语文教案

实用的语文教案8篇[精品]

　　作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编为大家整理的语文教案8篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

语文教案 篇1

　　教学要求：

　　1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第四、五、六自然段。

　　2．学会本课15个生字，其中田字格上面的8个生字只识不写。理解生字组成的词语。

　　3．理解文章中含义深刻的句子。

　　4．体会作者对兄弟苏辙的思念之情，教育学生关心亲人，关心他人，并领略皓月当空的美景，进行美的教育。

　　教学重点：

　　1．有感情地朗读课文，背诵第四至六自然段。

　　2．联系课文内容，理解“但愿人长久,千里共婵娟”的意思。

　　教学难点：

　　反复吟诵，启发想象，领会词的意境。

　　教学准备：多媒体课件

　　第 一 课 时

　　一、揭题导入：

　　1．师：每年农历八月十五，是我们中华民族传统的中秋佳节。谁能说说中秋节民间有些什么风俗习惯？（学生畅所欲言）

　　2．总结：是啊，“每逢佳节倍思亲”。距今900多年前的北宋年间，有一位著名的文学家叫苏轼（苏东坡），他有一个弟弟叫苏辙。小时候，兄弟俩一起读书，一起玩耍，整天形影不离，真是手足情深。长大以后，他们就各奔东西，极少见面。这不，一晃又有七年没有见面了。这天正是中秋佳节。夜晚，皓月当空，万里无云，人们都在欢欢喜喜地品尝着瓜果，观赏着明月，只有苏轼却在为思念弟弟苏辙而心绪不宁。一曲《水调歌头》（明月几时有）就在这样的情境中创作完成了。

　　出示《水调歌头》词，教师吟诵。

　　明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒，起舞弄清影，何似在人间。

　　转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。

　　今天我们就来学习一篇讲述《水调歌头》（明月几时有）创作经过的课文《但愿人长久》。

　　板书课题，齐读。

　　二、 初读课文。

　　1.自读课文，借助拼音读准生字。

　　2.出示课后生字，读准字音。

　　①区分下列字音：

　　前鼻音：各奔东西 偏偏 隐现 阴晴圆缺 吟诵 婵娟

　　后鼻音：躺 朝廷

　　翘舌音：玩耍 苏轼 苏辙 婵娟

　　②读谁下列多音字：

　　各奔东西 屈指算来 似乎

　　3.再读课文，用“读书要做记号”中学到的方法，在课本上做记号。

　　检查：

　　① 朗读下列词语：

　　品尝 玩耍 埋怨 观赏 但愿 宽慰

　　阴晴圆缺 悲欢离合 皓月当空 心绪不宁

　　手足情深 形影不离 各奔东西

　　②哪些词语读懂了，是怎样读懂的？还有哪些不懂的地方（同学可帮助解决，并说说自己是怎样弄懂的）？

　　4.三读课文，读通句子。

　　检查：（1）指导读好下列长句，注意停顿：

　　只有苏轼却在为思念弟弟而心绪不宁。

　　无情的月亮啊，你为什么偏偏在别人分离的时候变得这么圆、这么亮呢？……

　　（2）指名分自然段逐段朗读课文，帮助学生正音。

　　三、默读课文

　　说说课文主要讲了什么，并用课文中的一句话来解释课题。

　　介绍苏轼的词《水调歌头》（明月几时有）的创作经过。

　　“但愿美好的感情常留人们心间”

　　四、指导书写生字。

　　躺：左旁最后两笔不能写错。

　　缺：指导笔顺（教师范写，学生书空）。

　　五、作业。

　　1.习字册。

　　2.比一比，再组词。

　　耍（ ） 赏（ ） 陪（ ） 偏（ ）

　　要（ ） 尝（ ） 倍（ ） 遍（ ）

　　第 二 课 时

　　一、复习：

　　1.读词语。

　　2.读好下列长句：

　　只有苏轼却在为思念弟弟而心绪不宁。

　　无情的月亮啊，你为什么偏偏在别人分离的时候变得这么圆、这么亮呢？……

　　二、导学课文。

　　第一自然段。

　　1.指名朗读。

　　2.读了这一段，你对苏轼有何了解？

　　3.齐读。

　　第二自然段。

　　1.指名朗读。

　　2.出示“一年一度”，说说词义。扩词：一年一度的（ ）

　　3.出示“皓月当空”，说说“皓”的意思，并理解“皓月当空”。

　　板书：皓月当空（自读，说说自己最喜欢哪句话，为什么？）

　　4.映示第二、三句，结合指导朗读。

　　第二句：读好中秋之夜“皓月当空，万里无云”的美景。

　　第三句：读出人们“品尝着瓜果，观赏着明月”的团聚喜悦之情及苏轼的'“心绪不宁”。

　　板书：思念

　　过渡：苏轼为什么会如此“心绪不宁”呢？

　　第三自然段。

　　1．默读，体会兄弟情深。

　　2.议一议：读了这段，你体会到什么？

　　3.从什么地方可以看出苏轼和弟弟苏辙“手足情深”呢？

　　画出有关句子。

　　出示“形影不离”，补充几个近义词：朝夕相处 如影随形

　　板书：形影不离

　　出示：“各奔东西”，说说词义。

　　动作演示，请学生用课文中的一个词描述教师的动作（掰着手指头计算数目--“屈指算来”）。

　　4.对比朗读领悟：

　　如今屈指算来，分别已经有七个年头了。

　　如今屈指算来，分别又有七个年头了。

　　5.指导朗读第三自然段，读出苏轼思念弟弟的急切心情：

　　指名朗读，引读，齐读。

　　第四自然段。

　　1．自由朗读。

　　2．讨论：中秋佳节，人们都在欢欢喜喜地观赏明月，苏

　　轼为什么会埋怨明月呢？

　　板书：埋怨

　　映示并朗读：“无情的明月啊，你为什么偏偏在别人分离的时候变得这么圆、这么亮呢？此时此刻，苏轼的心情怎样？

　　3．小结：苏轼因思念弟弟苏辙而难以入眠，因久别的亲

　　人不能团聚而满怀惆怅，于是竟埋怨起中秋圆月。请同学们通过朗读，把苏轼的这种思念、惆怅之情表达出来。

　　4．反复朗读，尝试背诵：学生自由练习背诵，同桌互背，

　　师范背，指名背诵，小组比赛背诵，齐背。

　　小结：月亮渐渐西沉，银色的月光洒到床前，苏轼因思念心切，竟埋怨起月亮来。

　　板书：月亮西沉 床前银光

　　5．延伸：出示《水调歌头》词，并指出：这段内容是词中“转朱阁，低绮户，照无眠，不应有恨，何事长向别时圆”的意境。

　　三、作业。

　　1．抄写词语。

　　2．背诵第四自然段。

　　3．熟读课文，试背第五、六自然段。

　　第 三 课 时

　　一、复习：背诵第四自然段。

　　二、导读课文第五至六自然段。

　　第五自然段。

　　1．引读：他转念又想：世上本来就是……就像天上的月儿……哪里会……但愿……虽然……也能……。

　　2.再读，思考：人世间的事情同天上的月亮有什么相似

　　的地方呢？

　　板书：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺

　　指导朗读：“……哪里会十全十美呢！”读准反问语气。

　　板书：此事古难全

　　3.指导朗读最后一句：读出苏轼祝愿离人彼此生活愉快，

　　在皓月之下共赏美景的美好希望。

　　板书：但愿人长久，千里共婵娟。

　　4.齐读。

　　小结：苏轼转念想到这些，因此心进而似乎宽慰了许多。

　　板书：转念 宽慰

　　第六自然段。

　　1．齐读。

　　2.出示：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。

　　但愿人长久，千里共婵娟。

　　从上文找出解释这几句词的意思的话，对照着读一读。

　　说说下列词语的意思：此事 婵娟

　　齐读词，并背诵。

　　三、指导背诵第五、六自然段。

　　互背，引背，小组比赛背，指名背。

　　四、练习。

　　1．写出意思相反的词。

　　悲（ ） 离（ ） 阴（ ） 圆（ ）

　　美（ ） 亮（ ） 远（ ） 留（ ）

　　2.根据课文内容填空。

　　苏轼埋怨月亮是因为它在（ ）时候变得这么（ ），这么（ ）；但他想到世上本来就是（ ），就像天上的月亮（ ）一样，他祝愿（ ）常留人们心间，这样虽然（ ），也能共同拥有（ ）。

　　3.课外阅读：《水调歌头》（明月几时有）。

　　水 调 歌 头

　　明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒，起舞弄清影，何似在人间。

　　转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。

　　板书设计：

　　2、但愿人长久

　　心绪不宁----埋怨-----宽慰：

　　但愿人长久，千里共婵娟

语文教案 篇2

　　【教学目标】

　　通过小黄人的引导和介绍秋天的变化,体验发现秋天的乐趣,感受秋天的美好,激发对秋天的喜爱之情。

　　通过小组合作、交流学习,认识秋天小动物的变化,从大雁南飞和蚂蚁储存食物中明白团结合作的道理。

　　通过观看秋天丰收的视频,结合生活实际,了解秋天是果实丰收的季节,懂得珍惜劳动果实。

　　【学情分析】

　　我们班的学生是一年级的新生,一年级学生刚进入小学学习,新的学习和生活对他们来说充满了好奇和有趣,对课堂、对学习、对学校的要求都充满了新鲜感。同时他们年龄小,好动、易兴奋、易疲劳,注意力容易分散,尤其是刚入学时,40分钟的课堂学习对于他们来说真的很难。所以在设计本课时,我采用学生感兴趣的小黄人当小导游吸引学生的注意力,以小黄人的口吻来引导学生发现秋天、感受秋天的变化。通过让学生发现生活中的秋天,培养学生善于观察、勤于思考的好习惯。

　　【教学重点】

　　感受秋天的美好,了解秋天季节变化的特点,感受大自然的美。

　　理解秋天小动物变化特点,学会从身边做起,从小做起,懂得珍惜劳动果实。

　　【教学难点】

　　能够仔细观察身边秋天的变化,发展发现美的能力。

　　【教学过程】

　　【导入】谈话导入，激发情感。

　　师:同学们,现在到了什么季节了?

　　生:说出相应的季节。(板书:秋天)

　　师:你们发现了什么有关秋天的小秘密呀?

　　生:说说自己的想法。

　　师:马老师给大家请来了一位神秘的朋友,你们看它是谁?

　　生:小黄人。

　　师:今天由小黄人当小导游带领大家参加秋日旅行团,一起去欣赏秋天的景色,了解秋天的知识,感受秋天的美,出发前小黄人遇到了一个难题,它手中现在有两套校服,一套秋季的一套夏季的,想请同学们帮它出主意怎样穿衣服?

　　[设计意图]由学生喜爱的小黄人导入,激发学习兴趣。

　　生:学生汇报。

　　[设计意图]从校服的搭配引出秋季温度的变化。

　　师:同学们都能根据温度来选择校服的搭配,那你们是从哪里知道今天的温度的.?

　　生:学生汇报知道温度的方法。

　　师:根据气象学上的规定,连续5天的平均气温低于22摄氏度,就将进入真正意义上的秋天。今年是从20xx年9月28日开始进入真正意义上的秋天。

　　师:原来了解温度的方法有这么多,秋天除了温度有变化,还有哪些和其他季节不一样的天气变化呢?(板书天气)

　　生:汇报秋天天气变化特点。

　　师:其实还有一处和别的季节不一样,是秋天一道独特的风景!大家往这看。 (ppt上出示蓝天白云)

　　[设计意图]引导学生从风、雨、太阳、天空变化四个方面感受秋天和其他季节天气的不同。

　　师:让我们在这秋高气爽的季节里背上书包,和小黄人一起出发吧!

　　(出示校园操场图片)

　　师:你们猜这是哪里?

　　师:你们仔细看学校操场的树和夏天相比有变化吗?

　　生:学生发现秋天树叶的变化。

　　[设计意图]以小黄人的口吻,引出学生说出树叶变黄。

　　师:树叶变黄就像大树穿上了金黄色的外套、树叶由绿变黄,秋天也是慢慢地、悄悄地来到了我们的身边,你们知道吗,树叶除了变黄还能变成什么颜色呀?

　　生:说出秋天树叶颜色的变化。

　　师:秋天树叶的变化可真大啊!还有哪些植物有变化呀?

　　生:汇报交流。

　　师:那秋天的花呢?

　　生:说说秋天花的变化。(板书:植物)

　　[设计意图]让学生从秋天树叶的变色引入到鲜花的绽放,体会秋天的变化,感受秋天的美丽。

　　师:小黄人发现秋天植物的颜色真是五彩缤纷!

　　师:快瞧!小黄人已经迫不及待地举起小旗子,去下一站喽!Let’s g!

　　生:汇报秋天小动物的变化。

　　师:书上有一种候鸟在秋年也要往南飞,我们快看看吧!(播放大雁视频)

　　大雁南飞时队形是什么样的?

　　生:汇报。

　　师:大雁很团结,由老雁带头,集体行动,我们要向大雁学习,看看谁也很有纪律呀。(板书动物)

　　[设计意图]让学生理解大雁南飞时的团结协作精神,这时通过大雁树立榜样,,让学生向大雁学习守纪律坐好。

　　【活动】同桌交流，生生互动。

　　师:秋天其他小动物都在干什么呢?请同学们打开书30页,互相说说吧!

　　[设计意图]同桌之间的谈论,有利于生生之间的交流互动。

　　生:汇报小动物的变化。

　　师:同学们知道小动物的知识可真不少,老师推荐给大家一本书,叫《昆虫记》感兴趣的同学课下去看看吧!走了这么久小黄人的肚子都咕噜咕噜叫了,咱们快去采摘园看看有哪些好吃的吧!让我们美美的吃上一顿!

　　【活动】小组讨论，交流互动

　　师:你们猜一猜,秋天的采摘园里都有什么呀?小组内讨论一下,看看哪个小组讲的最多。(板书农产品)

　　师:钟声响时间到,小朋友快坐好。请同学们用小手表示数字,准备举手。

　　生:说出小组内讨论出来的果实。

　　[设计意图]以小组交流讨论的方式,带动学生学习的积极性,让每个同学都参与进来。

　　师:小黄人呀也发现了不少秋天得果实,咱们去看看吧!(播放视频)

　　师:秋天送给我们的果实真是丰富多彩!小黄人想考考大家,谁知道这是什么?(出示毛栗子和青核桃图片)

　　(注意告诉学生剥青核桃要带手套,不要黑色的汁不易清洗。再拿出稻子和棉桃)

　　师:稻子就是我们吃的大米。(出示稻田图片)

　　师:同学们都太聪明啦!现在小黄人和大家玩一个游戏,来猜猜袋子中都有哪些秋天的果实。猜对了,就作为奖励送给你。

　　红红脸,圆又圆,亲一口,脆又甜。——苹果

　　老师把苹果拿出来给大家看看,让学生摸一摸并说说感觉,再谈一谈苹果还有哪些颜色。

　　[设计意图]设计此环节是希望可以在猜苹果时充分调动学生的感官,让学生参与进来。

　　小红球,酸溜溜,裹上糖衣,甜悠悠。——红果

　　师:吃红果可以开胃消食。

　　脱下红黄衣,七八个兄弟,紧紧抱一起,酸甜味好吃,大家都欢喜。——橘子。

　　师:同学们都是满载而归。秋天是个五彩的季节,丰收的季节!你眼中的秋天是什么样子的?

　　生:汇报自己眼中的秋天。

　　[设计意图]展开想象,同时也是让学生汇报这节课的收获。

　　【活动】感悟秋天，小组合作布置秋天

　　师:下面展开你的想象,布置出你眼中的秋天吧!

　　[设计意图]设计此环节是想让学生通过小组合作的方式一起来布置出心目中的秋天,感悟秋天。

　　同学们都贴出了自己心目中的秋天,老师会将这块展览板放到学校的大厅进行展示,让大家都来看看咱们布置的美丽的秋天!其实秋天的变化就藏在我们生活中的每一个地方,只要细心发现就能找到,快来夸夸秋天吧!

　　生:抒发情感,说出自己心目中的秋天。

　　(板书:我爱)

　　如果你是一位诗人,你会——

　　如果你是一位画家,你就——

　　如果你是一位歌唱家,你能——

　　如果你是一位摄影师,你可以——

　　同学们课下让我们带上爸爸妈妈,带上小伙伴去欣赏美丽的秋天吧!

语文教案 篇3

　　教学目标：

　　1．认识11个生字，会写3个字。

　　2．正确、流利地朗读课文。

　　3．了解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。

　　教学重点

　　生字的识记与书写。

　　教学难点

　　通过读课文使学生知道雨水和植物生长的关系。

　　教学准备

　　课件和生字卡片

　　教学流程

　　动态修改

　　一、激趣导入

　　1．（出示图片：没有花草，土地干涸，有花有草，但花草都干枯了）

　　大家看图片，说说你看到了什么。如果你是这些枯黄的小草，现在你最需要什么？

　　2．别急别急，瞧，谁来了？（看动画）

　　（点出：雨点儿）谁愿意和雨点儿打打招呼？

　　“点”字是一个生字，你读得真正确。

　　多可爱的雨点儿啊！如果我们把“点”和“儿”读得快一些，舌头卷起来，就更好听了，再来试试吧（指名读）

　　让我们一起再来叫叫它吧！（齐读）

　　二、初读课文

　　1．这篇课文究竟讲了雨点儿的什么事呢，让我们赶快打开书本，翻到105页，请拼音朋友帮忙，自由地大声读读课文吧。边读边完成老师的几个要求：

　　（1）给自然段标上序号，（2）把字音读准确，把课文读通顺。

　　三、检查反馈

　　1．课文一共有几个自然段，请大家用手指表示。

　　把书本合起来，放在书桌的右上角，我们来看看大屏幕。

　　2．这些句子挺难读的，你能读好吗？自己先试一试吧！（自由读）课件出示

　　把你认为读得最好的'那一句，读给大家听！

　　A、读句子：数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。认读“数不清”“云彩”“飘落”

　　师：你愿意读哪一句？。请你来试试吧！

　　（1）理解“数不清”。

　　ａ、正音“数”“清”字，读“数不清”

　　ｂ、找一找，文中什么数不清。

　　ｃ、说一说，生活中还有什么东西数不清。

　　ｄ、一起再来读读这个词语吧！

　　（2）理解“云彩”。

　　（出示“云彩”）这个词你能读吗？

　　a、正音读“云彩”（注意把平舌音读准）。

　　b、同学们看到过云彩吗？我们一起来看看吧！（课件出示：多幅云彩的图片）

　　c、多美的云彩啊！你能说说，这是（）的云彩吗？（出示：的云彩）

　　d、一起再来读读这个词语吧！

　　（3）理解“飘落”。

　　ａ、出示“飘落”这个词谁能读？

　　ｂ、“飘落”是一个动作，你能说说什么“飘落”下来吗？（出示：飘落下来）ｃ、一起来读读吧。

　　（4）检查整个自然段。

　　这三个词语你都会读了，再来读读这句话吧，相信一定会读得更好，自己练一练吧！我们一起来读读吧。（自由读齐读）

　　B、读句子：半空中，大雨点儿问小雨点儿：“你要到哪里去？”，认读“半空”“问”

　　1．第二句谁愿意读给大家听。请你来试试吧！

　　2．学习“半空”注意“半”是前鼻音，“空”是后鼻音齐读。

　　3．出示生字“问”读一读。

　　4．让我们一起再来读读这句话吧！

　　C、读句子：小雨点回答：“我要去有花有草的地方。你呢？”，认读“回答”“方”。

　　1．最后一句你会读吗？自己先来试一试吧！

　　2．读“回答”“地方”（指名3人读，提示“方”在“地方”一词中读轻声齐读）

　　3．让我们一起再来读读这句话吧！

　　D、检查生字词

　　师：这么多词语从句子中跳出来了，你还会读吗？我们来开开小火车吧！（开2列小火车齐读）

　　四、学习第二、三、四自然段。

　　1．师：课文中的词语宝宝都认识了，那课文讲了谁和谁的故事呢？他们去干什么呢？请同学们再来读读课文，想一想吧。（自由读课文）

　　2．学生反馈：课文讲了大雨点儿和小雨点儿的故事。

　　大雨点儿要去没有花没有草的地方，小雨点儿要去有花有草的地方。

　　3．师：大雨点儿和小雨点儿在去的路上还打过招呼呢，你能把他们说的话找出来吗？

　　（学生自由读－－指名读出示3句话）

　　4．师：请自由地读读这3句话，边读边想：你愿意当谁啊！能说说原因吗？（指名说）

　　板块一：小雨点儿

　　生自由说喜欢当小雨点的理由。

　　师：小雨点儿很了不起，因为他给有花有草的地方带去了更加美丽的色彩。

　　指名读，读出高兴、自豪的感觉齐读。

　　板块二：大雨点儿

　　生

　　自由说喜欢当大雨点的理由。

　　师：是啊！大雨点儿多不容易啊！让我们一起到没有花没有草的地方去看看吧！

　　（出示图片：光秃秃的山岭、荒芜的沙漠，干涸的土地）

　　师：说说这是一个（ ）的地方（指名说）。

　　师：是啊！（推荐好词：寸草不生、光秃秃、荒凉）快来读读这些词语吧！（自由读当当小老师读）

　　师：大雨点儿，大雨点儿，我想问问你，没有花没有草的地方这么荒芜，你还来干什么啊？

　　师：多么有爱心，多么善良、多爱帮助人的大雨点儿啊！

　　师：愿意当大雨点儿的一起来吧！让我们来一起读读大雨点儿的话！读出这份自豪、自信和无比的光荣。 （指名读－－齐读）

　　师：现在再来读读大雨点儿和小雨点儿的对话吧！相信一定能读得更棒了！指名读－－男女生分读－－齐读）

　　五、检查生字，书写练习

　　1、指导书写“方”。

　　2．打开书本107页，观察“方”的笔顺。（指名书空）

　　3．（出示方）“方”跳到了田字格里，想想，在写的时候，要注意什么？

　　4．师范写“方”。

　　5．学生写一个，写好对照范字找差距，再写第二个。

　　6．进行写字评价。

　　作业设计：

　　1、抄写生字。

　　2、背诵课文。

　　板书设计：

　　雨点儿

　　小雨点 有花有草

　　大雨点 没有花没有草

语文教案 篇4

　　1、同学们，到这个单元为止，我们已经学习了很多生字，也积累了不少识字的方法，你知道的识字的方法有哪些？

　　2、今天我们学习一种新的识字方法——利用偏旁部首理解字义。

　　3、师示范朗读，生跟读。边读边找不同。

　　4、讲解：大部分汉字由两部分组成一个部分跟汉字的读音有关，一个部分跟字义有关，如：“蚜”的发音和右边的“牙”有关，而意思和左边的“虫”有关，因为蚜本身是指蚜虫。

　　5、分析其余的汉字，加深认识这一规律。

　　6、总结生字的特点，归纳新的识字方法。

　　7、指导学生认识“玲.岭.铃.淮.维”五个要求认识的生字。

　　8、“看看说说”1、回忆学过的识字方法，回答老师的问题。

　　2、学习“我的发现”。

　　3、自主探究老师所板书的字的特点。

　　4、听老师讲解，分析其他的汉字，进一步掌握规律。

　　5、观察字形，分析组成，认识这五个汉字。

　　6、生观察后发言，如不具体其它同学可补充。

　　这一环节的设计，放手让学生自主去观察，发现规律，在教师的引导下，经过充分的交流、讨论，掌握新的认识生字的方法，并应用于今后的学习中去。

　　做该题时师不必做过多补充限制，培养学生的观察能力和合作能力。

　　让学生观察画面并进相对比，说出里面所包含的反义词。

　　1、示范朗读“日积月累”中的成语，要求学生认真听，可小声跟读。

　　2、指导学生朗读成语。可以将学生分成几个组，比一比哪个组读得好；也可以用接龙的形式，每个小组的同学每人读一句，看哪个小组读得又快又好。

　　3、让学生自由朗读成语，并在熟读的基础上加以背诵。

　　4、“我会选”生自读词语和句子，想想它们内在的联系。1、听老师朗读成语，在听的过程中注意个别难读字的读音。

　　2、按照老师的`要求朗读成语。

　　3、全班同学熟读、背诵成语。

　　4、生自己选词填空，并说说自己的理由。

　　这一环节采用多种形式的朗读，让每个学生积极的参与到学习活动中，充分调动了学生学习的积极性，活跃了课堂气氛，从而达到积累成语的目的。

　　1、启发谈话

　　（1）你们平时有很多心理话没说，你们想说出来吗/

　　2、尝试

　　（2）先在小组内说，再全班交流。（内容不限长短不限）

　　（3）放胆试写，实现迁移。

　　3、评改

　　（4）展示交流，互评互改。

　　让学生将自己写的话读出来，和全班学生进行交流，教师对学生写的话进行分析点评。

　　（5）佳作欣赏，借鉴提高。

　　让学生在小组内互读自己的作品，选一篇最好的在全班交流。

　　2、“我会读”要求学生读准字音，读通句子。

　　不认识的字可查字典或问老师。

　　3、同学比赛读，读给老师听。

　　4、说说韩愈聪明在什么地方？

　　（1）生思考自己最想说的话

语文教案 篇5

　　一、教学目标。

　　１、正确流利、有感情地朗读课文，了解小牛的两张征友启事的不同和引发的不同结果。

　　２、懂的与人交往时，既要考虑到自己的需要，也要考虑到别人的实际情况。

　　３、掌握“团”的正确书写。

　　二、教学重点难点。

　　了解小牛的两张征友启事的不同引发不同结果。

　　三、教具准备。

　　生字卡片，动物头饰，多媒体课件。

　　四、教学过程。

　　（一）激趣导入：

　　同学们，你们有好朋友吗？有好朋友的感觉怎么样？昨天我们认识了一位动物朋友，是谁？他很孤单，于是写了一张征友启事，结果怎么样了呢？今天我们继续学习这一课。师板书课题。

　　（二）复习生字词。

　　１、抽读生字卡片。

　　２、开火车读词语。

　　（三）复习课文内容。

　　1、课文讲了一件什么事？

　　2、小牛写了几张征友启事？每次的结果怎么样？

　　（四）细读理解感悟，指导朗读。

　　1、学习课文1——3自然段

　　（1）全班同学齐读1——3自然段，找出第一张启事的内容，学生汇报，课件出示。

　　①师引导：小牛想找一个怎样的朋友？它要求朋友为他做什么？这张启事刚刚贴出，动物们是怎么样的反应呢？

　　出示课件：动物兴奋地跑过去的图和句子“动物们都兴奋地跑过去。”

　　②师：读读这句话，动物们为什么这么兴奋呢？你能不能通过朗读把动物的心情表达出来？（学生自由读练读，个人读。）

　　③师：如果你是其中的一只小动物，看到这张启事后你愿意做小牛的朋友吗？为什么？（学生回答）

　　④师：动物们的心情和同学们的心情一样，我们看看动物们的表现怎么拉？出示动物离开的画面和句子“可是看完了，又一个个摇着头走了”。

　　这是动物们的心情怎么样？你能读好这句话吗？（学生自由练读，指名读）

　　（2）师总结：小牛写第一张征友启事找到了朋友吗？为什么找不到？（板书：一个朋友也找不到）

　　2、学习6——13自然段。

　　（1）师过渡语：小牛没找到朋友，多伤心啊，他跑到老牛那里诉苦：“唉，世界怎么大，我怎么连一个朋友也找不到呢？”老牛听了小牛的怨言，教了他一个办法，大家想知道什么好不办法吗？请同学们以自己喜欢的方式读课文6——13自然段，看你能读懂什么？（学生汇报。）

　　课件出示：第二张征友启事。学生齐读后在出示第一张启事，学生对比读，比较有什么不同。

　　生：多了“或者”和“其中一点”。师：“意思有什么改变”？

　　（2）师：新的征友启事刚一贴出，动物们是怎么样反应呢？请一个同学读读第８自然段。

　　（3）师：多热闹的场面啊，大家把小牛团团围住了，现在老师是小牛，哪些同学来做小动物把老师团团围住？全班同学读第８自然段，老师和几个同学做团团围住的动作。

　　（4）师：动物们会说些什么呢？请同学们选择自己喜欢的'动物，读读他的话。课件出示动物的四句话。学生比较和书上的有什么不同，意思一样吗？同一个意思可以用不用的字来表达，让学生感受语言文字的丰富多彩。

　　（5）结果小牛怎么样？学生带着高兴的心情读13段，师板书：找到了许多朋友。

　　（五）小组讨论：小牛为什么第一次找不到一个朋友？第二次能找到许多朋友呢？

　　（六）分角色表演6——13自然段，老师采访几只动物，你为什么要和小牛做朋友？

　　（七）指导写“团”字。

　　1、生观察“团”在田字格中的位置。

　　2、师范写，生练写，评议。

　　（八）作业：请你也仿照小牛写一张征友启事，最后祝同学们能找到自己称心如意的好朋友，播放《好朋友》歌曲结束。

　　五、板书：

　　10、征友启事

　　第一次：没找到一个朋友

　　第二次：找到了许多朋友

语文教案 篇6

　　教学目标：

　　1、知识目标：认识6个生字，会写9个字。掌握一个多音字“抹”，理解“无拘无束、嬉戏、啄食、高楼林立”等词语的意思。了解窗外四季美景的特点。

　　2、能力目标：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　　3、情感目标：真切感受四季的变化之美，憧憬淳朴的乡村生活，思考大自然的现状和未来。

　　教学重点：有感情地朗读课文，积累语言。

　　教学难点：体会作者用词的准确和表达的感情，学习表达方法。

　　教学准备：生字卡片，课件

　　教学方法：以读为主，读中感悟

　　教学时间：2课时

　　第一课时

　　教学内容：认识6个生字，会写9个字。初读课文，了解课文主要内容。

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入新课。

　　乡村的景色是非常美丽的。如果我们坐在窗边，看窗外的美景，更是别有一番滋味。(板书课题：窗外)请同学们齐读课题。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、听老师读课文，注意生字的读音。说说课文主要写了什么?

　　2、自由读课文，标出自然段，圈画生字。

　　3、用合适的方法识记生字，然后在小组内交流。

　　4、画出一类生字所在的词语，在小组内读一读。

　　5、检测识字情况。

　　6、识字游戏认字比赛

　　三、生字回文，朗读课文。

　　1、找生逐段朗读课文，师重点指导课后“读一读”中词语的读音。

　　2、用自己喜欢的方式读文，或读自己喜欢的句子。

　　四、书写生字

　　五、布置作业

　　书写生字，把课文美美地读给爸爸妈妈听。

　　第二课时

　　教学内容：理解课文内容

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　这节课我们继续这篇优美的抒情散文。师板书，看到这个题目总会让人浮想联篇，谁愿意告诉老师这篇文章写的是窗外的`什么?你初读了课文，你觉得窗外的景色怎样?看谁读书读得细，能用书中的词语概括一下。生答师板书(古朴美丽)，生齐读最后一段。这节课我们就来探究作者是怎样写出窗外景色的古朴美丽的，准备好了吗?

　　二、感悟、探究

　　1、请同学们自由朗读全文，选出你最喜欢的自然段。

　　2、请你默读选出的自然段，画出你认为写得好的词语、句子，一会与同学交流你的体会。

　　3、学生汇报，师适时点拨：

　　春天披：换词法“冒、顶”(不情愿、雨大)体现“细雨如丝”

　　抹：换词法“涂”(重、颜色深)随意自然、体现“淡淡”

　　扑：换词法“迎”(有准备)突然，味浓。

　　唱：拟人句、生动。

　　作者用词真准确、贴切、生动，春天给你什么样的感觉?应怎样读?指导生有感情朗读第二段。

　　夏天映：闭目想象“小河映夕阳”的情景，让你想到了什么?

　　飞：你仿佛看到了什么?

　　眨：拟人好像：比喻写出了星星怎样的特点?怎样读?有感情读这段(生动、活泼、轻快)

　　秋天这段中有个“也”字，还有谁是快乐的?为什么?能读出丰收的喜悦吗?

　　冬天啄食：把啄去掉，生读一读，比较一下有何不同?

　　这段结束时用了什么标点符号?省略了什么内容你知道吗?能发挥你的想象，帮作者补充完整吗?

　　老师很喜欢结尾，“很久以前”这个词让你想起了前文的哪个词?和前文的哪句话有联系?什么写法?把开头和结尾连起来读一读。师板书(首尾呼应)

　　三、写法借鉴

　　纵观全文，作者是怎样写出窗外景色的古朴美丽的?按什么顺序描写了四季景物变化的?这篇文章的结构也常有特色，开头结尾是总写，分别写四季，师板书“总-分-总”，以后你在习作中也可以试着应用。

　　四、积累

　　如丝的细雨，习习的晚凤，丰收的喜悦，滚圆可爱的小鸡，作者为我们展现了一幅幅优美的乡村四季图，让我们再次去欣赏、感悟、积累吧，请同学选择喜欢的段落熟读、背诵。

　　五、练笔

　　作者窗外的景色如此美丽，同学们家窗外四季的景物老师相信更是迷人多彩的，愿意写一写吗?拿出练笔本，写你最喜欢的一个季节就行。

　　板书设计

　　窗外景色 (总)首

　　春

　　(分)夏 呼

　　秋 应

　　冬

　　古朴美丽 (总)尾

语文教案 篇7

　　教学目标

　　学习复韵母ieüe，学会特殊韵母er及四声，读准音，认清形，正确书写;学会整体认读音节yeyue;学习声母与复韵母ieüe组成的音节，能正确拼读。

　　教学准备

　　字母、拼音卡片、图片、挂图、录音机等。

　　教学流程

　　一、创设情境，复习引入。

　　1.歌曲导入。(伴随着音乐声，学生自由做动作。

　　小朋友，我们今天到拼音乐园去游玩好吗?瞧，拼音乐园的花五颜六色的，多美呀!(黑板上贴有不同颜色、形状的花，背面写有学过的声母、韵母、整体认读音节。

　　2.采摘“花儿”游戏。

　　你们愿帮花农伯伯采摘这些花吗?你喜欢哪一朵就摘哪一朵，不过，花的背后都有一个小秘密，你得告诉大家。说对了，花农伯伯就把这朵花送给你。

　　3.给“花”分类。

　　请拿带有声母、韵母、音节“花”的小朋友分别站起来，说明读时应分别注意什么。

　　二、合作探究，学习新知。

　　1.学习韵母ieüeer。

　　逐一贴上“椰树”“月儿”“耳朵”情景图。

　　①图上画的什么?(要求用一句完整的话说

　　板书：ieüeer

　　②用学ɑi的'发音方法，读ieüeer。

　　③小朋友，仔细观察，再读一读三个复韵母，分组讨论讨论，看看自己能发现什么吗

　　因势利导，引导学生读准er，懂得er自成音节，不与任何声母相拼。

　　④小朋友们，自己会写这三个韵母吗?(每个韵母写一遍，提示方法：一看二写三对照。

　　2.听讲故事，学习yeyue。

　　小朋友，老师带着你们去游拼音乐园，可有两个小朋友没人带，在家里不能出门，心里正着急呢!他们是ie和üe。

　　“ie”真聪明，他到孙悟空那儿学了几招，大声一喊“变”。这样“i”变成了“y”，“ye”就可以出门了。“üe”急得大哭

　　“y”热情地说：“别哭了，我带你出去。”“üe”擦掉伤心的眼泪，跟着大y就出来了，你看他们来了。(板书：yeyue)与他俩打打招呼。

　　你会写yeyue吗?(提示：ie中是i变成y;üe是前面加y，去ü上两点

　　3.借助游戏，练习拼音。

　　小朋友们，你们喜欢坐碰碰车吗?谁能拼读这些音节，谁就可以开着碰碰车闯关。(先自由拼读，然后游戏。

　　游戏规则：七八个学生拿着卡片，一个学生做开车的动作，拼对一个就闯一关，看谁走得远。

　　三、小结全文，检查效果。

　　小朋友，时间差不多了，我们该回家了。你在拼音乐园学到哪些本领?你们想给爸爸妈妈带点礼物吗?(让没有举手发言言的学生参与游戏之中

　　游戏：摘苹果。(复习巩固ie üe er ye yue等，抽认一个摘一个。

语文教案 篇8

　　教学目标

　　1、认识“赋、淑、撅、叟、涤”5个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、感受索溪峪风景区天然野性的自然风光，体会作者热爱自然、崇尚纯真的思想感情。

　　4、领悟作者抓住景物特点先概括表述再具体描写的表达方法。

　　教学重难点

　　领悟作者抓住景物特点先概括表述再具体描写的表达方法。

　　教学工具

　　课件

　　教学过程

　　一、引入新课

　　张家界森林公园，是我国第一个森林公园，它与天子山索溪峪构成了山奇、水奇、石奇、云奇、树奇的武陵源。这里千峰竟立，争奇斗研，山势之雄伟，山色之秀丽，让人称奇叫绝。这里哪儿都是一副如诗如画的天然绝景。

　　其中的索溪峪，更是别具一格，有着其他景点无法比美的魅力。想去看看吗?今天，我们就一起去游览“索溪峪”。

　　二、自渎文章。

　　出示自学要求：

　　1、读了文章后，索溪峪给你留下了什么印象?

　　2、这篇文章从哪几方面来写索溪峪的?

　　三、反馈、讲授新课

　　1、读了这篇文章，给你了留下了什么印象?

　　展示：课文第一段

　　2、指导朗读。

　　3、作者从哪几方面来写索溪峪的“野”的?

　　(山，水，动物，游人)课件展示。

　　4、你对索溪峪的什么最感兴趣?

　　根据学生的喜好灵活安排学习段落。

　　山山有什么特点?

　　“野”表现在哪些哪里?(惊险、磅礴、随心所欲、不拘一格)(课件展示)

　　品读各种不同的美，欣赏画面，读文章。指导朗读。

　　作者一开始把它与其他的景点进行比较，那他是不是在贬斥他们呢?为什么?(强调美的不同，是一种天然的美，没有人工的雕琢的美)

　　作者是怎样地把这“野山”逼真地展现在我们的面前的呢?(先概括后具体)

　　水水野表现在哪里的?

　　文章在描述时用了什么修辞手法?

　　指导朗读。

　　动物野表现在哪些方面?

　　游人人“野”表现在哪些方面?

　　解释“老叟”“返朴归真”“市井”

　　5、品读最后一段。课件展示段落。

　　是啊，作者在这样的境界里，完全被感染了，被净化了。感觉此时的'自己是从未有过的快慰，从未有过的清爽，哪个词能说明作者这有的感受。

　　从中你能体会到作者什么样的感情?

　　6、是啊。作者此时看到的山不再是山了，水也不再是水了，它们是充满朝气的青年，是充满灵气的孩子。它们率真而自然，不加修饰，不事雕琢，用自己的纯真荡涤着游客的胸怀，作者深深地爱上了这片神奇的土地，把自己的感情都赋予了这美丽的山川，在作者眼里索溪峪简直就是大自然的宠儿，那你读了这篇文章，你此时有什么样的感受?

　　课文“野”又是什么意思?

　　7、看得出来，此时你们对神奇的张家界充满了好奇，在上课前我叫同学们回去收集有关张家界的资料。现在就请同学们展示一下。

　　四、学生展示收集的资料

　　五、总结。

　　这节课，同学们了解了迷人的张家界，领略了“野”味十足的索溪峪，其实，我们960万平方公里的土地上，还有很多很多风景名胜，如梦幻的九寨沟，神秘而质朴的西藏，险要的华山，秀美的桂林等等，愿你们有时间用自己的心去感受，去欣赏，更希望你能象作者一样用自己的语言去表达你眼中美。

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