语文教案

语文教案[集合8篇]

　　作为一名教师，往往需要进行教案编写工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。教案要怎么写呢？以下是小编为大家整理的语文教案8篇，欢迎大家分享。

语文教案 篇1

　　教学目标：

　　1．掌握下列字词的音、形、义：

　　半明半昧 静寂 霎眼 星群密布

　　2．学习并运用比喻、拟人、排比等修辞手法。

　　3．欣赏文中描写的观看繁星的情景，领悟作者表达的感受。

　　4．热爱生活，学会欣赏身边的美。

　　教学重点、难点：

　　1．由景物引发的联想、感受。

　　2．运用比喻、拟人等修辞手法生动、形象、恰当的表达感情。

　　教学时数： 一课时。

　　课前准备：

　　教师：

　　（1） 布置学生预习课文。

　　（2） 向学生提供有关资料，以便学生正确把握课文内容。

　　a.作者简介。

　　b.写作背景。

　　学生：

　　（1）阅读课文及教师提供的材料。

　　（2）普通话诵读课文，查工具书读准字音。

　　（3）熟读课文第三段。

　　教学过程：

　　一、检查学生预习情况：

　　二、导入新课：

　　巴金热爱大自然，对夜空繁星的情景进行了观察感受，文中是如何写观察到的情景及感受的，让我们来仔细研读课文。

　　三、研读课文：

　　1．根据文后“探究练习一”第一句，理清课文结构。

　　（学生先个人思考，然后讨论发言）

　　参考意见：

　　第一部分（第1段）： 描写“我”最爱看繁星，回忆从前在家乡夜晚望星天的情景和感受。

　　第二部分（第2段）： 回忆“我”三年前在南京读书时看望繁星的情景和感受。

　　第三部分（第3～4段）：描写“我”在海上观看繁星的情景和感受。（如学生将第3，4段内容分开为“在海上的每一天观看的情景与感受”，“有一夜看到的情景与感受”，也应加以肯定、认可）。

　　2．作者在不同的时间，不同的地点对繁星进行了观察，产生了不同的感受，文中哪些地方表达了这些感受？（学生先用铅笔在文中划出有关语句，然后与前后左右同学探讨交流，准备在全班发言）

　　参考意见：

　　“望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的。”

　　“好象它们就是我的朋友，它们常常在和我说话一样。”

　　“我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声话。”

　　“在星的怀抱中，我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。”

　　“那四颗明亮的星星是头，下面几颗……看，那个巨人还在跑呢！”

　　3．作者把星天比作母亲，把星星比作朋友，并和它们说话，运用了哪些修辞手法？表达了一种什么样的感情？

　　参考意见：

　　运用了比喻、拟人等修辞手法，使生动、形象的表达感情。

　　作者把星天比作母亲，是为了突出他看繁星时温馨甜美的感受；把星天比作朋友，是为了突出作者看繁星时亲密和谐的感受，它们表达了作者对星空、繁星（即大自然）的热爱之情，对美好生活的.向往，童心、童趣不减。

　　4．细读课文第三段：

　　（1）学生多种形式朗读。

　　（2）理解本段中心：写“我”每晚在美的环境中看繁星所产生的种种美的感受。

　　（3）理清思路：

　　仰 望 ——> 欲 睡 ——> 沉 睡

　　（1—4句） （5—8句） （9—10句）

　　（4） 按以上思路逐层分别背诵，然后合成背诵全段。

　　5．阅读第五段，思考并回答问题：

　　（1）“那个天上的巨人”指什么？

　　——指英国人指给“我”看的天上那个像巨人般的星座。

　　（2）怎样理解“那个巨人还在跑呢”?

　　—— 一是那个星座有着像巨人在跑似的形状；二是因为“船在动，星也在动”。

　　(此题如学生提出其他理由，只要合理亦可)

　　四、作业

　　1．诵读全文并背诵第三段。

　　2．你观察过夜晚的星空吗？请写出你的感受。

　　3．搜集有关星空的故事，并以文字记录下来。

语文教案 篇2

　　教学目的

　　１．有感情地朗读课文。

　　２．通过读书感悟到找朋友和种树之间的联系，明白改善环境、保护环境的重要性。

　　教具准备：

　　幻灯片、生字卡片等。

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入学习第１自然段

　　1．同学们，你们都有自己的好朋友吗？谁来说说看。

　　2．（出示幻灯片：插图１＜一半＞）师口述第一自然段内容。

　　设问：你们愿意到小熊家去吗？（不愿意）

　　为什么不愿意去呢？（那儿是个荒岛）

　　3．你从哪里知道“是个荒岛”呢？（第１自然段）指名读第１自然段。

　　引导理解“荒岛”：荒岛会是什么样儿呢？（什么也没有）谁愿意来黑板上画一画。

　　4．这只小熊住在这座荒岛上，看看他的表情，想一想他的心情（感受）怎么样？（不高兴，孤零零）

　　引导理解：“孤零零”就是怎么样呀？你能想象出小熊孤零零的样子吗？用自己的话来说说。（出示幻灯片：课文第１自然段）

　　5．让我们来把小熊孤零零的心情给读出来。（齐读第１自然段）

　　二、学习第２、３自然段

　　1．过渡：小熊是多么希望自己身边能有朋友啊!小熊怎样才能找到朋友呢？

　　（出示幻灯片：插图１＜强调另一半的“云”＞和句子：云呀云，我怎样才能找到朋友呢？）

　　（1）指导：没有朋友心里多着急，多难过，谁来读好这句话？

　　（激励学生进行挑战读：谁能读得比他好一点儿？再好一点儿？）

　　（2）评一评：谁读得好？你是怎么读好的？（“连忙”要读出感觉）

　　（3）学习生字：（出示生字卡片）谁来教大家学会这两个字？

　　“连”——强调“走之底”的半包围结构字的`书写规则：从里到外。（范写，学生书空）

　　“忙”——强调“竖心旁”的笔顺：左点、右点、竖。（范写，学生书空）

　　（4）一起来读好这段话。（出示幻灯片：课文第２自然段）

　　2．（出示幻灯片：插图１）云儿想告诉小熊什么呢？小熊明白了？，它到底明白了什么呢？找出书中的句子来读一读。（第２自然段的第1句）

　　出示句式（幻灯片）： 来到这儿，说：“ ！”

　　四、学习第６自然段

　　1．过渡：小熊以前孤零零的，没有一个朋友，现在有了这么多可爱的朋友，他高兴极了不停地说 （引读） 。

　　（转过身听学生高兴的声音，捂住耳朵看学生高兴的表情）

　　2．面对此情景，小熊除了高兴，还会想些什么呢？种树与找朋友有关系吗？这个问题你现在明白了吗？聪明的同学会联系课文前面的内容，来思考这个问题的。

　　荒岛 → 漫山遍野，绿树成荫

　　（没有朋友） (有朋友)

语文教案 篇3

　　教学目标

　　1.知识目标

　　认识本课的4个生字。

　　2.能力目标

　　有感情地朗读课文，了解课文内容。

　　3.情感目标

　　读懂含义深刻的句子，体会作者所要表达的思想感情，增强保护生态环境的意识。

　　教学重难点

　　读懂含义深刻的句子，体会作者所要表达的思想感情，增强保护生态环境的意识。

　　教学媒体

　　多媒体课件

　　教学时间

　　1课时。

　　教学过程

　　一、导入

　　沙尘暴时风沙肆虐，如果我们不能及时治理就会导致更大的灾难。《青山不老》这篇课文就向我们讲述了一位老人将荒山变成青山的故事。

　　二、初步感知，朗读课文

　　1.认识本课的4个生字。

　　2.通读课文，读准字音，不理解的词语可以查字典。

　　3.思考下列问题：

　　(1)这片土地上都有些什么景色?

　　(2)这片土地在美改造之前是什么样子?改造之后又是什么样子?

　　(3)老人为什么绿化这片山地，如果不绿化行不行?

　　(4)如果我们放弃这片土地后果会怎样?

　　4.提出不懂的问题。

　　5.全班汇报，检查学习情况

　　三、进一步理解课文内容，思考下列问题

　　1.老人既然这么辛苦为什么不去城里的女儿家享福?

　　2.为什么老人说“保住了这黄土，我们才有这绿树;有了这绿树，我们才守住了这片土”?

　　3.“青山是不会老的.。”你是如何看待这句话的?

　　四、写一写

　　抄写自己喜欢的语句。

　　五、作业

　　1.会写本课的4个生字

　　2.写一写你对青山的感受。

语文教案 篇4

　　第二课时

　　教学目的

　　1．有感情地朗读，背诵课文。

　　2．图文结合，理解课文内容。

　　3．抓住关键词句，引导学生去感悟，让学生懂得老师对学生的关心，激发崇敬老师的情感。

　　教具准备

　　投影片或教学挂图，生字卡片。

　　教学过程

　　一、复习

　　1．抽读生字词卡。

　　2．听写词语。

　　3．反馈、检查。

　　4．指名分节朗读诗歌。

　　二、新授

　　1．教学第1节。

　　(1)图上画了什么？文中是怎么写的？

　　(2)指名读第1节。

　　(3)读了第1节后，你知道了什么？

　　(4)“浓绿”的小院是什么样的？“我们”到小院栽紫丁香的时候是怎么做的？从中你感受到了什么？

　　(5)你们能通过你的读来表现出小院葱绿的美好景象和小朋友悄悄地向老师表达着自己的心意吗？

　　指名读，评议，再读，齐读。

　　2．教学第2节。

　　(1)自己轻声朗读第2节，边读边想：诗中的'小朋友是用怎样的语气呼唤老师，对老师说话的？

　　(2)从哪儿还可以感受到孩子们对老师的关心和爱护？同座位互相讨论、交流。

　　(3)指导有感情朗读。

　　3．教学第3、4节。

　　(1)老师读第3、4节。

　　(2)学生边读边展开想像：想像“绿叶儿在风里沙沙地响”是怎样的动听，假如那是小朋友的歌会唱些什么？

　　想像“满树盛开的小花”是怎样的美丽？假如那是小朋友围在老师身边微笑着说话，会说些什么？

　　四人一组讨论、交流。

　　(3)指名说，评议。

　　(4)读了两节后，你知道了什么？

　　(5)那么你从哪些语句中感受到了老师对学生的关怀，老师工作的辛劳？小朋友对老师的感谢和崇敬？

　　学生相互交流，指名说。

　　(6)指导有感情朗读。

　　4．教学第5节。

　　(1)不知不觉，天色已晚了，指名读第5节。

　　(2)看图，在夜里，老师还在怎样的工作？

　　想想该用怎样的语气劝老师休息？又以怎样的语气祝愿老师睡得又香又甜？

　　自由说，互相评析。

　　(3)指导学生读出亲切请求、真诚祝愿的语气。

　　5．指导有感情朗读全诗。

　　(1)自读。

　　(2)指名读，配乐读。

　　(3)全班齐读。

　　三、指导背诵

　　1．分段自己背诵。

　　2．看着插图，自己背诵课文。

　　3．同座位互背，纠正。

　　4．指名背，会背的学生站起来一起背。

　　四、

　　想一想，课文为什么以“一株紫丁香”为题呢？

　　五、拓展

　　你还知道哪些赞美老师的诗句？

语文教案 篇5

　　教学目标：学会3个生字，认识7个字。认识新笔画“弯构”。了解课文内容，感受学校环境的美丽和学校生活的快乐。学生能够朗读课文，背诵课文。做到声音响亮，比较自然。了解课文内容，感受学校环境的美丽和学校生活的快乐。使学生体会到学校的美。

　　教学重点：学习朗读课文和识字、写字。

　　教学难点：使学生体会到学校的美，通过读表达自己的情感。

　　课时：2课时

　　第一课时

　　教学目标：了解课文内容，感受学校环境的美丽和学校生活的快乐。朗读课文，做到声音响亮，比较自然。初步认识生字。

　　教学重点：学习朗读课文和识字

　　教学难点：使学生体会到学校的`美，通过读表达自己的情感

　　教学过程：

　　一、认识课文

　　认识课次“1”；课文的题目“我们的学校”；认识课文内容部分；认识课后练习部分。

　　二、正确读课文

　　1、投影打出课文内容，师边指文边范读，学生听

　　2、教师范读，学生看插图，教师读到那学生指到哪

　　3、教师读，学生看文字，认识音节与汉字的关系

　　4、学生利用拼音读准不认识的字，读好含有生字的词语和句子

　　5、逐句订正，指导读正确

　　三、分析课文

　　1、出示课件：这是哪里？你从哪看出来的？

　　2、学校的附近有什么？（山、小河……）

　　想象一下山上还有什么？小河怎么样？

　　3、这里的景色怎么样？你能读出美的语气吗？

　　试读、范读、体会读、指名读、

　　你知道这所美丽的学校在什么地方吗？（理解郊区）

　　全文

　　为什么大山听我们读书，小河跟我们唱歌？

　　理解带着语气读全文

　　展示性读全文

　　结合课文中学校的描写，说一说：我们的学校什么样？

　　四、练习朗读。

　　教学反思：本课与学生生活实际联系紧密，对课文内容的理解并不难。重点指导学生朗读课文，知道停顿，但是不能做到有感情的读文。

　　第二课时

　　教学目标：学会3个生字，认识7个字。认识新笔画“弯钩”。

　　教学重点：学会3个生字，认识7个字。

　　教学过程：

　　一、语气的朗读课文

　　二、认读文中字、词语（利用音节）

　　三、观察这些字，你用什么方法记住它的样子和名字？

　　1、汇报记字方法：象形、会意……

　　2、利用方法认读生字

　　3、读字，利用笔顺跟随自学，认识新笔画“弯钩”

　　4、书空仿写，记笔顺

　　四、指导书写生字

　　1、观察：字的主笔、次主笔的位置，笔画的起笔收笔位置，占格结构

　　笔画的高矮长短……

　　2、记住范字的写法，位置，描写两个

　　3、仿写生字，写后比较，认读

　　4、教师巡视指导

　　五、朗读并背诵课文；生字书写练习

　　板书

　　1、我们的学校

　　大山的怀抱听

　　美丽的野花美丽

　　清清的河水唱歌

　　教学反思：本课与学生生活实际联系紧密，对课文内容的理解并不难。重点指导学生朗读课文，知道停顿，但是不能做到有感情的读文。

语文教案 篇6

　　课文特点

　　这篇课文介绍俺这国新疆吐鲁番的葡萄沟，那里盛产葡萄，表达了作者热情赞美葡萄沟的思想感情。

　　教学目标

　　１、使同学知道俺国新疆吐鲁番怎样的好地方，激发他们的思想感情。

　　２、学习理解自然段，抓住自然段的主要内容。

　　３、训练同学有感情地朗读课文，背诵第二自然段。

　　教学重点

　　第二自然段，在理解各句的基础上，抓住全段的主要内容。

　　教学难点

　　第三自然段，协助同学在理解句子之间关系的基础上，抓住全段的主要内容。

　　教学过程

　　一、导入

　　在俺国新疆有一个好地方，这个地方出产水果，被称为瓜果之乡，你们想知道是哪个地方吗？今天，俺们就到这个地方游览一番。

　　二、配乐范读课文

　　边听边考虑：你喜欢这个地方吗？为什么？

　　读后提示不懂的问题。

　　三、通过同学的质疑引出目标

　　带着这些问题俺们来深入学习课文，同时俺们还要学习分清主次，找出段的主要内容，比一比谁朗读得最好，谁背的最快。

　　四、学习第一自然段

　　１、默读第一自然段：

　　考虑：你从这一段中知道了什么？

　　２、看图或投影：突出人们对葡萄的喜爱。

　　３、怎样读才干读出这种喜爱呢？

　　（练读──指读──齐读）

　　过渡：葡萄沟出产那么多的水果，其中葡萄著名中外，为人们所喜爱，人们为什么喜爱葡萄呢？

　　五学习第二自然段

　　１、默读第二自然段：

　　考虑：第二段有几句话？每句话讲的是什么？

　　同学讨论明确：

　　（投影）

　　第一句：葡萄种在山坡上的梯田里。

　　第二句：葡萄的枝叶茂密。

　　第三句：到了秋季，葡萄结和又多又好。

　　第四句：维尔吾尔族才乡拿葡萄热情待客。

　　２、比较句意，用取主舍次法找出段的主要内容：

　　⑴让俺们来看看这4句话讲了几个意思？

　　（几句话算一个意思）

　　⑵同学讨论明确两个意思：

　　第一个意思：葡萄种在山坡上的梯田里。

　　第二个意思：葡萄枝繁叶茂且又多又好。

　　讨论过程中引导同学重点理解３、４句：

　　⑶这两个意思中，哪是主要的呢？

　　⑷俺们的归纳段的主要内容时要注意：在一个自然段当中会有几个意思，对理解课文内容作用大的就是主要的，仅仅是次要的，留下主要的，舍掉次的就是取主舍次，所以有主舍次的方法很容易概括出这一自然段的主要内容？

　　⑸谁能用取主舍次法概括出第二自然段的主要内容？

　　３、抓词语，谈理解：

　　你人哪些词语，句子中感到葡萄长得特别好呢？

　　先谈枝繁叶茂：像……绿色的凉棚。

　　再谈：

　　一大串……一大串

　　有……有……

　　五光十色

　　４、作者把葡萄的长势喜人，数量多，品种多写得栩栩如生表达作者什么样的感情？你喜爱葡萄吗？

　　下面俺人来看一段录相，一起欣赏这诱人的葡萄吧！

　　请你把你的.喜爱之情读出来。

　　５、你们愿意，把这段背下来吗？

　　打出投影；填空形辅助同学背诵。

　　６、小结学法：刚才俺们是依照怎样的读方法学懂这一段的呢？

　　投影打出：

　　一读：标句子，讲句意。

　　二读：哪几个句子讲同一个意思，共有几个意思。

　　三读：比较句意，有取主舍次的方法找出段的主要内容。

　　四读：抓词语，谈理解。

　　五读：有语气。

　　过渡：这么好的葡萄收下以后怎么办呢？下面俺们就依照这个学习方法学习么三自然段。

　　六、学习第三自然段

　　１、默读，标句子，想句意：

　　第一句：收下来的葡萄有的运到城市，有的运到阴房制成葡萄干。

　　第二句：阴房修在山坡上，样子像碉堡。

　　第三句：利用流动的热空气蒸发掉葡萄的水分，制成葡萄干。

　　第四句：这里的葡萄干色鲜，味甜，非常有名。

　　２、比较句：取主舍次找出段的主要内容：

　　明确：联系上文和这段的几句话之间的关系来看，正是因为葡萄沟的葡萄又大又甜，又是用阴房把它制成葡萄干的，所以葡萄干的颜色，味道甜，非常有名，因此第四句是第一段主要内容。有取主舍次找出段的主要内容是：葡萄沟的葡萄干色鲜，味甜，非常有名。

　　３、有语气地朗读第三段：

　　（练读──指读──评读──练读）

　　过渡：面对这样一个地方，人想说什么呢？

　　你们看看书上怎样说？

　　七、学习第四自然段

　　１、齐读第四自然段。

　　２、联系上文考虑：

　　为什么葡萄沟真是个好地方？

　　八、小结全文

　　今天，俺们通过取主舍次确定了第二、三自然段的主要内容，领略了瓜果之乡葡萄沟的风光，尤其是那令人馋涎欲滴的葡萄和葡萄干，让俺们感受到了葡萄沟的魅力，对于这样一个好地方俺们怎么能不赞美它，喜欢它呢？

　　九、让俺们带着这样的心情有语气地朗读全文

　　盛产葡萄

　　枝繁叶茂

　　葡萄沟葡萄真是个好地方

　　葡萄干色鲜味甜。有名

　　练习

　　一、看拼音写词语

　　pútáomàomìwèidàotītián

　　_______________________

　　chéngshúzhēngfāxīnjiāngshānpō

　　______________________________

　　二、在正确读音后面打“√”

　　好客：hǎo________水：fēn________

　　hào________fèn________

　　钉着：dīng_______阴：yīn________

　　dìng_______yìn________

　　三、在括号里填上合适的词

　　________的枝叶________的葡萄

　　________的凉棚________的老乡

　　________的葡萄干________的沙果

　　四、按原文填空

　　葡萄种在________的梯田里，________的枝叶向________，就像搭起了________，到了秋季，葡萄________挂在绿叶底下，有________、________、________、________、________，五光十色，美丽极了，要是这时你到葡萄沟去，________的维吾尔族老乡，准会摘下_______的葡萄，让你吃外够。

语文教案 篇7

　　教学设计：

　　诗歌导入

　　人生道路，不可能一帆风顺，有时真的不遂人愿。假如你觉得生活欺骗了你，你将如何面对？今天我们来学习普希金的一首小诗，看看他是怎样面对人生的。

　　板书目标

　　1、理解这首诗的大意；

　　2、培养积极乐观的人生态度；

　　3、背诵这首诗。

　　简介作者

　　亚历山大·普希金，是俄罗斯伟大的民族诗人，他的创作对俄国文学和语言的发展影响很大，不仅是“俄罗斯文学之父”，而且在世界文学史上也享有盛誉

　　整体感知

　　教师引导学生反复阅读这首诗，独立思考，仔细品味、感悟诗歌的语言

　　学生自由朗读诗歌，思考下列问题：

　　1、“假如生活欺骗了你”只的是什么？（特指在生活中应遭遇艰难困苦甚至不幸而身处逆境。作者写这首诗时正被流放，是自己真实生活的写照。）

　　2、诗歌的两部分各表现了怎样的内容？（第一部分写如果身处逆境，不必悲伤，要耐性等待，快乐的日子一定到来。第二部分写要永远向往美好的未来，现在虽处逆境，当时过境迁，往事都将成为亲切的回忆。）

　　3、这首诗歌表达了诗人怎样的人生态度？（积极乐观的人生态度）

　　思考探究

　　学生再读诗歌，思考下列问题：

　　1、怎样理解“生活欺骗了你”？（要联系诗人当时所处的环境来理解。表明正义被沙皇专制所扼杀）

　　2、面对逆境，我们就只有耐心等待，不予抗争吗？（当时沙皇专制统治相当严酷，革命势力一时还不足与之抗争，只能等待。）

　　3、怎样理解“而那过去了的，就回成为亲切的怀念”？（一方面强调一种积极乐观的.人生态度。另一方面，人生的体验应该是丰富多样的，都是一笔财富，都有助于把握人生）

　　4、与一般诗歌相比，这首诗有什么不同？（没有具体形象，只是以劝告的口吻说明道理。而一般的诗歌艺术形象都比较生动鲜明）

　　学生朗读背诵诗歌，试着当堂背诵这首诗。

　　体验反思

　　教师让学生联系自己的生活体验。谈谈学习体会，引导学生正确的面对生活，树立积极乐观的人生态度。

　　巩固训练

　　1、完成“研讨与练习”—、三。

　　2、根据“体验与反思”的要求写300字左右的短文。

语文教案 篇8

　　说真的，一学期下来，自己感觉设计不错的不多，可以说是“凤毛麟角”。翻开上期的反思本，竟然也有“珍贵”的东西，也算是“敝帚自珍”罢！

　　一、板画风娃娃，认识风娃娃。

　　体会“可爱”；猜猜她为什么高兴？为什么伤心？

　　二、赶快从课文当中找答案。

　　三、小组交流问题。互相帮助认字。

　　四、学问：

　　１、读通全文

　　２、选自己喜欢的段落读读

　　３、引出“风娃娃做了哪几件事？哪些做得好？哪些做得不好？

　　４、风娃娃，我知道人们为什么责怪你，因为（ ）。风娃娃，我想对你说：“（ ）。”

　　５、找出自己喜欢的一段，反复读。

　　五、游戏巩固生字。

　　六、资料：

　　四季风

　　夏天的风很轻，它踏在荷叶上，连露珠都没有碰落。

　　秋天的风很重，它站在高粱上，把田野都压红了。

　　冬天的风很硬，它刚踩上小河，小河就结了冰。

　　春天的风很软，它刚一碰到柳枝，柳絮就漫天飞。

　　七、板书

　　风娃娃

　　使劲 吹风筝

　　好事 吹风车 坏事 吹衣服 好心办坏事

　　吹帆船 吹树枝

　　教学感受：本课是一则有趣的童话，文章中的风娃娃句是一个活生生的小朋友，十分想做好事，结果老是受到别人的指责。和学生的.生活多么相近啊。如果把重点放在理解课文内容上，那是没有必要的。本课开放了教学内容。注重培养学生的能力，让学生在自主、合作、探究的学习中获取知识，形成能力。主要体现在：

　　一、引导学生质疑问难，每堂课的预习或初读，我要学生画问题泡泡。并在合作中探究不懂的问题。

　　二、尊重学生的个性，情感体验。如在学生学生字时，自愿当小老师，朗读时读自己喜欢的，喜欢……

　　三、巧设游戏，在巩固生字时，采用游戏形式，使学生能很快地进入角色，并全身投入。突破识字，学词，积累的难点。

　　四、展开想象。设计了让学生大胆地说，大胆地想，学生十分喜欢。都想为风娃娃提个醒。

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