语文教案

时间:2024-09-10 08:53:31 教案 我要投稿

(优秀)语文教案8篇

  作为一位杰出的教职工,就不得不需要编写教案,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。教案要怎么写呢?下面是小编收集整理的语文教案8篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

(优秀)语文教案8篇

语文教案 篇1

  【学习目标】:

  1.整体把握文章内容,体会细节描写的魅力。

  2.品味赏析文章朴实饱含深情的语言。

  3.体味文章所表现的父亲深深的爱子之情

  【学习重难点】:

  1.了解文章具体描写父亲“背影”的细节,体味作者为之感动落泪的原因。

  2. 赏析文章朴实却含蕴深情的语言。

  【课前自学、课中交流】

  新课导入

  在我们的成长路上,父母的爱的阳光照耀着我们前进的每一寸行程。我想,我们每一个同学的心中都有无数有关 父母让自己难忘的故事,这些故事里 凝聚着父母对我们的深切关爱。下面我们来共同看一看朱自清先 生是怎样描写“深沉的父爱”的'。

  链接:《背影》是记实散文,写于1925年。作者曾说:“ 我写《背影》,就因为文中所引的父亲的来信那句话。当时读了父亲的信,真是泪如泉涌。我父亲待我的许多好处,特别是《背影》里所叙述的那一回,想起来跟眼前一般无二。我这篇文只是写实”。

  一、预习导学(读顺课文,掌握生字词,积累常识)

  1、根据拼音写汉字或给下列加点字注音。

  差使( ) 奔丧( ) 狼jí( ) 簌簌( )

  cǎn淡( ) 踌躇( )( ) 迂( )腐 橘子( )

  栅栏( )( ) pán shān( )( ) 拭( )

  举箸( ) suǒ屑( ) 惦记( ) 晶莹( )( )

  2、看解释写出相应的词语

  乱七八糟的样子: 纷纷落下的样子:

  凄惨暗淡,不景气 : ④失业在家:

  ⑤短时间停留: ⑥言行守旧,不合时宜:

  ⑦衰颓败落: ⑧看到某种情况,心里感到悲:

  ⑨感情积在心里不得发泄: ⑩细小而繁多(的事):

  3、常识填空

  《背影》选自《 》,作者 ,字 ,江苏扬洲市人。现代 家, , ,民主战士。他著有诗文集《 》,散文《 》、《 》。我们曾学过他的一篇写景抒情的散文是《 》。

  2、初读课文,整体感知

  1、感知事件

  课文的中心事件是什么?

  一.读背影,动真情。

  ①请找出本文的文眼。

  (提示:文眼就是文章的字眼儿,读出了文眼,就读出了中心,文眼常常出现在开头或结尾。)

  ②“我”与父亲最后一次相见于什么时候?什么地点?当时见面时的背景如何?

  ③作者是通过“背影”这一特殊角度来表达“父 爱”的,那么文中几次写背影,各是在什么情景下的背影?哪一次给我们的印象最深,令你最感动?说说你的理由。

  ④望着父亲的背影,我的 泪很快地流下来了,说说文中写“我”几次流泪,为什么流泪?

  小结:通过以上学习,你认为本文抒发了作者怎样的情感?

  课后作业:深情朗读第六段,善学者背诵第 六段。

语文教案 篇2

  一 揭示课文题目

  1.齐读课文题目。

  2.读了课文题目,你有什么问题吗?

  帽子和鸟窝有什么关系?课文围绕帽子和鸟窝写了什么事?

  二 初读课文,学习生字

  1.自由读课文,边读边标出自然段,画出生字、新词。

  2.独立识字。读准字音,分析字形,联系上下文理解字义。

  3.学习生字。

  (1)认读生字卡片。

  (2)认读多音字。

  (3)理解词语的意思。

  吊:悬挂。 慌张:不沉着,动作忙乱。 无可奈何:指没有一点儿办法可想。

  嚷:喊叫。 缠住:缠绕。 孵:鸟类用体温使卵内的胚胎发育成幼体。

  (4)指导学生书写生字。

  重点指导:“慌”,左右结构,右半部分中间的“竖折”不要多写一点。

  三 读课文,初步了解课文内容

  1.分自然段读课文,说说每个自然段的意思。

  2.说说课文写了一件什么事。

  (一群男孩儿在草地上玩耍,翔翔的帽子被松鼠拖走,带到了树上。小鸟要在帽子里做窝。翔翔为了小鸟,放弃了自己的帽子,和小伙伴们跑下山去。)

  3.朗读课文。读准字音,把课文读流利。

  1.教生字时,教师可以让学生进行贴生字游戏。学生根据图片找到相关的生字、词,并在脑中形成了图像,更利于记忆。

  2.课文中有些生字学生掌握起来还是有一定难度,因此字词的教学,教师还应该重视起来。一些难以理解的字词,教师可结合课文的讲读进行教学,这样既可降低学习的难度,又可提高效率。

  3.学生初步感知课文时,重点通过翔翔对帽子的寻找,理解翔翔对帽子的喜爱,与下文翔翔放弃帽子给鸟做窝形成对比,突出孩子们对鸟的喜爱和保护。

  1.理解词句的意思,体会翔翔和小伙伴的心情。

  2.有感情地朗读课文。

  图片,投影。

  一 出示图画,谈话导入

  1.投影课文插图。

  认真看图,你看到了什么?(树枝上挂着一顶帽子,一只小鸟衔着几根干草飞过来。)

  2.谈话。这顶帽子是怎样挂到树枝上的呢?小鸟要把这顶帽子当作什么?大家带着这些问题快来读读课文吧。

  二 朗读全文,整体感知

  1.自由读课文,边读课文边思考课文写了一件什么事。

  2.练习说话。概括课文的主要内容。

  (一群孩子在山坡上玩耍,翔翔的帽子被松鼠拖到树上。小鸟要在帽子里做窝。翔翔为了保护小鸟,不要自己的'帽子了。)

  三 细读课文,体会情感

  1.根据提示自读课文。

  自学提示:

  (1)翔翔的帽子是怎么挂到松树上的?

  (2)翔翔为什么说他不要帽子了?

  (3)翔翔和他的小伙伴们可爱吗?为什么?

  (4)画出你喜欢的句子,读一读。

  2.小组交流。

  3.汇报学习效果。

  (1)回答问题。

  读课文第二至第四自然段,说说帽子是怎么挂到松树上的。

  (2)理解句子。

  投影:

  一群小男孩儿在草地上翻哪滚哪,痛痛快快地耍闹着。

  A.“痛痛快快”是什么意思?(玩儿得很尽兴。)

  B.从这句话中体会出孩子的什么心情?(高兴。)

  C.朗读这句话。

  孩子们望望拖着帽子蹲在树上的松鼠,挠挠脑袋,无可奈何地下山去了。

  A.“无可奈何”是什么意思?(“无可奈何”是没有办法可想的意思。)

  B.孩子们为什么会无可奈何?(因为树高,他们够不到帽子,又想不出别的办法,所以孩子们才会无可奈何。)

  C.朗读这句话。

  翔翔说:“我不要帽子了!让鸟儿在里面做窝吧!”

  A.翔翔为什么不要帽子了?(因为他看到小鸟衔草飞进帽子,要在帽子里做窝,所以他说不要帽子了。)

  B.从这句话中可以看出翔翔的心情怎样?你喜欢翔翔和他的小伙伴们吗?为什么?(翔翔喜欢小鸟,向小鸟献上了自己的爱心,是个懂得爱护小动物的好孩子。)

  四 朗读全文,谈谈体会

  1.教师有感情地朗读,朗读时语气、语调应随着情感的变化而变化,让学生进入一种与课文情境相符的氛围中,陶冶学生的情感。然后学生自读,让学生设身处地地边朗读边想象,读中入境,读中入情,读中明理,以此来加深对课文内容的理解。

  2.教学中,教师重点分析人物的动作、神态,将语言、动作、神态有机地结合起来,使学生体会到人物的品格和心情。

  3.本课的重点是表现孩子们对动物的保护,教育学生要爱护鸟类,教师在教学过程中要引导学生深层次地挖掘课文所要表达的思想,而不只是停留在表面。

  1.看拼音,写词语。

  à zi(帽子) shān pō(山坡) xià dàn(下蛋) huāng zhāng(慌张)

语文教案 篇3

  【训练目标】

  1、知识与能力目标:

  理解重点词语,品味积累语言,体味济南的冬之美。

  2、过程与方法目标:

  朗读课文,感知内容,初步培养感悟散文的能力。学习抓住景物的主要特点,多方面地写景,表达自己的感受。

  3、情感态度与价值现目标:

  体会作者对景物独特的感受,以及对其寄予的深情。让学生学会用心感 受自然之美。

  【训练重点】

  有感情地朗读课文,感知内容,揣摩词语,体会作者对景物的独特感受。

  学习比喻、拟人的作用。

  【训练课时】

  拟用两课时。

  第一课时:通过读、品语言,感受济南冬之美。

  第二课时:学习多方面写景的方法,片断习作。

  第一课时

  〖训练步骤

  一、由人们对冬季的一般印象,导入新课

  说到冬天,人们会想到寒冷的北风,纷飞的大雪。北方的冬天,给人的印象更是冰天雪地,寒风刺骨。可有没有一个地方的冬天如春天般温暖呢?

  二、整体感知

  1、指名朗读课文,其他同学认真听读,选适当词语说出对济南冬天的印象。

  2、听朗读录音,说出课文写了哪些景物?(脑中呈现哪些画面?)

  学生自由谈谈感受,语言要简洁。

  归纳(参考):阳光下的小山/薄雪中的小山/城外山景/城中水色

  三、品味语言

  作者为了让我们对济南温晴的冬天有个具体可感的印象,在描写景物时,发挥想象,用了不少精美的富有情趣的语句。请在文中找出这些语句,选择其中你最喜欢的几句,说说喜欢的理由,体会其中用词的妙处。

  学生思考体味、朗读后,四人小组讨论交流。比一比,看哪个小组说的最好。

  品句参考:

  这一圈小山在冬天特别可爱,好像是把济南放在一个小摇篮里。

  把济南比作小摇篮,生动形象地写出济南的.可爱。

  一个老城有山有水,全在天底下晒着阳光,暖和安适地睡着,只等春风来把它们唤醒。

  睡着、唤醒是拟人的写法,将老城人格化,使之带有生命的感觉与意味,表现了济南暖和安适的特点。

  山坡上卧着些小村庄,小村庄的房顶上卧着点雪。

  卧字来写村庄,写雪,写它们状样、情态,仿佛是写活物,活灵活现。

  那点薄雪好像是忽然害了羞,微微露出点粉色。

  害了羞将雪赋予了人的情感,露出点粉色写出了济南冬天温晴的特点。微微词用得贴切,因是温晴而不是热带之热。

  天儿越晴,水藻越绿,就凭这些绿的精神,水也不忍得冻上,况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢!

  不忍得将水人格化,使水富有了灵气,突出水的绿绿的精神之珍贵、可爱、美丽。况且还不可去掉,况且表达进一步申述,或补充、追加新的理由,还表示范围的扩大,况且还相配合,进一步突出了水不忍冻上的原因。

  请闭上眼睛想:一个这是不是个理想的境界?(这是张小水墨画、最妙的是下点小雪呀!则创造了一个优美的意境,表达了作者赞美的真情。

  (这些语句,文中还有不少,学生说哪些,都可以,只要合乎情理即可。)

  朗读时注意语气、语调、语速及重音的把握,有感情地朗读。

  四、小结

  略。

  五、好地方,我们要留在心中;好语段,我们要记在脑中,背诵你最喜欢的一段

  六、书面作业

  1、抄写、解释读一读 写一写中的词语。

  2、课后习题二。

语文教案 篇4

  教学目标:

  1、通过反复诵读,使学生整体感知课文内容,体会古汉语的特点,初步了解古代文化。

  2、掌握重要词语,常用词语的含义,正确理解文章内容。

  3、激发学生树立自信心,努力使自己成长为有美好心灵和高尚情操的学生。

  教学重点:

  1、认识什么是真正的美。

  2、掌握文中重点实词的意义。

  3、理解寓言的寓意。

  4、熟读成诵。

  教学难点:

  1、将所学的寓言扩展并活学活用。

  2、体会通过故事情节的曲折和人物的丰满达到讽喻的效果。

  教学过程:

  一、导入新课:

  同学们,在第二单元的学习中我们将共同探究美与丑这一主题,爱美之心人皆有之,我们欣赏美、追求美、感悟生活中的各种美,美的人、美的事、美的物、美的情操、美的心灵,同时对丑的恶行也要加以揭露,警惕大家使我们的生活变的更加美好。那么,“什么是真正的美呢?”今天,就让我们学习一篇寓言——东施效颦,其中东施的做法是否为她增添了美感呢?

  二、介绍小资料: 将搜集的背景资料介绍给大家,丰富相关知识。

  三、自选方式读课文。

  四、全班交流预习生字情况:学生把遇到的难词写到黑板上。

  (教师指导学生读准音,理解意思。)

  颦 挈 亦

  五、小组互读,指名朗读,教师随时纠正字音、停顿。

  六、看译文与原文对照。了解重点词语的含义

  颦:皱眉挈:领亦:也

  七、根据你的理解用讲故事的方式或表演的方式复述课文。

  八、小组内交流预习情况,讨论遇到的难题,并把解决不了的和有价值的问题提出来,全班交流。

  1.为什么村里人看见东施的'样子都远远的避开或不出门了呢?

  2.课文为什么没有写东施到底丑到什么程度,而是写东施仿效西施后引起人们的反映呢?

  3.西施皱眉的样子为什么美?东施皱眉的样子为什么丑?

  4.最后一段怎样理解?

  九、从这个故事中你感到什么?受到什么启示?(小组讨论,点明寓意)

  十、请同学们查找自身和身边类似“东施效颦”的事例,思考“什么的真正的美?”(结合事例)

  十一、本课小结,布置作业

  板书设计:

  东施效颦

  《庄子》

  西施 自然流露

  东施 刻意模仿——适得其反

  教后记:

  《楚王好细腰》教案

  教学目标:

  1、通过反复诵读,使学生整体感知课文内容,体会古汉语的特点,初步了解古代文化。

  2、掌握重要词语,常用词语的含义,正确理解文章内容。

  3、激发学生树立自信心,努力使自己成长为有美好心灵和高尚情操的学生。

  教学重点:

  1、引导学生揣摩情节的合理和巧妙。

  2、掌握文中重点实词的意义。

  3、理解寓言的寓意。

  4、熟读成诵。

  教学难点:理解寓言的寓意。

  教学过程:

  一、导入新课:

  通过上节课的学习,我们已经了解到寓言大多篇幅简短,借此喻彼,借小喻大,使深奥的道理从简单的故事中体现出来,具有鲜明的哲理性和讽刺性。今天,我们再学一篇讽刺性很强的寓言——楚王好细腰。

  二、介绍小资料:将搜集的背景资料介绍给大家,丰富相关知识。

  三、自选方式读课文。

  四、全班交流预习生字情况:学生把遇到的难词写到黑板上。

  (教师指导学生读准音,理解意思。)

  好 胁 期 年 黎 黑

  五、小组互读,指名朗读,教师随时纠正字音、停顿。

  六、看译文与原文对照。了解重点词语的含义

  好:喜欢昔者:从前皆:都胁息:屏住呼吸期年:第二年

  七、根据你的理解用讲故事的方式或表演的方式复述课文。

  八、小组内交流预习情况,讨论遇到的难题,并把解决不了的和有价值的问题提出来,全班交流。

  1.大臣们纷纷减肥的原因是什么?

  2.此次减肥的效果如何?

  3.请你给文章续写一个结尾。

  九、从这个故事中你受到什么启示?(理解寓意)

  十、小结,布置作业。

语文教案 篇5

  《语文百花园二》包括识字写字、词语练习、读背练习和口语交际训练,旨在复习本单元识字写字,扩大阅读,积累语言,提高口语交际能力。

  教学过程

  一、我会写

  1、复习本单元学过的笔顺。

  2、重点强调书写时要整体观察,看清整个字后再书写。

  3、学生在书上书写。

  4、展示书写工整的字,大家共同评议。

  二、我爱识字

  1、语言导入:我们想想去某个地方时,怎么去?(让学生充分说)。

  2、出示图,引导学生观察图上的交通工具。

  3、出示单幅图和与图相应的词语,引导学生借助拼音认读词语。

  三、连一连,读一读

  1、引导学生看图,说说图上画的内容。

  2、学生借助拼音读词语。

  3、将词语和图画上有关的实物图连起来,师巡视检查。

  4、读一读词语。

  四、读读背背

  1、师范读。

  2、引导学生借助拼音,把诗读顺读熟。

  3、学生尝试说说每一句诗的意思,师引导学生猜出谜底。

  4、反复读,练习背诵。

  五、能说会道

  1、读题,弄清题目的.要求。

  2、看图,想像图上的小朋友会说些什么。

  3、启发谈话:

  (1)你想和哪位同学做朋友?

  (2)为什么想和这位同学做朋友?

  4、学生在小组内交流。

  5、指名在全班内交流,师生评议。

语文教案 篇6

  教学目标

  引导学生正确认识自己。

  教学要求

  1、以介绍自己为话题,进行口语交际。

  2、能发现并体会同一个意思可以用不同句式,即反问句是表示肯定的意思。

  3、积累打比方的句子和谚语,阅读成语故事。

  教学重点

  以介绍自己为话题,进行口语交际。

  教学难点

  准确抓住自己的特点,进行口语交际。

  教学方法

  合作、探究相结合。

  教学用具

  录音机、投影,学生带自己的作品。

  课时安排

  二课时。

  第一课时(口语交际)

  教学重点

  以介绍自己为话题,进行口语交际。

  教学难点

  准确抓住自己的特点。

  教学过程

  教师活动学生活动安排意图

  一、谈话引人,激发说话兴趣。

  师:同学们,我想你们都做了采访,知道了在别人眼里你是什么样的孩子。其实,最了解你的莫过于你自己了。有人说你粗心大意,你也许不服气地想:我心细着呢?面前这些熟悉你的老师和同学,一定不会象你自己那样全面了解你。有兴趣向大家介绍一下真实的你吗?

  学生回忆同学对自己的认识,和自己对自己的了解作比较,找出产生差距的原因,为自我介绍做准备。

  激发学生的交流兴趣。

  二、读提示,明白交际要求。

  1、可以说自己性格、爱好、也可以说优点和缺点,还可以说自己奇特的想法等。

  2、说真话,说实事。

  3、注意听别人说,对别人说的能做出评价。

  学生认真思考,组织语言,小组交流。

  1、先要想一想自己介绍什么,怎样介绍。

  2、小组交流

  3、评一评:谁说出了自己特点?

  以小组合作学习及竞争的方式激发学生的学习兴趣,培养学生的自学能力。

  三、全班交流,师生评议。

  1、小组选代表在全班讲。

  2、师生评议:不仅要评讲得怎么样,还要说说自己听了之后的想法。

  3、老师根据不同学生特点给予不同的提示性评价。

  1、代表将自己的“自画像”清楚地介绍给同学。

  2、认真听取老师和同学的评议。

  训练学生认真听的能力,同时,训练学生的口头表达能力。

  四、作业设计:(两分钟)

  整理本节课口语交际的资料。学生回家搜集资料。提高学生语文实践的能力。

  板书设计

  语文园地三

  讲:清楚明白

  口语交际

  听:听后提问

  第二课时

  教学重点

  通过“读读背背”和填空,引导学生学习语言,积累语言。

  教学难点

  通过“读读背背”和填空,引导学生学习语言,积累语言。

  教学过程

  教师活动学生活动安排意图

  一、完成我的发现:(十分钟)

  1、比较导入

  同学们今天非常精神。再注意听,老师说的这一句话和刚才说的意思一样吗?同学们今天难道不精神吗?

  2、有的同学说一样,有的同学说不一样。请大家认真读一读课本上的句子,看你能发现什么?把你的发现告诉你的同伴。(一个是表示肯定的句子,一个是用疑问的'语气表达的问句,但表达的意思一样)

  3、游戏:老师说一个表示肯定的句子,让学生说一各级意思一样的反问句。

  1、自由说这两句话是否一样。

  2、以同桌为单位一人读一句话体会。

  激发学生的学习兴趣,让学生学会陈述句和反问句的转换。

  二、完成日积月累。

  读读记记

  1、自由读句子。

  2、说一说5个句子有什么共同点?

  3、找找以此类似的句子。

  读读背背

  1、自由读

  2、用自己喜欢的方法背诵。

  3、开火车背诵。

  4、齐背。

  引导学生在反复朗读的基础上记忆、背诵,也可以说说读后感受到的画面。

  培养学生朗读、背诵能力。

  三成语故事

  1、自读故事,读熟短文

  (1)自己练习读短文,读准生字

  (2)跟同桌合作,比比谁先读正确。

  (3)检查读。

  2、结合短文,理解“买椟还珠”。

  (1)郑国人买了什么?“椟”指什么?

  (2)“珠”指什么?还给谁了?

  3、全班朗读

  1、学生轻声读成语故事,注意读准字音。

  2、同桌互读,比一比。

  3、结合故事内容,理解故事。

  加强学生朗读和理解能力。

  五、作业设计:

  预习《13、和时间赛跑》

  学生回家搜集资料。提高学生语文实践的能力。

  板书设计

  语文园地三

  成语故事

  买椟还珠

语文教案 篇7

  学习目标:

  1、会认8个生字,会写9个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

  3、认识泉水“多、清、甜、美”的特点,体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。

  教学流程:

  第一课时:

  一、导入:

  小朋友们,你们见过泉水吗?你们了解泉水吗?你们知道泉水的知识吗?谁能说一说呢?

  二、识字学词:

  1、读第一自然段“哦,原来是一股清泉从石缝里冲出来……”一句,认识生字“哦、股、缝”。“哦”要在问答中,领会它所表达的语气。“股”和“缝”可借助手势、实物或图画显示字义。

  2、出示“杜鹃花”图片,结合插图,通过形象感知认识“杜、鹃”,并可结 合姓氏识记“杜”字,联系学过的“鹊”识记“鹃”字。并串讲关于杜鹃花的故事。

  3、借助图或实物认识“瓦罐”,学认“罐”字。

  4、在探究“天然水塔”的过程中,认识“塔”字。

  5、小组交流识记生字的方法。

  三、写字指导。

  要写的字中左右结构的字较多,在整体观察的基础上,可以把重点放在.总结“月”字作“旁”以及在字的左下时的变化规律上。结合第四课的“骨”字,将“骨、鹃、股、脆”四个字在田字格里放大,引导学生观察并.总结:月字在旁撇不变,月字在下撇变竖。此外,提醒学生注意:“塔”字右下是“合”,中间的短横不能少;“泉”字下边是“水”,竖钩右边是两笔,不要合成一笔;“脆”字右下的“ ”,不要写成“巳”。

  第二课时:

【学习目标】

  1、复习8个要求认读的生字词,正确书写要求掌握的生字词。

  2、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文,感悟课文内容。试着背诵自己喜欢的段落。

  3、激发学生把自己想说的话说出来的兴趣。

  4、学习泉水乐于助人,无私奉献的精神。

  【教学过程】

  一、 复习生字词

  1、今天我们继续学习《泉水》这篇文章。(板书课题)

  2、第一节大家读了课文,认识了几个生字朋友,你们还记得他们的名字吗?

  3、出示生字词。哦 塔 罐 杜鹃 缝(指名认读)股 指名读。(出示:一股清泉 指名读)脆 我在课前看同学们的作业时,发现上节课学的生字中这个“脆” 字写得不太好,下面咱们再来写一写。

  4、书写生字词:脆 天然水塔 杜鹃

  二、学习课文

  1、初读课文。

  (1)过渡:下面咱们来读读课文吧。你们想怎么读呢?(指名说)那就请你当回小老师,来分配分配吧。

  (2)评价:这几个同学读得怎么样?谁来简单地评价评价?

  2、学习课文。第一自然段

  (1)谁还愿意读第一自然段?

  (2)你们能读好吗?谁能先给我说说,如果让你读这一段,你会怎么读呢?我们读的时候要读出泉水清脆的欢快的声音。

  (3)你们先自己练习练习吧。(自由读)

  (4)指名读第一自然段。学生简单评价。

  (5)我这里有一股泉水,谁能帮我贴在黑板上,其他同学齐读第一自然段。

  3、第二至五自然段

  (1)泉水都流过哪些地方,遇见了谁,说了什么?请同桌两个一起读读书,把答案画在书上,谁能给大家一点提示,答案在哪几个自然段。大家拿出笔来,可以边读边画。

  (2)学生互读互说。你们读懂了吗?我这里还有一些贴图,我想请几个同学上来帮我贴在黑板上,贴完后,还得告诉大家,你读懂了什么。

  (3)读了第二自然段,你读懂了什么?(启发学生体会泉水乐于助人的精神。)

  (4)我们刚才在读书时,谁注意到学习伙伴给我们提出的问题了。

  (5)指名读学习伙伴的问题。

  (6)学习伙伴不明白这个问题,你能告诉她吗?(理解天然水塔,进一步使学生体会第一自然段中,泉水是从石缝里冲出来的,而不是流出来的。)

  (7)谁还读懂了第三、第四和第五自然段?

  (8)你们看,这几位同学给我们拼出了好看的图画请你们自己看着板书说一说,泉水流过了哪,遇见了谁,说了什么。想不起来可以看看书。

  (9)大家说得真起劲,我也很想和大家一起欣赏这美丽的画面,回顾这四个自然段的内容,你们欢迎我吗?

  (10)下面请你从这四个自然段中选一个你喜欢的自然段读一读。我们怎么读,才能让人家一听就知道你喜欢这部分呢?(有感情,带表情,加动作)你们会加动作吗?火花的杜鹃花照见了自己美丽的身影,怎么照?果树大口大口地喝水,怎么喝呢?画眉鸟在尽情地歌唱,小画眉们,让我看看你们怎么尽情歌唱。

  (11)看来大家会加动作了,不过拿着书可不方便啊,谁有什么好主意?下面请你选择你喜欢的一个自然段开始练习。如果能背下来就更好了。

  (12)我想请四个同学当代表到前面来领背。谁来领背第二自然段,第三自然段,第四自然段,第五自然段。其他同学,如果读到你喜欢的那一段你就站起来和领背的同学一起读。

  4、激趣说话

  (1)欢快的泉水弹着琴跑下山去,她还会经过什么地方?会遇见谁,说了些什么?(指名回答。)

  (2)小结:你们说得这么精彩,如果能写下来就更好了,有兴趣的同学可以课下把它写成文字。在班里的展示台上展示。

  5、第六至七自然段

  (1)(过渡)泉水跑呀,跑呀,一路上遇到了(好多同伴)他们互相问候(你好!你好!)他们互相约定(大海里见!大海里见!)

  (2)我们看课文的第六、七自然段。(出示六七自然段内容)自己先读一读。

  (3)自由读。

  (4)齐读。

  三、指导背诵

  1、课文读完了,你们喜欢这篇课文吗?你喜欢哪部分,就请你把你喜欢的那部分背下来。(师下去指导,加动作背。)

  2、检查背诵。

  四、扩展延伸

  1、你们看我这里还有一首写泉水的'小诗,咱们来读一读,女生读问的句子,男生读回答的句子。

  2、你们喜欢泉水吗?大家想一想,我们如何向泉水学习?我们能为身边的人做点什么呢?

  一、导入:

  小朋友们,你能说说你对见过的泉水有什么感受吗?今天我们就来学习有关泉水的一个故事。

  二、朗读感悟

  1、图文结合,展开联想,整体感知全文。

  (1)出示课文插图,提问:你观察到了什么?想到了什么?

  (2)自主说话,小组交流。

  2、老师示范朗读或播放配乐朗读录音,让学生欣赏、体会“很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美”的泉水带给人们的幸福生活。

  3、小组合作朗读,读准生字,读通课文,选择自己最喜欢的一部分在小组里展示朗读。

  4、小组派代表读课文。比一比谁读得最好,并发“小书签”奖励。

  5、在整体朗读过程中重点指导品读下列句子。

  (1)“来吧,来吧!我的水很多很多,山上有一座天然水塔。”

  (2)“照吧,照吧!我的水很清很清,像一面明亮的大镜子。”

  (3)“喝吧,喝吧!我的水很甜很甜,喝饱了,你们能结出更大更甜的果子。”

  (4)“唱吧,唱吧!我的琴声很美很美,正好为你清脆的歌声伴奏。”

  要求读出泉水自豪、欢快的语气,突出泉水“多、清、甜、美”的特点,体会泉水无私奉献的精神。

  6、师生合作,采用教师引读、分角色读等多种形式朗读课文,进一步在读中感悟。

  三、.总结拓展

  1、朗读全文,感悟泉水的纯洁无私、美丽可爱的心灵。

  (1)有感情地自由朗读全文。

  (2)讨论交流:你觉得泉水怎样?喜欢他吗?给大家读读你最喜欢的句子或段落。

  2、发挥想象,进一步体会泉水给人类带来的好处。

  (1)“丁冬,丁冬”,泉水还会流到哪里呢?一路上他还会看到什么,为大家做些什么?

  (2)口头补充句子。

  泉水流到___,他看见了___,泉水说:“___。”

  四、积累运用

  1、在“好词佳句”本上自愿摘抄词句。如,很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美……“唱吧,唱吧!我的琴声很美很美,正好为你清脆的歌声伴奏。”还可仿照上述词句的形式另写几个词语或几句话。

  2、熟读课后练习“我会读”中的小韵文,然后小组合作进行朗读表演。鼓励有兴趣的同学把它背下来或抄下来。

  五、实践活动

  以小组为单位,组织一次公益活动,如,打扫街心公园的卫生,制做保护环境的宣传牌,帮助军属做家务……为社会奉献爱心。

语文教案 篇8

  教学目标

  1、会认葫、芦等6个生字。会写言、每等8个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。

  3、懂得吸取种葫芦的人的教训,做任何事情都要注意事物之间的联系。

  重点

  1、会认葫、芦等6个生字。会写言、每等8个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。

  3、懂得吸取种葫芦的人的教训,做任何事情都要注意事物之间的联系。

  难点

  1、会认葫、芦等6个生字。会写言、每等8个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。

  3、懂得吸取种葫芦的人的教训,做任何事情都要注意事物之间的联系。

  教具

  1、制作课文插图课件。

  2、学生课前查找有关葫芦的资料。

  3、生字词课件,课文朗读录音带。

  教学过程

  第一课时

  资料交流,激发兴趣

  1、学生展示自己查找的有关葫芦的资料和图片。可口头介绍,或在实物投影仪上展示。

  2、老师展示葫芦的图片,学生欣赏图片并认识葫芦两个生字。

  初读课文,绘画接力

  1、老师画一位古人,和一颗葫芦种子,边画边说:古时候有一个人,种了一颗葫芦,他这棵葫芦长得怎样呢?请打开书63页,读一读.

  2、学生自由读课文,学得自己能读好了就站起来读。

  3、绘画接力赛,看谁先读懂课文。

  a、葫芦是怎样生长的?小组派代表接力画图1:藤(细长的)→叶(绿、满)→小花(几朵、雪白)→葫芦(几个、可爱)。认读生字:藤。

  b、葫芦后来长得怎样呢?接力画图2:藤→叶(黄)→葫芦(落)

  细读课文,感司品味

  1、出示课文(两幅课文插图),比一比,有什么不一样?认读生字:哇、盯、邻。

  2、找出和这两幅图相对应的段落读一读,想想怎样才能读好。

  第一自然段用什么样的语气来读(欣喜)

  第二自然段用什么样的语气来读(满不在乎)

  1、质疑。看了两幅图,读了两段话后,你有什么问题要问吗?

  2、小组交流讨论。

  3、读下面两组句子,谁能发现句子的异同?

  叶子上的虫还用治?有几个虫子怕什么?

  叶子上的虫不用吧。有几个虫子不可怕。

  4、分角色朗读种葫芦的人和邻居的对话。

  5、人物评价。

  邻居是怎样一个人?

  你喜欢种葫芦的人吗?你想对他说什么?

  9、有感情地朗读全文。

  巩固生字

  1、课件出示带拼音的生词和要写的字组成的词语,让学生自由认读。

  Wadinghúlulín

  哇挂着盯着葫芦邻居一棵每天

  téng

  奇怪自言自语治一治细长的藤

  2、去掉拼音开火车读词语。

  3、去掉熟字,读生字。

  4、猜字游戏。

  a、老师出字谜:

  邻队在前(邻)

  有眼不见灯火(盯)

  b、学生编字谜或做动作,大家猜字。

  拓展活动

  1、想一想:如果种葫芦的人听了邻居的劝告,那他种的葫芦会怎样呢?

  2、画一画:把长大成熟后的葫芦画一画。

  第二课时

  图画展示

  1、小组交流自己画的成熟后的葫芦,选出优秀作品。

  2、小组派代表上台介绍根据自己想像画的.图画。

  改编课文

  1、把绘画作品分发给小组,请根据图画的内容改编课文的后两段。

  2、把课文第一、二自然段和改编的第三、四自然段连起来读一读或说一说。

  寓意感悟

  比较课文和改编的文章,说说你明白了什么,提示;做事时要注意事物之间的联系,要虚心听取别人的意见。

  日积月累

  1、新词积累

  a.有感情地朗读课文,勾出你最喜欢的新词。

  b.说说你为什么喜欢和它交朋友。(在说话中理解新词词义)

  2、生字积累。

  a.出示要求会认的字,说说你认识了哪些新朋友,是怎样记住它的。

  b.出示要求会写的字,让学生观察发现书写规律,如,换偏旁:挂哇;同偏旁:慢一怪。

  c.指导书写。如,挂、哇右边是两上土字,两笔竖不相连。

  d.教师范写,提示要点,学生描红、临写。

  e.学生相互评价书写的字。

  3、扩展阅读。

  a..葫芦和松树的对话

  葫芦对松树一点儿也看不上眼,洋洋得意对他说:老兄,你也在可怜了,看你浑身坑坑洼洼,一脸的皱纹,是不是好几天没有吃东西了?松树回答:你说错了,我要是没吃饭,就会饿得直不起腰,哪里还有力气让你缠在我身上呢?

  c.启示

  葫芦表面光辉溜溜,挺好看,可是却攀附在松树身上,兴旺发达不领情,还向人家说三道四,真是太无理,真是不知天高地厚。像他这样夸夸其谈,不能自立的人,到哪儿也不会受欢迎。松树外表朴实无华,却有雄厚的实力。

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