语文教案

[优]语文教案

　　作为一位优秀的人民教师，很有必要精心设计一份教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编帮大家整理的语文教案5篇，希望能够帮助到大家。

语文教案 篇1

　　【内容分析】

　　《兔兄弟和老鹰》是一篇科普童话故事。故事讲的是兔兄弟利用自己身体的颜色，巧妙地躲过老鹰的袭击。课文中蕴含着这样的.科学常识：有些动物可以利用自己身体的颜色，迷惑敌人，躲过袭击，从而保护自己。课前可让学生收集青蛙、大青虫、蝉、斑马、长颈鹿等动物图片。老师准备生字课件、朗读内容课件、图片课件等。

　　【学生分析】

　　小学生最喜欢看的是小动物最后摆脱了困难，取得了胜利，本课适合学生的阅读品味。小白兔利用保护色的原理机智地脱离了被老鹰追捕的危险，这一原理不需要学生了解透彻，只要求学生大致明白一些道理即可。

　　【设计思路】

　　本课教学分两课时完成。第一课时识字、读文、明理;第二课时写字、积累、实践活动，拓展思维(续编故事)。

　　【教学过程】

　　一、聊天引入课题。

　　1、小朋友喜欢玩游戏吗?都玩过些什么游戏?(学生汇报)“老鹰捉小鸡”的游戏怎么玩?谁来说说老鹰的样子?表演一下可以吗?课件出示老鹰让学生观察。(并相机引导学生认识老鹰凶猛，专吃比它弱小的动物。)

　　2、谁见过兔子?喜欢吗?(学生汇报后出示课件：小灰兔和小白兔)

　　3、引入课题：有一天，可爱的兔兄弟与凶猛的老鹰之间发生了一件事。同学们想知道是什么事吗?等会儿，我们学课文便知道了。

　　板书课题：兔兄弟和老鹰

　　二、初读课文，认识生字。

　　1、听故事(放录音)：注意听准每个字音，想想兔兄弟和老鹰之间到底发生了什么事?(听后学生汇报，听懂多少说多少)

　　2、请同学们自己读读这个故事，圈出课文中不认识的字。

　　3、遇到不认识的字怎么办?(拼拼音，查字表，问同学或老师)那就请同学们再读课文，选择自己喜欢的方式识字。

　　4、同桌互相读课文，如果遇到不认识的字，你就教教他，也可问其他同学，每人读一遍。

　　5、脱离具体语言环境识字：①点击课件认读生字;②做与字宝宝交朋友的游戏;③开火车领读生字;④全班齐读生字。

　　6、把生字宝宝放回课文中，再大声朗读课文。

　　三、品读课文，感知内容，明白道理。

　　1、教师范读课文，说说老师哪儿读得好?哪儿读得不好?应该怎么改正?

　　2、小组分角色帮读，比比看谁读得最好。

　　3、找自己的好朋友合作探究下面三个问题。(学生可下位找学生伙伴)

语文教案 篇2

　　[教学目标]

　　1、认读“研、究、报、选、洋、物左、豪”8个生字，积累“研究、报告、今天、准备、海洋、动物、左挑右选、自豪”8个词语，学习新部首“牛字旁”。学写“研、究、物、选、左”5个生字。

　　2、正确朗读课文，读好人物的语言，体会人物说话时的心情。

　　3、了解丁丁制作研究报告的整个过程，逐步养成乐于探究的精神。

　　（说明：本课教学目标突出单元要求，继续以识字为重点。其中第3点是教学的难点，有必要进行细化，即在教学中需要指导学生具体了解“什么是研究报告”“丁丁的研究报告是怎么做的”“报告上有些什么内容”这三个要点。）

　　[教学时间]

　　1.5课时

　　[教学过程]

　　一、激发兴趣，导入新课，结合课题学习生字。

　　1、教师引言：

　　师：什么是研究报告? （板书：研究报告）

　　师：人们对一种现象或者一种事物，经过认真地观察、调查等写出的文章，叫——研究报告。

　　( 确定研究对象，做好研究的准备：仔细观察，认真调查等)

　　2、学习生字：研、究、报

　　研：（注意前鼻音，左右结构的字）

　　究：（注意音节中iu在一起调号标在后，上下结构的字，“九”字应先写撇再写横折弯钩。）

　　（教师指导：重在识写结合）

　　报：找朋友组词：报纸报刊（左右结构的字，右边部分先写竖，再写横折钩。）

　　3、导入新课。

　　师：今天我们学的研究报告是丁丁小朋友写的。

　　师:一个小孩怎么会写研究报告的？他对什么进行了研究，研究报告又是怎样的呢？我们一起来学习课文。

　　4、补全课题（丁丁的——），齐读课题。

　　二、整体感知，了解丁丁做研究报告的原因和研究报告的内容。

　　1、学生借助拼音认真读课文。

　　2、学生分节朗读，做到字字音准。

　　3、简单讨论：

　　（1）丁丁为什么要做研究报告？

　　（2）丁丁的研究报告是怎样的？

　　4、学习第一—三节，了解丁丁为什么要做研究报告。

　　（1）确定研究的对象：蓝鲸

　　（鲸后鼻音，不是鱼类，而是哺乳动物）

　　（2）学习：洋

　　物

　　洋：三点水旁，形声字，揭示三点水的字的一般规律。

　　物：学习新部首：“牛字旁”。注意“牛字旁”和“牛”字的书写笔顺的不同。

　　教师指导学生在田字格里写字:物

　　（3）体会人物说话时的心情。（兴奋、奇怪）

　　媒体出示：

　　丁丁一出校门就（ ）地对妈妈说：“妈妈，快带我去图书馆，我要做研究了！”“做研究？”妈妈（ ）地问。

　　（4）朗读第一——三节

　　5、学习第六节，了解丁丁的研究报告是怎样的。

　　（1）读第六节，找到小节中写研究报告的相关内容。

　　（2）归纳研究报告分两部分：封面内容

　　封面上有：题目

　　研究人员

　　背景画

　　（注意：标题醒目；研究人员可写得小些；图画与内容相符）

　　报告内容有：文字与图画（做到图文并茂）

　　（3）重点学习：

　　①比较句子的异同：

　　蓝鲸一天要吃很多虾，它的心脏很大，舌头也很大。

　　蓝鲸一天要吃４吨虾，它的心脏像一辆小汽车那么大，舌头上可以同时站50—60人。

　　②引导第二句注意：A 用数据说话

　　B 打比方

　　③理解“同时”的.意思。

　　④体会：写出研究对象蓝鲸的特点——大。

　　（4）指导有层次地、分部分（封面、内容）朗读。

　　三、仔细阅读课文，了解丁丁研究报告的制作过程。

　　1、了解研究报告的制作过程。

　　师：那这份研究报告是怎样完成的呢？

　　2、自由读课文第4、5小节，找一找丁丁在制作过程中做了些什么。

　　3、交流：借书

　　买书

　　看书

　　写、画

　　4、根据回答，教师作适当归纳。

　　媒体出示：

　　借书

　　买书：寻找资料

　　看书：筛选资料

　　写、画：整合资料

　　(注意：与第六节研究报告的内容建立联系:找了什么资料,写了什么,画了什么)

　　5、重点理解：左挑右选

　　（1）学习：左（与右相反）

　　认识左边（如请学生举起左手，或看看教室的左边有些什么？）

　　（2）指导写字:左：撇的起笔位置，“工”在田字格中的位置。

　　（3）理解：左挑右选：

　　①学习：选（半包围结构，先写“先”再写“辶”，“选的”意思就是“挑”）

　　②组成的词语：挑选

　　③例：左（挑）右（选）

　　左（顾 ）右（盼 ）左（思）右（想）

　　左……右……：表示强调同类行为；左挑右选的意思：反复挑选。

　　（4）感受丁丁做研究报告的认真态度。（拖着妈妈；钻进房间；认真看书）

　　6、有感情地朗读４、５、６节。

　　（1）了解丁丁制作这份研究报告很不容易。

　　师：丁丁制作这份研究报告可不容易了，还从哪里看出来的？

　　（2）交流：

　　预设：一星期后：时间长

　　第五小节的省略号：筛选、整合、修改……

　　一星期里做的事

　　（做研究需要严谨、认真、科学的态度。）

　　（3）看板书：用“先……再……最后……”连起来说说丁丁制作研究报告的过程。

　　7、学习第７节

　　师：丁丁的研究报告完成了，完成的又是那么出色，难怪他要自豪地对妈妈说（师引读第７节）

　　（1）学习生字：豪，结合课文理解“自豪”。（为自己做了一件非常了不起（伟大的成就）的事而感到无比光荣）

　　（2）完成课后练习

　　丁丁回到家，就一头钻进了小房间，（ ）地看起书来。过了几天，他（ ）地对妈妈说：“我可以在班上宣读自己的研究报告了。”

　　（3）师小结：丁丁的乐于探究的精神

　　（4）学做丁丁：说说研究报告上的内容

　　四、回顾课文内容，复习巩固生字新词。

　　1、回归并梳理文本结构：

　　（1）课文不只是写丁丁研究报告的内容，而是记叙了丁丁制作研究报告的整个过程，先写丁丁为什么要做研究报告，再写怎样做研究报告，最后才写研究报告的内容。

　　（2）回顾每个时间段里丁丁做的事。

　　2、分部分（确定研究对象、制作过程、完成研究报告）朗读课文相关内容。

　　3、复习生字新词：

　　（1）默记生字：研究报选洋物左豪

　　（2）朗读词语：研究、报告、左挑右选、今天、准备、海洋、动物、自豪

　　（3）写字：研究选

语文教案 篇3

　　【学习目标】

　　１、选择一个课外读到的名人故事讲给同学听，同时认真听其他同学讲名人故事，交流读后感想。

　　２、写一篇习作，介绍自己熟悉的人的一件事。

　　３、自主发现引用人物的对话的三种不同形式。

　　４、读读背背，收集积累名人名言。

　　５、读成语故事，了解故事内容。

　　【课前准备】

　　收集自己准备讲的名人故事中涉及的名人图片、名人像，讲名人故事时用。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　口语交际 讲名人故事

　　一、谈话导入

　　最近在语文课上我们结识了列宁、高尔基、李四光、宋庆龄等许多名人，课外大家也在读名人故事、寻找名人资料，今天我们以小组为单位举行一个故事会。

　　二、分组举行

　　１、调整座位，各小组围坐在一起。

　　２、各人先在组内展示自己所画的名人像或图片，简要介绍自己要讲的故事的主人公。

　　３、交代讲故事、听故事的要求：

　　讲的同学要讲清楚，让别人听明白；听的同学要认真听，可以提问，也可以补充；讲完后评选本组故事大王１～２名。

　　４、各小组内学生试讲、教师巡视。

　　三、全班交流

　　１、各组汇报本组评选出的故事大王名单，教师颁奖。

　　２、荣获故事大王称号的同学非常荣幸，故事大王们肯定愿意让更多的同学听到你的精彩故事。哪位故事大王给全班同学讲？

　　挑选一、二名故事大王讲故事。

　　共同评议讲述情况。如仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色等等。

　　四、畅谈感想

　　１、听了组内同学讲的名人故事、故事大王讲的名人故事，大家有些什么想法？可以谈谈对名人行为、品格的评价，可以联系自身和现实情况发表感想。

　　２、学生畅谈感想。

　　３、一位位名人是一座座丰碑，他们的崇高思想与品格就像一座座灯塔，让我们将他们的形象永远铭记在心中，从他们身上获得力量，学得智慧，向自己的理想迈进。

　　第二课时

　　习作 指导

　　一、交代任务

　　学了这组课文，我们结识了好几位名人，他们或关爱自然，或平易近人，或善于思考，或诚实守信，一个个栩栩如生，跃然纸上。我们大家也有许多熟悉的人，在他们身上有许多值得写的事，这次我们就来学着写一写。

　　二、选材构思

　　１、你最熟悉的人有哪些？哪一个留给你较好的印象？概括介绍一下，口头填写下表。

　　人 物该人物给自己的印象李四光 遇事爱思考，善于提出问题。宋庆龄 诚实守信，答应别人的事坚决做到。

　　２、该人怎么会留给你这样的印象的？他身上有什么值得写的事？

　　引导学生围绕给自己留下较好印象的人展开回忆，提示要介绍值得写的事──值得宣传介绍的、值得他人学习的事。

　　３、我们就来把这件事写下来。这件事的来龙去脉是怎样的？把以下几个要点考虑一下，把事情想清楚：

　　事情发生的时间 事情发生的地点 事情中的主要人物 事情的起因 事情的经过 事情的结果

　　三、动笔起草

　　１、下面就请大家动笔打草稿，把自己熟悉的人身上值得写的事写下来，注意着重写清楚该人在这件事中的举动、表现。

　　２、学生动笔写草稿，教师巡视。

　　四、修改誊写

　　１、大家邀请有代表性的一、二位学生朗读自己的习作。

　　２、师生共同评议。

　　３、针对已发现的问题修改自己的习作。

　　４、誊写习作。提示格式及书写字迹要求。

　　５、写完后找机会把自己写的文章读给描写的`那个人听，请他评评写得怎样。

　　第三课时

　　习作 讲评

　　一、读文猜人

　　１、教师挑选几篇以同学为介绍对象的优秀习作，请作者隐去习作中同学名字，向大家朗读，全班同学猜一猜写的是谁。

　　对被同学猜出了，且公认为描写准确的小作者加以表彰。

　　２、议一议，为什么该同学没说出名字而我们也能猜出习作写的是谁？

　　３、请作者介绍为什么能把同学介绍得如此准确、生动？

　　引导学生明确，要了解一个人平时要多关注他，做个有心人；写作时要用心回忆。

　　二、再读欣赏

　　１、请以其他人物为写作对象的优秀习作作者朗读习作。

　　大家听后议议评评。

　　２、教师朗读其他同学习作中的一些精彩句段。

　　第四课时

　　〖我的发现〗

　　１、轻轻读读本题中的三个句子，相互比较，这些句子有何异同。

　　２、出示抄有本题内容的小黑板或实物投影仪显示，学生交流发现：

　　⑴ 指名读句子。

　　⑵ 学生交流发现，教师引导总结：

　　这三句句子都是写人物说的话的，句子中加引号的部分都是引用人物说的原话。在引用人物原话时，通常要交代说话者是谁，说话时的动作、神态、语气等，这部分内容的位置可以有所不同，可以放在引用的人物话语的前边，可以放在后边，也可以放在中间。

　　３、齐读句子、体会。

　　４、到学过的课文中再找找相应的例子，并说明属于哪一类形式。

　　〖日程月累〗

　　一、读读背背

　　１、我们读了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生动的事迹，而名人们说过的一些话也闪耀着思想的光芒，多积累一些名人名言，时常回味一下，可以使自己获得启迪，从中汲取力量，今天我们就来学一些。

　　２、请各人轻声读书上提供的名人名言，把其中的生字拼读正确，把句子读通顺。

　　３、指名朗读交流。教师相机正音指导。

　　４、想想这些名言的意思，并且试着放声读出感情。

　　５、指名再读，师生评价。

　　６、齐读巩固。

　　７、交流各自课前收集的名人名言，有感情地朗读给大家听。

　　二、我会填

　　〖成语故事〗

　　１、我们汉语中有很多成语都是从历史故事演变来的，一个成语背后包含着一个故事，了解这样的一些故事会使你获得知识，获得教益。今天就来学一个成语故事──《闻鸡起舞》。

　　２、各自轻声读故事，注意生字的读音，借助注音认真拼读，把故事读通顺。

　　３、指名朗读，师生共同正音正句。

　　４、各自再读。

　　５、同桌间试讲。把故事讲给同桌听，相互学习、指正。

　　６、了解了这个故事，以后我们一看到闻鸡起舞这个成语就会想到听到鸡叫就起床练武习艺的祖逖、刘琨。以后说话写作，你想表示珍惜时间、发奋努力这个意思时，就可以用上闻鸡起舞这个成语。

语文教案 篇4

　　教学目标

　　1、会认14个生字，会写9个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。

　　3、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。

　　教学重点

　　学会本课生字新词，让学生练习有感情地朗读课文。

　　教学难点

　　1.体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神

　　2.观察画面，看清图意，初步了解课文内容

　　教具准备

　　生字卡片；笋芽儿、竹子的音像资料或图片。

　　导 学 过 程

　　二 次 备 课

　　预习提纲

　　1、自由读课文，自主学习课文中的字词。

　　2、认真读课文，你读懂了什么，不明白的地方多读几遍或做上记号。

　　第一课时

　　一、猜谜语，导入新课：

　　1、 谜语导入。“小时层层包 ，大时节节高 ，初生当菜吃 ，长大成材料”猜猜看这是什么？（笋）见过吗？（出示笋的图片）。

　　竹子小的时候就是——笋 (出示生字卡片”笋”)

　　笋再小一点的时候，我们就把他们叫做——笋芽儿（：笋芽的的图片）

　　2、谁来跟它打个招呼？（笋芽儿非常可爱，我们可以把儿字读得再轻一点，这样就显得特别亲切，我们一起来叫他一声吧！）板书课题。

　　3、“笋芽儿”的名字你会写吗？（ 笋芽两个字 变红）

　　4、学生书写，教师巡回指导。

　　二、创设情境，初读感知

　　1、自由读课文：请同学们自己试着读课文，遇到不认识的字，自己想办法弄清楚，注意读准字音，读通句子。

　　2、小组内互相读读，说说你读懂了什么。

　　3、交流。小组选出代表，汇报小组读书的收获。

　　4、检查初读效果：

　　三、自主识字

　　1、自己练读生字。引导学生可同桌之间接龙读生字。

　　2、小黑板出示生字，多种方式指读。

　　生字正音：出示：唤 揉 漆 轰 扭 钻 唠 辫 抚 滋 润 冈 豪（小老师领读—开火车读——扩词读）。

　　词语正音：呼唤 揉眼睛 漆黑 轰隆隆 扭动 向上钻 唠叨 辫子 滋润 山冈 自豪 抚摸 （小组轮流读，男女声轮流读）。

　　3、全班交流识字方法。

　　师：同学们都很聪明，一定有好多办法来记住这些字。咱们比一比，看谁记得多，记得快，并且把你的.好办法告诉同学们，好吗？

　　(引导学生在交流过程中给生字找朋友，用词语说话。)

　　四、再读课文，纠正字音

　　1、指名分段读课文，注意读准字音。

　　2、师生交流：请学生说一说都有谁帮助笋芽儿成长？在长大的过程中她有什么收获？

　　五、指导写字

　　1、出示要写的字：轰、冈、喊”等九个字。学生认读，引导观察。注意每笔在田字格中的位置。

　　2、学生观察字的结构，交流书写注意的地方。

　　3、教师示范，重点指导写喊：“口”字位置要偏上，不宜写得太大。

　　4、学生试写，感悟交流。先描红，再试写，并且圈出自己写得满意的字，同桌互相看看，相互学习。老师深入学生中间，挑选典型性作业用实物投影展示并评析。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　出示词语，开小火车认读 ：呼唤 揉眼睛 漆黑 轰隆隆 扭动 向上 唠叨 辫子 滋润

　　二、细读课文 朗读感悟

　　1、小小的笋芽儿不到2个月就能长成健壮的竹子，多么奇妙啊！她是怎样长成一株健壮的竹子的呢？请同学们带着问题再读课文，边读边标划有关的语句。

　　2、师生交流：根据学生的回答，教师适时出示语段

　　（1）春雨姑娘在绿色的叶丛中弹奏着乐曲，低声呼唤着沉睡的笋芽儿：“笋芽儿，醒醒啊，春天来啦！”

　　笋芽儿被叫醒了。她揉了揉眼睛，伸了伸懒腰，看看四周仍然是一片漆黑，撒娇地说：“是谁在叫我呀？”

　　春雨是笋芽儿的好朋友,她用自己的方式去呼唤笋芽儿,她是怎样呼唤笋芽儿的？ 请你学着春雨姑娘的样子读一读。（自由练习读——个别读）

　　笋芽儿在春雨姑娘的呼唤声中醒来了，谁来读读笋芽儿？（抓住揉、伸、看、说指导朗读） （2）分别出示雷公公、笋妈妈帮笋芽儿的语段指导学生练习朗读 。

　　3、在大家的关心下笋芽儿终于钻出了地面，她睁开眼睛一看，她看到了什么呢？出示语段“啊，多么明亮、多么美丽的世界呀！桃花笑红了脸，柳树摇着绿色的长辫子，小燕子叽叽喳喳地叫着……”指导朗读。这是一个春的世界，一个美丽的世界。（展示美丽世界） 小笋芽儿看到这么可爱、美好的世界，她的心情怎样？把自己的体会读出来吧！

　　4、从同学的朗读中我感觉到笋芽儿真得想快点长大，瞧，她真得长大了！（出示竹子图）这是一株怎样的竹子？（笔直，健壮，高大） 笋芽儿终于长成健壮的竹子，如果你是笋芽儿，你的心情会怎么样？（出示：“她站在……我长大啦！”学生自由交流，练习朗读，重点指导读好“自豪”之情。）

　　三、分角色朗读课文

　　因为大家的帮助，因为笋芽儿的勇敢不怕困难她终于茁壮成长，成为一株健壮的竹子。我们一起再来把课文的朗读一下好吗?找到人物说的话，再读一读。（分角色练习朗读）

　　四、课堂拓展

　　1、讨论交流，启迪思维。你喜欢笋芽儿吗？为什么？启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：你们在成长过程中得到了哪些关心和爱呢？

　　2、了解交流笋和竹子的相关知识。

语文教案 篇5

　　教学目标：

　　【知识目标】

　　1、熟读课文，疏通文句，理解文意。

　　2、掌握文中的通假字、古今异义、一词多义及文言句式。

　　3、背诵第一自然段。

　　【能力目标】

　　1、能掌握并赏析借寓言说理的作用及比喻、夸张、拟人的表达效果。

　　2、初步鉴赏庄子散文文辞华美，汪洋恣肆，意境开阔的艺术特点。

　　【情感目标】

　　学习庄子的追求个性*自一由和精神解放的精神，培养直面人生，面对逆境豁达大度的精神与辩证地处理“物与我”的关系。

　　【教学时数】2课时

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、 导入。

　　1、解题：①逍遥：没有约束，自一由自在。②庄子的游是神游于理想王国。③庄子为什么向往近乎神话的理想王国？

　　2、庄子及《庄子》简介。

　　①：庄子（约前36一9——前286），战国中期思想家。名周，字子林。大约与孟子同期而稍后。他生不逢时，贵族没落，立志“无为有国者所羁，终身不仕，以快吾志焉。”继承发展老子思想，世称“老庄”。

　　②背景：战国中期周名存实亡，诸侯争霸。战争惨烈，政治昏暗，庄子深为不满，反对战争与独一裁，但又无力改变乱象，心有不甘，遂以自己“逍遥、齐物、无为”的思想与人生观来影响与改造人们。

　　③《庄子》一书也称《南华经》或《南华真经》。标志古代哲学思想与文学语言在战国已丰富发展并给后人产生深刻影响。其中“顺应事物自然”与“社会无为而 治”是两大核心，有一气的积极意义，他强调人的主观作用，提出不为外物左右束缚的思想；强调生与死、小与大的相对观点，对人们直面人生，正式困难与挫折有 深刻启发意义。尤其是他的文章想像奇幻，构思巧妙，善用寓言与比喻说理，文笔汪洋恣肆，其浪漫主义创作风格对后世散文产生了巨大影响。

　　二、 速读课文一遍，整体把握内容，提出问题，交流讨论。

　　1、庄子在本文提出的主要观点是什么？全文中心句在哪里？

　　2、庄子在文章开头并没有直接说理，他问世们要从鲲鹏、蜩与学鸠讲起？这个故事在全文中有什么作用？

　　3、“小知不及大知，小年不及大年”这句话在全文中有什么作用？

　　明确：

　　1、庄子提出要做自己的真正主人，获得真正的逍遥快乐，必须“以道为体，A物自然”，做到心中无己，放弃功名利禄，荣辱得失，才能获得真正的快乐自一由。最后三句是全文中心。

　　2、庄子说理的特点是运用寓言和比喻，想像奇幻而说理形象，借想像中的鲲鹏与现实中的蜩与学鸠的故事形象地说明了“小大之辩”的道理，为下文正面立论提一供了有 力证据，同时对把自己的所得、所待视为逍遥的境界的社会风气作了形的比喻描写与辛辣的讽刺。首段在全文中起引出话题，针对现实，奠定全文论证基调的作用。

　　3、二段首句在全文起承上启下的作用。目的在于说明万物自有差别，是不能也不要去盲目地鄙视他人与攀比他人的，凡事应顺应自然。

　　4、第三段在前两段充分具体的形象说理后很自然地由对万物的泛论引入对社会人生的具体论述，雄辩地阐述了作者的人生价值观，有力地总结全文，提出了“至人无己，神人无功，圣人无名”的中心论点。

　　三、 默读课文，借助工具书与注解，弄懂词句，掌握难读字的读音并找出疑难词句，讨论解决。

　　1、字音：徙xǐ抟tuán 邪yé（耶） 坳āo 夭阏&egra一ve;蜩tiáo（蝉） 决xu&egra一ve;起（决速的样子） 舂chōng朝菌zhāo jūn椿chūn 斥鴳y&agra一ve;n数数然sh&ugra一ve;o（汲汲，急忙） 泠líng然（轻快） 恶乎hū

　　2、解释词义：怒而飞（奋翅） 海运（动） 天池（天然形成的大海） 野马（山野雾气） 胶（胶着，贴地） 夭阏（阻塞） 控地（落，掉） 莽苍（郊野景象） 穷发（不长草木） 以久特闻（独，闻名） 众人匹之（比） 扶摇羊角（旋风） 知其修者（长） 知效一言（显才能，胜任） 绝云气（超越）

　　四、 作业。

　　1、熟读全文。

　　2、找出文中的通假字与特殊句式。

　　第二课时

　　一、 颂读课文，掌握相关文言词语

　　【第一自然段，复述内容，并掌握本段几个通假字与特殊句式。】

　　1、通假字：北冥有鱼（溟，海） 其正色*邪（耶）

　　而后乃今培风（凭）一槍一榆枋而止（抢）

　　2、宾语后置句：奚以三九万里而南为（反问）之二虫又何知？

　　而A之夭阏者（否定句宾语前置）

　　【第二段，复述内容，掌握通假字与特殊句式。】

　　1、通假字：小知不及大知（智）、三餐而反。

　　2、宾语前置句：彼且奚运也。

　　3、省略介词（状后）句：翱翔蓬蒿之间（在碰高之间飞翔）

　　4、判断句：略。

　　【朗读第三段，复述内容，掌握通假字及特殊句式。】

　　1、通假字：而征一国者（nai耐，才能）旬有五日而后反（又，返）

　　卸文气之辩（变） 辩乎荣辱之境（辨）

　　2、宾语前置句：其自视之，亦若此也。彼且恶乎A哉。（何）

　　3、状后句：以游（乎）无穷者（在无边无际中遨游）

　　二、鉴赏本文的写作技巧与艺术特点。

　　1、借用寓言说理。

　　把作者心目中为一般人难以理解和想像的高远哲学境界，变得易于理解和想像。

　　2、运用想像，意境开阔。

　　奇特的想像，充满浪漫主义色*彩，已经壮阔，气势宏伟。鹏由鲲幻化而成，不但形体无比硕一大，水击三千里，抟扶摇羊角而上九万里，从北冥徙于南冥，极其夸张地又令人信服地说明了天地之大，而万物包括如鹏之巨大者皆有所待的道理。

　　3、运用比喻、夸张、拟人、对比等修辞手法，使文章语言多彩多姿，富于艺术感染力，也增强了文章的表达效果。

　　※ 对鹏的夸大与冥灵、大椿的夸张，更令人信服万物各有所待，突出作者理想中的逍遥游是何等艰难而伟大的理想。

　　※ 写积水负舟：以水比喻风、以大舟比喻鹏，说明外物的限制是很难冲破的，道理说得深一入一浅一出。

　　※ 写学鸠、蜩与斥鴳赋予人性*情感，使人们更能明白它们生活的局限，又形象地描述了它们自以为逍遥的情感突出了小知与大知的道理。从鹏与蜩、学鸠、斥鴳的对 比，到冥灵与大椿与朝菌、蟪蛄的`对比，进而写到彭祖与众人的对比，由物及人，道理讲得通俗易懂，使枯燥说理具有引人入胜的艺术效果。

　　三、开放思维讨论。

　　1、如何理解大鹏形象？

　　① 大鹏高飞是作者理想的逍遥吗？——否。

　　② 三次写大鹏的构思——感情倾向：

　　A：反复强调：海运，大风，将图南——有所待，不自一由。

　　B：北冥怒而南，却未有到达的描述——有理想，难实现。

　　C：南冥反复强调是“天池”——理想的王国是自然，美好的。

　　D：蜩，学鸠，斥鴳的异口同调——美好的理想很难被别人所理解。

　　小结：作者通过塑造形象来表达力图脱俗奋飞却又生不逢时，孤掌难鸣，曲高和寡的沉痛苦闷的长叹。庄子采用寓言的形式来阐明自己的主张，除了博学多才外，主 要是生活的时代决定了他的表情方式。他厌恶人世的战乱纷争，争名夺利，尔虞我诈，却又无力回天；他乞求超脱现实追求绝对自一由的逍遥境界，却又明知实在难 为。所以，他只能在充满黑暗肮脏的环境中，幻想大鹏的奋飞，以消极避世的方式来表现永不妥协的精神与洁身自好的情操。

　　2、蜩、学鸠、斥鴳与众人的关系。（略）

　　3、作者文中描述的“逍遥游”的含义：

　　① 无限的外界空间的自一由：鹏之南冥。

　　② 绝无牵挂阻碍的心境自一由：无己、无功、无名。

　　四、作业

　　1、复习本课，掌握重点词、句及背诵。

　　2、以“读《逍遥游》给我的启发，写一段不少于300字的文字。

　　【教学反思】

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