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语文教案

时间：2024-09-17 09:03:36 教案我要投稿

语文教案通用（8篇）

　　作为一名优秀的教育工作者，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编为大家收集的语文教案8篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

语文教案通用（8篇）

语文教案篇1

　　教学内容：

　　课前透视

　　《画》是一首五言谜语诗。课文扣住“画”这个谜底，抓住画的形象特征展开描述。本课配有一幅精美的山水画，画上有山、有水、有花、有鸟，鸟语花香、山水相衬，给人以无限的美感。

　　这是学生入学后接触的第一篇课文，谜语诗的内容浅显易懂，很多学生在学习课文之前就会背了，但是在识字写字和感情朗读方面还需要教师正确地引导，因此应该结合学生“好动、好玩、好奇、好表现”的身心特点开展教学活动。图文对应，让学生能够有滋有味地循图读文，感悟诗中所描绘的生机勃勃的景象，从而受到美的'熏陶。

　　教学目标

　　1、认识11个生字，会写4个字。认识“辶、忄”两个偏旁。

　　2、知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。

　　3、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　4、理解诗句的主要内容，感受诗中描绘的景色，培养学生的审美情趣。

　　教学重点

　　识字、写字，练习朗读。

　　信息资料

　　1、课件或挂图，民族音乐的磁带。

　　2、学生课前自制的生字卡片，水彩笔。

　　教学时数

　　切入举偶

　　1、同学们喜欢猜谜语吗？谁能说个谜语让大家猜一猜？(同学之间互相出谜语，互相猜，教师也参与其中)老师也出个谜语大家猜一猜好吗？“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。”(学生猜谜语)这则谜语就是今天我们要学习的课文《画》。(板书课题)

　　(好动、好奇、爱表现是低年级学生最大的特点，利用他们感兴趣的谜语引出课题，一下子抓住了孩子的心，激发了孩子们学习课文的热情，为教学成功地展开打下良好基础。)

语文教案篇2

　　教学目标：

　　1.通过学习，激发学生对科学的好奇心，帮助学生树立探索科学奥秘，服务人类的远大理想；

　　2.识记9个生字；

　　3.通过多种途径搜集有关激光的信息资料，培养学生搜集资料的能力；

　　教学重点：

　　1.采用多种形式阅读课文，理解课文内容，了解激光的特点；

　　2.培养学生搜集资料的能力，丰富对激光知识的了解，并能与同学交流感兴趣的内容。

　　教学难点：采用多种形式阅读课文，理解课文内容，了解激光的特点；

　　教学准备：多媒体辅助教学

　　教学课时：1课时

　　教学过程：

　　一、出示课题激趣导课

　　板书课题：激光

　　谈话：你对激光都有哪些了解？

　　老师这儿有一组激光的图片，我们一起来看一看。（出示激光图片）

　　相信今天学了这篇课文后你会对激光有更深入的了解。

　　学生交流。

　　欣赏

　　二、整体感知把握文章要点

　　过渡：请大家翻开书，小声自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不懂的地方要反复多读几遍。

　　过渡：同学们在预习的时候自学了生字，老师要检查一下大家自学的`情况。（出示课件：词语、多音字）检查学生生字识记情况。

　　刚才大家读了课文，你对激光有了哪些新的了解？

　　教师随着学生的回答概括出：“最亮的光”、“最快的刀”、“最准的尺”。学生自由朗读课文

　　学生交流

　　三、潜心会文品读词句意味

　　在这三部分内容中一定有你最感兴趣的一部分，任选其中的一部分，用你最喜欢的学习方式学习，可以一边读一边划出相关的语句，还可以把你的感受和体会写在句子旁边。

　　把你对最喜欢的那部分内容的感受和体会，以小组为单位交流交流。

　　“最亮时，它比太阳还要亮100亿倍呢！打个比方说，我们如果用眼睛对着电灯看，就会感到刺眼；如果看太阳的话，就会有暂时目眩感觉；我们如果对着激光看，眼睛就会严重受损，以至永久地失明。”

　　（1）这段话用了对比和举事例的方法来说明激光是最亮的光的。结合你的生活体验，当你用眼睛看太阳的话，你会有什么感觉？

　　结语：看太阳都会“目眩”，激光比太阳还要亮100亿倍，你有什么感受？

　　四、教师范读

　　过渡：激光不仅是“最亮的光”，它还是“最快的刀”和“最准的尺”，有喜欢这两部分内容的同学吗？谁想来谈一谈你的体会？

　　放手让学生通过多种方式地读相关的句子来充分体会激光是“最快的刀”是“最准的尺”以及利用激光这两方面的特点可以用在医学和测量等方面。（板书：医学、测量）

　　通过刚才的学习，使我们了解到了激光是目前世界上“最亮的光”、“最快的刀”、和“最准的尺”，它的用途非常广泛，可以用在军事、医学和测量等许多方面，所以“激光”真是一种“奇异”的光啊！

　　学生自学，读一读，划一划，写一写。

　　学生在小组中交流，教师参与其中。

　　集体汇报交流：指名让学生交流最喜欢哪一部分内容？读一读划出的相关语句，并谈一谈对这写语句的理解。

　　学生抓住“目眩”理解这个词语的意思。

　　学生交流体会，指名试读这段话

　　全班读。

　　学生交流、补充，揭示利用激光的这个特点可以用在军事上，做激光枪和激光炮等。

　　学生任选其一，交流体会。

　　指名读、男生齐读、女生齐读。

　　五、拓展延伸充实文本内涵

　　过渡：激光的用途远不止这些，在我们的日常生活中也能见到激光的身影，你们想一想，都可以在哪些地方见到它呢？

　　关于激光，课前老师也搜集了一些相关的资料，我们来看一看。

　　课件出示：部分关于激光的资料。

　　教师结语，激发学生情感：其实，激光的用途还有更多，有待于我们进一步去开发和研究，相信在不远的将来，就在咱们班中有同学在研究激光这一科学领域中传出佳音。

　　学生自由发言。

　　全班学生阅览。

语文教案篇3

　　教学步骤：

　　一、导语设计

　　请观看大屏幕（或电视显示）

　　播放关于物质结构组成原理的纪录片。这一环节可增强直观效果。科普读物是学生感兴趣的，为进一步激发学科学、爱科学的热情，从课题入手，了解学生预习情况，设计如下问题：

　　（1）“夸克”是什么呀？长诗《芬尼根之觉醒》中的夸克是什么意思？作者为什么要起这样的名字？

　　（2）为什么只叫“三声”夸克，叫“七八声”不行吗？

　　学生讨论发言明确：

　　（1）“夸克”是译音，意思是海鸟的叫声。长诗《芬尼根之觉醒》中有一句话：“向麦克老人三呼夸克。”科学家盖耳曼借其中的“夸克”为自己的假象命名。实际上“夸克”是组成物质的基本粒子。

　　（2）因科学家研究的“夸克”与“三”特别有缘，再加上诗句中有“三呼”两字，作者便借用了，应该说一语双关，用“七八声”则毫无意义。

　　二、整体感知

　　读课文，应掌握以下知识点：

　　①物理学家对物质的认识是不断深入的，在不同的阶段对物质的结构会有不同的认识。

　　②本文介绍的是人们对物质世界认识的最新成果。采用以下方法突破：

　　1．这篇课文到底讲了什么？读完课文，你了解了哪些知识？

　　2．课文中提到了许多的“盒子”，请你列举出它们的'名字。

　　3．请你给这些“盒子”排个队，简要说明排队的理由。

　　4．目前，人类对物质结构认识的最新成果是什么？

　　学生讨论后明确：

　　（1）人们对物质结构探索研究的过程，说明了人们在不同阶段对物质结构的不同认识，介绍了物质结构研究的新成果——夸克，激发人们对物质结构进行不断的探索与研究。

　　（2）“盒子”有：原子、电子、原子核、质子、中子、光子、介子、强子、夸克等。它们的大小可用下图表示：原子——原子核——强子——夸克

　　理由：见课文中的第五自然段的内容阐述。

　　（3）人类对物质结构认识的最新成果是夸克。

　　三、心智启发

　　这篇课文在说明科学知识的过程中寄寓着科学精神，这种精神正是当代青少年需认真学习的，有了这种精神才会去探索科学秘密。同学们读完课文一定会有许多的感想，让他们畅所欲言，相互启发。可设计以下问题激发兴趣：

　　1．请同学们算一算，夸克的研究与发现经历了多少年？你从中获得了哪些启发与认识？

　　2．你认为科学家发现夸克的过程有何特点？

　　3．你认为“叫三声夸克”是谁在叫？在人生探索的道路上你应该做怎样的人？

　　4．探究课文结尾，鼓励想象，发表见解。提出新的疑问：课文最后写到“物质的最小结构就是夸克吗？盒子里还有盒子吗？”对你有什么启发与认识，为什么？

　　（进行联想式的片断写作训练，200字以内，把自己的大胆想法写出来。）

　　学生讨论，明确以下要点：

　　1．科学研究要有强烈的好奇心，并且坚持不懈，能够吃苦。（发现夸克花了近一百年。）

　　2．敢于怀疑、敢于创新、敢于想象也是必不可少的科学精神。（提出假想——研究——证实。）

　　3．科学家们。（或善于探索之人）

　　四、探讨艺术特色

　　一篇好文章尤如一杯香茶，细细品味，才觉回味无穷。教师引导学生领悟此文语言所表达的精妙之处。

　　设计如下问题：

　　你读这篇文意感觉有没有兴趣？如果有兴趣，请说出理由。

　　小组讨论发言之后明确：

　　理由：①课文所介绍的知识结人一种新鲜感和神奇感。

　　②课文本身写得通俗易懂，深入浅出，具有趣味性与可读性，具体表现在：

　　A．运用比喻说明和分类说明。

　　B．运用设问，发人深思，把读者引向深入。

　　（要求学生小组合作找出比喻句和设问句，进行具体说明，学生作点评）

语文教案篇4

　　教学目标：

　　1、指导学生学会把文中的关键词串联起来概括故事的主要内容的方法;

　　2、引导学生通过品味关键词句和朗读想象的方法，体会纪昌的决心、毅力、恒心及坚持不懈、认真刻苦，丰满人物形象。

　　3、引导学生从不同的角度感悟理解寓意。

　　设计理念：

　　1、如何让学生感受到故事的魅力?

　　2、感性的人文内涵的把握与理性的表达方法如何巧妙地结合在一起，让学生既能把握寓意，同时还对课文布局谋篇，用词用语有所明晰?

　　3、寓言的教学如何让理性的寓意揭示不是贴标签，而是水到渠成?

　　教学过程：

　　一、谈话导入揭示课题

　　1、出示词语：拔苗助长亡羊补牢南辕北辙守株待兔

　　2、师述：这些都是写寓言故事的词语，通过以前的学习咱们知道寓言故事有个共同的特点：短小甚至有点可笑的小故事里却说明一个大道理。能从一个小故事里读出大道理，可不是件容易的事。今天，我们就来共同学习一则新的寓言故事，它又告诉我们什么道理呢?

　　3、板书课题：揭示“纪”作姓氏的时候读三声“ji”

　　二、初读课文整体把握

　　1、自由读课文，要求：A.把字音读准，故事读通顺;B.想一想：这则寓言故事主要讲了什么?

　　2、出示两组词语：

　　A.妻子梭子虱子

　　B.请教练眼力开弓射箭百发百中

　　提示第一组的“子”读轻声，要求用第二组的五个词语串联起来概括故事的主要内容。师总结方法：把握主要内容的时候，可以把文章各部分的关键词串联起来，进行整理，就可以概括出一篇文章的主要内容。这个方法简单又好学，大家在别的文章学习中也可以试一试。

　　3、请学生找出文章中分别写开弓、射箭及练眼力的段落，质疑：题目明明是射箭，而文章中却用大量的段落写练眼力，这是为什么?

　　4、生读文中二、三两段，想一想：这两段在写法上有什么相似之处?

　　交流：先写飞卫对纪昌的要求(师父对徒弟的要求)，再写纪昌怎样做的 (纪昌练习的经过)，最后写纪昌练得怎样 (纪昌练习的结果)

　　三、层层剥笋树形象——抓关键品词语读中感悟

　　1.飞卫怎么说的`?设想师父说话时的语气，指导朗读。(飞卫老师的话说得明明白白，毫不含糊)

　　2.纪昌是怎么练的呢?从文中找一找，用“________”画出来。

　　①出示句子：

　　纪昌回家之后，就开始练习起来。妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。

　　要求：读这个句子的时候，不要着急，慢慢的读，品一品，看哪个词语特别吸引你，让你对纪昌有了更深的认识。

　　● “注视”是怎么样地看?(多提问几个)

　　这不是普普通通的看看而已，是专注地看，是专心致志地看，是心无杂念地看!谁来读出纪昌的专注劲儿来!

　　● 纪昌让自己注视什么练眼力?(穿梭着的梭子)

　　体验：下面我们也来练练眼力，老师手中的笔是一个梭子，请大家睁大眼睛，注视着它。你的眼睛不能眨一眨，咱们来30秒，你有什么感觉?(苦、累、眼花)

　　你们想一想，纪昌苦不苦?累不累?眼睛花不花?

　　● 可是，纪昌这一看，就是两年呀!700多个日子!

　　当他疲惫的时候，他想：____________________(所以，他仍旧注视着穿梭的梭子); 当他眼花的时候，他想：_____________________(所以，他仍旧注视着穿梭的梭子); 当他快要支持不住的时候，他想：_________________(所以，他仍旧注视着穿梭的梭子);

　　同学们带着这一份坚持，带着这一份执着和决心，读句子_____________________。 ●透过这“注视”一词，我们看到一个怎样的纪昌?

　　(板书：有决心有毅力有恒心专注认真)

　　●引读：是呀，他以常人难以想象的毅力苦练两年，夏天，烈日炎炎，蚊虫叮咬，在妻子织布的时候，他(课文句子)_________________________;冬天，北风呼呼，寒气逼人，在妻子织布的时候，他___________________________。就这样，春去秋来，寒来暑往，两年之后：出示句子(略)，生齐读。

　　四、绝知此事要躬行——学生自主学习，体验批注过程

　　1.练到这样到家的程度，你为他高兴吗?可是飞卫却有提出更高更难得要求——把极小的看成很大的东西。

　　2.找出第三自然段中写纪昌练习的句子，自己学着刚才的方法品一品。你可以抓住某个词语或几个词语，谈谈你读出一个怎样的纪昌?

　　3.学生汇报：

　　4.补充古文：旬日之间，浸[[jìn]大也;三年之后，如车轮焉。以睹余物，皆丘山也。(生跟着老师读，后师解释大概意思)

　　五、众里寻他千百度——揭示寓意多元理解

　　功夫不负有心人!五年之后，纪昌的眼力练得相当相当到家了，简直到了炉火纯青的程度了。飞卫才开始教他开弓放箭。

　　1.在座的各位心中一定有个谜：飞卫为什么让纪昌先练眼力呢?

　　追问：仅仅学习射箭需要练基本功吗?

　　引导：由这件事我们想到了其他的学习，这样一想就明白了寓言要告诉我们的道理了——无论学什么本领都要练就扎实的基本功。

　　2.回顾全文，课文2、3自然段写了练习眼力，4段写了开弓放箭。课文这样的叙述安排和寓意有什么关系吗?

　　(作者要告诉我们基本功重要，所以写的时候就详细地进行描写。我们在写作的时候也是一样，最想告诉别人什么，就要围绕这个意思写详细!)

　　3.有人说，寓言就像魔袋，虽然很小，但是可以从中取出很多东西。其实，在不知不觉中，我们已经从寓言《纪昌学射》这只魔袋里取走了很多有用的东西。能和大家交流你的收获吗?交流后，师小结：同学们说的真好，看，我们从不同的角度看问题，就会有不一样的收获。

　　六、拓展

　　最后，老师送你们几句话，也许能成为你们无声的老师，出示(齐读)：

　　1. 成功来自恒心、毅力，来自扎实的基本功。

　　2. 成功等于百分之九十九的汗水加百分之一的灵感。

　　3. 宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

　　板书设计：

　　纪昌学射

　　练眼力睁大眼睛注视坚持不懈

　　聚精会神地盯认真刻苦

　　无论学什么本领，都要练好基本功。

语文教案篇5

　　教学目标：

　　1.有感情的朗读课文.

　　2.感受人与动物之间和谐相处的美好境界,及怎样创造这种境界.

　　教学设想：这是一篇充满哲理的的散文，所以应采用引导学生自己感悟人生哲理，从而谈出自己的观点和感受，也就完成了这篇课文的教学。

　　教学过程：

　　一、导入：通过南朝江总对自家梁上燕子的描写“二月春晖晖，双燕理毛衣。衔花弄藿蘼，拂叶隐芳菲。或在堂间戏，多在幕上飞。”写小燕衔泥弄草，拂叶啄花出入厅堂，扯动帘幕。活象自家顽皮的儿童，唐代大诗人杜甫“门外鸬鹚去不来，沙头忽见眼相猜。自今以后知人意，一日须来一百回。”写诗人与鸬鹚初次相遇，便很快取得谅解和信任，进而成为须臾不离的朋友。这两首诗的共同之处是都体现了人鸟之间和谐，信任的关系。谱写了人和动物之间的一曲赞歌。今天我们就来学习现代作家冯骥才的一篇清新活泼的散文，从中我们还可以体会到人与动物相依相赖的美好境界。

　　二、教师范读（必须作到有感情朗读）

　　三、教师知道学生朗读，首先确定感情基调是欣喜。

　　四、提炼散文的哲理——信赖，往往能创造出美好的境界。（在学生大量阅读哲理散文的基础上，基本上能做到齐声做答。）

　　五、质疑：人与鸟之间美好的境界在课文当中是怎么体现出来的，主要体现在“我”因为大鸟的怕人，所以给了它一个自由，幽静，安全的居室。按捺住好奇的心情，绝不因所谓的喜爱而轻易打扰小鸟的生活。在以后的日子里，小鸟对“我”的逐渐亲近就是对这份爱的最好回报。（如果学生总结不出来的话就让学生自己设想如果他有一只可爱的珍珠鸟他们会怎么来对待它，学生很快就能回答出这个问题。）

　　六、组织学生自己谈感受，主要是引导他们谈出“我”是一个“爱鸟有情”“养鸟有道”的.人，对鸟的爱很有理性，不盲目，才创造出人与动物和谐自然的境界，也就是有理性的爱使得珍珠鸟由“怕人”到与人“新近”，由于“信赖”创造出“美好的境界，”如果学生能够谈出，家长和老师对于学生的爱如果是理智的爱，不急于求成同样能建立起和谐自然的关系，那将是这篇课文的高潮部分，也是这篇课文教学的最高目标。

　　七、拓展训练，学生自由谈自己所了解的，人和人，人和动物，甚至是动物和动物之间的和谐相处创造出和谐美好境界的故事。

　　八、作业：写一篇你与动物接触生活的短文，要求对动物要描写细致，写出感情。

　　板书说明；中间用心型括上“理性的爱”，有心型括上。上下左右分别有箭头，左是“怕人”右是“亲近”上是“信赖”下是“美好境界”。

语文教案篇6

　　一、教学要求

　　1.要求能疏通文意，掌握本文得主要内容。

　　2.掌握关于学习方法与学习态度得名言警句。

　　3.了解《论语》得基本情况及孔子得教育思想。

　　二、学习要点

　　1.掌握有关《论语》和孔子得基本文学常识。

　　2.掌握古文中重点词语及句式得用法。词语如“而”、“之”等;句式如宾语前置句等。

　　3.领悟《论语》十二章得深刻含义，体会孔子所倡导得“为学之道”。

　　三、作者生平

　　1.孔子图片(参见本课PPT)

　　2.孔子资料

　　孔子(前551～前479)名丘，字仲尼，春秋末期鲁国陬邑(今山东曲阜东南)人。他是我国古代伟大得思想家，教育家，儒家学派得开创者，被公认为世界文化名人之一。

　　其先世为宋国贵族。少年时家境衰落。成年后做过“委吏”(司会计)和“乘田”(管畜牧)等。五十岁时由鲁国中都宰升任司寇，摄行相事。后罢官，曾周游列国，终不再仕。晚年致力于教育，整理《诗》《书》等古代文献，并把鲁国史官所记《春秋》加以删修，成为我国第一部编年体历史著作。

　　孔子曾大力宣传“仁”得学说。在世界观上，对殷周以来得鬼神宗教迷信活动采取存疑态度，认为“未知生，焉知死”，提出“敬鬼神而远之”得见解。在认识论和教育思想方面，注重“学”与“思”得结合，提出了“学而不思则罔，思而不学则殆”和“温故而知新”等观点。首创私人讲学之风，主张“有教无类”，因材施教。相传有弟子三千，贤人七十二。在政治上主张“君君、臣臣、父父、子子”都应名实相副;在维护贵族统治得基础上提倡德治和教化。自汉以后，孔子学说成为两千余年封建文化得正统，影响极大。现存《论语》一书，是研究孔子学说得主要资料。

　　后世对孔子有非常崇高得赞誉，唐代得韩愈曾经有诗：“天不生仲尼，万古如长夜。”后代得统治者为了巩固政权得需要，也一再得追封孔子，封其为“至圣先师，大成文宣王”、“文宣帝君”等。中国各地都有孔庙对其祭祀。山东得曲阜得孔府是我国北方除北京外另一重要得宫殿建筑，也是著名得旅游名胜。

　　四、作品概述

　　《论语》是孔子弟子及其再传弟子关于孔子言行得记录，共二十篇，是一部儒家学派得经典著作，是研究孔子思想得主要依据。其体式归纳起来有：语录体(也可称格言体)，仅指明是孔子得话，不写出说话得环境(包括说话得对象)，内容大多是关于学习、道德修养、为人处事得一般原则;对话体，记录孔子对弟子(或其他人)得问题所作得回答，它写出了提问者得原话，但没有写谈话得背景;叙事体，其中多少有一点情节，但也往往是以记录孔子得话为主。其内容上以教育为主，包括哲学、历史、政治、经济、艺术、宗教等方面。从中可以看出许多当时社会得政治生活情况，看出孔子和他得弟子们得人格修养、治学态度和处世方法。东汉时，《论语》被列为“七经”之一，(七经：《诗》、《书》、《礼》、《易》、《春秋》、《论语》、《孝经》)。南宋时，朱熹把它和《大学》、《中庸》、《孟子》合为“四书”，成为儒家得重要经典。旧注本有《论语注疏》(三国魏何晏集解，宋邢昺疏)和宋朱熹得《论语集注》，清刘宝楠《论语正义》，今注本有杨伯峻《论语译注》等。

　　五、创作背景

　　《论语》基本上是一部语录体得散文著作，主要记载孔子得言行，只有一小部分记载孔门弟子(譬如曾子、子夏、有子等人)得言行。《汉书·艺文志》云：“《论语》者，孔子应答弟子时人及弟子相与言而接闻于夫子之语也。当时弟子各有所记，夫子既卒，门人相与辑而论纂，故谓之《论语》。”汉初所传得《论语》，有古论、齐论、鲁论之分，古论出自孔子壁中，用古文字写成，孔安国曾为之作训解，但已失传。齐论为齐人所学，鲁论为鲁人所传。东汉郑玄就鲁论篇章，参考齐论，为之作注，今亦残佚。魏时得何晏集汉儒以来得各家之说，成《论语集解》，这就是今天我们所看到得最早得《论语》注本。

　　有得学者以为，“论说”之“论”其名“始于《论语》”;然而在《论语》当中，有观点、论据、论证过程得文字并不多见，大部分内容只不过有观点而已(出自孔子及其弟子之口)。因此，《论语》就自身而言主要还是记事文。但若从先秦诸子发展得整体背景上看，它无疑又是诸子论议之文得第一个阶段，为语录体。《论语》得最大价值，在于真实再现了孔子平凡、伟大得人格形象;“盖孔子人格之伟大，宜为含识之俦所公认;而《论语》则表现孔子人格唯一之良书也”。它所记载得孔子得言论，意趣深远，有不少篇章形象而精警。

　　六、课文讲解

　　1.课文朗读

　　①范读：教师朗读示范。学生体会语气、语调、停顿等。

　　②自渎：学生自读课文。

　　③感知：本文得内容包括学习得哪些方面?

　　学生交流后，教师概述：本文主要包括学习得态度、方法和思想修养。

语文教案篇7

　　教材简析：

　　一个飘在窗前的红气球，对躺在病床上的科利亚来说，就是一声问候，一张笑脸，一阵惊喜。童年的友谊是真挚的。当我们的孩子读着这篇课文的时候，一定会被这“窗前的气球”深深地打动，窗前的`气球将激动着孩子们的颗颗童心，净化着孩子们幼小的心灵，引领着孩子们打开想象的大门，飞向真情的天空。

　　教学理念：

　　《语文课程标准》指出：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。让学生真正地走进文本，融入角色，体会课文的情感，从而与故事的主人公产生心灵的共鸣，这是我追求的教学境界。

　　教学目标：

　　1.认识生字，结合自主识字方法，识记字形，规范书写生字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.体会主人公的情感变化，领会课文中所要传达的美好友情。

　　教学重点、难点：识记字形，规范生字书写;通过朗读体会课文情感。

　　教具准备：

　　生字卡片

　　教学时间：2课时

　　【第一课时】

　　一、解题、导入新课。

　　二、识字写字。

　　1.自由读课文：画出生字并借助拼音读准字音。

　　2.采用多种方式认读生字。

　　(1)利用儿歌巩固识字的方法，学习科、亚、呆。

　　(2)识字与识词结合，鼓励学生发现识字方法。

　　(3)用游戏的形式巩固识字，积累词汇。

　　3.指导写字。

　　三、朗读课文，整体把握课文内容。

　　【第二课时】

　　一、复习导入

　　二、朗读感悟

　　1.出示思考题

　　(1)床前的气球代表了什么?

　　(2)同学们想通过这个气球对科利亚说些什么?

　　(3)科利亚看到这个气球，心里会想些什么?

　　2.小组合作学习：找到相应的自然段，读一读。

　　3.全班讨论：

　　(1)指名读第二自然段：体会科利亚孤独、无奈。

　　(2)指名读第四自然段：体会“气球上画着一张可爱的小脸”和“他好像看见米沙拉动拴着气球的绳子，几个同学站在四周，叽叽喳喳的指手画脚”这两句话的感情。

　　(3)指名读第五自然段：体会“科利亚望着窗外那张逗人的小脸，高兴地笑了”这句话的意思。让学生发挥想象，并在反复的朗读中去体会。

　　三、实践活动。

　　以小组为单位，表演课本剧。

语文教案篇8

　　教学目标：

　　1、会认4个生字，会写4个字。

　　2、熟读课文，了解“买椟还珠”的寓言故事及寓意。

　　教学重点：

　　1、熟读课文，背诵课文。

　　2、了解“买椟还珠”的寓意。

　　教学难点：

　　让学生进行人物点评，多角度探究寓意。

　　课时安排：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　同学们我们已经学习了两篇文言文，谁能说说我们是怎样学习文言文的？

　　1、结合注释；

　　2、运用所学；

　　3、反复朗读；

　　4、联系全文。

　　今天老师就来看看同学们能不能通过自己的努力自己学会《买椟还珠》这篇短文。

　　二、检查预习

　　1、介绍韩非子。

　　战国晚期韩国人，是中国古代的哲学家、思想家，政论家和散文家，法家思想的集大成者，后世称“韩子”或“韩非子”，中国古代法家思想的代表人物。

　　2、指名学生读课文，检查断句。

　　楚人/有/卖其珠/于郑者。为/木兰/之柜，熏以/桂椒，缀以/珠玉，饰以/玫瑰，辑以/翡翠。郑人/买其椟/而/还其珠。

　　3、纠正字音：辑玫瑰。

　　三、指导自学，提出自学要求

　　1、读熟课文，借助书下注解，理解文意。

　　2、小组内交流，互相补充。

　　3、能用自己的话说说文章的意思。

　　四、全班交流，理解文章内容

　　1、楚人有卖其珠于郑者。其：代词，他（楚人）。

　　2、熏以桂椒。是“以桂椒熏”，“以”是“用”的意思。郑人买其椟而还其珠。其：代词，指楚人。而：文言虚词，这里可以翻译为“却、可是、但是”。

　　3、全文意思是：楚国有一个专门卖珠宝的商人去齐国卖珠宝，为了让珠宝畅销，特地用名贵的木料制作了一个小盒子，把盒子雕刻装饰得非常精致美观，用桂椒香料将盒子熏得香气扑鼻，然后把珠宝装在盒子里面。有一个郑国人，看见装宝珠的盒子既精致又美观，问明了价钱后，就买了一个，打开盒子，把里面的宝物拿出来，退还给商人。

　　4、尝试背诵课文。

　　五、在读懂课文的基础上，让学生进行人物点评，多角度探究寓意。

　　1、争辩：支持楚人的做法和反对其做法的'理由。

　　怎么看待郑人“买椟还珠”的举动呢？

　　那个郑国人的眼睛只盯着那只精美的盒子，结果却丢掉了真正有价值的宝珠。可见，做什么事情都要分清主次，否则就会像这位“买椟还珠”的郑人那样做出舍本逐末、取舍不当的傻事来。

　　2、观看买椟还珠的故事。六、联系现实，课外拓展。

　　在现实生活中，如果买东西的话，作为消费者可以从这则寓言中得到什么启示？假如你是个生产商，你又可以从中领悟些什么？推广开去，这则寓言还能给我们哪些启示？

　　六、学生归纳，谈本节课的收获。

　　（从买东西一直到看一个人，都要看其本质的道理。）

　　七、布置作业

　　1、发挥想象，撰写《新买椟还珠》。

　　2、查找相关出于寓言故事的成语。