语文教案

语文教案[共8篇]

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，往往需要进行教案编写工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编帮大家整理的语文教案8篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

语文教案 篇1

　　【教学目标】解读写景和场面描写的段落，梳理景物描写和场面描写的方法技巧。

　　【教学重难点】写作方法的梳理。

　　【教学方法】讲授法，解读点拨，梳理归纳。

　　【教学过程】(学生已经理解了课文内容，体会了作者的感情。)

　　(一)、景物描写方法梳理

　　师：大家先来看看课文3、4自然段，作者是怎样描写荷塘美景的?

　　生A：作者分别写了荷塘夜晚和白天的景色。

　　生B：作者写了荷塘的形状像月牙。

　　生C: 作者写了荷叶和荷花的颜色，还用了拟人的修辞手法。

　　师：大家课文读的真仔细，这些方法大家要是能掌握，以后一定能把景物写的很生动。归纳起来就是：按时间或空间的顺序写作;从不同的角度进行描写，远近景结合;在运用恰当的`修辞手法加以修饰，就会使读者犹如身临其境一般。

　　(二)、场面描写方法梳理

　　师：除了美景，往事中有几个场面也描写的非常传神。请看屏幕上的打水仗的场面。画面中的是一群孩子，每个人虽然动作不同，神态各异，但是表现出来的心情却是一致的。

　　再看文段中，作者先是整体介绍：“有时，我们分成两队，相互击水。”中间抓住关键点从动作、语言、神态等方面进行详细描写，最后又是整个场面的概括性描写“搞不清谁和谁是一队的啦，只是闭着眼，嘴里“扑扑”地吐着，使劲往外击水。当我们互相扭在一起时，便停止了击水，哈哈大笑起来。” 由此你能发现其中的写作特点吗?

　　生A: 作者用了总分总的结构。

　　生B：作者能抓住关键点进行细致的描写，生动传神。

　　生C：作者的描写中有点有面，点面结合。

　　师：这也正是场面描写的写作要领，需要大家注意的是，描写点可以是一个，也可以是几个，但必须围绕中心，突出重点;另外，屏幕上蓝色的这句话属于是环境描写，它对这段场面描写有什么作用?

　　生：有衬托作用。

　　师：在场面描写中适当的插入环境描写可以对活动场面起到衬托或是烘托的作用。

　　(三)、小结：景物描写、场面描写是写作中最常遇到的话题，希望同学们记住这些写作方法，同时运用于平时的习作中去。

　　(四)、随堂练笔：写一处景物或一个热闹的活动场面。(如：校园一角，小区一角或打雪仗、跳绳比赛等活动场面)

　　(五)、板书设计： 荷塘旧事

　　《荷塘旧事》写作方法指导 微课教学设计 《荷塘旧事》写作方法指导 微课教学设计 时间、空间的顺序 总分总的结构

　　写景 不同的角度 写场面 抓住关键点

　　运用修辞手法 点面结合、动静结合

语文教案 篇2

　　[教学目标及重点]

　　1、学习散文诉朗读的停顿，训练朗读

　　2、通过关键语句理解、体会姐弟俩天真可爱的形象

　　3、理解用三幅风雨图写故事的方法

　　难点

　　通过关键语句理解、体会姐弟俩天真可爱的形象

　　[教学课型及课时]

　　1.教读课

　　2.一课时

　　[媒体设计]

　　多媒体投影仪

　　[教学步骤]

　　一、导入新课

　　大家喜欢图画吗？你曾经觉得一幅图画很美吗？它们为什么让人觉得美呢？其实，不仅用色彩和线条可以画画，用文字也可以，今天，我们就来学习用文字画的画－－《金黄的大斗笠》（板书课题－－金黄的大斗笠）看看它美在哪里，又为什么美？

　　二、教学新课

　　（一）、明确教学目标及重点（略）

　　（二）、整体感知

　　教师范读一遍课文（放伴奏音乐，力求生动）。

　　让学生整体把握课文内容。

　　（三）师生共同研习课文

　　（以学生自主探究讨论为主，教师只点拨要点即可）

　　1.让学生朗读课文，训练语感。然后让学生自由画想象画，然后根据课文校正。

　　2.提问：文章描绘了一幅怎样的图画，在脑海中能浮现出来吗？

　　明确：湛蓝的天空，起伏的'山峦，层层的梯田，绿海似的庄稼；只穿一身短裤的男孩儿，手里拿着挂满绿叶的树枝，一头可爱的雪白的小山羊，天空中飘来的一团乌云。一个小男孩赶着一头小山羊到田野里去放牧，这时风雨来了，眼看大雨就要落在小男孩的头上，这时小男孩的姐姐来了，她戴着一个金黄的大斗笠，为小弟弟和小山羊遮了雨。雨过了，天晴了，姐弟俩沐浴在阳光里，很美，很有生气。（可让学生尽力想象，要想得美，想得巧，想得合理。譬如又看到了在田间辛勤劳作的农民，大路上驰过的汽车，匆匆赶路的行人，远处天空中飘着的风筝，闪着相翼一掠而过的飞机，背着书包一边走一边嬉戏的孩子的等等。）

　　3.这幅画美吗？美在哪里？

　　明确：这是一个自然、和谐的农村原野风景。这是一幅风雨童趣图。

　　4.姐姐和弟弟分别有什么特点？两人关系怎样？从哪些句子可以看出来？

　　（略）

　　5.这幅画实际上有三个片断（镜头），看看各包括哪些段落？

　　6.再把课文朗读一篇，看一看这篇文章反映了作者什么样的思想感情?

　　明确：(1)热爱大自然，热爱生活，热爱人生。

　　(2)崇尚纯真、自然、无邪的童心。

　　(3)渴望天真无邪的亲情。可就以上三点，联系课文，具体分析。

　　三、总结梳理，回扣目标

　　这篇文章通过用三幅风雨图写故事的写法，运用朴素的语言，表达了“姐弟之间纯真的爱”这一主题。

　　四、拓展

　　教师有感情的叙述故事：

　　不久以前，一位来中国观光旅游的美国老太太，在一群中国孩子中指点了三下，于是三个孩子：一个十负的女孩子，十个七岁的男孩和一个大约只有五岁的女孩，站到了这位美国老太太面前。

　　美国老太太拿出一只玻璃瓶子，瓶肚很大，瓶口很小。三只刚能单独通过瓶口的小球正躺在瓶底。小球上各系着一根丝绳，像青藤一样从瓶口爬出来，攥在这个美国老太太手里。她对着一旁的中国主人说，都说中国人是世界上最聪明的，现在我要试一试。

　　三个中国孩子露出紧张惶恐的神色。

　　他宣布游戏规划：这三个小球分别代表你们三个。这个瓶子代表一口干井。他们正在井里玩，突然，干井里冒出水来，水涨得很快，你们必须赶快逃命。记住，我数七下，也就是只有七秒钟，如果你们谁没有逃出来，谁就被淹死在井里了。

　　她把三根丝绳给了三个中国孩子。

　　空气骤然凝滞了，好像死神正在四周徘徊。

　　老太太做了一个可以开发始的手势。

　　……

　　美国老太太惊呆了，一场本来惊心动魄的游戏，竟这么轻而易举又井井有条地做完了。

　　1.请你想象一下，这三个中国孩子是怎样完成这个游戏的？把想象内容口述出来。

　　2.这三个中国孩子为什么会这样做?请你想象美国老太太会怎样与中国孩子对话。

　　『布置作业』

　　把你的所感所想写在你的笔记本上，课下交流。

语文教案 篇3

　　教学目标

　　1。学会本课“任凭、尽职、稿纸、跌倒、屏息凝视”等词语，能正确读出“无忧无虑、枝折花落、生气勃勃”词语。

　　2。有感情朗读课文说出猫的性格，体会作者对猫的喜爱之情。

　　3、学习××××××××××。

　　教学重点

　　让学生根据猫的性格特点，有感情地朗读课文。

　　教学难点

　　体会人和动物之间的.感情。

　　教具准备

　　生字卡片，搜集有关猫的生活习性的知识

　　导 学 过 程

　　二 次 备 课

　　预习题纲

　　1。初读课文初步了解课文主要内容。

　　2。自由读课文，梳理脉络。

　　第一课时

　　一、简介背景，导入新课

　　1927年“四？一二”XXX背叛革命，大肆屠杀共产党人、工农群众和革命知识分子。郑振铎被迫远走欧洲。

　　《猫》是郑振铎从事文学创作的早期作品，适逢“五四”青年要求自由平等、个性解放等问题，即使对不会说话的猫也应如此。在他这一时期的作品中，表现出新思想、新观念；表达出同情弱小无辜，谴责专制霸道；弘扬公道、民主、博爱的思想。

　　二、初读课文，扫清字词障碍

　　1。请同学们读写下列词语。

　　任凭 贪玩 尽职 稿纸 跌倒 开辟 屏息凝视

　　（认真地将词语读三遍，再书写一遍。遇到读不准的赶紧查字典。）

　　2。我能读准下列词语。

　　无忧无虑 淘气 遭殃 枝折花落 生气勃勃

　　（和同桌合作读，读不准的要马上纠正。）

　　三、细读课文，了解内容

　　让学生通过自由朗读课文，我知道（ ）自然段是写大猫，（ ）自然段是写小猫。

　　四、再读读文，重点探究

　　1。为什么说猫的性格古怪？用直线划出重点词句。

　　温馨提示：①默读课文1—3自然段，独立思考；

　　②和身边的同学讨论交流。

　　③有感情地朗读相关句子。

　　2。从哪些地方看出作者对猫的喜爱之情？用波浪线划相关句子。

　　温馨提示：①默读全文，独自想像画面。

　　②每个同学都要发言

　　第二课时

　　复习导入

　　1。抓住大猫和小猫不同的特点，给课文段，理清脉络。

　　2。紧扣“性格古怪”学习大猫的特点。

　　3。通过反复朗读相关句子，在体会作者对猫的喜爱之情的同时，说出猫的可爱之处。

　　板书设计猫

　　郑振铎

　　猫：生命之美，命运之悲

　　情：养猫之乐，失猫之悲

　　悟：猫之命运，人之得失

语文教案 篇4

　　教材简析：

　　本次语文天地共安排了四项内容，包括：拓展阅读《海市》、畅所欲言、初显身手和金钥匙。

　　这些练习内容比较灵活，不仅让学生巩固了学过的字，而且锻炼了学生组词、用词造句的能力。

　　教学目的：

　　1．针对景物思路严整地提问方法。

　　2．鼓励学生采用多种方式搜集资料，培养学生搜集和整理资料的能力。

　　3．培养学生积累词语和名言警句，养成积累的好习惯。

　　教学重难点：培养学生积累词语和名言警句，养成积累的好习惯。

　　教具准备：课件课时安排：4课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、读一读张抗抗的《海市》

　　注：旋风、海市、彩虹和丝路花语，这是让沙漠生动的景象，然而这些都是旅人们虚幻的希。

　　望。“我”多想筑一条引水的渠，多想看到绿油油的青稞麦和丰收的田野……

　　1、自由读课文，遇到不认识的字可以采用学到的各种方法。

　　围绕“海市”写了哪些内容？

　　2、读课文之后，有什么疑问提出来。

　　3、小组交流。

　　能在小组解决的就在小组内解决，不能解决的进行全班交流。注意在学生提问的时候教师

　　要加以正确的引导，对于那些提问比较有意义的同学进行及时表扬。

　　4、全班讨论。

　　5、全班进行朗读，分小组朗读，自己喜欢怎样读就怎样读。

　　二、让学生进行充分的朗读，在朗读的过程中体会短文的意思。

　　1、运用掌握的学习方法再次阅读短文《海市》。

　　2、划出你感兴趣的词语。

　　3、短文有几个自然段？

　　4、逐段指名读课文，思考每段主要说的是什么？对较难归纳的自然段，教师加以指导。

　　5、课文描写了戈壁滩上的旋风、海市、彩虹、丝路花语，为什么以“海市”为题？读了这篇

　　文章你有什么感受？

　　分小组朗读。

　　第二课时

　　一、畅所欲言。

　　大自然有许多令人为之惊叹的奇观，泰山日出，云南石林，流星雨、日全食……你想了解就

　　可以通过查阅书籍、上网、向长辈请教等方式了解，把自己找到的最感兴趣的一处奇观介绍给大家。

　　1.课前搜集自己最感兴趣的奇观，生动、流利地讲述神奇景观。

　　2.引导学生介绍、交流自己的'搜集方法，掌握一些效率高、简洁明了的学习方式。

　　3.小组交流。

　　4.全班围绕“奇观”这一主题进行奇观推介会。

　　二、初显身手。

　　1. 通过课前预习，你都搜集到那些有关奇观的资料？谁愿意展示给同学们看一看？

　　2. 你对其中的那些作品最感兴趣？为什么？

　　3. 评选小博士。同学们都爱看历险记，就让我们一起编探险故事吧！

　　第三课时

　　笔下生花

　　同学们，我们在这个主题单元中指导了这么多的奇观，大家的知识又丰富了许多，在了解这些

　　知识的同时有没有激发你的一些想法呢？那么今天我们就来一起编写探险故事，大家平时搜集的奇观

　　资料正好可以派上用场了！相信只要你能大胆想象，编写的故事一定会离奇、有趣，或者你也可以仿

　　照著名的故事改编一个。

　　1. 要写好有关奇观的想象类作文，你认为需要注意些什么？

　　2. 你打算如何来写这篇作文？小组交流，共同完成协作提纲。

　　3. 全班交流协作提纲。

　　第四课时

　　学生誊写教师认真巡视指导。

语文教案 篇5

　　教学目标

　　1?通过“温故知新”了解拟声词的用法。

　　2?通过“语海拾贝”积累“AABB”式的词语。

　　3?自读“点击成语”中的故事，了解成语的意思。

　　4?通过口语交际，激发爱我中华的激情。

　　5?通过习作，学会留心生活，用心感受，写出事物特点，做生活的有心人。

　　6?通过“自主阅读园地”，体会祖国语言文字的丰富内涵，培养喜爱语言文字的感情，产生善于积累的兴趣。

　　教学重点

　　自主练习，主动参与口语交际。

　　教学准备

　　教师：有关风景名胜的广告语，有关习作百花园的范文。

　　学生：工具书，广告词，观察夜幕下的天空及大地。

　　课时安排

　　3～4课时。

　　教学过程

　　一、温故知新

　　1?出示教材中的3组句子，读句子，体会每组句子中带点词的意思。

　　2?交流，你发现了什么？

　　3?再说说这类词语。鼓励学生在习作时运用。

　　二、语海拾贝

　　1?出示词语。

　　2?用自己喜欢的方式认读词语，体会词语的意思，学习正确运用词语。

　　3?再读词语，思考这些词语在构词结构上有什么共同点？能照例子说出类似的其他词语吗？

　　三、点击成语

　　1?自读课文，注意读通读顺，再想想课文主要讲了一件什么事？

　　2?用“”勾出描写盘古开天辟地的句子，用“……”画出“开天辟地”的比喻义。

　　3?读了这个故事，你明白了什么？

　　4?把这个故事讲给你们的同伴听听。

　　四、口语交际

　　1?出示口语交际内容要求，明确要说的内容。

　　(1)自由读题目，想想题目有几个意思？

　　(2)结合课文内容，想想你喜欢本文介绍的哪处风景名胜，以及喜欢的原因。

　　(3)组内交流后，全班交流，你喜欢哪个地方，为什么？

　　2?向游客推荐你们各自喜欢的风景名胜，让他们也去观赏那些美丽风光，怎么推荐？（为风景名胜打广告）

　　(1)出示所收集的有关风景名胜的广告语两则，读一读，共有几句话，每句话都讲了什么？

　　(2)重点讲解“写广告语应注意的问题”。

　　①风景名胜的地理位置。

　　②风景名胜的特点（特色）。

　　③具有煽动性的吸引观众的语言。

　　④语言应具有高度的概括性和生动性。

　　3?为自己喜欢的风景名胜编写广告语。

　　4?组内交流后，全班交流所编广告语。

　　5?评出3～5条编写较好的广告语。要求学生说明好的原因。

　　6?拓展。除了书上所提到的4个地方，也可给自己喜欢的其他名胜古迹编广告语。

　　7?小结：通过本次编广告语的活动，学习了编写广告语的方法，并在编写广告语的过程中再次感受了祖国山河的`秀丽神奇，让我们更加热爱我们的祖国吧！

　　五、习作百花园

　　1?习作准备。

　　在习作前几天，布置观察作业，留心观察我们的校园，注意观察校园的美，也可以按校园在四季的美丽景象进行观察。把看到的景象和当时的感受一一记录在本子上。

　　2?审题。

　　学生自读，明白此次习作要求：写写校园的美丽，还可以写出校园是我们生活的乐园、家园。

　　3?组内、全班同学，交流观察笔记，相互借鉴。

　　4?讨论交流，相互启发。

　　(1)此次习作的目的是：将我们校园的美描写出来。

　　(2)应按一定的观察顺序写，注意方位词或揭示游踪的词句的使用。

　　(3)对所选景物抓住其特点来写，可适当运用比喻、拟人等手法使特点更突出，语言更美。

　　(4)可以加上合理的想象，还可以写出自己的心情、感受。

　　(5)文章结构可采用“总——分——总”形式。

　　5?学生起草习作。

　　6?写完自读自改或相互修改。

　　7?集体交流评议、修改。

　　六、自主阅读园地

　　自主读文，注意读通读顺，结合上下文或借助工具书理解词语，边读边想：

　　1?想想课文主要写了什么事？

　　2?一件什么事一直铭刻在我心里？

　　3?祖父是怎样教育我读书的，用“”勾出，反复读读。

　　4?读了该文后，你受到什么启发？

语文教案 篇6

　　教学目标

　　1. 知识与技能：理解课文内容，体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与其他生命互爱互助，和睦相处。

　　2．过程与方法：能有感情地朗读课文。

　　3．情感态度与价值观：揣摩作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写得真实、具体的。

　　教学重点：

　　理解课文内容，体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与其他生命互爱互助，和睦相处。

　　教学难点：

　　揣摩作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写得真实、具体的。

　　教学准备：收集人与动物、动物与动物之间发生的真情故事。

　　教学方法：

　　谈话法

　　故事深化

　　课时安排：1课时

　　教学过程：

　　一、启发谈话，导入新课

　　1、谈话：同学们，在以往的文学作品以及你的生活经验中，狐狸是一种什么样的动物？（学生简单谈对狐狸的印象。）那么，通过对第4课的预习，狐狸又给你留下了什么样的印象呢？请用一两个词或一句话说一说。

　　2、是什么让同学们对狐狸的印象发生了那么大的变化？我们一起学习课文《金色的脚印》。

　　二、初读课文，整体感知

　　1．小声自读课文及阅读提示，读准字音，读通语句，了解故事大意，并勾画出重要提示。（学生读文）

　　2．汇报初读情况。

　　(1) 本文主要讲了什么事？

　　(2) “阅读提示”对我们提出了哪些要求？尝试拟订自学提纲。（相机板书关键词）

　　预设提纲：1.快速阅读课文，思考①老狐狸为了救小狐狸都做了些什么？②狐狸一家和正太郎的关系发生了怎样的变化？2.交流读后的感受。

　　(3) 说说你还有什么问题？

　　预设可能提出的问题：“我”为什么要帮助救狐狸？课文结尾及题目有什么含义？……

　　补充提纲3.解决同学提出的问题；4.思考作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写得真实、具体的。

　　三、自主探究，讨论交流

　　1．根据自学提纲独立思考，勾画圈点作批注；思考完毕可与小组同学交流。

　　2．集体讨论交流：

　　（1）狐狸为了救小狐狸都做了些什么？（老狐狸夫妻俩设“调虎离山”之计营救小狐狸；老狐狸深入“虎穴”做窝喂养、营救小狐狸。）

　　老狐狸营救小狐狸的过程中，哪些情景最让你感动？（通过交流，朗读，体会动物之间生死相依的浓浓亲情，歌颂爱的伟大。）

　　（2）狐狸一家和正太郎的关系发生了怎样的变化？

　　课文的这一部分中，哪些地方给你感受最深，有何感受？

　　（3）课文为什么以“金色的脚印”为题？引导学生从多方面进行探讨。

　　“金色的脚印”表面意思是阳光照耀下，印在雪地上狐狸的脚印。深层次看，“金色”一般用来形容那些十分珍贵、有意义或值得纪念的东西，在这里指狐狸一家得到人们的'关心而团聚，又开始了它们美好的生活；这脚印，不仅包含着狐狸一家生死相依的浓浓亲情以及它们对人类的友善，也包含着人类对其他生命的珍重与爱护。

　　3．教师小结：动物是可爱的，友好的，更有感情的。当人类施惠与它们时，它们会全力报答人类对它们的爱护和尊重。当动物对人类流路感情时，一点也不亚于人类对人类流露的感情，而这份感情更让人感动和珍惜。

　　四、课外延伸，升华主题

　　1．你能说说自己还知道哪些人与动物的故事？

　　（海豚奥利纳；海龟救人的故事；丹顶鹤的故事；小狮子爱尔沙；昆索泼的猴子学校……）

　　2．课外练笔：（二选一）①你与小动物之间最能体现真情的一个片段；②课文情节生动，有不少的地方都给我们留下了无限遐想的空间，可以让学生选择自己感兴趣的内容进行小练笔。如：正太郎在去牧场的路上从悬崖上摔了下去，失去了知觉，他是怎样被救的呢？正太郎与小狐狸一家分别的情景一定十分感人，能把它写具体吗？

　　板书设计

　　4 金色的脚印

　　人与动物和谐相处、互相信任。

　　教学反思

　　在这课教学中，同学们提出的问题“老狐狸为什么要救正太”出现了不同的答案。如

　　（1）正太郎隐瞒了了老狐狸地下搭窝的秘密。

　　（2）正太郎把食物送给老狐狸。

　　（3）正太郎与他们有了深厚的感情，如能在无人时一起玩耍。

　　（4）老狐狸救正太郎是为了救小狐狸。针对第四个答案，同学们展开热烈的讨论，有的认为主要是因为感情深，而不是因为要救小狐狸。通过同学们辩论，学生终于明白主要还是因为感情深厚的原因。

　　从以上我深深地感受到，只要信任孩子，大胆让孩子质疑，释疑，你会有意想不到的收获。

　　但在本课的教学中，也存在不足球，由于大部份时间让学生质疑，释质，而缺少让学生读课文的时间。

语文教案 篇7

　　〖要点阐释〗

　　“压缩语段”就是将内容丰富的长语段，按要求浓缩成语言简洁、意思明了的短语段，压缩语段教案。主要考查考生对信息的提炼、概括、压缩能力及表述能力。恰当的压缩语段，大致需要两种能力：筛选和概括能力。压缩语段题目在高考中曾多次考到，如1992年，1993年、1996年和20xx年的高考题中就有这类题型。压缩语段的题目，特别体现思维的外化，也就是说，准确把握语段整体结构与内容语段是不可回避、不容轻视的基础。

　　〖命题范围〗

　　1．筛选中心句——筛选文中能够表明中心的语句。

　　2．拟写一句话新闻、新闻标题、导语或电报稿等。

　　拟一句话新闻，要把握文段语意，从中筛选出关键信息，然后用简明的语言把它表达出来。所谓关键信息，主要指读者最关心、最有新闻价值的内容。提炼时，要根据是否是读者最需要知道的内容，是否是目前最需要宣传的标准来考虑。

　　新闻标题和导语在新闻中有着至关重要的地位，起着提挈全篇、浓缩文意的'作用。因此必须简洁、确切、醒目，即要用简明的语言概括出所报道的主要内容，点明其意义并要求富有吸引力。

　　拟写新闻标题，不但要突出主题，内容上也要扣住文段中心，而且还要使标题醒目，引人注意。因此，好的新闻标题，往往用词别具一格、结构工整，善于使用修辞方法等。

　　新闻导语，是要把消息中最基本、最核心的内容用最简明的话在开头一段中加以表述，它是为了让读者一目了然地了解整个消息的情况与结局，这是新闻的特殊格式，高中三年级语文教案《压缩语段教案》。

　　电报稿是简洁的信，也是电报内容的高度浓缩，其特点是言简意明，要言不烦。

　　3．对所给材料进行高度压缩概括。

　　这有些和现代文阅读中“辨明和筛选重要信息”相似，它需要我们准确理解文章或材料内涵，在准确理解语段的基础上，提炼出中心。

　　要注意概括和提炼语段的主要内容，适当注意语段首句、过渡句、尾句等，并要统观全段，进行压缩和概括。

　　4．根据材料给某一概念下定义。

　　下定义也属于压缩语段范围，它要求必须在整体理解基础之上加以概括。

　　〖遵循原则〗

　　1. 要点齐全。既然是压缩，必然会舍弃原语段中的一些内容，但是，必须把若干“要点”保留下来。这里的所谓“要点”，是根据题干的指令确定下来的语段中的部分信息。这些信息的有无以及是否齐全，将成为评分的重要依据。

　　2. 字数达“标”。既然是压缩，必然会限定字数，超过这个限定是要扣分的。当然也不是字数越少越好，重要的是要在有限的字数内将题干要求的全部要点“装”进去。试题所限定的字数通常是参照最佳答案的字数设定的，有时甚至是字数不足就不能包容所有的要点。

语文教案 篇8

　　内容简析：

　　这是一篇精读课文，作者回忆了三十四年前鲈鱼捕捞开放日的前一个傍晚，“我”和父亲去钓鱼，“我”好不容易钓到了一条大鲈鱼，父亲却让“我”把鲈鱼放回湖里，我从这件事懂得了在各种诱惑面前，要有抵制的勇气和力量。

　　设计理念：

　　本教学设计重视学生的自主、合作、探究的学习方法，通过多种形式的读书、讨论，让学生积极参与学习的全过程，从阅读中感悟、体会。

　　教学目标：

　　1.会认本课7个生字，会写9个字以及由会写字组成的词语。

　　2.有感情地朗读课文。

　　3.理解课文内容，体会人物情感的变化，领会文章表达的深刻的做人道理，教育学生要严格要求自己，坚决抵制各种诱惑。

　　重点难点：

　　引导学生体会父亲为什么要“我”放掉鲈鱼，“我”的心理活动是怎样变化的，从而理解课文表达的深刻的做人道理。

　　教具准备：

　　多媒体课件、课文录音。

　　教学时间：

　　两课时。

　　教学流程：

　　第一课时

　　一、诵读古诗，谈话导入

　　学生朗读:

　　小儿垂钓

　　蓬头稚子学垂纶，

　　侧坐莓苔草映身。

　　路人借问遥招手，

　　怕得鱼惊不应人。

　　这首诗写了什么事儿？你们钓过鱼吗？如果钓到一条鱼，你们的心情会怎样？

　　二、初读课文，认识生字

　　1.学生自由读课文，边读边用“△”把生字标出来，借助拼音多读几遍，遇到不会读的，请教老师或同学。

　　2.同桌互读生字，认真听读，互相纠正读音。

　　3.课件出示生字词，由“小老师”带读，教师正音。（重点指导“纵、鳃、皎”。）

　　4.开火车检查认读生字。

　　5.自由读课文，做到不漏字、不错字、读通顺。

　　三、再读课文，整体感知

　　1.范读课文（可借助录音机），用“○”标出点明时间先后的词语，用序号标出自然段序号。

　　2.默读课文，思考：课文写了一件什么事？找出不懂的地方，画上“？”。

　　3.交流、汇报。

　　（1）说说表示时间的词语、叙述的顺序。

　　（开放日的前一个傍晚、好长时间、晚上十点、三十四年过去；按事情发展顺序。）

　　（2）课文写了一件什么事？用小标题概述。

　　（钓鱼——放鱼——启示。）

　　（3）交流没弄懂的问题。（简单的由学生互相解决，师生共同确定感悟探究的重点。）

　　如：①为什么父亲一定要“我”把钓到的鲈鱼放回湖里去？父亲做得对不对？

　　②为什么说三十四年前的那个夜晚给我留下了终生的启示？

　　③与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”指的是什么？

　　四、布置作业

　　1.抄写生字、词语。

　　2.朗读课文，思考提出探究的问题。

　　第二课时

　　一、复习，了解学生的学习情况

　　1.抽读生字词。

　　2.这篇课文讲了一件什么事？说说叙述的顺序。

　　二、自主学习，读课文，理解课文内容[]

　　学生根据上节课提出的问题，选择自己喜欢的部分学习。教师作适当点拨。

　　第一部分（第1—3自然段）钓鱼

　　教师引导学生朗读，并质疑。着重理解以下问题:

　　1.“我”钓到的是一条怎样的鲈鱼？

　　2.“我”的心情如何？指导朗读，要读出惊喜之情。

　　3.练习按课文填空:

　　（ ）湖面上，溅起了（ ）涟漪。

　　思考：所用的.词语在句子中有什么作用？

　　第二部分（第4—9自然段）放鱼

　　教师引导学生分角色朗读父子对话，并探究:

　　1.父亲为什么要看时间？

　　2.演一演：父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，想说些什么？（分角色，一个学生演儿子，一个演父亲，注意父亲说话的语气。）

　　3.辩一辩：为什么父亲一定要“我”把钓到的鲈鱼放回湖里去？我的情感如何变化？父亲做得对不对？

　　4.说一说：你觉得父亲是一个怎样的人？

　　第三部分（第10—11自然段）启示

　　教师引导学生有感情地朗读，联系上下文讨论以下问题:

　　1.为什么说三十四年前的那个夜晚给“我”留下了终生的启示？

　　2.在文中找出能印证父亲当时的决定是对的语句。

　　3.“与那条鲈鱼相似的诱惑人的鱼”指的是什么？联系自己的生活说说对这句话的理解。

　　4.巩固练习：填空，并说说填上的词在句子里的作用。

　　三十四年前的那个（ ）的夜晚，在我的脑海中留下了（ ）的回忆和（ ）的启示。

　　三、练习有感情朗读，注意读出人物感情的变化

　　1.小组内合作朗读。

　　2.指名朗读。

　　3.评读。

　　四、课堂小结，布置作业

　　1.小结：在人生的旅途中，我们要面对各种诱惑。在诱惑的面前，要有抵制的勇气、力量和坚定的信心。这样，我们的人生才会少走弯路。

　　2.作业：选择自己最感兴趣的段落，进一步练习有感情地朗读。积累优美词句，抄写在“采集本”上。

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