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语文教案

时间：2024-09-23 08:51:55 教案我要投稿

语文教案锦集[8篇]

　　作为一名老师，通常需要准备好一份教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编收集整理的语文教案8篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

语文教案锦集[8篇]

语文教案篇1

　　教案特征

　　案例作为一种写作的形式，有着自己独有的特点。与撰写论文相比，它更适合教师的需要。它的内容贴近教学实际，材料来源丰富，写作形式自由，易于传播交流，更为广大教师喜闻乐见。

　　与论文相比，有自己固定的表达方式和思维方式：从表述方式上来看，论文是以说理为目的，以议论为主的；而案例则以记录为目的，以记叙为主，兼有议论和说明。从思维方式上来看，论文的写作一般是演绎思维，思维的方式是从抽象到具体，而案例写作是归纳思维，思维的方式是从具体到抽象。

　　与教案、教学实录相比，有自己固定的写作内容和选材特点：教案是事先设想的教育教学思路，是对准备实施的教育措施的简要说明；案例则是对已发生的教育过程的反映。一个写在教之前，一个写在教之后；一个是预期，一个是结果。案例写作虽与教学实录的体例相近，同样是对教育情境的描述，但教学实录是教学过程具体的实录，而案例是有所选择的。至于怎样选择，要看案例撰写的目的和功能而定。

　　教案种类

　　教育案例依据不同的写作目的以及确定的写作范围、时间、重点，可以分为不同的类型：

　　有偏于宏观的，大到介绍一个国家或地区；有偏于微观的，小到描述一堂课或一次活动。

　　有的详细叙述事件发展的长期过程；有的着重说明某个情境片断。

　　有的偏重理论分析；有的则偏重实践描述。

　　写作技巧

　　案例的结构要素。从文章结构上看，案例一般包含以下几个基本的元素。

　　背景

　　案例需要向读者交代案例发生的有关情况：时间、地点、人物、事情的起因等。如介绍一堂课，就有必要说明这堂课是在什么背景下进行的，是一所重点学校还是普通学校，是普通班级还是实验班级，是经过准备的“公开课”还是平时的“家常课”，等等。背景介绍并不需要面面俱到，重要的是说明故事的发生是否有什么特别的原因或条件。

　　主题

　　案例要有一个主题。写案例首先要考虑我这个案例想反映什么问题，是想说明怎样转变差生，还是强调怎样启发思维，或者是介绍如何组织小组讨论等等，动笔前都要有一个比较明确的想法。比如学校开展研究性学习活动，不同的研究课题、研究小组、研究阶段，会面临不同的问题、情境、经历，都有自己的独特性。写作时应该从最有收获、最有启发的角度切入，选择并确立主题。

　　细节

　　有了主题，写作时就不会有闻必录，而要是对原始材料进行筛选，突出重点，有针对性地向读者交代特定的内容。特别是要把关键性的细节写清楚。不能把“方法”介绍一番，说到“掌握”就一笔带过了。

　　结果

　　一般来说，教案和教学设计只有设想的措施而没有实施的结果，教学实录通常也只记录教学的过程而不介绍教学效果；而案例则不仅要说明教学的思路、描述教学的过程，还要交代教学的结果，即这种教学措施的`即时效果，包括学生的反映和教师的感受等。读者知道了结果，将有助于加深对整个过程的内涵的了解。

　　评析

　　对于案例反映的主题和内容，包括教育教学的指导思想、过程、结果，对其利弊得失，作者要有一定的看法和分析。评析是在记叙基础上议论，可以进一步揭示事件的意义和价值。比如同样一个“差生”转化事例，我们可以从教育学、心理学、社会学等不同的理论角度切入，揭示成功的原因和科学的规律。评析不一定是理论阐述，也可以是就事论事、有感而发，引起人的共鸣，给人启发。

　　注意事项

　　写好案例的关键。写文章要考虑方法，但有了完整的故事结构，并不等于有了好的案例。写好个教育案例，有三个关键问题需要注意。

　　选择复杂的情境

　　所谓复杂的情境，是指故事的发生、发展具有多种可能性。教师在教育教学活动中面临着各种各样的问题情境，需要进行判断、选择、决定。复杂的情境提供了更多的选择、思考和想象的余地，因而给人以更多的启迪。学校教育教学中有许多典型事例和两难问题，应该怎样处理，案例可以从不同角度反映教师的行为、态度和思想感情，提出解决的思路和例证。所谓复杂，也是相对的。是因人、因时、因地而异的。选择什么样的情境和材料，要有针对性。一是要符合当前教改实践的需要，提出人们所关心的、想了解的事情和问题；二是考虑案例交流的范围，是公开发表，还是校内交流，或者仅供个人参考。总之，撰写案例不能只顾讲述一个生动的故事，还要注意为什么讲、向谁讲这个故事。

　　揭示人物的心理

　　人物的行为是故事的表面现象，人物的心理则是故事发展的内在依据。面对同一个情境，不同的教师可能有不同的处理方式。为什么会有各种不同的做法，这些教育行为的内在逻辑是什么，执教者是怎么想的？案例能够深入人的内心世界，让读者“知其所以然”。这也是案例不同于教案和教学实录的地方，好的案例应该能够发挥这个特点和优势。人物心理的另一个重要方面是学生的心理活动。由于案例一般是教师撰写的，注意力容易偏重于教师这一方。自己怎么想的，怎么教的，效果如何，可以娓娓道来，自我感觉良好；但学生的心里是怎么想的，对教学效果的看法是否与教师一致，往往被忽略了。人们常说“备课要备两头”：备教材，备学生。真实地反映学生在教育过程中的想法、感受，是写好案例的重要一环。

　　具有独到的思考

　　同一件事，可以引发不同的思考。从一定意义上来说，案例的质量是由思考水平的高低决定的。因为，选择复杂情境也好，揭示人物心理也好，把握各种结构要素也好，都是从一定的观察角度出发，在一定的思想观点的引导下进行的。要从纷繁复杂的教育现象中发现问题、提出问题、解决问题，道出人所欲知而不能言者，这需要一双“慧眼”。

语文教案篇2

　　教学目标

　　知识与能力

　　1、借助注释和字典解决生字词，正确、流利地朗读课文，读出人物的语气和内心的情感，培养学生独立阅读的能力和良好的朗读水平。

　　2、把握文章的主要内容，由关键字理解文章的深刻含义，从作者身上受到启示，懂得珍惜时间的道理。

　　3、搜集、积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，增强珍惜时间的意识。

　　4、培养学生联系实际的思维能力。

　　过程与方法

　　1、认识字词并会写，理解词义，读顺课文。

　　2、有感情的朗读课文，把握主要内容，读懂文章关键词句的深刻含义。

　　3、引导学生对课文的感悟，搜集、积累有关珍惜时间的.名言警句，体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。

　　情感、态度、价值观

　　把握文章的主要内容，有关键词句理解文章的深刻含义，从作者身上得到启示，懂得珍惜时间的道理，养成珍惜时间的道理。

　　教学重点

　　1、正确流利的朗读课文，读出人物的语气和内心的情感，培养学生独立阅读的能力和良好的朗读水平。

　　2、懂得珍惜时间的道理。

　　教学难点

　　1、把握文章主要内容，由关键词句理解文章的深刻含义。

　　2、从作者身上受到启示，认识时间的宝贵，懂得珍惜时间的道理。

　　课前准备布置学生预习词，试着阅读全文，并搜集相关名言、事例。

　　一预习探究

　　1、教师播放课前录制好的钟表滴答滴答滴答的声音，问：大家听到了什么？有什么感受？

　　2、作家林清玄不仅感受到了时间不断流逝，时间的珍贵。更让我们敬佩的是他在生活中还能和“时间”赛跑（板书课题）。今天我们就学习这一课。

　　认真听并回答，交流预习时搜集的资料，谈谈自己的初步认识。

　　二合作交流

　　初读课文，学习生字。

　　1、自读课文，读准字音。

　　2、出示生字，抽读。

　　重点指导：“梭”是平舌音，可与形近字进行比较，如“俊”“棱”；“若”不易读准，要注意纠正学生的方言音。

　　3、用多种方法识记字形。

　　4、想想课文讲了一件什么事？学生用自己喜欢的方式读课文，注意：不好读的地方要多读几遍。生字要读准字音，同桌可以交流。

　　三品读领悟引导学生再读课文思考：

　　1、我把什么当做一个谜？

　　爸爸对“我”说的话

　　2、“我”怕什么？

　　“我”对爸爸说的“所有时间里的事物都永远不会回来了”的话感到不理解，感到害怕。

　　3、“我”对事物永远不会回来这个问题产生了疑问，对时间有了朦胧的可怕认识，这促使“我”在生活中有意去观察。通过观察，“我”又有了什么新的认识？---和时间赛跑

　　4、我是怎样和时间赛跑的？

　　5、作者“和时间赛跑”胜利后的心情怎样？当“我”跑胜了时间，提前回家，赢得的时间可干什么？学生再读课文

语文教案篇3

　　学习目标

　　1、感知近反义词，能给一些词语找出近反义词朋友。

　　2、复习巩固本单元部分生字词。

　　3、有感情地诵读儿歌《我爱祖国》，受到热爱祖国的思想教育。

　　4、学习句子“_____真______，我_____________。”学习发现生活中的美，学习用流畅的语言表达心情，抒发情感。

　　5、逐步培养积累语言的习惯。

　　教学课时：一课时

　　教学流程：

　　一、趣味导入

　　1、讲个笑话：

　　两个小女孩明明和天天是双胞胎。她们长得十分相似。有一天，妈妈给她们洗澡。明明说：“妈妈，你为什么给我洗两次呀？”妈妈一看，天天在一旁偷偷笑呢！

　　看来呀，双胞胎姐妹连妈妈也会认错呢！

　　但其实她们肯定有不同的啦。你来帮妈妈区别区别吧！

　　2、出示图片，学生找到一处不同即可。

　　游戏：师生对对碰

　　长对短，上对下，对对_____，高对_____，胖对_____，前对_____，大对_____

　　二、学习“我的发现”

　　你们很聪明，眼睛很亮，也爱动脑筋。今天，老师还要考考同学们，看看你们能够发现什么。

　　1、出示生字卡片组，生读一读。师注意较正学生的发音。

　　进—退买—卖快—慢正—反

　　安全—危险复杂—简单

　　2、说一说：你发现了什么？

　　它们是意思相反的词。

　　买和卖长得很相似。有东西（十字头）时才能卖，没东西（十字头）时就要买。

　　3、生书空“买”“卖”二字。

　　4、认读生字卡片

　　退危险买卖反杂简单

　　三、学习“日积月累”

　　1、这组词语又有什么规律呢？我们来看一看吧！

　　中心——中央

　　2、哦，它们的意思非常相近，它们是好朋友。那么，我们也来给这些词语找找它们的.朋友吧！

　　打开课本55页，看谁先找到三个词语的朋友，并且把它们请到朋友的身边。时间是三分钟。

　　3、读一读，记一记。

　　四、学习“我会读”

　　1、大家都累了吧？来，让我们读一读这首儿歌。

　　师教读。

　　我爱祖国

　　我爱万里长城，

　　我爱小河；

　　我爱五星红旗，

　　我爱白鸽；

　　我爱红领巾，

　　我爱花朵；

　　我爱爸爸妈妈，

　　我爱老师同学。

　　你要问我最爱什么，

　　我最爱我的祖国！

　　2、有感情地朗读。你可以站起来读，也可以加入自己的动作读。

　　五、学习“读读说说”

　　1、这么长一首诗歌都能读得那么好，真了不起！这个句子你肯定也能读好！

　　出示句子：

　　花坛真漂亮啊！

　　2、读了这个句子，你想说什么、做什么吗？

　　生说：

　　我想把它画下来。

　　我想呆在它旁边不离开。

　　……

　　3、师选择学生说的一个句子加入。出示句子，生齐读。

　　花坛真漂亮啊！我要……。

　　4、补充句子：

　　北京真_________啊！我多么想______________________________。

　　老师多么__________啊！我真想___________________________。

　　_____真___________啊！我________________________________。

　　5、我还想把这些句子记在《采蜜本》上：

　　__________________________________________________________________________________________

语文教案篇4

　　一教学目标

　　了解知识点:学习色彩的一般知识,认识冷暖色调的基本特征。

　　创作训练:通过引导学生对夏日的观察、回忆、思考、想象、讨论与创作,培养学生的综合创造能力、情感表达能力。

　　情感培养:引导学生回忆生活经验和情感体验,使学生感受夏日的美,从而激发学生对美丽大自然的热爱。

　　二重、难点

　　重点:能够运用色调表现夏日的特点。

　　难点:抓住对夏日景色的感觉,创造性地表现夏日。

　　三课前准备

　　课件、绘画用具、纸。

　　四课时安排

　　一课时

　　五教学过程

　　(一)组织教学

　　稳定学生情绪,检查学具准备情况。

　　(二)感官体验

　　A 听—— 课件播放“蝉、青蛙、蟋蟀、海浪、雷”声。

　　师:你感受到了什么?

　　生:感受,联想。(夏天来了…)

　　B师:你眼中的夏日是什么样的?(气候、植物、动物等变化)

　　生:很热、叶子很茂盛、小昆虫很活跃…

　　(三)探究学习

　　A 揭题——缤纷夏日

　　B 课件出示红、黄、蓝、绿四色

　　问:你会选哪种颜色表现“夏日”?理由呢?

　　生:红色。因为夏天的太阳特别热。绿色。因为夏天的植物特别茂盛…

　　师小结。

　　C 课件出示学生作品(红色、蓝色)

　　讨论画面的.内容和所用的色彩,认识暖色调和冷色调的基本特征。

　　D 欣赏画家和小朋友的作品

　　简单讲解,激发学生的创作灵感。

　　(四)创作训练

　　提出创作建议:●突出“夏日”的主题,可以适当夸张、想象,表现自己对夏日的感受。

　　●选择能表达你对夏日情感的色调。

　　●画面内容饱满,作画大胆。

　　学生练习,教师巡回指导,及时肯定有创意的。

　　(五) 评价

　　开放式评价:多方参与,教师和学生都来评评;多元标准,用不同的角度和观点来评价,尽量找出每张作品的闪光点。(时间机动)

　　(六) 拓展、延伸

　　激发学生对大自然奥秘的探索追求的好奇心。动物避暑法——来了解世界各地动物的避暑解热绝招。

语文教案篇5

　　内容简析：

　　这是一篇精读课文，作者回忆了三十四年前鲈鱼捕捞开放日的前一个傍晚，“我”和父亲去钓鱼，“我”好不容易钓到了一条大鲈鱼，父亲却让“我”把鲈鱼放回湖里，我从这件事懂得了在各种诱惑面前，要有抵制的勇气和力量。

　　设计理念：

　　本教学设计重视学生的自主、合作、探究的学习方法，通过多种形式的读书、讨论，让学生积极参与学习的全过程，从阅读中感悟、体会。

　　教学目标：

　　1.会认本课7个生字，会写9个字以及由会写字组成的词语。

　　2.有感情地朗读课文。

　　3.理解课文内容，体会人物情感的变化，领会文章表达的深刻的做人道理，教育学生要严格要求自己，坚决抵制各种诱惑。

　　重点难点：

　　引导学生体会父亲为什么要“我”放掉鲈鱼，“我”的心理活动是怎样变化的，从而理解课文表达的深刻的做人道理。

　　教具准备：

　　多媒体课件、课文录音。

　　教学时间：

　　两课时。

　　教学流程：

　　第一课时

　　一、诵读古诗，谈话导入

　　学生朗读:

　　小儿垂钓

　　蓬头稚子学垂纶，

　　侧坐莓苔草映身。

　　路人借问遥招手，

　　怕得鱼惊不应人。

　　这首诗写了什么事儿？你们钓过鱼吗？如果钓到一条鱼，你们的心情会怎样？

　　二、初读课文，认识生字

　　1.学生自由读课文，边读边用“△”把生字标出来，借助拼音多读几遍，遇到不会读的，请教老师或同学。

　　2.同桌互读生字，认真听读，互相纠正读音。

　　3.课件出示生字词，由“小老师”带读，教师正音。（重点指导“纵、鳃、皎”。）

　　4.开火车检查认读生字。

　　5.自由读课文，做到不漏字、不错字、读通顺。

　　三、再读课文，整体感知

　　1.范读课文（可借助录音机），用“○”标出点明时间先后的词语，用序号标出自然段序号。

　　2.默读课文，思考：课文写了一件什么事？找出不懂的地方，画上“？”。

　　3.交流、汇报。

　　（1）说说表示时间的词语、叙述的顺序。

　　（开放日的前一个傍晚、好长时间、晚上十点、三十四年过去；按事情发展顺序。）

　　（2）课文写了一件什么事？用小标题概述。

　　（钓鱼——放鱼——启示。）

　　（3）交流没弄懂的问题。（简单的由学生互相解决，师生共同确定感悟探究的重点。）

　　如：①为什么父亲一定要“我”把钓到的鲈鱼放回湖里去？父亲做得对不对？

　　②为什么说三十四年前的那个夜晚给我留下了终生的启示？

　　③与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”指的是什么？

　　四、布置作业

　　1.抄写生字、词语。

　　2.朗读课文，思考提出探究的问题。

　　第二课时

　　一、复习，了解学生的学习情况

　　1.抽读生字词。

　　2.这篇课文讲了一件什么事？说说叙述的顺序。

　　二、自主学习，读课文，理解课文内容[]

　　学生根据上节课提出的问题，选择自己喜欢的部分学习。教师作适当点拨。

　　第一部分（第1—3自然段）钓鱼

　　教师引导学生朗读，并质疑。着重理解以下问题:

　　1.“我”钓到的是一条怎样的鲈鱼？

　　2.“我”的'心情如何？指导朗读，要读出惊喜之情。

　　3.练习按课文填空:

　　（）湖面上，溅起了（）涟漪。

　　思考：所用的词语在句子中有什么作用？

　　第二部分（第4—9自然段）放鱼

　　教师引导学生分角色朗读父子对话，并探究:

　　1.父亲为什么要看时间？

　　2.演一演：父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，想说些什么？（分角色，一个学生演儿子，一个演父亲，注意父亲说话的语气。）

　　3.辩一辩：为什么父亲一定要“我”把钓到的鲈鱼放回湖里去？我的情感如何变化？父亲做得对不对？

　　4.说一说：你觉得父亲是一个怎样的人？

　　第三部分（第10—11自然段）启示

　　教师引导学生有感情地朗读，联系上下文讨论以下问题:

　　1.为什么说三十四年前的那个夜晚给“我”留下了终生的启示？

　　2.在文中找出能印证父亲当时的决定是对的语句。

　　3.“与那条鲈鱼相似的诱惑人的鱼”指的是什么？联系自己的生活说说对这句话的理解。

　　4.巩固练习：填空，并说说填上的词在句子里的作用。

　　三十四年前的那个（）的夜晚，在我的脑海中留下了（）的回忆和（）的启示。

　　三、练习有感情朗读，注意读出人物感情的变化

　　1.小组内合作朗读。

　　2.指名朗读。

　　3.评读。

　　四、课堂小结，布置作业

　　1.小结：在人生的旅途中，我们要面对各种诱惑。在诱惑的面前，要有抵制的勇气、力量和坚定的信心。这样，我们的人生才会少走弯路。

　　2.作业：选择自己最感兴趣的段落，进一步练习有感情地朗读。积累优美词句，抄写在“采集本”上。

语文教案篇6

　　教材分析：

　　这是一篇略读课文，讲述了一个故事：所有的家长都知道自己孩子的生日，并向他们祝贺。而孩子呢，只有几个知道父母的生日，而没有一个向父母祝贺。通过这么一问，孩子沉默了，经过点拨，他们愿意通过不被父母察觉的方式知道父母的爱。这一转变，是在课堂上，这堂课由兴奋到沉默，又由沉默变得热闹。正是这一沉默，开启了孩子爱父母的.心灵之窗，因而叫可贵的沉默。

　　教学目标：

　　1、认读三个字

　　2、正确、流利、有感情的朗读课文。

　　3、教育学生有意识的体会父母对自己的爱，学习如何去关心和爱护别人。

　　教学重点：

　　理解课文内容，体会为什么是可贵的沉默。

　　教学时数：

　　两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入

　　看到这个题目，你会想些什么？

　　引导说出须探讨的问题：在什么情况下沉默？为什么又是可贵的沉默？

　　二、学生自学

　　1、要求：一遍读一边想本课的事发生在那里，是一件什么事，同时在难懂的地方画“？”。

　　2、自读课文，完成以上两个问题。

　　三、检查读书情况

　　1、朗读，每人一段。纠正错误。

　　2、读划得词，解决词语难题。

　　3、总结事件：课堂上，老师问--------孩子---------不久，家长会-------，我明白------

　　四、再读课文

　　争取能叙述故事。

　　五、作业

　　查字典，整理词语意思。

　　第二课时

　　一、朗读课文

　　1、读热闹场面（1—9）

　　你体会到了什么？看图想象热闹场面。

　　2、读（10--16）段，思考：孩子是在什么情况下沉默的？

　　看图，体会为什么沉默。

　　你有何想法？

　　3、读17、18段，齐读

　　回答：你明白为什么是可贵的沉默吗？

　　二、谈体会

　　学了这课，你有何感想？

　　三、作业

　　写学习体会。

语文教案篇7

　　教学目标:

　　1、知识与技能:训练学生整体把握课文，概括课文的能力。

　　2、过程和方法:自主、合作、探究的学习方式。

　　3、道德、情感、价值观:让学生树立和平的信仰，培养学生爱正义、爱国的思想感情。

　　教学设计:

　　1、按照"理解"品味"感悟"三大板块层层推进，让学生整体理解课文的内涵，感悟信仰的力量。

　　2、让学生质疑、自主说、主动说、积极讨论的过程中理解小说的深刻内涵。

　　3、以"见义勇为"的事例导人，激发学生的正义感;以抗日英雄的故事进行扩展、延伸，让学生树立和平的信仰，

　　感受勇气来自于信仰的力量。

　　4、课时的安排:1课时

　　教学过程:

　　导人:

　　1、学生上台自我介绍(老师赞美学生的勇气)

　　2、老师讲述报道《一个普通的灵魂能走多远》，问:是什么使一个为生活奔波的下岗工人能在关键时刻挺身而出

　　?是什么使一个平凡得不能再平凡的人做出万人景仰的壮举?(学生回答)

　　一、理解课文

　　1、检查生字词的积累。

　　2、整体感知课文:以每分钟400字左右的速度默读课文。

　　3、学生用句式"这是一个__________的'故事"概述故事内容。

　　4、再次整体感知课文:每分钟500左右。思考故事怎样开头、发展、结尾。

　　二、品味课文

　　1、学习一一种新的阅读方法——挑读(有选择地读)

　　用"～～～～"标注描写美国伞兵的语句。

　　用“_________”标注描写法国妇女的语句。

　　用“。。。。”标注表达全文主旨的句子。

　　2、文章的标题叫做“勇气”，文中也提到两种“勇气”的含义。

　　3、你更欣赏哪一种“勇气”？请说明理由。（学生讨论回答）

　　4、学生质疑。

　　三、感悟课文

　　1、过渡：和平是一种信仰，为了捍卫它，许多人不惜献出生命。

　　2、学生谈抗战时期英雄的故事。

　　3、学生自拟有关“勇气”和“信仰”的格言。

　　4、小结:在生活中许多地方需要勇气，学习了这篇小说，相信同学们在今后的生活中遇到困难和挫折时，会有勇

　　气战胜它，使自己的人生更美丽。

　　5、作业:写一篇读后感一读《勇气》有感。

　　一、理解

　　这是一个_________故事。

　　二、品味

　　挑读——有选择地读

　　用“”标注描写美国伞兵的语句。

　　用“__________” 标注描写法国妇女的语句。

　　用“。。。”标注揭示文章主旨的语句。

　　三、感悟

　　“为有牺牲多壮志，敢叫日月换新天。”

语文教案篇8

　　一、教学目标

　　1.认识3个生字，会写9个生字。正确读写“毡帽、卸煤、咀嚼、交错、幼稚、沙漠、寂寞、棉袄、驼绒、袍子、傻事”等词语

　　2.通过情境教学法，提高发散思维想象的能力。

　　3.理解课文，结合重点词句体会作者怀念童年的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。

　　二、教学重难点

　　1.重点：体会作者追忆童年的感情。

　　2.难点：培养学生课外阅读的习惯。

　　三、教学方法

　　情境教学法、品读赏析法、谈话法。

　　四、教学过程

　　(一)设置情境，激趣导入

　　引导学生回忆自己接触过的关于思念家乡的文学作品;

　　教师引导：中国现代作家多有恋乡情结的作品。恋乡源于生命中曾经的苦痛与欢乐、苦难与幸福。尤其是回忆童年故乡题材的创作，更是饱蘸着作者的情与爱，是唱给童年故乡的生命咏叹曲。我们今天一起走近林海音看看她眼中的老北京。

　　(二)初读课文，整体感知

　　1.通读全文，复习生字词，给诗歌断句，标出重读字词，并且明确诗歌总体结构。诗人从我怎样相信未来到为什么相信未来，最后呼吁人们相信未来。这是整体感知的第一步，通过自己的诵读体验。

　　2.教师播放示范朗读音频文件，注意朗读者节奏、语气、语调的变化，从而体会诗人当时的特殊情感。

　　3.全班分为四个小组，讨论作者笔下一共写了几幅童年的画面。

　　明确：第一幅画面：“骆驼队停留在我家门口”，当爸爸和拉骆驼的人在讲价钱时，“我”在看骆驼吃东西。第二幅画面：“我”和爸爸关于骆驼“为什么脖子上带铜铃”的对话。第三幅画面：“我”在追问妈妈，“夏天骆驼到哪里去了”。第四幅画面：作者在回忆中重温了童年的生活画面，最后点明创作《城南旧事》的心灵体验。

　　回顾四个画面，尤其前三个画面，作者勾勒了老北京城一个普通平民家庭的生活场面：冬天购买烧煤，这在许多北方人家是多么平常普通的场景，然后作者却抓住了这一生活画面，给我们带来了细腻温馨又带有寂寞感伤的情感体验，这样在开篇就奠定了全文的`情感基调。

　　(三)再次朗读，深入体会

　　1.这四幅画面你最喜欢哪一幅?结合原文说明你的理由。

　　①骆驼队来了，停在我家的门前。它们排列成一长串，沉默地站着，等候人们的安排。天气又干又冷，拉骆驼的摘下了他的毡帽，秃瓢儿上冒着热气，是一股白色的烟，融入干冷的大气中。爸爸在和他讲价钱。双峰的驼背上，每匹都驮着两麻袋煤。我在想，麻袋里面是“南山高末”呢?还是“乌金墨玉”?我常常看见顺城街煤栈的白墙上，写着这样几个大黑字。但是拉骆驼的说，他们从门头沟来，他们和骆驼，是一步一步走来的。感觉自己已经看到了驼队、看到冒着的白烟，置身其中一样。

　　教师补充：当时的北京流行有一句话：家有半碗粥，不去门头沟。说的就是当年门头沟采煤人、拉煤人的痛苦生活。因此顺城街煤栈的白墙上写着的“南山高末”和“乌金墨玉”的字样便不是那么高雅、诗意了。

　　②我站在骆驼的面前，看它们吃草料咀嚼的样子，那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾满在胡须上。我看得呆了，自己的牙齿也动了起来。

　　明确：走了三天三夜的骆驼一定饿坏了，小小的童心充满对这卑微生命的同情，于是“我看得呆了，自己的牙齿也动了起来”。动物就是生灵，从动物的生命表现中会体味到人的生命感受。

　　(四)拓展延伸，小结作业

　　在课文的结尾处，作者说：“我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊!”走在冬阳下的骆驼队，在别人看来，也许是普通的，却给童年的作者带来了无尽的乐趣。我读过作者的《城南旧事》，她所想念的人物里面，有一个和她年龄相仿的女孩，名叫妞儿。妞儿的童年就没有作者那样美好，她没有自己的父母，养父母也不疼爱她。和作者的一段交往，也许是妞儿童年最美好的日子了，可惜她只有悲惨的童年，没机会长大。想读读关于妞儿的故事吗?

　　五、板书设计

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