语文教案

实用的语文教案[集合7篇]

　　作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编精心整理的语文教案7篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

语文教案 篇1

　　上《蚕姑娘》一课之前，我反复钻研教材，上网多方查找资料，浏览优秀老师的教案，但还是觉得不太容易把握。因为这一课的教学内容跟学生的生活相距甚远，科学性较强，蚕的生长过程和形态特点是本文的重难点，怎样化繁为简，使学生轻松掌握这一变化过程呢？

　　我收集了许多形象直观的图片，一开始我通过课件出示长大的“蚕”让学生观察，学生因为从来没见过，兴趣一下子就被调动起来，为上好这一节课打下了基础。紧接着我趁热打铁抓住课文的第二段为切入口，让学生反复朗读、思考：蚕姑娘是如何从又黑又小变成又黄又瘦的，她在这一过程中都做了哪些事，根据孩子们的回答我把描写蚕的一些动词归纳在黑板上，吃 睡 脱 醒变。在此基础上我让孩子们不看书看着板书复述课文，没想到竟然大部分孩子都能熟练地背诵这一段。

　　由于这篇课文段式回环往复，结构基本相同，所以第二段是学习的重点，这一段掌握了，后面各段我主要放手让学生自学，不懂的地方相机给予指导。并抓住不同点让生比较异同，这样一来，本来担心要花费许多口舌学生又未必明白的蚕的生长过程和变化特点学生轻松地就掌握了，而且一课时下来，学生不看书就能根据板书内容描述出课文的'内容。我想没有教不好的学生，只有不肯钻研的老师。只要肯在“钻”字上下功夫，每一节课都会是趣味盎然的！

语文教案 篇2

　　教学目的：

　　（1）理解诗歌中鲜明而各具特色的意象和所抒发的思想感情

　　（2）理解诗人的爱情观和理解诗中意象的象征意义

　　教学重点：

　　诗人渴求、提倡的独立平等、互相依存、亲密无间的爱情观

　　教学难点：

　　象征的表现手法

　　教学方法：

　　诵读法、点拨法、讨论分析法

　　教学过程：

　　一、导入：

　　爱情是永恒的话题，它是“在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝”的比翼双飞，是“两情若是久长时，有岂在朝朝暮暮”的心心相印，是“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的.忠贞不渝。古往今来，多少文人墨客歌颂她的圣洁、美好，表达自己的爱情观。那么，当代女诗人舒婷又是怎样看待爱情的呢？就让我们一起走进她的《致橡树》。

　　二、读一读：感知课文

　　1、学生大声地朗读课文

　　2、学生挑选自己喜爱的段落或句子朗读，并简要地说明自己喜欢这些段落或句子的原因。

　　3、分角色朗读课文（男生一句，女生一句，轮流朗读）

　　三、说一说：讨论分析诗的内容

　　1、诗人否定什么样的爱情观？那些意象可以看出？

　　诗人批驳种种世俗的爱情观，在诗人看来，爱情不是向一方攀附，也不是单方面的痴恋，即使是由衷的奉献也是不够。

　　意象：攀援的凌霄花痴情的鸟儿泉源、险峰、日光和春雨

　　2、诗人肯定什么样的爱情观？那些意象可以看出？

　　诗人追求高尚、进步的爱情观，即必须在相知相恋相依，相互平等，互相独立的基础上各自实现自我的价值。

　　意象：“根”紧握；“叶”相触——双方必须平等独立；每一阵风——互相致意，心心相印，息息相通，相互成为知己；铜枝铁干——伟岸挺拔，刚强不屈，具有阳刚气概；红硕的花朵——坚韧不屈，具有柔韧气质；“分担寒潮、风雷、霹雳，共享雾霭、流岚、虹霓”——祸福与共，有福同享，有难同当，至死不渝。

　　3、诗中的“橡树”和“木棉”只是现实中普通的树木吗？请简要分析这是一种什么写法？

　　不是。作者把橡树当作了男子的象征，把木棉当作了女子的象征；橡树具有男子那种阳刚之气，木棉具有女子的柔韧气质。

　　4、诗人为什么没有直接表达那爱的宣言，而要借树来说呢？这样写的好处是什么？

　　可以把那种无形的爱有形化、具体化、形象化；更便于表达内心的各种感觉，给人更大的想像空间；增加了一种含蓄的美，给人无尽的想像。

　　课后作业：

　　听庞龙歌曲《两只蝴蝶》，感受这首歌曲所描绘的爱情画面，你有说明样的感触？用不少于500字的小文章书写你的感受。

语文教案 篇3

　　教学目标：

　　1、读准多音字的读音，学会在语言表达中正确使用关联词语。

　　2、积累背诵有关爱亲情主题的名言名句。

　　3、了解《孟母三迁》的故事。

　　4、开展以亲情为主题的诗文朗诵会，丰富情感体验，提升精神与道德素养。

　　教学重点难点：

　　1、多音字读音训练，关联词语训练。

　　2、收集关于亲情的名言，诗文，开展颂扬亲情的朗诵活动。

　　教学准备：让学生课前收集关于亲情的.名言名句和诗文。

　　教学流程：

　　1、知识窗：

　　讲述《孟母三迁》的故事

　　请同学们复述这个故事，复述后阅读孟母三迁的故事，看谁复述的完整。

　　2、日积月累

　　总结：这个世界上还有什么比母亲的爱更伟大的呢，马克思说母亲的心是最仁慈的法官，最贴心的朋友，是爱的太阳……

　　请同学们自读名人名言，说说自己的感受，带着自己的感受朗读名言，在小组内赛读。

　　在小组内开展背诵比赛，说说自己背诵的方法

　　3、基础练习

　　A引导：母亲不仅是为我们的生活忙碌着，还在我们心灵深处播种着。

　　找出这句话中的关联词。在习题中还有几个关联词语，大家试一试。

　　请学生独立完成。小组内订正。

　　B多音字

　　为第一题中的多音字选择正确的读音。

　　小组内四个人共同完成，看哪一组完成的快。

　　同时给这个字的其他读音组词，说说自己的理解。

　　4、诗文诗文朗诵会

　　展示大家收集到的诗文，先在小组内展示，然后小组内朗读比赛，推荐参赛选手。在班级内朗读比赛。

　　班内朗读比赛。

　　写自己的感受。

　　5、教师小结：

　　6、作业布置

　　以亲情为题写一首小诗

语文教案 篇4

　　教学目标：

　　1、了解上中下结构的字和书写规律。

　　2、读句子，体会句子的好处。

　　3、朗读并背诵诗歌，让学生获得初步的感悟体验，感受语言的优美。

　　4、体会成语的含义，懂得方向错了，是达不到目标的道理。

　　5、能把过年时的情境写下来。

　　教学重点：

　　1、学习拟人的手法将句子写得生动、有趣。

　　2、说话、写话。

　　教学难点：

　　能说会道。

　　教学准备：

　　田字格小黑板。

　　第一、二课时

　　教学内容：

　　学习语海畅游和背一背。

　　教学目标：

　　1、读句子，体会句子的好处。

　　2、朗读并背诵诗歌，让学生获得初步的感悟体验，感受语言的优美。

　　重点难点：

　　学习拟人的'手法将句子写得生动、有趣。

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　今天，老师带大家到语文百花园八走一走，那里有一道道难关，只要你有开启智

　　慧的钥匙，就能打开它们。你们愿意和老师一起去闯关吗？

　　二、语海畅游

　　1、出示“带、壳、常、茶”四个汉字，指导观察。

　　2、了解上中下结构的字的一般书写特点

　　3、教师示范写“带”，引导学生描红，书写。

　　4、依照例子，练习写“壳、常、茶”。

　　三、读一读，想一想

　　1、自由地、反复地朗读句子，看谁能有所发现。

　　2、指导理解句子。

　　（1） 同学们，这些句子真有意思啊！一边读一边想，看看你们能发现什么？

　　（2） 引导学生联系生活情景，想像句子的意思。

　　3、引导学生体会句子的情感。

　　四、背一背

　　1、出示挂图，了解诗人。

　　这是我国唐代诗人写的一首诗。

　　2、朗读古诗，借助拼音把古诗读正确、读流利。

　　3、一边读一边想，想想古诗的意思。把你读懂的与伙伴交流一下。

　　4、还有哪些不懂的地方？查查字典或向老师、同学请教。

　　5、诵读古诗，把古诗背下来。

　　五、作业

　　1、背一背《悯农》。

　　2、搜集诗歌。

　　第三、四课时

　　教学内容：

　　读一读，能说会道。

　　教学目标：

　　1、学习成语故事，体会成语的含义，

　　2、能模仿过年时的情境互相拜年。

　　重点难点：

　　能说会道。

　　教学过程：

　　一、导入新课。

　　这节课我们继续来学习百花园八的内容。

　　二、读一读

　　1、自由读文申成语故事，不认识的字请教老师或小伙伴。

　　2、小组互读故事，互相纠正读音。

　　3、你明白了南辕北辙的意思吗？跟你的小伙伴说一说。

　　4、读了这则寓言故事，你明白了什么道理，跟同桌说一说。

　　三、能说会道。

　　1、创设情境，引出课题：拜年。

　　2、同桌交流。

　　3、学生汇报，并在班上演一演。

　　4、过年时，你还看到哪些情境呢？指名说。

　　5、把看到的情境写下来。

　　6、讲评。

　　四、作业

　　1、把《南辕北辙》的故事讲给家人听。

　　2、修改写话。

语文教案 篇5

　　教学目标：

　　1．把自己在大自然或生活中的一次有趣的发现写下来。

　　2．把你发现了什么、怎样有趣和自己在发现时想到了什么写清楚。

　　3．题目可以用“我发现……”、“有趣的发现”，也可以自主拟题。

　　4．突出“趣”字。

　　教学重点：把怎样发现的过程写清楚，突出“趣”。

　　教学难点：恰当适用修辞手法和方法，将写得生动。

　　一、游戏引入，揭示课题。

　　1.热身：（猜谜语）

　　2.请同学们用我们这双明亮的眼睛观察现场，你发现了什么？再看看老师你又有什么发现？同学们都有一双会发现的眼睛。眼睛是心灵的窗户，更多美好自然的画面，都是通过我们的眼睛传递到了心灵，今天就让我们一起打开这扇心灵的窗户去发现吧！

　　3.老师想先考考大家的观察力，愿意接受测试吗？那好，请小朋友再睁大你们那会发现的眼睛，仔细观察我在做什么？看谁的发现多？

　　二、观察老师做动作，教给观察方法、指导说话。

　　1.教师做撕纸动作，边撕边数，撕碎纸片。（学生观察）

　　2.指名说自己的发现。

　　3.：观察测试合格，会发现的孩子不光用眼睛看（说完后板书：看）还会用耳朵听、用心想（说完后板书：耳朵听心想）有时候还可以用手摸、用鼻子闻，方法可多了。

　　三．观察学生做动作，指导说话。

　　过渡：还愿意接受第二次观察测试吗？好，老师这有一支很有意思的笔，我想请一个同学上来配合老师完成实验？谁愿意来？

　　师：请大家集中注意力，仔细观察，这回你有什么发现？我先给点提示：要特别注意观察他的动作。（板书：动作）

　　1．（请一位学生上台，师出示笔，递给学生，学生演示拿笔的动作。）

　　2.你发现了什么？

　　过渡：很好，我们继续观察。

　　3.请同学快速摩擦头皮30下，一起帮他数数。生一做完，师：让我来先问问：这位同学，摸摸笔有什么变化？你的头皮有什么感受？有点麻，没关系的。老师现在想请这位同学再摩擦20下，然后马上用笔去粘这些碎纸屑，会怎样呢？同学们这回可要更仔细地观察了，再给个小提示：要特别注意观察他的表情哦。（板书：表情）我们会有什么发现呢？大家快等不及了，开始吧。

　　4.学生做摩擦20下动作粘碎纸屑。（学生观察）谁愿意说说自己的发现。

　　5.指名说。

　　过渡：这个实验有意思吗？想不想自己动手试试？我2分钟时间，自己边做边数边说动作，好好体会一下吧。

　　四、学生自己体验，指导说话、。

　　1.学生动手撕纸、摩擦、粘纸屑，边做边说动作并体会自己的感受。

　　2.谁来说说自己的发现。指导有顺序的把过程说清楚、完整。

　　过渡：好，同学们通过用眼睛看、用耳朵听、用手摸、用心想顺利通过第二次观察测试。现在我想请同学们把刚才你发现的过程用一段话写下来。可以写那个同学做实验的'过程，也可以写你自己做实验的过程。只写一个片段。听清要求，注意：不说话，不停笔，坐端正、认真写。时间5分钟。开始写吧。

　　3．学生文。（教师巡视表扬习惯好的学生）

　　4.讲评。

　　（1）你写了多少行？相机表扬，请一个中等的和较多的学生说。

　　（2）教师边听边停下指导。（用得准确的词语；写得通顺连贯的句子；写得具体、有趣的地方。）

　　：写得不错。老师今天就是想通过写这个实验，帮助同学们完成我们习作六：《有趣的发现》的练习。（板书：有趣）什么是有趣的发现？就是你感到新奇的、好玩的、有意思的发现。怎么写好呢？请打开书，看看这次习作的要求，读一读。

　　其实，当我们走进大自然，走进生活时，还会有许多有趣的发现，例如燕子低飞要下雨、冬天青蛙要冬眠等等。

　　五、运用方法，完成发现。（练习写生活中的发现片段。）

　　1.请同学们在小组内把自己生活中有趣的发现说一说。

　　2.你认为谁的发现有趣，请她说一说。

　　3.好的，同学们说的发现多有意思呀！请把它写下来。（学生习作）

　　4.指名读习作，学生所说清的时间、地点、发现的过程（看到、听到、想到）、结果、感受等。

　　5.有的同学还没有完成结果的，那你就可以回家查找资料，把发现的结果加在你文章的后面。

　　六、：同学们，只要我们用眼、有耳、用心去体会大自然和生活中的有趣现象，敢说，敢写，定能让每一个读者感受到你们笔下缤纷的五彩世界。我们期待着！

　　板书：

　　有趣的发现

　　用眼看样子、动作、表情

　　用耳听

　　用心想

　　……

语文教案 篇6

　　教学目标：

　　通过预习课文掌握本课11个生字和13个新词。了解课文主要内容。能有感情的朗读课文，体会继父对我这个残疾女孩的深沉的爱，以及我对继父的感激之情。

　　教学重点：

　　体会继父对我这个残疾女孩的深沉的爱，以及我对继父的感激之情。

　　教学难点：

　　看海的真正含义是什么？

　　教学时间：

　　2课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　通过预习课文掌握本课11个生字和13个新词。了解课文主要内容，理清文章脉络。

　　教学重点：

　　掌握生字新词，正确、流利的朗读课文，了解主要内容

　　教学过程：

　　一、引入课文。

　　齐读课题，你想到了什么？

　　二、检查预习。

　　1．指名读书，评议。

　　2．纠正个别字的音、形、义

　　3．听写生词

　　三、了解课文内容。

　　1．默读课文：说说课文讲了一件什么事？

　　2．提出不懂的问题

　　3．质疑

　　四、正确、流利的朗读课文。

　　五、作业。

　　正确流利朗读课文。

　　课后反思：

　　学生在正确读课文的过程中了解了课文主要内容，但在概括主要内容时存在用词不准、主次不分的现象，仍不能灵活运用概括主要内容的方法。

　　第二课时

　　教学目标：

　　理解课文内容，通过理解课文内容能有感情的朗读课文，通过人物言行体会继父对我这个残疾女孩的深沉的爱，以及我对继父的感激之情。

　　教学重点：

　　通过人物言行体会继父对我这个残疾女孩的深沉的爱，以及我对继父的感激之情。

　　教学难点：

　　看海的'真正含义是什么？

　　设计思想：

　　这篇课文讲述一个感人的故事。一位平凡的继父，想尽一切办法帮助我——一个身材畸形的女孩，由此从不出家门成长为能独立生活、自食其力的人，表现了继父对我深沉的爱，以及我对继父的无比感激之情。文章语言朴实，感情真挚，由于文中的人物都离学生有一定距离，因此在教学中教师要重点指导学生在读中把握人物的特点，体会文章所表达的思想感情。教学中，我把读、思、议、体会结合在一起，通过拓展练习，充分发挥学生的想象能力和语言表达能力。

　　教学过程：

　　一、导入新课。

　　1．通过第一课时的学习，你对课文有了那些了解？

　　2．继父给你留下了怎样的印象？

　　二、理解课文。

　　1．从文中找一找描写继父语言、动作的词句，体会继父的思想感情。

　　2．学生默读课文——画批——体会

　　3．对比河子的变化

　　读课文开头和结尾，设想过去的河子是如何生活的？现在的河子是如何生活的？

　　4．思考：河子为什么有这么大的变化？

　　5．看海的真正含义是什么？

　　6．有感情的读开头和结尾，理解继父的良苦用心，我为什么无数次的对着继父的遗像说我看见了大海我看见了大海究竟指什么？

　　三、拓展练习。

　　河子对着继父的遗像还会说什么？

　　四、小结。

　　五、作业。

　　完成练习

　　板书设计：

　　我看见了大海

　　深沉的爱

　　继父河子

　　无比感激

　　课后反思：

　　通过对继父言行的分析，学生体会到继父对我这个残疾女孩的深沉的爱，以及我对继父的感激之情。很多同学在文章结尾的叙写中都能结合对文中人物的理解，充分表达自己对“继父”这个人物的理解，感情真挚。

　　1．注重情感体验。

　　课标中获知：情感是语文教学具有鲜明特色的个性目标，培养学生情感，引导学生体会文章感情，让学生与作者同喜同悲，教会学生敢爱敢恨，是语文教学的重要任务。基于此，本课中，本人让学生自主学习，老师充分的讲授和适时的点拨，把学生的学习引向深入逐步引导学生感受、领悟、欣赏课文的内涵。注重学生的体验，随着体验的深入，学生能感受到继父那无私、高尚、伟大的爱。

　　2．渲染激情话语。

　　整堂课，本人让学生自主学习，有着老师充分讲授和适时的点拨，把学生的学习引向深入。有着老师充满激情的优美语言的渲染在课堂上的闪光，使学生的心灵阳台多了一缕明媚的阳光。

语文教案 篇7

　　【学习目标】

　　1. 朗读感悟，整体把握文章内容，分析人物性格特点。

　　2.品味语言，学习运用心理描写和环境描写刻画人物的方法。

　　3.读议结合，学习保尔的革命人生观，树立积极的人生观，真正感悟生命的意义。

　　【学习重难点】

　　1.品味课文环境描写、人物描写和哲理性抒情。

　　2.感悟学习保尔的革命人生观。

　　【课时】1课时

　　【学习过程】

　　课前预习

　　1.查资料把握小说文体知识，小说的定义及三要素。分析小说的一般方法。

　　2.阅读《钢铁是怎样炼成的》。交流，你喜欢的情节或人物并阐明理由。概括，这部长篇小说描写，歌颂的是什么?概括与课文相关的情节。

　　3.给下列加点的字注音(可查工具书)并根据阅读实际补充在后面。

　　踱 着步子( ) 碌 碌无为( ) 岔 路口( ) 高 耸( )

　　如 茵 ( ) 空 寂 ( )

　　( )( )( )( )( )( )

　　4.结合课文，理解下列词语的意义。(可查工具书)并根据阅读实际补充在后面

　　阴郁： 幽思：

　　高耸： 茵：

　　碌碌无为：

　　5.本文题目《 》选自 《 》该书是根据前苏联作家( )根据( )创作的体裁( )文中主人公的名字叫( ).关于作者情况( ).

　　6.快速阅读课文，标记段落序号，了解大概内容，感受文章要点。

　　7.摘抄并背默课文中，既是激动人心的内心独白，发人深省的格言，又是直抒人物赤诚心怀更是千千万万革命青年的座右铭的段落。

　　8.朗读课文2-3遍,把你阅读时遇到的问题,疑问写在下面,课堂上交流.

　　课堂学习

　　一.情景导入:

　　“人的一生应该这样度过:当他回首往事的时候,不因虚度年华而悔恨,也不因碌碌无为而羞耻……”翻开小说《钢铁是怎样炼成的》,主人公保尔柯察金铿锵有力的话语又一次在耳边回响,一种莫名的力量再次从心中升腾.这节课,就让我们一同再一次体味,飞越时空,超越国界的保尔精神.

　　二.自主合作学习

　　1.出示学习目标

　　2.交流预习情况,展示预习成果.

　　3.朗读课文自主完成.

　　(1) 保尔在什么场合思考这种人生的哲理?边读边画出人物行踪的句子，划出环境描写中表示肃杀气氛和新春气氛的语句抄写在集锦本上。思考，全文按照( )的变化来展开叙述，用( )描写渲染气氛并通过( )描写来发表议论。

　　(2)保尔给你留下了怎样的印象?完成句子.

　　保尔是一个 的人,因为 .

　　4.交流点拨,精读课文,深入思考:

　　(1)文章的环境描写渲染了哪两种不同的气氛?

　　(2)本文进行了双重的景物描写,有何作用?

　　(3)联系自己的`实际,说说你眼中的保尔.

　　三.点拨讲解:

　　1.学习方法指导:

　　小说文体知识，小说的定义及三要素。分析小说的一般方法。环境描写的作用.心理描写

　　2.板书设计

　　生命的意义

　　小 人物 ： 保尔

　　心理描写

　　环境 ： 渲染气氛

　　铺垫作用

　　说 情节 ： 所见所思

　　四.练习测评 ：

　　听读后,自己大声有感情朗读,课文第七段探究下列问题:

　　1.文中哪些词语表明保尔对生命的珍视?

　　2.“人,最宝贵的东西是生命”抒发了保尔怎样的感情?

　　3.“生命对每个人只有一次”一句意在提醒人们什么?

　　4本段表达的中心意思是什么?

　　5.表明保尔怎样的感情?

　　6.这是一段富有深刻哲理和浓郁抒情色彩的名言,是保尔缅怀革命烈士,深刻思考人生意义和生命价值的结果,既是对烈士的( ),也是对自己的( )。

　　7. "不为虚度年华而悔恨,不因碌碌无为而羞耻"这两句在句式上有什么特点?请仿写.

　　五.拓展提高

　　1.怎样理解“人,应当赶快生活”?请简要地谈一谈.

　　2.学习本文后你想到的是什么?(进行心理描写片段训练50字左右)

　　六.布置作业

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