语文教案

时间:2024-09-27 09:16:31 教案 我要投稿

(实用)语文教案

  作为一名教职工,就有可能用到教案,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。那么优秀的教案是什么样的呢?下面是小编为大家收集的语文教案6篇,欢迎大家分享。

(实用)语文教案

语文教案 篇1

  高二语文备课组

  一讲评要点

  (一)文言文翻译

  把下列句子译成现代汉语(12分,每句3分。)

  (1)游学青﹑徐﹑并﹑冀之间,与交友者多异之。

  。

  (2)无几,干以并州叛,卒至于败。

  。

  (3)天之苍苍,其正色邪?其远而无所至极邪?

  (4)安能以身之察察,受物之汶汶者乎?

  分析

  1翻译原则:

  2翻译方法:留删补换调

  3翻译思路:联系语境落实重点字词注意句式和语气。

  (二)现代文阅读

  1方法指导

  通读全文弄清主题细读全文把握细节研读章节弄清方向

  2规范要求

  审题,明白对应段落;分条、分点答题;抓住文中关键词,连缀答案;用笔规范,书写工整,不涂改,力求美观;不留空白,删减原句,尝试作答。

  15、答:重大的科学文化创造,至少还得有一定程度的痴心与痴劲。

  16、答:长期专注于某种文化创造会拙于人事乃至有点"傻气"的。(3分)

  17、一是因为创造活动有了巨大魅力;二是和一定的社会形势和风气有关;三是与个体的神经生理特征相联系;四是在后天的社会生活中实现其运动变化与深浅程度的变化。

  18、一立报国之志,以建设新型国家为己任;二努力培养自己的'创新意识和能力;三选准自己的创新方向,全身心投入到创新的实践中去;四为创新做出自己必要的"痴"劲,作出必要的牺牲和应有的贡献。(5分)

  (二)布置作业

  1摘录现代文3-5精彩部分。

  2回归课本,重新翻译原文中重点句子。

  (三)教后反思:

语文教案 篇2

  散文凝炼质朴,蕴藉秀美,生动有趣。既是美好思想情操的载体,也是语言艺术的典范,具有很高的审美价值和学习价值。文学作品的阅读题在中考中占有较大的比例,文学作品里面现代散文又占了更大的分量。因此,如何进行初中现代散文教学,提高初中现代散文教学的有效性,成了语文教师着力探究的问题。我在教学《散步》一文时进行了情境教学和合作探究教学,如:歌曲导入、真情访谈、激情辩论等。

  【要点:研修主题的切入点和课例】

  散文《散步》是一篇不可多得的当代千字美文,在看似寻常的一次家庭散步中,涉及了中年人在生命延续过程中的承前启后的作用,涉及了尊老爱幼这一亘古常新的伦理问题,还有如何享受家庭亲情等。涉世未深的孩子,能以他们原有的生活经验走进成年人的内心世界,引起心灵的共鸣,从而提升自己的生活品味、生命质量吗?

  经过反复思量,我决定以“爱”为主题,要求学生用审美的眼光打量我们的周围,从现有生活资源中去获取一种快乐和幸福,并充分地享受它,延长它。所以,我想让自己、学生和听课的教师一道经历一次灵魂的洗礼。

  为了上好《散步》这课,我准备了很久。课前我从网上下载了几首歌曲,决定用中央电视台20xx年春节联欢晚会歌曲《让爱住我家》的FLASH来激情导入,注重语文与生活的关系,以小组合作、探究的教学模式,把教学流程设计为“情境导入”、“赏读文本”、“互动感知”、“分享体验”、“回报亲恩”五个环节。

  进入“互动感知”环节时,我对学生说:“我们在阅读时应跳进作品中去,与里边的人物作心灵的沟通,设想一下,如果你是《散步》中的那位父亲或其中的一位,面对分歧,你是怎样作出抉择的?”一瞬间,课堂呈现出前所未有的热烈气氛。通过讨论交流,同学们纷纷作出了抉择。余娇同学说:“如果我是那位父亲,我会想到母亲的辛劳和对自己的培育之恩,我会选择走大路。”比作者想得更远、更好。甘萍同学说:“如果我是那位父亲,我觉得选择很困难,但我会选择走小路。因为‘母亲年纪很大了,她现在很听我的话,就像我小时候也很听她的话一样’。我想母亲是明理的,她会理解我的;她又那么疼孙子,自己改变主意要顺从孙子走小路,所以她应该是不会怪我。我选择走小路,我的小儿子会很高兴,他会给全家人带来欢乐的。”张琼辉同学却反对:“虽然母亲对我的选择会理解,难道母亲就没有想法吗?她是否会想:‘我老了不中用吗?自己的话连孙子都不如,我真是白疼儿子一场。’课文说,‘我的儿子还小,他还习惯听从他高大的父亲’,我想他不至于会哭闹。”陈小梅同学说:“我如果是文中的那位妻子,我会听从丈夫,因为我不想让丈夫左右为难,也不想在母亲心中留下坏印象,因为媳妇难当。所以文中的妻子很伟大。”全班同学都笑开了。其他同学们也纷纷以自己的`生活体验结合文本,作出自己的表述。

  我对他们的选择表示了理解和赞赏,因为从学生的抉择中,我感受到他们正在正确抉择自己未来可能的生活:有责任的生活,有爱心的生活,富有创意的生活。

  学生很配合我,加上我精心设计了各个环节之间的过渡和衔接的教学用语,以及学生“现场访谈”、“赏读文本”、“回报亲恩”的精彩表现,我对这节课比较满意。

  【要点:课前预设】

  前一天上预习课时,我发现“赏读文本”环节,很多学生能找出优美或精彩的语句,但因为缺乏对课文的深入理解,朗读时语气、语速、重音把握不好,赏析也不到位。“回报亲恩”环节,学生的思路不开阔,只一味想到怎么做,形式太单一。反复思考,我忽视了以下几个方面:

  【要点:课堂实际效果】

  第一、不切实际,过高估计了学生的能力。对于末尾一句“中年人在生命延续过程中的承前启后的作用”,不必强求,可引导学生从家庭成员之间“爱”的角度进行点拨。第二、平时授课,没有重点培养学生的创新能力,致使思路不开阔,解决问题形式单一。在“回报亲恩”环节中,我提示学生可采用绘画、唱歌、写感恩话等形式表达内心独特的感受。第三、教学手段的使用还不够丰富。对于合作探究性学习的钻研和使用不够。

  【要点:教学反思】

  这节课就三维目标来说完成的很好,学生不但能体会到尊老爱幼的主题,还能领悟到中年人的责任感和使命感,这是我没有预见到的,对于难点的突破也很顺利。可见学生的独立思维能力很强,挖掘的潜力也很大。就我而言,比较满意的是在处理美点时,我原来的想法是每个小组一一展示,可实际操作时,我发现可能时间不够,于是,我就临时决定,第一组具体说,其他组说出不同的和没有的,这样既保证了时间又避免了重复,课堂的完整性体现的很好。课堂教学真是一门艺术啊!我喜欢音乐,所以选了几首乐曲,《让爱住我家》、《 相亲相爱》,效果很好,学生很容易被带入情境。由此我想到了新课改对一个老师的多元要求,我要学的东西还很多。

  【要点:理论支持】

  引导学生自主学习,做好知识上的储备。

  教学中,对于一些相对固定的知识,如每课的生字词、文学常识、作家生平、课文的写作背景等,教师可以要求学生自己动手,课前运用工具书、查阅相关资料或通过网络查找相关知识来加以解决,教师可制定一套有效的检查方案,如小组检查并记录完成情况,教师抽查,督促学生及时有效的完成课前预习。教师可利用课堂时间把学生的预习作业在班级进行交流,让学生的预习效果形成互补,共同提高。这些固定的知识,属于积累型的知识,学生只要愿意做,是能有效的完成的,教师应该鼓励、激发学生自己动手的兴趣,让学生养成良好的习惯,这些固定知识的学习就会有较好的保障。

  总的来说,引导学生养成自主学习的良好习惯,是为进一步开启丰富多彩的语文世界的关键。

  【要点:感悟与反思】

  从全局来看,整个课堂上对于营造一种和谐活跃互动的气氛,鼓励更多的学生参与到课堂中来的措施还需要努力挖掘。这一堂课对我自身来说是一种新模式的尝试,也是对课堂教学的一种检验;希望在不断地深入思考、反思自我的基础上,自己的实践经验会越来越丰富,有效地将理论与实践相结合,提高自己的语文教学水平。

语文教案 篇3

  1.认识“吾、弗”2个生字,读准多音字“夫”,会写“矛、盾”等4个字。

  2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

  3.结合注释,并联系上下文理解词语的意思,进而理解寓言的内容,理解故事的寓意。

  4.试着用自己的话讲讲这个故事。

  5.说说“其人弗能应也”的原因,并与同学交流生活中类似的事情。

  一、导入新课,激发兴趣。

  1.同学们,今天阳光明媚,可把我冻坏了。

  (此时学生会说,老师你说错了。)

  老师哪里说错了呢?(前后表达不一致,自相矛盾。)

  2.同学们,我们生活中像这样自相矛盾的事情还有很多,试着说一说。(引导学生说出更多例子。)

  3.这节课,我们就来了解下“自相矛盾”的出处吧。

  在开始上课之前,我们先来看段视频。(看《自相矛盾》的视频)让学生大概了解故事情节。

  二、初读课文,扫清字词障碍。

  1.提出读书要求:自己小声读课文,勾画出不认识的字,借助拼音读一读。

  2.指名读生字。

  着重指导:弗(fú)、夫(fú)

  3.指导书写课后方格中的字。

  着重分析指导“矛、盾、誉、吾”,并在黑板上示范。

  (“矛”的笔画是横撇、点、横钩、竖钩、撇。“盾”的部首是“厂”。“誉”的`部首是“言”。“吾”的部首是“口”。)

  三、再读课文,整体感知。

  1.自由朗读课文。(介绍相关资料,也可以让学生自己说。)

  矛:古代兵器,在长柄的一端装有金属枪头。

  盾:古代打仗时防护身体,挡住敌人刀、箭等的牌。

  韩非:战国末期哲学家,法家思想的主要代表人物。

  2.体裁。(寓言)

  3.指名朗读课文。

  这篇课文讲了一个什么故事?用自己的话讲讲这个故事。

  (古代一个卖矛与盾的楚国人,他先夸他的盾好,什么东西也戳不破;又夸他的矛好,什么都能戳破。旁人问他:拿你的矛刺你的盾,怎么样?那人哑口无言。)

  4.分组朗读课文。

  注释:

  楚人:楚国人。鬻(yù):卖。誉:称赞,这里有“夸耀”的意思。陷:穿透。利:锋利。以:用。弗:不。应:回答。

  5.教师范读。

  概括译文:楚国有个卖矛和盾的人,他先夸耀自己的盾很坚硬,无论用什么东西都无法穿透它。然后,他又夸耀自己的矛很锋利,无论什么东西都能穿透。有人质问他:“如果用你的矛去刺你的盾,会怎么样?”那个人无法回答。无法被刺穿的盾牌和刺穿一切的长矛,是不可能共同存在的。

  四、品读感悟,体会情感。

  1.文中楚国人如何卖矛和盾的呢?

  誉之曰:“吾盾之坚,物莫能陷也。”又誉其矛曰:“吾矛之利,于物无不陷也。”

  (指名读,读出其夸赞自己东西的自豪感。)

  2.他这般夸耀,路过的人都停下了脚步。路人们是要买他的矛或盾吗?路人们都说了什么话呢?

  “以子之矛,陷子之盾,何如?”

  3.路人们七嘴八舌地议论,这位楚国人是什么表现?

  (其人弗能应也)哑口无言、张口结舌……

  4.体会“夫不可陷之盾与无不陷之矛,不可同世而立”。

  做事不能互相抵触,说话办事必须实事求是,要前后一致。

  五、总结全文,拓展延伸。

  1.班级交流讨论:你身上有过自相矛盾的现象吗?你悟出了什么道理?

  (这则寓言讽刺了那些说话不顾事实,把事实夸大到绝对的程度,使自己陷入自相矛盾、尴尬境地的人。告诉我们:说话办事要实事求是,讲究分寸,不能自相矛盾。)

  2.楚人这样做会导致什么后果?(矛和盾都卖不出去)

  我们来想办法帮帮他,帮他卖出这些东西。(引导学生为楚人想办法,自由发言。)

  3.说话不要前后矛盾,说话要有逻辑性。说话之前先思考这样说是否合适。

  自相矛盾

  盾→坚,物莫能陷

  矛→利,物无不陷

  不可同世而立

  1.本课是一篇文言的寓言故事,引导学生反复朗读,读通语句,根据注释理解句意,反复品读,把握人物形象。

  2.给学生表演和发言的机会,以学生为主体,激发兴趣,从而达到保持学生注意力,理解文本的目的。

语文教案 篇4

  对于语文老师而言,在课前做好语文的准备工作是做上好语文课的基础!下面要为大家分享的就是一年级下册语文谁的本领大教案,希望你会喜欢!

  教学目标:

  1、能借助汉语拼音认读“盖、房、筑、修、饭、谈、拉、丈、求”,积累“盖房子、筑公路、修桌椅、端饭菜、火冒三丈、愤愤不平、傲慢”等词语;能比较熟练地用部首查字法在字典里查找“筑”;能在老师的指导下描写“筑、修、盖、丈、求、交”6个字。

  2、朗读课文做到不加字、不漏字、不改字,按标点停顿。在阅读过程中了解“傲慢”、“愤愤不平”、“火冒三丈”等词语的意思,并能在老师指导下尝试读出语气。

  3、使学生懂得在集体生活中,人与人之间相互合作的重要性。

  教学重点:

  正确熟练地朗读课文,学习巩固生字,积累有关词语。

  教学难点:

  有感情地朗读对话,知道合作的重要性。

  教学准备:

  配套课件,生字、词语卡片,图片和头饰。

  教学时间:

  2课时

  教学过程:

  第一课时

  一、谜语引入

  1、小朋友,老师这儿有个谜语,一起读读。

  说明:猜谜语是学生喜闻乐见的形式,既能激发学生学习的兴趣,培养学生思维能力,又能巩固学生们已经学过的字,可谓一举多得。

  2、出示手和嘴巴的图片和拼音。拼读音节。

  3、你发现什么了?(生气)怎么看出来的?

  说明:拼读“手”和“嘴巴”的音节,是为了巩固翘舌音、轻声和i、u在一起的标调规则,巩固旧知、学习新知。精心设计的图片同时带有笑和生气的表情,吸引了学生的注意力。通过让学生观察画面,说说“怎么看出手和嘴巴生气了”,有意识地引导学生从小养成仔细观察的好习惯。

  二、揭示课题

  1、什么事让他们气成这样啊?请你听录音,看动画!

  说明:通过学生的猜测想象激发学生进一步学习课文去探求答案的兴趣。从视觉、听觉不同角度刺激学生的感官,吸引着学生的注意,也让学生对手和嘴巴的心情有了直观的感受。

  2、手和嘴巴为什么这么生气呀?揭题,齐读。

  说明:培养学生专心听、认真看,边看边听边记的好习惯。同时有意识地培养了学生的概括能力。

  三、学习课文

  1、到底谁的本领大呢?请你借助拼音把课文读正确,读通顺。

  2、检查反馈,随机指导。

  3、难句指导,学习生字“拉”。

  4、同桌互相检查课文朗读。

  说明:这是一个课堂预习的环节,要给学生充足时间准备。首先让学生自由读文,借助拼音朗读课文,能读准字音。再利用接龙读课文、同桌读等形式让学生通过反复朗读熟悉文本以及文本中的生字,逐步做到文熟字悉。考虑到学生之间存在着差异,抓住文中较难读的句子,引导学生将难读句子读正确,读通,读顺,在朗读句子同时随机学习生字“拉”,这是本课学习的第一个生字,引导学生用加部首的方法进行识记。为后面的生字教学做铺垫。

  5、手和嘴巴都觉得自己的本领大。他们是怎么说的呢?

  (出示4句对话)练习朗读

  6、从它们的对话中你知道手和嘴巴各有什么本领吗?学生交流并指导朗读,初步理解省略号的作用。

  说明:引导学生通过有效阅读,读懂内容,初步理解标点符号的`作用,根据标点符号体会句子所蕴含的感情色彩,并尝试有感情地朗读。

  7、学习生字①“盖”。②筑:查字典。③修:示范写。④房:积累“方”加不同部首组成的字。⑤饭:积累“饣”的字。⑥谈:扩词。

  说明:引导学生用“加部首、合一合”的方法识记生字,加强学生对汉字的精细化记忆。强调“加部首”的方法,除强化学生在学习生字时运用科学、简便的识记方法外,更主要的是落实本单元的训练重点,引导学生更好地掌握查字典这一识字工具。另外,渗透生字在字典中的意思,为以后更好地运用查字典的方法理解字(词)义打好基础。

  8、读一读1-4节,加上动作和表情演一演。

  9、同桌自由表演。

  10、师生同演。

  说明:教师启发式地指导学生朗读,让学生自己去感受手和嘴巴的心情,凭着自己的理解进行朗读。通过各种形式的朗读训练,提高学生朗读兴趣,并使学生在反复读文的过程中更好地感受课文内容,进一步理解课文内容。运用移情的方式能更好地帮助学生感受手和嘴巴的心情。

  11、手和嘴巴互不相让结果怎样?(出示最后一节)。教师引读。学习生字:求。

  12、小结。

  第二课时

  一、复习巩固

  1、手是我们大家的好朋友,瞧,它给大家带来了什么?(词语)

  2、嘴巴也赶来了,瞧瞧它带来了什么?(盖、修、筑、端)

  3、你能帮嘴巴和小手成为好朋友吗?(连线)

  说明:结合课文内容,创设学生所喜欢的游戏识字环境,达到进一步复习巩固及检查识字的效果。4个动词分别和一个课内的词语和一个课外的词语搭配,在巩固课文内容的同时又适当进行了知识的拓展。

  4、完成填空。

  5、是呀,手和嘴巴谁也离不开谁!可是课文中的手和嘴巴却不明白。让我们再来看看他们是怎样争论的。(读全文)

  6、看他们这样争论不休,你有什么心里话想对他们说吗?

  7、听了小朋友的话,他们明白了。看,手和嘴巴又成为好朋友了。拓展阅读,巩固字词。

  说明:通过新的语言环境对前面所学生字进行一次较为全面的巩固复习。

  8、我们小朋友的手和嘴巴合作得可好呢。随着音乐,看清歌词,嘴巴唱起来,小手动起来吧。

  二、写字指导

  1、学生先跟着电脑老师写生字的笔顺,然后田字格里描一个字。

  2、教师一边说生字的每一笔在田字格里的位置,一边范写生字,学生独立写一个生字。

  说明:跟电脑写字是为了纠正笔顺,描红是为了让学生按照正确的笔顺写字。教师的示范能为学生提供学习的榜样。

语文教案 篇5

  第一单元

  学情分析:

  本组教材安排了3篇讲读课文和1篇阅读课文和积累运用一,学习本组课文同学们可使学生感受山里孩子的成长快乐,增强对学校生活的热爱。凭借对课文的朗读、感悟,理解“我”和雪儿之间的深厚感情,体会“我”的美好心灵。感受小萝卜头对自由的向往。

  我们的学校

  教学目标

  1、运用学过的识字方法,学会本课生字,书写要规范、端正、整洁。

  2、结合工具书,联系语言环境和生活见闻积累生动形象的词语。

  3、有感情地朗读课文,背诵,能联系全文,理解最后两句话的意思,感受山里孩子的成长快乐,增强对学校生活的热爱。

  教学重点

  1、运用学过的识字方法,学会本课生字,书写要规范、端正、整洁。

  2、有感情地朗读课文,背诵,能联系全文,理解最后两句话的意思

  教学难点:

  理解课文最后两句话的意思。

  教学准备

  生字卡片,参观学校。

  教学时间:两课时

  教学过程

  第一课时

  教学目标

  1、运用学过的识字方法,学会本课生字,书写要规范、端正、整洁。

  2、结合工具书,联系语言环境和生活见闻积累生动形象的词语。

  教学重点:

  继续学习理解词语的方法,学会生字。

  教学过程:

  一、提示课题,质疑导入。

  1、小朋友们,自从我们背者书包走进朝阳校园的那一天开始,我们就深深地爱上了自己的校园,爱上了自己的老师,爱上了自己的同学,爱上了有趣的书本,爱上了清脆的上课铃声,爱上了清澈见底的游泳池——刚才我们又参观了我们可爱的校园,现在,你能用这样的句子来表达你的内心吗?

  2、今天,我们将一起走进大山里的一所学校,看看大山里的孩子,也会有一种快乐

  在心中流淌,他们的快乐让人陶醉,让人感动,让人奋进。请大家一起读课题。再读课题,读出我们的向往。

  真情表白:

  我爱校园的————————————,因为——————————————————————————。进入学习状态,读课题,再读课题。

  二、初读课文

  1、学生自由读课文,要求读准生字的字音。长句子要多读几遍。

  2、检查自学效果。

  (1)出示生字:

  指名读,要求声音响亮,读音正确。其他同学仔细听,读对了掌声送给他,有错误举手纠正。

  (2)出示词语

  学校铺路教室顿时春笋红旗茁壮红领巾拔地而起

  要求不但要读准确,还要读好,把词语的意思读出来。

  ①指名读②评价③再指名读④齐读

  (3)交流读书收获:通过初读课文,你已经知道了什么?

  自读课文,读准带音节的字,反复朗读课文中的长句。`

  自学生字:同桌学习,先读准字音,在文中勾画出生字词语,借助字典理解字意,并找出形近字、

  “校”和“郊”

  “拔”和“拨”铺”和“葡”

  重点理解:“顿时”“茁壮”“拔地而起”的意思。

  读带有词语顿时”“茁壮”“拔地而起”的句子

  学习理解词语的方法。1、查字词典2、联系上下文。交流读书收获。

  三、再读课文,理清脉络

  自由练读课文,不但要注意声音,还要表情。

  采用指名读、小组读、男女生读、范读等多种形式分节朗读课

  默读课文,完成填空。

  我们的学校坐落在——————————,坐落在————————————。————,飘者歌声。——————,荡着笑语。————响起,同学们“飞”进教室。山间的新笋,————,山里的孩子——,———————。

  在熟悉课文的基础上理解填空。

  根据读书情况,完成填空练习,了解课文大意。

  四、出示生字,指导书写

  1、范写,明确注意点

  2、重点指导“铺”“顿”“旗”“笋”字

  3、学生练习,教师巡视指导。

  观察生字,正确书写,

  写好“铺”“顿”“旗”“笋”字,区分“拔”和“拨”。

  展示交流,取长补短。

  第二课时

  教学目标

  有感情地朗读课文,背诵,能联系全文,理解最后两句话的意思,感受山里孩子的成长快乐,增强对学校生活的热爱。

  教学重点:感情朗读,感受快乐。

  教学难点:最后两句话的理解。

  教学过程:

  一、复习导入

  1、出示生字词语读一读。

  2、全班齐读全文。

  读生字词语。

  注意读准字音,练习用“顿时”“茁壮”造句。全班齐读全文。

  二重点指导,朗读感悟

  1、读1、2自然段,说说你从中了解了这个学校的哪些情况。

  2、学生根据课文提示,加上自己的'合理想象,画出学校的草图。

  3、从哪些地方能看出学校很美?

  4、课文中没有直接提到具体的人物,但我们却能感受到哪些人在学校干什么,想象出孩子们快乐活动的情景。

  5、自由读3自然段,说说你读懂了什么,还有什么不懂的。

  6、过渡:学好知识,掌握了本领,长大才能为祖国做贡献。“我们”虽然是山里的孩子,可是一样有快乐的学习生活,就像青青的春笋,茁壮地成长。

  7、用你喜欢的方式朗读4到7自然段。展示你读得好的句子,并说说自己的感受。相机指导朗读。

  8、结合课文内容,指导学习最后两句话。“春笋”“闪闪的红领巾”指谁?你是怎样理解最后两句哈的?

  读1、2自然段,了解文中介绍学校的情况。

  想象画图,画出学校的方位、环境图,画出学校“门前翠竹掩蔽,屋后山溪跳跃”的美丽景象。

  课文中“琅琅书声”表现了山里的孩子勤奋学习的情景,门前屋后孩子们的歌声与笑语在幽静中透着欢乐。

  交流,从中体会孩子学习的快乐。

  用自己喜欢的方式朗读4到7自然段。展示自己读得好的句子,并说说自己的感受。(山里的学校环境优美,但条件艰苦,可山里的孩子心中也有远大的理想,他们非常自信、乐观。)

  都指山里的少先队员,

  他们天真活泼、无忧无虑,地健康成长。

  三、积累运用

  1、你喜欢文中的哪些句子?为什么?2、有感情地朗读全文。自主练习背诵。在全班展示自己喜欢的句子,读给大家听。有感情地朗读全文。

  自主练习背诵。

  板书设计:

  我们的学校

  环境优美条件艰苦

  自信乐观。

  教后感:

语文教案 篇6

  一、整体把握

  本文是一篇带有自传色彩的童话故事。一只又大又丑的小鸭子,一出生就伴随着别人的嘲弄和歧视,但是在经历过种种挫折和打击之后,他终于变成了一只美丽的天鹅。

  作者以极富感情色彩的语言把丑小鸭的经历描写得令人关注和同情。丑小鸭长得太丑了,所有的鸡、鸭都嘲笑他,排挤他,连他自己的兄弟姐妹也欺侮他,看不起他,最后连自己的妈妈也不得不劝他走远些。在巨大的压力面前,他被迫离家流浪,几经风险。在野鸭群中,他“尽可能对大家恭恭敬敬地行礼”,“只希望人家准许他躺在芦苇里面”,没有任何更多的企求。雁对他虽然不错,但不料被猎人打死。丑小鸭死里逃生,来到一间农家小屋。他忍气吞声在这里生活了一段时间,不断受到鸡和猫的奚落排挤。最后他不堪忍受,独自来到他心驰神往的大自然当中。秋天到了,丑小鸭看到一群南飞的幸福的天鹅,从此他再也无法忘记这些美丽的鸟儿。冬天到了,天是那么冷,丑小鸭几乎被冻死在冰冷的湖边。又是一个美丽的春天,他又看到了那些美丽的鸟儿。经过激烈的思想斗争,丑小鸭抑制不住内心的向往,决定不顾生死飞向美丽的天鹅。然而,这时水中映出的不再是那丑陋的灰色鸭子,而是一只美丽洁白的天鹅。

  这篇童话中,丑小鸭最突出的特点是对美的向往和不懈的追求。如果说一开始他还是被迫离家流浪,还是不得不逃离野鸭和追逐的.猎人,那么当他已经在农家安定下来而仍然不满足,仍然要“走到广大的世界里去”,那完全是出于对美好大自然、美好生活的努力追求。为此,他经受了严冬的困苦和灾难,当他一见到久已仰慕的天鹅,便不顾生死地飞向他们,终于实现了自己的理想,最终获得了幸福。

  这篇童话是作者自身的写照,具有极强的艺术概括力。面对丑小鸭的生活经历,我们会产生强烈的感情共鸣,会受到深刻的思想启示:只要不懈追求,努力进取,即使身处逆境,也终能实现自己的理想。由于这一童话的广泛流传和深刻的思想意义,“丑小鸭”已经成为人们经常使用的一个文学典故,成为激励身处逆境的人们不断进取追求美好生活的典型形象。

  二、问题研究

  1.为什么说丑小鸭的一生是作者自身生活的写照?

  作者在丑小鸭这一形象中融入了深切的生活体验和感受,可以说是他本人生活经历的艺术写照。安徒生一生境遇坎坷。他家境贫寒,没有受过教育。他最初想做一名芭蕾舞演员,后来又想当一名歌剧演员,但都没能实现。他开始从事创作,但因出身贫贱而不断遭到别人的嘲笑排挤。但是他毫不气馁,不懈努力,终于成为一名享有世界声誉的童话大师。正是由于这种深厚的生活体验,丑小鸭的形象才塑造得生动感人。这正应验了作者本人的话:“生活本身就是童话。”

  2.怎样理解丑小鸭变成美丽的白天鹅是自己不懈追求的结果?

  丑小鸭离家出走是被迫的,因为不仅周围的人不喜欢他,就连他的兄弟姐妹也欺负他。他在野鸭群中受排挤,又目睹了雁被猎人打死的悲惨场面,最后死里逃生。在农家小屋,他虽然也受嘲弄,也被人看不起,但已经有了一个可以生存的“温暖的屋子”,“有了一些朋友”,他应该满足了。但是他偏不,他不愿意享受这种“安逸”,他要到更广大的世界里去。于是他走了,他可以按照自己喜欢的方式生活了,他见到那永远也不会忘记的美丽的天鹅了。后来,严冬到了,他虽然几乎被冻死,但当他仰慕的天鹅飞回来时,他不顾一切地朝他们飞去。于是,他发现,自己已经变成一只美丽的白天鹅了。试想,在已经有了相对安逸的生活以后,他如果不思进取,不再追求,他怎么能得到最终的幸福生活呢?

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