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鲸的教学教案
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。教案应该怎么写呢？下面是小编整理的鲸的教学教案，希望能够帮助到大家。
鲸的教学教案1
【教学目标】
１、认识３个生字，会写１０个生字。正确书写词语。
２、正确、流利、有感情的朗读课文。
３、了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，激发学生探索海洋动物的兴趣，培养学生热爱大自然。热爱科学的情感。
４、认识列数字、举例子、做比较、打比方等说明的方法。
【教学重点】
在理解课文内容的基础上，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。
【课时安排】
２课时。
【教学过程】
第一课时
一、阅读单元导读引入新课
１、用自己喜欢的方式读读单元导读，说说本单元专题是什么，有什么新的要求。
２、今天，我们就随着作者的介绍去认识一种动物。请看录像，提问：你们知道这是什么吗？（板书课题 鲸）
３、你们知道它为什么叫鲸而不叫鲸鱼呢？看上去明明是鱼，怎么又不叫鱼呢？你们想知道吗？这节课我们一起来解这个谜。
二、自由朗读，自主学习
１、按要求自读、自学：
读课文，要求正确、通顺；生字会读、会认、会写；理解字义、词义，不会的；想一想课文的大意；提出不懂的问题。
２、在自学的基础上进行小组交流，你知道了什么？还有哪些问题有待探讨？
（教师巡视点拨，各小组归纳整合不懂的问题。）
３、全班交流自学所得：
⑴ 生字的读音及书写：
肺的右半部不要写成市。
⑵ 联系上下文理解部分词语：
（垂直 捕获 宽敞 倾斜 适应 比较 胎生哺乳动物 鳍 吞进）
⑶ 朗读课文：
师生探讨某些句段的读法。
⑷ 整体感知这篇文章主要介绍了鲸的形体、进化过程、种类和生活习性：
（可以用词语概括出每个自然段的主要内容。）
⑸ 各小组提出不懂的问题。
三、教师小结，完成作业
自主读课文，抄写生字新词。
第二课时
一、导入新课
上节课我们初步学习了《鲸》这一课，并在课外搜集了有关鲸的资料。同学们，今天老师先讲一个小故事，你们猜猜其中的谜，好吗？
师：海中之王鲨鱼的生日快到了，它邀请海洋中各种各样的鱼来参加它的生日宴会，可是鲸却没有收到请贴，它跑去质问鲨鱼夫人：为什么不请我参加海中之王的生日宴会呢？鲨鱼夫人不慌不忙的告诉了它，鲸一听。确实有道理，就回家了。孩子们，鲨鱼夫人会说什么呢？
生：你不属于鱼类，当然不给你发请贴啦！
生：你太庞大了，如果你来了，我们坐哪儿呢？
生：
师：鲸到底是怎样一种动物呢？孩子们，让我们一起来研究研究吧！
（师板书课题：鲸）
师：对于鲸，课文给我们作了详细的介绍，请同学们打开课本４０页，自由朗读课文，看看课文给我们介绍了鲸的哪些特点？
二、自学、小组交流、全班探讨，突破重难点
１、自学，理解课文的主要内容：
看大屏幕思考问题：
课文从哪几方面讲鲸的特点的？
师：谁来告诉大家课文介绍了鲸的哪些特点？
生说。
师板书：
形体
进化过程
种类
生活习性
师：请你们以小组合作的.形式把最感兴趣的一个方面和同学交流，交流后推选一名同学在全班中交流，老师为你们准备了一张表格，请你们认真填写，会画画的同学可以画一画。
生汇报。
生：我们研究的是鲸的体形，他的体形特点是大，
师：你是从哪句话看出来它的体型大的，请为大家读一读。
生读。
师：我来评价一下，你读的很流利，但你读的鲸好像没达到这个重量，怎样才能读出来呢，谁再来读一遍？
生读，生评价。
师：我们一起来读好吗？男生读十六万公斤，我读四万公斤，女生读后面的，我们都争取读到十八万公斤，有没有信心？
师：在介绍鲸形体这一方面中，作者用怎样的方法来说明鲸的形体很大呢？有什么好处？
用了列数字、作比较、举例子的方法来说明这个特点，具体清楚，给读者留下深刻印象。
生接着汇报。
（师做出评价，指导学生明确说明方法。并指导朗读。）
师：鲸是怎样由陆地生活逐渐适应了在海洋生活的？
师：从鲸的进化过程可以看到什么？想到什么？
（鲸的进化过程与人类由猿进化而来一样需要了很长时间，找出描写时间的词。）
师：请你联系上下文，从哪还可以看出鲸是哺乳动物？
（用肺呼吸、胎生、用母乳喂养。）
师：你能给大家读一读吗？
师：你们选的是种类，来给大家介绍一下，鲸可以分几类，是根据什么来分的？
（齿鲸：有锋利的牙齿；须鲸：没有牙齿 。）
师：文章中介绍了鲸的哪些生活习性？
（食物、呼吸、睡觉、生长。）
师：请你们给大家介绍吧。
（呼吸出的水柱形状可以描述，可以画图；鲸睡觉的方式也可以用图画表示。）
师：作者用哪些方法来说明鲸的生活习性？
（列数字、打比方）
２、师小结：
同学们的介绍都令老师耳目一新，没想到你们小小的脑袋里竟然装了这么多的创意，真是棒极了，把掌声送给自己。老师在课下也搜集了不少关于鲸的资料和图片，我们来一起看一下。看完了这么美的图片，老师想采访一下你们，如果你是一头鲸，你最希望自己是什么鲸？听完你们很有特色的介绍，老师是更加喜欢鲸了，可现在地球上鲸的数量是越来越少，请阅读课后的资料袋，然后看老师搜集的这两张图片，想一想，我们人类应该做些什么？
师：老师相信，你们都是绿色小使者，在你们的保护和呼吁下，地球上的环境会更好，各种生物也会得到更好的生长。
三、布置作业
根据课文内容和自己搜集的资料，以鲸的自述为题写一篇短文。
【板书设计】
形体 大 做比较 列数字
进化 哺乳动物 陆地 浅海 海洋
鲸 种类 须鲸 齿鲸
食物 列数字
习性 呼吸
睡觉
生长 列数字
鲸的教学教案2
【教学目标】
１、了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习惯，培养学生对于科学研究的兴趣。
２、学习“抓住事物特点，将事物写具体”的方法，并领会“举数字”和“作比较”等方法去说明事物特点的好处。
３、正确流利地朗读课文。
【教学重、难点】
１、重点：
了解鲸的种类和生活习性，学习作者抓住事物特点描写的写作方法。
２、难点：
鲸的进化过程。
【教具准备】
多媒体课件、鲸的图片若干。
【教学过程】
一、设置悬念，唤起求知欲
１、课件显示“深海中的鲸”，提问：
同学们，老师带来了一些精美的图片，大家想看吗？好，那就让我们欣赏一下。你们知道它们是什么动物吗？
课题出示，学生齐说：“鲸”。
２、师：对！今天我们就来学习《鲸》。你们想知道关于鲸的什么知识呢？学生提问。
二、初读课文，了解大概内容
过渡：同学们提的问题都很好！下面，就让我们一起走进课文看看作者向我们介绍了鲸的那些知识？
１、师：请同学们快速阅读课文，想想课文从哪几方面介绍鲸？文中运用了我们以前学过的那些说明方法？并且把你的发现讲给同桌听听。
２、个别发言，教师总结：
谁来说说课文从那几方面介绍了鲸？我们把鲸的这种变化称为进化。食物、呼吸、睡觉、生长，我们可以概括为鲸的生活习性。
板书：
形体、进化、种类、生活习性（食物、呼吸、睡觉、生长）
三、学习难点──进化部分
过渡：
师：你最感兴趣的是鲸的什么问题呢？（学生自说）鲸虽然生活在海洋中却不是鱼类，老师就特别想知道它怎么进化的，我们一起来看看好不好？
１、师：请同学们自读课文第二段，想一想生活在海洋中的鲸为什么不是鱼类？
２、指名说，因为它是哺乳动物。
３、什么叫哺乳动物呢？学生回答。
（对，孩子从妈妈肚子里生出来以后，吃妈妈的奶长大的就叫哺乳动物。）
４、出示填空及进化示意图：
老师这有一道填空题谁能根据京的进化过程把它填好？
在很远的古代，鲸的祖先跟牛羊的祖先一样，生活在＿＿＿＿。后来环境发生了变化，鲸的祖先生活在＿＿＿＿＿＿；又经过了＿＿＿＿＿的年代，他们的前肢和尾巴渐渐变成了＿＿，后肢完全＿＿，整个身子成了鱼的样子，适应了＿＿＿的生活。
先个别说，再一起说。最后齐读段落。
师：作者用文字叙述了鲸的进化过程，同学们想不想亲眼看看鲸究竟是怎么从陆地来到海洋生活的？那就让我们一起来看一看。播放视频片断。
四、学习重点段落──体形，了解说明方法
刚才我们一起学习了鲸的进化，在这之前同学们看了很多鲸的图片，你有什么感觉？
１、对，鲸是世界上最大的哺乳动物：
现在，就请同学们默读课文第一自然段，文中哪些地方可以看出鲸很大？用笔画下来，并想一想作者用了哪些说明方法？
２、请你谈谈：
（让学生试读，体现大。）出示段落。
板书：
列数字、作比较、举例子
３、你还知道什么方法也能把事物说明得更具体形象吗？
（打比方。）
４、现在让我们比较直观地看一下鲸到底有多大。
（可见展示１）
我们现在知道了，鲸的确是世界上最大的动物了，现在让我们一起来读一读，把鲸的大通过朗读体现出来。
同学们读得真不错！
五、探究学习
１、提问：
师：刚才我们研究了鲸的进化和鲸的外形的'它们都是鲸的共同特点，那么不同种类的鲸的生活习性是否相同呢？
（学生回答。）
２、同学们各有各的看法，那么不同种类鲸的生活习性是否相同呢？我们就以“不同种类鲸的生活习性是否相同”为题做一个研究报告好不好？下面，让我们到书中和你们自己收集的资料中去寻找答案，共同完成这项报告。
（课件出示报告表格。）
３、学生收集和分析信息资料，进行调查研究：
谁来读一下活动要求？
⑴ 组长负责，分工协作。
⑵ 边读边讨论，整理归纳资料。
⑶ 认真填写研究报告，语言精练。
现在就开始吧！
４、交流评议：
同学们的报告都做完了吗？
学生代表汇报，其他小组补充。
５、得出结论：
不同种类的鲸生活习性有相同之处也有不同之处。
六、学习方法，朗读课文
刚才我们做了鲸的生活习性的报告。关于鲸的吃食、呼吸、睡觉、生长这四方面的生活习性，你愿意当解说员贤达及介绍一下吗？怎样才能生动、形象地讲解，吸引观众呢？还是让我们先来向作者学习学习吧！
１、熟读课文，选择自己想介绍的习性，自由练习。
２、同位相互交流、听取意见。
３、让学生指这课件结合课文与课外资料进行创造性的复述。
４、你认为他解说地好吗？为什么？好在哪？
（指导学生结合多种说明方法的运用进行评议。）
七、拓展学习
同学们，通过学习，你知道了什么？
八、作业
搜集有关鲸或像鲸这样的生活在海洋的哺乳动物的资料，运用多种说明方法介绍给大家。
鲸的教学教案3
活动目标：
1、能大胆地画出鲸的外形特征，并尝试运用点、线来为鲸的衣服想象创作。
2、在绘画中，体验创造设计的乐趣。
3、鼓励幼儿与同伴合作绘画，体验合作绘画的乐趣。
4、感受绘画的趣味性，体会创作的快乐。
活动准备：
PPT课件 记号笔 教师示范画 幼儿作画纸
活动过程：
一、认识鲸，介绍鲸的外形特征
1、出示鲸的图片。
今天啊，我带来一张图片和你们一起欣赏欣赏。这是什么?
2、让幼儿说说对鲸的了解。
你们知道鲸是生活在哪里的吗?它是鱼类吗?
"是鱼类"哈哈你们错了，("不是鱼类"真聪明)鲸是生活在海洋中的哺乳动物，它和陆地上的大象老虎一样是用肺呼吸的。它们没有办法在水里呼吸，所以它每隔几分钟就要浮出水面，喷出气水化合物，在吸进新鲜空气。
3、鲸是世界上最大哺乳动物，那到底有多大呢?
我请你们来看看图片这人和鲸在一起的图片。你发现了什么?
师：鲸比我们人类大了好几十倍。一条鲸需要我们几十个人才能围起来。
二、大胆地画出鲸的外形特征，并尝试为鲸鱼的花衣裳想象创作。
1、出示范画1今天啊，我带来了一头大鲸鱼的图片。
(1)这幅画的是海面上的鲸，身体全部露出水面。
(2)鲸的外轮廓要画得很大、偏下，留出鲸喷水的位置
(3)先勾出鲸的外轮廓，然后在添加海水的的一层。
(4)给鲸添加眼睛和嘴巴。
2、为鲸鱼的花衣裳想象创作鲸的身体那么的庞大，它的衣服没地方买，那我们来帮它设计一件与众不同的衣服。
3、出示范画2今天我带来了一张设计图，你们觉的有什么特点吗?
由各种不同的点和各种不同线条组成漂亮的花纹和图案。
哪些点、哪些线条，是你们认识的，还有哪些点、线是你们不认识的呢?
今天请你们这些小小设计师为鲸设计一件与众不同的衣服。
三、幼儿创作，教师给予及时指导，对幼儿创造性表现的作品及时给予肯定。
(1)鼓励幼儿在绘画中大胆尝试用不同的点、线、面的运用。引导孩子自由发挥，提高幼儿学习的主动性和积极性，体验到造型活动所带来的乐趣。
(2)帮助能力差的幼儿变化各种线条花纹。
(3)教师提醒幼儿线条和图案要多，不要太空。
四、欣赏、讲解作品
活动反思：
《鲸》是一篇常识性说明文，介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。这篇课文层次分明，条理清晰，每个自然段基本上讲了一个意思。
文章语言简练准确、平实质朴又不乏生动形象，是这篇课文表达上的一大特点。作者运用列数字、举例子、做比较、打比方等多种说明方法，通俗、生动、准确地对鲸的特点加以说明，融知识性与趣味性于一体，增强了文章的可读性。
学习这篇课文，一是让学生了解有关鲸的科学知识;二是体会作者的说明方法，并学习运用到自己的习作中去;三是培养学生探索海洋动物的兴趣。本课教学的重点是：在理解课文内容的基础上，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。
初读走进文本。
在教学中，首先让学生了解课文内容，在初读课文后，让学生说说课文让你知道了哪些鲸的知识?引出：大、重、进化、种类、生活习惯等。
自读感悟文本。
对于那么多的关于鲸的知识，你最喜欢那种?试着去读读，学学，找找作者通过哪些方法让我们看得更加明白。学生通过读、划、写学习了自己喜欢的那一块内容，并在小组内进行了交流。
交流学习内容主要采用以下方法让学生理解说明方法。
一是用比较法。课文首先拿鲸和人们熟悉的象作比较，使我们形象地了解到，鲸比象还要。接着，用翔实的数字来说明鲸的体重，以此来说明鲸。然后，又以我国捕获的一头鲸为例，再次列举具体数字，具体生动地说明鲸的确很大。在教学时，为了体现这样的写法的'妙处，我让学生进行课文原句和不使用这样的说明方法的句子的比较，从而体会这样的说明方法使读着更加容易理解，生动地感受到作者要描写的事物。
二是用画图法。作者在介绍鲸的呼吸时，用“花园里的喷泉”来比喻鲸呼吸时喷出来的气形成的水柱，这种打比方的方法，使说明更清楚，也更形象，便于读者理解。为了让学生感悟，请他们画出鲸呼吸的样子，然后加以辨别是须鲸还是齿鲸，还用自己的语言来进行描述，也体会到这样说明方法的好处。
三是想象法。作者在课文中多出运用了列数字这种说明方法，通过这样的数字，可以让学生很形象、明确地知道了鲸的大小。我就让他们想象：大象见到了鲸会说些什么?有学生说：我以为象很大了，可是与鲸相比，却天差地别。
但是，在教学说明文中，我还是没有将说明方法有效地让学生加以运用，而这也是单元目标中提出的。同时，在自主感悟时，学生的自我感悟也不是很到位，有些孩子的惰性很大，依赖别人将学习成果告诉自己，也没有新的发现，或者新的体会。
在“鲸的自述”中，由于时间的紧促，展开的也不是很到位。因为学生课外资料查找的不够，老师也没有准备太多的课外关于鲸的知识来补充，显得自述很局限，不能透过课文，结合课外。
鲸的教学教案4
1、学习课文内容，了解有关鲸的知识。
2、学习作者用列数字，作比较，打比方等说明事物的方法。
3、学习生字新词。
4、朗读课文。
认识鲸的生活习性，学习几种说明事物的方法。
2课时。
同学们，你知道世界上最大的动物是什么吗?(板书：鲸jing)
出示投影：
你们看，这就是鲸。文中向我们介绍了许多有关鲸的知识，让我们一起来学习课文。
1、初读感知：
⑴ 检查预习情况，出示小黑板，检查生字读音。
⑵ 说说你在预习时，发现哪些字，词容易写错或读错。
⑶ 说说你通过预习，理解了哪些词是用什么方法理解的，还有哪些词你不理解。
2、指明分节读课文。
3、理清脉络：
说说每节各讲了什么?给课文分段。
4、教师小结。
5、布置作业：
课后每人画一条鲸。
鲸是海洋中最大的哺乳动物。
鲸可以分为须鲸和齿鲸两大类，它们的生活习性既有相同，又有不同。
(以上两句话第一句听一遍，第二句听两遍，再分别请若干学生练说。)
老师把这两句话写在了大屏幕上。(媒体出示)请大家再一起读一读。
是的，鲸是海洋中最大的哺乳动物，它到底有多大呢?
指名读第一段，其他同学边思考边圈画有关词句。
(最大的鲸有16万公斤重，最小的也有20xx公斤。)
鲸很大很大，最大的鲸有16万公斤重，最小的也有20xx公斤。
你觉得哪一句话意思更明确读第二句，琢磨一下怎么读才能读出鲸的大。这种用具体数字来说明事物的特点是说明文中常用的方法。(板书：列数字。)
这段中还有哪些句子也能说明鲸很大呢?(其它各句)
师生小结：
(投影出示画面。)
根据投影，师生一起说第一段重点内容。这里，作者把我们并不熟悉的鲸与我们平时熟悉的大象，大肥猪等进行比较，这也是说明文中常用的方法。(板书：作比较。)
这里，作者用列数字，作比较的方法都是为了说明鲸的特点：大。(板书：大)这
很大很大的.鲸就生活在海洋里，因为形体象鱼，许多人管它叫鲸鱼，可它为什么不属于鱼类呢?
自由轻声读第二段，思考上述问题。
请你概括地说说鲸变成鱼的样子必须有哪几个条件?
1、很长很长的年代。
2、环境变化，器官退化。
鲸生活在海洋里，它可以分为两大类，一类是须鲸，没有(牙齿);另一类是(齿鲸)，有(锋利的牙齿)。这是须鲸和齿鲸最大的区别。
1、自学第四段：
须鲸和齿鲸的生活习性中又有哪些相同和不同之处呢?请同学们快读第四段，然后分小小组讨论。并试着用我发现它们在__方面有__同，表现在__(填空
句式媒体出示)的句式汇报你的自学结果。
2、汇报自学结果：
⑴ 吃食方面：
相同点是它们食量大，吃食速度快;不同点是吃的食物不同，方法也不同。指明1～2位学生上台演示须鲸吃食进程的抽拉式投影片。
⑵ 呼吸方面：
相同点是它们都是用肺呼吸，换气时都有喷潮现象;不同点是喷潮的水柱各不相同。出示投影片：说说图上的哪一头是须鲸，哪一头是齿鲸，你是怎么知道的教师相机揭示另一说明事物的方法：打比方。
⑶ 睡觉方面：
方法相同，请同学们画一画鲸睡觉时的样子，选择2位同学的作品在实物投影上出示。议一议：他们画的对吗?
⑷ 生长方面：
相同点是胎生，生长速度快，寿命很长。说说这段中主要用到了今天学到过的哪一种说明事物的方法?
3、质疑：
你还有什么不理解的地方吗?
根据板书小结本课内容。
创设说话情境：
假如我国捕获的那头四万公斤重的鲸被运送到常州，陈列在动物园里，来观看的游人络绎不绝，你能给他们当一回解说员吗?根据你今天学到的知识，结合你平时看到的知识，同桌先练说，再指名上台表演。
请你运用今天学到的一种(或几种)说明事物的方法介绍一种动物或植物。
《鲸》是一篇说明文，文章语言平实，通俗易懂，学生学起来难免会感到有些枯燥，为了避免这一点，我在教学时努力做到了这几点：
一、变语言文字为生动的画面
由于小学生的好奇心强，喜欢新异的事物，所以我运用多媒体的演示，将鲸的形象展示在学生面前。醒目的颜色，鲜明的对比很快吸引了学生的注意力，文章中的语言文字不再只是简单的句子了，而成了学生头脑中的一幅幅生动的画面。
二、变教师讲解为学生自学
小学五年级的学生已经掌握了一些学习方法，只要提出恰当的自学要求，学生就能主动叩开知识的大门。在第四段的教学中，我以须鲸和齿鲸的生活习性中有哪些相同，哪些不同?这一问题引发学生思考，再以我发现它们在__方面有__同，表现在__的句式练说，使每个学生都有练说的机会。而且这一问题又照顾到全体学生，一般同学能从文中字面上找到答案，还有一些优秀生则能在读懂课文的基础上自己进一步概括，这样便使每一位学生在自学时都能摘到果子了。
三、变简单刺激为多种感官协同作用
心理学指出：多种感官协同作用更能增强学习的效率。课堂上，我除了让学生听，说外，还安排让学生看，画，思，写，既巩固了所学知识，又多角度地刺激了学生感官，学生眼，耳，手，脑并用，大大提高了学习效率。
由于做到了以上几点，学生的学习积极性明显提高了。所以在最后创设情境让学生当解说员时，学生兴趣浓浓，争着上台表演。其实，学生的解说就是对本课内容的总结，这比老师生硬地总结内容生动多了，也巧妙多了。
鲸的教学教案5
教学目标：
1、读懂课文，理解鲸的特点和生活习性。
2、学习课文抓住事物特点来写的方法。
3、激发学生学科学、爱科学的感情。练习朗读课文。
教学重点：
了解鲸的种类和生活习性。
教学难点：
学会用打比方、列举数字的方法来说明事物的特点。
教学时间：
20xx/yw11/10
教学过程：
一、揭题，导入新课：
1、揭题，读题。
2、通过昨天的学习，你了解了哪些知识？
3、你还想知道些什么？
4、教师归纳学生问题，明确教学目标：
（1）了解鲸的特点和生活习性。
（2）看看作者是怎样来写这些特点的。
希望同学们能通过自己的努力来弄懂这些问题，探索大自然的奥秘，做一个学科学、爱科学的小小科学家。
二、自学课文：
1、指名读课文，思考：
课文是从哪几方面来写的？划出你最觉得最有趣的句子。
2、学生按自学小组自学，继续讨论以上问题。
三、学习课文：
1、播放录像，想，你觉得鲸怎样？
从第一段哪些句子里可以看出鲸的大？
出示句子，理解列举数字和对比的方法，指导朗读。
2、你知道鲸是怎样一步一步地变化的吗？
播放录像，读课文，自己说一说，注意表示时间的词。
根据词语，引导学生复述。
3、师生接读：在演变的过程中，有的有牙齿变成了，有的`没有牙齿，变成了。
4、过渡：鲸还有许多知识，你还想知道吗？让我们一起来做小小科学家，探索鲸的奥秘。
5、小组自学讨论课文4—7自然段，要求，看一看谁掌握的知识多？
6、小组汇报，你掌握了鲸的什么知识？
教师根据学生的表述相机指导：
第四自然段：分角色朗读。
第五自然段：做一个有经验的渔民，根据水柱来判断鲸的种类。
第六自然段：画示意图。
第七自然段：读出表示生长快的句子。
四、小结
1、通过今天的学习，你学到了鲸的哪些知识？举行鲸的知识小小报告会。
2、你还知道鲸的什么知识？
3、激励学生努力学习，积极探索大自然的奥秘。
板书设计：
鲸
吃食
呼吸
睡觉
繁殖
课堂检测：
一、划去下列每组词中不合群的一个，在下面划上——，并说一说为什么。
（1）鲨鱼带鱼鲸鱼梭鱼
（2）老虎狮子鲸鱼豹子
（3）齿鲸幼鲸须鲸
二、选择你认为正确的答案：
鲸是哺乳动物是因为：
（）鲸很大、很重
（）鲸用肺呼吸
（）鲸是胎生的
（）鲸有鳍
（）鲸的睡觉方式很特殊
（）幼鲸吃母鲸的乳汁长大
鲸的教学教案6
【教学目标】
１、学会本课的生字新词。
２、朗读课文，了解鲸的特点和生活习性，初步了解列举数字、比较、举例、比喻等说明方法。
３、培养学生喜爱动物、保护动物的情感。
【教学重点】
领悟一些基本的说明方法。
【教学难点】
认识鲸是哺乳动物。
【教学准备】
１、教师准备鲸的音像资料及图片资料。
２、学生搜集有关鲸的图文资料。
【教学过程】
一、情景导入
同学们，你们养过小动物吗？养过什么？老师也非常喜欢养鱼，养过小鲤鱼，小金鱼。这几天，我不想养小鱼了，我想和朋友一起养条大鱼──大鲸鱼。你们觉得怎么样？
看来老师的想法没有得到大家的认可，同学们还想找出各种理由来劝说我放弃这个主意，。老师可不是这样容易被说服的。今天我们要学习的这课就是讲的鲸，看看同学们能不能从课文中找到说服老师的依据。
二、粗读课文
要求，读通课文，了解鲸的知识。
师：只有条理清楚有理有据才有说服力。所以请你们再读课文，想想：你准备从哪几方面来说服老师不养鲸这种鱼了。
三、再读课文
有选择的进行重点阅读和批划
四、全班交流，学习课文
现在大家有足够的理由来劝说老师了吗？重申一遍，我准备养一条大鱼──大鲸鱼，你准备怎么说服我？
根据学生找到的依据，灵活指导学习相关内容：
１、认识到鲸不是鱼类，是哺乳动物，及相关特点：
找出相关段落第２、５、７自然段，读一读。
板书：
哺乳动物用肺呼吸、胎生
出示课件（鲸的进化过程；哺乳动物图片）
师质疑：有一次，我看到这样一张图片，不知道为什么同样是鲸，但是它们喷出的水柱却不一样。这是为什么呢？（出示课件：鲸喷水图）
了解鲸的分类。（课件：鲸的种类）
板书：
分类 须鲸 齿鲸
过渡：
这可真是个学问呀。看来呀，鲸的确是哺乳动物，不是鱼。但是它非常地有趣。不是鱼，我也要养。所以，你还是从其他方面来想想办法吧。
２、认识鲸的大：
生读第一自然段，你从哪些地方知道它很大？为了说明鲸的.大，作者运用了哪些说明方法？
谁能通过自己的朗读让老师感受到它特别大？指导朗读。
过渡：鲸是很大，你看这句话。最大的十六万公斤，最小的两千公斤。我不养十六万公斤的，我养个小点的还不成吗？从鲸很大这一方面，你说服不了我，还是从别的方面找找突破吧。
３、认识鲸的生活习性：
吃食：指导把鲸的大饭量给读出来。
睡觉：鲸的睡觉是挺有意思的，可是光听同学们这样读，我还是想象不出来它究竟是怎么个睡法。你觉得怎样才能让老师明白？生共同画鲸睡觉的样子。
再出示课件：睡觉。
师：原来鲸是群居的动物，养一条还行，养多了可真养成不起了。那好吧，大家说服了老师。这鲸啊，老师就不养了。
五、总结归纳
今天真是要谢谢同学们想办法说服老师，不过更得得感谢文章的作者。他为你们提供了充分的资料。你知道作者都采用了什么方法将他的资料展现给大家的？
列数字是最有说服力的。打比方、做比较、举例子也都是不错的说明方法，今后你要说明一件事物的时候可以用着他们。
播放介绍鲸的课件师：看了这些资料，你想说些什么？
六、课外延伸
请你帮老师个忙，查查小动物的资料，然后像课文中介绍鲸那样介绍一下你向老师推荐的小动物。
鲸的教学教案7
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，激发学生探索海洋动物的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。
3、认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明的方法。
教学重点
1、了解课文介绍鲸的知识
2、鲸的形体特点 教学难点 体会在介绍鲸的形体特点时所运用的多种说明方法及好处
教学准备
1、学生搜集一些有关鲸的资料
2、教学挂图
3、小黑板
第一课时
一、阅读单元导读引入新课
１、用自己喜欢的方式读读单元导读，说说本单元专题是什么，有什么新的要求。
２、今天，我们就随着作者的介绍去认识一种动物。请看录像，提问：你们知道这是什么吗？（板书课题 鲸）
３、你们知道它为什么叫鲸而不叫鲸鱼呢？看上去明明是鱼，怎么又不叫鱼呢？你们想知道吗？这节课我们一起来解这个谜。
二、自由朗读，自主学习
１、按要求自读、自学：读课文，要求正确、通顺；生字会读、会认、会写；理解字义、词义，不会的；想一想课文的大意；提出不懂的问题。
２、在自学的基础上进行小组交流，你知道了什么？还有哪些问题有待探讨。（教师巡视点拨，根据需要可出示学生所需资料。各小组归纳整合不懂的问题。）
３、全班交流自学所得：
① 生字的读音及书写。
（肺的右半部不要写成市
② 联系上下文理解部分词语。
（垂直 捕获 宽敞 倾斜 适应 比较 胎生哺乳动物 鳍 吞进）
③ 朗读课文（师生探讨某些句段的读法。）
④ 整体感知这篇文章主要介绍了鲸的形体、进化过程、种类和生活习性。（可以用词语概括出每个自然段的主要内容）
⑤ 各小组提出不懂的问题。
三、教师小结，完成作业
自主读课文，抄写生字新词。
第二课时
一、复习旧课，导入新课
１、听写本课生词。同桌互相批改，错的订正一遍
２、指名说一说本课大意后，引入新课：这节课我们就用自学的方式来了解鲸的形体、进化过程、种类和生活习性
二、自学、小组交流、全班探讨，突破重难点
１、自学，理解课文的主要内容：
自学提示：
① 课文从哪几方面讲鲸的特点的`？具体说说每一方面的内容，可用结构图表示。
② 作者为了说明鲸的某一特点，用了怎样的方法，用什么好处？
鲸的特点：形体大：两千──十六万公斤
进化过程：陆地──浅海──海洋
种类: 须鲸、齿鲸
生活习性: 食物、呼吸、睡觉、繁殖
２、把你最感兴趣的一个方面和小组同学交流。
３、全班探讨，突破重难点。
探讨一：鲸的形体很大
１、从哪里可以看出鲸的大？
２、作者用怎样的方法说明鲸的形体很大？有什么好处？
用了举数字、作比较、举例子的方法来说明这个特点，具体清楚，给读者留下深刻印象。
３、把你的感受读给大家听。
探讨二：鲸为什么不是鱼
１、鲸是哺乳动物。
２、为什么形体像鱼？
进化过程：陆地──浅海──海洋
３、鲸是怎样由陆地生活逐渐适应了在海洋生活的？
４、从鲸的进化过程可以看到什么？想到什么？
鲸的进化过程与人类由类人猿进化而来一样需要了很长时间，找出描写时间的词。
５、课件出示鲸进化过程示意图，让学生看图复述鲸的进化过程。
６、联系上下文还从哪看出鲸是哺乳动物？
用腮呼吸、胎生、用母乳喂养。
探讨三：鲸的种类与食物
说说鲸可以分几类，是根据什么来分的？
齿鲸：大鱼和海兽
须鲸：虾和小鱼 一顿两千公斤
须鲸、齿鲸的区别（课件出示）
探讨四：鲸的生活习性
１、文章中介绍了鲸的那些生活习性？
食物、呼吸、睡觉、繁殖
２、请你用不同的形式向大家介绍。
呼吸出的水珠形状可以描述，可以画图。
看课件认识须鲸和齿鲸呼气喷出的不同形状的水柱。
鲸睡觉的方式也可以用图画表示
３、作者用哪些方法来说明鲸的生活习性？
数字法、举例法、对比法。
４、再读课文。想想鲸有哪些特点。读课文的时候，通过语气、速度的变化，突出和强调鲸的这些特点。
三、你还知道鲸的哪些知识？介绍给大家
四、回顾总结全文
五、布置作业
１、熟读课文，选自己喜欢的一个自然段背下来。
２、自己整理笔记。
３、根据课文内容和自己搜集的资料，以鲸的自述为题写一篇短文。
鲸的教学教案8
第一课时
一、阅读“单元导读”引入新课
1、用自己喜欢的方式读读“单元导读”，说说本单元专题是什么，有什么新的要求。
2、今天，我们就随着作者的介绍去认识一种动物。请看录像，提问：你们知道这是什么吗?
(板书课题“鲸”。)
3、你们知道它为什么叫“鲸”而不叫“鲸鱼”呢?看上去明明是鱼，怎么又不叫鱼呢?你们想知道吗?这节课我们一起来解这个谜。
二、自由朗读，自主学习
1、按要求自读、自学：
读课文，要求正确、通顺;生字会读、会认、会写;理解字义、词义，不会的;想一想课文的大意;提出不懂的问题。
2、在自学的基础上进行小组交流，你知道了什么?还有哪些问题有待探讨。
(教师巡视点拨，根据需要可出示学生所需资料。各小组归纳整合不懂的问题。)
3、全班交流自学所得：
⑴ 生字的读音及书写：
(“肺”的右半部不要写成“市”)
⑵ 联系上下文理解部分词语：
垂直、捕获、宽敞、倾斜、适应、比较、胎生哺乳动物、鳍、吞进。
⑶ 朗读课文：
(师生探讨某些句段的读法。)
⑷ 整体感知这篇文章主要介绍了鲸的形体、进化过程、种类和生活习性：
(可以用词语概括出每个自然段的主要内容。)
4、各小组提出不懂的问题。
三、教师小结，完成作业
自主读课文，抄写生字新词。
第二课时
一、复习旧课，导入新课
1、听写本课生词，同桌互相批改，错的订正一遍。
2、指名说一说本课大意后，引入新课：
这节课我们就用自学的方式来了解鲸的形体、进化过程、种类和生活习性。
二、自学、小组交流、全班探讨，突破重难点
1、自学，理解课文的主要内容：
自学提示：
⑴ 课文从哪几方面讲鲸的特点的?具体说说每一方面的内容，可用结构图表示。
⑵ 作者为了说明鲸的某一特点，用了怎样的方法，用什么好处?
① 鲸的特点：形体大：两千──十六万公斤。
② 进化过程：“陆地”──“浅海”──“海洋”。
③ 种类: 须鲸、齿鲸。
④ 生活习性: 食物、呼吸、睡觉、繁殖。
2、把你最感兴趣的一个方面和小组同学交流。
3、全班探讨，突破重难点：
⑴ 探讨一：鲸的形体很大
① 从哪里可以看出鲸的大?
② 作者用怎样的方法说明鲸的形体很大?有什么好处?
用了举数字、作比较、举例子的方法来说明这个特点，具体清楚，给读者留下深刻印象。
③ 把你的感受读给大家听。
⑵ 探讨二：鲸为什么不是鱼
① 鲸是哺乳动物。
② 为什么形体像鱼?
进化过程：“陆地”──“浅海”──“海洋”。
③ 鲸是怎样由陆地生活逐渐适应了在海洋生活的?
④ 从鲸的进化过程可以看到什么?想到什么?
鲸的进化过程与人类由类人猿进化而来一样需要了很长时间，找出描写时间的词。
⑤ 课件出示鲸进化过程示意图，让学生看图复述鲸的进化过程。
⑥ 联系上下文还从哪看出鲸是哺乳动物?
用腮呼吸、胎生、用母乳喂养。
⑶ 探讨三：鲸的种类与食物
① 说说鲸可以分几类，是根据什么来分的`?
齿鲸：大鱼和海兽
须鲸：虾和小鱼 一顿两千公斤
② 须鲸、齿鲸的区别。(课件出示)
⑷ 探讨四：鲸的生活习性
① 文章中介绍了鲸的那些生活习性?
食物、呼吸、睡觉、繁殖。
② 请你用不同的形式向大家介绍：
呼吸出的水珠形状可以描述，可以画图。
看课件认识须鲸和齿鲸呼气喷出的不同形状的水柱。
鲸睡觉的方式也可以用图画表示。
③ 作者用哪些方法来说明鲸的生活习性?
数字法、举例法、对比法。
④ 再读课文：
想想鲸有哪些特点。读课文的时候，通过语气、速度的变化，突出和强调鲸的这些特点。
三、你还知道鲸的哪些知识?介绍给大家
四、回顾总结全文
五、布置作业
1、熟读课文，选自己喜欢的一个自然段背下来。
2、自己整理笔记。
3、根据课文内容和自己搜集的资料，以“鲸的自述”为题写一篇短文。
鲸的教学教案9
教学目标：
1、了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习惯，培养学生对科学研究的兴趣。
2、学习“抓住事物特点，将事物写具体”的方法，并领会“用具体数字”和“相比较”的方法去说明事物特点的好处。
3、正确、流利地朗读课文。
教学重、难点：
重点：了解鲸的种类和生活习性，学习作者抓住事物特点描写的写作方法。
难点：鲸的进化过程。
教学时数：2课时
教学过程：
第一课时
一、设问激趣，引入新课。
1、投影图片，齐读课题。
2、师：你们知道它为什么叫“鲸”而不叫“鲸鱼”呢？看上去明明是鱼，怎么又不叫鱼呢？你们想知道吗？这节课我们一起来解谜。
二、学习课文
1、学习第一段
（1）让学生看插图，问：你觉得它的体形怎样？从哪些地方可以看出？用笔画下来。
（2）出示句子
最大的鲸有重，最小的也有。我国捕获过一头鲸一条舌头就有大肥猪那么重。
引导学生说说作者用“举数字”和“相比较”的方法来说明鲸的大的好处。
（3）学生朗读以上的句子。
（4）小结。
作者抓住鲸“非常大”这个特点，运用了举数字、做比较、举例子的方法来说明这个特点，具体清楚，给读者留下深刻印象。
2、学习第二段
（1）设问：大家看，鲸的身体十分像鱼，又在海洋里生活，那它为什么不叫“鲸鱼”呢？
（2）学生默读第二段，思考上述问题。
（3）指名回答。
（4）鲸是鱼类还是哺乳动物，它为什么会在海洋里生活？
告诉学生什么叫哺乳动物，并举例说明
抓住“陆地”——“浅海”——“海洋”三个词，让学生懂得鲸为了生存下来，就得适应这个变化的环境，随着生活环境的改变，自身体形及器官也发生相应的变化，所以鲸渐渐地变成了鱼的样子。
（出示句子二）
在，鲸的祖先生活在。后来环境发生了变化，鲸的祖先生活在靠近陆地的里。又经过了，鲸适应了的生活。
学生填空。抓住“很远的古代”、“经过很长的年代”、“渐渐”等词语，让学生看出鲸进化的过程是非常漫长的。
（5）齐读句子。
（6）学生练习复述“鲸的进化过程”。
3、学习第三段
（1）指名读第三段。
（2）说说鲸可以分几类，是根据什么来分的？
4、指导朗读。
二、作业
1、写课文生字词。
2、熟读课文。
第二课时
一、板书课题
今天我们继续学习22课，齐读课题。
二、导入新课
通过上节课的学习，我们对鲸有了初步的'认识，那么你能告诉大家鲸可以分哪两类吗？（须鲸、齿鲸）
齐读课文第三自然段。
接下来，我们继续看课文还向我们介绍了哪些知识。
三、学习课文
（一）学习第四——七自然段
1、出示学习要求：认真读课文，想想作者介绍了鲸的什么特点，他是怎样介绍的？
2、学生自学。
3、汇报交流：哪组先来说，你们一组都读懂了哪部分的内容。
吃食
（1）须鲸和齿鲸在吃食上有什么不同？从中你体会到鲸吃食有什么特点？（食量大）
（2）作者用到了哪些说明方法？
（3）分男女生读课文。
呼吸
（1）鲸呼吸时有什么特点？（用肺，喷水柱）运用了什么说明方法？
（2）不同种类的鲸喷出的形状也不一样
（3）画一画鲸呼吸时喷出的水柱。出示学生的画，判断说明原因，用上“因为……所以……”说一句话。
（4）师引读。
睡觉
（1）鲸睡觉时是什么样子的？（聚、头朝里、围成一个圈）
（2）对鲸睡觉的样子感兴趣的同学站起来读。
生长
（1）通过这一段你学到了哪些知识？
（2）作者用到了哪些说明方法？
（3）齐读课文。
（二）学习进化过程
你们知道吗？很早以前鲸并不是这样的？（师做一个简单的介绍）那么是什么原因造成的呢？请大家读读课文，找找（陆地——浅海——海洋）
鲸的进化经过了很长的时间，从哪些词可以看出，指导朗读。
默读全文：说说为什么鲸不是鱼类而是哺乳动物？
四、片段练习
1、通过课文，我们了解了鲸的体形、进化、生活习性方面的知识，课前大家也收集了不少知识，如果你是鲸，最想告诉大家哪些方面的知识?请写下来。
投影出示：
鲸的自述
大家好，我叫鲸，来自大海深处。_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
（从你所收集的资料中，选择一个方面进行介绍，注意运用适当的说明方法，将特点介绍具体，详细。）
2、学生练笔。
3、出示学生作品，集体评讲。
五、作业
1、《同步》22课练习。
2、
板书设计
22、鲸
体形特点：像鱼、大、长
进化过程：陆地——浅海——海洋
须鲸
种类
鲸齿鲸
吃食
生活 呼吸 肺
习性 睡觉 哺乳动物
生长 胎生 哺乳
鲸的教学教案10
学习目标
1。认识本课3个生字，会写10个生字。
2。朗读课文，了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。
3。培养学生热爱科学，探索自然奥秘的兴趣。
课前准备
1。搜集一些有关鲸的文字、图片或录象。
2。有生字、新词和重点语句内容的课件。
教学过程
第一课时
激发兴趣，导入新课
出示鲸的图片：同学们你们认识这种动物吗？你们对它有什么了解吗？请和同桌谈一谈，自由发言。
今天，我们就来一起学习《鲸》这篇课文，看看通过学习，你对鲸有了什么更深的了解。
学习生字，读顺课文
自由读课文，认准本课生字，不认识的字解决。有些字的音容易读错，需要注意。
出示要求写的字1个，注意重点指导容易写错的字。如：“肺”字右边不是“市”，而是“市”，右半边的笔顺是一、广、斤、市。
认识生字后再读一遍课文。看看哪些词语的意思不理解，就把它画出来，一会儿提出来大家讨论。教师根据学生讨论的情况，再根据讲读课文的需要，提出一些重点词语，请同学们或联系上下文来理解。
自读课文，看看课文一共有几个自然段？每段主要讲了什么？指名朗读课文，检查是否读得正确、流利，重点指导难读的句子。
教学设计
整体感知，了解内容
默读课文，边读边思考，你对鲸有了哪些了解？
精读课文。体会写法
自由读第l自然段，你从哪儿看出鲸很大，画出有关语句，然后读一读。指名汇报，大家补充，读出体会。
出示句子：目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。
从这两个数字我们体会到了鲸确实很大，这段话中还有描写鲸很大的数字吗？
出示句子：我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。
自己试着读一读，想想应该怎样读，才能表达出鲸的确很大。体会用列举数字方法来说明的好处。
你还从哪儿看出鲸很大，把有关语句读一读。自由读第1自然段，读出自己的体会。
小结写作方法：作者运用了作比较和举数字的方法把鲸的大描写得非常具体。
引导学生找出课文中还有哪些地方运用了举数字的方法。
全班交流，试着用举数字的方法说明一事物。
第二课时
围绕重点，全班研讨
自由读第2自然段，说一说鲸是怎样进化的？把你自己当作鲸，给同组同学说一说“你”的进化过程。
学生汇报：我们鲸在很远古的时代，和牛、羊一样生活在陆地上。后来环境发生了变化，就生活在了靠近陆地的浅海里。又经过了很长时间，我们的前肢和尾巴渐渐变成了鳍，后肢完全退化，就成了现在的样子，适应了海里的生活。所以，我们并不是鱼，而是哺乳动物。
快速读第3自然段，说说你知道了什么？指名汇报，你是从哪里了解到的，把这些读给大家听一听。
鲸生活在海洋里，可它又不是鱼，这真是太神奇了，它在生活习性方面又有什么特点呢？默读4～7自然段，想想课文从哪几个方面介绍了鲸的生活习性？（课文从吃食、呼吸、睡觉、生长这四个方面介绍了鲸的生活习性。）
鲸分为两类，它们在生活习性上有什么不同吗？自由读第4、5自然段用“——”画出须鲸的'生活习性；用“~~~~~”画出齿鲸的生活习性。填好表后在小组内交流。
吃食（吃什么，怎么吃，特点）呼吸（用什么怎么呼吸）
共同点都吃鱼虾用肺呼吸浮上海面从鼻孔喷气
须鲸
小鱼小虾吞进吃的多
喷出的水柱垂直细高
齿鲸大鱼海兽咬住凶猛喷出的水柱倾斜粗短
鲸在睡觉时是什么样呢？学习第6自然段，想像一下鲸睡觉的样子，并把它画下来。
轻声读一读第7自然段，说一说你还知道了什么？
回顾内容，朗读记忆
我们对鲸的生活习性已经有了一些了解，哪个方面给你留下的印象最深，你就把这部分读给小组的人听，看看哪个同学能把自己喜欢的内容背下来。
出示资料，延伸扩展
出示“资料袋”的内容，自由朗读，谈谈感受。
通过学习课文，我们对鲸已经有了一些了解。其实，我们人类对鲸还有许多地方都不够了解，这些都等待着同学们去探索。布置同学搜集课外资料，以“鲸的自述”为题，围绕某一方面的内容写一篇短文。
鲸的教学教案11
设计理念:
《语文课程标准》指出“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。要珍视学生独特感受、体验和理解。”基于这个理念，本设计力求为学生创设个性化的阅读空间，为学生营造民主、平等、和谐的对话氛围。开展多种形式的阅读实践活动，让学生通过不同角色的体验，与课文展开零距离对话，并在体验中产生成就感，体验在阅读实践中自读、自悟、互评、合作、探索的学习过程。
教学目标：
根据《语文课程标准》对阅读教学的要求，结合教材特点，针对学生实际，制订以下教学目标及教学重难点：
知识与能力：
1、了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明性文章的表达方法。
过程与方法：
1、结合课文特点，培养学生自主探究的兴趣，在读中体会作者介绍鲸的说明方法。
2、结合实践活动进行交际训练，发展语言表达及创新思维能力。
情感态度价值观：
激发学生探索动物世界的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。
教学重点：学习说明文基本的说明方法，体会作者用词的准确、表达的形象。
教学难点：学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法，并在习作中加以运用。
教学过程：
一、设疑激趣，观察导入
同学们喜欢听故事吗？下面老师就给大家讲一个故事：
一天，太平洋地区举行了规模盛大的鱼类运动会。各式各样的鱼游到了指定的海峡，并顺利通过了赛场大门。当鲸到达赛场大门中时，却被虾将军挡在门外。鲸和虾将军发生了争吵，虾将军说出了不准鲸参赛的理由，鲸觉得很有道理，就游回去了。同学们，你知道为什么吗？相信学完了《鲸》这篇课文，你一定能找到答案。
（这一环节，主要是通过课件演示和教师的谈话把学生带到课文的情境之中，让学生有一种强烈的阅读愿望。）
二、初读课文，指导读书方法
师：预习了课文，现在老师要考考你们课文读得怎么样？（指名读第一自然段，）想想这段写了鲸的什么特点？你能用一个字来概括吗？
师：有时候，我们读书可以把一段话读成一个字。
师：读第二自然段，这一段你能把它读成一句话吗？
师：读第四自然段，这段的第一句话与其他自然段的第一句话有什么不同呢？
师：读书不仅要注意字、词、句，还有标点也很重要。
（课文内容浅显，学生预习后基本能初步了解鲸的特点及生活习性，因此我首先检查学生读课文的情况，了解学生是否能正确、流利的朗读课文，同时指导学生读书的方法。）
三、精读课文，品味语言
（一）品评词句，感悟作者的说明方法
师：同学们，刚才我们在读第一自然段时，找到了一个“大”字，你能不能再换一个词来说明大呢？
生：极大、庞大、非常大……
师：课文中是这样写鲸的大吗？可是课文中的每一句话都在展示着它的大？大家找一找，你喜欢哪一句话？
（师根据学生的回答，指导学生品味作者的说明方法。）
（课文第一自然段在表达上很有特点，可作为精读品味的突破口。教学时紧扣“大”，引导学生找出自己喜欢的体现鲸“大”的有关词句，品味说明鲸大的方法，在相互交流，相互补充的基础上，形成共识。）
（二）品评词句，体会作者的用词准确
出示：（第二自然段中的几句话）。请学生仔细读第二自然段，与屏幕上的话比较有什么不同？
生：少了四个词：很长、渐渐、完全、整个。
师：这几个词可以删除吗？为什么？
师：经过仔细推敲，我发现这几个词一个也不能少，所以我又发现了这篇课文的另一个特点：语言非常准确。文中用词准确的地方还有很多，课件出示：
1 须鲸主要吃虾和小鱼。
2 鲸隔一定的时间必须呼吸一次。
3 鲸每天都要睡觉，睡觉的时候，总是几头聚在一起。
体会上面的句子有无带点的词语，句意有什么不同？从中受到什么启发？
（三）学习鲸的.生活习性（3——7自然段）
师：课文介绍了鲸四处方面的生活习性，读了课文，你对哪一方面最感兴趣或印象最深？为什么？（学生自由读读、说说，并伸出手指示意。）
师：很多同迷对鲸的呼吸很感兴趣，请大家先认真读读这一段，说说鲸的呼吸有什么特点？生：鲸用肺呼吸，不像鱼用腮呼吸。
生：鲸的鼻孔长在脑袋顶上，每次呼吸从鼻孔喷出的气会形成水柱。
生：不同种类的鲸喷出来的气形成的水柱不一样。
生：鲸每隔一定的时间必须浮出水面呼吸一次，吸足了气再潜入水中。
师：作者正是从鲸呼吸的器官、时间、特征这几个方面来介绍的。你们能不能根据课文的描述，自己想办法或与别人合作，显示和介绍鲸呼吸的特点？（学生自由组合，讨论演示。）
生：把手掌当作一头鲸，给大家演示一下鲸的呼吸。鲸慢慢地浮上了海面，“噗哧”从鼻孔喷出的气形成了一股水柱。鲸吸足了气，又慢慢地潜入了水中。在水中待了一会儿，憋不住了，鲸又向海面浮去。（学生掌声四起）
师：你的表演和介绍真精彩，让我们亲眼见到了鲸呼吸的全过程，还听到了鲸呼吸的声响。
生：这是我和泽鑫画的鲸，你看这头是须鲸，它的水柱是垂直的，喷得又细又高；这头是齿鲸，它的水柱是倾斜的，又粗又矮。（掌声再起）
师：很好，掌声已说明了一切。根据他们作的图很容易分辨出鲸的种类，但你知道他们画的是大鲸，还是小鲸呢？
生：我觉得泽鑫画的是一头大须鲸，因为它的水柱非常高，也比较粗。说明它鼻孔大、肺活量大。泽鑫画的是一头小齿鲸，它的水柱不太粗，又较矮。
师：你真像是一位经验丰富的渔民。现在我们每人画一头鲸，是画须鲸、齿鲸，还是画大鲸、小鲸，自己确定，关键是能让别人看一眼就说出是一头怎样的鲸。（学生画鲸，教师用幻灯投放；学生评点，自我修改。）
生：我是用自己声情并茂的朗读向大家介绍鲸的呼吸。（学生朗读）
师：你读得很有感情，让大家感受到了鲸呼吸的情态。课文中说鲸的水柱“就像花园里的喷泉一样”，是这样吗？
生：是的，喷泉也是从一个个小孔中向上喷出，形成了水柱。
生：也不完全像，花园中的喷泉是固定在那儿的，鲸却是游动的，位置在不断变化。
生：对，花园中的喷泉一般是人为的定时开关，而鲸呼吸的是难以确定的。
生，花园中喷泉的形状一般始终是那样，而鲸的种类、大小不同，喷出的水柱也各不相同。
师：真是“不比不知道，一比全明了”。鲸呼吸喷气形成的水柱，的确像花园里的喷泉，但更胜于花园里的喷泉，它是个天然的喷泉。让我们一起读一读、赞一赞这美丽、奇特的“喷泉”吧。（学生自读、齐读）
师：课文还具体介绍了鲸吃食、睡觉、生长等方面的生活习性，你选择某一方面，用自己最擅长的本领，最喜欢的方式来展示和介绍它的特点。
四、拓展延伸，内化语言
师：正因为作者运用了这些说明方法，才使我们对鲸由陌生到有所了解，对鲸的认识也越来越全面。为了让鲸能被更多的人认识，我们组织了一个“巨鲸演讲团”，想不想听听他们的精彩演讲？
（出示图片，教师示范讲演）引导学生感悟写法。
（语文教学要想为学生的终身发展打下坚实的基础，就必须使学生成为“语言的富翁”。因此，语文课必须重视范文语言的感悟、积累和内化。）
五、作业：
请学生结合自己课前收集的有关鲸的资料、图片，试着运用这些方法，来一段巨鲸的“自我演说”，注意抓住鲸的特点表达，我们下节课继续擂台选优，下课！
（这样结束课文很自然地将学生的视野由课内推向课外，拓展了语文学习的空间，体现了语文学科的生活性及开放性。）
板书设计：
22、鲸
体形：大
进化：陆地——浅海——海洋
种类：须鲸 齿鲸
吃食：多、快
呼吸：用肺
习性 睡觉：围圈
鲸的教学教案12
教学目标
1、 认识3个生字，会写10个生字。正确读写“目前、上颚、哺乳、退化、垂直、经验、判断、胎生、寿命”等词语。
2、 正确、流利、有感情的朗读课文。
3、初读课文，了解课文大意，理清课文脉络。
教学重点
了解课文大意，理清课文脉络，体会说明文用词的准确。
教学难点
了解鲸的进化过程。
教学准备
多媒体课件
教学过程
一、 引入新课，提出问题
课前活动
师：第一次跟大家见面，没什么送给大家的，就给同学们带来了几则谜语，听仔细了！
一位老公公，面孔红彤彤，晴天早早起，按时来上工。 （太阳）
是虎，有脚只会爬，紧贴墙上爬，离墙便枯死。 （爬山虎）
是鱼不是鱼，终生海里居，远看像喷泉，近看似岛屿。 （鲸）
《太阳》和《爬山虎的脚》是我们以前学过的两篇文章，它们都是说明文。我们今天继续来学习一篇说明文。
师：【师简笔板画“鲸”】 生喊：鲸 。板书课题。
师：我们到浩瀚的大海上，看看真正的鲸吧！（播放有关鲸的图片）
解说：晨曦初露，夕阳西下，我总爱出来散步，呼吸呼吸新鲜空气，欣赏欣赏美景；我们高高跃起，是表演空中芭蕾？还是要与天空试比高？和奥运冠军郭晶晶、吴敏霞比，我们“双鲸跳”毫不逊色 。你们看，这尾鳍像什么呢？我们要出发啦，我们要去哪儿？要去干什么？想知道吗？哼，就不告诉你们！
师：看到这跃动的鲸，你特别想知道什么？
众生：鲸有多大？多重？它们有几种类型？它们吃什么？??
师：很好，只有不停地问，才会不断地发现，很多科学家、发明家从小都爱提问，从小就是典型的----“问题儿童”呢。你们对事物保持兴趣，真好，这是学好课文的关键。相信学了今天的课文，很多问题会迎刃而解。
二、检查预习情况
师：同学们都预习了课文，生字会写吗？ (学生在鲸的简笔画中按身体部位听写生字：腭、肺、肚、胎)(师纠正位置写得不太准确的字并重点学习“腭”：让学生伸出舌头，顶住上腭，发出哒哒哒的声音，了解腭的准确位置。说明“月”字旁的字与身体部位有关。 )
师：大家评价一下这位同学写的怎么样? 老师现在教你们一点写好这几个字的关键好不好？写好有关月字旁的字有两个要点：第一招，月字旁要写的瘦长一点（师范写“肺”字）这叫左窄右宽。第二招，写“月”字时这一撇是竖撇，（示范写竖撇）记住，一定要先竖再撇。右半部最容易出错，不要写成“市”字，教给孩子们口诀：上下通气，呼吸顺利。学生打开《写字》书书写带“月”字旁的字。除了“肺”字，再任选一个来写。
师：接下来再来检测一下词语读得怎么样？
师：生字过关了,来读读课文，看看有没有不理解的词语。理解退化。
分配任务读课文。评价读课文情况。
三、再读课文，理清思路
师：默读第一自然段？这段写了鲸的什么特点，用一个字来概括。 (一生读，其余学生边听边在书上划出关键字：大。 ）
师：有时候，我们读书可以把一段话读成一个字。
师：你们真会读书，一段话读成一个字，读成一个词，都是抓关键、抓要害，就是把厚厚的书读----薄了。 后面所有自然段大家都可以用这个办法找到一个关键词、句，把它们连起来就是文章的.主要内容，不信，大家自己可以试试看。
学生默读课文，找关键字词，小组合作交流汇报。
教师板书。
师：仔细观察老师写的这些数字，你发现了什么？请你给这4段戴上一个小标题帽子？（生活习性)
五、课后作业
这节课我们通过课文了解了不少鲸的知识，其实鲸还有许多的特点我们并不了解，还有的问题可能在课文中找不到答案，怎么办？
生：我们可以上网，可以找有关的书籍寻找答案。
师：对!好的课文就是一扇窗，一个引子，它可以吸引你探索更广阔的知识。 希望同学们今天下课后去搜集关于鲸的图文资料。下节课我们再来学习作者是怎样来具体给我们介绍鲸的这些知识的。
鲸的教学教案13
一、 教材分析：
这是一篇精读课文。课文介绍了鲸的形体特点、种类和生活习性等方面的知识。
二、学生平日分析：
学生平日广泛的阅读自然科学类书籍，也时常在影视作品中看到鲸的画面，所以学生一定会对这种世界上最大的动物产生强烈的好奇心，希望通过本课的学习了解有关鲸的更多知识。
二、 设计理念：
依据教材自身的特点，采用读书自悟，讨论式学习方法。
四、教学目标：
1、了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性，培养学生爱科学的兴趣。
2、理解课文内容，学习作者抓住事物特点写的方法。
3、学习课文中的生字新词
第一课时
教学目的：
1、初读课文，了解课文内容
2、初步感知鲸的几方面的特点
3、学习生字新词
教学流程：
一、导入新课：
1、板书课题，学习生字鲸教师告诉学生本课学习内容为世界上最大的鱼类鲸鱼
2、学生反驳教师鲸是鱼类这一观点。
3、学生汇报交流搜集的相关资料，并说明资料来源。
（这样设计是教师故意给出错误的信息，这样可以马上调动学生已有的.常识性的信息，加上自己搜集到的关于鲸的资料，使学生急于表现交流，充分调到学生的积极性，激发学习热情）
二、初读课文，了解课文内容
1、学生出声读文，读后画出生字新词。
2、读后组内交流自学字词情况。
3、全班交流本文介绍了关了鲸的哪些方面的知识?
(这样设计，让学生整体感知课文内容，自学字词)
鲸的教学教案14
【教材内容】
《鲸》这篇课文是人教版新教材五年级语文第九册第三单元第9课。
【教材分析】
这是一篇常识性的说明文，介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。文章既展现了一幅幅关于鲸的生动画面，也向学生开启了一扇探索动物世界的科学之门。
【学情分析】
鼓励学生质疑，找出本文需要解决的主要问题;通过各种形式的朗读、感悟，培养学生喜爱动物、保护动物的情感。
【教学目标】
1、学会本课的生字新词。
2、朗读课文，了解鲸的特点和生活习性，初步了解列举数字、比较、举例、比喻等说明方法。
3、培养学生喜爱动物、保护动物的情感。
【教学理念】
1、鼓励学生利用多种渠道搜集相关信息以扩展知识面。
2、体会作者的说明方法并运用到作文中去。
【教学重点】
领悟一些基本的说明方法。
【教学难点】
认识鲸是哺乳动物。
【教学准备】
1、教师准备鲸的音像资料及图片资料。
2、学生搜集有关鲸的图文资料。
【教学过程】
第一课时
一、讲故事导入
教师讲故事：
一天，太平洋地区举行了规模盛大的鱼类运动会。各式各样的鱼游到了指定的海峡，并顺利通过了赛场大门。当鲸到达赛场大门口时，却被虾将军挡在门外。鲸和虾将军发生了争吵，虾将军说出了不准鲸参赛的理由，鲸觉得很有道理，就有回去了。同学们，你们知道为什么吗?相信学完了《鲸》这篇课文，你一定能找到答案。
二、交流有关“鲸”的资料
1、学生介绍自己收集的有关鲸的资料。
2、教师也收集了部分鲸的资料，下面一起看看。(教师介绍资料)下面就请同学们自读课文，看看关于鲸的哪些知识是你原来就知道的，哪些是刚了解的，哪些是有疑问的?做一做标记。
三、初读课文，整体感知
读书小建议：
(投影出示)
1、用快速阅读法读课文，把生字的读音读准。
2、遇到不理解的字词或联系上下文想一想。
3、想一想自己读懂了哪些，把不懂的地方画下来。
四、检查自读情况
1、学生汇报读书的收获：
如：鲸是世界上最大的、最重的动物，分齿鲸和须鲸两类;还介绍了他们的进食、睡眠、呼吸等。(教师随机板书。)
2、学生根据自己的爱好自由选取想研究的内容，按选的问题分组进行学习：
用投影出示合作学习小要求：
⑴ 个人充分自读有关的段落。
⑵ 组内充分交流个人自读后对这一方面知识的了解以及作者说明介绍的方法。
⑶ 共同设计生动有趣的汇报方式，来讲清楚鲸这方面的知识。在组内分工，进行模拟汇报。
五、全班交流，全面认识鲸
1、小组代表汇报，教师随机点拨，并完成板书。
2、鼓励学生用文中的说明方法。
3、指导朗读。
六、回归整体，突破难点
想想老师刚才讲的那个故事，说说你认为虾将军不让鲸参加比赛的原因是什么?(不是鱼，是哺乳动物)原因：
1、进化。
2、用肺呼吸。
3、胎生，吃母鲸的奶长大。
七、创设情景，渗透教育
1、今天，随着人们对海洋的不断了解，对鲸的认识越来越全面。
(展示图片并说明。)
2、出示图片教师介绍虎鲸，以虎鲸口吻作介绍：
了解“鲸自杀之谜”激发学生爱科学、探索科学的欲望。
(至今，鲸鱼集体上岸“自杀”的原因仍旧是个谜，近年来“自杀”数量越来越多。除了地球磁场转变说、寄生虫染病说、捕食说，科学家又提出，全球变暖，影响鲸鱼长途迁徙路线的环境，可能也是原因之一。)
3、出示“人杀”与“污染”的图片，认识保护动物、保护环境的重要性。
八、学生谈收获
(自由谈。)
第二课时
一、创设情境，讲授新课
1、学习第一段：
⑴ 让学生看软件，问：你觉得它的体形怎样?从哪些地方可以看出?用笔画下来。
⑵ 出示习题一：
最大的鲸有__重，最小的也有___。我国捕获捕获过一头___的鲸，有___长，一条舌头就有___大肥猪那么重。
要求学生口答，随着学生的回答，用鼠标按出答案，并引导学生说说作者用“举数字”和“相比较”的方法来说明鲸的大的好处。
⑶ 学生朗读以上的句子。
⑷ 小结：
作者抓住鲸“非常大”这个特点，运用了举数字、做比较、举例子的'方法来说明这个特点，具体清楚，给读者留下深刻印象。
2、学习第二段：
⑴ 设问：大家看，鲸的身体十分像鱼，又在海洋里生活，那它为什么不叫“鲸鱼”呢?
⑵ 学生默读第二段，思考上述问题。
⑶ 指名生回答。
⑷ 鲸是鱼类还是哺乳动物，它为什么会在海洋里生活?
告诉学生什么叫哺乳动物，并举例说明。
请看鲸的进化过程──(软件显示)。
抓住“陆地”──“浅海”──“海洋”三个词，让学生懂得鲸为了生存下来，就得适应这个变化的环境，随着生活环境的改变，自身体形及器官也发生相应的变化，所以鲸渐渐地变成了鱼的样子。
出示习题二：
在___，鲸的祖先生活在___。后来环境发生了变化，鲸的祖先生活在靠近陆地的___里。又经过了_____，鲸适应了____的生活。
学生填空。抓住“很远的古代”、“经过很长的年代”、“渐渐”等词语，让学生看出鲸进化的过程是非常漫长的。
⑸ 把习题齐读一次。
⑹ 学生看软件提示练习复述“鲸的进化过程”，再指名学生复述。
3、学习第三段：
⑴ 指名读第三段。
⑵ 说说鲸可以分几类，是根据什么来分的?
4、学习第四段：
⑴ 自由读第四段，看看课文是从哪几方面来介绍鲸的生活习性的，并给段落分层。
⑵ 学生回答：
(从吃食、呼吸、睡觉、成长四个方面介绍了鲸的生活习性。)
⑶ 齐读第四自然段，思考：
须鲸和齿鲸在吃食上有什么不同?引导学生体会两种鲸吃食的方法、过程。
⑷ 前面课文提到，鲸不是鱼类，是哺乳动物，哪些习性可以说明?请认真看书找一找。
① 用肺呼吸：
看软件认识须鲸和齿鲸呼气喷出的不同形状的水柱。
② 胎生：
这一节在写法上有什么特色?
(作者运用了具体数字来说明鲸的胎生情况和寿命之长。)认真读读有关句子。
⑸ 鲸睡觉时有什么特点?轻声读读课文，找出鲸睡觉最明显的特点，并画下来。
挑选画得好的，在实物投影仪上显示出来，再出示软件，使学生更清楚鲸睡觉的特点。
二、指导朗读
想想鲸有哪些特点。读课文的时候，通过语气、速度的变化，突出和强调鲸的这些特点。
鲸的教学教案15
《鲸》教案
一、 教学目的：
1、 了解鲸的形体、进化过程、种类和生活习性， 培养学生爱科学的兴趣。
2、 学习抓住鲸的特点介绍说明的方法。
3、 培养学生的创新意识和实践能力。
4、 培养学生初步的收集和处理信息的能力。
二、 教学重点：
了解鲸的形体、进化过程、种类和生活习性这四方面知识，初步学习抓住事物特点介绍说明的方法。
三、 教学难点：
了解鲸的进化过程。
四、 教学用具：
计算机、实物投影仪
五、 教学时数：二课时
六、教学过程：
第二课时
（一）揭示课题，复习导入
1、 同学们，这节课我们继续学习第17课《鲸》。（板书课题）上节课，通过初读课文使我们对陌生的鲸有了一些了解和认识，现在大家回忆一下，作者向我们介绍了鲸的哪几方面知识？（板书：形体、进化、种类、生活习性）
2、 在这四部分知识当中你最感兴趣的是哪一部分？（从学生最感兴趣的一部分切入）
（二）强化训练，体现“双主”
教学设计如下：
第一段：鲸的形体（自由读）
1、 现在请同学们自由读课文，看谁能准确地概括出鲸的形体特点？（大）文中哪些语句体现了这一特点呢？请同学们把它们画下来体会体会，然后我们再互相交流。
2、 学生讨论交流。教师适时用微机演示课件1（用鲸的一条舌头和十几头大肥猪的重量做比较、用一个人站在鲸的嘴里、四个人围着桌子看书与鲸的嘴做比较）引导学生体会“比较”这种说明方法的好处。
3、 通过作者的'描述使我们感觉到鲸确实很大，那么有谁见到过鲸吗？好，老师专门为同学们准备了一个有关鲸的录像片，就让我们一起领略一下鲸——这被誉为“海中之王”的雄姿吧！（学生欣赏鲸在大海里遨游的录像片）录像看完了，谁能说说自己的感受？
4、 指导感情朗读。
第二段：鲸的进化（指名读）
1、 （指名读课文）请同学们一边听一边找出本段的中心句，并把它画下来。
2、 能不能谈谈你对这句话的理解？那么，你怎么理解这句话和后面内容的关系呢？（理解中心句与后面内容之间的因果关系）谁能用“因为……所以……”的句式，把本段内容复述一下？
3、 想不想看看鲸是怎样进化的？【教师用微机演示课件2（鲸的进化过程）】请同学们在课文中找出表示“鲸的进化时间漫长”的词语，并把它们画下来，再互相交流一下。
4、 趣味游戏：通过“鲸的自述”体会鲸的特点。
第三段：鲸的种类（齐读）
1、 由“鲸的自述”自然过渡到本段内容。
2、 学生齐读第三段。体会鲸的种类的主要特征。
第四段：鲸的生活习性（默读）
1、 请同学们默读课文第四段，思考课后习题2（微机出示）并画出有关语句。
2、 现在老师发给每个小组一张表，请同学们根据课文内容填空。【（学生分小组讨论填表——鲸的生活习性）填完表格后，教师将一组学生所填表格用实物投影出示，共同订正补充。为了让学生更好地理解须鲸的进食过程，教师用微机演示课件3（动画——须鲸的进食）】
3、 同学们填得挺好。下面，请同学们看画面，判断这两头鲸哪头是须鲸，哪头是齿鲸，并说明理由。【教师用微机演示课件4（动画——鲸的呼吸）】
4、 【利用实物投影，让学生亲自动手用教具摆出 鲸睡觉时的样子，体会鲸睡觉的特点。】请同学们想一想，鲸为什么要这样睡觉呢？
（三） 总结学习情况并引导质疑。
同学们学得确实不错，那么，哪位同学愿意谈谈，学习本课后你都有了哪些收获？还有什么不懂的问题？（引导学生质疑）
（四）拓展思维，延伸课外。
1、老师知道，同学们为了更好地学习本课，在课下曾查找了许多资料，获得了很多课外知识，现在谁愿意把你的知识介绍给大家听？
2、总结：同学们，通过本节课的学习，使我们不仅了解了鲸，而且还学到了作者说明事物的方法，更可贵的是，大家还亲自动手查找了许多课外资料，丰富了自己的课外知识，锻炼了我们的动手、动脑、动口的能力。希望同学们今后继续保持这种积极的学习态度，用我们聪明的头脑努力去探索自然界那无穷无尽的奥秘吧！这节课就上到这儿，下课！
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