语文教案

时间:2024-10-03 09:18:02 教案 我要投稿

(精品)实用的语文教案5篇

  作为一无名无私奉献的教育工作者,常常需要准备教案,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么什么样的教案才是好的呢?以下是小编为大家收集的语文教案5篇,欢迎阅读与收藏。

(精品)实用的语文教案5篇

语文教案 篇1

  教学目标:

  1、本课的生字新词,理解“灯火通宵、日夜不绝、截然不同、万不得已、各形各色”等词语。

  2.有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯,感受春节的热闹、喜庆气氛,理解节日习俗中的民族文明和传统文化。

  3.揣摩文章的表达顺序,体会详写、略写的好处。

  教学重点

  了解老北京风俗习惯,感受老北京过春节的隆重和热闹,感受传统年文化的独特魅力。

  教学难点:

  品味老舍的语言风格,学习有顺序、详略得当的写作方法。

  教学过程:

  第一课时

  一、创设情境,谈话导入

  1、同学们,喜欢过春节吗?看(课件),“锣鼓喧天辞旧岁,爆竹声中迎新春”,中国的传统节日数春节最热闹了,但在我国,各地过春节的习俗还不一样呢!今天,我们就跟随作家老舍,走进老北京,重温那京味十足的春节,感受那独特的民俗文化。

  2、齐读课题。

  二、检查预习

  1、课文预习了吗?自由读课文,结合预习说说,你读懂了什么?

  预设:1、课文的作者是老舍。(介绍作者)、词语

  2、北京的春节十分热闹。

  三、整体感知

  1、作者写了了春节中哪些重要日子的活动?把这些日子快速找出来并做上记号。

  腊八-----腊月二十三-----除夕-----正月初一-----元宵节-----正月十九

  2、不愧是大作家,抓住这几个特殊的日子来写,就使北京人过春节的习俗展现在读者眼前了。哪些日子给你留下了深刻的印象?为什么?(这些日子很热闹,写得很详细。)

  3、品读体味,感受年味

  选择这三个日子中你印象最深的一个,反复读读,想想从这个日子中,你体会到北京的春节是( )的?

  第二课时

  一、回顾导入

  上节课我们初步感受了老舍笔下的“北京的春节”下面请同学们回忆一下,老舍主要描写了春节的那几天?

  二、精读课文,重点突破

  1、热闹的除夕

  从除夕这个日子中,你体会到北京的春节是热闹、团圆的

  除夕。抓住总起句“除夕真热闹”来体会。课文从哪些方面具体分述“热闹”?

  从“味、色、音、情”的角度来体会。“到处是酒肉的香味”“红红的对联”“各色的年画”“家家灯火通宵”“鞭炮声日夜不绝”,老舍从香味,到色彩,到声音,进行了全方位描写,充分表现了除夕的“热闹”,足见老舍先生描写的细腻。

  写香味的是哪一句?

  (1)指名读:你能把这香味读出来吗?

  (2)评价:你们闻到这酒肉的香味了吗?

  (3)再读-男生齐读师:这就是浓浓的年的香味呀!

  写颜色的是哪一句?写了哪些颜色?这色彩、这景象让人一下感受到过年的—喜庆

  (1)指名读:能通过朗读把喜庆传递出来好吗?

  (2)多喜庆呀!女生一起读

  写声音的是:引读——“除夕夜家家灯火通宵,不许间断,鞭炮声日夜不绝”。

  联系你们的除夕夜,在这灯火通宵的夜晚除了鞭炮声还可能有什么声音?(歌声、笑声、谈话声等)这个晚上大家不能睡觉,要痛痛快快地玩一宿。这就叫——守岁。知道守岁意义吗?(守岁有两重意义:岁数大的人在除夕之夜守岁有珍惜光阴的意思;年轻人守岁则是为了给父母延寿。)

  除夕也是团圆之时呀,引读——“在外面做事的人,除非万不得已,必定赶回家来吃团圆饭。”团圆饭,守岁这就是中华民族的优良传统,也是中国年的情味儿。

  闭上眼,让我们一起感受一下这热闹团圆的除夕之夜吧!

  过年喽,爆竹声中一岁除,春风送暖入屠苏,千门万户曈曈日,总把新桃换旧符。听着这喜庆的爆竹声,听着这欢快的音乐声,你似乎看见了什么样的场景?回忆起怎样的画面?

  除夕真热闹啊!让我们再来体会体会。

  这是一种普天同庆的热闹,看屏幕,读——

  这是一种通宵达旦的热闹,读

  这还是一种团团圆圆的热闹,读

  一句话一番景,老舍的语言就是简炼。

  2、正月初一

  过渡:如果说除夕是繁忙、热闹的,那么正月初一就是——悠闲、快乐的,所以文中说正月初一的光景与除夕(截然不同)

  都写了有哪些悠闲、快乐的事?最快乐的是(逛庙会)逛庙会,这也是北京老百姓过年的一个传统风俗。谁知道什么叫庙会?

  (出示课件) 一起逛逛庙会吧!庙会是小孩儿和年轻人的快乐世界。可买一大串的糖葫芦和棉花糖,可以欣赏无数的彩色风车,可以看各式各样的表演。

  多么快乐的日子呀,齐读第九自然段,一起再感受一下初一的快乐。

  3、元宵节

  过渡:如果说元宵是春节的一个**,那元宵的`**就是——(花灯)找出描写灯的句子用横线画下来。(指名读)自由读读这些句子,说说你从哪些词语体会到了什么?

  灯的数量多:从“处处张灯结彩”“整条大街像是办喜事”“有名的老铺子都要挂出几百盏灯来”“家中也有灯”等词句就可以感受到。

  灯的种类多:从“各形各色”“有的一律是玻璃的”“家中也有灯”可以感受到。

  (出示课文插图)引读——同学们看课文的插图,正月十五,处处张灯结彩,整条大街像是办喜事,红火而美丽。再读读这些句子,读出元宵的红火、美丽,读出这浓浓的年味。

  同学们看过我们今年元宵灯会吗?老师拍些灯会上照片请你们欣赏欣赏,能用课文中“有的……有的……有的……”这样的句式写写你看到的花灯吗?

  在这红火而美丽的元宵节,家家户户、男女老少观灯赏月品元宵,心情多么舒畅,怪不得老舍先生由衷赞叹这的确是——“美好快乐的日子。”

  四、阅读练笔,课外拓展

  1、今天,我们跟随作家老舍,走进老北京,重温那京味十足的春节,感受到北京的春节那浓浓的年味,这年味就是全家团圆的喜乐气氛;就是屋外烟花闪耀飘进鼻内的一股幽香;就是……

  2、拓展阅读:其实不同的人感受的春节是不一样的,梁实秋就不特别喜欢过年,斯妤又觉得过年是大忙特忙。课后请大家读一读“阅读链接”。

  3、小练笔:你眼中的春节又是什么样的呢?写下来。可以学习老舍先生按时间顺序写的方法,注意详略得当。

  板书设计:

  北京的春节

  热闹 喜庆 团圆 祥和

  腊八-腊月二十三-除夕-正月初一正月十五-正月十九

  时间为序 详略得当

语文教案 篇2

  学习目标

  1、正确、流利、有感情地朗读三则故事。

  2、学习故事《牧童和狼》、《蝉和狐狸》,能结合课文重点词句,联系生活实际感悟故事给予的丰富而深刻的寓意。

  3、选择一两个你喜欢的寓言故事,讲给别人听。

  预习反馈

  1、小组交流:你解决了预习作业中的哪些问题?

  2、小组交流:在预习过程中,你还有哪些问题弄不明白?小组内先试着解决,再大组交流。

  合作探究

  一、读故事《牧童和狼》,想想在“好几次”和“后来”发生的事情中,牧童和村民们各有什么不同的表现?

  1、牧童开始大叫“狼来了”的目的是什么?

  2、村民们开始怎么做的?几次受了骗后会想什么?说什么?他们态度为什么前后不同?

  3、牧童前后两次大叫各是什么心理?(练读句子)说谎的结果怎么样?

  4、生活中遇到像牧童这样的人吗?你想对他们说些什么?这个故事告诉了我们什么样的道理?

  (:学语文要树立大语文观,立足书本,超越书本,从语言文字中解读到做人做事的道理。)

  5、练读这个故事。

  二、读故事《蝉和狐狸》、《狐狸和乌鸦》,比较这两则寓言有哪些异同?乌鸦为什么受骗,而蝉为什么没受骗?。

  1、这两个故事中,狐狸都是一个什么样的人物?

  2、蝉为什么没有受骗?抓住文中的重点词句品读。

  3、为什么乌鸦会上当?结合寓意,谈感受。

  4、你遇到过或听说过像狐狸这样的人吗?你会怎样对待这样的人?

  5、练读这个故事。

  (学习建议:通过比较阅读,我们在读书的基础上思考故事的相同点,再深入到每一个故事中,紧扣课文语言,在语言的比较中走进人物内心,联系生活,找到不同点,丰富感知,领悟寓意。)

  三、选择一两个你喜欢的寓言故事,讲给别人听。

  当堂检测

  1、《牧童和狼》这则故事中,牧童第一次大叫时的心理是,狼真的来了后,他大叫的心理是。

  2、《狐狸和乌鸦》中的乌鸦受骗是因为;《蝉和狐狸》中的蝉没有受骗是因为。我们从这两则寓言中懂得了。

  知识积累

  含有动物名称的成语:

  狐假虎威兔死狐悲鸡鸣狗盗蛛丝马迹杯弓蛇影亡羊补牢

  描写人物语言的成语:

  口若悬河对答如流滔滔不绝高谈阔论夸夸其谈花言巧语

  (重点推荐:学习语文的过程是一个积累的过程,我们要学会举一反三,使自己的知识更为丰富。)

  学后感言

  学了这三则寓言故事,我最想说的`是

  课后作业

  一、阅读《伊索寓言集》,完成以下的习题。

  1、《伊索寓言集》中有很多有趣的故事,如、、。其中我最兴趣的一个故事是,它主要讲了。(用简洁的语言概括主要内容)

  2、我知道了《伊索寓言集》的作者是(国家)的一个奴隶,生活在(时间),是个编寓言故事的能手。

  (重点推荐:我们要利用语文课本,由精读到博览,由课内到课外,做到课内外结合,校内外沟通,以拓宽阅读面。)

  二、(选做题)找一找生活中的“撒谎”小故事,试着写一令自己反省的短文,注意学习寓言的语言之简洁美、内涵美和语句美。(另附纸)

语文教案 篇3

  教材分析:

  《山行》是一首色彩明丽、充溢生气的秋景诗,山路、人家、白云、红叶构成了一幅浓郁动人的山林秋色图。在石径蜿蜒、白云缭绕的秋山深处,有人家居住。诗人被一片火红的枫叶吸引住了,停车观看,不由发出“霜叶红于二月花”的感叹。深秋在诗人笔下并不萧条冷落,而是嫣红满目,生意盎然,给读者以美的享受和精神的鼓舞。这首诗形象生动,色彩鲜明,是一篇千古传诵的佳作。

  教学目标:

  1. 认识6个生字,会写5个生字。掌握“车”字笔顺。

  2. 有感情地朗读古诗、背诵古诗,能用自身的话说出古诗大意.

  3.培养背诵古诗的兴趣,体会诗人对秋天的赞美之情。

  教学重点:

  会认“径、斜、亭、停、车、霜”6个字,会写“远、亭、停、车、霜”5个字.

  教学难点:

  感受诗中表示秋天的美好境界,注意“径、斜”读音.

  教学准备:

  1.课文挂图、字理演变图、生字卡片或课件。

  2.朗诵的背景音乐。

  课时布置: 2课时

  教学过程:

  1.创设情境,激发兴趣

  教师出示挂图(或课件出示),说一说你在图上看到了什么,想到了什么。深秋,天气已经很冷,远处山林中传来阵阵清脆悦耳的马铃声,诗人杜牧坐在马车上正慢慢走来,今天我们一起学一首杜牧写的古诗《山行》。

  2.初读感知,识记生字,了解古诗大意

  (1)自身读,定位识字,读准字音。

  (2)自由读,圈出不理解的词语。

  (3)小组读,合作学习,理解词义。

  注意“径、斜”读音,石径、坐、霜叶、红于、白云生处等词含义.

  小结:这首诗只用了二十几个字,就为我们描画了一幅这么美丽的秋景。真了不起呀!其实,这每一个字都是经过诗人精心雕琢的,你能不能沉下心来,再来细细的品味它,一定会有新的发现。

  3.再读感悟,背诵古诗

  (1)边放课件,边放古典音乐,用优美的语言把学生带人意境。(走在带有深秋寒意的山路上,看到小路盘旋曲折,斜斜地向远处的山顶延伸。诗人一边走一边向远处望去,只见那白云缭绕的地方住着几户人家。诗人走着走着,忽然停下了车,为什么呢?因为美丽的枫林晚景把他给吸引住了。诗人不由赞叹:“霜叶红于二月花。”)

  (2)刚才我们跟随诗人一起观赏了秋天的.景色,你有什么感受?你能把这感受读出来吗?(齐读)诗人写的美,你们读得也美,想不想把它背下来。(自由背)

  4.指导写字

  (1)“雨”作偏旁时,左边竖变点,横折钩变成横钩。

  (2)“车”字的下横要写得伸展。

  5.拓展活动

  (1)填字,涂色,说说你眼中的秋天旨在要求学生巩固生字,并能根据自身对课文的理解,结合生活经验给秋天涂色,找到身边的秋天并说一说身边的秋天。教师应引导学生尽可能遵循客观实际,

  (2)背一背

  《山居秋暝》(节选)描绘了雨后初晴、秋高气爽的山中美景,《枫桥夜泊》写出了秋天的萧条景象,表达作者旅途漂泊的孤寂感,引导学生背诵积累。

  相关资料:

  1. 杜牧(803~852):唐代诗人。字牧之,京兆万年(今陕西长安)人。杜牧的诗文集《樊川文集》共二十卷,他的诗豪放、旷达、俊逸。其诗在晚唐成绩颇高,后人称杜甫为“老杜”,称杜牧为“小杜”。

  2. “白云生处有人家”的“生”字怎么理解?学生很容易把“白云生处有人家”写成“白云深处有人家”,因为以前学生学过“云深不知处”的诗句,可能受影响。有一些唐诗版本,就是写的“白云深处有人家”,学生在课外可能阅读中读到的可能就是这样的版本,先入为主,这个诗句早已深深地引在脑子里。另外,“生”与“深”读音接近,而且用“生”与用“深”也都能讲得通。“生”在这里表示“生出”、“有”、“存在”,“白云生处”就是有白云的地方,白云缭绕的地方。“深”在这里是“浓厚”、“浓郁”、“浓密”、“深层”的意思,“白云深处”就是在浓浓的白云掩映的地方。

语文教案 篇4

  教学目标:

  1、认识“退、危”等9个生字,积累几组意思相反的词。

  2、积累近义词,初步了解感叹句和陈述句。

  3、能正确流利的朗读诗歌。

  4、有收集资料的兴趣和课外识字的兴趣。

  课前准备:1、词语卡片

  生字卡片

  2、实物投影仪和课件

  3、学生读的课外书报及收集介绍祖国各地风光的图片

  教学过程:

  创设情景,激发兴趣

  今天“语文园地”要举行一次有趣的“快乐大比拼“活动,小朋友们想不想去呀?让我们一起进入快乐的语文园地吧!

  [出示“语文园地“]看!这是什么?

  小朋友们每闯过一道关都会得到意外的惊喜!

  第一关:我的发现——火眼金睛

  1、老师板书简笔画:

  睁大你们的眼睛,看看这两张脸有什么不同?

  生:第一张脸在笑,第二张脸在哭。

  2、出示“进——退”“买——卖”“快——慢”“正——反”“安全——危险”“复杂—危险”

  你认识他们吗?试试叫出他们的的.名字。不认识的字看看拼音

  学生自由读——点名读——齐读

  3、开动脑筋,看你能发现什么?

  生:

  “进”和“退”意思相反,“买”和“卖”意思相反……

  生:他们都是反义词。

  4、男女生对答——同桌两人对答,

  5、出示:“美——

  真——

  对——

  白天——”你能给他们找出反义词吗?

  生述,师板书。

  6、两人对说,一问一答,交流自己记得的反义词。

  7、(出示生字卡:退、危、险、买、卖、反、杂、简、单)刚才我们学习的反义词中,有一些生字宝宝,你能叫出他们的名字吗?告诉你的同桌,你记住了哪些字?

  学生自由读——开火车——去掉拼音读

  8、说说看怎样才能记住它们的?

  生:我记住了“卖”,“买”字加上十字头。

  师:对,有十就“卖”,没十才“买”。

  生:我记住了……

  9、这些生字娃娃好孤单,你能给他们找个朋友吗?

  生组词略。

  10、出示图画,你能从图画中发现哪些有趣的反义词?

  学生:黑和白,大和小,多和少,长和短,粗和细

  11、你还知道哪些反义词呢?

  小结:恭喜大家练就了一双火眼金星,顺利闯过了第一关。巾图:火眼金睛,先别骄傲哦,看哪些聪明的小朋友能闯过第二关。

  【日积月累】

  第二关:我会选项——耳聪目明

  1、出示“美丽、有名、中央、非常、有名”及“漂亮、中心、著名、特别“谁能叫出他们的名字?自由读——分组读。

  2、看!可爱的双胞胎宝宝也来到了我们的语文园地中。可是淘气的双胞胎宝宝走散了。小朋友们快来帮他们找到自己的兄弟姐妹吧!

  3、点名说,老师提示。告诉你一个小秘密,简笔画并出示句子:操场中央有一棵大树。

  操场中心有一棵大树。

  这两个句子意思差不多,只是说法不同,所以说:“中心”和“中央”是一对好朋友。

  4、聪明的孩子们,你能帮他们找到好朋友吗?学生说老师贴。

  5、著名—有名

  特别—非常

  漂亮—美丽

  6、考考你:带点的字可以换成什么词?

  出示句子:A、这件衣服很漂亮。还可以怎么说?

  B、今天上课我很开心。

  生:……

  出示:今天,同学们发言特别积极。还可以怎么说?

  出示:韩红是著名的歌星。还可以怎么说?

  8、请你把他们写到书上去。

  第三关:课外识字-——神通广大

  要学好语文,只会认课本上的字还不行。如果能从课外书和报纸上认识一些字,那才是聪明伶俐、勤奋学习的好孩子。你课外看了哪些书报?从课外书上认识了哪些字呢?拿出你的书报和大家交流交流吧!

  学生小组内交流。

  【直接把书报放到实物投影仪上,也可由老师把字写下来】指名到讲台前交流,当小老师教全班认读。

  小朋友们喜欢旅游观光吗?我这里有几张风景画,请大家看一看

  第四关:读读说说——巧嘴如簧

  〖备注:资料展示和读读说说有机结合

  1、

  点一生拿着有花坛的图片,上台来展示。

  师:小朋友们不想说点什么吗?

  生:花坛真美呀,我想把它画下来。

  生:花坛真大呀,我想把它拍下来。

  出示:花坛真漂亮呀,我想把它拍下来。学生一齐读。

  2、花坛真漂亮呀!是我们发自内心的感叹,这样的句子我们叫做感叹句,下面划的是一个!

  3、叫一学生拿着北京的风景图,上台介绍:这是北京的……

  师:看了这么多有关北京的图片,你想说点什么呢?

  生:北京真漂亮,我多么想去看看。

  生:……

  出示:北京真_______。我多么想_____________。请你把这个句子补充完整。

  4、师:在生活中,你也一定看到过很多美妙的有趣的事物,会产生很多想法吧,谁能说来我们听听。

  出示:_______真________!我___________。

  ________!___________.

  同桌交流。——指名交流

  师:选自己最满意的句子填写在书上。

  学生自由读读填写的句子。

  10、小结:小朋友们都有一双明亮的眼睛,会观察,有一张灵巧的嘴巴,会说话;再加上一个聪明的脑袋,会思考;老师相信,人们都会成为学语文的好能手。

  第五关:我会读

  【课件】1、点课件并解说:这是万里长城,像一条巨龙。这是清清的小河,奔流不息。

  师:你有什么想法呢?

  生:万里长城真美……

  出示:我爱万里长城,我爱小河。

  学生齐读。

  2、看图并解说:这是天安门壮观的升旗仪式,这是国庆节放出的和平鸽。

  同桌交流自己的想法后出示:我爱五星红旗,我爱白鸽。

  学生齐读。

  3、师:说一说:你爱什么?

  生:我爱美丽的校园。我爱爸爸妈妈……

  4、小朋友们都快成诗人了,说了这么多爱的东西,我们把刚才说的这些名子组合在一起,就变成了一首美丽的小诗。

  5、师;你能把这首诗完整的读下来吗?

  学生自由朗读——点名朗读——评议——老师范读——两人合作读——全班齐读。

  师:小朋友们真聪明,你能试着把这首诗背下来吗?

  学生自由背诵——点名背

  师:试一试,仿照《我爱祖国》作一首小诗。提示:我爱……我爱……我最爱……

  小结:今天的快乐大比拼就要结束了。小朋友,你有什么收获、有什么想法,都可以写信告诉我们。小朋友,再见!

语文教案 篇5

  1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。

  2、一边读一边展开想象,能和同学们交流读后的体会。

  3、仿照诗歌内容,补写几句诗文。

  【教学重点】

  正确、流利、有感情地朗读这首诗。

  【教学难点】

  仿照诗歌的形,续写诗文。

  【教学准备】

  课件(搜集各种声响,如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等。)

  【教学时间】

  1课时

  【教学过程】

  一、导 入

  昨天,《秋天的雨》为我们打开了秋天的大门,我们看到了“五彩缤纷”的田野,看到了瓜果飘香的果园,看到了热闹非凡的森林,今天我们继续走进秋天,去《听听,秋的声音好不好?齐读课题

  二、读 通

  1、打开书46面,这是篇课文是带*的,是阅读课文,主要靠小朋友们自学,课文上边的导读可以帮我们读懂课文,我们一起阅读一遍,一定会对你们有帮助。

  2、导读为我们提了什么要求?

  3、要想把课文读懂,先要打好基础,把课文读通顺,在预习的时候,生字词小朋友们都认识了吗?小诗你们都能读通顺吗?听听,秋的声音优秀教案设计

  让老师来考考你们吧!

  4、CAI出示:手臂、刷刷、蟋蟀、振动、口瞿口瞿、歌韵、叮咛、掠过、歌吟、辽阔、音乐厅、绽开、匆匆(小组接龙读)

  5、CAI出示诗的6个小节。谁愿意来读?(点名读,6人)想读的一起读。

  三、读 懂

  1、小诗大家都能读通顺了,但想要把它读懂可不容易,现在就请小朋友们自由的读课文,边读边画出难理解的词语,用自己喜欢的方法来解决难题。

  2、我们以前学过那些方法可以帮助我们理解词义呢?(查一查、换一换、切一切、猜一猜、议一议) 有这么多方法来帮忙,相信你们一定能读懂这首诗的,现在就请小朋友们自由的读并且解决问题吧!

  3、你读懂了什么?(学生自由说)

  4、老师觉得这里很难理解,看你们能不能帮帮我。

  CAI出示“黄叶道别的话音”是指----

  “和阳台告别的.歌韵”是指-----

  “ 暖暖的叮咛”是指-----

  “丰收的歌吟”是指-----

  5、你们真厉害,连老师解决不了的难题,都难不倒你们。

  四、美 读

  1、听听,这是什么声音。(播放蟋蟀的叫声)

  2、请小朋友自由读课文的1-3节,找找秋天还有哪些声音?

  3、你最喜欢哪种声音呢?请你读读那一节。想把诗歌读得美美的,我们可有小妙招,“读中想画面”。(生自由练习)

  4、知道老师最喜欢哪种声音吗?(学生说)我最喜欢黄叶的声音。每到秋天,树上的叶子有的枯了,有的黄了,有的依然绿着,每当秋风吹来,这些树叶混合在一起,有的随风舞动,有的纷纷飘落,发出悦耳的刷刷声,真像在进行一场有趣的对话,我们来猜猜他们在说什么好吗?(学生说后)师:真有意思!我们来读读罢!

  5、你还喜欢什么声音呢?请你读一读,真美,你能说说你看到了什么吗?瞧,蟋蟀正在跟阳台告别呢,它会跟阳台说什么呢?是呀,这是蟋蟀和阳台告别的优美歌韵,我们一起读一读吧!

  6、喜欢大雁和秋风的声音的小朋友们,你们看到了什么呢?

  谁想读?

  7、 叮咛?什么是叮咛呢?上学时妈妈会如何叮咛你?(这叮咛里包含了妈妈对你的爱,所以这叮咛是暖暖的,那大雁会叮咛谁,会叮咛些什么呢?)

  8、你想得真好,相信你读得一定很美。

  稻子成熟了,秋风该多高兴呀,他会掀滚滚稻浪,骄傲地说:——

  咱们男生当大雁女生当秋风比一比,谁的声音最动听。

  9、你们读得真美,为了奖励你们,老师给大家配上音乐,我们一起来读读第1-3节。

  10、由于我们的用心聆听,我们听到了秋天大自然的声音,秋天就像一个音乐厅,让我们去听听秋的声音吧!(出示)

  秋的声音在……在……在……在……,秋的声音还在哪里呢? 。

  五、拓 展

  1、是啊!秋的声音就在我们身边,你能模仿1、2节的样子,也把你听到的秋的声音记录下来吗?请小朋友们开始动手写一些吧!

  2、小朋友们今天听到了秋的声音,还记录下了这美妙的瞬间,开心吗?让我们带着高兴的心情来读读最后一段吧!

  六、作业小超市

  1、仿写1、2节

  2、画秋。

  3、愿意的小朋友,可以试着背一背。

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