语文教案（优秀5篇）
作为一位无私奉献的人民教师，通常需要准备好一份教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么应当如何写教案呢？以下是小编整理的语文教案5篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
语文教案 篇1
【内容简析】
《我是猫》是一篇精读课文。它选自日本近代著名作家夏目漱石的同名长篇小说，这部小说是世界文学名著之一。课文中，作者以幽默而辛辣的笔触，用拟人化的手法，生动描写了一只猫偷吃年糕并发现三条真理的过程。课文分四部分，先写“我”决定偷吃年糕并发现第一条真理，再写“我”的牙齿被年糕粘住，不能动时发现了第二条真理，接着写“我”为摆脱年糕使出种种伎俩，又发现第三条真理，最后写“我”在人们的嘲笑中无奈而愤恨地演完一场丑剧。文章表现了当时社会人情的冷漠，表达了作者郁积日久的不满和愤恨，对弱者给予了极大的同情。
课文中有一幅插图描绘的是主人一家正在嘲笑那只猫，每个人表情不一：男主人一脸凶气，女主人指手画脚，女佣人惊讶不已，孩子们哈哈大笑。而那只猫正无奈地在地上转圈，旁边还放着粘有年糕的碗。这个画面生动再现了课文最后一段的内容，它对学生整体把握课文，深刻地理解文章主题起到辅助作用。
文章生动而幽默，深受读者的喜爱。不论是惟妙惟肖地描述猫行为举止的地方，还是猫发现的真理的地方，都让人在忍俊不禁中产生联想与思考。文章的表现手法与艺术特色值得学生感悟与体会。
【设计理念】
倡导自读自悟，实现多边对话与个性化阅读。教师为学生创设真实的对话交流的环境，使学生在阅读讨论中质疑、理解、感知、体验，从中感受猫的有趣与辛酸，感受语言的生动与幽默。让学生在笑声中思索与顿悟，同时揣摩写作手法，体会作者的思想感情。
【教学目标】
1.指导学生认识9个生字，会写16个生字，在理解生字词的基础上读懂课文。
2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，了解猫吃年糕过程中发生的一连串新奇而幽默的场景，初步体会作者的思想感情。
3.引导学生体会猫的有趣可爱，感受课文幽默风趣的`语言艺术。
【重点难点】
引导学生抓住猫的动作、心理去感知猫的有趣及“真理”的含义，从而体会作者对弱者的深切同情，对当时社会人情的冷漠的不满和愤恨。
【教具准备】
多媒体课件
【教学时间】
三课时
【教学流程】
第一课时
一、启发谈话，引起阅读期待。
1.你们一定亲眼见过各式各样的猫或看到过不少写猫的文章，对猫有一定的了解。谁愿意把你见过不同寻常的、十分新奇的猫请向大家介绍？
2.学生交流自己认识的猫。
3.你们说的这些猫，的确不是常见的猫。可是我现在给大家介绍一只猫，你们通过比较或许认为它不同一般。这是一只神通广大，才高识广，公正锐敏，能发现真理的神猫、奇猫、圣猫。但又是一只自作聪明，假冒圣贤，误事吃苦的俗猫、蠢猫。这只猫就在日本近代著名作家夏目漱石的作品——《我是猫》里面。《我是猫》这部长篇小说是世界文学名著之一。今天，我们将要学习的课文《我是猫》选自这篇小说。让我们走进课文，去认识这只神奇的猫吧！
二、学习生字词，整体感知课文。
1.自读课文，借助字典、词典自学生字、新词。
2.检查掌握的情况。
（1）认读生字卡片，给生字组词。注意“徘徊”“遗憾”的读音。
（2）出示新词，检查认读。
（3）了解新词的意思。
3.自读课文，了解内容。
4.全班交流，说说课文的主要内容。（见《教参》）
三、熟读课文，理清段落。
学生按课后提示理清思路，有两种方法。
1.猫吃年糕的经过与猫的感受。见年糕——吃年糕——拔年糕——被嘲笑。
2.猫在吃年糕过程中发现的真理。发现第一条真理、发现第二条真理、发现第三条真理、发现人的冷漠。
四、书写生字。
1.引导读帖。
注意字的笔画形状与位置，努力把字写得匀称、端正、美观、灵动、有变化。
“糕”有九个点，点的位置、大小、方向、形状很重要，注意摆放。
“谗”“瞧”“撼”“枉”“钳”“掀”这些左右结构的字，它们左右两边的高低、宽窄不同，起笔、运笔时要注意。
“毽”字左边的“毛”的第四笔“竖弯钩”要包住“建”字。
2.个人书写练习。
3.全班展示、评议、欣赏。
五、布置作业。
1.熟读课文。
2.抄写优美词语。
3.收集有关著名作家夏目漱石的资料。
第二课时
一、交流资料，引入新课。
1.交流、介绍收集的有关著名作家夏目漱石的资料。
2.说说这篇课文读后给你的感受或疑问。
学情预设：学生可能说出这几种感受：文章很精彩，很喜欢读；猫可笑有趣；不可思议，猫不可能发现真理；猫发现的是不是真理；文章语言幽默，写法很独特；猫拔年糕的描写很具体形象；不知作者为什么要写这只猫；到底有没有这样的猫……
3.带着自己的问题，深入学习课文。
二、深入学习课文，探究猫发现的真理。
1.速读课文，找出猫发现的真理。
2.探究第一条真理。
（1）出示
难得的机缘，会使所有的动物敢于干出他们并非情愿的事来。
（2）理解这句话的意思。
①“机缘”什么意思？在课文中指什么？难得的机缘指什么？
学情预设与教学策略：教师启发与等待学生在课文中不断的发现，最终理解到：“难得的机缘”指遇到年糕，这年糕早晨见过，还没吃过，是一年才遇一次的、又恰巧是主人没吃完、而被猫无意中发现的。此时又没有人来。这好机会与缘分，是难得的。
②“所有的动物”包括谁？
（这里包括猫在内的动物以及人。）
③“并非情愿”什么意思？结合上下文思考猫是否不情愿？你从哪里看出来的？
从这个词语中你看出这是怎样的猫？请你用一个词形容猫。
学情预设与教学策略：教师要尊重学生的个性化解读，学生说的有道理即可。如：猫有点虚伪，它对年糕虎视眈眈、认为没人看见是机缘、心里催促自己快吃等词语都表示它想吃，可又说自己并非情愿偷吃，所以说有点虚伪。）
④读第二自然段，还可以加上动作演示，想象猫见到年糕时的动作，体会猫的心情。
⑤归纳这句话的意思。
所有的动物都会在难得的机缘面前，大胆去尝试，去实践。
（3）读描写猫的心理的句子，在什么情况下发现这条真理的？
（4）对猫犹豫不决。
语文教案 篇2
教学目标：
1、正确、流利、有感情的朗读诗文，背诵并默写诗文。
2、理解诗意，体会诗人的情感，感受诗句的情真意切。
3、感受诗人对伟大母爱的赞颂，领悟国学教育的真谛，陶冶学生的情感。
教学重点：
1、培养学生自学古诗的能力。
2、体会诗人的情感，感受人间真爱。
教学难点：
通过读懂诗句，体会作者对母爱的颂扬，并结合生活实际感受母爱，歌颂母爱，领悟国学教育的真谛。
教学过程：
一、谈话导入
同学们平时喜欢诵读古诗吗？老师这有几幅画，（出示画面不出现诗句：咏鹅、静夜思、）你们猜猜是什么诗？
（猜想后学生齐读）
看来同学们在古代诗歌方面已有所积累，那么能把你最喜欢的一首古诗吟诵出来与大家分享吗？
（指名学生吟诵古诗，共同欣赏。）
好，孩子们吟诵得真棒！俗话说，熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟，古诗是中华民族的文化瑰宝，是中华民族的文化财富，希望同学们继续积累，将我们的民族文化永远传承下去。
同学们，你们知道吗？，在1992年，香港举行了“我最喜爱的一首唐诗”的公众调查，你们猜哪一首会名列榜首？
（学生猜：是《游子吟》）
对，是《游子吟》，（板书课题：游子吟）想知道为什么吗？今天我们一起来学习这首饱含深情的诗《游子吟》。（多媒体出示课题）
二、初读古诗，理解诗意
（多媒体出示全诗）
这首诗的作者是唐代诗人孟郊，现在请同学们把这首诗自由地读几遍，试一试你能读懂些什么？同桌交流交流。
（学生自由读古诗，同桌交流）
那个同学自告奋勇的来给大家范读一下？（指明学生读，随机提问：你读懂些什么？帮助学生点拨出关键词：“游子”、 “吟”、 “意恐”、 “寸草心”、 “三春晖”的意思）
同学们的收获真不少，学习诗歌我们就要学会借助注释、联系上下文等方法进行理解。来，带着我们各自初步的体会，一齐再来诵读一下。
三、品读诗句，深入悟情
同学们，诗歌是讲究韵律美的，能吟，能唱，所以仅仅读通顺还不够，还得读出味儿来，下面我们来细细地品一品。
现在老师来读诗中的前四句，请同学们认真的听一下，体会一下诗中的情感。
（师范读，生认真听）
好，根据诗中所描写的内容，你们的头脑中出现一种怎样的情景？感受到一个什么样的人物出现了？（学生回答）
好，我再读，请同学们闭上眼睛，再随着诗文展开想象。（师读文，生闭上眼睛想象）
（出示情景画面）师引出下水文：啊！我想同学们的头脑中一定展现出这样的场面，在一间简陋的小屋中，屋外是一片漆黑，屋内点着昏暗的小油灯，一位上了年纪的慈祥的.老妈妈正在灯下为她明天将要远行的儿子在缝补衣服。（出示情景画面）你看那一针一线，缝啊缝，多么认真啊！虽然夜已很深了，但老妈妈的脸上没有丝毫困倦之意，那么就请同学们想一想，这位老妈妈在边缝衣服的时候心里是怎么想的？
（学生想象回答，各抒己见）
同学们想得真不错，那我们能感受出这是一种什么样的情呢？（学生回答，点拨出“母爱”，板书：母爱）
是啊！这是一种伟大的母爱，老妈妈把对儿子的爱和忧全部缝入到衣服之中，真可谓是“儿行千里母担忧”啊！诗人孟郊用他那饱含深情的诗句让大家与他共同分享着母爱的美好和温暖。来，我们带着这种情感深情地读一读。（出示诗句）
（女同学读——男同学读——齐读）
四、情感拓展，回归文本，感悟诗情
老师从你们深情地读中觉察到很多同学已由孟郊的慈母而联想到自己的妈妈，那么今天同学们就来谈谈你的妈妈在平日的生活中是怎样关心你的，和大家共同分享一下吧！
（学生谈妈妈关爱自己的感人事例，师渲染情感出示母爱的情景图片）
是啊！母爱是伟大的（板书：伟大），母爱是无私的（板书：无私），母爱是无微不至的（板书：无微不至）。我们做子女的能够回报妈妈的爱吗？（学生答：不能）我们发至肺腑的感叹道——（出示诗句：“谁言寸草心，报得三春晖”示意学生齐读）所以孟郊才会道出游子的心声——（示意学生齐读：“谁言寸草心，报得三春晖”）
同学们能否感悟出诗人在这句中运用了什么修辞手法？（学生回答，出示解译文字，学生齐读）
五、 扩展外延、延伸母爱
是啊！我们儿女区区小草之心怎能回报得了母亲那春天阳光般的爱呀！说到这里，我给同学们讲个真实的故事。（师讲故事，学生认真听）
你们听了这个故事，一定感触很深吧！是呀，只有懂得爱自己的父母、爱周围的人，将来长大了才能够爱祖国、爱人民，才能够为祖国报效。好了，现在就让我们怀着这种情感再来读一读这首《游子吟》吧！（学生齐读）
（出示图片）同学们请看，这是在刚刚过去的母亲节里，各地的学子不能回家亲临为母亲祝贺，他们采用这种特殊的方式聚集在一起祝贺全天下的母亲节日快乐。我们也一起随着诗文的吟唱加入进去吧！
（播放《游子吟》诗文歌曲，学生跟随曲调吟诵）
语文教案 篇3
导入新课，初读课文。自学字词，朗读课文
活动一（5分钟） 联系单元导读，导入新课，板书课题，初读课文后，理解题目意思。
题目中“友”指的是什么？
导入新课
活动二（5分钟） 1、自学生字词。2.课件出示词语，指导学生读准字音，正确书写，理解并运用词语。 （完成目标一）
听写“吟诵、瀑布、陡峭、身躯、蕴含、奥秘、德高望重、津津乐道”等词语。说出“德高望重”的'意思并运用“德高望重”说一句话。
评价标准： 书写正确，句子通顺。（评价目标一）
指导书写
在初读课文的基础上，说出作者在山中拜访的朋友，通过各种形式朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
环节二
品读课文
积累背诵
活动一： （1）自由朗读课文，思考：作者访问了哪些朋友？ （2）思考：课文为什么以“山中访友”为题？
默读、指名读、齐读，创设情境读。评价标准：字音准确，语句连贯，注意停顿，读出感情。
朗读训练
指导学法
组织互评
活动二：自由背诵自己喜欢的段落。(完成目标二）（20分钟）
自由读、镂空背诵。 （评价目标二）
评价标准：背诵达到正确、流利、有感情。
指导学法
组织互评
学习作者运用比喻、拟人、排比等手法表达热爱大自然的情感的方法来进行练笔，书写自己的真实情感。
语文教案 篇4
教学内容：义务教育课程标准实验教科书《语文》口语交际七。
教学要求：
1、 知识与技能：
（1）、讲述人物故事，要求有条理，故事情节完整生动，人物形象有特点。
（2）、回忆生活中或书本、电影、电视剧本给自己留下深刻印象的人，能在头脑中再现人物的音容笑貌、言行举止，用语言准确描绘人物特点。
2、过程与方法：
通过交流人物故事，训练学生思维的条理性以及语言表达能力。
3、 情感、态度和价值观：
培养口语交际的兴趣。
教学重、难点、关键：
在口语交际中理清思路，学会表达。
预习作业：搜集一些人物故事
教学时间：一课时
教学用具：
1、 课件或小黑板（出示有关词句等）
2、 课件或录音机（故事录音）
教学设计：
课前序曲：同学们，三国时候，关羽为了离开曹操去追随大哥刘备，过五关、斩六将，最终随刘备成就一番事业。今天，我们要挑选几名故事大王，为其颁发“最佳故事奖”，猜看谁能获取此殊荣。
第一关：回顾总结，激情导入
1、 通过这一单元的学习，我们接触到许多形象鲜明的人物。
出示：（ ）的小兵张嘎 （ ）的严监生
（ ）的王熙凤 （ ）的刷子李
（ ）的.托德 （ ）的老板
要求：用适当的词语来形容人物，说出人物的特点。
2、 谈话导入：同学们平时通过读书，看电影、看电视、看戏剧、听故事等，还有更多的人物形象留在了自己的脑海里，今天这节课，我们就来讲讲人物故事。
第二关：紧扣一例，领悟方法
1、 听故事录音，想想哪些地方说的特别好，为什么？
2、 课堂交流，随机归纳：
（1）、故事最好比较有趣，情节完整生动。
（2）、讲之前要做好准备。
（3）、语言要口语化。
（4）、掌握好语气和语调。
（5）、处理好语速和节奏。
（6）、要富有感染力。（通过神态、动作、语言、心理等描绘人物特点）
第三关：出示人名，打开思路
1、 出示人名：居里夫人、岳飞、黄继光、钱学森、孙悟空、哪吒、孙膑、诸葛亮……
2、 你了解他们中的哪个人？请你用一两句话来说说对他们的了解，用一个词来概括他们有关的故事。
3、 抽生简要说一说。
第四关：运用方法，讲述故事
1、 分小组，讲人物故事，看谁讲的故事情节最生动，人物形象最鲜明。（故事要短小精干）
2、 分小组比赛。
第五关：激烈角逐，全班展示
1、 公布小组获胜者，并给予精神奖励。
2、 小组讨论：用一句最能吸引听众的话简介获胜者所讲的故事，谁的话最能吸引全班同学，谁将获得“最佳广告宣传奖”。
3、 小组代表讲故事。
4、 全班评比。
5、 获胜者获“最佳故事奖”。
本课小结，颁发奖品（奖杯一座、证书一本、玩具）
语文教案 篇5
课时：一课时
授课对象：五年级学生
人教版五年级下册，要认真完成第三学段阅读学习目标，注重阅读能力的培养。教材中精读课文数量减少，略读课文的数量有所增加，在教学上起着承上启下的作用。随着年级的升高，学生具备了一定的阅读能力。教学中要继续强调自主学习，在阅读中培养学生自主识字，自读自悟的能力。 目标
（一）认识至少200个字、书写至少150个字，能联系上下文并结合生活实际或查阅工具书，理解词语意思和句子含义，并学会运用文中语句。
（二）通过读文章想画面，理解文章内容。了解写景类文章的叙述顺序。
（三）通过口语交际的练习，能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的想法。交谈中能认真倾听，听人说话能把握主要内容，并能简要转述。养成向人请教、与人商讨的习惯。
（四）留心周围事物，善于观察，习作时会把内容写得清楚具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。
学习目标
1.认识“窃、腋”等7个生字，会写“窃、炒”等14个生字，正确书写“倾盆大雨、饥肠辘辘”等词语.
2.正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，体会作者热爱读书的思想感情.
3.重点感悟描写“我”动作和心理活动的语句，体会作者遣词造句的精妙. 评价任务
1、认读生字词，书写生字。
2、自读，指名读等形式正确地朗读课文，积累新词和优美的句子。
3、流利有感情地朗读课文，握课文主要内容，体会作者热爱读书的`思想感情.
4、重点感悟描写“我”动作和心理活动的语句，体会作者遣词造句的精妙.
附：板书设计
窃读记
复杂：快乐 惧怕（心理描写 独特感受） 急切：（动作描写：跨、踮、钻、挤、找）
1窃读记 第二课时
学习目标
1．抓住主要内容,体会窃读的复杂滋味,感悟作者对读书的热爱,对求知的渴望,受到感染。
2．学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法,体会作者用词的准确生动。
评价任务
1、知道作者在哪读书，在那读书有什么不便之处，体会窃读时的复杂心理。 2、 理解文章中含义深刻的句子，说出“你们是吃饭长大的，也是读书长大的”这句话的含义。
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