语文教案

[集合]语文教案9篇

　　作为一名人民教师，常常需要准备教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。教案应该怎么写才好呢？以下是小编为大家收集的语文教案9篇，欢迎大家分享。

语文教案 篇1

　　教学目标：

　　1、巩固学生对本课字词的掌握。

　　2、能够正确找出近义词、反义词，理解文中重点词语。

　　3、训练学生的阅读理解能力。

　　教学重点：

　　掌握本课所学知识。

　　教学难点：

　　提高学生的阅读理解能力。

　　教学过程 ：

　　一、读拼音写汉字。(5分)

　　chā ānɡ ū wěi duàn liàn

　　（ ） （ ） （ ）

　　ōu ǎ lún fān

　　（ ） （ ）

　　二、填入合适的词语（5分）

　　（ ）的树 （ ）的基业

　　（ ）的人 （ ）的树苗

　　（ ）的心 （ ）的能量

　　三、写出下列词语的近义词。（5分）

　　枯萎—（ ） 依赖—（ ） 优雅—（ ）

　　四、在括号里写出带点词的反义词。（5分）

　　（1）、桃花心木是一种特别（ ）的树。

　　（2）、忙人怎么可能做事那么从从容容？（ ）

　　（3）、树苗就会养成依赖（ ）的心。

　　五、下面的句子运用了何种修辞手法？(5分)

　　奇怪的'是，他来得并没有规律，有时隔三天，有时隔五天，有时十几天才来一次；浇水的量也不一定，有时浇得多，有时浇得少。（ ）

　　六、填空。(5分)

　　⑴林清玄，（ ）代作家，（ ） 人。作品有散文集《莲花开落》、（《 》）、（《 》）等。

　　⑵借物喻人就是借（ ） ，来比喻人的一种品格。在课文《桃花心木》中作者借 （ ），来比喻（ ），写一个种树人让“树木自己学会在土地里找水源的育苗方法”，说明了在艰苦环境中经受生活考验，客服依赖性对人成长的重要意义。

　　⑶“不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。”这里的“不确定”是指

　　七、修改病句。(5分)

　　⑴种树的人不再来，也不枯萎了。

　　⑵桃花心木树苗大概一定不会枯萎的。

　　⑶我们要及时改正并发现自己身上的缺点。

　　八、读课文，把种树人回答作者问题的话概括起来简述。（5分）

　　例：问：到底应该什么时间来？多久浇一次水？

　　答：模仿老天下雨，时间不确定。

　　1、问：桃花心木为什么无缘无故会枯萎？

　　答：______________________________

　　2、问：如果你每天来浇水，桃花心木苗该不会枯萎吧？

　　答：_________________________________________

　　板书：

　　9、桃花心木练习题

　　（ ）的树 （ ）的基业

　　（ ）的人 （ ）的树苗

　　（ ）的心 （ ）的能量

　　教学反思：

　　大部分同学都能较好地完成看拼音写词语、填适当的词语、写近义词等题，对于修改病句、填空和根据课文内容回答问题的题部分学生完成的不好，不会修改方法，对课文内容掌握不扎实。

　　不全面、不深刻。

语文教案 篇2

　　一、预习目标

　　找出自己读不准和不会读的字词并查字典，找出文中描写的画面并用四个字分别给每一幅画面命名，概括作者对江南冬景的感情。

　　二、预习内容

　　1．给标线的字注音：

　　煊羊肉()蛰居()乌桕()赭色()

　　槎桠()给予()剥花生米()剥削()

　　拿出纱衫来着()用不着()夹衣()夹克()

　　泊船()湖泊()月晕()晕头转向()

　　搁笔()搁不住()

　　2、找出文中描写的画面并用四个字分别给每一幅画面命名。

　　3、概括作者对江南冬景的感情。

　　三、提出疑惑

　　同学们，通过你的自主学习，你还有哪些疑惑，请把它填在下面的表格中

　　疑惑点疑惑内容

　　课内探究学案

　　一、学习目标

　　1．品味语言，鉴赏、表达自然之美。

　　2．体味作者对江南冬景的热爱之情，掌握散文“形散神聚”的特点。

　　3．激发珍爱自然，敬畏自然的情感。

　　重点：品味语言，鉴赏、表达自然之美。

　　难点：体味作者对江南冬景的热爱之情，掌握散文“形散神聚”的特点。

　　二、学习过程

　　品味语言，全心体验

　　1、快速阅读文本，然后独立思考：本文的体裁是什么？文本中哪些段落具体描写了江南的冬景？

　　2、认真研读五至九自然段，先个人独立思考，然后小组讨论：作者共描写了几幅画面？请分别给每一幅画面命名。

　　3、谈一谈四幅画面给人的.总体感受。

　　合作探究，感受真情

　　1、同学们分小组讨论：上述四幅画面中，同学们最喜欢哪一幅？ 2、同学们带着四个问题，分组讨论、合作探究、赏析文本中的这三幅画面，并首先推选代表用富含深情的语言朗诵最喜欢的画面。

　　课件投影：

　　⑴写了哪些景物？

　　⑵景物有何特点？

　　⑶作者感受如何？

　　⑷运用何种手法？

　　3、寒郊散步图赏析

　　⑴所写之景：

　　⑵景物特点：

　　⑶作者感受：

　　⑷所用手法：。

　　4、江南冬霖图赏析

　　⑴所写景物：

　　⑵景物特点：

　　⑶作者感受：

　　⑷所用手法：

　　5、江南雪景图赏析

　　这幅画，作者并没有从正面去刻画，而是巧妙地引用了前人的诗句来表现江南冬景的意境。诗句往往简洁洗练，意象丰富，所以我们应学会运用想象对诗句所营造的意境进行还原，进行再造想象。

语文教案 篇3

　　【教学目标】

　　1.能研读优秀作品，从中提取值得模仿、借鉴的内容，确定仿写点。

　　2.能把握作品的精髓进行仿写，不仅形似，更求神似，在模仿中有所创造。

　　3.养成读写结合的好习惯，通过模仿、借鉴优秀作品，提高自己的写作水平。

　　【课时安排】2课时

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、情景导入

　　有一位哲人说过：“仿写是写作的开始，是观察的基础，是酝酿的基础，是想象的基础，是积累的基础，也是创新的基础。”很多大的作家，他们的创作也是先从“仿写”开始的。文学巨匠茅盾说：“模仿可以说是创造的第一步。”那么什么是仿写？我们又该怎样仿写呢？今天这节课，我们就来学习仿写。

　　二、认识仿写

　　仿写是根据一篇文章的立意、选材、结构、语言、表现手法等，有目的地进行模仿的一种写作方法。仿写是提高作文水平效方法。

　　需要注意的是，仿写不是机械模仿，更不是抄袭。

　　1.仿写，首先要对模仿的对象细心揣摩，敏锐地发现优秀作品在写作上可供学习借鉴之处。平时阅读优秀作品，除了要准确把握作品的内容、主旨，获得情感体验之外，还要想想：作品哪些地方打动了自己?为什么能引起自己的共鸣?文章是怎样写的?作者为什么要这样写?这样的写法对自己作文有什么启示?

　　莫怀戚的《散步》，可以从哪些角度学习仿写？

　　【明确】

　　莫怀戚《散步》取材于家庭生活中常见的小事，篇幅短小却精致优美，深得大家喜爱，究其原因，是文章那跌宕起伏、峰回路转的波澜产生了无穷魅力。再看我们自己的作文,往往在材料的裁剪、组织上不讲究,平铺直叙,简单平淡。因此,我们应好好揣摩《散步》的写法,画出情节发展变化图,标出每次变化所蕴含的情感,分析作者如何通过制造波澜，使主题不断得到丰富和提升，并想想这种写法如何模仿、借鉴。

　　这样的阅读积累多了，作文时就能根据内容和表达的需要，自然联想到这些优秀作品，选择模仿对象，确定仿写点，依样临摹，学习借鉴，从而提高自己的作文水平。

　　2.学习仿写还应由浅入深，循序渐进。课堂上学到什么课文，课文中有哪些精彩语段，马上就“依葫芦画瓢”练一练，学习写一组排比句，写一系列动作，再到写一个场景、个细节，这是模仿的初级阶段。能模仿优秀作品的选材、组织、构思、立意，这是模仿的中级阶段。到了迷上哪位作家或哪位作家，行文风格不自觉地接受影响，自己的文章无意间也有了那个“味儿”，这才是模仿的高级阶段。

　　三、经典回放

　　初学作文,不能不有所依傍和借鉴,正如练字要临帖一样。模仿是创造的基础,模仿、借鉴优秀作品的某些写作特色进行仿写训练,这是进入创作之前的基础。

　　1.模仿范文的篇章结构。比如张中行的《叶圣陶先生二三事》,作者由得知叶圣陶先生逝世的消息写起,回忆了关于叶圣陶先生的一些事。在写这些事情之前,先总说叶圣陶先生品德高尚,然后分别从叶圣陶先生为人“宽”和“严”两方面展开叙述。文章虽然写了不少事情,但都不出“宽”和“严”两方面,篇章结构比较清晰,这些事情并不显得杂乱。写人物时,可以模仿这样的篇章结构,围绕人物的特点,从多个方面组织材料进行刻画。

　　2.模仿范文的写作手法。比如《安塞腰鼓》中“骤雨一样,是急促的鼓点;旋风一样,是飞扬的流苏;乱蛙样,是蹦跳的脚步……”的句子,运用了比喻的手法，将喻体放在本体前面，突出喻体，渲染了安塞腰鼓的“野性”。我们在写作中也常会用到比喻手法，不妨试着模仿这种句式，看看表达效果是否更好。又如茅盾的《白杨礼赞》，作者将自己的情感寄寓于白杨树这一客观事物,赋予它伟岸、质朴、坚强等精神气质，从而使白杨树具有独特的象征意义。再如茨威格的《列夫·托尔斯泰》，作者采取先抑后扬的写法,先写托尔斯泰平庸甚至丑陋的外表,再赞叹他的非凡之处,前后形成一种张力,让人读后对托尔斯泰印象更为深刻。

　　四、学以致用

　　写作实践一

　　《安塞腰鼓》中运用排比、反复、比喻等修辞手法描写黄土高原上人们打腰鼓时的场景，形成排山倒海一般的气势。试选择文中的一个片段，模仿其中的`修辞手法，描写一个200字左右的场景。

　　【写作指导】

　　1.可以结合片段中修辞手法的运用,体会各种修辞手法的不同作用。

　　2.要联系自己的写作实际,把作文训练同培养自己的观察、领悟、想象、自学等基本能力有机结合起来。

　　【范文赏析】

　　夏天悄悄地来到了人们的身边。(运用拟人，生动形象地写出了夏天悄无声息地来了)整个城市都渗透出一种清新与自然，人们都在吮吸着这个夏天带来的清爽!公国里，公路边，大街上，无处看不到夏天的踪迹！(运用排比，写出了夏天的到来有不可阻挡的气势)夏天像一位血气方刚的战士，那似火的骄阳日便是他闪亮的盔甲；夏天像一位充满活力的少女，那满树的绿叶便是她艳丽的裙装；夏天像一个顽皮可爱的小孩，那时而风，时而雨，时而艳阳的天气便是他鲜活生动的表情。(运用比喻、排比，生动形象地写出了夏天的特点：火热有个性、活力四射、顽皮可爱。使文章的气势更加雄壮有力。)

　　【范文点评】

　　本选段写出了夏天的特点——先是毫无预兆,悄悄到来,给人们带来清爽,随着时间的推移,夏天逐渐深入,人们感受到它的火热、活力、顽皮。多种修辞手法的运用,使文章富有文采。

　　写作实践二

　　在各类描写中,心理描写是难度较大的一种,因为它的描写对象“无影无踪”。鲁迅写“我”看社戏过程中的心情,莫顿·亨特写“我”爬下悬崖时的心情,都德写“我”上课时的心理,方法不一,却都做到了真实可感。选择其中之一加以模仿,写一个心理描写的片度。200字左右。

　　【写作指导】

　　1.重读《社戏》《走一步,再走一步》《最后一课》的相关段落,归纳心理描写的方法,如综合运用直接描写与间接描写等,作为自己仿写的指导。

　　2.选择自己熟悉的写作素材,是亲身经历过的心理历程。

　　【范文赏析】

　　今天是我第一次升旗，我端端正正地走上了升旗台。这时我的心里非常紧张，心砰砰地跳着，仿佛是一分钟里跳了一亿次。(运用夸张的修辞手法,写出了“我”心里紧张的程度)这时校长宣布:“升旗仪式正式开始!第一项,升国旗,奏国歌。”随后，一阵雄壮的交响乐声回响在整个校园的上空，我忙抓起了升旗台上的绳子，开始用力地向下拉，心里想着妈妈对我说的话:“别害怕，别紧张，你一定会很出色地完成的。”终于，国旗升上了顶端,呼啦啦地迎风招展。我心里暗自高兴:“最紧张的时刻终于结束了。”(写出了升旗后的心理活动，轻松、愉快)

　　【范文点评】

　　这个片段真实地写出了人物的心理活动—第一次升旗时的紧张心理及升旗后的轻松心理，小作者都写得真切细腻，使文章显得丰富、生动。

　　五、课堂小结

　　学习仿写，要根据内容和表达的需要，选择和确定具体的仿写点；然后再想想自己怎样去仿点的写法，适当时也可以模仿一下。

　　当然，仿写只是写作入门的途径之一，想要真正把文章写好，除了懂得怎样仿写，还应学会变通和创新。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　上节课，我们学习了仿写，这节课，我们来当堂完成写作实践三：模仿课文《背影》《秋天的怀念》,写一篇亲情题材的文章,抒发对亲人的真挚情感。

　　二、写作指导

　　小组交流《背影》《秋天的怀念》写作上可供借鉴的要点。

　　【明确】

　　《背影》

　　1.构思精巧，抓住人物形象特征“背影”命题立意，组织材料，在叙事中抒情。

　　2.文章语言平实自然简洁，不造作，生活气息浓厚。

　　3.突出细节描写，感人至深。

　　《秋天的怀念》

　　1.运用衬托的手法，用“我”的暴怒无常衬托母亲的坚韧、顽强。

　　2.以日常琐事为题材，用对比的方法突出了母亲的崇高形象。

　　3.采用了语言、细节、动作、心理等多种描写手段刻画人物。

　　三、谱写华章

　　学生确定描写对象，确定文章题目和仿写的点，开始写作。

　　四、评价完善

　　写作完成后，组内同学互相根据评价表互评交流，修改完善。

语文教案 篇4

　　教学目标：

　　1.从奶奶把杏子分送给孩子们、乡亲们尝鲜的故事，理解“果子大家吃才香甜”的道理，引导学生从小懂得把自己的快乐分享给别人。

　　2.继续培养阅读兴趣，学习阅读方法。

　　教学重点：

　　理解有关奶奶把杏子分给孩子们、乡亲们尝鲜的词句。

　　教学过程：

　　（一）导入新课。

　　同学们都喜欢吃水果，你们看见过结满果子的果树吗？

　　如果你家有一棵果树，当果子成熟后，你准备怎么办？《杏儿熟了》这篇课文给我们作了很好的回答。

　　（二）自读课文。

　　（三）拼读生字词。

　　黄澄澄羡慕栽仰着头糊涂忍不住傻不敢吱声馋猴儿揉揉腿

　　颤颤巍巍衣兜婶子

　　（四）再自读课文。

　　（五）理清课文层次。

　　△每一自然段讲了什么？

　　△哪几个自然段的内容可以合并？

　　1.“我”家院子里有一棵大杏树。

　　2.杏树是奶奶种的。

　　3.奶奶让“我”数杏子。

　　4.“我”数来数去没数清。

　　5.邻居家孩子偷摘杏子摔下来。

　　6.奶奶扶起孩子，叫他们别走。

　　7.奶奶打杏子。

　　8.奶奶把杏子分给孩子。

　　9.“我”照奶奶的话，把杏子送给乡亲们。

　　10.今年“我”又把杏子送给乡亲们。

　　分段，归纳段意。

　　（六）范读课文。

　　（七）分角色朗读全文。指导：奶奶的话，要读得亲切。“我”的话要读得天真、可爱。“我”心里想的话，要读得轻。

　　（八）引导理解重点词句。

　　1.奶奶为什么要把自己家结的'杏子分给大家？

　　2.指名读第七、八两个自然段。（突出：“颤颤巍巍的”“嘴角上露出了微笑”）

　　3.齐读奶奶的话。“果子大家吃才香甜”，你觉得这句话对吗？再齐读奶奶的话。

　　（九）总结。

　　片断表演：

　　“我”捧着果子给大爷、老奶奶、大婶、小伙伴们送去。乡亲们接过果子，表示感谢。通过表演体会把快乐分享给大家的幸福。

语文教案 篇5

　　【教学背景：】

　　本节课是一篇拟人化的童话散文。课文生动形象，认生字、写字是重点。本节课以学生的主体活动作为教学的活动中心，以“读”的训练为主线，让学生自主发展主动探究，养成良好的学习习惯，体现语文的人文性。

　　【教学目标：】

　　1、会认识14个生字，会写9个生字。

　　2、正解、流利、有感情地朗读课文。

　　3、了解竹笋的生长过程。

　　【重点：】

　　认字、写字，感情诵读。

　　【难点：】

　　体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的.精神。

　　【教学方法及方式：】

　　情感式教学法

　　采用自主、探究、合作的学习方式

　　【教学过程：】

　　一、创设情境，揭示主题：

　　师：大熊猫是我们的国宝，同学们知道它爱吃什么？

　　生：竹子。

　　师：竹子在小的时候有一个很好听的名字。（出示笋芽儿的图片）

　　生：笋芽儿

　　师：大家想不想知道小笋芽儿是怎样长成一株健壮的竹子呢？（出示课题）

　　板书：笋芽儿（指导学生读课题）

　　二、初读课题，整体感知：

　　1、学生自由朗读课文，注意读准字音。

　　2、出示生字卡，认读生字，识记字形。

　　3、小组交流识字方法，识记生字。

　　4、再读课文，划出生字词、全班扩词练习。

　　5、小组互读课文，看哪个小组读的好，读的认真，读后说一说自己读懂了什么。（小组互评）

　　三、朗读感悟，角色扮演：

　　1、师范读，想一想，笋芽的生长过程是怎样的？（小组讨论，全班交流）（师板书内容）

　　2、师：从文中的哪些句子可以看出小笋芽是在成长的，读一读，做做动作，生边读边做。

　　3、春天这么美，小笋芽在谁的关心，爱护下长成了一株健壮的竹子的？（生答，师板书）

　　4、小组选派代表分角色朗读。

　　5、师：你喜欢笋芽儿吗？为什么？（生讨论回答）

　　6、师：你们在成长过程中得到了哪些关心和爱护呢？（生举手回答）

　　四、指导写字，学生练习：

　　1、师板书：强调字的结构，偏旁部首；“口”字旁的字，位置要偏上，不宜写得太大；其中“唤”字的第六笔“撇”要上下贯通，不能写成竖、撇。

　　2、生练习生字。

　　五、课外拓展：

　　生搜集有关描写竹子的好词好句。

　　六、作业：

　　画一画竹笋的生长过程。

　　【教学反思：】

　　本节课以拟人化的手法描写了竹子的生长过程，形象生动的刻化了笋芽儿不屈不挠、奋发向上的精神，绘声绘色的叙述了笋芽儿的成长过程。本节课以孩子的主体活动作为教学活动的中心，利用孩子的好奇心引导孩子去体会，去感悟，激发了学生的求知欲，提高了学生的学习兴趣。

语文教案 篇6

　　中国文化源远流长，尤以诗最为精辟，堪称中国文学之精粹。

　　从《诗经》到如今的现代诗，中国诗经历了几千年的风雨，历久弥新。

　　“蒹葭苍苍，白露为霜，所谓伊人，在水一方”，朴素的诗句道出了朴素的感情。“乘骐骥以驰骋兮，来吾导夫先路”，简短的诗句表达了屈原对楚国的忠贞情怀。“老骥伏枥，志在千里，烈士暮年，壮心不已”，曹操铿锵有力地说出了他老当益壮的暮年志向。“采菊东篱下，悠然见南山”，我们仿佛又可以看到陶渊明特有的那份闲适与自然。

　　诗在唐朝达到了顶峰，内容也更加多元化。

　　“海内存知己，天涯若比邻”，王勃站在分道的路口，告诉朋友切勿“儿女共沾巾”。“无人信高洁，谁为表予心”，骆宾王身陷牢狱，只能望“蝉”兴叹。“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”，李太白一首《梦游天姥吟留别》，将他不愿与权贵同流合污的志气娓娓道来。“国破山河在，城春草木深”，身处乱世的杜甫，只能空叹国破家亡之恨。王维的“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”，岑参的“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，韩愈的“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”，李商隐的“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，杜牧的“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”。这举不完的优美诗句都在诉说着中华文化的发展。

　　来到宋朝，诗以词的形式继续发展。

　　苏轼的“老夫聊发少年狂”，开启了豪放派的大门。李清照的“寻寻觅觅，冷冷清清”，又为婉约派作出了诠释。这两派交映生辉，造就了宋词的不灭地位。辛弃疾的“像当年，金戈

　　铁马，气吞万里如虎”，柳永的“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”，晏殊的“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路”，又让我们沉浸在宋朝这段半荣半辱的.历史。

　　接下来的元朝诗以“曲”的形式著称。

　　“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯”，马致远将游子的思念描绘得淋漓尽致。“兴，百姓苦，亡，百姓苦”，张养浩又道出了百姓的苦难。 元朝以后，诗似乎逐渐没落，但却并未被人们遗忘。清朝时，龚自珍的《己亥杂诗》更是让我们看到了诗的希望。“我劝天公从抖擞，不拘一格降人才”，“落红不是无情物，化作春泥更护花”，这些琅琅上口的诗句正表达着作者的心声。

　　中国诗曾经的辉煌是无可磨灭的，现代诗也正被人推崇，我相信诗的将来会更加美好。 诗帮助我了解语文，了解中华文化的博大精深，在读诗的过程中，思想和作者产生共鸣的刹那，我也就懂得了语文之所以被人推崇的原因——她代表了中华文明的永盛不衰。

　　通过这一次综合性学习，我们不仅学到了很多诗歌，还学会了诗歌的分类，这样更有助于我们学习诗歌，也收集了很多有关诗歌的故事，更重要的是，我们学会了自己写诗歌，因为是个充满了诗情画意，充满了自己的渴望，在诗歌里，我们可以放飞自己的心灵，我们的思维可以跳跃，我们的想象力得到了丰富的伸展，我们可以在诗歌里表达自己的渴望与情感。我们也还学会了如何理解诗歌，读诗歌的方法：1.理解词语的意思

语文教案 篇7

　　1.认识“晋、扭”等13个生字，读准“囊、吧”等4个多音字，会写“晋、炕”等15个字，会写“芦花、发愣”等16个词语。

　　2.带着“为什么说雨来是小英雄”的问题，快速默读课文。

　　3.给课文的每个部分加小标题，并说说课文的主要内容。

　　4.找出课文中景物描写的部分，体会这样写的作用。

　　第一课时

　　一、视频导入，了解课题。

　　1.同学们，你们平时喜欢看电影吗?我们先来看一个电影片段吧。(出示电影片段)

　　2.看了这个片段，大家有什么感受?

　　3.抗日战争时期，晋察冀边区北部的芦花村有一个十二岁的小英雄。他被迫给敌人带路，却把鬼子带进了我们设计的地雷阵，炸得鬼子鬼哭狼嚎……你们知道这位年仅十二岁的小英雄是谁吗?(板书课题)

　　4.齐读课题。

　　二、初读课文，扫清字词障碍。

　　1.提出要求:自己默读课文，勾画出不认识的字，查字典读一读。

　　2.指名读生字新词。

　　着重指导:“笤帚”中的“帚”要念轻声。

　　根据学生的认读情况进行读音上的强调。

　　3.教师出示生字新词，全班齐读，读中巩固，掌握生字新词。

　　芦花 发愣 铅笔 枪栓 胳膊 劫难 炕沿 鬼脸 戒指 柜板

　　绸子 枪声 敌人 尸首 防备 慌忙

　　三、再读课文，了解内容。

　　1.讨论课文的叙述顺序，并按顺序概括小标题。

　　(1)归纳各部分的主要意思。

　　第一部分:雨来的.游泳本领高强。

　　第二部分:雨来上夜校读书，受到爱国主义教育。

　　第三部分:雨来掩护交通员李大叔。

　　第四部分:雨来与鬼子展开英勇斗争，始终不说出李大叔的藏身之处。

　　第五部分:乡亲们以为雨来牺牲了，都很难过。

　　第六部分:雨来没有死。

　　(2)提问思考:怎样编写小标题?

　　把长长的一部分内容浓缩成一个简短的小标题，必须抓住内容要点，用语精练。小标题可以是句子，也可以是词语，可以用书上的语句概括，也可以用自己的话编写。

　　(3)提炼课文的小标题。

　　第一部分:游泳本领高

　　第二部分:上夜校读书

　　第三部分:掩护交通员

　　第四部分:勇斗鬼子

　　第五部分:河沿枪声

　　第六部分:机智逃生

　　2.分角色朗读精彩片段，评价检测学生读的情况。

　　(1)确定重点段:哪部分最能表现雨来是一位小英雄，哪部分就是重点语段。(第四部分写的是雨来与鬼子展开英勇斗争，始终不说出李大叔的藏身之处，所以重点段是第四部分。)

　　(2)分组讨论:作者是根据哪些情节和词语表现雨来是一个小英雄的?把有关的词语标画出来。(敌人的手段是哄、骗、恐吓、毒打，甚至用死来威胁。而雨来始终说“没看见”。)

　　(3)试着在组内分角色读一读。

　　(4)指名在班上分角色朗读课文或者表演。

　　3.把六个小标题连起来，能说说课文的主要内容吗?(预设:老师帮你在最前面加上时间——抗战时期，地点——芦花村，这样故事的主要内容就变得更完整了。)

　　四、课堂小结，畅谈体会。

　　读了课文之后，雨来给你留下了什么印象?(热爱祖国、机智勇敢、坚强不屈。)

　　第二课时

　　一、复习故知，导入新课。

　　1.出示生字、新词，指名检查掌握情况。

　　2.上节课，通过读课文，我们学习了用小标题概括文章主要内容的方法。这节课，我们继续品读课文。

　　二、品读课文，理清思路。

　　1.出示提纲，思考问题:

　　(1)文章通过哪几件事表现了雨来机智勇敢的优秀品质?(掩护交通员、勇斗鬼子)

　　(2)文章其他部分与表现雨来是一个小英雄有什么关系?(围绕各部分重点问题讨论，教师加以点拨。)

　　第一部分:芦花村的自然环境怎么样?通过一件什么事说明雨来机智灵活，游泳本领高?

　　第二部分:从哪里可以看出雨来上夜校，受到了爱国主义教育?

　　第三部分:雨来的机智勇敢表现在哪些地方?

　　第四部分:雨来是怎样与鬼子进行英勇不屈的斗争的?

　　第五部分:芦花村的乡亲对雨来的行为有什么反应?

　　第六部分:雨来是怎样机智脱险的?

　　2.以学生自学为主(分为若干的学习小组)，注意培养学生边读、边想、边标画的阅读习惯。

　　3.通过勾、画、圈、点、注等各种批注方式，找出重点词语、句子和段落以及重点人物、细节等。

　　三、深入文本，感受形象。

　　(一)理清联系，深入探究。

　　1.从重点内容入手，理清段与段之间的联系。

　　(1)鬼子抓住雨来为什么要枪毙他?

　　(2)雨来在鬼子面前为什么表现得如此坚强?

　　(3)雨来又是怎样从鬼子手中逃脱的?他为什么能这样做?

　　(4)你认为雨来是一个怎样的孩子?

　　2.指导学生讨论、理解重点句子。

　　在课文中画出句子“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”重点理解课文中两次提到这句话的作用，从而体会雨来的优秀品质。

　　(二)重点研读，感受英雄形象。

　　第四部分描写了雨来与鬼子作斗争的场景，最能表现雨来的英雄形象。

　　1.请同学们默读第四部分，边读边思考，从哪里能具体感受到雨来是一个小英雄。

　　预设一:品读雨来和鬼子之间的对话。

　　(1)在鬼子对雨来的一连串盘问、哄骗、利诱的对话中，你感受到什么?(鬼子的奸诈狡猾，雨来的沉着与机智。)

　　(2)学生自读，指名分角色朗读。

　　预设二:品读鬼子毒打雨来的片段。

　　(1)找一找鬼子毒打的动作。

　　(2)从这一连串的扭、打、揪、拧中，我们完全可以想象，鬼子是多么——(残忍、残暴、没有人性)

　　2.小结:我们刚才交流了第四部分的重要片段，品读了其中精彩的语言，小英雄雨来的形象在我们心中更加生动立体了。

　　(三)回顾总结，畅谈感受。

　　1.读了课文，你感受最深的是什么?

　　2.全班交流:

　　鬼子的威逼利诱，也没有让雨来屈服，说出李大叔的下落。(板书:坚强不屈)

　　雨来被鬼子毒打得两眼直冒金花，鼻子流着血，但他想到的却是“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”(板书:热爱祖国)

　　雨来小小年纪就智斗鬼子，与鬼子斗智斗勇。(板书:机智勇敢)

　　四、拓展延伸，活学活用。

　　分享你所知道的其他英雄故事。

　　五、布置作业，巩固提升。

　　鼓励学生把整个故事讲给家长听，注意语言流畅，讲述生动真实，突出雨来的精神品质。

　　小英雄雨来

　　坚强不屈

　　1.引导学生讨论课文的表达顺序，按顺序概括小标题，并通过列小标题的方式，学习把握文章主要内容的方法。

　　2.在分析小英雄雨来这个人物形象时，引导学生研读重要片段、重点词句。在“交流自己感受最深”的环节中，引导学生抓住关键词句来体会雨来的机智勇敢，明白雨来为什么要这样做，通过对课文中反复出现的“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”这句话的感悟与探讨，让学生在感受雨来人物品质的同时也进行着爱国主义的熏陶、教育。

语文教案 篇8

　　教学要求：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、在复习巩固汉语拼音的基础上，学会本课6个生字，理解由生字组成的词语。

　　3、理解课文内容，初步感知自然界许多事物相互依存的道理 ，从中领悟做人要谦虚谨慎，要多看到别人的长处。

　　教学重点：

　　1、借助课文内容理解生字组成的词语。

　　2、熟读课文，领悟做人要谦虚谨慎，要多看到别人的长处。

　　教学难点：

　　反复熟读课文，体会小草与小河的美好品德，进而学会做人的道理。

　　教学时间：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、看图导，揭示课题

　　1、看图，谈话导入。

　　（1）（出示挂图，播放流水声）小朋友，你们看到什么，听到什么，是什么样子的？

　　（2）小河的水清清的，小草的颜色绿绿的，老师和小朋友们一样地喜爱。这儿的水和草为什么这么可爱呢？让我们看个究竟吧。

　　（播放课件或课文朗读）

　　2、揭示课题

　　出示：小河与青草 （注上： hé yǔ qīng cǎo ）

　　指名读题，教学青。（后鼻音）

　　齐读课题

　　二、初读指导

　　1、分小组读课文（四人一小组），有求：

　　（1）读准字音，不丢字，不加字。

　　（2）小组成员互帮互助，没有把握的字还可向其他组请求帮忙。

　　2、教师巡视组织小组读好课文。

　　3、检查自学情况。

　　老师带来一些词语宝宝，你们想认识他们吗？

　　（1）出示生字词：

　　小河边 感谢 河岸 紧紧 抱住 碧绿碧绿 喜爱 水分 干枯

　　（2）指名、齐读词语。

　　（3）现在词语宝宝又躲到了课文中，你们还会认出他们吗？指名分自然段试

　　读课文，师生及时正音。

　　三、精读课文

　　学习第一自然段。

　　1、看图，小草喜爱小河吗？（生：喜爱）为什么喜爱？小朋友你们读一读这句话。

　　投影第一自然段，指名读。

　　2、你是怎么知道小草喜爱小河的？

　　比较句子：（1）弯弯的'小河边，长满了青青的小草。

　　（2）弯弯的小河边，长着青青的小草。

　　3、这两个句子一样吗，哪儿不一样，你觉得哪个好？

　　4、长满了说明小河边的小草很多，小草喜欢和小河生活在一起。

　　5、指导朗读。

　　（1）小草真是很多，的确是喜欢小河。怎么读才能读出小草的高兴呢？你们谁来读一读这句话。

　　（2）（播放流水声）小草喜爱小河，你们喜爱吗，怎么读出你们的喜爱呢？谁再来试试。

　　6、这句话里有两个生字，你们能找出来吗？指导书写：青、草

　　（1）青：上下结构。第四笔横较长，第五笔是竖。

　　（2）草：上下结构。最后一笔竖写在竖中线上。

　　（3）学生按笔顺描红。

　　（4）观察生字位置结构描红、临写。

　　四、设疑激趣

　　小草为什么喜欢小河，小河也会喜欢小草吗？我们下一节课继续学习。

语文教案 篇9

　　【学习目标】

　　1、认识“浆、耀”等14个生字，会写“隙、暇”等8个生字，能正确读写“应接不暇、不可计数”等20个词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵描写最美的或自己喜欢的部分。

　　3、感受大自然和谐之美，激发热爱自然的情趣。

　　【课前准备】

　　1、课前发动学生搜集有关鸟、树的词语。

　　2、制作大榕树，百鸟飞翔和画眉的课件。

　　3、词语卡片。

　　【教学过程】

　　一、揭题

　　1、出示“天堂”，提问：这个词常常用来比喻什么?(比喻羌好的生活环境，没有烦恼，只有快乐的地方，那地方如仙境一般)

　　2、那“鸟的天堂”指什么?

　　二、出自学生字、新词、试读课文

　　1、初读课文，不认识的生字根据注音拼读一下，读不通的地方多读几遍。

　　2、学生试读。

　　3、交流：你喜欢读哪一节?

　　教师相机出示学生感到陌生或困难的词语：

　　缝隙、颤动、应接不暇、静寂。

　　三、精读大榕树部分

　　1、学生自由读课文。

　　2、图文对照：欣赏图画(课件——大榕树)，把能表示榕树特点的词写到黑板上，可以从课文找，也可以用自己的词来概括。

　　3、我们来看同学们所写的词，有不合适的吗?井把它划去。

　　4、大榕树的这些特点，都交叉地写在课文第七、八自然段，现在老师只要求你们通过自古的朗读，把这些特点表现出来，你先自己试试。

　　5、指名读。

　　我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝3c5L生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。

　　a．你为什么这样读?

　　b、 “垂”写出榕树最与众不同的特点，独木成林，盘根错节。

　　c、“枝上生根、不可计数”写出榕树很奇特、很壮观的景象。

　　d．就让我们把奇特、壮观、美丽的'榕树朗读出来。

　　那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙，那翠绿的颜色，明亮地照耀着我

　　们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树。

　　a、读了这句话，你最喜欢哪里?为什么?

　　b．看着这一切，作者被榕树的勃勃生机震撼了，产生了联想，请你再读这一段话，想一想哪些是作者看到的?哪些是作者联想到的?

　　C、这么美的大树，这么美的语言，让我们美美地读一读。

　　d．通过刚才的朗读，我们感受到了大榕树的奇特和美丽，让我们再来有感情地朗读大榕树这一部分。

　　e、把你最喜欢的部分背下来。

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