语文教案

语文教案[必备]

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编为大家收集的语文教案5篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

语文教案 篇1

　　【学习目标】

　　1、认识8个生字，会写10个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、对自已有信心、懂得用适当的方式展示和表现自我，懂得应当成为别人服务。

　　【教学重点】

　　认识生字，规范书写生字及朗读课文。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、情境导入

　　1、假如参加班干部竞选，你准备讲些什么?请准备后，说一说。

　　(竞选岗位可以是学习委员、体育委员、小组长……)

　　2、让学生体会情境说一说。

　　二、初读课文

　　1、学生借助拼音自读课文，要求读准字音。

　　2、读给同桌听，互相纠正读音。

　　3、读了这篇课文你最大的疑问是什么?指名说一说。

　　4、学生带问题自读课文。读读想想，说说读懂了什么。从文中的王宁、全班同学和老师的不同角度谈谈看法。

　　三、识字写字

　　1、识字：

　　出示生字词，采用多种方式认读词语，学生开火车读、比赛读、学生领读。

　　2、出示生字，指导读音：

　　⑴ 本课生字，“掌、室”声母是舌后音，“宁、愣、掌”韵母是后鼻音，“宁、切”是多音字指导学生读准确。

　　⑵ “委、宁”等字，可启发学生用熟字加偏旁的方法识记。“愣、掌、补”三个字的偏旁和字义有内在的联系，可结合语境，让学生说说三个字的.意思和偏旁有什么关系，并可指导学生联系自己的生活组词、说话。

　　3、指导写字，重点指导：

　　青：下边的月的第一笔是竖。

　　教：右边是“反文旁”，不是条字头。

　　切：第二笔是竖提，不是竖弯钩。

　　室：写紧凑一点儿，防止拉长。

　　第二课时

　　一、复习生字词

　　1、出示生字词学生以多种方式认读。

　　2、板书课题：我选我，自由读课文，说说我指的是谁?

　　3、王宁选自已做什么?为什么要选自已?

　　二、体验性朗读，读出课文的思想感情

　　在学生交流过程中，老师出示重点词句，引导学生说说从这些词句中体会到什么?并读出相应的语气。

　　1、选谁呢?教室里静悄悄的，大家都在想。

　　(大家在想什么?带着你的想法读这句话。)

　　2、突然，王宁站起来说：“我选我”

　　(想想王宁会用怎么样的语气说，读出相应的语气。)

　　3、大家都愣住了。

　　(读出吃惊的语气。)

　　三、创设情境，在朗读中表达课文的思想感情

　　1、排练情景对话“我选我”在表演中加深对课文的理解，并注意重点句的表演。小组表演，然后师生分角色表演情景对话。

　　2、重点读王宁说“我选我”理由的那一段话，让学生说说从这段话中体会到什么?谈谈自己的想法。可对全课后练习进行句子训练：

　　李小青是我们班我劳动委员。

　　我们班的劳动委员是李小青。

　　( )是( )。

　　( )是( )。

　　读后使学生了解到，每组两句说法不同，但意思一样。

　　四、拓展思维，深化理解

　　就王宁选自已当劳动委员一事，谈谈自己的看法。

语文教案 篇2

　　俺会连

　　这个活动布置四组练习，目的是复习汉语拼音、巩固学过的生字字音，区别平舌音和翘舌音、鼻音和边音。通过练习，发展同学的思维，培养同学学语文用语文的能力。

　　过程建议

　　1、出示拼音卡片：z、zh、c、ch、s、sh、n、l，问：这些拼音娃娃都是俺们的朋友，你还认知他们吗？(指名认读，教师提示区别平舌音和翘舌音、鼻音和边音。)

　　2、出示生字，分四组认读，第一组：子、足、真、座、纸。第二组：春、唱、草、穿。第三组：是、伞、师、色、声。第四组：流、亮、南、暖。(注意：在读字的过程中要纠正读得不准的字音，尤其注意平翘舌音的读法。)

　　3、游戏：小蝌蚪找妈妈。八名同学扮青蛙妈妈，头饰上写着八个字母，十八名同学扮小蝌蚪，头饰上写有十八个字。让小蝌蚪分别找到自身的妈妈。其它同学和老师当评委，看哪个青蛙家庭动作最快，评出“最佳青蛙之家”。

　　4、打开书，自身观察，根据书上的例子连线。

　　5、全班交流，一起订正。

　　读读比比

　　这个练习目的是比较形近字。通过认读和比较，发现汉字的奥妙，激发同学学习语言文字的兴趣。培养同学的观察和理解能力。

　　过程建议

　　1、今天有六对双胞胎兄弟来俺们班做客，这六对双胞胎都是俺们以前认知的生字婴幼儿，俺们用热烈的掌声欢迎他们的到来!

　　2、大屏幕出示六组生字。看，每对双胞胎兄弟长得都很象，你能区分他们吗？

　　3、小组讨论上面三对“双胞胎”，先一对一对地比较，字的音、形、义有什么不同？再看这三对双胞胎有什么一起的特点？(都是后面的比前面的多一笔)

　　4、汇报，重点突出字形的比较。

　　5、用同样的方法分析下面的三对双胞胎。(这三组都是独体字加了偏旁)

　　俺会找

　　此项活动目的是复习所学的偏旁。以游戏的方式让同学把带“氵、辶”的字分别找出来，让同学在玩中学，在乐中学，鼓励同学在生活中识字，培养同学识字的愿望，增强学习汉字的兴趣。

　　过程建议

　　1、播放课件，(将书上的图画制成动画)。今天的天气真好，郊外的景色真美，看，小白兔在玩捉迷藏呢!在绿毯似的草地还上有这么多的红苹果呢!请你们仔细苹看看苹果上的字你认知吗？

　　2、自由练读生字，假如有不认知的可以请教其它同学。

　　3、点击课件，两个小朋友走进画面，挎着的小筐上面分别写着“氵、辶”。有两个小朋友，挎着小筐儿来采果子了，这果子可不是随便采的，你能帮他们吗？

　　4、小组讨论：这两个小朋友该怎样采果子。

　　5、汇报。(演示课件)

　　6、你还认知其它的“氵、辶”的字吗？请你说一说。

　　俺会读

　　这项活动中的15个词语，有的是熟词，有的是熟字组成的新词。布置此项活动的目的.是巩固识字和积累词语。

　　过程建议

　　1、在俺们中国汉字这个大家族里，成员可多了，你能认知多少呢？俺们已经学过不少汉字了，看看这些词语和你们成为朋友了吗？

　　2、大屏幕出示词语，自由认读。有不会的字自身想方法解决。

　　3、同桌互听互考，纠正字音。

　　4、汇报。你想提醒大家在读这些词的时候注意什么？(注意平翘舌音，爷爷、俺们、她们、漂亮的词尾读轻声。)

　　5、开火车读，男女生赛读。

　　读读说说

　　此项活动的目的是让同学学会句型“什么地方有什么”。在练习中感悟什么样的话是一句完整的话，在同学读句子的基础上引导同学认知句子的结构。在替移默化中渗透句子的知识。在读读说说中培养同学的口语表达能力，发展同学的语言。

　　过程建议

　　1、出示句子：俺家门口有一棵小树，指名读。问：这句话是说什么地方？有什么？

　　2、概括句式：什么地方有什么。

　　3、出示：江上有一座大桥。这句话说的是什么？

　　4、出示：屋子里有____________。同座练说，再指名说。（指导用准量词）

　　5、出示___________有____________________，练说。

　　读读背背

　　这项活动内容是一首古诗《画鸡》，要借助插图引导同学在熟读的基础上背诵。教学中不用讲解诗意，在反复朗读、欣赏插图中大致领会意思就行了。

　　过程建议

　　1、出示图画，问：图上画的是什么？你喜欢它吗？为什么？

　　2、现在俺们就来欣赏一首古诗《画鸡》，这首诗的作者是明代画家、诗人唐寅。出示古诗，教师范读。

　　3、自身试着读一读。(借助拼音读准字音，不认知的字可以请教其它同学。)

　　4、四人一组互读互评。

　　5、指名读，师生评议。

　　6、这首诗写了什么？你能简单地说出来吗？

　　7、看插图练习背诵。

　　8、扮演。(可配上音乐)

　　口语交际

　　俺们的画

　　这是同学入学后的第二次口语交际练习，内容是“俺们的画”，教材配有一幅插图，画面生动活泼，富有情趣，能激发同学交流展示自身作品的欲望。这个教学内容贴近同学的生活，所以同学能在熟悉的气氛中说出自身的画的内容和作画时的想法。在教学中要充沛尊重同学的独特感受，让同学充沛地展示自身，表示自身，发展同学的思维，训练同学的口语表达能力。激发相互交流的兴趣，敢于发表自身的看法，善于向他人学习，培养说话大方、听话认真的习惯。

　　交际准备

　　课前要求同学画一幅画，并把自身的画带到课堂上。

　　组织过程

　　1、同学们喜欢画画吗？你想把自身的画展示给大家吗？(板书课题。)

　　2、出示图画，问：图上画的是谁？他们在做什么？用你自身的话说一下这幅图。

　　3、你们也想象他们那样，把自身的画介绍给大家吗？在小组内介绍自身的画。(说出自身画了什么，为什么画这幅画，还可以讲讲画面上没有表示出来，但自身想表达的意思。介绍后其它同学评评，说说好在哪，哪里应该改进一下。教师也参与其中。)

　　4、汇报，全班交流。(投影展示同学的作品，作者介绍，集体评议。)

　　(在这个环节中，教师要注意同学的语言是否规范，指导同学自评和互评，鼓励同学充沛表示自身，大胆发言，能说出自身的独特感受，对有创意的画和有见解的同学要及时肯定，激发同学的创新意识。)

　　5、自由组合，看看、评评、议议他人的画，教师也做同学中的一员，及时给以指导，引导同学介绍、提问和评议。

　　6、展览：小小图画展，把同学作品贴在墙上、黑板上，互相观看。

　　7、评选小画家，评出你自身心目中的小画家，说说你为什么评他。(允许同学有不同的见解，尊重同学的独特体验，发展同学健康的个性。)

　　8、作业：回家后把你的画和今天俺们班办画展的情况介绍给爸爸妈妈。

语文教案 篇3

　　一、复习本单元易读错的字

　　1、学生独立审题，明确题目要求。

　　2、独立完成练习。

　　3、交流反馈。

　　4、订正把字放到语言环境中再次练习

　　5、补充相关练习。

　　二、巩固对四个字词语（及成语）的理解

　　1、学生独立审题，明确题目要求。

　　2、学生尝试独立完成练习。

　　3、学生帮学生这一类词语的规律。

　　4、用自己的话说说各词语的特点。

　　5、补充相关练习，或换一种形式练习。

　　三、新的修改符号。

　　1．读懂题目要求

　　2．看原句及其修改方法

　　3．集体读说明部分，学习使用方法

　　四、学联学生使用修改符号修改病句

　　1．学生独立审题，明确题目要求。

　　2．读句子查找病因，独立修改。

　　3．交流反馈

　　4．使用方法

　　5．补充相关练习。

　　五、有感情的朗读短文

　　1、学生自由练习朗读3遍，要求：音准句通、明白大体内容。

　　2、独立思考：诗歌表达了作者什么样的感情。

　　3、小组交流。

　　4、派代表归纳组内同学的发言汇报交流。（注意语言的组织）

　　5、画己喜欢的.语句。再读一读。

　　口语交际

　　1、审清题目要求，明确自己要交流的内容、话题。

　　2、想一想自己熟悉的小工艺品或小吃，有什么特点，要如何介绍。

　　3、小组内交流。

　　4、选派代表在全班范围内进行交流。

　　5、听的时候要注意听清：，他说得怎么样，做出适当的，同时也为自己发言做好准备。

语文教案 篇4

　　一、学习目标

　　1、会认7个生字，会写14个生字。正确读写“传说、寸草不生、差不多、摄氏、钢铁、庄稼、生存、繁殖、蔬菜、比较、杀菌、预防”等词语。

　　2、朗读课文，理解课文主要内容。

　　3．通过1-3小节的学习，感知太阳大、远、热的特点，并理解课文是怎样把太阳的特点写清楚的，同时了解到列数字、作比较、打比方等说明方法，并能将这些说明方法运用到练笔中去。

　　4、理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识太阳与人类的密切关系，激发对自然科学的兴趣。背诵课文最后一个自然段。

　　5、初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。

　　二、教学过程

　　导入课题，激发阅读兴趣

　　（1）、课件出示课文第一段前两句（学生自由读）

　　（2）、说一说：这段话主要讲了什么故事？（指名说）

　　师：《后羿射日》是一个古老而又美丽的神话故事，但是我们今天要学习的 文《太阳》与它在写法上完全不一样。这是一篇科普说明文，它将会给我们介绍些什么呢？

　　2、初读课文，整体感知

　　（1）、自由轻声读课文，读准字音，不认识的生字词多拼读两遍，把课文读通，不通顺的地方再读一遍。

　　（2）、学生按要求自读。

　　（3）、汇报交流自读情况：

　　①、课件出示：（指名读开小火车读）

　　摄氏度 差不多 生存 繁殖 估计

　　杀菌 治疗 蔬菜 比较 凝成

　　②、抽生轮读课文，生生互相纠正，教师要有针对性地进行指导和评价，对于读得不好的同学要多鼓励。

　　（4）、说一说课文介绍了有关太阳的哪些知识？

　　教师：概括起来讲，课文围绕太阳讲了两方面的内容，一是太阳的特点，二是太阳与我们人类的密切关系。下面我们来深入学习介绍太阳特点的这部分课文。

　　学习课文（l－3自然段）

　　（1）、学生默读课文l－3自然段。思考：这三个自然段介绍了太阳的哪几个特点？

　　（2）、学生汇报交流。

　　①、交流“远”的特点：

　　a、师：我们知道太阳离我们居住的地球很远很远，那到底有多远呢？作者是用什么方法把它说清楚的呢？请从课文中找出句子读给大家听。

　　“太阳离我们有1.5亿公里远。”“到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。”b、比较：“太阳离我们很远很远。”

　　c、师：这样写好吗？为什么？（引导学生发现通过数字来进行具体说明，这些数字要精确、有科学依据。用人们熟悉的例子来说明，学生很容易理解）

　　（板书：列数字、举例子）

　　d、指导朗读第一自然段

　　太阳离我们那么远，我们依然每天享受着它给我们带来的光明和温暖，那是为什么呢？

　　②、交流“大”、“热”的特点：

　　（学生在学习小组内交流）

　　a、“一百三十万个地球才能抵得上一个太阳”（作比较列数字）b、“太阳会发光，会发热，是个大火球”。（打比方）

　　c、“太阳的温度很高，表面温度有六千摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成汽；中心温度估计是表面温度的三千倍。”（列数字）

　　小结：作者在介绍太阳的特点时，运用了作比较、列数字、打比方等说明方法，把太阳“远、大、热”三个方面的知识说得很具体、通俗，具有很强的说服力，给人留下深刻的印象。我们今后在说明事物时要注意学习运用这些方法，让它们为我们写作时所要表达的情感做助手，真正让读得人，有所感悟和回味。

　　4、学习课文第8自然段

　　（1）师：课文中哪句话写出了太阳与我们密切的关系？

　　出示：一句话，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。（指名读）

　　（2）交流：从这句话中你读懂了什么？

　　师：可见，我们世界上的一切都是太阳带来的。也就是说，太阳和我们的关系非常密切。

　　5、学习4－7自然段

　　1．默读4－7自然段，思考：太阳给我们带来了什么？

　　2、在学习小组内交流、讨论自读情况。

　　3、选代表交流汇报。

　　（l）课文是从太阳同动植物、同人类生活的关系、太阳同气象的关系以及太阳同防治疾病的关系这几方面来讲太阳和人类的关系非常密切的。

　　①第四自然段讲太阳和动植物及人类生活的密切关系。

　　太阳与动植物的'关系是从正反两方面进行说明的：“因为有了太阳，才有了??、如果没有太阳，就没有??”

　　太阳与人类生活的关系是从吃的、穿的、烧的三个方面举例进行说明的。

　　②第五、六自然段讲太阳和气象的关系，是通过云、雨、雪、风的形成来说明的。

　　③第七自然段讲了太阳和防治疾病的关系。

　　④第八自然段总起来说太阳和人类的关系。是从正反两方面来说明的。

　　第一句“地球上的光明和温暖，都是太阳送来的”。这是从正面说。

　　第二句“如果没有太阳??自然也不会有人”。这是从反面说。在从正反两个方面说的基础上，又把上面所有的内容归结为一句话：“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。”（联系自己的生活，说说对“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。”的理解。）

　　6、总结全文

　　《太阳》这篇课文集中介绍了有关太阳的知识，是从它具有的特征和它与地球的关系两方面来具体讲的。通过这一课的学习，我们还知道了列数字、作比较、打比方等说明事物的方法。

　　7、巩固识字、指导书写

　　（1）教师重点指导“蒸”“蔬”等字的书写。

　　（2）读写词语。

　　8、作业：

　　（1）．背诵自己喜欢的段落。（必须背诵最后一段）

　　（2）．课外阅读有关太阳的知识，可阅读书籍，也可网上测览。

　　（3）、练习写《太阳的自述》

语文教案 篇5

　　深秋的一个早晨，我打开教室，学生与往常一样一拥而进。一个声音尖叫起来“小鸟、小鸟……”许多个声音高叫着“小鸟”“小鸟”……

　　在紧闭的窗棂下一张课桌上，一只小鸟肚皮朝天，蜷缩着双爪，一动不动。有人说,那是一只死鸟，扔了吧。

　　我轻叹着、怜惜着，轻轻地把小鸟放在左掌心上，它居然抓住我的食指踉踉地站立起来，睁开一双绿豆大小的睡眼惺忪、无助胆怯的眼睛，打量着我周围挤得满满当当的孩子们。这些个孩子——我的学生目不转睛地盯着立在我食指上的——小家伙，谁也不认识谁。

　　“老师，让我摸一摸。”

　　“别，你手上的热气，会伤着小鸟。”

　　“我的手冷。”

　　“那也不行。”

　　“老师，它叫什么名字？”

　　我被问住了，确实我不知道它叫什么。很多年了，深居闹市，伎身于钢筋水泥牢固的围城中，很少涉足于自然，山峦田野、江河湖泊，对外面的世界，对野生动物、植物知之甚少。于是我开始仔细观察这只小鸟，它的头生满黑色的羽毛，象刚锔过油的丽发，黑黝黝的；一对绿色的小眼睛（其实比绿豆还小），似泪，是让人怜悯的微光；淡黄色的喙尖尖的，紧闭着；满身灰黑的羽翼未丰；一双灰色的小爪子，象对小钩子，抓得我的食指生生作疼。是啊，就叫它小家伙吧。

　　“同学们，我们就叫他小家伙，好不好呀？”

　　同学们异口同声喊出：“小家伙，小家伙”

　　小家伙似乎被吵醒了，身子动了动。我感到手中一热，一滴流动的白色物质在我手指间滑动。

　　“小家伙拉屎啦！”

　　“小家伙把屎拉到了朱老师的手中了。”学生的起哄了，欢乐充溢满教室。

　　小家伙来了精神，来回转遛着黑色的小脑袋，比绿豆还小的睡眼不再惺忪、胆却，晶莹透着好斗的生气，那神气仿佛在说，你们才是小家伙，你们才是。又像在问，你们是谁，干吗围观我？

　　教室里再安静后，我指着鸟嘴对同学们解说：“鸟的嘴叫喙，长得尖尖的……”这时张开了嘴巴似乎配合我的讲解。

　　“朱老师，小家伙饿了。”

　　“小家伙要吃东西了。”

　　“小家伙，你以为你是谁？教室里哪来吃的！”同学们又欢闹开了。

　　小家伙不耐烦了。振振翅膀，歪歪斜斜的飞过头顶，面壁立于电视机上。小鸟累了，让它歇会儿吧。

　　“朱老师，小家伙又拉屎了，它把屎拉在蓝猫的头上。”不知谁突然叫道。

　　我抬头一看，小家伙一动不动。电视机框上添了一个白点。我慎斥道：“小不点，连动画片也不让人看，你还不快下来。”

　　小家伙在我伸给它的手上拱了拱，猛一伸头，在教室里盘旋了几圈，然后，落在了日光灯管上。小家伙，你再饿也不能停在那上面。我拿起了教鞭。

　　有个同学哭丧着脸求道：“老师，别打它。”我爬上桌子，把教鞭的末梢轻轻地塞到小鸟的脚下，它缓缓地挪动着双脚，避开教鞭。我耐心地说：“小家伙，你稚嫩的翅膀怎能载着你自由自在地在蓝天飞翔，到我这儿来吧，我们会好好地照顾你。”小鸟听懂了我的话，站到了教鞭上，又站到了我的手中。小家伙在我的手中拱着小脑袋，扭动着身体，似乎要挣脱我，又似乎希望我就这样把它捧着。我对它说：“小家伙，想回家吗？咱们试一试。”我推开窗扇，分开合着的双掌。小家伙抖了抖羽毛，笔直地冲向窗户，飞向了对面的大树。那里才是它真正的家。

　　教室里又开始欢腾起来，目送小鸟远去的.孩子们或高声或低语。小家伙飞走了。小鸟回家了。或手舞或足蹈。孩子们在欢呼用他们最真诚的童心，用他们最纯洁的爱心。我在心底为孩子们欢呼，为了他们的童心，为了他们的爱心。

　　直到今天，我查遍了我所有能接触到的资料，也未搞清楚小鸟的科目，但是我知道它喜欢我叫它小家伙，这就足够了。同时我还知道小家伙是一只刚刚学飞的雏鸟，就像我身边的这群天真活泼的孩子——一片茁壮成长的希望。终于有一天他们也会腾身而去，哪怕跌跌撞撞，但是最终能够在蔚蓝的天空中盘旋翱翔。

　　我想，人只要些许有点知识，亦能通灵万事万物。小家伙一定也是这样想的。

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