语文教案

[热]语文教案

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么应当如何写教案呢？下面是小编整理的语文教案6篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

语文教案 篇1

　　教学目标 ：

　　1、了解纪伯伦及其作品《沙与沫》。

　　2、理解每一则格言的含义并能指导自己的生活。

　　3、积累并背诵每一则格言。

　　4、学习创作格言。

　　5、培养学生学会生活，热爱生活。

　　教学重点：理解每一则格言的含义并能指导自己的生活。积累并背诵每一则格言。

　　教学难点：了解格言创作特点，学习创作格言。

　　课标要求：不作为中考考查内容。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入新课。

　　二、走近纪伯伦。

　　三、朗读每一则格言。

　　1、默读，要求读准字音。

　　2、齐读，要求读准重音，合理断句。

　　3、男女生分读，要求尽量背诵。

　　4、体会文题含义。如果用23则中的一则来诠释文题的含义，应该选择哪一则？

　　四、体会每一则的含义。在这23则中，你最感兴趣的是哪一则？说明理由。

　　五、作业：

　　1、背诵《沙与沫》。2、学习检测基础。

　　六、教学反思：

　　第二课时

　　一、导入。由背诵引入。（每人一则，直至背完）

　　二、探计有疑问的几则。

　　1、如果你嘴里含满了食物，你怎么歌唱呢？

　　2、我们都是囚犯，不过有的是关在有窗的牢房里，有的是关在无窗的`牢房里。

　　3、也许大海给贝壳下的定义是珍珠，也许时间给煤炭下的定义是钻石。

　　4、听真下载的人并不弱于讲真理的人。

　　5、生命是一支队伍，迟慢的人发现队伍走得太快了，他就走出队伍。快步的人又发现队伍走得太慢了，他也走出队伍。

　　6、生意若不是交换，那便是偷窃。

　　7、我多么可怜这样的人啊：他在同一时间一面伸长舌头去赞美，一面伸长手臂去乞求。

　　8、哦，他为何从你的大海中取水，却又夸耀他的沟渠泥！

　　9、四方脑袋怎么能考虑圆形的思想？

　　10、黑色对白色说：“如果你是灰色的话，我就能容忍你了。”

　　三、如果从这23则格言中选择一则送给自己，你选择哪一则？选择一则送给全班同学，你选择哪一则？

　　四、根据我们对这些格言的品读，总结格言创作的特点。

　　五、堂清测试：选择自己喜欢的一则默写并简要阐明理由。

　　六、作业：1、阅读《沙与沫》

语文教案 篇2

　　一、教学目标

　　1．能按事情发展的顺序给课文分段，说出各段大意。

　　2．能有感情地朗读课文。

　　3．懂得在十分困难的条件下，要把困难留给自己，把方便让给别人。

　　二、教学重点与难点

　　按事情发展的顺序给课文分段，说出段落大意。理解小战士隐瞒真情是为了把方便让给别人，把困难留给自己，以及陈庚为自己的疏忽而内疚和悔恨的感情。

　　三、教学准备

　　课文录音、投影片。

　　四、教学时间：3课时

　　第1课时

　　（一）教学目标

　　1．学会生字新词，理解“忍饥挨饿”、“疲惫”、“倔强”、“无可奈何”等词的.意思。

　　2．读通课文，了解课文大意，给课文分段。

　　（二）教学过程

　　1．激情导人，揭示课题。

　　2、听录音，思考：课文讲了怎样一件事？你听懂了哪些？

　　3、自学字词，通读课文。

　　（1）自由读课文，查字典或联系上下文自学字词。

　　（2）检查自学效果。

　　①认读生字词。

　　②说说词语的意思。

　　③提出其他字词方面的疑问，讨论。

　　（3）自由读文，要求通顺。

　　（4）指名分自然段朗读，评议。

　　4、给课文分段。

　　（1）读第1自然段，说说段意，并将课文先分成两段。

　　（2）陈庚同志谈起的这件往事在课文的哪些自然段中？

　　（3）说说按事情发展的先后顺序，课文先写什么？再写什么？最后写什么？（提示：拒绝照顾--倒在草地上--牺牲原因，深深自责。）将2-5自然段再分成三段。

　　（4）讨论交流。

　　5、作业：

　　（1）抄写生字词。

　　（2）朗读课文。

语文教案 篇3

　　一、谋篇立意

　　自古以来，灿烂的星空就强烈地吸引着人们的好奇心。小行星从发现以来只有200年的历史，可已有8000多颗被观测记实。本文作者以详实的资料和科学的分析向读者介绍了小行星的发现史和命名方法，增强了我们有关这方面的科学知识。文章向我们介绍了天文工作者的观测和研究，尤其是对1号、2号、5号介绍较为详细。之后重点说明了小行星的编号和命名：“在不同的年代里有三次以上能根据预报观测到一颗小行星时，才给予正式编号，同时，发现者获得小行星命名权。”最后，文章还说明了小行星在宇宙中的位置：“绝大多数都是在火星和木星轨道之间”，还有近地小行星。关于小行星的体积和质量以及有待研究的新课题，文章在最后也作了简单介绍。

　　二、结构内容

　　全文分三大部分。

　　第一部分（第1自然段）总体介绍了小行星的存在及存在的位置。在太阳系中，围绕太阳运转的，除了九大行星外，还有为数众多的小行星。它们大多数都是在火星和木星轨道之间。

　　第二部分（第2至第9自然段）具体介绍了小行星的情况。这部分是全文的重点。可以分为四层。

　　第一层（第2至第4自然段）详细介绍了小行星的发现史。这一层首先说明了第一颗小行星——谷神星在 1801年1月1日被意大利西西里岛北部巴勒莫天文台台长皮亚齐发现的`详细经过，揭开了小行星的发现史。接着在第4自然段中介绍了小行星发现过程当中遇到的各方面的困难，说明在科学技术还不很发达的时候．小行星的发现是一件比较艰难的工作。最后说明随着各种科学技术的广泛应用，目前已发现并获得永久编号的超过8000颗。这就是小行星的发现史。

　　第二层（第5、6自然段）介绍了小行星的命名方式。其中，第6自然段又介绍了有趣的“中华”星的命名情况。

　　第三层（第7、8自然段）介绍了小行星在太阳系中所处的位置以及近地小行星的发现情况。

　　第四层（第9自然段）介绍了小行星的体积和质量。

　　第三部分（第 10、11自然段）介绍了科学家们对“为什么在九大行星间夹杂着这么多的小行星，而不是一颗大行星呢”这一问题的两种不同的见解，并鼓励我们进一步去更多地了解小行星。

　　三、说明重点与说明顺序

　　课文围绕小行星，主要谈了两大方面和几个小的方面。两大方面是：①小行星的发现史。②小行星的命名方法。几个小方面有：①小行星的位置。绝大多数都在火星和木星轨道之间，它们比较集中在距离太阳2。3-3。3天文单位间的几个区域内，另有4颗近地小行星。②小行星的体积和质量都很小，并由此提出新课题：为什么众多的小行星不是一颗大行星呢？简单介绍了有关这方面的研究及意义。

　　全文从总体上看是逻辑顺序，由总到分。文体部分是并列关系。每一层次的顺序又不尽相同，在说明小行星的发现史时，是按时间顺序进行说明的。

　　四、列数字说明方法的运用

　　本文主要使用了列数字的说明方法，如“小行星的体积和质量都很小，其中最大的1导小行星的直径也只有1000千米”。在列数字的过程当中又使用确数和约数。确数和约数有不同的作用。对客观事物的认识和了解达到了全面、精确的程度，应用确数予以说明，如“小行星与太阳的平均距离为2。8个天文单位”，其中“2。8个天文单位”准确说明了小行星与太阳的平均距离；对客观事物的认识和了解尚未达到全面、精确的程度，应用约数加以说明，如“约在50万颗以上”。确数和约数的合理使用，增强了文章的科学性。

　　五、精当的用词

　　课文用词精当，收到了很好的表达效果。

　　例如，在说明第一颗小行星被发现时用了“陌生天体”一词，照应“发现”照应“任何星图上都没有标注”等语。说明它闯入了科学家的视线，闯入了科学研究领域，开启了天文观测的新篇章。

　　又如，“1804年和1807年，3号和4号小行星又相继被发现”“相继”一词，既说明了先后顺序，又说明两颗小行星的发现相隔时间之短。

　　另有“风采”、“着实”、“杳无音讯”、“雨后春笋”等用得都很精当。

　　六、引导学生自主阅读的教学方法建议

　　要强化学生在阅读中的自我感悟，提高自学品质，形成适宜的学习策略。在课堂中，教师的作用应是：使用一切方法激发学生的阅读兴趣，如用语言暗示、趣事导入或设置富有逻辑关系的问题，激发学生思维的兴奋；进行阅读方法的指导；在学生阅读遇到困难时，适时予以点拨。要突出学习过程的意义。阅读教学应是学生感受语言的过程，而感受语言是达到领悟语言的重要途径。学生只有拥有了许许多多这样的阅读经历，才会形成对语言敏感性、联想性、想像性的认识，才会积累属于自己的阅读经验，也正因为如此，才可能会在其中蕴藏着可贵的独立性、独创性，才会克服消极被动学习等弊端。因此，在本课的学习中，教师应真正从思想上转变教育观念，诚心作学生探究问题的伙伴，营造民主、和谐的课堂氛围，激励学生敢于挑战书本与权威，敢于发表一己之见。

语文教案 篇4

　　教学目标知识与能力

　　1．会认12个生字，会写7个生字；认识“厂字旁(厂)”；理解“从前、胆子”等词语。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。

　　过程与方法1．在轻松和谐的交流氛围中，联系实际畅谈自己的生活体验，自然融入对文本的学习。

　　2．通过多种形式的诵读，理解课文内容，加强语言积累，丰富情感体验，激发个性化的想象，培养亲近自然、热爱生活的情感。

　　情感、态度与价值观

　　学会克服胆小的心理，去亲近自然、热爱生活，培养良好的心理品质。

　　重点难点教学重点会认12个生字，会写7个生字；认识“厂字旁(厂)”；理解“从前、胆子”等词语。

　　教学难点理解课文内容，体会夜色的美丽；了解“我”从胆小怕黑到勇敢的转变，学会做一个勇敢的孩子。

　　课时安排2课时

　　教学过程第一课时

　　一、导入新课，揭示课题

　　小朋友们，你害怕漆黑的夜晚吗？勇敢地走出家门，你会发现星星在夜空中眨着眼睛，花草在黑暗中散发着淡淡清香，虫儿在夜色中轻轻唱着小曲儿……所以，千万别怕，因为夜晚和白天一样，也是美丽而迷人的。让我们走进课文《夜色》，去感受一下吧！

　　二、字词学习，基础积累

　　1．教师范读生字。重点指导生字中的平舌音“色、再、散”，翘舌音“窗”，前鼻音“晚、胆、敢”和后鼻音“往、勇、像”。

　　2．学生在文中圈画生字词，借助字典解决生字词。

　　3．检查自学情况，教学生字。

　　(1)教读生字并组词造句。学习“色、外”时，可以结合它的多种含义；学习“看、晚”时，可以用形近字对比的方法；学习“爸、再”时，可以用猜谜语的方法；学习“笑”时，可以用动作表演的方法。

　　多义字歌示例：

　　色：春来景色美，黄鹂音色脆。山野颜色艳，农民喜色飞。

　　外：外甥有两个，外表都不错，外加才艺好，外人都倾倒。

　　形近字歌示例：

　　看：一位老者来，着急把队排。快快把病看，眉开展笑颜。

　　谜语示例：

　　把手一分离，父字底下骑。常作口语称，与父同意义。(谜底：爸)

　　一横头上放，冉字下面藏。重新来一次，继续向前方。(谜底：再)

　　(2)对要求会写的字进行书写指导。

　　书写指导：

　　“色”下面的'“巴”竖弯钩向右舒展。

　　“外”左短右长，右边点略偏上。

　　“爸”的“父”略扁，“巴”的竖弯钩要写得圆润些。

　　“晚”左窄右宽，“免”第一笔撇在竖中线上起笔。

　　“再”中间的短横写在横中线上，末横长于首横。

　　易错提示：

　　“看”不要把“目”写成了“日”。

　　“晚”右边是“免”，不要写成“兔”。

　　“笑”下面是“夭”，不要写成了“天”。

　　(3)归类识字。

　　归类示例：

　　免-晚(晚上)-勉(勉强)-挽(挽留)

　　(4)多音字辨析。

　　散

　　sàn：散步不欢而散

　　sǎn：散文散兵游用

　　都

　　dōu：都是都好

　　dū：首都通都大邑

　　辨析：“散”在表示“由聚集而分离”“散布，分发”“排除，排遣”等意思时，读sàn；在表示“没有约束，松开，分散”“零碎的，不集中的”等意思时，读sǎn。

　　(5)书写练习：巡视指导，并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。

　　三、通读课文，整体感知

　　1．教师配乐范读课文，学生边听边思考课文讲了什么，感知文中“我”的心情变化。引导学生了解在夜晚的时候，“我”从前的心情怎样，现在又是什么样的心情。

　　明确：害怕(从前)--不害怕(现在)。

　　2．学生自由朗读诗歌。

　　(1)教师提出朗读要求：读准字音，把句子读通顺、读流利。

　　(2)学生按照要求自由朗读诗歌，教师巡视指导，及时纠正字音。

　　(3)小组内比赛读课文，一名同学读，其他同学认真倾听，纠正字音。

　　(4)指名分别朗读两小节，把句子读通顺。

　　四、课堂小结，效果强化

　　通过这节课的学习，我们知道了，文中的“我”从前胆子很小，害怕夜晚，但是后来不再害怕了。那么，究竟是什么原因让一位怕黑的小朋友胆子变大了呢？下节课的学习将告诉我们答案。

　　五、练习设计，巩固提升

　　请完成本课对应训练。

语文教案 篇5

　　【我的发现】

　　〖教学目标

　　１、引导学生在探索和发现中学会识字，体验发现的乐趣，激发识字的兴趣和求知的欲望。

　　２、引导学生进一步发现汉字的构字特点。

　　３、认识“柏、纪”等８个生字。

　　〖教学过程

　　一、我会认

　　１、学生读一读。

　　２、找找每组中两个字的相同点和不同点。

　　３、这是用了什么识字方法？（熟字加偏旁）

　　４、你还能用其他方法来记住这几个字吗？

　　５、给你喜欢的字另组词。

　　６、开火车检查。

　　二、我会读

　　１、说说加点的字有什么相同点？

　　２、读读词语，提手旁的字和什么有关？

　　３、你还能说出其他类似的字吗？

　　【日积月累】

　　〖教学目标

　　１、复习巩固生字。

　　２、通过分解姓氏的部件或描述姓氏偏旁来识字。

　　３、学会用部首查字法。

　　〖教学过程

　　一、读读比比

　　１、读一读每组词，比较带点的字的.相同点和不同点。

　　２、分组比赛读。

　　３、口头扩词。

　　二、姓氏歌

　　１、学生自读姓氏歌。

　　２、我学过这样的识字方法吗？（回忆第二册）

　　３、谁能举其他的例子？（小大尖、田力男等）

　　４、齐读──指名读──分组读──一问一答读（弓长──张）

　　三、学习

　　１、小朋友们都学过音序的方法，哪些小朋友愿意用音序的方法来查下面这些字：鸟、画、心、六，比一比谁最快。

　　２、下面我们看看这个字，谁来查一查？（出示“漠”字）

　　哦，小朋友不认识这个字，不知道它的读音，用音序查字法查不出来，那怎么办呢？别急，今天我们就要来学习一种利用字的部首来的方法──部首查字法，这样就可以把不认识的字“一网打尽”了。

　　３、学习部首查字法：

　　⑴ 以“漠”为例，示范部首查字的方法。

　　⑵ 全班分成几个组，各请一名会部首查字的小老师引导组员查以下生字：确、纠

　　⑶ 读书上部首查字方法的那一段，请同学们归纳部首查字法的步骤。

　　板书：确定部首 找部首 页码数 剩下笔画 查找生字

　　⑷ 查字法分步练习：

　　① 找部首练习：

　　先读读常用部首，找找以下字的部首：

　　思、层、到、还、空、肯、放

　　② 找部首页码练习。（见书上练习）

　　③ 数剩下笔画练习。（见书上练习）

　　④ 四个大组比赛用部首查字法查字，看哪个大组的小朋友完成得最好、最快。

　　⑤ 反馈、评价。

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