三年级美术教案
作为一位优秀的人民教师，通常会被要求编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编精心整理的三年级美术教案，希望能够帮助到大家。
三年级美术教案1
课型：
绘画课
授课教师：
XXX
授课时间：
1课时
教学目标：
1、知识目标：学生参与剪割、拼摆、粘贴等活动，初步掌握形的分解与组合方法，提高动手能力。
2、能力目标：培养和发展学生的形象思维和创造能力、审美能力。
3、人文目标：感受和体验拼摆造型活动的乐趣。
教学重点:
掌握形的分解组合方法，发展学生的形象思维和创造能力。教学难点:感受同一分解不同构成的愉悦。
教具准备：
教科书、课件、绘画工具。
教学方法：
讨论法、活动、总结、讲解、指导、启发与鼓励等。教学过程：
一、组织教学
二、教学演示，变变图形
1、老师这有张圆形的纸片，同学们注意观察经过我任意的剪割后会有什么变化。
2、教师进行教学演示。
3、还有哪位同学有更新颖的摆法？（1—2名学生）
三、自主探究，尝试制作
1、请同学们观察书上的图片，并思考讨论拆分图形和重新造型的方法要领有哪些？
2、自己尝试选择喜欢的方形或圆形进行拆分造型。
四、发现问题，质疑释疑
1、在造型的时，你们觉得纸片剪成几块最好造型？（3—5）
2、在造型过程中你还有什么发现？
五、学生活动
1、强调在造型过程中，不能有半点遗漏，即分与合的块数相同。
2、强调反复拼摆后再进行粘贴。
3、个体或分组方式随机进行，鼓励大胆地想象创造。
六、欣赏评析
1、在小组内评价，比比哪位同学拼摆的`造型最有趣。
2、下位交流：去看看别组同学拼摆的图形，评选出你认为最新颖的造型。
3、展示作品：把学生推荐的作品张贴在黑板上。
4、欣赏点评。
三年级美术教案2
教学目标：
知识与目标：画一张少年宫、科技馆、博物馆、游乐园其中的一幅活动情景的记忆画，想象画出自己理想中的幸福乐园。
过程与方法：
通过回忆、想象、观察的方法画出自己理想中的幸福乐园。
情感态度价值观：
培养学生热爱生活，热爱学习的情感。
教学重点：
学生回忆想象观察自己在课外活动中活动情景。
教学难点：
画一张少年宫、科技馆、博物馆、游乐园其中的一幅活动情景的记忆画。
教学过程：
一、谈话导入
师：同学们你们好，我是你们的新老师，我姓胡，你们可以叫我胡老师！
师：同学们，你们去过少年宫、科技馆、博物馆或者是游乐园吗？生答（只去过少年宫）
你参加了什么样的活动呢？（画画、下棋、游泳、跳舞、书法等）预设：科技馆（磁悬浮高速火车、巨型卡通飞艇悬浮在空中、飞船、时空隧道、机器人等）
博物馆（青铜、陶瓷、书画、石刻、钱币、玉器、玺印、织绣、竹木牙角器、佛教造像、文具、民间工艺品等）
游乐园(旋转木马，海盗船，摩天轮，过山车，旋转茶杯等)你们喜欢这些活动吗？那我们就来画一画在我们在课外活动的情景吧。板书课题：幸福乐园
二、回忆、想象
1、回忆和想象：在这些让我们感到快乐和幸福的场所中，你最喜欢其中的哪项活动呢？你是怎么玩的？感觉怎么样？
预设：生：游乐园，和我的爸爸妈妈一起去的，我很高兴。
生：少年宫，我学习了跳舞，我认识了很多朋友，我感到很快乐。
生：科技馆，我看到了会跳舞的机器人，坐了飞船，感觉很惊喜神奇。
生：博物馆，我看到了古代的书画和青铜器，它们很珍贵也很漂亮。
（抽2至3人说一说）
师：同学们回答的真好，在课外有很多场所能让我们学到知识，让我们感受到快乐和幸福。那让我们来看看同学们在这些场所里活动的照片吧！
2、出示学生在课外场所活动时的照片，引导学生观察。师：同学们，你们看到了什么？
我们可以在少年宫学习跳舞，可以写书法、可以谈电子琴、可以下棋
在科技馆我们可以欣赏会跳舞的机器人、感受会隐身的高科技玻璃、穿越到模拟的海底世界
在游乐园我们可以坐旋转木马、坐过山车、玩碰碰车。在博物馆我们可以看到古代人民智慧的结晶的石器铜器，民间工艺等。师：看，同学们在课外活动中，学到了，看到了，许多我们在课堂上接触不到的东西，那我们来瞧瞧他们是如何把活动的情景画下来的吧！
3、欣赏学生作品，教师及时加以指导。
4、教师展示绘画作品。
5、教师小结：在画你的`幸福乐园的时候要特别注意：乐园中的建筑物少不了门、窗、柱、栏和好看的装饰。
三、学生活动
1.阅读创作要求：设计并画出自己理想中的幸福乐园。 2.学生创作，教师巡视。
四、评议，作品展示
1、教师评。
2、集体评。
五、教师总结。
这节课，我们回忆了在少年宫、科技馆、博物馆、游乐园内活动的情景，感受到了快乐和幸福！并把我们理想中的幸福乐园画了下来，每个同学的幸福场景也许是不一样的，但是那份幸福和快乐的感受却是相同的，希望这份幸福和快乐能持久，伴随我们一起度过美好的童年！
同学们，下课！
三年级美术教案3
课时：
1课时
课堂类型：
造型表现欣赏评述
教学目标：
1、通过回忆，观察与比较，能够概括出“同样大小的物体会显现近大远小的现象”这一规律。
2、能够运用“近大远小”的规律，绘画或拼贴一幅表现物体的前后关系的作品。
教学重难点：
1、能否例举“近大远小”的现象。
2、能否用“近大远小”这一规律来表现前后关系。
3、画面是否表现出了物体的前后关系。
教具学具：
绘画工具
教学过程：
一、引导阶段
交流课前观察的结果，教师同时出示相应的图片，影像资料等。说说这些景物都有些什么规律？举例说明。
二、发展阶段
讨论：在以往的`绘画中，你是用什么方法来表现前后关系的？
知道了“近大远小”的规律后，说说你准备如何用它来表现景物前后关系？教师可以为学生的作业指定一个主题，也可以让学生讨论后自主命题，并选择一种作业形式（绘画，拼贴，或两者结合）。
绘画之前可以与学生探讨一下绘画顺序：先画什么比较合理？
三、学生作业，教师辅导
四、课后拓展
寻找，收集与本课内容有关的世界名画，并用简单的语言加以书面评论。
三年级美术教案4
面具，指遮盖全部或部分脸并有眼睛开孔的覆盖物，通常作为舞会、狂欢节或类似的节日、戏剧等的伪装 起遮挡保护作用的外罩。
人类戴面具已有几千年的历史，最早的面具可能产生于狩猎活动，为了便于接近猎物，猎人用面具把自己装扮成各种动物，在世界各地的民俗活动中，人们往往用面具把自己装扮成神鬼及各种奇禽怪兽，以表示对自然力的崇拜或在想象中征服自然力，在民间的一些戏曲表演活动中，面具至今仍是主要的化妆手段。比如贵州的地戏等。
制作面具的材料：
古代面具以青铜、玉、陶、为主
现代面具多用木头、布、瓷、皮、铜、纸、棕、竹、瓢、泥、石膏，甚至塑料和玻璃钢等。 材料不同, 装饰方法也不同。根据材质可雕刻，可绘画，也可用纸浮雕的方法制做。
主要用于各种民间表演活动。藏戏面具与宗教面具相比，造型带有浓郁的世俗倾向和民间色彩。表现的题材主要包括历史故事和神话中的人物、神灵和动物。
白色面具
白色面具表示人物性格纯洁、善良、温和，无害人之心，意味老者长寿，少者无理。 对比：京剧中的白色脸谱表示人物性格奸诈多疑，代表人物为曹操
黄色面具 黄色面具表示容光焕发、功德广大、知识渊博，系活佛、仙翁所戴。
对比：京剧中黄色脸谱代表人物性格猛烈，代表人物典韦
蓝色面具
蓝色面具表示正义、勇敢，为勇士相。
对比：京剧中蓝色脸谱表示人物性格刚直，桀骜不驯。代表人物为窦尔敦
绿色面具
绿色面具象征贤良智慧；美貌端庄，属于度母或空行女化身的女子。
对比：京剧中的绿色脸谱代表人物性格勇猛，莽撞。多用来表现绿林好汉。
红色面具
红色面具象征权力、威严、正义，表示足智多谋、智勇双全。凡扮演国王、大臣者均戴红色面具。有时藏戏里宗教跳神中一些男性呈愤怒状也常用红色。
对比：京剧中的红色脸谱象征着忠义。代表人物为关羽。
黑色面具
黑色面具表示凶恶，为凶怒相。
对比：在京剧中，黑色脸谱代表着公正，铁面无私。代表人物为包拯。
半白半黑
半白半黑面具表示嘴甜心毒，两面三刀，专门挑拨离间者。
地戏中的将帅面具最为引人注目，而且造型独特，又有文将、武将、老将、少将、女将之分。它们均由面部、头盔、耳翅三部分构成。头盔又有平盔和尖盔之分。
这类面具特别注重头盔和耳翅的精雕细刻。
头盔多以龙、风作装饰。男将多为龙盔，女将多为凤盔，龙、凤可多可少，有头有尾，龙有鳞，凤有羽，形体有圆有扁，形态变化多端。
地戏面具的这一特征，体现了中华民族崇尚龙、凤这一民族精神。有一些特殊人物，则龙、凤并用，如李世民是真龙天子，其头盔有龙有凤;关羽是丹凤眼，尉迟恭也有凤眼，他们的头盔也有龙有凤。头盔的装饰，往往蕴含着丰富的民俗意象
二龙抢宝、游龙戏珠、龙凤呈祥、凤戏牡丹、龙飞凤舞、双凤朝阳、多喜(喜鹊)多福(蝙蝠)等等都是地戏面具头盔装饰的主题之一。
此外，星宿和神灵也是头盔装饰的重要主题。在地戏剧本和人们的观念中，有一些人物不是世间凡人，而是天上星宿下凡或神灵所变，因而头盔上刻着与人物对应的星宿或神灵以示其身份。例如岳飞、薛仁贵、盖苏文、樊梨花、薛丁山等人物就是如此。
岳飞是如来佛佛座前大鹏转世，头盔刻着一只展翅欲飞的大鹏;薛仁贵、罗成、马超是白虎星下凡，头盔上刻着一只老虎;盖苏文是条青龙所变，头盔刻着一条青龙。如此装饰，本来被神化了的面具表现得更加神圣了。
耳翅也是地戏面具的重要部件，它的作用是使人物显得更加神勇。耳翅有龙翅、凤翅、龙凤翅和葵花翅等等。男将面具多为龙翅，李世民、岳飞、薛仁贵、薛丁山、盖苏文、罗成、马超、韩群虎、胡敬德、单雄信等等都是如此。女将面具则多为凤翅，如樊梨花、陈金定、穆桂英等等。
另外，胡须也是地戏将帅面具的重要装饰，其作用是显示人物的性格和年龄，如韩群虎、裴仁基、罗玉、宇文成龙、司马超、伍云召、朱灿等等。
从面部的.造型看，将帅面具讲究的是刀法明快，要求有棱有角，轮廓分明，既注重写实也注重夸张。武将面具强调煞气。多用夸张的表现手法，豹子胆、火烧眉、高鼻梁、撩牙嘴，人物形象显得骠悍、勇武、刚烈、威 猛、深沉。
文将面具注重灵气，着力于人物内在情感的刻画，人物形象显得威严而又庄重，平和而刚劲。少将面具则为五官端正、剑眉倒竖，多为粉脸小生形象，透着英武、洒脱、阳刚之美。女将面具则讲究秀气、娇媚、 端庄、娴静，又不失武戏的人物特征，显现出一股飒爽英姿的精神气质。
用面具艺人的口诀来说，嘴的刻法是 "天包地(上齿咬下唇)，地包天(下齿咬上唇)，上下撩牙分两边;地包天，天包地，吡牙例嘴显神气"。眉气的刻法则是"少将一支箭，女将一根线，武将如烈焰"。眼睛的刻法是"武将豹子眼，女将弯月亮，少将精气足，文将菩萨样"。
将帅面具所表现的人物形象特征，除了面部造型、头盔和耳翅的装饰以外，还特别注重用色在人物形象上的表现。一般地，各种颜色都有一定的象征意义，代表着一定的性格特征。例如红脸多为忠勇刚直的武将，关羽、杨龙、伍云召面具便是;黑脸多为刚烈、勇猛的武将，如张飞、杨玉成和尉迟恭;蓝脸多为果敢之将
如单雄信，麻叔谋;绿脸多为怪异者，如南洋王朱灿、尉迟宝林;白脸多为英武之将，如马超;青脸多为凶恶骁勇之将，二 花脸多为守关总兵，三花脸多为反派营垒中的将帅或其他偏将、副将。
将帅面具的面部造型和头盔、耳翅装饰以及用色的变化，使各个人物面具显得栩栩如生，形、神、精、气便浑然一体了。
不拘于生活的自然形态，敢于夸张、装饰。把脸部一些重要部位的色彩、线条，巧妙地组织、归纳到一定的形的图案中来。
脸谱的性格化，并非要把人物性格全画在脸上。人物性格的独立性和它自身的复杂性，只有在情节发展中，通过表演，才能充分显示出来；脸谱的性格化，就是要表现出符合人物性格的基本神气，是脸谱的色彩和纹榉的综合效果。
满族萨满面具多在跳野神祭祀时使用。萨满祭祀中，依照祭祀内容要求，模拟成各种动物或神怪。由于怕被死者或神灵认出，萨满要戴上面具，并用神帽上的彩穗遮脸。身穿萨满服，腰系腰铃，左手抓鼓，右手执鼓鞭，在抬鼓和其他响器的配合下，边敲神鼓，边唱神歌，充满神秘的色彩。
满族面具以反映女神为主，其形成时间大约为原始母系社会的繁荣时期。满族面具是萨满教的活化石，其涉及历史久远，内涵丰富，神秘粗犷，色彩明快，稚美可掬。
面具作为一种纯精神的万能武器，等到原始先民的恐惧感、自卑感逐渐消失后，就漫漫演变成娱乐工具。满族面具由庄重威严的萨满祭奉逐渐转为戏剧娱乐表演。
在清朝，宫廷和民间已广为流传着玛虎戏。“玛虎”为满语，即假面舞，或称面具舞。早年，面具多用草枇、兽革、龟盖、贝壳制成。近世多用高丽纸、桦树皮制成，再刻绘人、鸟、鬼怪脸面形象，或慈祥，或狰狞，千姿百态。
三年级美术教案5
年级：三年级
课时：4课时
教学重点、难点：
1、通过绘画、手工制作等多种方法创作活泼、淘气的猴子形象；
2、初步体验画笔墨的特点，提高学生的观察力，想象力、创造力和动手能力。
教学手段：多媒体教学
教学方法：讲授、提问、练习、示范、巡视辅导、评析等
教学目标：
1、搜集、欣赏有关猴子题材的艺术作品，了解“猴”的造型和神态所产生的文化蕴涵。
2、用绘画、手工制作等多种方法创作活泼、淘气的猴子形象，初步体验画笔墨的特点，提高观察力，想象力、创造力和动手能力。
3、通过欣赏猴戏，模仿在“急急风”锣鼓经伴奏下猴子亮相的造型特点。
教学准备：
1、布置学生收集关于猴子的资料图片及玩具等。
2、教师准备相关课件资料，图片及猴子题材的'绘画，工艺作品。
3、彩色纸、包装盒、生宣纸、国画颜料、毛笔、剪刀、胶水等。
教学过程：
1、展示一组猴子题材的图片（课件）
提出问题：让学生用一个词语表达猴子的性格、脾气
学生回答：……
板书：淘气的猴子
2、在欣赏中注意引导学生对图片里猴子进行观察，展开讨论，谈谈自己对猴子的看法，说出猴子的特点：
学生回答：……
教师归纳，并加以说明。
3、观看猴子野外生活的片段，了解猴子的一些动态、表情。
4、学生结合图片的欣赏以及自己的理解，尝试用肢体语言来创造猴子的多种姿态造型。
5、让学生通过绘画、手工制作来表达猴子的姿态造型及生活方式、特点。
6、安排学生进行选猴王，学习猴戏动作，表演花果山猴子的生活的创新表演。
7、进行国画尝试性练习和学习。
学生练习，教师巡回辅导
1、及时纠正学生在练习中的错误方法及不足，给予适当是示范，调动学生的积极性和课堂氛围。
2、及时提醒学生用剪刀，要注意安全。
3、以鼓励性的言语鼓励和纠正学生的不足之处。
教学
1、采用师生、学生相互的方法对学生的表现进行鼓励。
2、特别是对制作、绘画、集体和个人表演中表现出色的同学要引导他们发挥自己的特长，为班里的宣传活动多出力。
三年级美术教案6
教学目标：
1、学习风的表现方法。
2、培养对大自然、对生活的观察能力和记忆能力，发展想象能力和绘画表现能力。
3、培养热爱大自然、热爱生活的情感。
教学重难点：
1、引导学生观察记忆刮风时周围事物和人物的变化。
2、运用线条大胆地表现对风的`感受。
教学准备：
砂纸、水彩笔、油画棒。
教学课时：
一课时
教学过程：
一、组织教学
二、记忆交流
1、同学们，请你们把小耳朵竖起来仔细听听，有位我们熟悉的朋友来到了课堂中，它是谁？（播放各种风声，触动学生的记忆）
2、你在自然界中还认识哪些风？（微风、狂风、龙卷风）
三、演示观察
1、请你与同桌或前后桌说说风来时各种事物的形态有什么变化。
2、你们看看屏幕上出现的现象与你们说的一致吗？
3、我想请2、3名最细心的同学来补充屏幕上没有的风来时事物的变化现象。
四、尝试训练
1、书上有几幅图，谁能说说风吹过来时它们有什么变化吗？
2、如果是微风它们有什么变化？如果是狂风呢？
3、逆风和顺风时事物的变化一样吗？有何不同？
4、请把你们的想法画出来，然后同桌评一评谁画得最形象。
五、指导表现
1、作业要求：记忆和想象刮风时的情景，通过描绘物体形态，运用线条等方式，大胆地表
现对风的感受。
2、教师巡回指导。
六、交流评价
1、老师手上有几幅同学画的作品，你们评一评哪些作品有风来的感觉。
2、还有谁认为自己画得也挺不错的，请把你们的画贴在黑板上。
三年级美术教案7
课题：冬天里
课时：2课时
媒体运用：美术涂色工具
教学重难点：
1.欣赏冰雪造型的作品并能进行评述，抒发自己独特的内心感受。
2.能够利用冰雪进行创作，能够选取冬天的典型事物进行命题创作。
3.表达自己对冬天的感受和激发热爱生活的美好情感。
教学设计思路:
1.通过图片师生共同欣赏冰雪景色。
2.能用通俗的语言描绘雪景。
3.选取冬天的典型事物进行命题创作。
4.师生评述。
教学内容：
第一课时
一．师生共同欣赏冰雕和雪雕的图片，说说其特色
造型：造型独特巧夺天工
色彩：色彩纯净玲珑剔透
内容：内容丰富题材广阔
小结：这些都是冬天的作品，它们是用冰雪造成。
二．让学生谈谈对冬天的感受，谈谈冬天里的趣事。
三．播放图片资料，让学生了解一下冬天里的体育运动和活动
滑冰堆雪人滑雪打雪仗
四．学生创作
1.怎样表现冬天里的场景？
2.怎样表现冬天里的人物活动？
3.怎样使自己的画有激情？
4.教师引导学生多说，具体用什么方法来表现画面。
第二课时
一．学生创作
1.构思。
想要表现什么活动
2.用动态线画出主要人物，表现人物的.动态。
3.画出主要人物的活动，使其有情节性。
4.添画背景。
5.勾线。
6.涂色。
人物和背景颜色的区别，颜色的明暗深浅对比是这次绘画作业的重点。
二．教师辅导
1.教师鼓励学生描写真情实境，抒发自己的感受。
2.注意人物的动态，人物之间动态的相互协调。
3.背景的情节是否符合人物的动态。
4.教师示范怎样画动态骨线，让学生初步学习动态骨线的画法，以便于以后进一步地学习美术绘画技法。
三．评价
教师讲评有情趣的作品，鼓励学生大胆想象，大胆做画。
三年级美术教案8
教学目标：
1、运用不同的材料和多种方法制作不同形式的小龙，
2、在欣赏活动的过程中，培养学生对传统文化的热爱。
3、培养学生的动手能力，和设计意识。
教学重点：引导学生根据自己的材料的特征，用不同方式制作不同形式的小龙。
教学难点：合理利用材料进行创新。
教学用具：铅笔、记号笔、图片等。
教学课时：2课时
教学方法：观察法、启发法、示范法
教学流程:
一、唱歌导入
同学们，你们会唱《龙的传人》吗？
我们来唱一唱好吗!“遥远的东方有一条龙，它的名字就叫中国”
你还知道哪些龙的'歌曲？学生唱有关龙的歌曲。
二、新课
龙是我们中国人独创的形象。龙在中国传统文化中是权势、高贵、尊荣的象征，又是幸运与成功的标志。龙是中华民族的象征，中华民族被视为龙的传人。
我们在生活中经常见到龙，你能说一说龙是什么样子的吗？
1、欣赏（多媒体）从古至今各种形式龙的作品。
镂空龙凤纹玉佩（战国时期）
竹龙（山东泰安）
糖龙（四川成都）
走龙(云南大理)
九龙壁（北京）
龙头风筝龙柱（山东）学生欣赏、说一说龙的特征。
2、小组探究龙的特征
通过欣赏了解龙的形象特征。如
马头、鹿角、鹰爪、蛇身、鱼尾等。
3、展示龙的作品。
老师这有一些废旧材料做的龙的作品。
提问：这些龙是怎么做的？请同学说一说。
4、小组探究：
1）、准备长条形纸做龙身，用剪刀剪出龙纹。
2）、用快餐盒做头，添加上眼睛等。
5、启发构思你能想出和书上不一样的方法做龙吗？
学生想，并说出自己的想法。
6、实践创作：利用不同的废旧材料的特点和彩纸，采取剪、贴等方式做一只有趣的小龙。学生做一做，教师巡视指导。共10页，当前第8页12345678910
7、作品展示评价 、学生自评互评。评选出“最佳创意作品”学生介绍自己的作品。并评选最佳创意作品。
三、小结
三年级美术教案9
【教材分析】
本课教材与《黄色和蓝色的画》有着紧密的联系，通过学习这两课，认识三原色，感受红、黄、蓝三种颜色使画面产生的特有美感，使学生开始从盲目的、随意的涂抹色彩，到有意识的运用色彩，培养学生色彩美感，激发学生学习色彩知识的兴趣，提高学画色彩画的积极性。
【教学目标】
1、认识三原色，并通过各种具有民间喜庆特色的物品，以及红色为主的美术作品的展示，使学生感受和认识红色特有的美感，增强对色彩学习的兴趣，在此基础上进一步认识到红色的画产生的热烈、喜庆的艺术效果。
2、以红色为主要颜色，绘制一幅以红色为主的画，表达自己的情感。
3、通过教学活动，使学生对日常生活中的色彩美有初步的感受能力，从而更加注重观察生活，培养学生热爱生活的情感。通过教师的引导，加强对学生探究式学习及合作学习能力的'培养。
【教学重点】
认识三原色，感知红色特有的美感，及其在画面上的运用。
【教学难点】
引导学生在感知的基础上用红色表达自己的感受，启发学生的发散思维。
【教具】
课本、有关资料图片
【学具】
课本、绘画工具
【教学内容】
一、图片导入，激发兴趣。
风景画：
1、彩色风景画；
2、黑白
师：你喜欢哪一幅？说说理由。
预设：彩色，因为有颜色。
师：你们都有一颗绚丽多彩的心，其实颜色仔细分来，数也数不清。有三种颜色很特别，互相调和能变出很多颜色，但是任何颜色都调和不出来，你们知道它们是谁吗。
生：红黄蓝师：我们把它们称之为原色。
这节课让我们走进红色的画，感受它的独特魅力。
二、讲授新课
1、生活中的红色。
师：生活中有哪些红色的事物呢？
生：······
师：老师也带来了红色的图片，有没有你没想到的？
国旗（每周一我们都会升国旗，唱国歌，国旗是我们国家的象征，是我们中国人的骄傲，作为一名小学生，我们更要爱护我们的祖国。）背景音乐氛围下图片欣赏水果、蔬菜、沙漠、民间扭秧歌、舞龙舞狮、腰鼓。
2、师：红色使用的场合。
提到红色，我不禁想到一个词：红红火火。
我们中国最红火最喜庆的节日是什么？
生：春节，过年
师：在过年时你都见到哪些红色事物？
生：对联灯笼鞭炮····
师：红色是我们中国的传统颜色，它鲜艳，热烈，代表红红火火，吉祥如意，一般在重大活动庆祝或婚礼上都会用到它。
3、红色的感受
师：你觉得红色给你什么感觉？
生：喜庆热闹奔放
板书：喜庆、热闹、奔放
师：看到红色，我们心中充满了热情、希望。有个画家对生活也充满了希望，想不想来认识他？
4、欣赏艺术家的作品
（1）荷兰梵高简介和经历
文森特·威廉·梵高，荷兰后印象派画家。梵高的作品，如《星夜》、《向日葵》与《有乌鸦的麦田》等，现已跻身于全球名、广为人知与昂贵的艺术作品的行列。他的一生颇为坎坷，却为艺术奉献一生。1890年7月29日，梵高终因精神疾病的困扰，结束了其年轻的生命，是年他才37岁。
出示作品《向日葵》《红色的葡萄园》
师：他喜欢用鲜艳的颜色表现事物，他的一生充满传奇，卖出的就是这幅作品《红色葡萄园》
在他的眼里，天空变成了什么颜色？
生：黄色
师：表达作者对生活充满希望
（2）法马蒂斯《红色中的和谐》描绘了什么情景？
三年级美术教案10
教学目标：
通过教学，帮助学生进一步把握不同动物的形象特征，通过想象画出常见动物在森林里快乐生活的情景，培养学生热爱动物，热爱自然的思想感情，发展他们的想象力和绘画表现能力。
教学重点与难点：
重点：综合分析各种动物形象特征。能用拟人的方法画不同动物，引导设想动物在森林生活的情景。
难点：不同动物形象特征的捕捉和把握，画面的安排和布局。
教学准备：
教具：各种动物的图片，动物头饰。
学具：彩色纸，白纸。
教学过程
一、复习导入
1、出示上堂课优秀作业，并强调兽中王的外形特征突出。
2、图片欣赏，分析各种动物的外形特征。
兔子：耳朵长长的，尾巴短短的。
松鼠：尾巴大大的———————
长颈鹿：脖子长长的———————
强调指出，画这些动物一定要抓住它们的特征。
二、故事，揭示课题。
教师创编一个〈〈森林王国〉〉的故事，涉及多种学生熟悉的，喜爱的.动物，并有一定的情节。
板书课题
游戏，发散思维。
出示各种动物头饰，以小组为单教案频道 /jiaoan/位，创编一个森林王国的故事，然后戴上头饰进行表演。
三、欣赏范画，讨论
1、书中的几幅图画描绘了森林王国的什么故事。
2、画中的各种动物是怎样画的。
3、这几幅作品的构图和色彩有什么特点。
4、如果你来画，还可以画什么内容。
学生讨论回答，教师归纳板书。
（树，花，草，洞，石，神教案频道 /jiaoan/秘，欢乐，有趣）
四、学生作业，教师个别辅导。
作业要求：
1、内容新颖，有趣。
2、构图饱满，布局合理。
3、色彩鲜艳。
五、作业展评，课堂小结。
三年级美术教案11
教学目标：
1.充分发挥想象，运用夸张的方法创造形象，并学习吹塑纸版画的方法。
2.集体想象，思维碰撞，构思新形象。
3.激活思维，感受乐趣教学重难点：
运用夸张的方法表现大嘴巴特点。教学准备：
各种动物图片、吹塑纸、油墨、拓片、范作等。教学过程：
一、激发思维，设想大嘴怪
1.板画一个嘴巴的大致形状：猜猜是什么？
2.添画完成一个动物形象，形状变成动物的大嘴巴：这是个什么动物？长得有什么特点？为什么会长这么大一个嘴巴？它的大嘴巴有什么用？编一个有它的大嘴巴的故事？
3.这个大嘴巴如果长在别的动物脸上，会怎么样？还会发生怎样的故事？（小组讨论并在全班交流）
二、抓住特征，学习夸张表现
1.你能简单的把这个大嘴巴动物画下来吗？比一比？（每人一张白纸，做练习用）
2.讲评：谁画的嘴巴最大？怎样能画出大的效果？嘴巴在脸上所占的比例要大、可以运用对比的方法，把嘴巴画大，其余画小画挤，以比例和线条的.疏密来增加效果。（可以修改部分学生的作业增强感觉）
3.修改自己的草图，比较效果。
4.欣赏教材学生作品：看看别人表现的大嘴怪，你能读懂这些大嘴巴怪的本领吗？说一说？（欣赏评述）
5.出示已经刻好线条的吹塑纸，你看见了什么？（看不清）老师来想一个办法让谁都能看清。
6.实物投影演示：滚油墨，拓印。展示效果。你想学习这一种表现方法吗？——揭示方法名称——吹塑纸刻印版画
7.回忆刚才所看到的，是怎么做的？构图、刻线、滚油墨、拓印8.强调每一个步骤的操作要点。
三、学生创作活动
1.要求：构图要注意主题突出；形象夸张；要表现有有趣故事情节的画面；效果清晰。
2.辅导。
四、展评
互相介绍自己作品。互相评价。
教师点评有特色作品。
五、小结（略）
教学后记：
“大嘴怪”是一个很有趣的名词。“大嘴”是一种夸张的指向，“怪”能启发学生自由大胆的想
象。在本课教学中，我紧紧抓住了这两个要点启发学生思维，激发创作灵感。吹塑纸刻印版画制作简单，效果突出，制作过程中有较强的随意性和自由度，学生在此过程中比较容易获得成功的体验。在此教学环节中，只要在构图、线条的疏密上稍做指导就可以帮助学生获得较好的绘画效果。
三年级美术教案12
一、教材分析
本课生日快乐学习内容为命题方式的记忆想像画，由于有低年级阶段绘画学习的基础，“生日快乐”更重视相对条件设置和限制表现范围的方向上绘画表现能力的培养，生日快乐因此突出了主题的表现意义，有助于儿童在绘画学习中发展内在的情感和提高表达的水平。
生日快乐是儿童年年经历着的，自己、家人和朋友过生日时的自豪、幸福、快乐等诸多感受，成为儿童最为甜蜜的回忆。本课即围绕生日快乐开展一系列的学习活动，用绘画的语言大胆地表现生日中最开心、最富有情趣的场面。
本课生日快乐表现的是以人物为主的画面。教材呈现的三幅学生作业各有所侧重，中间的一幅画，画面主体形象特别突出，运用红色系列为主的色彩表现了爷爷过生日吃寿面的温馨与愉快；右下图画了一群小朋友围在一个大大的蛋糕旁，尽兴地吃蛋糕的情景，他们的神情、动作各异，画面想像丰富，夸张地表现了分享蛋糕的快乐。右上图利用深色的背景衬托出熊熊燃烧的篝火和舞蹈的人物、动物等。
教学生日快乐通过游戏指导学生表现人物不同的动态；运用对比教学强调突出画面的主体；利用多媒体进行演示，让学生感受运用暖色为主的色彩能表现画面欢快的气氛。
生日是人们期盼的开心的日子，孩子们一般都乐意用绘画的形式来表现生日的美好和甜蜜。
二、教学目标
1、学习人物画的表现方法。
2、培养学生对生活的观察能力和记忆能力，发展想像能力和绘画表现能力。
3、培养学生热爱生活的情感。
三、教学重难点：
营造愉快的教学氛围，表现生日开心的场面。
四、教学设计
本课的教学，重在营造愉快的教学氛围，表现生日开心的场面。
教学过程可作如下安排：
游戏指导-------表现感受——交流评析。
在上课之前安排了四个同学表演生日的场面，提示学生认真观察和思考，在生日的时候是一个什么场面，以什么为主等问题。
接下来每个同学把刚才看到的场面人物动作在纸的另一面画出来，动态表达准确、形象生动者为佳，用这种带有游戏性的方式来指导学生表现人物的不同动态，激发学生的学习兴趣。
教师讲解画面的组成和主次，以人物为主，蛋糕或鲜花为次，同时添加一个适当的背景，来构成整个画面。
然后欣赏教材呈现的.学生作业，并根据自己的记忆和想像大胆、夸张地表现生日中开心的场景，适时利用多媒体呈现同一画面由暖色调变成冷色调，倾听学生的感觉，引导学生用以暖色为主的色彩来表现生日时欢快的气氛。
交流评析环节采用自评、互评等方式说说自己画了什么？是否真正表达了内心蕴藏的热烈情感，大胆、创造性地表现了生日的场景等。
作业要求：按自己的想法，大胆地表现生日中开心的场景，要求突出画面的主体。
五、心得体会
“生日快乐”是一种情绪热烈的表现主题，教学活动的开展我着重于从情境创设入手到活动的各个部分中，做到以情育人，以情激趣，从而使主题和表现变得更为鲜明热烈。
我让学生观看表演后，在练习的同时允许同坐的学生进行交流探讨和回忆自己和家人、朋友过生日时的情景，他们的情绪高涨，有些学生竟开始手舞足蹈起来，于是我马上来到下一个环节—游戏激趣。让他们表演过生日时最难忘的一刻，这时把课堂的气氛推到了高潮。在学生的热情还未减退时，我把作业要求提出来，让他们把过生日是最快乐有趣的场面画下来，他们一个个快乐的拿起手中的画笔，真可谓是“下笔如有神”，画面生动有趣。
三年级美术教案13
一、教材分析：
大是这个世界上不可缺少的一部分，生活中有各式各样的人，他们或许高矮、胖瘦、职业、年龄不同，也或许民族、国籍等有差异，他们组成了形形色色的人群，是可爱的人类。本课通过让学生回忆、观察、表现，使他们更深刻地了解生活中多姿多彩的人，从而更加热爱生活，关爱人类。
二、教学目标：
(1)认知目标:了解各式各样的人群，掌握他们的外形特征，能自如地表现形形色色的人。
(2)操作目标:能用绘画或者手工制作的形式自如地表现各式各样的人。
(3)情意目标:通过学习，对人类有广博的爱心，对生活中形形色色的人有更多的了解。
三、教学重难点：
教学重点:了解各式人群的特点，抓住人的外形特征以及人的动作特征。
教学难点:造型时充分表现形形色色的人群，用各种材质巧妙地造型。
四、教学准备：
教师准备：一张大铅画纸、水彩笔、剪刀、双面胶等。
学生准备：双面胶、水彩笔、作业纸。
五、教学过程：
第一课时
(1)说一说:
先组织教学，稳定学生上课的情绪。
在国庆节或者是一些特殊的节日，在大街上我们会看到许许多多的人，人们穿着鲜艳的服装，兴高采烈地购物、游玩，你会用怎样的词语来形容这些人群?
我们的世界就是有这些形形色色的人群组成的。
(2)欣赏:
我们来看看在我们身边经常出现的各种各样的人。
多媒体课件展示生活中不同类型的人，激发学生回忆生活中的形形色色的人。
(3)画一画:
请一个小朋友躺在大铅画纸上，画出他(她)的外形，挂在黑板上。
教师:这是一个巨人，你能画出平时所见到的有趣的人吗?让我们来组成一个有趣的小人国，让他们全部生活在这个巨人的身体里面。
学生用绘画、剪贴的形式表现形形色色的人。(也可用一些有色卡纸。)
(4)贴一贴:
把画出来的人剪出来，贴在巨人的身体里，可以把画的人物剪下来，将脚或脚下多留的一块纸，向前或后折一下，粘贴于巨人身体之中;也可以在人物的反面中间，粘上折纸，贴在巨人身上，这样的人物更有一种立体的.感觉;还可以在里面自由地画上一些建筑或植物等。
(5)展评:
让学生欣赏、讲评形形色色的人，充分体验集体合作带来的快乐。
第二课时
(1)找一找:
在实物投影仪上展示有特征的人的图片，让学生猜一猜他们是谁?你是怎么猜出的?他们的特征是什么?(可以用漫画杂志上的明星头像等。)
再找一找班级里脸部有明显特征的同学，你能说出他们的特征吗?
学生讨论，交流。
(2)表现(绘画或陶土):
我们能不能用手工的形式来制作一个人物(材料可以是陶土、泥工、也可以是面团等，也可以加上各种综合材料的辅助)，可以抓住人物的面部进行刻画，也可以突出他们的动作，也可以是人物的有趣外形或服饰。
(3)评一评:
对有新意的作品进行展示，激发学生思维的扩展。
(4)欣赏(如:无锡的小泥人等）
欣赏无锡的小泥人，感受他们的夸张变形和稚趣。再欣赏意大利画家莫迪利阿尼的作品，他的人物造型，鹅蛋型的脸，长长的略带倾斜的脖子，长长的鼻子等。这些都是艺术家在捕捉人物时，抓住了他们的特征，并加以概括制作成的。我们在塑造形形色色的人物时，也要善于抓住人物的特点。
(5)展评:
让学生自由地欣赏各自的作品，最后放置于一块展板上，也可以是讲台上，让学生欣赏别人作品的同时，反思自己的作品，并通过集体的展示，领略形形色色的有趣的人。世界之所以丰富，就是拥有了这些形形色色的人呀!
三年级美术教案14
第3课鸟之王
类型：造型·表现
教具：
课件一份、鸟的头饰造型3个、纸胶带一卷；
学具：
水彩笔、油画棒、a4打印纸等常规绘画用品，教科书；
教学目标：
1、认知目标：通过教学活动，学生知道鸟的基本特征，了解组合式造型方法在绘画造型中的运用；
2、能力目标：通过教学活动，学生能够运用想象组合等方法进行鸟的绘画造型，提高学生形象观察、分析能力和想象力；
3、情感目标：通过教学活动，学生能关注绘画造型中形色的表达，能以造型表现的方式增加对大自然及鸟类的喜爱之情。
教学重点：
在教学活动中，引导学生运用想象组合的方法阐述、设计鸟王的形象。
教学难点：
引导学生在设计中关注鸟王的形状、色彩等特征的表达。
教学准备：
课前介绍大朋友。并以有关动物的笑话开始交流。
教学过程：
一、说一说：鸟的基本特征；
1、课前热身：手影游戏；
2、导入：小朋友们，很高兴能和大家在这里见面。在刚才的游戏中我们发现，原来一双手竟然可以做出这么多的动物样子。今天，我也带来了一些动物朋友，你们听，这是谁呢？（课件：鸟鸣音效）
3、问：鸟是什么样子的呢？（翅膀、羽毛、独特的嘴和爪子等）【强调鸟的.基本特征，引导学生关注不一样特征的鸟】
4、教师：大家观察生活真仔细，你们再听一听，鸟儿朋友们在和我们说些什么呢？（鼓励：真是一个想象力丰富的孩子！）
【设计意图：在组织教学上，通过设疑的方式提高学生的注意力，引导学生初步参与课堂活动，营造融洽的学习氛围。在教学内容上，以学生已有生活认知经验，解决鸟的基本特征这一知识点，并让学生在与鸟互动中启发想象力的拓展。】
二、猜一猜：谁是鸟王？
1、导入：让我们用掌声把这些朋友请出来，大家看，它是谁？（课件：燕子、老鹰、孔雀、鹦鹉）
（燕子，见过燕子吗？你怎么知道它的呢？燕子有一个独特的尾巴，人们模仿这个形状，设计出了一种叫“燕尾服”的服装）
（老鹰，它和燕子有什么不一样？老鹰有着锋利的爪子和巨大的翅膀，看起来非常的凶猛）
（孔雀，它哪儿最漂亮呢？）
（鹦鹉，它又有什么特点？）【引导学生从形色上观察鸟儿在嘴、脚、羽毛、翅膀、尾巴、花纹上的特点和区别】
2、总结：每一种鸟都有属于自己的样子。有的有独特的体型；有的有强大的本领；有的有漂亮的色彩和花纹。燕子小巧可爱、老鹰高大威猛、孔雀优雅美丽、鹦鹉色彩丰富，它们都认为自己是鸟王。
3、问1：如果让你来选，你希望谁是鸟王呢？为什么是？为什么不是？【强调选择鸟王的不同标准】
问2：可不可以把它们的优点放在一起，我们来组合一个鸟王？（嘴、脚、翅膀、羽毛、尾巴、色彩花纹）
出示教师ps组合范图，学生观察，并思考：你会用哪些动物的形象来组合？
4、介绍凤凰：在中国的传说里，人们把各种动物的形象组合起来，在心中想象出了一个鸟王的形象，这就是——凤凰。（课件：凤凰）传说中的凤凰是一只神鸟，它从火焰中诞生，它飞到哪儿，就会给人们带来吉祥。
在凤凰的形象里，它的头像鸡，身体的花纹像鱼鳞，翅膀和腿像什么呢？（鹤），尾巴呢？（孔雀）
5、总结：你看，只要敢去大胆的想象，自由的组合，就可以创造出一个全新的鸟王。想不想尝试一下创造一个不一样的鸟王？
三年级美术教案15
教学目标：
知识技能目标：
①回忆童年，观察童年的生活，感受童年的快乐。
②重点通过欣赏，感悟不同历史时期童年生活的差异性，并认识中国画、油画、木雕、摄影等不同艺术表现形式，体会不同表现形式带给人的不同美感。
③难点不同种艺术表现形式的特点及对艺术作品相关历史背景的了解。
情感态度目标：
通过学习使学生了解不同历史时期的时代背景下孩子的童年都有各自的特点，培养学生珍惜现在美好童年生活的情感。
教具：有关童年的图片
学具：自己搜集的有关童年的图片
教学过程：
一、启发谈话，导入课题
(展示一段孩子从出生到长大的童年成长图片)
师：你们就跟图片中的孩子们一样，在爸爸妈妈爷爷奶奶还有很多人的关心下幸福的成长，在你们的童年世界里肯定会有许多的`故事，愿不愿意今天和大家一起分享呢？我们就一起聊一聊有关童年的故事。(板书课题)
二、师生交流，表现创新
1.说一说你们的童年都有哪些故事。
2.艺术家们用他们特有的方法为我们展现出一幅幅鲜活的童年生活景象。展示图片，提出问题：你能说出这些作品用了哪些表现形式吗？仔细观察他们的穿戴，猜一猜哪件作品表现的年代最久远.你是从哪里看出来的？认真观察他们的表情，说一说他们此时此刻的心情一样吗？把你的想法说给同学听一听。请你像小侦察员一样，推测一下他们周围的环境会是什么样子的中呢？
3.打开课本欣赏原图。
4.展示一组照片，提问：选择你最喜爱的作品，先描述画面，再说说你的感受，最后和自己的童年对比，谈一谈你的想法。
5.欣赏《金色童年》：为什么作者要称这张照片为《金色童年》？
6.欣赏《冬天的阳光》：冬天的阳光在哪里，你是怎样判断出来的？
7.欣赏《欢天喜地》：通过欣赏清朝的年画作品，你能了解到清朝的儿童服饰、游戏等情况吗？
8.欣赏《翻身奴隶的儿女》：作品中的小朋友们是哪个民族的人？从哪儿看出来的？他们做什么？他们会想什么？为什么会这样想？
9.欣赏《端阳婴戏图》：作品最吸引你的是什么？
10.欣赏《战斗中成长》：他的童年是在什么环境中渡过的？你认为画面中的两个人谁是主角？为什么？
三、课后拓展
我们的童年是幸福快乐的，可是有一些贫困地区的小朋友还不能上学，看到这些我们应该做些什么呢？回家后做一个社会调查，了解一下身边长辈的童年生活。
作业设置
回家后做一个社会调查，了解一下身边长辈的童年生活。
板书设计
10、童年
分享我们的童年故事
绘画形式：国画、油画、雕塑、摄影
分析并欣赏
课后反思：
本课属欣赏评述领域的内容，通过欣赏分析课本中的作品，让学生认识国画、油画、摄影、雕塑等不同形式的作品，并通过分析作品内容及背景让学生了解不同时代背景下孩子的童年，并对此产生共鸣。培养了学生珍惜现在美好童年生活的情感。
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