科学教案
作为一位杰出的老师，编写教案是必不可少的，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编精心整理的科学教案，欢迎大家分享。
科学教案1
活动目标：
1、通过观察，倾听，操作，使幼儿知道蚯蚓的外形特征，生活习性及其与人类的关系。
2、通过活动使幼儿懂得要保护蚯蚓。
3、发展幼儿观察能力及激发他们探索的兴趣。
活动准备：
1、六只盆：盆里有泥和蚯蚓
2、每人一只小盆子，一双筷子；
3、每组一盆水，抹布；
4、蚯蚓示范图，录音，图书等。
活动过程：
一、观察蚯蚓，知道其外形特征
1、观察泥土，寻找蚯蚓。
盆子里的泥土是怎么样的？（泥土上面有一个个小洞洞）这是怎么回事呢？泥里藏着什么呢？我们一起把它找出来。
2、观察蚯蚓的外形特征。
（1）蚯蚓长得怎么样的呢？它与其它动物不一样在哪里？
（2）幼儿观察蚯蚓“走路”时的动作，用手模仿蚯蚓走路时一伸一缩的现象。
小结：蚯蚓的身体圆又长，象细细的管子，而且身体滑滑的'，软软的，有许多节组成。它与其它动物不一样，它没有眼睛，鼻子，耳朵，身体下面也没有脚，它是靠身体一伸一缩向前蠕动的，有些时候还会把身体卷起来。
二、了解蚯蚓的生活习性
1、小实验：将蚯蚓放入水中，观察蚯蚓会怎么样？
2、出示放在同一容器中的干湿两种泥，让幼儿观察，泥有什么不一样呢？（一边干一边湿）
3、找一找蚯蚓在什么地方呢？想一想蚯蚓为什么在这个地方呢？
小结：蚯蚓喜欢在潮湿的泥土中生活。
三、了解蚯蚓与人类的关系
1、蚯蚓生活在泥里吃什么呢？（幼儿自由讨论，并自己在教室里寻找图书，图片等答案。）
2、蚯蚓有什么作用？
小结：蚯蚓吃的是泥里腐烂的东西，有时钻出泥土吃地面上腐烂的树叶，它在泥里生活，使土壤变得松散，庄稼，植物就长得好了，它的粪便还可以作肥料，蚯蚓还可以做中药，它也是家禽，家畜，鱼最喜欢吃的饲料。
3、蚯蚓的本领真大，但是有一些地方蚯蚓不多，所以我们人类想出了一个好办法，就是把蚯蚓养起来，然后把它送到需要的地方，为人类服务。
四、延伸活动：
1、和幼儿一起到田野里去找蚯蚓。
2、自然角中饲养蚯蚓，让幼儿观察蚯蚓松土的现象。
3、做蚯蚓再生的实验，让幼儿了解蚯蚓生存繁殖的特殊本领。
科学教案2
收集树叶。
活动目标:
1、可积极参与收藏树叶讨论。
2、感受收藏与发现的乐趣。
活动准备:
把各种颜色、形状不同的叶子放在展台上，每个人都有书。
活动过程:
一、与树叶对话。
冬天来了，树叶从树上掉下来，捡过树叶吗?你用树叶做过什么?(跳舞、铺树叶小路、打扮自己等)
2、秋天快过去了，看到树叶一片一片地掉下来，马上就要掉下来了留下树叶的方法吗
3、请幼儿对自己喜欢的树叶说一句话，帮助幼儿记录下来。
二、收藏树叶。
1、怎样才能把叶子收起来?请幼儿大胆参加讨论。
2、请幼儿将树叶压平，夹在书里。
3、幼儿根据自己的喜好选择叶子，平整叶子，注意放入自己的图书中。
4、请幼儿说说自己收藏的`叶子是什么样的
5、请幼儿把收藏树叶的图书带回家。
科学教案3
1.对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲；
2.能运用各种感官，动手动脑，探究问题；
3.能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果；
4.能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣；
5.爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。
解读目标，幼儿科学活动重兴趣、重经历、重过程、重交流。
老师的这个科学活动，充分激发了幼儿真正的内在探究动机，从而让幼儿在自由主动中快乐地学习。
一、重经历、重过程，充分发挥幼儿的自主性。
科学活动尽量为幼儿提供亲自动手的机会，运用多种感官探究发现，是幼儿发展的内在需要，更是培养幼儿好奇心和求知欲的最佳途径。
活动中，老师从幼儿熟悉的迷宫和拼图游戏导入，引出新游戏：路路通。刚开始还不知道什么意思，不过通过介绍就马上理解了。老师为幼儿提供了几种不同的路板，首先认识了不同路板代表的路线，然后提出游戏要求：4人合作，两人站点，另外两人做工程师将两人的家联通。
在第一次游戏后，老师请幼儿将操作时遇到了什么问题，怎么解决来说一说，让孩子们对"路路通"有了进一步了解。
在材料的投放上，老师还注意了有目的'、有序、有层次、有变化。在二次游戏中，老师为孩子们准备了能撕下贴上的纸质路路通，让幼儿能够用不同方法把路接通。对路路通有了进一步直观感受。
最后一次游戏中，让幼儿尝试连接三个家的路，老师不失时机地观察和指导，给予幼儿适宜的帮助或启发，引导幼儿思考成功或没有成功的原因。
二、重兴趣、重交流，创设科学活动的探究式氛围。
有探究才有创造，有疑问才有发现。在活动中，教师的总结都是以验证幼儿的操作活动为主的，"你是怎么联通的？你遇到了什么问题？你是怎么解决的？"这样就激起了幼儿强烈的探究欲望，使幼儿兴致傲然地投入到交流和验证中。只有让幼儿保持这种永久的强烈的好奇心和探究欲，才能使他们获得真正内化的科学知识和经验。
整个活动在轻松愉快的氛围中进行，幼儿几乎没有任何负担，在玩中建立空间概念，是非常值得我们学习的。
科学教案4
活动目标
1．简单了解雾形成的原因。
2．愿意与同伴交流、分享经验。
活动准备
1．生活中有雾天气的图片。
2．幼儿用书。
活动过程
1．活动导入。
教师引导幼儿说一说雾的样子。
教师：小朋友，你们谁见过雾？它是什么样子的？有雾的时候你是什么感觉？你喜不喜欢雾？说说理由。
引导幼儿围绕教师提的问题，交流经验和感受。
教师和幼儿一同观察雾的'图片。
教师小结：雾是白白的，感觉潮潮的，有雾时看不清远处的东西。
2.通过故事了解雾形成的原因。
教师：小朋友们都见过雾，有谁知道为什么会有雾？雾是怎么形成的呢？小兔子就遇到了这个问题，咱们一起来听一听兔妈妈是怎么告诉小兔子的吧！
教师借助幼儿用书给幼儿讲述发生在小兔子身上的故事。
教师：故事讲完了，兔妈妈是怎么说的呢？
引导幼儿讲述故事中兔妈妈说的话。
教师小结：雾是一种天气现象，他是由许多小水滴和空气中的小尘埃结合而成的。
3.了解有雾的天气出门需要注意些什么。
教师：有雾的天气到处都是白茫茫的，看不清远处的东西，小朋友如果和爸爸、妈妈一起出门，应该注意些什么呢？
鼓励幼儿自由发言。
教师小结：不离开家长太远；知道有雾的天气，开车时要开雾灯、慢性等。
科学教案5
中班科学教案：小公鸡借耳朵
活动目标
1、欣赏故事，对小公鸡借耳朵产生兴趣。
2、通过倾听故事，了解动物耳朵的特性。
3、说说自己的想法，并能较连贯地讲述。
活动准备
物质准备：小公鸡借耳朵课件;小动物图片
经验准备：了解小动物的耳朵的知识
活动过程
一、谜语导入
东一片，西一片，到老不相见（耳朵）
（一）小动物也有耳朵，你见过哪些小动物的耳朵，它们长什么样？
（二）你知道小动物的耳朵有什么本领？
小结：小动物耳朵各种各样，有的长有的短有的大有的小，都能听见很远传来的声音。
二、听故事，理解故事情节
（一）教师讲述故事
1、公鸡有耳朵吗？公鸡的耳朵怎样的？
2、小公鸡带不了眼镜，你帮它想个好办法？
小结：公鸡有耳朵，但是它没有像我们一样的耳廓，它的`耳朵只是一个小洞洞。
（二）讲述后半部分故事
1、小公鸡都向谁借耳朵了呢？它们有没有借给它？为什么？
2、小动物的耳朵有什么用？
小结：小动物都没有把耳朵借给小公鸡，因为它们的耳朵都有自己的
作用。
三、播放动物课件，跟幼儿一起了解不同动物的耳朵的形状及作用。
（一）让幼儿说一说动物的形状及作用。
（二）老师对幼儿回答进行修补。
四、幼儿说说自己耳朵的作用。
（一）我们的耳朵本领也很大，谁能说说你的耳朵有什么本领？
（二）我们怎样保护耳朵？
小结：我们的耳朵可以听到各种声音，它是非常有用和重要的，所以
要保护好我们的耳朵
活动延伸
收集更多的有关小动物耳朵形状以及作用的知识
科学教案6
活动目标
1.初步感知石头的外部特征。
2.简单了解常见的石头在生活中的用途。
3.愿意用石头拼出简单的图案或根据石头外形给石头涂色。
活动准备
1.请幼儿每人收集1块石头，带到幼儿园。
2.《会变化的石头》《我是石头》教学挂图及教师教学资源、水彩笔。
3.幼儿学习资源⑤第14~17页。
活动过程
1.引导幼儿感知石头的外部特征。
（1）让幼儿玩自己带来的石头，说一说自己带来的石头是从哪里找到的'，是什么样的。
（2）请小朋友互相比一比、看一看、摸一摸，大家带来的石头是一样的吗？它们有哪些地方不一样？
（3）教师启发幼儿比教石头的大小、颜色、光不光滑，引导幼儿初步感知石头的外部特征。
2.帮助幼儿简单了解常见的石头在生活中的用途。
教师提问：小朋友在哪里见过石头？你们知道石头有什么作用吗？
（1）请幼儿结合生活经验说一说。
（2）出示《我是石头》教学挂图或播放教师教学资源，引导幼儿简单了解常见石头的作用，如盖房子、铺路、造大桥，做石桥、石凳子、石栏杆、石头像等。
3.指导幼儿根据石头的外形给石头涂色或用石头拼出简单的图案。
鼓励幼儿给自己的石头涂色，或和小伙伴一起用石头拼出简单的图案。
活动延伸：
请幼儿阅读、欣赏幼儿学习资源⑤第14~17页。
科学教案7
活动目标：
1、了解光的直射现象，探索为小兔的影子找“眼睛”。
2、培养幼儿对光和影科学现象的兴趣。
3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
5、激发幼儿对科学活动的兴趣。
活动准备：
幼儿准备：小兔头饰若干、眼睛、记号笔、橡皮泥、剪刀。
教师准备：小兔头饰、记录表两份、√×标记、投影仪、背景板、手影视频。
活动过程：
一、玩影子游戏，发现影子变大变小的秘密。
1、师：今天老师要跟小朋友一起来玩影子游戏。
看!这是谁的影子?(小兔)在什么地方能看到影子呢?(太阳光、月光、灯光……)
教师小结：只要有光的地方就有影子
2、师：今天我们也要来玩影子游戏，找找光源在哪里?老师为你们准备了小兔，请你到旁边的桌子上每人拿一只兔子，到灯光下来走一走、玩一玩，看看影子会怎么样?
幼儿探索。
3、师：你发现了什么?(我动它也动，我跳它也跳……)
那你们刚才有没有向前向后走走?想不想上来试一试?
影子怎么啦?谁来告诉大家，你们发现了什么?(影子会变大变小)师：啊!影子还会变大变小?再试试看。哇~影子真的会变大变小。(教师记录)
4、师：那离光源怎么样，影子会变大变小，请你和小朋友说一说，试一试(往前走离光源远影子变小，往后走离光源近影子变大)
5、教师记录。师：哦，原来小兔离光源近，影子就大，离光源远，影子就小。
(评析：导入部分开门见山，直接用小兔的影子引出活动，知道有光的地方就有影子。那么要玩影子游戏，就必须有光源，引导幼儿找到光源，为接下来幼儿探索发现影子的大小与距光源的远近的关系作铺垫。玩影子游戏时，给了幼儿一个自由探索的空间，让他们在玩中自主发现影子会变大变小，然后再一步步引导他们得出离光源近影子变大，离光源远影子变小的原理，教师帮助幼儿小结并记录，将得出的结论更清晰的展现在幼儿面前。)
二、猜测如何让小兔的影子上有眼睛
1、师：接下来我们要为小兔的影子找眼睛，怎样让小兔的影子上有眼睛呢?
2、幼儿讲述方法(如画、贴、剪等)，教师用相应标记记录。
3、师：咦，那这些方法能成功使小兔影子上有眼睛吗?老师为你们准备了许多材料，我们去试试吧。
(评析：此猜测环节充分尊重了幼儿的意愿，按照幼儿自己的想法来为小兔找“眼睛”，让他们在操作验证中发现自己方法的正确与否，这样更利于幼儿对知识的掌握。教师设计了记录表，将幼儿的想法一一记录下来，并进行验证，有利于培养幼儿合理的科学记录方法的养成。)
三、幼儿操作并验证
1、有剪。
师：你用了什么方法?(画)有谁也用了这种方法吗?赶快上来试一试吧!成功了吗?那说明用画的方法不成功(记录)。
师：谁用了__方法?师幼共同验证。
师：看了这几种方法都不成功，那剪的方法会成功吗?用了这种方法的小朋友赶快来试试吧。成功了吗?哦，剪的方法能使小兔的影子上有眼睛。
师：那刚才没成功的`小朋友去试试这种剪的方法吧!已经成功的小朋友想一想，为什么用剪的方法影子上就有眼睛了呢?
2、无剪。
师：你用了什么方法?(画)有谁也用了这种方法吗?赶快上来试一试吧!成功了吗?那说明用画的方法不成功(记录)。
师：谁用了__方法?师幼共同验证。
师：看了这几种方法都不成功，还能有别的方法吗?幼：剪。哦，你觉得剪的方法能成功吗?你觉得呢?只有试过才知道了，那就让我们去试试吧。
可以先画两只眼睛，然后再每只眼睛的中间折一折，剪一剪。先完成的小朋友可以先去试一试哦!
师：我们把小兔举高喽，看看你的小兔影子上有眼睛没?耶~我们都成功了!
师：那为什么用剪的方法影子上就有眼睛了?(多问)
师小结：因为剪了洞，光就能从洞中穿过去，射过去，所以影子上就有了眼睛。
(评析：此环节是本活动的重难点所在，让幼儿在自主的探索验证过程中发现只有剪的方法才能帮小兔找到“眼睛”，从而引发不成功的幼儿也想去尝试这种剪的方法。那么，如何来剪呢?又将一个问题抛出，和幼儿一起来讨论剪“眼睛”的方法，尽量帮助幼儿克服在操作过程中可能遇到的困难。操作完成以后，请幼儿到灯光下来试一试，让每个孩子都获得成功体验的同时，又引起了幼儿的再一次思考，为什么用了剪的方法，影子上就有眼睛了呢?师幼一起总结折射的现象。)
四、欣赏手影表演
1、师：小朋友的眼睛可真亮!今天啊老师带来了一段有趣的手影表演，一起来看看吧!
2、师幼共同欣赏。
3、师：哇，手影表演真美，真有趣。我们也来灯光下玩一玩吧。
(评析：最后的结束环节，通过欣赏手影表演来拓宽幼儿的视野，了解影子在日常生活中的运用，激发他们玩手影游戏的兴趣，感受科学活动快乐有趣的氛围。)
科学教案8
一、活动目标
认知目标：知道空气的特点，了解空气的用处
能力目标：能够用塑料袋捕捉空气，并且制作空气小玩具
情感目标：喜爱参加科学活动，体验抓空气的乐趣
二、活动重难点
重点：知道空气的用处和特点，体验抓玩空气的乐趣
难点：能够独立用塑料袋等物品捕捉空气制作空气玩具
三、活动准备
塑料袋、夹子若干，彩纸若干
四、活动过程
导入：律动导入(边唱边做动作)
小手拍拍小手拍拍，手指伸出来，眼睛在哪里?眼睛在这里，用手指出来。
展开
一)提出问题，幼儿猜想
1、师出示保鲜袋，并提问，这是什么?
2、小口袋饿了，想吃饱，请幼儿们想办法让小口袋吃饱
二)教师示范，引导幼儿感知空气
1、师用塑料袋捕捉空气，向幼儿解说，小口袋吃饱饱了，小口袋吃了什么呢?空气是什么样子的呢，并且组织幼儿讨论
2、进一步向幼儿提问，空气是什么样子的呢，空气在哪里呢，有什么作用呢
3、幼儿自由发言
总结：小口袋吃了很多空气，变得的鼓鼓的，胖胖的。空气无色无味，存在在我们身边的，比如电风扇吹出来的风就是空气
三)幼儿尝试装空气，感受空气的.流动
1、向幼儿解说如何用塑料袋装空气，鼓励幼儿尝试
2、幼儿自由尝试，教师指导
3、请每组一个代表幼儿发言，说一说如何捕捉空气，怎么样不让空气逃跑
4、打开口袋放走空气，请幼儿说一说袋子为什么不鼓了
小结：空气宝宝很淘气，喜欢跑来跑去(空气是流动的)
四)自制空气小玩具
1、出示彩纸、塑料袋，引导幼儿说出自己的创意，引发幼儿制作的热情
2、幼儿分组进行制作“塑料袋风筝”，“先用彩纸装饰，用马克笔在塑料袋上绘画，在装满空气”
3、教师进行分组指导
结束：幼儿相互展示自己的作品并解说
五、活动延伸
延伸至户外，拿着自己制作的塑料袋风筝去户外游玩
科学教案9
活动目标：
1、通过实验，感知磁铁有吸铁的特性。
2、激发对磁铁吸铁现象的探索兴趣。
3、学习按一定标准分类的方法。（是否能吸铁的标准）
重难点：
1、重点：幼儿通过实验知道磁铁有吸铁的特性并对吸铁现象感兴趣。
2、难点：在铜铝铁制品中选择可以被磁铁吸的铁。
活动准备：
1、经验准备：幼儿对磁铁有初步的认识。
2、物质准备：纸、积木、钥匙、一元硬币、回形针、扣子、小铃铛、铁制易拉罐、铝制易拉罐、磁铁、小布快。
活动过程：
一、导入：
老师魔术表演，启发小朋友猜一猜是什么使纸上的东西动起来的？激发幼儿对磁铁的兴趣。
二、基本：
（一）通过对魔术的初步感知，猜测哪些物品可以被磁铁吸住。
———————教师准备每组一筐各种材质的物品，幼儿将自己猜测可以吸到的物品方到桌子上的盘子中。
（二）通过操作，感知磁铁吸铁的特性。
1、幼儿观察自己选择出来的的各种物品，用磁铁吸一吸桌子上的`物品，把可以吸起来在幼儿放在自己的桌子旁边活着手里。
2、请幼儿将物品分成能被磁铁吸起来的和不能被磁铁吸附的两堆。
3、讨论磁铁能吸起和不能吸起的物品的原因。
（三）通过游戏进一步探索磁铁吸铁的特性。
幼儿自由选择魔术的方式进行魔术游戏。
三、结束
1、游戏结束，请小朋友将磁铁，磁铁可以吸住的物品，不可以吸住的物品分类放到小框中。
2、幼儿在区域活动中，或家中探索那些物品是可以被磁铁吸附的，明天与幼儿分享。
科学教案10
活动目标：
1、引导幼儿观察了解兔子的外形特征和生活习性。
2、萌发幼儿对周围事物的探究欲望，培养幼儿初步的科学素质，掌握简单的科学方法。
3、通过游戏活动进一步引发幼儿的关爱情感。
4、培养幼儿对事物的好奇心，乐于胆探究和实验。
5、愿意胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
活动准备：
小兔3只、食物(鱼、肉、草、菜、萝卜)、表格、纸和笔
活动过程：
一、引出课题：
1、 师带领幼儿悄悄去看一位小客人，幼儿自由坐落。
2、 请个别幼儿摸摸、猜猜， 然后请出小白兔。
二、观察梳理活动：
1、 幼儿自由观察抚摸了解外形。
幼儿自由讲述兔子的外部特征：红眼睛、长耳朵、三瓣嘴、毛、尾、腿
2、 幼儿自由喂食。
师：请你试一试小兔到底喜欢吃什么;幼儿从食物中自由选择食物进行喂食。
3、共同完成表格记录，得出结论;
小结：长在泥土里的叫植物，吃植物的那些动物一般都是很温顺的，还有什么动物也吃草?只要我们不去欺负它们，它就不会伤害我们，它们都是我们的好朋友。
3、 教师绘画小结;
师：我们给小兔画张像吧!
4、 师生共同学习抱小兔。
三、 延伸活动：
我们给小兔子找个家吧，看看哪个地方最适合做小兔的家，我们一起来打扮它吧!
活动反思
一、 对于教材的选择，不论是哪个年龄段的，应是孩子们即熟悉又陌生的。熟悉是指孩子有生活经验，有话可说，有感性经验;陌生是孩子有发展的余地，有可拓展的空间。小兔是孩子们比较熟悉的一种小动物，在儿歌、故事中经常接触，然而只停留在初浅的知识层，拓展的空间非常，在一个活动中，即能够巩固已有的能力，又能发展新的能力。
二、 如何摆脱传统的教学模式，变被动为主动。今天的教学活动我改变了以往传统的授课模式：排排坐，在老师的指导下层层递进、步步深入的学习。我将整个科学活动转变为一个很随机性的观察游戏活动，让孩子们在自由的空间中学习知识，真正做到玩中学、学中玩。对于小兔的外形特征孩子都是知道的，就是在这种随意的接触过程中他就验证了已有的知识，同时他也在发现问题、找寻问题，获取新知识。
三、 以情感引导为主线。小班的孩子情感是非常脆弱的，但同时也是非常容易构建情感因素的。在和小兔玩耍的过程中，从认识、玩耍到找家，始终荣辱了教师和孩子的感情因素，如轻轻抱、小声说话、喂食、为它画画等等，不需要刻意的提到该如何保护它，而是真正转化为行为，包括环境的营造、让孩子直接接触生灵，拉近了人与自然的距离，产生一种亲和力。教师带领孩子身体力行，以实际行动来说服、来感染孩子，孩子们不光知道，而且已经做到了，通过这么一个活动，他对小兔子的关爱已经事实在在的在他脑海里扎根了。
四、 玩固然是有效的，但科学知识还是需要教师助他们正确树立的。在玩了之后，教师就要找寻有效的梳理小姐方法，助 孩子整理零乱的知识。对于小班的孩子，绘画是能够吸引他们的有效方法，因此我选择了绘画小结的形式，采用简笔画来抓住兔子的特征，这要比说教式的小结更为简明、生动、富有趣味。
五、作为科学活动，应该让孩子学会一种能力，而并不是单纯的几个知识点，通过一个活动对他将来的发展有所助，就是所谓的终身发展理念。因此我让孩子们接触了图表形式，并且赋予色彩，虽然图表很简单，但让孩子了解了一种科学方法、一种简单的统计法，这是一个科学活动万变不离其宗的一个支点。 通过这个活动，孩子们的'情感沟通、情感宣泄和对科学的态度是最的受益点。
但是活动中也存在着一些问题：
1、 由于没有很好的估计孩子的现场映，孩子们接触小兔子时的冲动、兴奋，造成了活动场面的拥挤，给观察带来了一定的影响。
2、 在活动小结时，孩子们的馈其实已经生成了很多新的问题，在这个时候教师没有及时的把握时机，还是捏的比较牢，没有放手让孩子在活动中有更多的拓展空间。
教学反思：
这节课中，我觉得我的活动提问较之前有了很的提高，提问的效果也很好。可以说在家的讨论下，提问的有效性有了很的提高。幼儿不仅会说了，而且还更会问了。这样的自由探索活动吸引了孩子们的注意力，也激发了他们的学习热情。孩子们在轻松、愉快地氛围中，发挥了他们在活动中的主动性，能力也得到了一定的发展。
科学教案11
活动目标：
1、在游戏中感知磨擦生电现象，体验静电对物体的作用力。
2、能够细心操作，观察验证自己的猜测，感受探索的乐趣。
3、通过实验培养互相礼让，学习分工合作的能力。
4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
活动重难点：
在游戏中感知磨擦生电现象，体验静电对物体的作用力；
用吸管摩擦生电的正确方法
活动准备：
1、吸管人手一根、卷纸若干、碎纸片若干；
2、清水、盆子、小纸船（形成小池塘的场景）；自制旋转木马；柳条（柳树）；水龙头（细细的水流）；洒落的铅笔粉末。
活动过程：
一、情境导入
师：今天，老师来给你们表演一个小魔术，你们想看吗？
（出示吸管）这是什么？
幼：吸管和碎纸片
教师演示：将吸管拿在手上舞一圈，然后轻轻靠近纸片，没变化；教师用眼神和表情让幼儿观察吸管是否有变化；然后将吸管藏到桌子底下边磨擦教师口中边说“变变变”，再拿出来，轻轻靠近纸片，用眼神或动作提示幼儿观察变化。
请你说说，你看到了什么？（幼儿讲述看到的现象）
二、猜测探索：静电产生的原因
1、探索静电产生的原因——磨擦生电
（1）小纸片主动跳到了我的吸管上，猜猜我是怎么来变这个魔术的呢？
（幼儿猜测、讨论，如果幼儿有说用水、用浆糊之类，教师让幼儿亲自摸一摸，究竟有没有）（鼓励幼儿进行各种想象、猜测）
（2）小朋友，你们猜了这么多的方法，是不是这样呢？你们现在自己去试试，看看你会不会变这个魔术，当吸管靠近碎纸片时，小纸片会主动地跳到吸管上，我旁边也为你们准备了一些材料，如果需要可以选取使用。
（幼儿操作，教师观察、引导）
（3）谁会变这个魔术了？请告诉我们你是怎么变的？
（幼儿将自己成功或不成功的经验进行展示）
（4）请个别幼儿示范，要点：摩擦得又轻又快。
（5）幼儿再次尝试操作（此环节是否省略，看幼儿第一次的操作的成功率而定）
（6）教师和幼儿一起小结：吸管经过磨擦后，轻轻靠近小纸片，小纸片就会跳上来了。
2、猜测、总结磨擦生电现象是静电反应
提问：为什么吸管经过磨擦以后小纸片就会跳到吸管上来，这是什么原因呢？
（幼儿进行各种想象、猜测）
教师小结：这是静电，吸管经过磨擦以后，会产生小小的电，这些电叫静电，它们能吸引轻小的物体。
三、操作体验：静电对轻的物体的作用力
1、师：有了静电的吸管除了可以吸引小纸片，还能做别的事情吗？
2、介绍游戏情境1：
（1）柳条因为没有风，正静静地垂着，如果用摩擦带电后的魔棒靠近它，你猜柳条会有什么变化？（会飘动起来）
（2）请一名幼儿尝试验证后，将自己的发现在记录纸上记录下来。
3、介绍另外四种游戏：这儿有许多的小船停在水边，一动也不动；木马停在原地没有旋转；水流也在象一条线似的静静地流着；铅笔灰洒落在纸上，我想把它用一样东西把它搬到盘子里去；
4、引导猜想：假如你们用自己手中带有静电的魔术棒轻轻地靠近它们，猜猜会有变化吗？会有怎么样的变化？
四、幼儿实践验证
1、真的是你们猜的这样吗？可以去试一试，并且把试验的结果记录下来，玩一种，记一种，看谁发现得多
教师观察，引导幼儿用语言描述
五、交流分享。
你将有静电的魔术棒靠近它们的时候，发现了什么？（让幼儿
对照自己的.记录，充分描述自己的实验结果）
六、教师总结。
你们用带静电的吸管轻轻靠近游戏材料时，它们都动起来了，改变了原先的位置。
七、迁移运用：讨论与交流自己的生活体验。
师：“你在生活中曾遇到过静电吗？”
幼：（回忆自己生活中的静电现象）如：在干燥的日子和小伙伴拉手时被“电”到，梳头时头发根根竖起，脱衣时“滋滋啦啦”的声音和点点火花、玩滑滑梯时“呲拉呲拉”的声音……
师：“被‘电’到是什么样的感觉？”（疼、麻……）
那么你知道怎么样预防静电吗？让我们回去继续了解一下预防静电的一些好办法。
活动延伸：
幼儿与父母共同查找资料，进一步了解人们生活中的静电现象，以及预防静电的办法。
教学反思：
为了使孩子们对“摩擦起电”产生更浓厚的兴趣，提问道，“除了塑料尺，什么东西用绸布摩擦之后也可以吸起小纸片呢?”孩子们做出了大胆的猜想：铅笔、橡皮、尺子、玻璃、吸管等等。在操作活动中，孩子们还有了新的发现，除了用塑料尺摩擦布引起这种现象，自己身体的一些部位摩擦之后也能产生静电现象，比如用铅笔摩擦衣服或裤子;吸管摩擦头发，皮肤这些都会产生静电现象。最后带领孩子们一起讨论与交流“静电的现象”，让孩子们知道哪些摩擦之后可以起静电现象，哪些摩擦之后不可以起静电现象。触电对人体的危害及如何预防静电，让孩子们认识到科学现象。
小百科：静电是一种处于静止状态的电荷。在干燥和多风的秋天，在日常生活中，人们常常会碰到这种现象：晚上脱衣服睡觉时，黑暗中常听到噼啪的声响，而且伴有蓝光；见面握手时，手指刚一接触到对方，会突然感到指尖针刺般刺痛，令人大惊失色；早上起来梳头时，头发会经常“飘”起来，越理越乱；拉门把手、开水龙头时都会“触电”，时常发出“啪、啪、啪”的声响，这就是发生在人体的静电。
科学教案12
活动目标：
1、通过皮肤对不同材料的触觉，让幼儿初步认识皮肤的功能。
2、教育幼儿注意保持皮肤的清洁，懂得保护皮肤的基本知识。
3、培养幼儿探索人体的奥秘的兴趣。
活动准备：
1、感觉材料若干，两人一份（冷热水杯，砂纸、光滑的丝绸、洗澡巾）。
2、放大镜若干（两人一份）
活动过程：
一、开始部分：通过动手操作，发现材料的软、硬、冷、热引出课题。
二、基本部分。
1、认识皮肤。
（1）启发提问：“请小朋友有手摸一摸自己的有什么感觉？光滑的是什么？”（皮肤）。
（2）启发幼儿用放大镜找找身体各部位的`皮肤上都有哪些秘密。
小结：我们看见的是皮肤的最外层表皮，它的上面有小小的毛孔，绒绒的汗毛，手掌上还有指纹和手纹。有些皮肤上还有斑点。
2、皮肤的功能有哪些？
（1）让幼儿触摸各种材料，并说说它们的特点。
小结：我们皮肤的感觉功能，任何一个部位都能感觉不同材料的特点。
（2）冬天来了，小朋友为什么要穿上厚厚的棉衣？冷了皮肤上会有什么变化？夏天来了有什么感觉？（很热、出汗）
小结：皮肤上有毛孔夏天扩张，帮助人们排汗，散热。冬天收缩，这是调节体温功能。
（3）第三个功能保护功能。
3、怎样保护自己的皮肤呢？
讲卫生，爱清洁，勤洗头、洗澡，保持毛孔畅通，玩耍时注意安全，防止皮肤损伤，平时要加强锻炼，不挑食，注意洗完脸之后抹护肤品，这样使自己的皮肤更健康。
科学教案13
活动目标
1、认识几种常见的攀爬植物，明白它们的名称和特征。
2、学会有序的观察观赏植物和果蔬类爬藤植物，了解爬行植物的攀爬
活动准备1.ppt课件：会爬的植物
活动过程
一、谜语导入课题
1.教师：此刻教师来说一个谜语，请小朋友开动脑筋，看看谁能猜出来。
椎子尾，橄榄头，最爱头尾壳内收，走起路来慢又慢，有谁比他更长寿。
（乌龟）
2.你们明白乌龟怎样爬吗？请小朋友学一学。
3.你还明白有哪些动物会爬吗？
（幼儿互相说一说）
二、感知各种爬行的植物
1、教师：除了动物会爬，在我们身边还有很多会爬的植物呢！
你明白哪些植物会爬吗？
2、课件：会爬的植物，感知各种爬行的植物
（1）看图说说，图上有什么？你明白它叫什么名字吗它长在什么地方？
（2）这种植物是什么样貌的？它是怎样生长的？
（3）你觉得它爬的高吗？如果没有墙，没有支架它能爬上去吗？
（3）引导幼儿仔细观察攀爬植物，说说：这些攀爬植物是依靠什么爬上去的
（4）这些植物的`末端有什么猜一猜，看一看这个卷须是什么？它有什么用？
小结：小动物是用脚右路或爬行的，爬行植物末端的卷须就是植物的小吸盘，
它们不停生长并紧紧地吸住墙体和支架向上攀爬。
三、启发幼儿想一想
1、西瓜，冬瓜是爬行植物吗为什么？如果给它一个支架它能爬上去吗？
为什么不让它爬上去呢？
鼓励幼儿大胆的想一想：这些爬行植物有什么用？
2、小结：爬行植物的品种很多，它们都有长长的能够攀岩的藤。
在爬行植物中有绿色叶片，红色叶片的爬山虎和能开花的紫藤这些观赏植物；
有葡萄的藤，有葫芦藤，丝瓜藤这些蔬菜植物。
观赏植物一般种植在墙边和廊檐下，供人们观赏乘凉；
水果和蔬菜植物一般是搭支架让植物向上攀爬伸展，在长长的藤上结出更多的果实，
或者种植在农田里，让长长的瓜藤满地爬行，结出更多更大的瓜果，供人么品尝。
四、讨论活动
你还明白哪些爬行植物，这些植物有什么用？
科学教案14
一、教材分析：
科学技术的飞速发展与小学生的日常生活没有太直接的关系，为了让学生建立起关注科学的态度，本课从做科学小游戏、科学小实验以及介绍科技新产品、科研新成果的角度编排的探究内容。其目的是引导学生学会观察生活中的现象，感受科技的进步；强化“我也能做科学”的意识，增强学科学的信心；形成科学的思维方式，进一步明确什么是科学。
二、学情分析：
科学就在我们身边，但大部分却与学生的日常生活关系不大，所以本课提出了“身边处处有科学，我们一起找一找”的活动要求，让学生在游戏中感受到科学的存在，让学生明白“我也能够做科学”的意识。学生通过体验游戏中的科学来激发他们学科学的兴趣。
三、教学目标：
1、能力目标：经历科学探究的一般过程，即：提出问题、研。究问题、解答问题；
2、知识目标：认识到科技是不断发展的，喜欢大胆想象与未来科技有关的内容；关心日常生活中的科技新产品、新事物。
3、情感目标：学会观察生活中的现象，理解我们身边处处有科学，我们生活离不开科学的道理，提高学科学、用科学的积极性、主动性。
四、教学重点及难点：
经历科学探究的一般过程，即：提出问题、研究问题、解答问题。
五、教学准备：
教师准备：
蜡烛、火柴、漏斗、瓶子、木块、乒乓球
学生准备：
矿泉水、杯子、吸管（每人两根）
六、教学过程：
（一）提出问题：游戏导课，激发兴趣
1、教师谈话：同学们，喜欢做游戏吗？今天老师给大家带来了一个游戏，这个游戏需要两个同学来完成，看看谁是咱们班力气最大的？谁是咱们班力气最小的？（同学们推选出两名学生到讲台上做游戏。）
2、讲解规则：老师这儿有两个漏斗和两个乒乓球。现在请两位同学每人拿起一个漏斗，力气大的同学将漏斗口朝上，把乒乓球放在漏斗口内，用力向上吹漏斗口；力气小的同学将漏斗口朝下，把乒乓球放在漏斗把上，用力向上吹，看看谁能把乒乓球球吹走，谁就获胜。大家猜一猜，谁能把乒乓球吹走？
（二）猜想假设
3、学生猜测：
4、验证猜测：
5、自由探索：教师引导学生分析现象，提出问题，猜测原因。
6、教师小结：这个小游戏包含着科学道理，在我们的身边到处可见，只要你细心观察，你就会体验到，今天这节课我们就从探究身边的科学开始。（板书科学）
[设计意图：
通过此环节能调动学生的学习兴趣，激发学生探索科学的积极性，让学生感受到自主学习的快乐。]
（三）制定方案
（四）实施探究
活动一：“能否站起来”实验
1、热身活动：听老师的口令：起立。坐下。起立。坐下。
2、讲解实验要求：指一名学生端坐在讲台前的椅子上，双脚往前放。老师把手指放在他的额头前，不让他的身子向前倾，试一试，这位同学能站起来吗？
3、学生猜测并说出理由。
4、分组实验，教师巡视指导。
5、交流。分析实验结果
6、教师小结：这个游戏含有一定的科学道理。至于究竟怎么回事，大家的猜想对不对呢？在以后的学习中我们会解决这些问题。课下，同学们也可以继续研究，看还能发现哪些问题。
[设计意图：
起与坐本来是很平常的一件事，在平常中又含有科学道理，这就让学生不由自主地去探索，去研究，也激起了学生下一环节的学习积极性。]
活动二：
“吹蜡烛”实验
1、教师提出实验要求：在同学们的实验桌上有蜡烛。火柴。漏斗。瓶子。木块，隔着这些形状不同的物体吹蜡烛，会把蜡烛吹灭吗？
2、学生猜想：请同学们先猜想一下，哪些能吹灭蜡烛？哪些不能吹灭蜡烛？
3、分组实验：这只是你们的猜想，下面让我们用实验来验证一下，并想一想其中的道理。实验时请同学们注意以下几点：（课件展示）
（1）瓶子。木块。和漏斗与蜡烛的距离必须相等；
（2）嘴与蜡烛的'火焰要在同一个水平线上；
（3）这个实验不是比赛吹蜡烛，而是试一试哪种方法能吹灭蜡烛。
（4）用火柴时，要注意安全。
3、汇报交流：
4、学生讨论：
（1）为什么隔着漏斗。瓶子能吹灭蜡烛？
（2）为什么隔着木块。书本等不能吹灭蜡烛？（教师引导学生从物体的形状上寻找答案，并鼓励学生课下找更多的实验材料进行研究。）
[设计意图：此环节进一步让学生体会什么是科学，进一步让学生了解探究的快乐。]
活动三：“吸饮料”实验
1、教师导入：我们在生活中喝饮料。喝牛奶时，常常用到吸管，利用吸管可以很方便地喝到饮料牛奶。今天，我们用两根吸管来试一试。
2、提出实验要求：请同学把自备的杯子里倒上矿泉水，再用两根吸管来吸，一根插到水里，一根放在杯外，用嘴同时吸两根吸管，看能否吸到饮料。
3、学生猜想：猜想的结果让学生通过实验来验证。
4、学生实验，教师巡回指导。
5、交流汇报：在实验过程中你们有什么发现？为什么？引导学生说出实验中的发现，并猜猜其中的原因。
6、教师小结：
同学们，刚才的游戏和实验就是科学探究的过程。而科学就是提出问题，然后想办法解决问题的过程。科学家为了弄清一个事物的真相和原理，就要不断地做实验，直到弄清为止。比如：科学家根据隔瓶吹蜡烛的实验制造了流线型的汽车。飞机。轮船等，不仅美观，而且提高了运行速度和安全性能。
[设计意图：通过学生喝饮料的经验，他们知道吸管喝水很方便，但没有用两根吸管试着喝过，所以此环节一下子调动了学生的探索欲望，从而在探索中体会到科学探究的乐趣。为以后的学习做好了铺垫。]
（三）联系生活，感悟科学
1、寻找生活中的科学
（1）教师讲述：游戏中有科学，我们的生活中哪里还有科学呢？
（2）学生交流：举出身边的有科学的例子。
（3）教师小结：看来科学就在我们身边，我们身边处处有科学（板书在我们身边），只要你是个有心人，我们身边的科学就不难发现。
2、交流资料，感悟科学
（1）教师谈话：课前大家已经搜集了一些有关科技方面的资料，下面咱们来交流一下。
（2）学生交流资料：
（3）教师总结：同学们带来的资料很好，老师也带来了一些这方面的资料。（课件出示资料：播放登月图片。无土栽培。克隆羊多利。磁悬浮列车。海上石油开采。风力发电等）让学生感悟到身边处处有科学，我们的生活离不开科学。
[设计意图：科学来源于生活，这一环节就是让学生从生活中发现科学，为科学的探索和研究奠定基础。从而让学生理解“我们身边处处有科学，我们的生活离不开科学”的道理。]
（四）拓展创新
一节课的时间总是这么短暂，但我们探索科学的脚步不会因为下课铃声响起而停止。课下，就让我们以“身边的科学”为主题进行一次调查活动，继续我们探索科学的脚步吧！
科学教案15
活动目的：
1、通过学生探究帮助瓶子“吃”进鸡蛋的力量是什么，培养学生探究大气压的兴趣。
2、通过学生的探究、实践活动，进一步培养学生的创新能力和自主探究的能力。
活动过程：
1、设疑引题。
出示“吃”进鸡蛋的瓶子，学生思考：鸡蛋是怎样进去的？
揭题：瓶子“吃”鸡蛋。
2、瓶子“吃”鸡蛋的设计和尝试。
（1）学生讨论：怎样让瓶子把比瓶口大的.熟鸡蛋“吃”进去？
（2）学生自行设计活动。
（3）学生实施自己设计的活动。
3、什么力量在帮助瓶子“吃”鸡蛋？
（1）思考、讨论：是什么力量在帮助瓶子“吃”鸡蛋？
（2）集体汇报，教师让学生畅所欲言，说己的想法和推断。
（3）：是天气压力在帮助瓶子“吃”鸡蛋。
4、生活中的大气压。
（1）思考：还能在哪里找到帮助瓶子“吃”鸡蛋的力量？
（2）小组交流，用学生带来的材料或教师的材料动手实践。
（3）全班交流，教师再可适当举例。
5、垫板会不会掉下来？
（1）让学生猜猜垫板会不会掉下来。
（2）学生实践，亲身经历垫板是否会掉下来。教师强调杯子内不能留有气泡。
（3）思考：垫板为什么不会掉下来？
6、。学生自评。
7、活动延伸。
学生思考：能否让瓶子把“吃”进去的鸡蛋再“吐”出来？
自行设计实践，并要求在课外和家长一起让瓶子“吃”进鸡蛋，再来验证自己设计的能否让瓶子“吐”出鸡蛋。
【科学教案】相关文章：
(经典)科学教案10-24
【经典】科学教案07-25
[经典]科学教案08-02
科学教案[经典]08-03
科学教案(精选)10-07
(精选)科学教案09-07
【精选】科学教案09-06
科学教案（精选）08-16
科学教案07-20
（精选）科学教案07-20