- 相关推荐
六年级上册《爱之链》教案
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常要开展教案准备工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编精心整理的六年级上册《爱之链》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、凭借课文的语言文字，引导学生感悟、充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。
3、联系课文内容，理解最后一句话的意思。学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。
教学重点：
凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。
教学难点：
联系课文内容，理解最后一句话的意思。学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。
教学过程：
一、复习导入，回忆“爱”的故事
1.同学们上节课我们学习过《爱之链》，还记得课文中由哪些人组成了“爱之链”吗？（板书乔依 老妇人 女店主）
2.他们分别都有哪些困难？（板书贫困 无助疲劳）这是我们上节课所了解的内容。
二、走进场景，感悟“爱”的真谛
（一）、走近“乔依”这个人
1.过渡：今天我们将继续品味这个故事。自由读1—8自然段，关注乔依的动作、语言、神态等方面细细品味，从中你体会到了什么？拿起笔来把你的一份理解、一份感受，用一个字、一个词或一句话记录下来。（生自读，写感受）
2.交流：（随着学生的交流相机出示段落）指导生抓住以下三点交流：
▲热情、体贴、细心（善解人意）
联系课文二、三、五自然段中的“脸上带着微笑”“很理解她的感受，赶紧安慰”“让她坐进车里”“乔依看着老妇人的车开走以后……”和人物的语言感受乔依对老妇人真诚的关心。
1.你很了不起，从看似不经意的细节就能读出乔依对老妇人的关心，
2.乔依为什么这么做呢？（让老妇人放心，不要害怕）所以乔依是“赶紧安慰”。
3.你能安慰一下老妇人吗？自由读，指名读，听了你的朗读老妇人还是有点害怕，谁再来安慰一下老妇人？
小结：体贴、细心、善解人意的乔依让老妇人害怕的心安定下来了。（板书善解人意）
▲热心助人（或不怕脏，不怕累，真心帮老人）（出示第4小节，相机红显动词）
1.找出描写乔依动作的词语。
2.通过这些动词体会出什么？
（1） “喘”看出修车工作辛苦；
(2)“蹭”破手，脚腕，补充手脚蹭出血都顾不上擦，为了是赶紧修好车；读
(3)“摘”、“呼”不怕冷，补充这段话中还有哪些语句看出乔依不怕冷。此时乔依已经顾不上冷了，只想？赶紧修好车，让老妇人摆脱困境回到温暖的家。读
（4）“沾”看出不怕脏
小结：乔依不怕脏，不怕累，真心诚意为老妇人修车，这是一种热心助人的品质。（板书热心助人）
你能带着自己的感受把它读好吗？同座位互读。指名读。齐读。
▲不求回报[出示第六小节]
1.乔依帮老妇人修车，按劳付酬，合情合理，但当老妇人问乔依该给多少钱时，乔依愣住了。“他认为帮助有困难的人是一件天经地义的”
2. “天经地义”什么意思？理所当然，不容置疑
3.他帮助别人“从没有想过他应该得到钱的回报” 抓“从没想” 根本，压根。
4.乔依从来就是这么想的，也是“一直” 这么做的。“一直”看出？乔依在帮助老妇人之前就曾经多次帮助过有困难的人。
这就是乔依谢绝老妇人钱的回报的原因。
5.多么质朴的一段话，多么令任感动的一段话，自由读，感受乔依这种不求回报的品质。板书（不求回报）指名读，齐读。
三、自学“爱”的传递
1.乔依虽然生活极度贫困，但是他善解人意，竭尽全力帮助老妇人，不求回报。乔依没有接受老妇人金钱的回报，但他向老妇人提出了什么希望？ “如果……”
2.老妇人有没有做到呢？下面请同学们自由读读课文的9—11自然段，圈圈重点词语，划划相关句子，写写自己的感受，说说从中感到女店主是个怎样的人？老妇人又是怎样的人？
3.读后交流
【对人热情关心的女店主】：“她热情地送上一条雪白的毛巾，让老妇人擦干头发上的雪水。” （是啊，尽管餐馆很破旧，可女店主拿出的毛巾却是雪白的，上面满载着女店主的热情，藏着的是女店主的关爱啊！）板书热情
“脸上虽然带着甜甜的微笑，可掩盖不住她极度的疲劳。更重要的是，她怀孕至少8个月了。尽管如此，她还是忙来忙去地为老妇人端茶送饭。”（这一个个动人心弦的词啊，让我们感受到的是女店主带给顾客的春天般的温暖啊！）
【懂得感恩、爱的传递者——老妇人】老妇人的字条板书 善良
4.多么感人啊，老师为故事中人物的品质所折服，更为大家那细心的读书态度所折服。
四、突破难点，感受“爱”的延伸
1.引读：关上店门，女店主走进里屋……
2.出示句子：她轻轻地亲吻着丈夫那粗糙的脸颊，喃喃地说：“一切都会好起来的，亲爱的，乔依……”
3.补充一下省略号的内容。女店主会对丈夫说什么？（女店主得到关爱，对生活充满希望
4.省略号的作用。言有尽而意无穷，留给我们读者想象的空间，耐人寻味。
5.谁能读出那女店主此时的心声。
五、拓展延伸
“爱”是传递，是一根心链，仅仅靠他们三人能组成爱的心链吗？无数人主动付出的关爱才能形成这条“爱之链”。
（放课件） “爱心天使”陈静积极地为身患白血病的同学募捐。当她自己不幸也患上白血病时，人们也纷纷行动起来，充满爱的黄丝带在镇江到处飘舞。
在雪灾、地震、泥石流灾难之后，社会各界向灾区捐款捐物，救援队纷纷赶往灾区，全国各地的爱心接力，源源不断的给灾区送去温暖。
请同学们说一说人与人互爱互助的故事。(社会上，身边的)
就像歌词中所说的“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间” 让我们成为爱之链中的一环，让爱的金链永远不断！再次，齐读课题。
六、布置作业
1、以“乔依醒来……”为开头，展开想象写一段话。
提示：
（1）注意故事的连续性；
（2）描写时注意抓住人物的对话、表情和动作等；
【六年级上册《爱之链》教案】相关文章：
《爱之链》教案11-19
爱之链教案03-24
《爱之链》教案优秀10-01
《爱之链》公开课教案10-21
《爱之链》教学反思07-31
《爱之链》教学反思范文04-21
爱之链第二课时教案04-12
爱之链 第二课时06-10
《爱之链》读后感04-30