最新小学数学教案

最新小学数学教案

　　作为一位杰出的教职工，很有必要精心设计一份教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。教案应该怎么写才好呢？下面是小编为大家收集的最新小学数学教案 ，欢迎阅读与收藏。

最新小学数学教案 1

　　苏教版小学数学三年级下册第五单元

　　高山镇奋进矿校：谷旭晶

　　一、教学内容：《年、月、日》。

　　二、教学目标 ：

　　1.使学生理解时间单位“年、月、日”的有关知识。

　　2.通过观察讨论、自学课本、实践探索等活动培养学生数学思维能力和创造能力。

　　3.结合教学情境，培养学生珍惜时间的良好习惯，并渗透爱国主义教育。

　　三、教学重难点：

　　教学的重点是获得较长时间观念，即年、月、日的认识，培养学生自主学习的精神。其中发现并掌握闰年的判断方法是本节课的教学难点 。

　　1、教法：

　　根据本节课的内容及学生的.实际水平，我采取“引导--探索--发展”这一教学模式并利用计算机课件辅助本节课的教学。

　　计算机课件以声音、动画、影像等多种形式强化对学生感观的刺激，这一点是粉笔和黑板所不能比拟的，采取这种形式，可以极大提高学生的学习兴趣，加大一堂课的信息容量，使教学目标 更完美地体现。另外，电脑软件具有良好的交互性，可以将教师的思路和策略以软件的形式来体现，更好地为教学服务。

　　计算机辅助教学（CAI）是电化教学的一种重要手段，还处在发展中，同时我希望通过这堂课抛砖引玉，促进电化教学的发展。

　　2、学法：

　　在教学过程 中，教师创造疑问，学生想办法解决疑问，通过教师的启发点拨，学生以自己的努力找到了解决问题的方法。学生作为教学主体随时对所学知识产生有意注意，努力思索解决疑问的方式，这才使自己的能力通过教师的点拨得到发挥。体现了素质教育中学习能力的培养问题，达到了教学的目的。

　　四、教学过程 ：

　　<一>、创设情景 （歌曲导入 ）

　　课件出示过生日的场景音乐动画（生日歌伴随Flash动画）。通过提问你知道自己的生日吗？引出课题并板书。

　　<二>、自主探究：

　　1、寻求年、月、日形成的原因。

　　2、认识年历

　　这是一张20xx年年历卡，这年历卡里有许多关于“年、月、日”的知识，请同学从年历中寻找思考题的答案。（出示问题，分组探究。）

　　一年有几个月？每个月的天数都相同吗？有几种情况？

　　一年中有哪几个月是31天？哪几个月是30天？二月份有多少天？

　　说明：我们把有31天的那个月叫大月，有30天的那个月叫小月，二月是个特殊的月份。一年中有几个大月？几个小月？

　　3、记住大月、小月

　　哪个月是31天？哪个月是30天？怎样记住一年的大月、小月？

　　（1）左拳记忆法

　　课本上介绍一种好的方法，可以在左拳上数。怎样数呢？请同学们打开书45页，

　　看下面的一段话：“可以像┄┄”（老师组织，指导学生边看书边数）。投影出示左拳图，指着左拳图，带着学生一起数。

　　巩固提问：拳上凸起的地方表示每个月有多少天？凹下去的地方表示每个月有多少天？哪个月除外？

　　（2）儿歌记忆法

　　一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。

　　带领学生读儿歌。

　　6、师生总结。

　　这节课我们学习了年月日， 提醒学生好好珍惜和利用时间，培养学生珍惜时间的良好习惯。

　　7、出示练习题让生完成。

　　8、出示课堂检测，检查学生的掌握情况。

　　<三>、布置作业：课本46

　　页第4题.

　　板书设计 ：

　　年 月 日

　　一年有12个月。

　　大月31天：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月。 小月30天：4月、6月、9月、11月。

最新小学数学教案 2

　　教学内容：

　　课本56-58页，两位数加两位数的进位加法

　　教学目标：

　　1.通过信息窗提供的信息让学生提出解决数学问题，在理解算理的基础上，掌握两位数加两位数进位加法的计算方法。

　　2.让学生通过小组和全班同学的交流、合作、体验两位数减法计算方法的多样化。

　　3.培养学生的创新意识以及合作交流的能力。

　　4.适时对学生进行绿色感恩教育。

　　重点难点：

　　理解的基础上掌握两位数加两位数(进位)的笔算计算方法。

　　教学方法：

　　探索法

　　教具准备：

　　小棒、计数器、挂图

　　教学过程：

　　一、 情境导入

　　同学们，今天我们继续海边的旅行。来欣赏一下水族馆里的海洋生物。

　　孩子们，你们都发现了那些数学信息?你能根据这些信息提出相应的数学问题吗?

　　二、教授新课

　　同学们真能干，提出的问题都很有价值，咱们这节课先解决这两个问题，你们看行吗?

　　看第一个问题：左边鱼缸里有多少条鱼?怎样列式呢?

　　14+28=

　　为什么要用加法呢?(因为有一共)噢，这是你的想法，谁还想说说你的想法?(生说)

　　对，要求一共有多少条鱼?就是要把黄鱼和红鱼这两部分合起来，所以要用加法。

　　下面请小朋友用自己喜欢的方法计算出14+28的结果，可以用小棒、计数器或者是练习纸。

　　(过1～2分钟)可以把你的想法跟小伙伴们交流一下，把一个人的智慧变成两个人的。切换课件。

　　同学们赶快放下手中的学具，坐好，老师想看一下谁的速度最快，谁来说一下你是怎样算的?

　　⑴计数器。(声音再响亮些，让老师和小朋友们都听得到你的发言，下面的小朋友听得再认真些，给这位小朋友一点勇气)将贴画，表扬。

　　⑵竖式。(学生拿尺子，板演)你能说说你的计算过程吗?(1从哪来?为什么要和数位上的数字相加?因为“1”表示一个十。)

　　为了方便记忆，不容易出错，我们通常把进位“1”写在横线上，别忘了把结果写到横线上，最后加上单位名称“条”。

　　好了，同学们，你还有别的方法吗?

　　⑶摆小棒。为什么要把新的一捆小棒放在这儿?(十根小棒组成一捆小棒，表示一个十，所以放在成捆的这一堆里)(你说得真好，请回吧!)

　　下面请同学们拿出小棒像他这样摆一摆，可以边摆边说你摆的过程。

　　同学们想一想，刚才你自己动手摆小棒的过程，再看看哪位同学列竖式的过程，你发现了什么?(生说发现)

　　像这样“个位满十，向十位进一”的加法称为进位加法，同学们不要忘记进位“1”写在横线上，这也是我们今天学习的新知识。出示课题：笔算两位数加两位数(进位)

　　过度：同学们用自己的聪明才智顺利地解决了第一个问题，老师想请小朋友用竖式的'方法解决第二个问题。

　　请同学们快速、安静的打开课本的57页，在书上完成这道题(同时请学生板演，列竖式，带尺子)

　　同学们，请快速做好。请看黑板，你做得跟他一样吗?(一样)谁起来说一下计算过程(生说)你说得很正确，请坐!

　　老师还有一个问题不明白：各位上一个数字也没有，“0”不写行不行?(不行)为什么?(没“0”就成“5”了)对呀，各位上一个数字也没有，要用“0”占位。

　　同学们想一想，在用竖式计算的时候，我们应该注意什么?同桌俩交流一下。

　　小朋友们请坐好，谁想说一说?(师贴画：①相同数位要对齐②个位满十，要向十位进一)并复述。

　　三、练习巩固

　　过度：小朋友们都知道了列竖式是应该注意的问题，盛老师想检查一下你们新知识掌握得怎么样?有信心作好吗?切换课件

　　请同学们快速在课本57页完成这两道题，看谁做的又对又快。

　　同学们请坐好，谁来说说你的结果是多少，你说一说你是怎样做的。(说得很好)

　　真不错，看大家知识掌握的这么好，老师想请你们帮帮忙，来判断一下这两道题做对了吗?

　　能判断对错已经很了不起了，如果还能帮他改过来，那你就太棒了。

　　同学们表现的这么棒，老师打算把这些可爱的笑脸奖励给你们，但前提是你要猜对笑脸后面藏着几才行?

　　小结：要知道星星后面藏着几?是不是看十位就可以了(不是，还要看个位有没有满十)

　　老师发现啊，怎么什么问题都难不住你们啊。不行我还得加大点难度，你们敢接受挑战吗?请看大屏幕!我们先来看第一题。再看第二题，哎，怎么5加上一个数还等于2呀?是题出错了吗?想一想，5加上几能在个位上写2 ?

　　同学们果然厉害，老师还想看看大家会不会把数学知识运用到生活中去，请看大屏幕，我们先来梳理一下信息，梳理好了，请你在练习本上提出一个问题，然后列式解答。建议你们列竖式解答。

　　同学们这节课表现的很不错。其实啊，不仅大海边，水族馆里有数学知识，在我们的生活中也有很多的数学知识。只要小朋友用心观察，动脑思考，老师相信你们会收获更多的数学知识。好，下课!

最新小学数学教案 3

一、学情分析

　　五年级大多数学生的观察力、记忆力、思维能力符合年龄及年级特点，具有一定的学习习惯，有良好的学习态度，学习数学的信心较强；学生分析能力有一定的提高。由于各种原因部分学生数学基础较差，同时分析问题的能力、灵活性解决问题的方面也欠缺，需要下大力量来培养训练。同时也存在个别学生学习习惯较差，家长配合不到位现象，影响学生学习数学的态度。本年级的学生能够听从老师的教导，但是自主创新的意识还是比较缺乏，针对这现象在教学中对学生要加强培养自主探究意识及能力；对那些学习基础较差、家长常于疏忽的学生，应在课内课外加以帮助，使其树立学习数学的信心和兴趣，尽快养成良好的学习习惯，并同时提高学习成绩。

　　二、教材分析

　　本册教材安排了七个教学单元及总复习，数与代数方面安排了小数乘法、小数除法及第五单元简易方程，这是小学阶段第一次正式教学代数的初步知识；图形与几何安排的教学内容是第二单元位置，初步渗透直角坐标系的思想，以及第六单元多边形的面积；统计与概率安排的是第四单元可能性；还有渗透数学思想方法的第七单元数学广角植树问题；综合实践活动安排了掷一掷。

　　三、教学目标

　　1、理解小数乘、除法的意义，掌握计算法则，并能熟练地进行小数乘、除法的笔算和简单的口算。

　　2、在探索小数乘、除法计算方法的过程中，感受转化的思想方法，发展初步的归纳、推理、概括能力，培养学生的估算意识和解决实际问题的能力。

　　3、学生经历由具体的座位图到抽象成用列、行表示平面图的过程，提高学生的抽象思维能力，发展空间观念。

　　4、使学生初步认识用字母表示数的意义和作用，能用字母表示运算定律和计算公式等，初步了解简易方程，能用等式的性质解简易方程。

　　5、掌握平行四边形、三角形和梯形的面积计算公式，并能正确地计算相应图形的面积；了解简单组合图形面积的计算方法。

　　6、经历较复杂物体的观察过程，体验从多角度观察事物和思考问题。

　　7、经历轴对称图形的认识和探究过程，体验观察、想象、分析和推理的学习方法，培养和发展学生的空间观念。

　　8、尝试用不同的方法解决“鸡兔同笼”问题，并使学生体会假设法的一般性。在解决问题的过程中培养学生的逻辑推理能力。

　　9、体会数字编码在日常生活中的.广泛应用，增强对生活中数学问题的领悟与应用意识。

　　四、教学重难点

　　重点：小数乘法、除法，简易方程，多边形的面积，观察组合小正方体，画轴对称图形。

　　难点：理解小数乘、除法的算理，理解用字母表示数的意义，理解用字母表示数的公式，理解方程的意义及等式的基本性质，根据题意分析数量间的相等关系，理解多边行面积公式的推导过程。

　　五、主要教学措施

　　1、深钻教材，领会教材编写意图，备好课，好课，向课堂四十分钟要质量。

　　2、改进课堂教学，加大课堂密度、运用激活练习，提高学生的学习兴趣。

　　3、注意复习旧知，为小数乘法的学习做准备。

　　4、突出转化的思想，注重算理的理解。

　　5、加强练习，针对学生易错的地方加强指导。

　　6、充分利用学生已有的生活经验和知识基础，经历用数对表示位置的学习过程。

　　7、适时渗透数形结合的思想和方法，感悟数对与位置的一一对应思想。

　　8、在理解算理的基础上，引导学生通过讨论总结小数除法的计算方法。

　　9、要注意突出重点，攻破难点。

　　10、关注由具体到一般的抽象概括过程。

　　11、有意识地渗透数学的思想方法。

　　12、重视解决实际问题能力的培养。

　　13、经历探究过程，渗透转化思想。

　　14、注意培养学生灵活运用公式进行计算的能力。

　　六、教学进度安排

　　教学进度表

　　教学进度安排、周次教学内容或活动内容、备注

　　1、小数乘整数、小数乘小数

　　2、积的近似数、整数乘法运算定律推广到小数

　　3、用小数乘法解决实际问题、整理与复习

　　4、补充内容（观察物体、图形运动）

　　5、位置、除数是整数的小数除法

　　6、除数是整数的小数除法、一个数除以小数

　　7、商的近似数、循环小数、用计算器探索规律

　　8、解决问题、整理和复习、可能性

　　9、用字母表示数

　　10、解简易方程

　　11、解简易方程

　　12、解简易方程

　　13、解简易方程、整理和复习

　　14、平行四边形的面积、三角形的面积

　　15、梯形的面积、组合图形的面积、

　　16、整理和复习、植树问题

　　17、补充内容（鸡兔同笼、数字编码）

　　18、总复习

　　19、复习迎考

最新小学数学教案 4

　　一，教学目标

　　1，理解圆周率的意义，掌握圆周率的近似值。理解和掌握圆的周长的计算公式，并能应用它解决简单的实际问题。

　　2，培养学生的观察，比较，概括和动手操作能力。

　　3，结合我国古代数学家祖冲之的故事，对学生进行爱国主义教育。

　　二，教学重点

　　掌握并理解圆的周长，公式推导过程。

　　三，教学难点

　　理解圆周率的意义。

　　四，教学过程

　　一，创设情境，提出问题

　　1，师出示圆形桌布，提出在桌布的边缘镶上一圈花边。要想知道至少准备多长的花边，怎么办 请你帮忙想想办法。

　　2，你们知道这圈花边的边长是什么 （生：圆的周长。）

　　3，用直尺测量圆的周长，你感到方便吗 能不能找到比较简便的方法

　　二，师生共同提出假设

　　1，请学生回忆正方形周长和边长的关系。（边长×4）

　　2，师：能不能求圆周长的同时也找到这样的倍数关系呢 测量圆的什么比较方便呢

　　生：半径，直径……

　　3，请生先画几条长短不一样的直线作直径画圆。师：观察自己画的圆，你发现了什么

　　学生仔细观察：分组讨论研究圆的周长和直径是否存在倍数关系。

　　4，师：你估计圆的`周长是其直径的几倍

　　生猜想：3倍左右。

　　5，师：你有办法验证吗 生讨论

　　教学意图：正方形的周长只与边长这个数有关系，这点与圆的周长计算方法相似，本环节选择这一教案内容，用于复习旧知和引入新知，渗透的作用是非常有效的。

　　三，合作交流，发现规律

　　1，学生思考后可能出现的以下办法：

　　⑴ 用一根线（或纸条）绕圆一周，剪去多余的部分，再拉直量出它的长度，得到圆的周长。

　　⑵ 把圆放在直尺上滚动一周，直接量出圆的周长。

　　师启发学生：用滚动，绳测的方法可以测出圆的周长，但有局限性，那么：我们能不能探讨出一种求圆的周长的普遍规律呢

　　⑶ 学生在小组内动手操作，测量进行验证。

　　直径（cm） 周长（cm） 周长是直径的几倍

　　2 6。2 3倍多一点

　　3 9。1 3倍多一点

　　4 12。9 3倍多一点

　　2，

　　a，”圆的周长÷直径”等于3倍多一点，经过科学家精密的论证，计算发现这个”3倍多一点”是一个固定数叫圆周率3。14159……是一个无限不循环小数，我们在计算时通常取3。14，用字母π表示（请学生写一写）

　　b，结合圆周率进行爱国注意教育。

　　c，师生共同推导计算圆的周长公式。

　　教学意图：在圆的周长测量中，充分发挥学生的主体地位，课堂上，使学生手脑都动起来，通过各种形式的个人实践及小组合作实践使学生亲而义举的发现规律，掌握知识，学生不是在学习知识，而是在探究，实验，发现新知，这样的课堂，可以使学生的动手，动脑，动嘴，合作的能力都能得到锻炼提高。

　　四，实践应用，拓展新知

　　1，学生尝试求圆的周长

　　d=2cm r=3。5cm d=10cm

　　2，圆形花坛的直径是20cm，它的周长是多少m

　　3，请同学们画一个周长是15cm的圆。

　　教学意图：设计有坡度的练习，目的是让学生运用圆周长的计算公式反映生活中的实际问题，巩固已经学过的公式，培养学生的学习兴趣，提高学生学习探索的能力。

　　五，，体验成功

　　1，通过这节课的学习，你学会了什么

　　2，课后思考：从边长是4cm的正方形中画出一个最大的圆，这个圆的周长是多少cm

　　板书设计：

　　圆的周长

　　围成圆的曲线的长叫做圆的周长。

　　c=πd c=2πr

最新小学数学教案 5

　　教学内容：

　　P25~P26

　　教学目标：

　　1、通过“拨一拨”，“数一数”以及数学活动，激发学生读数，写数的兴趣。

　　2、通过本节课练习，使学生进一步掌握万以内书的顺序，会数会读万以内的数。

　　教学准备：

　　计数器、学具计数器

　　教学过程：

　　一、复习

　　1、今天我们继续学习拨一拨、数一数

　　说一说读数和写数时要注意些什么

　　二、认一认拨一拨

　　看书24页了解算盘的历史结构进一步理解数位顺序

　　三、练一练

　　1、完成书25页第2题

　　⑴同桌合作一个同学拨，一个同学读

　　⑵各自填写书上的空白

　　⑶学生完成同时教师对学生进行爱国主义人文精神

　　⑷学生上台板演。并说一说为什么这样做

　　2、试一试

　　⑴看一看书上的内容，说一说对2128的理解

　　⑵还有不同的表示方法吗?

　　⑶交流千位上的2和十位上2个表示什么意思

　　⑷仿照举例说一说

　　3、完成书25页1题

　　4、做数学游戏：谁的第一

　　①学生看图说说看到了什么，得到什么信息

　　②怎样算出机灵狗得了多少分

　　③同样的方法计算淘气的了多少分

　　④说说谁的第一

　　四、小结

　　这节课我们学习了哪些知识?

　　五、随堂作业

　　1、从九百八十，一十一十地数，数到一千零五十

　　2、从一千零二，一个一个地往回数，数到九百九十六

　　板书设计：

　　2128=20xx+100+20+8

　　计数器表示

　　方块表示

　　最新苏教版小学二年级上册数学教案模板3

　　教学内容：

　　北师大版小学数学二年级教科书第32-35页

　　教材分析：

　　教材安排了四次“拨一拨”，第一、二次，数数、读数、写数相结合，突出练习接近整百、整千数的数数，涵盖了中间有一个0和末尾有0的数的读写法;第三次拨一拨主要练习中间有两个0以及中间和末尾都有0的数的读写法。第四次练习是脱离计数器，通过“我读你写”游戏的形式，练习万以内数的读、写法。

　　教学目标：

　　(1)通过“拨一拨”、“数一数”及“数学游戏”等活动，激发学生读数、写数的兴趣。

　　(2)借助计数器，初步学会多位数的读法和写法，了解万以内的数的顺序。

　　教学重难点：

　　(1)会数、读、写万以内的数。

　　(2)中间末尾有0的多位数的读法。

　　教学过程：

　　一、复习

　　(1)让学生说一说数位顺序表：从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位，第五位是万位。

　　(2)各计数单位之间的关系：

　　10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千，10个一千是一万。

　　二、导入新课

　　三、新授

　　(一)学习二百九十八

　　1、拨一拨动

　　说一说二百九十八该怎样拨。

　　生;二百表示有两个百在百位上拨二，九十表示九个十在十位上拨九，八表示八个一在个位上拨八。

　　2、学习二百九十八的写法

　　这计数器上的数该怎样写呢?

　　生;百位上是二就在百位下写2，十位上是九就在十位下写作9，个位上是八就在个位下写8。

　　(二)学习从298一个一个的数，数到302。

　　1、学数298的下一个数

　　(1)298的下一个数是多少。

　　生;是299，

　　师;为什么。因为298的下一数就是在298的.个位加1，是299。

　　(2)学习299的写法，

　　百位上是二在百位下写2，十位上是九在十位下写9，个位上是九在个位下写九

　　(3)学习299的读法。

　　百位是二读作二百，十位是九读作九十，个位上是九读作九

　　2、学数299的下一个数

　　(1)拨一拨

　　师299下一个数是多

　　生;299的下一个数是300

　　师;为什么因为在299的个位上加1你发现个位满十了，得向十位进一，好向十位进一。那个位上的十个珠子退掉。

　　十位进一后，你发现什么。

　　生;十位上也满十了，

　　师;怎么办

　　师;向百位进一，先把十位上的十个珠子去掉向百位进一。299的下一个数是300。

　　(2)写一写

　　那300怎么写

　　生;百位上是3在百位下写3，

　　师;位和十位怎么写呢，

　　生;个位和十位一个数也没有，都写0。

　　(3)读一读。

　　师;谁来把它读一读。

　　生;三百

　　师;百位上是三读成三百。那末尾的0读不读。师。数末尾的0不读

　　3、学习数301

　　(1)说一说

　　300下一数是多少。

　　生;300的下一个数是301

　　师;;300的下一个数是301

　　300的下一个数就是在计数器个位上加一所以是301。

　　(2)写一写

　　师;这个数怎么写

　　生;百位上是三就百位下写3，十位上一个珠子也没有，就在十位写0，个位上1就在个为下1

　　(3)读一读。301

　　师;谁能读出这个数。

　　生;三百零一，百位上是三，读作三百。中间十位上是零就读零，个位上是一读一

　　所以这个数读作三百零一。

　　4、学习302的读法和写法

　　小结;刚才我门学习一个一个的数数，当数到个为满十时向十位进一，十位满使、十向百位进一。

　　(二)学习拨三千八百一百一百的数数到四千一百。

　　1、想一想，三千八百，该怎样拨，

　　(1)三千就在千位上上拨下三个珠字，八百就在百位上拨下八个珠字，个位和十位上没有数一个也不拨。

　　(2)写一写;怎样写这个数。

　　生;从高位写起，千位上是三就在千位下写3，百位上是八就在百位上8，

　　师;那十位和个位呢，十位和个位上一个数也没有就写0。

　　(3)读一度，

　　师;这个数谁会读。

　　个位上是3，读作三千，百位上8读作出八百，

　　师;那末尾的两个零怎么办，

　　生;末尾的零不读。

　　2、一百一百的数到四千一百。

　　学习3800的下一个数是多少，

　　一百一百的数就是在3800的百位上加1，是3900。

　　(1)写一写，这个数谁会写，先写位。

　　千位上是三，在千位下3，百位上是九，在百位下写9。十位和个位一个数也没有，写什么，对写0，

　　(2)读一读。谁来把这个数读一读。

　　读作三千九百。

　　那3900的下个数是多少，

　　生;4000。

　　师;为什么

　　生;3900的下一个数，就数在3900的百位上加1一个珠子。

　　师;好，你发现什么，

　　生;我发现百位上满十了。应该百位上的十去掉向千位进一，

　　(3)学习写4000，

　　师;这个数怎么写，

　　生;先从高位写起是千位，千位上是四个就在千位下4，

　　师;那百位十位个位上都写什么，

　　生;它们的位上一个也没有，在百位十位个位下都0。

　　(4)学习读4000

　　生;高位读起，千位4，读作四千，那数末尾0读不读，对，数末尾的0不读。

　　3、4000的下一个数是多少，4100写作4100，读作四千一百。

　　小结;刚才我们学会了拨生活中的大数，读生活中的大数。写生活中的大数，

　　四、游戏环节

　　真了不起那现在我们一起来做个游戏，老师拨数你们写数看谁写的又对又快写好后老师把答案写在黑板上，答案对了的同学请鼓掌，师拨5006。生写5006，对了同学为自己鼓掌。806，同上。4800同上。

　　五、巩固练习。

　　写书32页的第4题。

　　总结;学生活中大数的读法和写法后，你知道度数和写数要注意什么

　　1、读时，

　　2、要从高位读起，

　　千位有几就读几千，百为有几就读几百，每个数位上有几就读几，并加上基准面计数单位。数中间有一个铃或连续有几个都读一个0。

　　3、数末0都不读。

　　4、写数。

　　(1)每个数位上有就写几，

　　(2)哪个数位上一个数也没有，就在那一位上0。

　　板书设计;

　　①每一位上的数字是几就读几，并跟上计数单位。

　　②中间有一个或连续有几个零都只读一个零。

　　③不管末尾有几个零都不读

　　④每一位是几就写几。

　　⑤哪一位上一个也没有，就在那一位上写零。

最新小学数学教案 6

　　教学内容：

　　义务教育课程标准实验教科书三年级上册106页例3及“做一做”，练习二十的第4、6、10题。

　　教学目标：

　　1、知识目标：经历可能性的试验过程，知道事件发生的可能性是有大小的。

　　2、能力目标：培养学生通过实验获取数据、利用数据进行猜测与推理的能力;并能列出简单试验所有可能发生的结果。

　　3、情感目标：在活动交流中培养合作学习的意识和能力。

　　教学重点：学生通过试验、收集和分析试验数据知道事件发生的可能性是有大小的。

　　教学难点：利用可能性的知识解决实际问题。

　　教具准备：两个转盘、盒子、红球24个、蓝球6个、漂亮的卡通人物、硬币、多媒体课件。

　　学具准备：

　　颜色笔。

　　教学过程：

　　1、听故事，激发学习兴趣。

　　(1)老师知道同学们最喜欢听故事，特意准备了一个《小猴子下山》的故事，想听吗?

　　(动画播放)。

　　2、猜测：请同学们想一想，小猴去追小兔，结果会是怎样呢?

　　学生猜测：它有可能追到小兔，也有可能追不到小兔。

　　师：那追到的可能性会……很小。

　　3、有些同学认为小猴不可能捉到小兔，有些同学认为小猴还有可能捉到小兔，只是可能性很小，看来，事情的发生不仅有可能性，而且发生的可能性还有大、有小。今天这节课我们就继续来学习有关可能性的问题。

　　(板书课题：可能性的大小)。

　　实践是的老师，下面我们就通过摸球试验来研究，好吗?

　　1、试验准备。

　　(1)介绍试验材料。

　　师：每个小组准备了一个盒子，盒子里都装有红球和蓝球。

　　(2)说明试验要求。

　　(多媒体出示小组合作要求。)。

　　师：请同学们根据屏幕上的要求进行摸球试验，摸球20次，根据摸球的情况完成好摸球情况统计表和统计图，然后观察统计图思考以下两个问题。

　　(3)提出注意事项。

　　师：最后还请同学们特别注意：摸球时不能用眼晴看，摸球试验结束后不要打开盒子，能做到吗?下面请小组长拿出记录表和统计图，就可以开始试验了。

　　2、合作试验、初步推测。

　　(1)各小组试验，教师巡视。

　　(2)观察、汇报。

　　师：谁把你们组的试验结果给大家汇报一下?

　　学生汇报。

　　3、推测、验证、归纳。

　　(1)观察。

　　(集中展示各小组的摸球情况统计图。)。

　　师：这是我们6个小组的摸球情况统计图，请同学们仔细观察，你发现什么呢?(学生汇报)。

　　(2)思考。

　　师：这都是你们的推测，到底对不对呢?有什么方法可以知道?

　　(打开盒子看看。)。

　　师：好!莫老师数三声，我们就一起把盒子打开吧!

　　师：也就说，在摸球试验中，可能性的大小和什么有关系呢?

　　(与球的数量有关。)。

　　师：如果让你在自己小组的盒子里再摸一次，你觉得摸到什么颜色的球可能性大?为什么?好，请6个小组长一起来摸摸看。

　　(3)归纳。

　　1、转转盘。(课本106页的'“做一做”。)。

　　(生可能会选黄色)你为什么会选黄色格呢?

　　转转试试看?

　　不行，每次都是你们赢，我得换个转盘，这次如果你还是转到黄色格的话，我就送你一张更漂亮的图案，谁来转?(指名3名学生上台转)。

　　师：为什么只有()个同学拿到图案?

　　真聪明!那就把这张图案送给你吧?

　　3、拓展。

　　师：老师这里还有一个有趣的转盘(出示幸运转盘)。

　　师：你们能用学到的数学知识解释生活中的。问题，真是棒极了!

　　2、设计转盘。(练习二十第4题。)。

　　师：看了这个转盘，你们想不想也来设计这样有趣的转盘?

　　(1)课件出示设计要求。

　　转盘由蓝色和红色两种颜色组成。

　　要求一：指针指在红色的可能性大;。

　　要求二：指针指在蓝色的可能性大。

　　请同学们在书本109页上涂一涂。

　　(2)谁想上来展示一下自己的作品?(用实物投影仪投影学生作品)。

　　问：在设计转盘时你是怎样想的呢?你们也是这样想的吗?

　　(3)小结。

　　4、解决问题。

　　师：今天还有一位我们非常熟悉的朋友来到了我们的课堂，看谁来了?(课件出示小猫扑蝴蝶)。

　　师：小精灵明明带着他的魔棒来了，还有谁来了?(小猫)。

　　师：那我们就来看看小猫是不是扑到黄色蝴蝶的可能性大。(课件演示小猫扑到了一只黄色的蝴蝶。)。

　　师：我们一起来看一看。(课件演示小猫扑到了一只红蝴蝶。)。

　　师：(疑惑地)咦!不是说小猫扑到黄蝴蝶的可能性大吗?怎么会扑到一只红蝴蝶呀?

　　师：扑到红蝴蝶的可能性小并不是说不可能扑到红蝴蝶。

　　听!小猫又有问题想问了：你能想办法让我扑到红蝴蝶的可能性大吗?(增加红蝴蝶的只数，让它的只数比黄蝴蝶多。)。

　　(师用课件演示：小精灵用它的魔棒增加了7只红蝴蝶。)。

　　5、猜一猜。(练习二十第10题。)。

　　师：下面我们来做个游戏怎么样?这里有四个盒子，其中只有一个盒子里面放着一个硬币，你来猜一猜，可能会在哪个盒子里?下面我们来统计一下，注意：每个同学只能选择一次;认为在一号盒子里的举手，认为在二号盒子的，三号盒子，四号盒子。

　　汇报：因为硬币只能在四个盒子中的一个，有三个盒子中没有，所以猜错的人数多，猜错的可能性就大。

　　师补充：虽然猜对的可能性小，但我们也是有可能猜对的。

　　1、延伸。

　　2、小结。

　　(3)师：刚才《小猴子下山》的故事还没讲完，想听完吗?

　　出示录音：小兔子看到小猴追上来，马上窜进草丛里不见了，这时太阳快下山了，小猴只好空着手回家去了。

　　师：看了这个故事结果后，你们有话要跟小猴子说吗?

　　小朋友们，我们可不要像小猴那样喜新厌旧哦!

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