语文教案经典9篇
作为一名人民教师，时常要开展教案准备工作，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。我们该怎么去写教案呢？以下是小编为大家整理的语文教案9篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
语文教案 篇1
教学目标
1、知识与技能
品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情;
正确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌，以培养语感。
2、过程与方法
通过各种朗读方式(自由朗读、表演读、齐读)使学生把握诗歌基调;
通过自主与探究的学习方式，提高学生鉴赏诗歌的能力。
3、情感态度与价值观
体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。
教学重点：投入真情，反复诵读，感知诗歌优美清新的意境和真挚淳朴的情感。
教学难点 ：利用想象，鉴赏诗歌，并尝试借助具体的形象或事物来抒写感情。
教学过程
一、自由朗读，期待永恒美。
1、播放歌曲《妈妈的吻》。
我们课前听的这首歌是流行于上世纪八十年代的一首歌曲，20多年后的今天，听起来依然很动人，也许因为它表现了母亲对儿女无私的爱，更唱出了儿女对母亲的深情的倾诉，这种感情不会因为时空的流转而改变，这是人类共同歌颂的永恒主题。母爱是人类社会中最崇高、最美好的情感。今天，我们就来一起欣赏一首以母爱为主题的散文诗——泰戈尔的《金色花》，(板书花朵形状)让我们期待一次美的洗礼!
2、在学习课文以前，让我们先来了解一下一代文豪——泰戈尔和印度佛教圣物——金色花。
泰戈尔，印度诗人、作家，他一生创作丰富，诗集有《新月集》、《飞鸟集》等，长篇小说有《小沙子》、《沉船》等。曾获1913年诺贝尔文学奖。印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱——最高尚、最纯洁的爱。《金色花》选自他的散文诗集《新月集》。
金色花，又译作“瞻波伽”或“占波”，印度圣物，木兰花属植物，开金黄色碎花。
3、接下来，让我们自由朗读一遍课文，为进一步感知美扫清障碍。朗读课文时，老师有个要求，一是我们要读准字音。
1) 现在我们来检测一下同学们读的效果。
嗅( xiù )： 闻(气味)。
罗摩衍那( mó ，yǎn)：印度长篇叙事诗。
匿笑( nì )：匿，隐藏，不让人知道;匿笑，偷笑地笑。
祷告( dǎo ) ：向神祈求保佑。
沐浴( mùyù )：洗澡。比喻承受润泽、培育。
2) 现在我们来说说这首诗的大致内容，请同学回答老师一个小问题：
A 这篇文章里的金色花是自然界中的花，还是一种有特别意义的花?如果是一种有特别意义的花，那是一朵怎样的花。(由具备了神力的小男孩变的花。)
B“我”变成金色花后干了什么事?
三次嬉戏：
母亲做祷告时，开放花瓣散发香气。
母亲读书时，将影子投在书页上。
母亲去牛棚时，和她开玩笑，恢复原形。
二、倾情诵读，感受语言美。
1、我们已经自由朗读了这首诗，请同学们说说这首诗给你一个怎样的感受，看看我们会不会“心有灵犀”。(这是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈?这首诗表达了什么感情?)
(主要突出表现孩子天真调皮、热爱母亲，母亲慈爱善良、喜爱孩子。母子情深)
2、那么，我们怎样读出这种感情呢?我们先来确定一下这首诗的感情基调，有人说这首诗的感情基调是舒缓、温馨、深情的，你同意吗? 现在让我们聆听一遍诗歌朗读，接受一次美的洗礼!听一听感情基调是不是舒缓、温馨、深情的。
3、听了，我们醉了。现在让我们用自己的朗读来表达母爱带给我们的心灵震撼!
1)我们先来看看课文里一些有代表性的诗句，该用什么语气去读，为什么?
(1)假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻的在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈你会认识我吗?(调皮，快乐)(教师提示，学生读)
(2)你要是叫到：“孩子，你在哪里呀?”我暗暗的在那里匿笑，却一声儿不响。(母亲焦急，我调皮)(学生分析，学生读)
(3)“你到哪里去了，你这坏孩子?”(爱怜，责怪)
(4)“我不告诉你，妈妈。”这就是你同我那时所要说的话。(调皮，撒娇)
2)我们知道了一些关键诗句的读法，现在请同学们揣摩其他语句，把诗歌完整地朗读一遍。然后老师请同学来演读、评点。最后一起来读，再次感受语言美。
(朗读指导：读准字音、停顿恰当、读出重音、读出感情)
三、深情描述，品味画面美。
1、我们刚才用不同的方式读了这首诗，知道这首诗为我们创设了一幅幅情景交融的画面。现在我们用自己的语言来描述一下这些画面。
我们先闭上眼睛，听老师描述的画面是否来自于这一首诗?
清晨朝露未晞，在铺满金色花的林荫中，飘出一个修长的身影，她的湿发披在两肩，发丝间的水滴轻轻飘落，亲吻着林间绿色的小草。妈妈悄无声息地出现在小庭院里，她缓缓地把双手放在胸口。妈妈在祈祷了，空气中弥漫着妈妈轻柔的话语。突然妈妈的`双眉微微扬起，这香气从何而来?我屏住气息，一声不响……
2、请同学们用自己的语言描绘一下诗中的画面，可以用“我感受到这样的画面……”的句式来做恰当描述。发挥集体的智慧，比一比哪一组描述的最美
3、齐读诗歌，再次品味画面美。
四、深入探究，挖掘想象美。
我们已经感受了诗歌的语言美，品味了诗歌的画面美。这些美都来自诗人的神奇表达。泰戈尔的写法到底有什么特别的魅力?我们一起来看几个小问题，或许可以帮助我们发现美的根源所在。
1)在中国，我们一般用花儿来比喻什么?(儿童、成人、老人?)
2)金色花是最美丽的圣树上的花朵，用金色花作喻体现了诗人对孩子一种怎样的感情?(喜爱、憎恶?赞美、贬抑?)
3)人们爱花儿，花儿也惠及人们。在诗中有什么象征意义?人们←→花儿 母亲←→孩子)
小结：我们中国喜欢用花朵比喻儿童，印度也一样。泰戈尔把儿童想像成一朵金色花，最美丽的圣树上的花朵，赞美孩子可爱。人们喜爱花儿，花儿也惠及人们，正可以象征母亲喜爱孩子、孩子回报母爱的心愿。泰戈尔的想像实在新奇，表达实在美妙!(新奇的想象，美妙的表达)板书“爱”
五、创意表达，升华情感美。
母爱就在我们身边，她像一股涓涓的溪流时时刻刻地滋润着我们。读了这篇文章，是否觉得我们也要为深爱着我们的母亲作些什么呢?我们用有创意的作业 ，来表达我们一颗感恩的心!
1、如果你忽然具备了文中小男孩的神力，你准备变作什么来表达你对母亲的满怀爱意? 展开想象的翅膀，请以“妈妈，假如我变成了-----------”来说一句话，表达你对妈妈的爱。
如：1)假如我变成了一条清清的溪流，我要在妈妈工作累时，让妈妈来到我身边，听我唱一支欢快的歌曲，抖落满身的疲惫;我要在妈妈口渴时，让妈妈品尝我甘甜的水，使她重新变得容光焕发!
2)假如我变成了一朵小小的白云，我要紧紧跟随着妈妈，使妈妈不管走到哪儿，都免受烈日无情地炙烤。
3)我要变成一股清风抚摸着你;我要变成水中的涟漪，当你沐浴时，把你吻了又吻。
课文小结 :
这首散文诗，让我们感受到母子情深，感受到母子之爱，那么一种亲昵，那么一种亲热。为什么孩子那么快乐，那么天真，那么活泼，那么可爱?因为他沐浴着母爱。爱是交流的。孩子领受着母爱，也想着怎么回报母爱。所以这堂课老师送大家的金玉良言就是：
在享受无私而博大的父爱母爱的同时，请付出爱心给父母，让他们也能享受到我们对他们赤诚的爱，让生命因为爱而更为富足。
语文教案 篇2
《师生》语文教案
课题1 师 生课型新授案序１课时
教学目标学会15个生字，会写生字。掌握课文的主要内容。
重点有感情的朗读课文，体会师生间的深厚情谊。
难点联系上下文理解课文中的重点词语
教学仪器与媒体收音机 磁带 投影仪 片
教学基本思路激情导入自学自悟
展示自学成果
评价纠错巩固板书设计看望老师----护士不让进病房------默默祝愿
教 学 过 程
教学环节内容师生活动修改意见
一、激情导入一位老师因过度劳累，生病住院了，三位同学代表全班同学怀着急切的心情和关心、爱戴的心情去医院看望，他们一路怎么想的，到了医院又是遇到了什么情况，你想知道么？读读课文
二、自学课文，初步感受
三、听录音范读
四、投影仪出示思考目标
1、她们为什么急匆匆的？
2、去医院的路上她们想到了什么？商量了什么？
3、到了医院遇到什么情况？她们是怎样表现的1、自读课文熟悉生字，同桌交流
2、鼓励多个学生到黑板写自学生字后，自读、领读。
3、师生评议自学情况及时纠错。
体会正确、流利有感情的朗读课文方法。
1、明确问题默读思考
2、根据课文同桌交流读书收获
3、自选问题课堂回答
4、评价鼓励，感受美好的情感
五、联系上下文理解重点词语
六、布置作业1、引导学生提出疑难词语。
2、通过上下文感悟词义。
自选课文生字词练写
语文教学案
课题1 师 生 情课型新授案序2课时
教学目标理解文章，体会尊师的真情，理解文章的记叙顺序。
重点仔细看图，精读课文，什么是图上内容和想象内容
难点理解描写三个女同学对老师爱戴的句子、词语。
教学仪器与媒体投影仪 投影片
教学基本思路看懂图描写的内容，理解尊师板书设计代表全班心意，早点见到老师，尊重爱戴老师。
教 学 过 程
教学环节内容师生活动修改意见
一、读书笔记
二、图文对照，读懂内容1、把课文分为三部分，根据学生的朗读积极性，每人读一段。
3、学生评论，好在哪里
1、模仿优生自读课文，同桌交谈最受感动的内容。
三、清描述图内容外句子的内容
四、根据课后思考练习要求写话
五、布置适量作业1、让学生边读，边想象画面
2、让学生根究想象叙述出画面
1、指名读要求
2、齐读内容，明确带点词的顺序作用
3、让学生联系生活实际，写出首先……然后……最后的一段话。
4、同桌学习交流，推选合乎事理的读给大家听。
1、做统一作业本所设的第一道题
语文教学案
课题亲 人课型新授案序１课时
教学目标学会本课生字，能正确流利的朗读课文
重点能看懂图意，初步懂得课文主要内容
难点联系上下文理解重点词语
教学仪器与媒体录音机 磁带 投影仪 投影片
教学基本思路激情导入自读课文解疑达标板书设计苗族老奶年纪大
该做的事不能及时做
教 学 过 程
教学环节内容师生活动修改意见
一、投影出示，胜似亲人图
二、出示课题引入新课1、引导学生观察感知图意
你能从服饰上看出图上的人是什么民族么？它们各是什么年纪，在赶什么？
3、试说图意
1、导入：刚才同学们从图上看到这一老一小象亲人一样，有位作家
三、正确朗读课文整体感知课文内容
四、自学生字展示看了这幅图，就以《亲人》为题目写了一篇文章是什么顺序写了什么事，请同学自读课文后看个明白。
1、放录音，听正确读音
2、学生仿照录音，自读课文，读准字音，读通课文。
3、按学习小组分读各自然段，流利读课文
4、提出阅读要求，默写课文粗通课文
（1）思考：课文哪些内容是作者从图上观察到的？
（2）曲线画出自己喜欢词语标出生字
5、同桌交流学习情况
1、再次自查认读生字情况
2、挑选三名学生按课文三部分
五、作业的顺序每人写出自己学会的生字。
3、教师予以评价，肯定自学成绩
1、抄写要求学会的生字。
语文教学案
课题2、亲人课型新授案序2课时
教学目标懂题意，把握课文主要内容，感受敬老助老的美好品德，培养观察与想象相结合的良好习惯。
重点看懂图意，体会老奶奶所说话的意思
难点观察、想象结合，弄懂课文顺序，抓课文的重点
教学仪器与媒体 投影仪、投影片
教学基本思路看图意，把握课文内容板书设计妈妈、我对老奶奶关心、照顾像亲人一样
教 学 过 程
教学环节内容师生活动修改意见
一、复习导入
二、学习对老奶奶关心、照顾的段落 检查生字掌握情况
有感情朗读课文第3和第5自然段
提出问题，思考妈妈和我是怎样关心、照顾老奶奶的
同桌讨论，深入了解
指名回答对问题的理解
三、根据思考与练习的第一题体会文章结构
四、布置作业
根据学生的回答，板书
1、读懂总是的要求
看投影读说描写图的意思
体会画面以外的想象句子
2、讨论课后第二题，据课文内容和画面的细节体会亲人的含义
有感情的朗读课文
语文教学案
课题3、小摄影师课型新授案序１课时
教学目标学会本18个生字，联系上下文理解词语，有感情地朗读课文，理解小男孩与高尔基之间的感情和心情
重点读懂课文，理解课文主要内容
难点朗读时语气亲切，主重语调
教学仪器与媒体 录音机，磁带
教学基本思路自学自悟，正确引导，读能全文板书设计小男孩拍高尔基照片------爱戴、尊敬
高尔基热情接待---------关心、爱护
教 学 过 程
教学环节内容师生活动修改意见
一、导入新课
大家一定知道高尔基很多关心少年儿童的故事吧，我们新有一课“小摄影师”就是一个小男孩为尔基办墙报的事，小男孩子把照片拍好了吗？读了课文就知道了。
二、自读课文，掌握生字新词
三、朗读课文，体会感情
四、布置练习1、自读课文，掌握生字新词，画出不懂的地方。
2、听录音，提高阅读能力，读准生字新词
3、展示识字自学成果，找同学领读。
1、再听录音，模仿语调
2、全班按小组分角色读全文
1、教师根据生字特点，引导学生分析字的特点、结构
2、练习生字词
语文教学案
课题3、小摄影师课型新授案序2课时
教学目标读懂课文，体会高尔基对少年儿童的关怀和爱护，培养良好的读书习惯
重点小男孩给高尔基照相为什么没照成
难点学生自主探究，对课文提出质疑
教学仪器与媒体 投影仪、自制的有关段落语句片
教学基本思路引导学生把讨论与读书紧密结合深入理解课文内容板书设计 很忙
高尔基 关心儿童
接见小男孩子
教 学 过 程
教学环节内容师生活动修改意见
一、检查第一课复习效果
二、分角色表演，感悟体验课文内容
1、分角色朗读课文
2、试说本课主要讲了一件什么事
1、自读课文，做表演准备
2、明确旁白语及高尔基、小男孩、秘书的话语。
3、小组内表演
三、根据课后2----3题，体会美好感情
四、布置作业1、自读题目和要求，进行独立思考
2、针对第二题，用优生带差生的方法练说
3、引导提示语与人的.动作，情态、语气的关系
1、根据作业内容，让学生读懂，提出习作要求
2、做第1------2题
语文教学案
课题4、难忘的八个字课型新授案序１课时
教学目标学会生字，能理解和正确读写新词语。
正确、流利有感情地朗读课文
重点读通课文，联系上下文理解生字、词的意思
难点有感情地读课文，体会课文中人物的情感
教学仪器与媒体 录音机，磁带，生字新词
教学基本思路鼓励自学，掌握生字，熟读课文板书设计与众不同 温暖
八个字 难忘
心灵受伤 抚慰
教 学 过 程
教学环节内容师生活动修改意见
一、导入新课
二、初读课文，感知内容，掌握生字
1、自读课文，学会生字，初知课文内容
2、放录音，查核自读情况
3、交流学习所得，互相提高
4、出示生字，练读，重点指导
学生读准。
三、提出问题，再读课文，抓住课题要点
四、指导写字
五、布置作业
六、总结全课1、针对本课课题，提出问题
A：难忘的八个字是哪八个字？
B：这什么这八个字使我难忘？
2、思考问题，进行讨论，加深认识
3、指优根据题回答，随机板书，促进差生对问题的理解。
1、出示小黑板，引导学生观察分析难写的字
2、学生练读，理解新词
1、抄写生字
2、检查学生书写情况
1、让学生根据板书说自己的心得
2、谈学会了哪些生字新词
语文教学案
课题难忘的八个字课型新授案序2课时
教学目标学会多读多想，体会师爱的力量。
了解课文中的人物外貌的不同特点
重点体会我痛苦的心情，感悟老师充满爱的语言的巨大力量
难点感悟人物的心理变化
教学仪器与媒体 投影仪、图片，描写外貌的语句
教学基本思路多读多想，体会人物心理变化板书设计我与众不同……被人讥笑…….抚慰了我受伤的心灵
教 学 过 程
教学环节内容师生活动修改意见
一、复习导入
二、学习人物貌相和心理变化的内容默读课文，思考“我”为什么愤恨、气恼，又是什么力量抚慰了我受伤的心灵。
2、检查生字的掌握情况。
1、带着问题自由读、思考
A我的貌相是怎样的？想了些什么？
三、明确课文的教育意义
四、根据课后“思考与练习”要注说感想
五、布置作业B、伦纳德老师什么长相是怎样对待我的？
2、体会我心情的变化
3、看投影，说感受
1、充分读书，自读自悟，建立同情残疾人的感情
2、结合自己的生活经历来谈体会
3、学习伦纳德老师，关爱残疾人
1、据第2题的要求，同桌讨论后，鼓励课堂发言
2、据第3题的要求，找出句子练读，体会“我”与众不同，叫人讨厌，伦纳德老师很“美”孩子们喜欢他。
一、基础知识
二、积累运用两题
语文教学案
课题5、和太阳比赛早起课型新授案序１课时
教学目标学会本课生字，能联系诗歌句子，理解其中的词语，有感情地朗读课文，体会爱祖国的思想感情。
重点想象诗歌描绘的景象，激发积极进取的思想感情
难点联系课文，结合实际，积极向上的精神。
教学仪器与媒体 录音机，抒情乐曲磁带
教学基本思路明确提示要求，自学生字板书设计太阳早起
祖国早晨真美
我们比太阳还早
教 学 过 程
教学环节内容师生活动修改意见
一、导入新课
二、读通诗歌，了解大意 1、借助阅读提示，激趣读诗歌
3、借助字典或联系上下文读懂生字词
1、同桌讨论交谈自学所获
2、调动展示范读，激发学生的情感
三、熟读成诵，积累语言
四、布置作业3、教师配乐范读，激发学生的情感
4、采用不同形式，让学生练读
1、让学生背诵自己最喜欢的段落
2、说一说读书的感想
A：自己背诵的段落中想到了什么？
B：引导学生说出课文中的“我们”，读中想到了什么？看到了什么？产生了什么样的感情？
1、自读大作业内容
2、指差生读大作业内容
3、习作大作业，“基础知识部分”
语文教学案
课题积累运用课型新授案序１课时
教学目标1、读、背古人谈读书的名言了解读书方法。
2、读懂阅读短文，体会求知和尊师美德
重点熟记、理解读书名言、背熟名言
难点理解、叙述古代读书名言的意思
教学仪器与媒体 小黑板 名言解释
教学基本思路由平时读书的最佳方式，引入板书设计温故—复习已学过的知识
知无涯---知识无穷无尽
聚之----积累
时习---学过的知识按时复习
教 学 过 程
教学环节内容师生活动修改意见
一、激趣读文
二、谈读书体会1、以优生的读书经验，激起学生读名言的兴趣
2、学生自由读课文中的五句名言，记出不懂之处。
1、让学生结合生活说基本读懂的名言意思
2、让学生提出不理解的地方教师将所提记于黑板
3、教师结合板书，适当指导
二、完成阅读
四布置作业4、学生理解却有困难时，可推出备好的小黑板，辅助理解
5、背熟五句名言
1、启发谈话，引起阅读兴趣
2、学生自读课文，联系文章理解字词
3、带着课后的两个问题，自读自悟
4、说出自己读懂的问题
5、师根据学生的回答作总结，巩固学生的认识
1、教师指导笔答问题的思考方法和写的格式
2、试练笔答课后的两个问题。
语文教学案
课题积累运用一课型新授案序１课时
教学目标能清楚明白的讲述自己看电视节目的感受
提高口语交际能力
重点学说所看过的电视节目的所感、所思
难点能讲出自己喜欢节目中受到的教育
教学仪器与媒体
教学基本思路从分角色读课文入手，激发起学生说的兴趣板书设计什么节目-----喜欢的原因------受到的启发教育
教 学 过 程
教学环节内容师生活动修改意见
一、激发兴趣师：我经常听到同学们眉飞色舞地谈自己看电视感想，我们课文中的小明也正在谈得火热呢？他们谈得什么呢大家读了课文就明白了。
1、学生自读后，按小组分角色读
2、学生抢答小明或小刚的看后感
二、开阔思路说听结合1、根据板书，提出说听的要求
2、同桌讲述倾听
3、课堂发表评价意见，推选最优者课堂讲述
教师可根据学生所学到的节目主题个个强化对学生的思想教育提高表达能力，并鼓励学生继续收看有意义的节目讲给大家听。
语文教学案
课题积累运用一课型新授案序3、4
教学目标1、培养学生的想象力
2、能按照合理想象写出语句通顺的小故事
重点展开想象，拓展思语写出故事
难点想象合理，内容具体，写出想象故事
教学仪器与媒体 投影仪 自制玻璃作文图文
教学基本思路温故知新教师下水文带动板书设计握学生想象板书写作过程
教 学 过 程
教学环节内容师生活动修改意见
一、温故知新
二、投影引导1、轻声读《小摄影师》课文，深解情节和人物特点
2、自读习作要求，说出自己的想象
1、教师评价学生的想象情况，肯定学生的想象离
三、组织交流2、投影《小摄影师》下水文，引导学生提高想象合理，有具体内容语句通顺的能力
3、动笔习作，想象成文
1、小组交流，互相学习
2、挑选多组不同想象的内容课堂交流，评价启发
语文教案 篇3
【教学目标】
１、通过自学，能正确地拼读注音的生字，学会７个生字；读写“平静”等９个词语，根据上下问理解“若隐若现”等词语的意思；会用“逐渐、恢复”造句。
２、初步学会按“潮来前”、“潮来时”、“潮退后”的顺序或参考课文中表示时间的词语给课文分段。
３、能背诵课文３、４自然段，积累语言。
４、通过同伴互助的学习，根据所学的课文，用自己的话来介绍钱江潮，发展语言。
５、能正确、流利地朗读课文；了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然现象，激发学生对家乡的自豪感以及热爱大自然、热爱祖国江山的思想感情。
６、拓展阅读，初步了解对潮的一般写法；让学生学会搜集信息，激起对潮文化的探究。
【教学重点】
根据上下文理解词语，感悟句子的意思，感情朗读，感受钱塘江大潮的壮丽奇特。
【教学难点】
能用自己的话介绍钱塘江大潮。
【教学时间】
２课时。
【教学过程】
第一课时
〖课时目标
１、通过自学能正确地拼读注音的生字，学会７个生字；读写部分词语；读通课文，理清课文的顺序，初步学会分段。
２、学习课文第一段，根据上下文理解“若隐若现、平静”等词语的意思；了解观潮胜地的景物及江面的特点；体会人们等待钱塘江大潮到来时的心情；练习有感情地朗读课文。
３、能根据图片，通过自主选择内容，用自己的话介绍潮来前的`观潮胜地的情况。
〖教学过程
一、生活导入，揭示课题
同学们，你去过盐官看过潮吗？你能用自己的话来概括地说说钱江潮给你留下什么印象？
钱江潮是我们海宁人的骄傲，海宁潮壮观天下无已家喻户晓。凡是去看过潮的人都会发出这样的赞叹。
有一个人，他也看了潮，还写下了一篇文章，今天，我们一起去学习，分享他看了潮后的感受。
出示：
观潮。
读课题：
说说课题的意思。
二、初读课文，整体感知
１、自由读课文：
读准字音，读通课文，想想课文主要写了什么？按怎样的顺序写的？如你在读的过程中发现了什么问题，请提出来。
２、读后交流：
指名读生字，同桌互相检查生字的读音。
说说课文主要写了什么？
按怎样的顺序写的？
（潮来前、潮来时、潮退后。）
３、学习分段：
⑴ 课文可以怎样分段，你的理由是什么？
⑵ 学习阅读提示，明白分段的方法。
⑶ 小结方法：
可按“潮来前、潮来时、潮退后”或时间顺序：早上、午后、霎时。
４、质疑：
你在读课文时，发现了什么问题？
三、学习课文，感悟特点
１、默读课文第一段：
给你留下很深印象的是什么？为什么？
２、交流：
⑴ 将你读了后留下很深印象的内容与同伴交流一下。
⑵ 读江面的句子，体会其特点：
宽阔、平静、横卧、笼罩、薄雾。
⑶ 读人们的句子，体会心情：
人山人海、昂首东望。
⑷ 理解：
昂首东望
你能演示一下吗？
⑸ 自由选择句子，有感情地朗读。
３、欣赏课件：
盐官的风光。
４、说话练习：
今年的观潮日又来了，古镇盐观迎了前来观潮的各地朋友，潮还没来，可大堤上已是人山人海，你是一名中央电视台的播音员，你怎样将眼前的情况介绍给观众朋友呢？
（自由准备。）
（提示：可以利用第一段课文内容。）
５、交流：
⑴ 学生展示。
⑵ 及时评价。
６、小结：
我们在作介绍时可以充分利用课文内容，将它变为自己的语言。
７、有感情地朗读课文。
四、小结学习，留下问题
通过这节课的学习，我们已了解了潮来前，江面是＿＿＿＿＿＿人们＿＿＿＿＿。
为什么称海宁潮为“天下奇观”呢？下节课学习。
五、练习提高，拓展延伸
１、写一写生字和词语。
书写指导：
盐、昂、震
２、搜集有关潮的资料。
语文教案 篇4
一、课前谈话。
师：让学生叫叫老师。
Liu cheng
师：叫得真好听，老师想再听一次。
二、听录音，赏读课文。
师：今天我们来学习《放小鸟》，昨天你们已经学习了第一课时，我们一起来学习。
师板书课题，生齐读。（15、放小鸟）
师：学生看着课文，听录音，也可以小声地读。
（师轻声地读着）
师：自由地、大声地读读，读好后把书放正，老师就知道你读好了。
（生自由地读书）
三、精读课文。
师：课文中说谁放小鸟？
生：小朋友。
师：课文中怎么称呼这个小朋友的呢？第一句就有。
生：“我”。
师：再来一个问题，我们是怎么得到这个小鸟的。
生：姑妈送的。
师：你们真聪明。拿出笔来，在课文中画出写小鸟样子的部分。
（出示：姑妈送我一只小鸟――非常可爱）
师：把三个彩色的词语读重些，因为它们写出了小鸟的三个特点。（绿色、黄色、一闪一闪）
师：哪个词语写出它的眼睛特别有神？
生：一闪一闪的。
师：怎么读出这种有神呢？
生读。再指名读。
师：“一只”是一个词，不要把它分开了。你们班上读书谁最好。我们一起闭上眼睛，来慢慢地欣赏。
师：你们能想得出小鸟的样子，能不能把它画出来。你们说，我来画。
（电脑画图演示）
师：谁能背出来。
生齐背。
师：那文中的我得到了这样的一只小鸟，是怎么对待它的呢？用文中的话来回答。
生：给它食吃，给它水喝。
师：先把它怎么样的？
生：先把它放进笼子里，给它食嘱，给它水喝。
师：小鸟有的吃，有的喝，但它高兴吗？
生：不高兴。
师：哪个词可以看出？
生：可它一动也不动。
师：为什么不高兴。
生：它想妈妈了。
师：妈妈想孩子会怎么样？
生：会去找孩子。
师：找到了吗？
生：找到了。
师：你们到文中去找一找，哪里可以看出。
生：我想一定是小鸟的妈妈找孩子来了。
师：找得真准，还有不同的吗？
生：小鸟突然叫起来――
师：为什么会叫起来？
生：因为它看到了自己的妈妈。
师：找得真准，跟着老师来读一读第二自然段。
（师范读，生跟读）
师：（出示笼中小鸟）它离开了伙伴，它离开了妈妈，它想，我再也不能回家了，它心中好伤心啊。它好像在喊，“妈妈，妈妈，我要回家。”
师：如果笼子里的是你，还吃得下吗？
生：它失去伙伴了。失去了大森林。不能看到妈妈，不能和大家一起玩了。
（电脑演示，
师：鸟妈妈会吃些什么呢？小鸟会说些什么？
生：妈妈，快救我出去吧。
生：我马上就来救你。
师：请同桌的小朋友一个扮演妈妈，一个扮演小鸟。
（同桌同组）
生：妈妈，你快来救我。
生：等一会，我叫你的朋友一起来救你。
师：小鸟最想干什么？
生：最想飞翔。
生：最想自由自在地飞，和大家一起玩。
师：这些愿望能实现吗？笼子打不开啊。哪个词可以看出“焦急”。
生：焦急。
师：你能表演“焦急”吗？什么时候焦急？
生：妈妈不在身边的时候很焦急。
师：课文中的我看到小鸟这样焦急，看在眼里，急在心中。作出了什么样的决定。
生：决定把它放出去。
师：课文中哪里写出的。
生读：我看了看笼子里的小鸟，决心放它回家去。
师：我是这么想的，真的'放了吗？
生：真的。
师：这是课文中的第四自然段内容，谁来读一读，举手的同学都可以站起来读。
师：如果你现在也这样的一只小鸟，你会怎么做？
生：我也会放掉。因为它离开妈妈很可怜。
师：你是个可怜小鸟的好孩子。
生：我想把它放掉。因为它很孤单，所以放掉。
师：用“因为、所以”来回答问题，真好。
生：我也会放掉它。因为小鸟是人类的好朋友。
师：老师也想放飞小鸟，谁来帮我在电脑上放飞小鸟啊。
（一只小鸟在飞翔，一只小鸟在妈妈身边玩）
师：小鸟放走了，课文中的“我”高兴吗？
生：不高兴。
师：为什么？
生：小鸟放走，担心会有动物来伤害它。
师：我是不是做了一件大好事。
生：是。
师：做了好事还不高兴啊。
生：高兴。
师：带着高兴的心情来读一读课文。
生齐读。
师：老师想让男同学、女同学比赛读。
（男、女生比赛读）
师：合上书，跟着老师一起来回忆课文。谁得到了小鸟？小鸟是什么样子的？我心情如何？先是如何对待小鸟的？自由的小鸟才是高兴的，这才是对小鸟真正的爱。
师：介绍法国女孩蒂皮。
生齐读课文。
师板书：
我 关 放
（画颗爱心）
小鸟 （图片）
语文教案 篇5
教学内容：《妈妈的爱》
教学目标：
1.认识10个生字，会写10个汉字。
2.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文并用喜欢的方法自主识字。
3.理解诗歌内容，体会妈妈平日的爱，懂得要尊重关心父母不让父母操心。
教学重点：体会诗的感情，有感情朗读。
教学难点：能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文并用喜欢的方法自主识字。
教学流程：
一、情境导入播放《世上只有妈妈好》，学生随唱，这节课我们一起来体会“妈妈的爱”。
二、自学初读课文，鼓励学生自主阅读识字。
三、识字
1、认读生字卡片。
2、“让我考考你”
四、交流
1、分小节感知
2、妈妈的爱是什么？从哪儿能看出妈妈的爱？
3、自主合作：以小组为单位，自选小节读文。并讨论：妈妈的`爱是什么？从哪儿能看出妈妈的爱。
五、诵读通过朗读，背诵课文，感受妈妈的爱。
六、评价。
自主、全方位评价。
七、写字
1、认读生字卡片并扩词
2、同桌合作，自认识较简单的字
3、向困难挑战。
语文教案 篇6
教学目标
1认读11个生字，会写8个生字。继续学习积累词语。
2正确、流利、有感情地朗读课文。分角色朗读课文。
3在反复、多种形式的朗读中理解白兔的话。领会做事情只有从小事做起，才会有所收获的道理。
发展目标
在反复、多种形式的朗读中理解白兔的话，明白积少成多的道理。
教学重、难点
1认读11个生字，会写8个生字。
2正确、流利、有感情地朗读课文。
教学准备
生字卡、课文朗读磁带、小黑板、课件、小白兔与小灰兔头饰。
教学过程
第一课时
一、谈话引入
1课件出示小白兔、小灰兔图。这是谁和谁?(小白兔和小灰兔)
雨过天晴，小白兔和小灰兔去采蘑菇，到太阳快下山时，白兔的篮子渐渐满了，而灰兔的篮子还是空空的，这是为什么呢?
2出示课题：20 采蘑菇。
二、初读课文
1自由读。
2和同桌一起边读边标出自然段，圈出生字词多读几遍。
3指名读圈出的生字词，纠正字音。
4课件出示生字词，齐读。
5你觉得哪些字的读音需要提醒小朋友们注意?
前鼻韵：盼、蓝、渐、认、因。
后鼻韵：仍。
翘舌音：始。
6分男女生读。
7开火车读。
8评一评：谁读得好?好在哪里?
生字词你们会认了，将它们放在句子中你们也会认吗?
9课件出示带生字的句子：
①灰兔发现草地上有一朵蘑菇，他不屑地说：“太小了，没劲!”
②白兔一看到蘑菇，不论大小，马上采进篮子里，一两朵也好，三五朵也罢，都不放过。
(1)自由读。
(2)指名读。
(3)齐读。
三、学习8个生字
1课件出示要求写的生字。
2读生字。
3想一想你用什么好办法记住它的字形，同桌讨论。
4汇报交流记字方法。鼓励多种方法。
5口头扩词。
四、书写生字
1师范写，学生注意观察。
2书空。
3学生书写，师巡视指导。
五、自由读课文，要求读正确。
第二课时
一、复习生字词
二、学习课文
1学习第一自然段。
(1)自由读。(2)理解“雨过天晴”。(课件演示)
2学习2～4自然段。
(1)自由读。
(2)灰兔和白兔去采蘑菇，他们采到了吗?哪一自然段告诉我们的?
学生回答时，出示课件演示。
(3)指名读第4自然段。板书(满、空)。
(4)齐读4自然段。
为什么会这样?请读第二自然段。
(5)自由读第2自然段。
(6)学生质疑。有哪些词语不理解?
(7)全班释疑。
(8)分学习小组，再读第2自然段，指名读。
(9)用自己的`话说说为什么灰兔最终篮子空空。
(10)自由读第3自然段。为什么白兔最终篮子是满的?学习小组读。教师小结，并用课件演示。
(11)自由读2～3自然段。
3学习课文第5自然段。
(1)自由读。
(2)指名读白兔的话。
(3)说说你们读懂了什么。引导学生明白积少成多的道理。
(4)再读课文。
4戴上头饰分角色朗读全文。
灰兔以后会怎么做?让小朋友创编故事，可用画画、文字等形式来表现，鼓励学生创新。
板书设计
20采蘑菇
都不放过满白兔
篮子
不屑、看不上眼空灰兔
语文教案 篇7
教学目标：
1.借助重点词句背诵第1自然段。
2.理解"奇异、神奇、呈现、漫山遍野、赞叹"的意思，会用“不但……而且……”写一句话。
3.感受五彩池的形态美和色彩美，受到自然风光美的熏陶。
教学重点：
1、通过学习第二、三自然段，引导学生边读边展开想像，了解五彩池的特点以及池水显出不同颜色的原因。
2、积累语言。
教学准备：
1.投影仪①教学目标②本课词语③有关五彩池池水形状的句子
2.“多媒体”有关五彩池图像
板书设计：
在人间——不在天上
教学过程：
一、导语：
同学们，你们喜欢旅游吗?到过什么地方?那儿美不美?今天，我们和作者去参观一个美丽的地方，好吗?(板书课题，让学生齐读课题——“五彩池”。)
二、检查预习：
1.检查词语读音。投影显示本课词语。
师：课前我们预习了课文，那么谁能准确读出本课词语?(指名读，轮读)
过渡：你读得真好，声音响亮极了。
2.整体把握课文。那么又有谁想说说课文主要写了五彩池的那几个方面的内容?
板书：五彩池形状、颜色、成因
3.质疑
过渡：同学们争先恐后地提出了自己不懂的问题，说明大家动了脑筋。现在结合如下几个问题，同学们自学课文，记住：可圈点勾画，也可互相讨论。
三、带题自悟：(投影显示：学生充分自学)
1.五彩池的形状是怎样的?你体会到了什么?能说出理由吗?
2.你从池水的颜色中体会了什么?怎么体会的?为什么会有这些颜色?
过渡：刚才同学们学得十分认真，讨论得也很热烈，可见大家很会学习。下面我们交流一下，好吗?
四、交流点拨：
第一题：体会形状之美。
①五彩池的形状是怎样的?谁能讲一下有关内容?……你的声音真响亮，跟他意见一样的举手。
②那么谁还想为自己争取一次机会，用自己的话说说还有哪些形状?……
③说得好，你从五彩池的形状中体会到了什么?
板书：美丽
过渡：五彩池各种各样的形状如此美丽。大家肯定有自己的理由，对吗?那么谁有勇气第一个谈谈自己的理由?
(引导学生根据课文内容，结合生活实际畅谈理由。如还不够充分，教师鼓励再加补充)。
④说出美丽的特点。咱们是不是应读出它的美丽?谁想为自己争取一次展示自己的机会?
投影显示：“池边的石粉……像……像莲花的……”的有关语句，让学生竞相比读。
⑤大胆想像，借助多媒体显示水池不同形状。
导语：那么除了书上介绍的那些形状，还有哪些形状呢?请看大屏幕。(教师边展示边配乐朗读)大家边听边看边想像，好吗?
过渡：同学们看得真投入啊!想像得真有点入迷了。谁说说你想到了什么?
小结：……你想像得好极了，如此努力，将来你定会实现成为童话作家的梦想。大家从水池的不同形状中体会了美丽与神奇。那么你从池水中又体会了什么呢?
第二题：体会颜色神奇与成因。
①你从池水的颜色中体会了什么呢?(有的.说神奇，有的说奇妙，或从没见过如此多的颜色……)对，归结起来就是：神奇。
②这儿的池水这样神奇，你怎么体会的?(依照课本念的做法应该予以肯定，同时鼓励同学们以自己的话抢答)
过渡：这位同学又为自己争取了一次表现的机会，谁还想补充?……对，这么多的好看的颜色往往是不能同时见到，而在五彩池却见到了，实在是神奇。
③投影显示，进一步体会池水颜色的神奇。教师读有关内容，同学们从屏幕中指出相应的颜色，师生评议，共同体会池水颜色神奇。
④体会感情。此时此刻，你对这五颜六色的池水产生了怎样的情感?(热爱、希望身临其境)
板书：热爱
⑤齐读，“神奇”“热爱”。
小结：五彩池的池水来自同一水源，分布各池中却五彩缤纷，实在神奇!那么究竟是什么原因呢?
板书：成因。(池底长石笋种种;表面有石粉;阳光照射，像折光镜，花草树木倒影)
大屏幕展示五彩池图像
过渡小结：是啊，原来是因为池底的各种各样的石笋折射阳光，形成了不同的颜色，再倒映着红花绿树，那更是五颜六色，好看极了。
6.引申，体会情感。教师饱含深情地朗读末句：“那美丽的瑶池在人间，不在天上”。作者为什么再一次强调“瑶池”不在天上呢?此时作者心中感情怎样?你有同感吗?(对祖国山河的热爱)
板书：热爱祖国山河
五、总结全文：
通过本节课学习，我们追随作者领略了五彩池的美丽与神奇，它是祖国壮丽河山的缩影，实在令人赞叹、热爱。
语文教案 篇8
一、教学目标
1、学习课文生字新词，了解课文内容，明白怀丙和尚怎样利用水的浮力打捞铁牛的，体会我国古代劳动人民的智慧与才干。
2、有感情地朗读课文，熟记课文重点段落的内容，能复述怀丙捞铁牛的.步骤、过程。
二、教学重、难点：目标1
三、教学课时：2课时
四、教学准备：（捞铁牛的各种材料）
五、教学过程：
第一课时
〈一〉、揭题导入
1、对课题质疑
2、导入新课。
〈二〉、初读课文，略知大意
1、指名读课文，余生画出生字新词，读完评点。
2、说说课文按什么顺序叙述的，介绍了什么内容。
〈三〉、学习本课生字新词
1、指名读生字新词
2、指导生字的字型记忆、书写
3、理解词义：陷、潜、绷、淤泥、笨重、出色、浮桥
4、读课文，巩固生字新词的读音、意义。
〈四〉、学习课文第一部分
1、默读课文，想一想：为什么要捞铁牛？课文什么地方说明了原因？
2、学习1、2
自然段，分析捞铁牛的原因
（1）大水冲走铁牛
（2）笨重的铁牛陷入淤泥里
（3）重修浮桥需要铁牛
3有感情地朗读怀丙和尚说的话（自信而不外露地），明白这样读的原因。
4、学生质疑：什么叫叫水把它们送回来？
〈五〉、课堂小结
〈六〉、布置作业
第二课时
〈一〉、复习导入
1、怀丙和尚说的话是什么意思？结合自己课后的阅读说说
2、指名读课文1、2自然段
3、导入：这节课我们要学习了解怀丙和尚如何捞铁牛的。
〈二〉、学习第二部分：准备捞铁牛
1、默读课文，思考：为了捞铁牛，怀丙做了哪些准备工作，分几步？用竖线将它们划分开来。先独立思考，后小组讨论。
2、全班交流：（1）（2）（3）（4）
3、想想：怀丙为什么要做这样的准备？结合课文第四自然段说说。
4、试着给每一步的准备工作加小标题
5、有感情地朗读课文，注意读出准备工作的不同层次，抓住重点词语。
6、试着复述准备工作
〈三〉、学习第三部分：捞铁牛
1、根据第二部分的学习方法，小组学习第三部分
2、小组学习，教师巡视辅导
3、汇报交流学习收获：
（1） 捞铁牛的几个步骤
（2）给捞铁牛的步骤加小标题。
（3）有感情地朗读课文，
（4）复述课文
〈四〉、课文小结
1、怀丙和尚为什么能捞起铁牛？原因有哪些？
2、这说明了什么？从课文中找出一个词解答。
3、再读课文开头怀丙的话，谈谈体会。
语文教案 篇9
教学目标：
1、学习课文，理清课文条理，理解课文内容，三年级语文上册《可贵的沉默》教学设计。
2、让学生感受父母对自己的爱，学习如何去关心和爱护别人，从而使学生懂得做子女的也应当回报父母对自己的.爱。
3、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
教学重点、难点：理解体会为什么说这种沉默是可贵的。
教学准备：多媒体课件。
教学课时：1课时。
教学过程：
一、揭示课题，导入新课。
1、板书课题：可贵的沉默。
2、引导学生说说什么是“沉默”？（沉默就是不说话）
3、齐读课题，质疑。师：看到题目你有哪些问题？（为什么说沉默是可贵的呢？谁沉默？在什么情况下沉默？他们沉默时的神态怎样？沉默之后是一种什么情景呢？……）
二、学生自学，解决疑惑。
1、课件出示自学要求：
（1）借助拼音通读课文。把不理解的词语画下来。
（2）读课文，标出自然段。
（3）思考：课文讲了一件什么事？把不懂的句子做上记号。
（4）小组合作学习，把自己不理解的，不懂的词句与大家
交流、讨论。
2、给一定的时间，让学生自学。
3、教师参与小组合作学习。
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