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语文教案

时间：2024-10-29 11:50:40 教案我要投稿

（优）实用的语文教案

　　在教学工作者开展教学活动前，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那么应当如何写教案呢？以下是小编精心整理的语文教案9篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

（优）实用的语文教案

语文教案篇1

　　设计指导思想

　　本文选自美国作家梭罗的名作《瓦尔登湖》。译文为当代著名诗人、散文家徐迟翻译。选文共5个自然段，行文思路清晰，写景别致细腻，感情充沛丰富，语言别具魅力。作者对自然的钟情充分流露在字里行间。教学中，应在把握文章结构和主旨的基础上，深刻理解重要词句，进而对一些写景和议论段落能够鉴赏分析，最终理解本文的深刻内涵。谈及梭罗和他的《瓦尔登湖》，学生很自然地联想到归园田居构想世外桃源的陶渊明和那个没有更多奢求、只愿“面朝大海，春暖花开”的海子，在教学的环节设计上，可以就此进行拓展延伸，培养学生批判的精神和比较的研究方法。

　　教学目标

　　1、理解文中重要词句的含义，提高其分析鉴赏能力。

　　2、理解本文清新朴素的文字间传达的复杂情感：既有对美丽风光的陶醉热爱，也有对人类文明发展对大自然造成破坏的痛惜。

　　教学重点与难点

　　1、对本文写景手法的分析。

　　2、体会文章质朴本色的语言风格。

　　3、思考领悟作者给予我们的.启迪：在人与自然和谐相处中找到灵魂安宁的归宿。

　　课时安排

　　一课时

　　教学过程

　　一、由介绍《瓦尔登湖》导入。

　　（投影：梭罗照片、瓦尔登湖及湖畔小木屋照片）

　　一个人如果对物质生活的追求贪婪无厌，他就成了奴隶，成了沉陷于物欲泥沼中不能自拔的奴隶。为了从繁杂纷扰的俗事中解脱出来，审视自己的生活方式和心灵状态，1845年7月4日，梭罗独自一人手持一柄斧头，跑到距离自己生活地康科德镇两英里远的瓦尔登湖，亲手建造一个小木屋住了下来。在那里，他独立劳作，自食其力，过着物质生活极为简朴而精神生活异常富有的隐居生活。在瓦尔登湖湖畔，劳作之余，悠闲地面对湖光山色，面对四季晨昏，常常在物我两忘中感悟生命的真谛。他把这些景物和感受记录下来，写成了一本书《瓦尔登湖》。这本书开始时反响不大，后来声名鹊起，成为世界文学经典。

　　二、要求学生课前搜集名家对梭罗及其作品的评价，课堂交流。未涉及者教师补充。

　　1、爱默生（美国著名作家、思想家）

　　美国还没有知道——至少不知道它失去了多么伟大的一个国民。这似乎是一种罪恶，使他的工作还没有完全做完就离开，而没有人能够替他完成；对于这样高尚的灵魂，又仿佛是一种侮辱。……无论在什么地方，只要有学问，有道德，爱美的人，一定都是他的忠实读者。

　　2、怀特（美国20世纪散文家）

　　……我记得我在读到它时的狂喜之情，多年之前，在一段踌躇绝望的日子里，是它让我恢复了健康。梭罗的《瓦尔登湖》在今天仍是既切中时弊，又适逢其时。在我们这个不稳定的季节，当所有人都不知不觉寻找从完全失控的世界中避开的隐居地时，他在康科德林中的小木屋就是个避风港。

　　3、乔治爱略特（英国著名女作家）

　　《瓦尔登湖》是一本超凡入圣的好书。严重的污染使人们丧失了田园的宁静，所以，梭罗的著作便被整个世界阅读和怀念了。

　　4、徐迟（中国著名诗人、《瓦尔登湖》译者）

　　《瓦尔登湖》是一本静静的书，极静极静的书，并不是热热闹闹的书。它是一本寂寞的书，一本孤独的书。它只是一本一个人的书。《瓦尔登湖》语语惊人，字字闪光，沁人心肺部，动我衷肠。到了夜深人静，万籁无声之时，此书毫不晦涩，澄澈见底，吟诵之下，不禁为之神往了。

　　三、研读课文，然后讨论，理清结构层次，把握文章大意。

　　明确：

　　第1段：总写瓦尔登湖，尤其是开头一句，是对全文的一个重要概括，极富哲理。

　　第2段：写对瓦尔登湖畔往事的追忆。

　　第3段：对瓦尔登湖现实处境的担忧。

语文教案篇2

　　第一课时

　　一、学习目标

　　1．能用不同的句式表达相同的意思。

　　2．巩固识字、区别同音形近字。

　　3．有积累好词佳句和名言警句的意识。

　　二、教学重难点

　　重点：认识园地中“愉、榆、”等9个生字，会通顺流利地朗读“我会读”和“读读背背”中的句子。

　　难点：能发现不同的句式可以表达相同的意思。

　　三、教学准备

　　教具：生字词卡片；收集一些能指导学习的名言警句。

　　学具：生字词卡片。

　　四、导学过程

　　（一）我的发现

　　1．自读文中的三句话，看看你发现了什么?

　　2．小组内和同学交流交流你的发现。

　　3．指名说说你的发现。(三个句子的意思一样，但句式不同，表达的语气就不同。)

　　4．拓展练习：找个句子让大家来变一变。

　　今天又没有下雨，我们怎么不去春游呢？——

　　你难道不知道他是少先队员吗？——

　　（二）日积月累

　　选选认认

　　1．自读字词，看看谁能明白这项练习的要求?

　　2．根据自己的理解，选字连线。

　　3．指名说说你为什么这样连?你是怎样区别这几组形近字的?

　　4．哪些字容易读错?（注意“址、趾”“帐、账”的读音。）

　　5．老师出示生字卡片，指名读，学生开火车认读，齐读。

　　6．说说你是怎么记住这些字的。

　　7．学生练习给生字组词。看谁组得快，组得对。

　　＜我会读＞

　　1．自读句子，看看你会发现这些句子有什么共同的特点？

　　2．同桌互读句子，并交流自己的发现。

　　3．谁来说说你发现了什么？(把一种事物比作另一种事物——比喻句。)

　　4．知识宝典。为了把一个事物描述得更形象、更生动，往往用一个和所写事物相似的事物来打比方。如，天上的星星像一颗颗闪闪发光的宝石。(把繁星比成宝石)

　　5．你知道课本中的其他几个句子是把什么比作什么了吗?谁来说给大家听听。

　　＜读读背背＞

　　1．齐读名言，边读边想每一句的意思是什么。

　　2．同桌交流读自己最喜欢的一句名言，并说说你对这句的理解。

　　3．谁愿意来把你最喜欢的一句名言读给大家听，并说说它的意思。

　　4．比赛背诵名言。

　　第二课时

　　（口语交际）

　　一、学习目标

　　1．有留心身边的科学的意识。

　　2．能用普通话大方、流利地介绍身边的科学知识。

　　3．在交际中做到：说清楚、听仔细。

　　二、教学准备

　　教具：多媒体课件（或有关身边科学的图片）、收集有关科学知识介绍的书籍。

　　学具：准备有关科学常识的书。

　　三、导学过程

　　1．激趣导入

　　在我们的身边，有着许许多多的科学知识。比如人们夏天要穿浅色衣服，是因为它们吸收太阳的热比深色衣服少，穿在身上就不会感到太热；常吃糖或甜食的小朋友，不但容易把牙齿吃坏，还会使自己变胖呢；电灯、电视开着的时候，我们是不能用湿毛巾去擦它们，因为那样很容易触电，发生危险等等。我们身边的科学知识可真不少！你们想把知道的和老师、同学交流交流吗？这节课我们就来交流交流身边的科学吧！

　　2．图片情境。

　　多媒体课件展示身边的科学（或展示有关身边科学的图片），给学生以启发。

　　3．说一说

　　刚才我们看了身边的科学，谁来向大家介绍一下你看到了哪些科学知识?

　　我们身边的科学还有哪些？你能给大家交流交流吗？

　　4．交流身边的科学。（要求：说清楚、听仔细。）

　　(1)小组交流自己了解到的身边的科学。

　　(2)小组推荐“科学博士”向大家作介绍。

　　(3)“科学博士”答“记者”问。（对别人提出的问题，“科学博士”有答得不完整的地方，小组内其他成员可以加以补充。）

　　5．拓展延伸活动。（推荐新书，交换旧书）

　　(1)我们身边的科学可真不少！课前小朋友们收集了有关科学常识的书，现在赶快向同学推荐自己的科学常识书吧！介绍时要简要地说说书的内容和特点；听的同学可以就自己感兴趣的问题提问。

　　(2)看来，我们身边的科学不仅可以在生活中观察到，而且还能从书中获得不少科学知识。现在就请同学们把自己已看过的书和同学交换吧，交换时可以对书的内容作简单介绍。

　　6．课堂小结。

　　7．实践活动：

　　小组根据所交流所知道的材料，合作办一张“身边的科学”小报。

　　第三课时

　　（写一写）

　　一、学习目标

　　1．有把这学期的收获或暑假里的打算写下来的愿望。

　　2．能把句子写通顺、意思写清楚。

　　二、导学过程

　　1．谈话导入

　　这学期就要结束了，同学们在这学期一定有不少收获吧；放假后，在暑假里又有什么打算呢？我们不妨来看看学习伙伴给我们说了些什么吧！

　　2．明确要求

　　请大家读一读学习伙伴给我们提出的这次“写一写”的要求。想想自己写哪方面的内容，

　　3．交流收获或想法

　　想好了写哪方面的内容了吗？和同学交流一下自己的想法吧！（小组交流）

　　谁来说说自己准备怎么写？

　　评一评谁说得好。

　　4．写一写

　　把自己想写的内容写下来

　　向大家展示的作品，并作简单介绍。

　　5．课堂小结

　　第四课时

　　（展示台）

　　一、学习目标

　　1．展示读物和小报。

　　2．交流了解到的科学知识与见闻。

　　二、课前准备

　　分工搜集身边的科学的材料，并合作办报。收集有关科学知识的书目。查找资料，了解科学家、发明家的成就。

　　三、“科学就在我们身边”主题班会

　　1．学生展示自己收集的科普读物。

　　课前我们都去收集了许多科普读物，谁来给大家介绍介绍？也可以选你读物中的一段读给大家听听。

　　2．交流了解到的科学知识与见闻。

　　你了解到了我国古今有哪些科学家或哪些科学成就，你是怎么了解到的.？给大家交流交流吧！

　　3．交流收获

　　通过今天的学习，你有什么收获？能给大家说说吗？

　　四、作品展示台

　　1．开辟园地展示学生办的“身边的科学”手抄报和学生“写一写”的作品。

　　2．向大家交流自己的作品和收获。

　　（注：“主题班会”和“作品展示台”可以根据班上实际情况自行开展，不必限定在课内进行和一课时完成。

　　教学反思：

　　展示台是展示学生借到的科普读物及小组办的“身边的科学”手抄报。教学时，我拓宽了展示内容，结合口语交际的内容进行。先布置学生做好准备，确定课外阅读的书目，分工搜集身边的科学材料，并合作办报。再利用班会时间开一个“我们爱科学”的主题班会，让学生展示读物和小报，交流了解到的科学知识与见闻。

　　宽带网给出了我国古今科学家和科学成就的一些资料，旨在启发学生去查找资料，了解科学家、发明家的成就。这是一种阅读训练，是搜集和处理信息的训练，也是传统文化教育和爱国主义教育的内容。课后，我和学生一起交流了我国古今都有哪些著名的科学家、发明家，我们准备了解哪些科学家或哪些科学成就，从什么渠道去了解。然后让学生以自主或合作的方式去读书，去搜集资料。最后给学生交流和展示的机会。

语文教案篇3

　　教学目标：

　　1、体会文章的写作方法。

　　2、培养正确、流利地朗读全文的基础上，分角色朗读课文。

　　教学重难点：

　　1、感受高尔基平易近人，关心青少年的优良品质

　　2、理解文章主要内容，体会文章的写作方法。

　　3、培养有感情地朗读，分角色朗读课文。

　　教学设计：个性化备课：

　　一、揣摩作者的写作特点

　　1、同学们，文章在最后才交代“我”遇到的是高尔基——

　　骨高高的，又非常面熟的人就是高尔基呢?

　　为什么作者不一开始就点明这个颧

　　2、学生自主思考，全班交流，教师总结：作者这样安排确实独具匠心。既符合事情发展的顺序，使事情更真实可信；又使文章跌宕起伏，增强了文章的`可读性，使文章耐人寻味。

　　3、教师拓展：简单介绍用了类似写法的一些作品，并向学生推荐这类作品阅读。

　　二、“我”读《童年》时大声地哭了，这也是读书地乐趣吗？你怎么看这个问题？

　　学生自主交流

　　教师小结

　　三、教师拓展：简单介绍用了类似写法的一些作品，并向学生推荐这类作品阅读。

　　板书设计：

　　意外

　　认识陌生人

　　看节目：往年之交高尔基

　　受到礼物

语文教案篇4

　　【教学分析】

　　演讲稿是一种特殊的文体，它的针对性、可讲性、鼓动性是与其它文体相区别的特点。优秀的演讲稿是成功的演讲的基础，古今中外的优秀演讲都有一篇出色的演讲稿。本单元的写作训练重点就是演讲稿的写作，通过训练，使学生掌握基本的演讲稿写作知识，具备初步的演讲稿写作能

　　【教学目标】

　　一、知识与能力目标：学习演讲稿的一般特点，通过活动培养学生作主题演讲的能力。培养学生写作演讲稿的能力。

　　二、过程与方法目标：学生自主合作搜集素材，培养学生独立思考、敢于发表自己见解的心理素质。

　　三、情感态度价值观目标：使学生学会自信、负责地表达自己的观点，做到清楚、连贯、不偏离话题。

　　【教学重点难点】演讲稿的一般特点

　　【教学方法】自主、合作、探究学习法

　　【教学过程】

　　一、投放题目

　　我们以前学过的普希金的名作《假如生活欺骗了你》——（教师朗诵）

　　假如生活欺骗了你，不要悲伤/不要心急！忧郁的日子里需要镇静。相信吧，相信吧！快乐的时光终将会来临。心儿永远向着未来，现在/却时常忧郁/一切/都是瞬息/一切/都将会过去，而那过去了的/将成为亲切的怀念。

　　微笑着面对生活，当然首先就要具备这种豁达、乐观、自信、进取的人生态度。本单元的“写作·口语交际·综合性学习”的内容，是“演讲：微笑着面对生活”。

　　二、写前指导

　　同学们，当我们聆听了普希金那充满激情与哲理的《假如生活欺骗了你》后，是不是内心也涌起一种冲动：也想把自己心中的话大声地说出来呢？好，那就让我们一起来，一起走上讲台，大声地演讲吧！

　　要进行一次成功的演讲，首先要写好演讲稿。那么，怎样写好演讲稿呢？（小组讨论，课堂展示，教师明确板书）

　　首先，我们要知道演讲稿具有一般文章的共性，写作时只要符合一般文章写作的共同要求，同时再注意到它的自身特点就行了。它并不神秘，同学们写作起来也不会很困难的。

　　其次，我们必须掌握它的自身特点。

　　一、观点鲜明，内容具有鼓动性。演讲稿观点鲜明，显示着演讲者对一种理性认识的肯定，显示着演讲者对客观事物见解的透辟程度，能给人以可信性和可靠感。演讲稿观点不鲜明，就缺乏说服力，就失去了演讲的作用。而且，演讲之所以最容易激发听众的情感，使听众的思想为之震动，精神为之感奋，情绪为之激昂，热血为之沸腾，就在于演讲内容的鼓动性。因此，同学们写作时要在表达上注意感情色彩，把说理和抒情结合起来。既有冷静的分析，又有热情的鼓动；既有所怒，又有所喜；既有所憎，又有所爱。当然这种深厚动人的感情不应是“挤”出来的，而要发自肺腑，就像泉水喷涌而出。

　　二、结构清楚，层次简明。一般文稿主要是供人阅读的，读者有思考的余地，在层次结构上可以跌宕起伏，曲折多变；在内容上也可以盘根错节，错综复杂。而演讲稿是口头表达，演讲语言稍纵即逝，听众对演讲中每一句话的含义，几乎没有思考玩味的余地，其结构特点是内容的内在联系与有声语言动态交流的统一，注重有声性。因此，演讲稿特别注重结构清楚，层次简明。

　　三、语言流畅，深刻风趣。要把演讲者在头脑里构思的一切都写出来或说出来，让人们看得见，听得到，就必须借助语言这个交流思想的工具。因此，语言运用得好还是差，对写作演讲稿影响极大。要提高演讲稿的质量，不能不在语言的运用上下一番功夫。写作演讲稿在语言运用上应注意以下三个问题：

　　（一）要口语化。“上口”、“入耳”这是对演讲语言的基本要求，也就是说演讲的语言要口语化。演讲，说出来的是一连串声音，听众听到的也是一连串声音。听众能否听懂，要看演讲者能否说得好，更要看演讲稿是否写得好。如果演讲稿不“上口”，那么演讲的内容再好，也不能使听众“入耳”，完全听懂。由于演讲稿的语言是作者写出来的，受书面语言的束缚较大，因此，就要冲破这种束缚，使演讲稿的语言口语化。为了做到这一点，写作演讲稿时，应把长句改成短句，把倒装句必成正装句，把单音词换成双音词，把听不明白的文言词语、成语改换或删去。演讲稿写完后，要念一念，听一听，看看是不是“上口”、“入耳”，如果不那么“上口”、“入耳”，就需要进一步修改。

　　（二）要通俗易懂。演讲要让听众听懂。如果使用的语言讲出来谁也听不懂，那么这篇演讲稿就失去了听众，因而也就失去了演讲的作用、意义和价值。为此，演讲稿的语言要力求做到通俗易懂。列宁说过：“应当善于用简单明了、群众易懂的语言讲话，应当坚决抛弃晦涩难懂的术语和外来的字眼，抛弃记得烂熟的、现成的但是群众还不懂的、还不熟悉的口号、决定和结论”。

　　（三）要生动感人。好的演讲稿。怎样使语言生动感人呢？一是用形象化的语言，运用比喻、比拟、夸张等手法增强语言的形象色彩，把抽象化为具体，深奥讲得浅显，枯燥变成有趣。二是运用幽默、风趣的语言，增强演讲稿的表现力。这样，既能深化主题，又能使演讲的气氛轻松和谐；既可调整演讲的节奏，又可使听众消除疲劳。三是发挥语言音乐性的特点，注意声调的和谐和节奏的变化

　　三、自主写作

　　中国科普作家高士其，在他23岁那年，因意外不幸，全身瘫痪，头向左歪，口齿不清，两眼发直，连饮食都困难。然而他的心却没有衰竭，没有落泪，他以顽强的毅力写了许多文章和诗。其中写过一篇知识小品，题为《笑》。残疾者的“笑”，是何等坚强的表现，是何等令人敬佩不已。

　　海伦·凯勒、张海迪等残疾者又何尝不是以笑容面对生活。因为她们深知：生活不相信眼泪，未来的艰难路途需要自己去拼搏、去开创。

　　诚然他是悲哀的，在才考上英国的牛津大学的时候，竟然被告知患有不治之症。可是他却并没有因为世界对他的不公平而沮丧，也没有因此而放弃他最初的追求，和他的目标。他照样好好地过，做该做的事，用微笑对待他的生命。即便是他只能在轮椅上度过他的余生，手不能写字。就这样，他活过的'岁数超过了医生的预计，这就是力量，微笑的力量。

　　微笑，是一种弧度，是最优美的弧度。微笑，是一粒种子，可以长成参天大树。微笑，是一片羽毛，温柔得太不像样。微笑，是一种力量，改变生活，改变命运，乃至可以改变世界的力量。

　　列夫·托尔斯泰说：“理想是指路明灯，没有理想，就没有坚定的方向，而没有方向，就没有生活，依靠或持撑这一切的是微笑。

　　成功与失败都取决于微笑，100%的微笑+100%的机遇=200%的成功。

　　法国作家雨果说：“笑，就是阳光，它能消除人脸上的冬色。

　　课堂展示后学生按要求在规定的时间内完成一篇不少于600字的作文

　　四、合作交流同桌对换阅读作文，互批互改。教师选取其中优秀篇目当堂展示

　　五、佳品赏析学生朗读优秀文章

　　小的时候家里穷，买不起漂亮的鞋子，遮挡不了我那双奇丑无比的脚，每当我和小伙伴们一起游戏时，他们便会指着我的脚窃窃私语：“呀！你怎么长了双鸭脚？”于是我恐慌，自卑。童年的我没有欢笑。

　　我将自己与自卑一起隐藏，不再找小伙伴，是厌倦了他们，还是厌倦了他们鄙弃的目光，我不知道，也许都有。我更喜欢独自一个人悄悄地漫步小树林中，用那双无遮挡的“鸭脚”一步步地走。

　　直到那一天，我遇到了他，一个告诉我树林中除了白桦还有鲜花的人。那是一个夏日的黄昏，他独自坐在林边，微笑着望着远方。我拖着那双鸭脚小心翼翼地从他身过经过，生怕被他发现。“你好，又来了吗？”他叫住了我，“啊？！啊？！又来了。”我慌慌张张地回答。“你每天都来，我坐在楼上看得见。”他微笑着告诉我。我抬头看到林子那边有一幢小洋楼。我想是他家的，那他该是一个富家少爷了，他肯定买得起漂亮的鞋子，这个念头像幽灵般地在脑中闪过。我不敢看他的脚，还有他的鞋。我欲离开，他又叫住了我：“能陪我一会儿吗？”“我——”我犹豫着。“看，那簇花多美。”他指给我看。“有花吗？”我怀疑了。“是啊，在每一棵白桦树下都有一簇小黄花，尽管小，却看得出。”他朝我微笑着并告诉我。他的笑好美。我敢肯定：那种发自内心深处的笑我是绝对没有过的。他真是一个幸福的人，因为他能笑！

　　我顺着他手的方向看去，真的，每一棵白桦树下都有一簇小黄花，尽管小，却看得出。以前我总是仰头看白桦，却忽视了它们。

　　他兴致勃勃地介绍起这种花的名字与特点，至今还言犹在耳：这种花的叶子可以说是千疮百孔，因为岁月在给予它阳光的同时，也给予了它伤痕。但阳光和伤痕都是生命的馈赠，它没有理由拒绝其中之一。尽管它伤痕累累，却依然开美丽的花。太阳沉下了山，天空遮了一层棕色的幕，是那种沉郁的色彩。我得与他告别了。“你很美，我喜欢你。”他告诉我。我有点不知所措，从来没人这么告诉过我。“我羡慕你，你有一双这么坚实的脚。”他笑了，还是那么美，我下意识地低下头，看到了自己的鸭脚，也看到了两只空空的裤管，没有我想象中的漂亮的鞋子！“少爷，该开饭了。”估计那是他的佣人来喊他回去了。那人过来推着他的椅子，那原来是一把特制的轮椅，轮子藏在椅腿中，没有椅背！

　　他给了我那天的最后一个微笑，然后离去。我大声告诉他：“我也喜欢你，你的笑好美！”“从来没有人这么告诉过我，谢谢你！”他大声喊着。傍晚的景致好美！我从此便喜欢起这棕色的天空，棕色的回忆！

　　很多年过去了，我已能买得起漂亮的鞋子，我的鸭脚也已治愈，我却喜欢回忆有鸭脚的日子，因为那些日子里，他都陪着我看夕阳，看日落，看棕色的天，看黄色的花，讲一个又一个美丽的故事与传说。

语文教案篇5

　　学习目标

　　学生通过方法引路、任务驱动、小组合作学习等方式明白本学期的学习目标、主要内容、可用的学习方式、得到几个方面的，同时能参与其中共同讨论，提出改进建议，培养学生解读教材的能力，对本学期语文学习充满期待，做好学习规划。

　　学习准备

　　1.教师编写的《小学语文六年级下册课程纲要》

　　2.《学习单》人手一份

　　3. 多媒体课件

　　学习活动

　　一、复习旧知，方法引路

　　1. 教师引导学生回忆每册书里的课文是怎么编排的？平时是怎样学习一个主题单元的？

　　2. 师生交流。

　　二、任务驱动探究专题

　　1. 学生阅读目录，交流：本册书一共有几个主题？

　　2. 各学习小组对照《学习单》针对一个单元主题进行合作学习，讨论交流：本单元主要讲了什么内容，通过学习将达成哪些目标？然后按照要求完成表格，最后选派代表进行汇报。

　　三、自学汇报展示成果

　　1. 各学习小组派代表上台汇报，展示表格。

　　2. 师生交流：现在我们了解了学习内容，确立了学习目标，就有了前进的`方向。那么下一步的学习你会怎样去做，如何去学呢？

　　四、师生交流商议方式

　　1. 出示《课程》表格，学生快速默读，边读边想：你倾向于哪种方式？谈谈你的看法。如果有不同的意见，也可以提出来。

　　2.师生交流。

　　五、下课

　　同学们，这节课我们对本学期要学的内容和学习的目标有了整体的把握，对内容和方式提出了自己的见解。在这个学期的语文学习中，希望你们依靠自己的努力认真读书，勤于思考，善于动脑，敢于实践，使各项语文能力得到进一步的提高。

语文教案篇6

　　【教学目标】

　　１、读懂三首古诗，感悟每首诗中描绘的独特景色，体会表现手法。

　　２、能用自己的话说出诗句意思，并由此想象画面。

　　３、会认读本课中“螺”“谙”等生字，会写“亭”“庭”“潭”“螺”“谙”５个生字，理解“闲”“厌”“和”“谙”等词在诗句中的意思。

　　４、有感情地朗读、背诵三首诗，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。

　　５、搜集、背诵别的描写山水风光的古诗。

　　【教学重难点】

　　１、感悟诗中描写的景色，想象美好画面。

　　２、有感情地朗读、背诵三首诗，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。

　　【预习】

　　１、自学生字，读熟三首诗。

　　２、借助注释试讲诗意，画出有疑问的地方。

　　３、搜集别的描写山水风光的.古诗。

　　【教学课时】

　　２～３节。

　　【教学目标】

　　掌握生字词，读熟三首诗，理解大意。

　　【教学过程】

　　一、谈话引入

　　假期里，很多同学都出去旅游了，祖国名山大川的壮丽风光一定在你脑海中留下了深刻印象。你能用简要的话语介绍你所看到的名山大川吗？

　　今天，我们还要从三首古诗中感受一下古代大诗人笔下的山山水水是什么样的。

　　二、读课题，指名读三首古诗

　　（检查通过预习对课文熟悉的情况）

　　三、指名认读生字，提示应注意的地方

　　１、亭、庭：指导读准后鼻音。

　　２、谙、暗：区别音、形、意。

　　四、分组学习

　　１、读熟三首诗。

　　２、借助注释在组内试讲每首诗大意。

　　３、交流预习中的疑问，组内解疑。

　　五、班内交流汇报小组学习情况

　　六、作业

　　１、抄写生字。

　　２、读、背三首诗。

语文教案篇7

　　第1课时

　　教学目标：

　　1、整体感知课文，了解文章线索，文章思路，理解文章的主旨。

　　2、精读课文第一部分，体会生动的描写中所蕴含的感情。

　　教学重点：

　　找文章线索，理清文章思路，写作顺序。

　　布置预习：

　　1、结合“阅读重点”和“预习提示”朗读课文两至三遍，写一篇200字左右的短文，简单谈谈你对“人与自然关系”的认识。

　　2、将“预习提示”中的词语抄写三遍（加点字要注音），整理文学常识。

　　教学过程：

　　一、激趣导入，板书课题。

　　师述：同学们，你们曾经读过不少童话，知道“精灵”是什么吗？（指名回答）。是的，“精灵”本是指反抗上天统治的“恶魔”。但在我们今天要学习的课文《》中，它却另有所指。

　　二、检查预习：

　　1、学生上黑板写生词（后进生），其余学生在测验纸上默写。

　　车水马龙流连忘返(fǎn) 硕大（shuò）老鸹（guā）

　　无所事事鹈鹕（tí hú）退避三舍司空见惯

　　荒诞（dàn）肆无忌惮（dàn）

　　2、文学常识真空：

　　《》作者选自《》体裁。

　　这种体裁的特点是。

　　三、示标

　　四、新授

　　（一）板块一：整体感知

　　1、自学引导：

　　（1）布置自学任务（师述：请同学们通过自学解决下列问题）

　　①课文以什么顺序来安排材料的？以什么为线索贯穿全文？

　　②找出揭示课文中心和主题的句子，并说说你对它的理解。

　　（2）指导自学方法：找关键语句，仔细品读、体会。

　　（3）自学要求：时间5分钟

　　2、学生先独立思考解决上述问题，后讨论释疑，教师巡视，点拨。

　　3、检查自学效果

　　明确：①课文是以由近及远的顺序展开的，以课题“”（实物）为线索。

　　②第11小节中“城市里有没有鸟鱼兽……优劣程度”这个句子提示了文章的中心，对这个句子的理解只要抓住“提高与野生动物和谐共处的意识，改善生活环境”即可。

　　4、教师小结：同学们对课文的整体把握不错，而且对前面我们学过的找线索的方法也掌握得不错。

　　（二）板块二精读品味

　　1、自学引导：在了解了课文内容后，接下来我们就通过课文第一部分来感受作者生动的描写及蕴含的感情。

　　（1）自学任务：①速读课文第一部分（1——10）找出你认为作者描写得最生动的一句，并说说你的理由，以“我认为 ”一句写得十分生动，因为它采用了修辞手法（或描写方法），它表现了。

　　②作者对昔日的北京、上海、昆明及现在的北京，分别持怎样的态度和感情？这说明了什么？

　　（2）自学方法：随文圈画，独立思考，后小组讨论。

　　（3）自学要求：时间8分钟

　　2、教师巡视，参与小组讨论，并点拨。

　　3、检查自学效果

　　① 此题学生在说理由时，言之成理即可，多鼓励中下层次的学生发言。

　　示例：我认为“这上万只大海鸟便一起腾空……嘴中必有活蹦鲜灵的鱼。”一句写得十分生动。因为它采用了动作描写（细节描写）细致传神地写出了大海鸟捕鱼时的情景。

　　② 作者的感情或态度

　　对昔日的北京——怀念

　　对昆明—————羡慕

　　对上海—————佩服

　　对现在的北京——可惜痛心

　　这说明了作者对“”的喜爱，为下文的议论作铺垫。

　　4、结：这一部分作者通过生动的描写，表现了自己对“”的喜爱，字里行间含蓄地表达了他的看法，为下文精辟的议论打下了基础。

　　五、课堂检测

　　阅读课文第10节，完成下列各题

　　1、“居然”一词在文中的作用是。

　　2、美国旧金山具有代表性的都市动物是。

　　3、本段文字最后一句把与作对比，突出了。

　　4、你认为旧金山有这么多可爱的动物，其原因是。

　　5、布置作业

　　本文的描写十分生动，摘抄出来加以揣摩，然后观察一种鸟，写一段描写的文字。200字以上。

　　第2课时

　　教学目标：1、精读课文第二部分，正确认识人与自然的.关系。

　　2、体会精辟的议论在文中所起的作用。

　　教学重点：正确认识人与自然的关系，增强环保观念。

　　教学过程：

　　一、检查复习：

　　1、请学生口答文学常识，文化常识

　　2、口答：作者对北京、昆明、上海、旧金山四个城市的感情态度。

　　二、示标

　　三、新授

　　（一）板块三精读感悟，明事理

　　1、自学引导：第二部分是全文的关键，我们应仔细从中揣摩作者的观点。

　　（1）布置自学：

　　①人类文明在不断进步，但城市生态却呈怎样的状况？造成这一现状的原因是什么？

　　②作者认为：城市里有没有鸟鱼兽，是一个不错的衡量标准，首先衡量人类意识的自觉程度，其次是衡量生活环境质量的优劣程度。这里，首先……和其次……的位置能调换吗？为什么？

　　③ 文本“现代意识”实际上指什么？

　　（2）自学方法，要求：从文中找关键词和提示性句子，在此基础上思考，并把思考的结论记下来，然后小组讨论，时间5分钟。

　　2、教师巡视，点拨

　　3、检查自学效果：

　　①“孤城寡人”的现状，其原因是“人类的霸道”

　　②不能调换，“首先”和“其次”的内容有其内在的逻辑关系——从主到次。

　　③“现代意识”实际上指要保护野生动物，与野生动物和谐共处的意识。

　　（二）板块四迁移提高利写作

　　1、自学引导：

　　（1）自学任务：

　　①第二部分表达方式上看属于哪一种？这种表达方式往往有何作用？并用以前学过的课文举例。

　　②说说在你今后的作文中，如何运用好这种表达方式。

　　（2）方法，要求：小组内充分讨论，把各自的看法观点记下来。时间6分钟。

　　2、检查自学效果：①议论，它往往用在文末，起提示文章中心，深化主题的作用。②学生言之成理，即予以鼓励。

　　4、小结：同学们现在已能把记叙，描写这两种表达方式在写作时，用得较好，如果再能够巧妙使用议论阐明观点，升华文章放题，那你的作文水平将迈上一个新台阶。

　　四、课堂检测

　　1、简要概括本文中心

　　（提示：课文介绍的现象，提出了的观点。）

　　2、给《自主检测》98—99页的“拓展延伸”加一段结尾。要求采用议论性的文字，提示文章的中心，深化主题。字数500字左右。

　　五、布置作业：

　　1、完成《自主检测》二十七课的相关内容。

　　2、预习二十八课《幽径悲剧》

语文教案篇8

　　一、教学重点：

　　1、我们的知识是有限的，要不断探索未知世界。

　　2、用例典型，叙说生动形象。

　　3、层层设疑，安排巧妙。

　　二、教学课时：两课时

　　三、教学过程（）：

　　第一课时

　　一、导入新课

　　有大自然中的各种声音，如鸟的叫声、乐器的声音、海浪的声音等等，引导学生思考声音是怎么产生的，引入课文《我们的知识是有限的》。

　　作者简介：

　　伽利略，意大利物理学家、天文学家，主张研究自然界必须进行系统的观察和实验，是近代实验科学与机械唯物主义的奠基者之一。他被认为是经典力学和实验物理学的先驱，利用望远镜观察天体取得大量成果的第一人。大家肯定还记得他的两个铁球同时着地的理论吧。

　　二、字词教学

　　啁啾（zh uji ）臆（y ）断饶（r o）有兴味迥（ji ng）然不同

　　毋（w ）宁翌（y ）日愕（）然窒（zh ）息宽宥（y u）

　　笃（d ）信嗣（s ）后门枢（sh ）悠（y u）扬

　　夸夸其谈：说话或写文章浮夸，不切实际。

　　优柔寡断：办事迟疑，没有决断。

　　人迹罕至：少有人来。迹，足迹、脚印。罕，稀少。

　　臆断：凭臆测来断定。迥然：形容差别很大。

　　嗣然：以后。（书面语）愕然：形容吃惊。

　　宽宥：宽恕，饶恕。

　　三、阅读课文，整体感知。

　　思考：1、曾经有一个人，用一小一大两个圆表示自己的知识由少到多的情况，圆外则是未知的世界，由此他得出一个结论。试看看下面的图形，请你结合本文的论述，说说他得出了什么结论。

　　（图形见课后练习一P83）

　　由此可见：。

　　学生讨论后明确：

　　随着个人知识的增多，他所意识到的未知世界的问题也增多了，知识愈多愈发现自己无知。

　　思考：2、概述各自然段的大意。

　　第一段：写作者的一个重要发现：知识浅薄者夸夸其谈，而知识丰富者优柔寡断。

　　第二段：以“从前有一个”对声音的认识为例，表明知识愈多愈感到自己的无知。

　　第三段：以不知蝉发声原理作类比，表明自己不知彗星形成之因毫不足怪。

　　第二课时

　　一、复习上一堂课的内容。

　　二、阅读第二段

　　思考：课文第二段详细叙说了一个人知识愈多，却又愈感无知的过程，找出文中的几个事实？说说这表明了什么？

　　（说明：这一段由学生自己处理，教师点拔。）

　　学生讨论后明确：

　　起先生活于“一个人迹罕至的地方”的这个人，喂养了许多鸟，能够欣赏鸟类美妙的歌喉，“聊以自娱”，并对“那些鸟儿运用巧妙之技，借助呼吸之气，能随心所欲地叫出各种声音”大为佩服。可见此时此刻，他是自得的，愉悦的。后来他听到牧童吹笛发出的“十分悠扬”的声音，本以为是一只小鸟，便“出去捕之”，待到发现真相，惊诧不已，表明这个人对笛的无知。“他通过思索意识到：假使牧童未从此地路过，他将永远不会晓得，自然界有两种产生声音和乐音的方法”，这一个“意识”，表明这个人已开始认识到自己的无知，惭愧过去的自得自满。于是“他决定离家出走”，主动地进行探求。

　　接着，文章写第二天这个人发现了提琴的演奏也能发出“各种悦耳的”乐音，并竭力让读者去想像他的“惊愕”之情，表明这个人进一步发现了新的天地，也越发认识到自己过去知识的贫乏。“他偶然见识了这两种意想不到的产生声音和乐音之新法后，遂开始相信自然界尚会存在其他方法”，这句话总结了上两次的发现，指出笛声、琴声都是“偶然见识”，“意想不到”，他的思想已经解放，相信还会有其他发出声音和乐间的方法，似乎对于这个已有了一定思想准备的人来说，不会再有什么让他惊讶的声音了。

　　但文章下面又写了“然而又令他感到十分奇妙的是”，开门之际门框和铰链也会奏乐，“用一只手指的指尖，敲着一只杯子的杯口”，也能发出清脆的.响声，还有昆虫与鸟雀相比，发声的原理发生了巨大的变化，这个人原有的声学知识完全不能用来解释昆虫的发声原理，他更有了无知之感。渐渐的，他又知悉了各式各样的乐器，对声音的认识又达到了一个新的高度。

　　“这时，他以为自己无所不晓了，可他捉到一只蝉后，却又陷入了前所未有的无知和愕然之中”，可避免了知识愈多，愈显得无知，愈加惊愕。这个人研究蝉发声方法，但一切方法都不能影响蝉的发声，充分表明蝉的发声是一个无法解开的谜，于是，“他感到自己的知识太贫乏了”，他认为自己只是知道“某些”发声方法，而不知的方法却有“上百种”之多。已知的太少，未知的太多，随着已知部分的增加，未知部分也进一步增大。全段文字，一次次写他知识的增加，一次次转折开去写他愈感自己的无知。

　　三、能力训练

　　思考：结合生活实际，谈谈你对“我们的知识是有限的”的理解。

　　四、本文以人类对声音和乐音的知识愈多而又愈感无知的情况为据，说明了人类的知识是有限的，勉励人们不断探索未知的世界，揭开事物愈来愈多的隐秘。

　　五、布置作业

　　课后练习二。

语文教案篇9

　　第一课时

　　【学习目标】

　　1.识记文言常用词：说、玩、登、秉、所以、以、注、疏、宁、济、间。

　　2.学习正确、清楚地朗读浅易文言文，以诵读促进理解。

　　3.体会浓浓关爱之情与殷殷劝诫之意，体会长辈不辞劳累、呕心沥血教诲子女的深义。

　　【重点难点】

　　1.重点：识记文言常用词，体会浓浓关爱之情与殷殷劝诫之意。

　　2.难点：长辈不辞劳累、呕心沥血教诲子女的深义。

　　【课文提示】

　　1.家训、家书是中国传统教育与传统文化思想宝库的重要组成部分，历来为广大人民所诵读、手录、刻写和传承。《勉学》节选自家教典范《颜氏家训》。

　　2.勉学：努力学习;勉：尽力、努力。《勉学》着重说明学习目的、态度、方法。

　　【正音正字】

　　古之学者为己( wèi ) 但能说之也 ( yuè ) 春玩其华 ( huā )

　　然人有坎壈 ( lǎn ) 如秉烛夜行 ( bǐng ) 譬诸逝水 ( pì )

　　【词语积累】

　　①但能说之也。 (同“悦”，取悦 ) ②春玩其华。 (同“花” )

　　③秋登其实。 (摘取，收获 ) ④精神专利。 (专一，敏锐 )

　　⑤然人有坎壈。 (困顿，不得志 ) ⑥所以设教。 (用来……的 )

　　⑦光阴可惜。 (值得珍惜 ) ⑧古之学者为己。 (读书人 )

　　⑨幼而学者。 (学：学习;者：句间停顿 )

　　【初学课文】

　　1.熟读课文，理解各段内容。

　　2.归纳三段的大意。

　　( ①阐述学习与修身的关系，指出学习的目的是“修身利行”。

　　②分析少年学习与老年学习的利弊，指出学习的时机是“固须早教”。

　　③说明学习内容不能繁复、面面俱到，指出学习的方法是“粗通注义”，最后自然引出中心论点“博览机要，以济功业”。 )

　　【课文简析】

　　第一段，对古人今人的学习态度进行对比，用春华秋实作比喻，指出学习的目的是修身利行。

　　第二段，以自己七岁背诵《灵光殿赋》的亲身经历，分析少年学习与老年学习的利弊，指出学习要趁早，即使老了也不可放弃的道理。这样既真实可信又有说服力。

　　第三段，“仲尼居”为例，从反面阐明“但明练经文，粗通注义，常使言行有得”的道理。最后自然引出全文的中心论点“博览机要，以济功业”。“以济功业”还与开头学者“修身利行”照应，使文章浑然一体。

　　总之，本文告诉我们一个道理：一个人的学问与品德是有密切关系的，应该认真努力学习，全面提高自身修养。

　　【课外作业】

　　1.完成“学习建议”。

　　2.按要求，逐句翻译全文。

　　3.通过图书馆、因特网，了解作者的生平及其学说。

　　第二课时

　　【朗读课文】

　　【串讲课文】

　　原文：古之学者为己，以补不足也;今之学者为人，但能说之也。

　　翻译：古代求学的人为自己是弥补不足的地方;现在求学的人为别人只是为取悦他人。

　　原文：古之学者为人，行道以利世也;今之学者为己，修身以求进也。

　　翻译：古代求学的人为别人是实践学问以便有利社会;现在求学的人为自己是努力修身以便谋取官禄。

　　原文：夫学者犹种树也，春玩其华，秋登其实;讲论文章，春华也，修身利行，秋实也。

　　翻译：学习好像种植树木，春天赏玩它的花朵，秋天收获它的果实;评论文章就是赏玩春天的花朵;努力修身是摘取秋天的果实。

　　原文：人生小幼，精神专利，长成已后，思虑散逸，固须早教，勿失机也。

　　翻译：人处在幼小的时候，精神专一敏锐，长大成年以后，思维散漫，因此必须早日教育，不要丧失时机。

　　原文：吾七岁时，诵《灵光殿赋》，至于今日，十年一理，犹不遗忘;二十之外，所诵经书，一月废置，便至荒芜矣。

　　翻译：我七岁的时候，背诵《灵光殿赋》，直到现在，十年复习一下，还没有遗忘;二十岁以后，背诵的经书，搁置一个月，就荒废了。

　　原文：然人有坎壈，失于盛年，犹当晚学，不可自弃。……

　　翻译：而人总有困厄的时候，壮年时失去了求学机会，仍然应当趁晚学习，不能自暴自弃。……

　　原文：幼而学者，如日出之光，老而学者，如秉烛夜行，犹贤乎瞑目而无见者也。

　　翻译：从小学习的人，如同太阳初升的光芒，老了学习的人，如同拿着蜡烛走夜路，还比闭着眼睛什么也看不见的人好。

　　原文：夫圣人之书，所以设教，但明练经文，粗通注义，常使言行有得，亦足为人;

　　翻译：圣人的书是用来教育人的，只要读懂经文，粗通注文的意思，对自己的言行有帮助，也足够为人在社会上立身。

　　翻译：何必“仲尼居”要用两页纸疏通意义，说它是起居的处所或者讲课的地方，根据在哪里呢?凭这些取胜，难道有什么好处呢?

　　原文：光阴可惜，譬诸逝水。当博览机要，以济功业;必能兼美，吾无间焉。

　　翻译：光阴值得珍惜，好像流水。应当广泛浏览重要的东西，成就自己的功业;如果(博览与精专)结合起来，我就没有指责的了。

　　【朗读课文】

　　【课外作业】

　　1.整理课堂笔记。

　　2.根据自己的情况，完成六个“思维训练”题。

　　第三课时

　　【朗读课文】

　　【思维训练】

　　1.“夫学者犹种树也，春玩其华，秋登其实;讲论文章，春华也;修身利行，秋实也。”这句话有什么特点?

　　( 用比喻手法生动阐述了深刻的道理。作者将学习比作种树，又把春花比作讲论文章、把秋实比作修身利行，说明学习是靠寒来暑往，潜移默化的，生动地指出学习目的是修身利行。 )

　　2.第2段，前半部分的关键句是哪句?为什么?

　　( 关键句是“固须早教，勿失机也”。

　　因为后面是用自己的例子来对比说明，少时记忆力好，是读书的最佳时机，年纪大了容易忘记。它是围绕“固须早教”这个中心来论证的。 )

　　3.作者认为“固须早教，勿失机也”，理由是什么?(用文中词语回答)

　　( “人生小幼，精神专利，长成已后，思虑散逸”。 )

　　4.作者讲自己七岁背诵《灵光殿赋》的`经历，有什么作用?

　　( 以自己的亲身经历，证明学习要趁早，即使老了也不可放弃的道理，这样既真实可信又有说服力。 )

　　5.“何必‘仲尼居’即须两纸疏义，‘燕寝’‘讲堂’，亦复何在?”这句话有什么作用?

　　( 举例论证，从反面阐明“但明练经文，粗通注义，常使言行有得”的道理。 )

　　6.“博览机要，以济功业”。从全文看，这句话有什么作用?

　　( 这句话是全文的中心论点。“以济功业”与开头学者“修身利行”照应，使文章浑然一体。 )

　　7.本文告诉我们一个什么道理?

　　( 一个人的学问与品德是有密切关系的，应该认真努力学习，全面提高自身修养。 )

　　8.中国历史上有许多关于长辈呕心沥血教诲子女的故事。请你概括写出一二。

　　( 刘邦少时失学，闻秦始皇焚书坑儒，心中窃喜，但当了皇帝后却深感不学之苦，便以切身体验来勉励儿子学习，没有半点伪饰。

　　诸葛亮《诫子书》的开篇，谆谆告诫他的子弟，要“静以修身，俭以养德”，也就是要保持清心寡欲，以塑造高尚的道德情操。“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”，显然，“淡泊”、“宁静”是“明志”、“致远”的必要条件，而“明志”、“致远”则是“淡泊”、“宁静”的最终目标。诸葛亮在“书”中强调：“学须静也，才须学也;非学无以广才，非志无以成学。”就是说，立志于学、静心求学是手段和过程;养成学问、增长才干才是目的。

　　傅雷洋洋万言家书，旨在教育儿子做一个“德艺俱备、人格卓越的艺术家”。 )

　　【拓展学习】阅读下面的语段，然后完成问题。

　　孔子云：“五十以学易，可以无大过矣。”魏武、袁遗，老而弥笃，此皆少学而至老不倦也。曾子七十乃学，名闻天下;荀卿五十，始来游学，犹为硕儒;公孙弘四十余，方读春秋，以此遂登丞相;朱云亦四十，始学易、论语;皇甫谧二十，始受孝经、论语：皆终成大儒，此并早迷而晚寤也。世人婚冠未学，便称迟暮，因循面墙，亦为愚耳。

　　1.这段话要说明什么观点?

　　( 为了说明“犹当晚学，不可自弃”。 )

　　2.这段话列举了哪些例子?

　　( 正面例子：孔子的话;魏武、袁遗、曾子、荀卿、公孙弘、朱云、皇甫谧等晚而不弃的事实。反面例子：“世人婚冠未学，便称迟暮，因循面墙，亦为愚耳。” )

　　3.这个语段是从《勉学》原文抽出来的，如果还原，应该放在第2段的哪里?

　　( 应放在第2段省略号位置上。因为这里的几个举例，都是围绕老了再学习的，正是“犹当晚学，不可自弃”的例证。因此要放在这里。 )

　　【课外作业】

　　1.整理课堂笔记。

　　2.预习《潍县署中寄舍弟墨第一书》，了解新课文的内容，思考“学习建议”。

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