父亲的菜园教案
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那要怎么写好教案呢？以下是小编为大家收集的父亲的菜园教案，希望能够帮助到大家。
父亲的菜园教案1
最新教案设计： 父亲的菜园
教学目标：
1．认识本课6个生字；
2．有感情地朗读课文；
3．从描写父亲言行的词句中体会父亲坚韧的品质和对土地的热爱。
教学过程：
一、导入
同学们，就在这一片荒凉的山坡上，居然有“一块碧绿的翡翠”，这就是“父亲的菜园”。
二、自读课文；整体感知
1．父亲是在什么情况下决定开垦菜园的？他又是怎样开垦菜园的？
2．勾画出描写父亲言行的词句，想想从这些词句里，你感受到了什么？
三、小组合作研讨，深入理解课文
1．引导学生注意理解文中一个打比方的句子“没有了新鲜的蔬菜，对一个普通的农家来说，就像婴儿断了奶”。体会菜园对我们一家的重要性。此外还要明确当时的实际情况：“在我们这里要找一块可以当菜园的地，是相当困难的。”
2．引导学生抓住文中描写父亲言行的句子，结合上下文进行理解、从中体会父亲在开垦菜园的过程中付出的艰辛劳动，感受父亲身上表现出来的那种坚毅、自信、勤劳的'品格。
四、齐读最后一个自然段，深入领会课文内容所表达的思想
望着荒凉的山坡上那“一片碧绿的翡翠”，你此时心里最大的感受是什么？
一个人，无论做什么事情只要肯付出辛苦，遇到困难、挫折不气馁，永远保持自信，什么事情都能做成。
五、有感情地朗读课文
六、布置作业
七、板书设计
教案点评：
对这篇自读课文，教师可以在课前设计好一份自读提纲，课上用20到25分钟的时间让学生自主阅读课文，找问题、解决问题。剩下的时间由教师带领把学生相对分散的思维集中起来，准确地把握文章内容，体会情感。
父亲的菜园教案2
教学目标：
1、认识8个生字。
2、有感情地朗读课文。感受并学习父亲的勤劳和执著。
3、积累并学习描写人物言行的语句。
课时安排：
一课时
教学过程：：
一、亲情导入，激发情趣
1、同学们，你们喜欢吃蔬菜吗？（出示蔬菜图片）
你们谁见过菜园？用你的语言描述一下：在哪儿见过？菜园是什么样子的？
（学生讲完，出示菜园图片）
2、那你们见过在铺满石块荒坡上的菜园吗？
（出示荒坡图片，揭示荒坡种菜需要土壤和肥料，很艰难）
二、初读课文，学习生字
今天我们就学习《父亲的菜园》 （板书课题： 父亲的菜园）读一读，大胆推测一下，为什么叫《父亲的菜园》？到底谁的推测正确呢？让我们自由轻声读课文。
注意生字读音，遇到难读的句子反复多读几遍。要做到读正确，读流利。
（学生回答）
这些字你们会读了吗？（出示生字词：婴儿、疑惑、坚毅、平坡、边缘、可怖、红肿、榨干、荒凉、诱人、信心十足、似信非信、疑惑不解。）
个别读，齐读
三、严读课文，深入感悟
1、读懂了生字词，就是扫清了我们阅读上是绊脚石，我们再来按照要求默读课文（出示要求）
课文主要讲了一件什么事情？
在父亲开垦菜园的'过程中，哪些地方最让你感动，把这样的语段画出来，并在空白处进行批注。
小组交流，分享彼此的感悟
2、汇报交流
分享总是快乐，你们小组内进行了交流，现在也让全班同学一起分享你的感悟。
师生共同交流最受感动的语段，指导学生朗读。（采用个别读，再齐读感受）
a.第三自然段，通过“每天……就……直到……才”写父亲通过一个星期起早贪黑地劳动，才开出了三四分的黄土地。
b.第五自然段，“从山脚下把土一筐筐地挑上去”，为了填土，父亲累得双肩红肿，双脚起泡，靠自己的身体，在岩石之上创造了一块菜园。
c.第八自然段，育肥时父亲的一段话，表明了父亲对土地的了解和热爱，目光长远，不贪图眼前利益。
用自己的话说说作者从父亲的身上得到了什么？
生：执著的精神，坚忍不拨的毅力，不服输的性格，勤劳，为了理想竭尽全力地付出等
那你们能在文中找出勾画出描写父亲言行的词句，想想从这些词句里，你感受到了什么？自由读课文，用笔画出词句。
四、延伸感悟，课外扩展
齐读最后一个自然段，深入领会课文内容所表达的思想
望着荒凉的山坡上那“一片碧绿的翡翠”，你此时心里最大的感受是什么？
一个人，无论做什么事情只要肯付出辛苦，遇到困难、挫折不气馁，永远保持自信，什么事情都能做成。
回家收集更多的有关故事，说给同学听
五、小结
是啊，从父亲的菜园里，作者得到的不仅仅四季的蔬菜，我们看到不仅仅是勤劳朴实，执著自信。从他那里我们懂得的而是一种人生精神。
六、布置作业
父亲的菜园教案3
【教材分析】
课文写了“父亲”通过艰xx的努力，在荒凉贫瘠的山坡上为家人开辟出了一处菜园。赞扬了父亲执著、勤劳的品质。课文按事情发展顺序，写了因新修公路失去菜园，“父亲”毅然要开一块菜地，重点描写了开荒、填土和育肥，生动细致地描写了“父亲”的言行，字里行间流露着对“父亲”的敬佩和感激之情。
【教学目标】
1、识8个生字。
2、有感情地朗读课文，感受并学习父亲的勤劳和执著。
3、从描写父亲言行的词句感受父亲的勤劳、坚强。
4、积累并学习描写人物言行的语句。
【教学重、难点】
从描写父亲言行的词句中感受父亲的勤劳、坚强。
【教学过程】
一、揭题导入
1、直接板书课题：父亲的菜园
2、读题，质疑：
师板书有研究价值的问题：
父亲为什么要开辟菜园？
父亲的菜园是怎样的？
二、初读质疑
1、带着问题，自由读全文。
2、指名汇报：
多媒体随机出示重点句：
俺们的心情都不大舒畅，没有了新鲜的蔬菜，对一个普通的农家来说，就像婴儿断了奶。
远远望去，父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。
比较这两个句子，有什么一起点？
（都用了打比如的方法）
3、学习这两句话：
齐读第一段。
句中把什么比作了什么？作者用“打比如“的方法是为了说明什么？
（“菜园“对俺们家的重要xx，也写出了父亲要开辟菜园的原因。）
指名读第二句话：
句中又把什么比作什么？
板书：碧绿的翡翠。
多媒体出示图：
（荒凉的山坡上有一块父亲的菜园）
理解“荒凉“的意思？（没有任何动植物，很冷清）
三、品读感悟
这么荒凉的山坡，是怎样被俺父亲伺候出一块肥沃的菜园的呢？
自由读2～9自然段，用“﹋﹋”划出父亲说的话及父亲的神态，并用“△”点出代表父亲动作的词。
1、指名汇报表示父亲语言及神态的句子，体会人物品质：
⑴父亲坚毅地说：“俺们去开一块新的.菜地！”
板书，理解“坚毅”（坚定有毅力）
感情朗读，体会父亲当时心情。
教材分析：
这是一篇略读课文，写了父亲通过艰xx的努力，在荒凉贫瘠的山坡上为家人开辟出了一处菜园。赞扬了父亲执着、勤奋的品质。课文按事情发展顺序，生动细致地描写了父亲的言行，字里行间流露着对父亲的敬佩和感情之情。
教学目标：
1、认识“婴、毅、怖、肿、榨、憋、诱”等8个生字。通过看图认识“箢箕、铁锨、豌豆、莴笋。”
2、有感情地朗读课文，感受到父亲的执着和勤奋。
3、通过小组合作学习的形成，促进学生自主读书，培养学生的自读能力。
教学重难点：
通过理解课文中写父亲言行的句子，来理解“父亲的菜园”的来之不易。
课前准备：制作课件，小组合作制作学习卡片。
教学时间：1课时。
教学过程
一、谈话导入，揭示课题
1、师：同学们，新凤霞笔下的父亲教导女儿要做万年牢，做个可靠、实实在在的人。那王树槐笔下的父亲又会给我们留下怎样的印象呢？
今天我们就来学习他的文章《父亲的菜园》。（课题上课之前已经写好了）
2、质疑课题：《父亲的菜园》是怎样的呢？
师：看着这个课题，你心中是不是产生什么疑问呢？谁来说一说（你的问题很有价值；你的问题提的很好。）
师：让我们带着这样的问题走进课文，在课文中寻找xx。让我们先来看一看本次读书的要求。
二、自读课文，了解大意
1、读准生字新词，读不通的句子多读几遍。
2、找出劳动工具和蔬菜名称的生词，画一画，读正确。（用你自己的符号）
3、想一想课文写了一件什么事。
师：读完课文的同学，解决上面的问题。
师：看来，同学们，刚才读得很认真，也认真上面提出的问题。现在，我来考考同学们。
父亲的菜园教案4
【教学目标】
１、自学课文，概括课文的主要内容，理解课文内容。
２、有感情地朗读课文，在抓住课文主要内容的基础上，引导学生抓住描写父亲言行的词句，从内容体会思想。
３、通过对课文的感悟，体会父亲坚毅、自信和勤劳的品格。
【教学重点】
抓住描写父亲言行的词句，深入理解。
【教学难点】
通过对描写父亲言行词句的理解，体会课文内容所要表达的思想。
【教学方法】
反复朗读描写父亲言行的句子，读中感悟，读中理解，然后通过小组合作交流，深化自己对课文内容的理解。
【教学准备】
多媒体电脑、课件。
【教学时间】
１课时。
【教学过程】
一、（出示课文插图）看图激趣，导入新课
同学们看，就在这一片荒凉的山坡上，居然有“一块碧绿的翡翠”，这就是父亲的菜园。（板书）荒山上怎么会有这样的菜园呢？读完课文，大家就会明白了。
二、自学课文，整体感知
１、父亲是在什么情况下决定开垦菜园的'？他又是怎样开垦菜园的？
２、勾画出描写父亲言行的词句，想想从这些词句里，你感受到了什么？
三、小组合作研讨，深入理解课文
１、组内交流自学收获，组长负责归纳整理本组成员的疑点、难点。
２、以小组为单位汇报学习成果：
讨论问题：
⑴ 引导学生注意理解文中一个打比方的句子“没有了新鲜的蔬菜，对一个普通的农家来说，就像婴儿断了奶”。体会菜园对我们一家的重要性。此外还要明确当时的实际情况：“在我们这里要找一块可以当菜园的地，是相当困难的。”
⑵ 着重引导学生抓住文中描写父亲言行的句子，结合上下文进行理解、从中体会父亲在开垦菜园的过程中付出的艰辛劳动，感受父亲身上表现出来的那种坚毅、自信、勤劳的品格。
四、齐读最后一个自然段，深入领会课文内容所表达的思想
（出示课文插图）
望着荒凉的山坡上那“一片碧绿的翡翠”，你此时心里最大的感受是什么？
（学生可能只从“父亲真伟大”“我真佩服父亲”“父亲的精神值得我学习”等表面认识来谈。教师可引导学生抓住父亲开垦菜园的过程最令自己感动的地方，从内心真实地感受父亲身上的那种坚毅、自信和勤劳的品格。更深一步地懂得：一个人，无论做什么事情只要肯付出辛苦，遇到困难、挫折不气馁，永远保持自信，什么事情都能做成。）
五、以本文为例，学生自己总结一下“从内容体会思想”的读书方法
六、有感情地朗读课文
【布置作业】
运用“从内容体会思想”的读书方法，阅读一篇写人或记事的文章，抓住文中描写人物言行的词句，反复读一读，想一想表达了怎样的思想。
【板书设计】
２８* 父亲的菜园
坚毅
荒凉的山坡 没有气馁 一块碧绿的翡翠
信心十足
父亲的菜园教案5
教学目标：
1、认识课文中的6的生字；
2、熟读课文，通过语言和行动体会父亲坚韧的优良品质；
3、感情朗读课文，感受父亲对劳动、对土地深厚的感情；
一、导入
大家说说看，蔬菜都长在哪里？
（泥土）
那那你们见过在铺满石块荒坡上的菜园吗？要知道荒坡种菜需要土壤和肥料,非常艰难。今天我们就要学习一个艰难的开荒故事——
二、初读课文
1、自由朗读，要求：读准字音，语句流利，边读边想：课文写了一件什么事？
2、检查自学效果
出示生词：婴儿、疑惑、坚毅、平坡、边缘、可怖、红肿、榨干、荒凉、诱人、信心十足、似信非信、疑惑不解
指导学生读一读课文中的冷僻字，如：箢箕、狰狞、气馁……简单地说一说意思
3、读了课文，谁能用准确简练的语言概括出课文的主要内容？
（学生在概括，老师及时纠正，及时点拨www.jiaoanba.com）
父亲付出了艰辛的劳动，在山坡上开出了一块作为菜园的基地。
三、指导细读课文：
自由默读课文并思考下列问题：
1、父亲为什么要开垦菜园 找出具体的'语句读一读。
２、菜园原本是什么样子的，在父亲的努力下，菜园有了什么变化？
找出具体的语句来读一读。
３、父亲是怎样垦菜园的，找出父亲言行的词句反复读,体会父亲是怎样的人，讨论小组内部可以进行交流。
４、全班交流
父亲言行的句子有
（1） “父亲坚毅地说：‘我们去开荒!’(这是父亲决定开荒时说的话。表现了父亲的勤劳)
开垦荒地。“每天天还没亮，父亲就扛着锄头、箢箕上山去，直到傍晚，才挑着（2）一担柴草回家来。”(父亲开垦荒地时的行动，表现父亲的勤劳、以及肯吃苦的韧性。)
（３）)垒上石块。“父亲没有气馁……盖住了那可怖的岩石。”(面对被暴雨冲刷的荒地，父亲表现出了坚忍不拔的精神)
(4)种上豌豆。当我问能否长出豌豆，父亲“信心十足地说：‘当然能！’”(表达了父亲对土地的信赖)
(5)豌豆肥田。“父亲说：‘……肥土吧。’”(说明父亲对土地的保护、热爱)
(6)拾粪肥田。“有时候我在山坡上放牛，尿憋急了，父亲也要我跑到菜地里去撒。”（表现了父亲的节俭以及他对土地的热爱)
５、通过学习课文，你觉得父亲是个怎样的人？
（父亲虽然是一位普通的农民，但他们身上那种执着、坚持不懈的精神却值得我们所有人学习。）
６、是啊，父亲的精神令我们感动，下面就请同学们任选一段你认为最能体现父亲这种精神的段落，练习有感情朗读，并读给大家听。
学生读，其他学生评价，教师总结，最后全班连起来齐读课文。
四、拓展阅读《两根指头的声音》
１、自由读
２、谈谈读后的收获
父亲的菜园教案6
激励，一个时尚的字眼；激励，会激发学生火一样的热情；激励，会激发出学生智慧的火花。令人难忘的是上《父亲的菜园》一课，激励擦出的火花至今仍在我脑海闪现。
那是我在上完调研课后，孩子们的表现令我较为满意。于是，在接下来的一堂课前，我对孩子们给予了热情地表扬与激励：“孩子们，我从你们上一课中看到了你们的活泼，看到了你们的智慧在闪光。我相信通过你们的努力，你们会像钻石一样大放光彩。”孩子们听着，动情了，一张张小脸上洋溢着更高的兴致。
在接下来的学习《父亲的茶园》中，其中有一个学习任务是自读课文，给每个自然段加一个小标题。前面四个自然段，同学们反应较好。在给第5自然段加小标题时，火花不时飞溅。
师：孩子们，你认为第5自然段加一个什么样的小标题？
生a：我认为小标题可加为“父亲砌墙”。
生b：老师，我认为“砌上石墙”更合适。
这时，我的心里很高兴，这不就是标准答案吗？正准备表扬，学生c举起手来，我纳闷他还有比这更好的'吗？于是我一个“请”字。
学生c：老师，我认为不妥，“砌墙添土”更恰当。
完全出乎我的意料，也远远脱离了教案。但一阵惊喜袭上心头，多棒！于是，我马上追问：为什么？
学生c：因为“砌上石墙”只是这一自然段前面的内容，后面还写了父亲挑土来添在荒地上。所以，“砌墙添土”更恰当。
师：理由多棒！比标准答案更完整。（但一念之下，我又觉得“添”恰当吗？）于是又问道：“孩子们，你们联系一下上文，再读一读，你们思考思考添字是否恰当？换成哪个词更合适？
这一下，学生像蜂窝炸了，兴奋了，认真地读起来。一分钟后：
学生d：我认为“砌墙填土”好些。
学生e：“添”字不恰当。“添”是原来的基础上再加上文中荒地的泥土已被洪水冲个一干二净，露出光秃秃的岩石。怎么是“添”呢？把以“砌墙填土”更恰当。
学生f：父亲重新挑土上去，应是“砌墙挑土”。
……
好热烈的气氛，多么灿烂的思维火花。这聪明的、活跃的学生就是许多老师眼中死气沉沉的差班吗？这就是平时那胆怯的孩子吗？我激动了，情不自禁地鼓起掌来，然后，在没有另外的意见时，我组织孩子们讨论，你认为哪一个小标题最恰当？
孩子们议论纷纷，各抒己见，最后一个个争相发言，都认为“砌墙填土”更恰当一些。
接下来的课堂更活了，孩子们很好的、自主地完成了学习内容。
下课了，我还未从激动中沉静下来，还沉浸在激励所擦出的绚丽的火花中。
点评：
从这一堂课中，我想起了美国心理学家威廉·詹姆斯所说的一句话：“人类所有的情绪中最强烈的莫过于被人重视。”而赞扬，激励是一种满足于人的愿望，强化人的动机的有效方法。
课前对学生的激励，赞赏，结果打开了孩子们禁锢的心灵，给了他们勇气，开启了孩子们的智慧之窗。灿烂的思维火花不时飞溅，在课堂上表现得淋漓尽致，精彩极了，是我始料不及的、惊喜的。
从中，我更深刻地意识到：激励、赏识是多么重要。作为教师，我们不要吝啬，多给孩子一些激励，多给孩子一些赏识，我相信灿烂的火花将燃成熊熊的大火，炼出最好的钢材。
父亲的菜园教案7
学习《父亲的菜园》，学生通过勾画、批注、朗读描写父亲言行的句子，从而体会父亲的品质。
教学目标：
1、借助字典，认识“婴、毅、肿”等8个生字。
2、学生有感情地朗读课文，感受并学习父亲的勤劳、自信和执著等品质。
3、学习并积累描写人物言行的语句。
教学重点：
学生通过勾画、批注、朗读描写父亲言行的句子，从而体会父亲的品质。
教学难点：
提高学生的自学能力，理解“父亲的菜园”的来之不易和其象征意义。
教学课时：
一课时
课前准备：
幻灯片
教学过程：
一、交流认识，导入新课。
1、（板书课题：父亲的菜园）大家都预习了课文，请大家谈谈为什么题目叫“父亲的菜园”，而不叫“我家的菜园”或“我们的'菜园”？
（学生交流）
2、我们的理由充分吗？我们再次到课文中寻找答案。
二、初步读文，整体感知。
1、学生自由读课文，读准生字读音，遇到难读的句子反复读几遍，把难读的句子读通顺。
2、出示生词：婴儿、疑惑、坚毅、可怖、红肿、榨干、荒凉、诱人、信心十足、似信非信、疑惑不解。（a、认读词语 b、纠错 c、选择词语来说话）
3、说说课文主要写了一件什么事？
由于_____，父亲_____，经过_____，终于_____。
4、相机学法指导：概括一件事需具备起因、经过、结果等要素。
5、提问：在什么地方开辟菜园？最后结果怎么样？（顺势板书：荒凉的山坡 碧绿的翡翠）
三、研读课文，体会人物品质。
1、默读课文，画出描写父亲言行的句子，并在自己感受深的句子旁边写下ti会。
2、学生交流。
3、指导朗读。
第三自然段，通过“每天……就……直到……才”写父亲通过一个星期起早贪黑地劳动，才开出了三四分的黄土地。
第四自然段，“那天，父亲正在吃午饭，抓起铁锨就冲进了暴雨中……”
第五自然段，“从山脚下把土一筐筐地挑上去”，为了填土，父亲累得双肩红肿，双脚起泡，靠自己的身体，在岩石之上创造了一块菜园。
第八自然段，育肥时父亲的一段话，表明了父亲对土地的了解和热爱，目光长远，不贪图眼前利益。
四、总结课文，升华主题。
1、回归课题。
父亲为我们一家人______，菜园不仅为我们一家人提供了_____，还让我们通过菜园看到了父亲身上的 _____品质，所以，课文题目叫《_____》，而不是“我家的菜园”或“我们的菜园”。这里包含着“我”对父亲的______。
2、总结全文。
父亲为我们一家人开出了一片菜园，子女们从这片菜园里收获的不仅是新鲜的蔬菜，更是做人的品质。正是这种品质影响着作者王树槐，使他成为一名作家，让自己的人生菜园长出碧绿的蔬菜，这种品质也将影响着我们每位孩子去战胜生活中困难和失败，最终自己的菜园长出新鲜的蔬菜。
五、作业。
1、熟读课文中描写父亲言行的语句，体会情感，注意朗读的语气。
2、写一段你与一个熟悉的人的对话。（注意人物说话时的表情和动作。）
板书设计：
28 父亲的菜园
自信 勤劳
荒凉的山坡 碧绿的翡翠
执着 热爱
教后反思：
《父亲的菜园》是一篇略读课文，在设计教学过程时，我把着力点放在培养学生独立阅读能力上，让学生在积极主动的阅读活动中，去理解和感悟“父亲”的精神。本设计按照“提出疑问—梳理问题—自己探究—合作交流—解决问题”的过程组织学习，把朗读课文、交流感受整合在思考与解决问题中，发展学生语言和思维。重点结合“父亲”在开荒、填土和育肥中，所表现出的坚定不移的态度和百折不挠的付出，引导学生来畅谈读后的感受。引导学生结合全文内容来理解课文的题目《父亲的菜园》，在教学的最后，让孩子们理解作者所以将这块菜园命名为“父亲的”而不是“我们的”“我家的”，正是因为这块土地是父亲同恶劣的自然环境（荒蛮多石，暴雨冲土，贫瘠无肥）进行抗争，付出艰辛努力的结果，才拥有了这块“翡翠般的菜园”。在教学中引导学生通过阅读，理解作者在对父亲一言一行的描写中，都表现出了这位普通农民勤劳朴实，执著自信的品质。父亲创造的不仅仅是荒凉中奇迹，而且是顽强意志与不懈努力的胜利。
父亲的菜园教案8
一、导入新课
1、展示图片
请学生说一说看见了什么？
并请学生用词语来讲一讲所联想到的。
2、提问：在这种环境下，开辟出来一个菜园容易吗？
过渡：文中哪里看出开菜园很难？
二、初读课文
1、要求：大声朗读课文，边读边找，哪里可以看出开菜园很难很难，可以用笔划出来。
2、学生初读课文。
三、感受开菜园的难
（一）、出示语句：每天天还没亮，父亲就扛着锄头、挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回家来。一个星期过去，展现在我们面前的，是足有三四分翻过的黄土地。
1、让学生说一说从哪里看出的。
（1）、理解：天还没亮、直到傍晚、一个星期过去了看出了了什么？
（2）、对比：三四分、黄（父亲的劳动成果）又看出了什么？
2、在学生理解感悟开菜园的难处时相机进行感情朗读指导
（1）、个别读
（2）、其他学生评价并提意见
（3）、再个别再读
（4）、齐读。
3、过渡：课文中还有没有地方看出开菜园的难？
（二）、出示语句：父亲还没来得及整理他新辟的菜园，一场暴雨说来就来了。那天，父亲正在吃午饭，把碗一丢，抓起铁锨就冲进了暴雨中可是，山坡菜地里那薄薄的一层泥土已经被大雨冲了个一干二净，露出大块大块狰狞的岩石来。
1、学生说理由。
2、学习描写父亲的句子
（1）、学生说一说从这句话中看出了什么？（预设：焦急）
相机请个别学生朗读。
（2）、理解：父亲为什么这么着急，速度这么快？
说话：用一个比喻形容，他快得就像什么？
过渡：父亲速度快，但他却快不过什么？（预设：暴雨）
3、学习写暴雨过后的.句子
（1）、理解狰狞
写话：狰狞的岩石仿佛在嘲笑父亲什么？
（2）、个别学生读自己写的句子
4、有感情朗读整段
5、引问：父亲可能还碰到什么困难？
四、感受父亲的品质
（一）、设疑：面对这样的困难父亲不开菜园了吗？
1、学生想一想：是什么力量让父亲在这么困难下还要开菜园？
2、预设：父亲的坚毅（坚强），父亲的不放弃，不气馁（坚持），信心十足等
3、指导朗读相关语句。
（1）、望着我们困惑的神情，父亲坚毅地说：我们去开一块新的菜地！
（2）、父亲没有气馁，他在坡地的边缘砌了一道矮墙，再从山脚下把土一筐一筐挑上去，盖住了那可怖的岩石。父亲的双肩红肿，脚板也磨起了泡。看着新菜园终于被开出来了，父亲笑了。
（3）、父亲摸摸我的后脑勺，信心十足地说：当然能！
（二）、感受父亲的智慧
1、学生理解：要想种菜，对土地有什么要求吗？（肥沃）
2、学生找出父亲把土地变肥沃的办法。
（三）、学习最后一段
说话：你想对父亲说什么？
五、小结
我们在做任何事情都要有一种不怕困难的精神。
父亲的菜园教案9
教学内容：人教社小学语文四年级下
教学目标：
1、认识课文中的6的生字；
2、熟读课文，通过语言和行动体会父亲坚韧的优良品质；
3、感情朗读课文，感受父亲对劳动、对土地深厚的感情；
教学过程：
一、知识铺垫与导入
1、你们谁见过菜园？
用你的语言描述一下：在哪儿见过？菜园是什么样子的？
（学生讲完，出示菜园图片）
2、那你们见过在铺满石块荒坡上的菜园吗？
（出示荒坡图片，揭示荒坡种菜需要土壤和肥料，很艰难）
二、初读课文
1、今天我们学习《父亲的菜园》，快速阅读，说出对你印象最深的感受，或者疑惑问题；
要求：读准字音，语句流利，边读边想；
2、教师板书学生问题和感受；
三、细读课文
1、教师归纳学生感想和问题：看来同学们对父亲很敬佩。下面我们仔细阅读课文思考：
阅读要求：推敲重点语句和词语，语速匀畅，语调抑扬。边读边打记号和写注释。
通过一件什么事情让你对父亲很敬佩？
（解决开荒的原因，菜园对父亲的重要性）
为什么要开垦菜园？找出具体的语句体会
父亲哪些方面值得你敬佩？
（解决开荒的过程和艰辛）
从哪些地方可以看出来？找出父亲言行的句子体会人物的思想
勤劳、自信、坚韧，热爱
你觉得父亲是怎样的人？
（系统归纳，用自己的语言描述父亲的形象）
四、拓展
出示荒凉的.山坡和父亲的菜园图片
这是被破坏的土地，这是父亲的菜园；
对破坏土地人的行为你有什么评价？父亲和他们比起来你有新感受？
父亲的菜园教案10
教学目的：
1 、理解课文内容。
2、了解父亲是在什么情况下开垦菜园。
3、从描写父亲言行的词句感受父亲的勤劳、坚强。
教学重点、难点：
从描写父亲言行的词句感受父亲的'勤劳、坚强。
课时安排： 1 课时
教学过程：
一、导入
（1） 看到这个题目大家回想到什么？
（2） 这菜园在什么地方？
（3） 这菜园种得怎么样？
（4） 菜园里种了什么？
二、 为什么叫父亲的菜园？
1、学文
2、自学二类生字，通读课文。
3、根据提示自学课文。
4、畅谈自己读懂的内容。
5、提出自己不理解的内容。
6、画出描写父亲的句子。
读描写父亲的句子，想想从这些描写中可以看出父亲是个怎样的人？
聪明
勤劳
勇敢
坚强
自信
三、小结
《父亲》的菜园一文叙述父亲开荒种菜一事，表现了父亲的勤劳、聪明、坚强的个性，我们在学习中学习父亲的精神。
板书设计：
失去
父亲的菜园
开荒 精心伺候
父亲的菜园教案11
【教学目标】
１、认识课文中的８的生字。
２、熟读课文，通过语言和行动体会父亲坚韧的优良品质。
３、感情朗读课文，感受父亲对劳动、对土地深厚的感情。
【教学过程】
一、知识铺垫与导入
１、你们谁见过菜园？
用你的语言描述一下：在哪儿见过？菜园是什么样子的？
（同学讲完，出示菜园图片）
２、那你们见过在铺满石块荒坡上的菜园吗？
（出示荒坡图片，揭示荒坡种菜需要土壤和肥料，很艰难）
二、初读课文
１、今天俺们学习《父亲的菜园》，快速阅读，说出对你印象最深的感受，或者疑惑问题：
要求：读准字音，语句流利，边读边想。
２、教师板书同学问题和感受。
三、细读课文
１、教师归纳同学感想和问题：
看来同学们对父亲很敬佩。下面俺们仔细阅读课文考虑：
阅读要求：
推敲重点语句和词语，语速匀畅，语调抑扬。边读边打记号和写注释。
２、通过一件什么事情让你对父亲很敬佩？
（解决开荒的'原因，菜园对父亲的重要性）
为什么要开垦菜园？ 找出具体的语句体会。
３、父亲哪些方面值得你敬佩？
（解决开荒的过程和艰辛）
从哪些地方可以看出来？找出父亲言行的句子体会人物的思想：
勤劳、自信、坚韧、热爱。
４、你觉得父亲是怎样的人？
（系统归纳，用自身的语言描述父亲的形象）
四、拓展
出示荒凉的山坡和父亲的菜园图片：
这是被破坏的土地，这是父亲的菜园。
对破坏土地人的行为你有什么评价？父亲和他们比起来你有新感受？
父亲的菜园教案12
一、教材解析：
这是一篇略读课文，写了“父亲”通过艰辛的劳动，在荒凉的的山坡上为家人开辟出一处菜园。赞扬了父亲执着、勤劳的品质。课文按事情发展顺序，写了因新修公路失去菜园，父亲决心开一块菜地，重点描写了开荒、填土和育肥，生动细致地描写了“父亲”的言行，字里行间流露出对“父亲”的敬佩和感激之情。
二、教学目标：
1.借助字典，认识“婴、毅、肿”等8个生字。
2.学生有感情地朗读课文，感受并学习父亲的勤劳、自信和执著等品质 。
3.学习并积累描写人物言行的语句。
三、教学重难点：
1、学生通过勾画、批注、朗读描写父亲言行的句子，从而体会父亲的品质；
2、提高学生的自学能力，理解“父亲的菜园”的来之不易和其象征意义。
四、教学方法：谈话法 情境创设 自主学习 合作交流
五、教学课时：一课时
六、课前准备：教学课件
七、教学过程：
一、谈话导入，读题质疑。
孩子们，咱们都生活在美丽的农村，相信大家都见过菜园吧，说说菜园是做什么用的？你都在菜园见过什么菜？今天老师想请大家一起去一个菜园看看，那会是谁的菜园呢？出示课件，教师板题：父亲的菜园 生齐读课题。
二、初步读文，整体感知。
请大家把书本打开让我们一起走进父亲的菜园。孩子们谁愿意为大家读读课前的导语？明确要求。
教师出示自学要求：
1、学生自由读课文，读准生字读音，遇到难读的句子多读几遍，力争把它读通顺。
2、思考父亲是怎样开垦菜地的？
3.出示生词：婴儿、坚毅、可怖、红肿、榨干、诱人、箢箕、铁锨、莴笋、气馁、信心十足、憋急了、荒凉的山坡、贫瘠的土地、狰狞的岩石、可怖的岩石
三、研读课文，感悟品质。
父亲是怎样开垦这块菜地的呢？请大家快速地读课文，找一找描写父亲开垦菜地的言行的句子，并在旁边写一写你的感受或体会。
出示课件：
1.第三自然段，通过“每天??就??直到??才”写父亲通过一个星期起早贪黑地劳动，才开出了三四分的黄土地。
生说体会我体会到父亲的勤劳教师板书：勤劳。
师：你是从哪儿体会到父亲的勤劳呢？指导读句子重读词语 扛着 挑着 生：我还体会到父亲的辛苦，每天天不亮 直到傍晚
生：我还体会到了父亲的坚持不懈 一个星期板书：坚持不懈
师：三四分黄土地，大概多大呢？二百多平方米，我们的教室大概七十平方米，
相当于我们这样的几个教室，这么大点的地方，父亲从早到晚足足干了一个星期是多么不容易呀！齐读句子。
第一天， 当天边还闪烁着星星，人们还在睡梦中的时候，父亲就生读句。 第二天， 当月亮还挂在西天的时候父亲就??生读句
第三天， 当天边还泛着鱼肚白的时候，父亲就??生读句
第四天， 一直到第七天每天天还没亮父亲就??生读句
此时，你又看到一个怎样的父亲?吃苦耐劳
2.那天，父亲正在吃午饭，把碗一丢，抓起铁锨就冲进了暴雨中??露出大块大块狰狞的岩石。
生：我从这句中体会到父亲不顾自己的安危一心只想抢救菜园奋不顾身
师：父亲冲进暴雨中有个省略号，大家想象一下，父亲冲进暴雨中会是什么样子呢?他会想些什么呢？
过渡：当父亲冲到菜地，看到了自己辛苦了一个星期才开辟出的菜地被大雨冲走的惨状，此时的.父亲心情是怎样的？生读句。师:父亲被打倒了吗？父亲放弃了吗？
3.父亲没有气馁，他在坡地的边缘砌了一道矮墙，再从山脚下把土一筐一筐挑上去盖住了那可怖的岩石，父亲的双肩红肿，脚板也磨起了泡。
生 ：体会到父亲没有气馁执着的靠自己的身体，与自然环境作斗争，在岩石之上创造了一块菜园。
师：你能读出父亲的坚持不懈执着的精神吗？师：大雨冲毁了父亲的菜园，但冲不垮父亲对这块菜地的热爱，在坚持不懈的与困难做斗争中，终于成功地开辟了新的菜园。
4.文中又是怎样描写父亲的语言的呢？出示课件：
（1）望着我们疑惑的神情，父亲坚毅地说：“我们去开一块新的菜地！”板书：坚毅
（2）父亲摸摸我的后脑勺信心十足地说：“当然能！”板书：信心十足
（3）父亲说：“我们不能光顾眼前，也真难为了这片荒地，它是拼了命才养出这一片豌豆来??就用来肥土吧。”生：父亲不是光顾眼前利益，是个眼光长远的热爱土地的人。
师：父亲为了我们一家有新鲜的蔬菜吃，不辞辛苦坚毅执着的使原本荒凉的山坡变成了碧绿的翡翠板书创造了这荒凉的山坡上的奇迹。
5.齐读课文最后一段
同学们学到这让我们再一次看看课题父亲的菜园，而不是我家的菜园？谁来回答一下？因为他是父亲一手开辟出来的，为了我们一家人有新鲜的蔬菜，父亲不辞辛苦，坚持不懈，在开垦菜园的过程中让我们感受到他的高尚的品质，也表现了我对父亲的热爱。
6.这篇课文学完了，说说你们都有什么收获？
四、课外延伸，深化主题
父亲在生活中就是我们的依靠，在成长的历程中，时时给我们鼓励和支持，他的精神也常常鼓舞着我们，有了目标，要坚持不懈，努力奋斗，最终你会收获成功的。请大家一起欣赏一个小故事《愚公移山》，说说你读后的感受。
五、作业
1、熟读课文中描写父亲言行的语句，体会情感，注意朗读的语气。
2、写一段你与一个熟悉的人的对话。（注意人物说话时的表情和动作。）
六、板书设计：
28 父亲的菜园
自信
勇敢
坚毅
坚持不懈
父亲的菜园教案13
【教材分析】
课文写了父亲通过艰辛的努力，在荒凉贫瘠的山坡上为家人开辟出了一处菜园。赞扬了父亲执著、勤劳的品质。课文按事情发展顺序，写了因新修公路失去菜园，父亲毅然要开一块菜地，重点描写了开荒、填土和育肥，生动细致地描写了父亲的言行，字里行间流露着对父亲的敬佩和感激之情。
【教学目标】
１、识８个生字。
２、有感情地朗读课文，感受并学习父亲的勤劳和执著。
３、从描写父亲言行的词句感受父亲的勤劳、坚强。
４、积累并学习描写人物言行的语句。
【教学重、难点】
从描写父亲言行的词句中感受父亲的勤劳、坚强。
【教学过程】
一、揭题导入
１、直接板书课题：父亲的菜园
２、读题，质疑：
师板书有研究价值的问题：
父亲为什么要开辟菜园？
父亲的菜园是怎样的？
二、初读质疑
１、带着问题，自由读全文。
２、指名汇报：
多媒体随机出示重点句：
我们的心情都不大舒畅，没有了新鲜的蔬菜，对一个普通的农家来说，就像婴儿断了奶。
远远望去，父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。
比较这两个句子，有什么共同点？
（都用了打比方的方法）
３、学习这两句话：
齐读第一段。
句中把什么比作了什么？作者用打比方的方法是为了说明什么？
（菜园对我们家的重要性，也写出了父亲要开辟菜园的原因。）
指名读第二句话：
句中又把什么比作什么？
板书：碧绿的翡翠。
多媒体出示图：
（荒凉的山坡上有一块父亲的菜园）
理解荒凉的意思？（没有任何动植物，很冷清）
三、品读感悟
这么荒凉的山坡，是怎样被我父亲伺候出一块肥沃的菜园的呢？
自由读２～９自然段，用﹋﹋划出父亲说的话及父亲的神态，并用△点出代表父亲动作的词。
１、指名汇报表示父亲语言及神态的句子，体会人物品质：
⑴ 父亲坚毅地说：我们去开一块新的菜地！
板书，理解坚毅（坚定有毅力）
感情朗读，体会父亲当时心情。
⑵ 父亲摸摸我的后脑勺，信心十足地说：当然能！
从信心十足你又体会到什么？
指名感情朗读。
⑶ 父亲说：我们不能光顾眼前。也真难为了这片荒地，它是拼了命才养出这一片豌豆来的。就这样榨干它，以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。
难为、拼了命说明了什么？（强调了这块土地的贫瘠与荒凉）
从父亲所说的这句话，有体会到了什么？（父亲不仅了解这土地，而且也热爱这块土地。）
指名感情朗读。
２、指名汇报表示父亲动作的词语，进一步体会人物品质：
父亲扛着锄头、挑起菀箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回家里。
父亲正在吃午饭，把碗一丢，抓起锄头冲进了暴雨中
父亲没有气馁，他在坡地的边缘砌了一道高高的`墙，再从山脚下把土一筐筐挑上去，盖住了那可怖的岩石。
父亲的双肩红肿，脚板也磨起了泡。看看新开辟的园子，父亲笑了。
从父亲的这些动作中你分别体会到了什么？（父亲的执著、聪明、坚毅、勤劳）
父亲笑了中的笑会是怎样的笑？（会心的、开心的、高兴的、心满意足的）
分别做感情朗读，进一步体会父亲执著、勤劳的高贵品质。
四、总结升华
经过父亲不懈的努力，荒凉的山坡也慢慢变成了肥沃的菜地。与此同时，也映射出父亲执著、勤劳的高贵品质，作为他的孩子，我会说些什么呢？而父亲又会怎么说呢？
【板书设计】
父亲的菜园
坚毅、不气馁
荒凉的山坡 碧绿的翡翠
信心十足
父亲的菜园教案14
课文《父亲的菜园》出自，其原文如下：
【原文】
一条新修的公路，使我家失去了四季翠绿的菜园。我们的心情都不大舒畅，没有了新鲜的蔬菜，对一个普通的农家来说，就像婴儿断了奶。
终于有一天，父亲望着饭桌上总也盛不满的菜碗，说要重新开一块菜地。全家人投去诧异的目光——要知道，在我们这里要找一块可以当菜园的地，是相当困难的。望着我们疑惑的神情，父亲坚毅地说：“我们去开一块新的菜地！”
于是，在我家后面的山坡上，父亲选择了一块相对平缓的坡地，作为菜园的基地。每天天还没亮，父亲就扛着锄头、挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回家来。一个星期过去，展现在我们面前的，是足有三四分翻过的黄土地。
父亲还没来得及整理他新辟的菜园，一场暴雨说来就来了。那天，父亲正在吃午饭，把碗一丢，抓起铁锨就冲进了暴雨中……可是，山坡菜地里那薄薄的一层泥土，已经被大雨冲了个一干二净，露出大块大块狰狞的岩石。
父亲没有气馁，他在坡地的边缘砌了一道矮墙，再从山脚下把土一筐一筐挑上去，盖住了那可怖的岩石。父亲的双肩红肿，脚板也磨起了泡。看着新菜园终于被开出来了，父亲笑了。
到了，父亲在他的新菜园里，种上了豌豆。望着这一块贫瘠的土地，我问父亲：“豌豆真的能长出来吗？”
父亲摸摸我的后脑勺，信心十足地说：“当然能！”
我似信非信地点点头。没过多久，菜园里长出了一片绿绿的豌豆。
就在我做着吃香喷喷的炒豌豆的`美梦时，父亲却把那一片豌豆全翻在泥土里。我有些疑惑不解。父亲说：“我们不能光顾眼前。也真难为了这片荒地，它是拼了命才养出这一片豌豆来的。就这样榨干它，以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。”
以后的日子，我们便四处拾粪。有时候我在山坡上放牛，尿憋急了，父亲也要我跑到菜地里去撒。在父亲的精心伺候下，原本贫瘠的死黄土，变得黑亮，锄头挖下去，还能翻出蚯蚓来呢。远远望去，父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。
直到现在，那一块坡地，仍是我家的菜园。春有菠菜、莴笋，夏有黄瓜、茄子，秋有辣椒、南瓜，冬有萝卜、白菜。一年四季，都是一片诱人的翠绿。
【教材简说】
这是一篇略读课文，写了“父亲”通过艰辛的努力，在荒凉贫瘠的山坡上为家人开辟出了一处菜园，赞扬了父亲执着、勤劳的品质。课文按事情发展顺序，写了因新修公路失去菜园，“父亲”毅然要开一块菜地，重点描写了开荒、填土和育肥，生动细致地描写了“父亲”的言行，字里行间流露着对“父亲”的敬佩和感激之情。
选编这篇课文的目的，一是让学生学习“父亲”认准目标、不懈努力的精神；二是提高学生的自读能力。理解“父亲的菜园”来之不易和其象征意义，是本课教学的重点和难点。
【学习目标】
1．认识8个生字。
2．有感情地朗读课文，感受并学习父亲的执着和勤劳。
【教学建议】
1．本篇为略读课文，应把着力点放在培养学生独立阅读能力上，让学生在积极主动的阅读活动中，去理解和感悟“父亲”的精神。
2．教师可以参考以下教学思路进行教学设计。
按照提出疑问──梳理问题──自己探究──合作交流──解决问题的过程组织学习，把朗读课文、交流感受整合在思考与解决问题中，发展学生语言和思维。要重点结合“父亲”在开荒、填土和育肥中，所表现出的坚定不移的态度和百折不挠的付出，来畅谈读后的感受。
3．对课文题目《父亲的菜园》，要引导学生结合全文内容来理解，作者之所以将这块菜园命名为“父亲的”而不是“我们的”“我家的”，正是因为这块土地是父亲同恶劣的自然环境(荒蛮多石，暴雨冲土，贫瘠无肥)进行抗争，付出艰辛努力的结果，才拥有了这块“翡翠般的菜园”。父亲创造的不仅仅是荒凉中奇迹，而且是顽强意志与不懈努力的胜利。
4．在对父亲一言一行的描写中，都表现出了这位普通农民勤劳朴实、执着自信的品质，可引导学生在多读的基础上，把描写父亲言行的语句抄写下来。
5．本课要求认识8个生字，课堂上要安排时间，了解学生的巩固情况。有几个字笔画较多，如“婴、毅、榨、诱”等，可以引导学生运用对比形近字的方法认记。课文中的生词，可以让学生查字典和联系具体的语言环境理解。
父亲的菜园教案15
活动目标：
1.体验作品中愉快幽默的谐趣。
2.认识主要角色的自然属性。
3.大胆地参与讨论，清楚地表达自己的观点与想法，发展求异思维。
4.引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。
活动准备：
1.经验准备：对豇豆、芹菜及图中相关蔬菜已有所认识。
2.物质准备：挂图14号。
活动过程：
一、豇豆、芹菜去跳绳
1.出示挂图一，引导幼儿观察、描述。
2.教师生动描述挂图一的`内容。
二、豇豆、芹菜去赛跑
1.出示挂图二、引导幼儿观察、描述。
2.教师生动描述挂图二的内容。
三、豇、芹菜做体操
1.出示挂图三，引导幼儿观察、描述。
2.教师描述挂图三的内容。
3.请个别幼儿尝试连贯讲述三幅挂图。
活动反思：
我对整个活动准备充分，孩子们大多都是农村孩子，对蔬菜已有经验，在教学中我是将图片一张一张出示的，是完整的讲述，做到欣赏完整性。首先让小朋友看挂图的时候，尽量让幼儿讲述，幼儿自主讲述的部分比较多，其次，在让幼儿观察挂图由我讲述故事的阶段，环节紧凑条理清晰。通过按教案设计幼儿能仔细观察图片，能初步学会看图讲故事，但是在我完整地讲述故事的时候小朋友完全不能和我一起讲，但都能和老师一起说一说主要内容。在教师的提问上，结合认识特点，提问具体明确，拓展幼儿的思维。例如在问到长豇豆和芹菜输了比赛时，心情会怎么样？孩子们各抒己见，故事最后：“长豇豆和芹菜在朋友们的帮助下，终于成功了”，教师可以适当点透：成功离不开朋友们的帮助，而成功的意义也不是一心的想要赢得比赛，成为快乐的人才是最重要的。
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