当前位置：日记300字>实用文>教案> 语文教案

语文教案

时间：2024-11-10 12:55:24 教案我要投稿

语文教案【合集8篇】

　　作为一名教师，通常需要准备好一份教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编收集整理的语文教案8篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

语文教案【合集8篇】

语文教案篇1

　　教学目标：

　　1、读准“剥”这个多音字。理解词语：“敛声息气”“瞻前顾后”“小心翼翼”等。

　　2、正确、有感情地朗读课文，摘录、积累好词佳句。

　　3、通过对语言文字的研读、品味、感悟等，使学生联系实际逐渐领悟到在磨难中学会成长。

　　教学重点：

　　引导学生围绕着“瞻前顾后”在自主学习中，品味文本的语言，体会作者对母亲心理活动的细腻描写。

　　教学难点：

　　从对儿子的行动描写中想象体会人物内心，感受儿子面对挑战与失败的良好人生态度。

　　教学过程：

　　一、导入

　　1、有这样一本书，上面没有一个字，可是处处都是学问，书上没有作者的名字，而我们每个人都是作者，这本书的名字就叫“生活”。的确，普通的生活蕴含着哲理，平凡中又包容着伟大，今天我们要学习一则很普通的家庭生活小故事，希望我们学完后也能从中有所发现，收获启迪。我们要学习的课文就是——《剥豆》。

　　2、解决多音字“剥”。

　　3、齐读课题。

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、学生自由读课文，读准字音，读通句子，读不好的地方多读几遍。

　　2、文中的母亲在经过这件生活小事之后有了什么收获呢？

　　三、品读课文，体会情感。

　　1、母亲知道了“瞻前顾后”是没有必要的，那“瞻前顾后”是什么意思？文中哪些地方写出了母亲剥豆时的那种瞻前顾后？

　　“慢——快——缓——紧”（指导朗读）

　　2、母亲除了在剥豆的时候“瞻前顾后”，还有哪些地方也可以可以看出她的“瞻前顾后”呢？

　　（抓豆给儿子；淡化比赛结果）

　　3、是啊，像母亲这样一会儿担心这个，一会儿担心那个，一会儿考虑这个，一会儿考虑那个，就叫瞻前顾后。这真是一位用心良苦的母亲啊。可是，她到底需要不需要这样，让我们一起来看看儿子的表现吧。

　　4、默读课文，划出有关儿子表现的.句子，读一读，并说一说从这些句子你觉得这是一个怎样的儿子？（自信、大气、认真、执着、不气馁、不灰心……）

　　5、你在生活中有没有遇到类似的事情，而你妈妈却没有像文中的母亲那样，而是一味的照顾你，袒护你？

　　6、如果你就是这个故事中的儿子，你想对因为爱你、因为怕你受到一点点伤害、受到一点点委屈的妈妈说点什么呢？

　　四、提升明理，总结升华

　　从结果上看儿子输了，但儿子的自信、认真、执著，面对失败的坦然让母亲欣慰不已，对于母亲来说有什么比自己的儿子出色更让她感到骄傲呢？母亲不但看到了一个懂事、乐观、坚强的儿子，还让她收获了教育孩子的哲理。

　　1、引导学生读最后一段的内容。“剥豆”这件事让一位母亲明白了一个道理“对孩子来说，该承受的，该经历的，都应该让他体验。失望、失误、失败，伤痛、伤感、伤痕，自有它的价值。 ”

　　2、引导学生从课文引到生活，从文本到自己，升华主题。

　　读了这篇课文以后，我们也明白了：“对于我们来说，该承受的，该经历的，都应该让我们自己去体验。失望、失误、失败，伤痛、伤感、伤痕，自有它的价值。 ”

　　3、语言积累。把自己认为值得积累的词语、句子抄写到本上去。

语文教案篇2

　　课标依据；依据学生的特点，让学生自主评价，培养学生倾听，欣赏以及表达能力。从而使低年级学生从小养成学习语文的良好习惯。

　　教材解读；影子“就像一条小黑狗，它是我的好朋友”。本课以简洁、生动、形象的语言，向孩子们介绍了“影子”和“人”，总是形影不离“这一重要特点，读起来亲切上口，活泼俏皮，非常符合儿童年龄特点。

　　教学目标；

　　１．认识１１个生字，会写３个。认识两种笔画“ㄅ”和“”认识两个偏旁“犭”和“宀”。

　　２．正确流利地朗读课文，背诵课文。

　　３．学会识别“前、后、左、右”四个方位。

　　４．认识有关“影子”的一些现象。

　　教学重点；

　　认识１１个生字，会写“飞、马、鸟”三个生字。能根据自己的体验正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学难点；

　　１．懂得在实际生活中分辨前、后、左、右等方位。

　　２．初步感知最基本的语文学习方法。

　　教学准备；课前领学生玩踩影子游戏。带有小动图案的生字卡片。

　　教学时间；一课时

　　教学过程

　　一、游戏导入，做好铺垫

　　我说你做，如：向左转，向右转等，有个朋友你走哪他到哪总是跟着你，猜猜他是谁？

　　（设计意图：营造轻松和谐的学习气氛，巩固学生前后左右方位感，为学习课文密切联系新知作铺垫）

　　二、引发课题，鼓励交流

　　１．激发兴趣：体育课说的“踩影子”游戏，好玩吗？找两个同

　　学表演。

　　（设计意图：以有趣游戏激发孩子们的兴趣，产生感性认识，从而乐于参与教学活动，探求新知）

　　２．揭示课题：

　　读题；随机识字：用最好的办法记住新字。

　　三、充分朗读，整体感知，自主识字

　　１．鼓励学生自由地朗读课文。

　　２．创设情境读儿歌。

　　３．讨论识字，用多种方法记，组词，多读几遍。

　　自读；开火车；指名读；赛一赛，谁是识字小能手。

　　４．小结

　　５．读课文，同桌互读互相学习。

　　（设计意图：把学生主动权交给学生，以学定教，灵活调整策略，学生兴趣盎然，方法多样，扎实有效）

　　四、细读课文，指导朗读

　　１、仔细看图。

　　２、想象说一说影子象什么？

　　３、听老师范读。

　　４、试读

　　５、指名读

　　６、比赛读

　　７、各小组齐读，全班齐读。

　　五、感情诵读，实践运用

　　１、自己带动作表情读课文，背一背。

　　２、配乐唱歌，情感升华。

　　３、动手影子

　　４、分学作品

　　（设计意图：让学生将本节课所学知识过程内化，鼓励学生创新，将语文与美术，音乐等学科知识进行整合，让语文学习变成一种科学性学习活动。）

　　六、扩展练习

　　１、读《学习园地三》的儿歌《东南西北》并观察学校方位。

　　２、自己观察影子的变化，并能用语言说一说，看谁说得好。

　　教学反思

　　１、在教学中，我注意了从生活现象入手，唤起学生的生活体验，激发学生的学习兴趣。从学生已有的生活经验出发，创设学生熟悉的`、感性的情景进行教学，不仅有效地利用了生活资源，在课堂中营造了浓厚的生活氛围，而且把学习语文与认识事物紧密结合起来，调动了学习热情，又活跃了课堂气氛。

　　２、通过“小组合作学习”，培养了学生的合作意识，发挥学生的主体作用。“小组合作学习”培养了学生之间互相合作交流的能力。通过小组的学习交流，学生解决了问题，获得了知识，体验了成功。

　　３、自主质疑，培养学生的问题意识。在教学中，我通过让学生质疑，更有效地促进学生主动参与课堂教学，培养了他们学习的主动性、创造性和思维能力。它不仅让孩子由被动学习转为主动学习，而且激发起学生求异思维的火花，激活了课堂教学氛围。

语文教案篇3

　　教学目标：

　　1、有感情地朗读课文，了解课文内容，了解象声词不达意“哇哇、哗哗”的意思。

　　2、培养学生遇事不慌、勇敢向前的'精神。

　　重点难点：

　　1、理解课文内容，初步了解象声词的意思。

　　2、从故事中得到启迪，受到教益。

　　教学过程：

　　一、复习。

　　1、认读生字。指名读、齐读，并指名口头组词。

　　2、听写、指名板写生字。

　　3、指名读文。

　　二、指导朗读。

　　1、通过读，了解课文内容。

　　（1）学生自由读文，把课文读正确、读通顺。

　　（2）开火车读，指名轮读。

　　了解课文共有几句，每句写什么，主要内容是什么？

　　2、通过读，理解词句。

　　灯片出示句子：“头上乌鸦叫”（生读）再出现句子：“头上乌鸦哇哇叫”（读）

　　比较一下哪句好一些，为什么突出乌鸦对熊的嘲笑把自己的感受带进朗读中去再读句子。

　　同样理解“桥下流水哗哗笑”。

　　三、拓展延伸。

　　1、想像：“走进桥上人乱跳”小熊心里会想到什么，

　　2、用讲故事的方法复述课文。

语文教案篇4

　　教学目标

　　引导学生体察诗歌艺术中的精微之处，养成咀嚼、回味的良好阅读习惯。

　　教学课时：一课时

　　教学策略：在熟悉课文内容的基础上，展开讨论，在探讨中加深对诗歌语言微妙意味的认识和理解。

　　教学步骤：

　　一．导入：（投影以下内容）师生朗读一遍（读出感情来）。

　　《九歌湘夫人》：（节选）

　　“帝子降兮北渚，目眇眇兮愁予。袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。”

　　登高

　　杜甫

　　风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。

　　无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。

　　万里悲秋常作客，百年多病独登台。

　　艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。

　　（师：木与树、木叶与落木有什么联系，有什么区别？林庚先生的《说木叶》给了我们有益的启示。大家速读课文，思考讨论下列问题。）

　　二．（投影以下内容）

　　1．诗歌中的语言可以单凭语言解释吗？为什么？

　　2．根据课文内容填写下表

　　意象微妙的意味

　　木

　　树

　　（按照字面的解释，“木”就是“树”，木本植物的通称。而“木”作为“树”的概念的同时，却具有着一般“木头”“木料”“木板”等的影子，会让人更多地想起了树干，把“叶”排斥到“木”的疏朗的形象以外去，这样，“木”也就给人以落叶之感。而“树”呢，它是具有繁茂的枝叶的，它与“叶”都能给人以密密层层浓阴的联想。

　　课文说诗歌语言的暗示性仿佛是概念的影子，成为语言形象的潜在力量，这些潜在力量与概念中的意义交织结合起来，就成为丰富多彩一言难尽的言说。“树叶”，“树”与“叶”的形象之间不但不相排斥，而且是十分—致的，都给人枝繁叶茂，浓阴匝地的感觉；而“木叶”，就自然而然有了落叶的微黄与干燥之感，它带来了整个疏朗的清秋的气息，甚至还让人仿佛听见了离人的叹息，想起了游子的漂泊。“木叶”是属于风的而不是属于雨的，属于爽朗的晴空而不是属于沉沉的阴天，一个典型的清秋的性格。“木叶”是“木”与“叶”的'统一，疏朗与绵密的交织，一个迢远而情深的美丽的形象。而“落叶”，则比“木叶”还更显得空阔，它连“叶”这一字所保留下来的一点绵密之意也洗净了。）

　　3．郑板桥有一句诗，叫做“删繁就简三秋（），领异标新二月花。”在（）处应填“树”还是“木”好，为什么？

　　三．品味下列诗句，谈谈你对它们的微妙的意味和表达效果的理解。

　　（培养学生体察、咀嚼、品味诗歌语言的习惯，培养融会贯通质疑思辩的能力）

　　第一组：

　　窗里人将老，门前树已秋。（韦应物）

　　树初黄叶日，人欲白头时。（白居易）

　　雨中黄叶树，灯下白头人。（司空曙）

　　第二组：

　　水田飞白鹭，夏木啭黄鹂。

　　漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂。

　　第三组：

　　萧萧马鸣，悠悠旆旌。（〈〈诗经〉〉）

　　落日照大旗，马鸣风萧萧。（杜甫）

　　四．作业：摘抄、诵读课文中的名句。

语文教案篇5

　　初中生的学习生活丰富多彩，他们每天能够接触到韵新鲜事物也比较多，但在实际生活中，他们还是缺乏对现实生活有意识的关注。教师有必要引导学生注意身边发生的事情，敏锐地发现事件的价值所在，并能通过简单的新闻写作技巧把他们所关注的事件表述出来，从而培养学生“关注现实，热爱生活，表达真情实感”的意识和能力。通过学写新闻稿的写作训练，不仅能让学生初步掌握关于新闻写作的知识，具备阅读新闻的基本能力，而且能把与学生未来生活息息相关的“新闻意识”明朗化，让他们自觉地关注新闻，筛选新闻，利用新闻，意义是比较深远的。但是第一次新闻稿的写作课要完成上述所有目标未免苛求，对学生“新闻意识”的进一步培养还是要在日后的学习中联系生活实际逐步加深，让语文课程的学习真正能做到为学生服务终身。

　　“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，新闻写作切忌没有“源头活水”，而我们的“源头活水”就是生活。课前教师要布置学生广泛搜集感兴趣的新闻材料，让学生对新闻稿的概念有较充分的感性认识，从而在老师的引导帮助下总结出新闻稿的特点。下一步写新闻，是在对新闻稿特点基本了解的基础上，运用大家都熟悉的题材深化对新闻稿“倒金字塔”结构的认识和运用，并且强调写新闻要有出新的意识。第三步现场采访写新闻，让学生写最新鲜和生活最贴近的新闻事件，在第二课时举行“校内新闻发布会”，评选出好的新闻稿件。

　　[教学目的]

　　1．教会学生新闻稿的写作方法。

　　2．培养学生的新闻意识。

　　[教学重难点]

　　重点：引导学生发现新闻稿的特点，把握从感性认识到理性认识的升华。

　　难点：训练学生写新闻稿，把握新闻稿的“倒金字塔”的结构。

　　[教学安排]两课时

　　[教学步骤]

　　第一课时

　　一、设问导入，激发兴趣

　　同学们，什么是新闻?有一句话是这样说的——“当一条狗咬了人，这不算是新闻；然而，当一个人咬了一条狗，这便是新闻了!”这虽然只是一句玩笑话，可是它反映了新闻有一个很重要的特点，是什么呢?

　　(诙谐的新闻事例导入写作课，让学生了解新闻的重要特点“新”，不过有可能会出现类似于“反常”、“奇怪”等答案，教师要注意巧妙引导。)”

　　看来，新闻就是对新近发生的事情的报道，是我们了解世界的窗口。

　　二、梳理特点，研究写法

　　课前同学们已经搜集了不少新闻材料，下面咱们开一个“小小新闻发布会”，把你最感兴趣的新闻播报给我们大家昕，也为我们打开一扇通向世界的窗口吧!

　　(学生交流3分钟后自由发言，发言时间控制在5分钟左右，新闻内容要避免重复，让学生在对外界信息的了解中充分调动学习兴趣。学生比较关注的近期新闻有：岛内分子参拜靖国的神社、痛说毒品摧残下的残酷青春——何媛走进《面对面》、日本批准新版右翼教科书、肯德基公布苏丹红调查结果、冒名写封信天才少女被开除等，这些新闻涉及到社会生活的方方面面，要注意引导学生关注这一点。)

　　听了这么多的新闻，大家能不能再稍微系统地梳理一下，新闻有什么特点?

　　(通过引导学生看新闻的来源、新闻的篇幅、新闻的时间、新闻的语言，整理出如下特点：真实性、简明性、时效性、语言准确等。学生通过教师的引导可以很快整理出新闻的总体特点，这对学生从整体上把握新闻是有好处的。)

　　今天我们就要学习新闻的写作，大家都要成为小记者。在写新闻之前，咱们先看看这些新闻都告诉了我们什么呢?

　　[学生浏览搜集的新闻，七嘴八舌回答问题，如人物、时间、地点等，教师要注意归纳。这些新闻在内容上都有共同的特点，要说清楚与事件有关的人物、事件发生的时间和地点、事件

　　的经过和原因。人(who)、时间(when)、地点(where)、事件(what)和原因(why)被称为是新闻的五要素。因为英文单词都是w打头，也被称为5w。一般而言，新闻稿中对这五个w都要有所交代。]

　　另外，新闻稿在写法上也有它的特点，你发现了吗?

　　(引导学生发现写法上的共同点，即新闻的套路模式。介绍必要的新闻知识。新闻主要包括标题、导语和主体三个部分。标题是新闻内容的提要，要求用一句话反映新闻事件。导语是概括报道事实或中心，是新闻内容的浓缩。主体部分则是具体展开事实或进一步突出中心。三个部分的关系可用下面的不等式表示：标题<导语<主体，呈倒金字塔型，也叫“倒金字塔”结构。)

　　三、实际运用，落实出新

　　通过大家收集的新闻展示与交流，我们了解了新闻真、简、新的特点，也知道了5个w和倒金字塔结构，下面我们就运用我们学到的知识开始写新闻吧!我们一共有两次写作训练，第一次要求大家都写一个主题，看看谁写得最好!最近咱们班发生的最大的事情是什么?以此为主题，写一则一百字左右的新闻吧。

　　(最近该班获得校运动会年级总分第一名，学生十分关注此事，写起来都很感兴趣。教师在学生写作的时候要相机指导，这个环节十分重要。提示学生对同一新闻要写出新意，可从如下方面入手：题目的新颖醒目、切入点的特别、内容上的侧重等，同时一定要强调“倒金字塔”结构的落实。教师巡堂，关注学生的'进展，帮学生解决写作上的瓶颈。)

　　大家差不多写完了，下面以小组为单位交流你们的习作，然后每个组挑选最好的新闻稿，把它的题目写在黑板上，我们来结合题目和内容评选出今天的“最佳新闻”。

　　(学生交流活跃，各式各样的拟题出现在黑板上，每有特别题目的出现就引起学生的议论，现场十分热闹。题目写完后，教师征询学生意见，让他们挑选最感兴趣的题目，然后让所属小组“播送”该新闻，学生评点，教师指导，评出运动会的“最佳新闻”。要注意的是，由于评选形式的限制，不排除有好的新闻稿被学生疏忽了，教师根据学生喜欢的题目的随机抽取评点也会漏掉好的新闻，所以教师在巡堂时要做到心中有数。另外，在评选的过程当中，教师要有意识地引导学生关注那些拟题新颖、写作形式规范、’’内容上有独到之处的新闻稿件作为写作范例，可以把好的稿件在课下展示出来。)

　　四、结束本课，布置任务

　　同学们评选“最佳新闻”的环节完成得非常好，我们在这节课上不但了解了新闻写作的基本知识，还大胆尝试了一次自己写新闻的滋味，评出了我们大家最喜欢的新闻稿。那么下节课呢，我们要召开一次以小组为单位的“校级新闻发布会”，同学们八仙过海各显其能，在学校范围内挖掘最新鲜、最有价值的新闻事件，把它写成新闻稿，我们将评选出“最佳新闻报道组”和其他若干由你们自己设定的奖项，大家赶快行动吧!

　　(这个环节把发现新闻的实践过程放到了课下，给了学生充分的时间深入到同学们中去，教师也不妨给学生指点一下，比如可以扩大采访面，除了采访同学还可以采访老师、校长；采访内容上可以从同学们的学习、生活的方方面面入手；采访程序上可以准备提纲或者调查问卷等等，最大限度地开发学生的创造力，让他们深刻体会发现新闻的乐趣。)

　　第二课时

　　一、学生主持人宣布“新闻发布会”开始

　　教师在发布会开始前要安排好主持人，并在学生中征集新闻评选的其他奖项，把奖项板书在黑板上，让学生有意识地关注。

　　小组自己确定新闻发布的形式。

　　二、小组新闻发布

　　学生的创造力和发现力是惊人的。在新闻发布的形式上体现了电视节目的多种形式，有“新闻联播”式，有专家访谈式，有现场连线式等等：在新闻的内容上无所不包，有关于寝室卫生的，有关于考试成绩的，有关于食堂改造的，有关于理财调查的……学生播得高兴，下面听得开心，课堂气氛始终十分活跃。

　　三、奖项评选和发奖，主持人小结

　　除了“最佳新闻报道组”以外，其他小组都有各自的精彩表现，其他奖项也很快被“瓜分一空”，如“最佳发现奖”、“最实用新闻奖”、“最惊世骇俗奖”、“最沉重新闻奖”……学生在这个环节中评价他人并被他人评价，通过展示与比较，很快理解到新闻的发现与我们现实生活的关系，既满足了好奇心，又达到了与他人交流、与学校小社会交流的目的，再通过他们的笔表达出来，更使学生有种无法言喻的成就感。

　　新闻告诉我们：在世界上正在发生着什么，伊拉克战争、日本“争常”、苏丹红事件……这些事件也许有的离我们生活很远，但我们国家、我们生活的城市、我们的学校以及我们个人的许多决策正是在这个大背景下形成的。新闻正是在这个意义上与我们发生了联系，成为现代人生活的一部分。新闻就是了解世界的窗口。如果我们能充分地了解世界，我们就有可能有效地选择生活。

　　新闻写作课的教学如何开展?既然写新闻，就要立足于“鲜活”。一是研究素材和写作素材的鲜活。在本课的教学中，教师充分调动了学生对于生活的关注力，从感兴趣的媒体新闻到生活中熟悉的事件，进一步延伸到发现生活中有价值的点点滴滴，研究和写作的素材来自于实际生活中，最贴近他们的东西，这样何愁下笔“言之无文而行之不远”呢?二是教学环节设计的鲜活。搜集素材——课堂交流——总结规律——现场动笔——即时评议——课下采访——新闻发布，每一个环节的设计都力求从学生兴趣出发，让他们在每一个环节中感受发现的快乐，享受创作的成就感，有了这样一个广阔的空间，学生的自主性学习的动力不怕调动不起来。

　　教师在整个教学中要做到审时度势，相机启发诱导，且给予学生一定的评价和鼓励，引导学生经历新闻稿写作由认知到实践操作的循序渐进的过程，并完成“知识与能力，过程与方法”向“情感、态度、价值观”的逐层深人。

语文教案篇6

　　教学目标

　　情感与态度：体会春节期间的热闹氛围，感受人们对美好生活的热烈追求。

　　行为与习惯：从与家人准备年夜饭的活动中，学会分担家务劳动;从与家人共进年夜饭的活动中，感受亲情的温馨和美好，学习礼貌待人、文明进餐。

　　知识与技能：知道春节是我国的传统节日，了解一些有关春节的习俗。懂得文明、安全、快乐过节的技巧。

　　过程与方法：体验提出问题、探索问题的过程。尝试用不同的方法进行春节的探究活动。

　　学情分析

　　从学生的心理特点与认知程度来看，孩子们一年中最盼望的节日莫过于春节了。但他们对于与年相关的社会常识还缺乏相应的了解。

　　从学生的社会环境与生活基础来看，由于春节是中国人民的传统佳节，每到这一盛大节日来临之际，全国各地的人们都会以自己的方式来庆祝春节，迎接新年。孩子们身处其中，乐在其中，吃年夜饭，守岁，走亲访友，收压岁钱……种种习俗，使孩子们充分感受到了这一欢乐喜庆的节日氛围。

　　本课的教学重点是让学生充分感受春节的喜庆欢乐，了解一些有关春节的习俗，学习礼貌待人、文明进餐。并注意节日期间的安全。教学难点是在教学活动中了解春节是中华民族的'传统节日，感知春节与元旦的不同，并树立安全意识。

　　针对学生实际，要想突破重难点，让学生有所感悟，教师可从查日历入手，让学生通过看录像、谈年夜饭等生动形式，了解与年有关的知识。结合春节燃放鞭炮、参加庙会等活动，教给学生一些安全小常识。在教学过程中，教师不要就事论事，而是应侧重在通过各种活动，引导学生了解家乡和各地过新年的风俗，激发和培养学生对节日文化的兴趣。增长学生的社会生活常识，了解民风民俗。使学生乐于参加有意义的节日活动，并能以自己的方式爱亲敬长，注意节日安全。

　　教学重点

　　感受春节的喜庆欢乐，了解一些有关春节的习俗，学习礼貌待人、文明进餐。

　　教学难点

　　在教学活动中了解春节是中华民族的传统节日，感知春节和元旦的不同，并树立安全意识。

　　教学准备

　　教师准备：准备相关年俗饰品，制作教学课件。

　　学生准备：向家人了解过年常吃的食物有什么特殊的意义。

　　课时安排：3课时

　　第1课时完成话题“迎新春”的教材内容。

　　第2课时完成话题“年夜饭”的教材内容。

　　第3课时完成话题“拜年”的教材内容。

　　备注：“平安过年”穿插于各课时中完成。

　　教学过程

　　第1课时

　　活动一日历上找春节

　　1. 谈话导入：同学们，通过上节课的学习，我们知道了元旦是全世界人民共同庆祝的节日，我们中国还有自己传统的，最隆重、最盛大的一个节日，你们知道是什么节日吗?

　　2.提问：那么今年春节是哪一天呢，你们有什么好办法找一找吗?

　　(1)查查日历，找找今年的春节是从哪一天开始的。(教师出示当年的挂历或台历。)

　　(2)找不同：元旦和春节在日历中的位置有什么不同?

　　(3)小结：元旦是公历新年的第一天，是世界各国人民共同的新年;春节是我国农历新年的第一天，是中华民族的最隆重、最盛大的传统节日。

　　3.过渡：今天，就让我们一起迎接春节的到来!(出示课题：迎新春)

　　活动二喜气洋洋过春节

　　1.播放动画：年的传说，了解“年”的来历。

　　(1)提问：同学们，你们知道“年”的来历吗?谁能讲一讲。

　　(2)[播放动画：年的传说]

　　(3)小结：过年是中华民族一个传统节日。现代民间习惯上把过春节又叫做过年。春节是中华民族最古老、最隆重的节日。

　　2.提问：你们喜欢过年吗?为什么?

　　板书：欢欢喜喜过春节

　　全班交流。( 让学生畅所欲言，与同学一起分享自己最高兴、最难忘的过年经历。)

　　3.提问：过年了，家家户户张灯结彩，喜气洋洋。你们家是怎样过春节的?周围的邻居们呢?(引导学生在交流中了解本地的过年风俗。)

　　(1)追问：春节时，你们家里会预备什么好吃的东西?

　　(2)问：除了吃一些有特色的食品，你家里还做什么?怎样布置呢?

　　(3)[播放视频：春节]

　　(4)小结：春节是中国独有的传统节日。春节期间，全国各地各族人民都会开展丰富多样的活动。旅居海外的华人也用自己的方式庆祝这个最隆重的节日。

　　4. 谈话：那么我们一起来看看，各地的人们是怎样庆祝春节的?

语文教案篇7

　　教学要求：

　　1、学会本课生字，认识新偏旁丬，理解生字组成的词语

　　2、能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文

　　3、感受夕阳西下的美景，激发生热爱大自然的思想感情

　　教学时间：

　　三课时

　　第一课时

　　一、揭示课题，导入新课

　　1、板书夕阳，教夕，傍晚的意思。阳是太阳，夕阳是指什么时候的太阳？夕阳怎么样

　　2、真的意思有：真实确实清楚等，夕阳真美中的真是什么意思

　　3、齐读课题

　　二、初读指导

　　1、默读课文，给各自然段标上序号

　　问：哪几个自然段写夕阳的美丽？

　　小结：全文可以分为三个部分

　　2、指读第一自然段

　　（1）第一自然写的什么？

　　（2）出示：傍晚。领读

　　提问：什么时候叫傍晚

　　3、各自轻轻读第二自然段，画出生字词，想：这一自然段的主要内容是什么？哪些词语的意思已经懂了？

　　（1）口头填空：第二自然段写的是的景象

　　（2）了解词语的掌握情况

　　连绵起伏：连绵，接连不断，起伏，一起一落

　　余晖：晖，指阳光。余，剩下。太阳将要落时的阳光

　　壮丽：雄壮美丽

　　（3）指读第二自然段

　　4、轻轻读第三自然段

　　（1）口头填空：第三自然段写的是的景象。

　　（2）往下沉是什么意思

　　（3）指读第三自然段

　　5、轻轻读第四自然段

　　（1）口头填空：第三自然段写的是的景象。

　　（2）讲灿烂：是光彩鲜明耀眼

　　（3）指读第四自然段

　　6、师读第五自然段，引读

　　7、各自练习朗读课文，要求做到正确流利

　　8、指读课文

　　三、课堂作业

　　1、比一比，再组词

　　夕（）已（）皮（）蓝（）圆（）

　　多（）己（）披（）兰（）园（）

　　2、在括号里填上合适的词

　　（）的光芒（）的西山（）的霞光（）的天边

　　3、读读抄抄写写生字词

　　4、练习朗读课文

　　第二课时

　　一、复习提问

　　1、比一比再组词

　　夕（）已（）皮（）蓝（）圆（）

　　多（）己（）披（）兰（）园（）

　　2、听写词语

　　傍晚光芒起伏慢慢壮丽

　　二、精读训练

　　1、师：傍晚，爷爷和奶奶带着我去看日落，他们有什么感受？

　　2、文章写夕阳的美，分哪几个时间写的？

　　3、默读第二自然段，思考

　　（1）句子中收起了刺眼的光芒能不能去掉，为什么

　　（2）天空一片深蓝，连绵起伏的西山，披着余晖，显得十分壮丽，这句话是说什么壮丽，说说你的理由

　　生互相讨论后谈看法

　　4、指读第三自然段

　　（1）比较句子：太阳往下沉。

　　太阳慢慢地往沉。

　　这两个句子有什么不同的地方吗？

　　（2）比较句子：太阳圆圆的，变红了，它旁边的云变成了黄4534535aaa色、红色紫色……

　　它那圆圆的脸涨红了，把身边的去染成了黄4534535aaa色、红色、紫色……

　　你喜欢哪种说法，为什么？

　　（3）这一自然段的末了的省略号省掉了什么？你能说出来吗？

　　（4）指读第三段

　　5、默读第四自然段

　　（1）这一自然段有哪几个地方把夕阳当做人来写？

　　（2）这时的天边是怎样的景色？

　　（3）指读第四段

　　6、齐读第五自然段

　　三、讨论

　　课文上的通版插图画的`是第几自然段的情况，为什么？

　　四、课堂作业

　　1、练习有感情地朗读课文

　　2、熟读课文，准备背诵

　　第三课时

　　一、背诵指导

　　1、口头填空

　　第一自然段写爷爷和奶奶带着我去（）。

　　第二自然段写的是太阳（）的景象。

　　第三自然段写的是太阳（）的景象。

　　第四自然段写的是太阳（）的景象。

　　第五自然段写爷爷说（）。

　　2、再现板书内容

　　夕阳真美

　　西斜收起刺眼光芒山披余晖壮丽

　　慢慢下沉脸涨红染云黄、红、紫

　　西山背后脸更红天边灿烂霞光

　　3、师引背，生试背

　　4、练习全文背诵

　　5、全文试背，指背

　　二、写字指导

　　1、须按笔顺描红的字

　　壮：右边是士不是土

　　2、其他要描红的字

　　余：上面是人不是入

　　3、练习描红

　　三、课堂作业

　　1、继续背诵课文

　　2、描红练习

　　板书：

　　夕阳真美

　　西斜收起刺眼光芒山披余晖壮丽

　　慢慢下沉脸涨红染云黄、红、紫

　　西山背后脸更红天边灿烂霞光

语文教案篇8

　　课题：《对韵歌》

　　一、教学目标

　　1．认识6个字，会写6个字。

　　2．能正确流利的朗读课文。

　　二、教学重点

　　1．认识6个字，会写6个字。

　　2．在对对子过程中，产生识字兴趣。

　　三、教学准备

　　教学课件

　　四、教学时数

　　2课时

　　五、教学过程

　　第一课时

　　(一)趣导入

　　暑假的时候，我看了一部关于儿童的电视剧《少年大钦差》，不知道你们看没看，我特别喜欢陈文杰这个人物，他非常聪明。他因为对对子对得好而当上了大钦差。你们想不想像他一样来对对子？那老师就出两个满足你们的愿望。天对（地），黑对（白），花对（草）。看来咱们班的小朋友也很聪明，对子对得真不错。今天，我们来学一首儿歌《对韵歌》。

　　（二）初读课文，读准字音

　　儿歌里也有一些很有趣的对子，你们愿不愿意自己先读一读？遇到困难怎么办？

　　（拼音老师来帮忙，认真读，仔细看，在帮宝宝找伙伴。）

　　学生轻声自由读。

　　（三）精读课文，学习字词

　　1、精读

　　师：刚才老师感觉有一些同学读的有些吃力，可能是一些生字宝宝在捣乱，现在我们再把第一小节读一遍，边读边划出字宝宝，再用喜欢的方式学一学，同桌互相考一考。

　　2、汇报：

　　师：谁愿意读一读自己画出来的.字宝宝。

　　生读生字

　　师：老师在文中也找到了字宝宝。（学习第一小节。）

　　（1）课件演示。（或文件夹里的“对韵歌”课件。）