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纸桥大班教案
作为一位杰出的老师，通常需要准备好一份教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。来参考自己需要的教案吧！下面是小编为大家收集的纸桥大班教案，欢迎阅读与收藏。
纸桥大班教案1
【活动目标】
1、了解物体放置方法、改变桥面形状、桥墩多少与纸桥承重力的关系。
2、通过自我检验及与同伴之间的相互比对，不断探索增加纸桥承重力的方法。
3、积极动手动脑，体验探索与交流的乐趣。
4、培养探索自然的兴趣。
5、通过实验培养互相礼让，学习分工合作的能力。
【活动准备】
积木桥墩（桥墩固定）、白纸、雪花片插在小木棒上（每份数量相同，用于操作与测量）
【活动过程】
一、纸桥有多坚固。
1、介绍纸桥和测量方法，让幼儿猜猜：纸桥上能放多少雪花片？
2、交代操作要求：
（1）可以通过折一折，卷一卷的方法改变桥面形状。
（2）雪花片可以随意摆放，但必须要放在桥面上。
（3）听到教师的口哨声必须马上集合。
3、幼儿自由探索，教师巡回指导。
（1）提醒幼儿正确取放雪花片。
（2）引导幼儿尝试新的方法。
4、交流。
（1）请成功的幼儿介绍优秀经验。
（2）对比和评价操作方法相似，结果却不同的纸桥，分析原因。
（3）让操作失败（桥倒塌，雪花片散掉）的幼儿分析失败的原因。
教师小结，引出第二次操作。
二、谁的纸桥最坚固。
1、提出操作要求：让所有的雪花片都站在纸桥上就是胜利者。
2、幼儿自由探索，教师巡回指导。
（1）引导幼儿验证成功幼儿归纳的优秀经验。
（2）引导幼儿探索能让纸桥更坚固的方法。
3、交流。
（1）评出最牢固的纸桥。（如果成功者不多，教师可以演示桥面折成波浪的方法）
（2）请成功的幼儿归纳优秀经验，并记录在记录表上。
A桥面更宽更厚能承受更多的力。
B桥面折叠后拱起来能承受更多的力。
C桥面折叠成波浪能承承受更多的力。
D把雪花片放在桥墩上能放更多。
三、我们的长江大桥。
1、为幼儿提供更多的'桥墩和纸，要求小组成员合作造出长江大桥，放上所有的雪花片。
2、幼儿操作，教师巡回指导：
（1）引导创新方法。
（2）引导幼儿相互合作。
3、展示幼儿作品。
4、教师小结：桥墩能起到支撑的作用，改变桥面形状能增大桥的承受能力，所以能让我们的纸桥更坚固。
建筑师们也是根据这些原理，建造了许多坚固的桥，如美国的金门大桥和中国的赵州桥。小朋友只要多动脑筋多动手，也能成为伟大的工程师。
【活动反思】
1、实践活动的要求应该做到由浅入深，循序渐进。这次活动我只安排了一次总体要求，忽略了学生们在实践中会出现不同程度的问题，错失了层次的把握，应该分阶段设计活动内容，指导学生由浅入深，逐步理解“改变形状”是承重力不同的关键。
2、实践活动中关注学生综合能力的提升并给予客观的评价。本节课中我用“综合实践活动评价记录单”的办法给学生一个评价的平台，让每个学生在活动中有评价他人和自我的意识，养成良好的合作学习的习惯，有利于今后的实践活动的开展，这个“评价单”会起到一个无形指挥棒的作用，让合作学习在有序的组织下，和谐的进行，达到预期的学习效果。
通过这节课的实践操作，使我认识到我对综合实践学科特点的把握还有不足之处，今后我会严谨的学习课程改革的理论，将最新的理念运用到活动设计上，提高自我的设计综合活动的能力，提升业务素质，做一个践行综合实践改革的教育者。
纸桥大班教案2
一、 活动目标：
1、幼儿通过动手操作尝试，发现同一个物体改变它的形状，它的承受力也会得到相应的改变。
2、丰富幼儿的生活经验，培养幼儿的动手操作和实验能力。
3、激发幼儿对科技活动的兴趣及探索愿望，并能与同伴合作分享自己成功的体验。
4、培养幼儿凡事动手试一试的思维方式，在不断的动手尝试中体验实践的意义。
5、让幼儿了解创造发明并不神秘。
二、 活动资源准备：
1、广告纸若干、易啦罐做成的“小国王”若干、椅子、积木若干。
2、电脑课件故事《纸桥》
三、 活动过程：
1、利用课件引入课题，激发幼儿动手操作的欲望与兴趣。
师：小朋友你想去童话王国吗？好，现在我们一起进入童话王国，看看童话王国里发生了什么事情，请小朋友一边看一边动脑筋想问题。
2、幼儿根据课件提出的问题，利用操作材料自由地探索。
(1)师：“小朋友你们想当建筑师帮助纸国王用一张纸造一座坚固的纸桥吗？瞧，纸国王已经为你们准备好了纸宝宝，你们能把这一张纸宝宝变形，让它变成一坐可以让国王站上去的纸桥吗？
(2)师：“小朋友真聪明你们把纸宝宝变成波浪型的纸桥，国王就可以站桥上了，真棒！
3、在幼儿已经了解把纸变形的基础上，拓展幼儿的思维，让幼儿了解，一张纸改变了形状它所承受的力也不同了。激发幼儿带着问题继续实验，并向同伴说说自己成功的桥是怎样做成的，可以做成怎样的纸桥。
(1)师：“小朋友，真棒做了这么多的纸桥，谁能告诉老师和小朋友你的纸桥是怎样做的？
(2)师：“小朋友你能告诉老师你的新发现吗？（纸改变了形状后它承受的力也改变了）
(３) 师：“小朋友，你们真棒帮国王造了一座坚固的.纸桥，国王可高兴了，可是他说波浪型的纸桥不好走，走起来很难受，还想请聪明的小朋友帮帮他，让波浪形的桥面可以平整一点，好走一点，你们谁想到了好办法？在桥面上在放些什么？（放多一张纸）
４、游戏体验，师幼合作利用纸桥的原理造一座“快乐桥”。
(1)师：“瞧，现在国王可以舒舒服服地过桥，去看看美丽的世界了。”
(2)师：“现在老师请小朋友来做工程师用纸宝宝为我们造一座快乐大桥，你们可以去邀请客人老师一起来帮忙。”（幼儿造桥）
小百科：纸广泛流传，普遍为人们所使用，造纸技术进一步提高，造纸区域也由晋以前集中在河南洛阳一带而逐渐扩散到越，蜀，韶，扬及皖，赣等地，产量，质量与日俱增。造纸原料也多样化，纸的名目繁多。
纸桥大班教案3
一、活动目标
1、尝试了解物体放置方法、改变桥墩位置与纸桥承重力的关系；
2、通过自我检验及与同伴之间的相互比对，探索增加纸桥承重力的方法；
3、能与同伴合作完成操作与记录实验结果，并乐意在集体中表达自己的想法，体验探索与交流的乐趣。
二、活动准备
积木、打印纸、围棋子、记录纸、笔。
三、活动重难点
了解物体放置方法以及改变桥墩位置与纸桥承重力的关系。
四、活动过程
（一）导入部分（观看PPT）
1、 PPT（1）：河的东边住着小妞妞，河的西边住着小果果，她们是一对好朋友，可是她们非常想在一起做游戏一起玩。但是这条河栏住了她们。你能帮她们想想办法吗？
2、观看PPT（2）：你看到了什么？这座桥是由哪几部分组成？（桥墩和桥面）
（二）搭建纸桥
1、你能根据老师提供的材料搭一座纸桥吗？
2、出示记录表猜测：为了检验你搭的这座桥是否牢固，老师这里准备一些棋子，你觉得这座桥上面能站稳多少颗棋子？（幼儿猜测，老师记录）
（三）尝试操作
1、交待规则，幼儿操作，老师来回观察（拍摄照片）。
2、交流：
（1）请置放多的棋子的幼儿交流经验。
（2）看照片：对比和评价操作方法相似，纸桥一样，但置放的方法和桥墩的位置会改变棋子的多少，它所承受的力也不一样。
（3）让操作失败（桥倒塌，棋子散掉）的'幼儿分析失败的原因。（桥墩与桥面的位置）
（四）再次验证（探索改变桥墩的位置承受物体的变化以及摆放棋子的技巧）
1、尝试改变桥墩的位置，发现承载物的变化；
2、尝试摆放棋子的顺序，发现承载物的不同。
交流总结：
请幼儿把尝试的结果记录下来进行交流比对。请个别幼儿归纳经验。
1、棋子的放置方法不同，承载物也就不一样。
2、桥墩位置的距离影响着物体承受的力。
（五）我们的长江大桥
1、为幼儿提供更多的桥墩和纸，要求幼儿合作造出长江大桥，放上所有的棋子。
2、幼儿操作，教师巡回指导：
3、展示幼儿作品。
教师小结：桥墩能起到支撑的作用，增加桥墩移动距离，能增大桥面的承受能力。建筑师们也是根据这些原理，建造了许多坚固的桥。
反思与总结：
这次活动师幼互动较融洽，但还存在着不足：
1、在探索纸桥承受积木的过程中，由于幼儿对纸桥的形态较为局限，在探索过程中，方式单一。
2、第一次、第二次环节的小结，师处理得较为粗糙，没能很好地引导幼儿一起小结经验。
在区角活动时，我会有意识地引导幼儿探索不同物体的站立方法。
纸桥大班教案4
活动目标
1、幼儿通过操作，知道改变纸的形状可以使纸桥的承受能力发生变化。
2、鼓励幼儿运用比较的方法来进行感知，同样的纸折成山形最牢固，培养幼儿的动手操作能力。
3、通过活动，萌发幼儿对物体呈种现象的兴趣。
活动准备
1、人手一张A4纸，两个油泥盒子，一根吸管。
2、每组一盒塑料积木。
3、折纸扇，石棉瓦，平常的瓦片等等。
1、导入（激发幼儿兴趣）
老师：你见过桥吗？是什么样子的？用什么材料做成的？
平常我们见过的桥都是用水泥钢筋或者木头做成的，今天我们也要做一座自己的小桥，这座桥能够放一块积木在上面。
。
教师介绍材料：积木、纸、吸管。
提出要求：两块积木座桥墩，吸管是桥下面的流水，纸用来做桥面。
2、幼儿制作纸桥。
1幼儿进行第一次操作，并请做好纸桥的幼儿将纸桥展示在桌子上。
提问：你成功了吗？你是怎么做的？
教师进一步提出要求：这次要在桥上放三块积木，你可以把你的纸桥变一变。
2幼儿进行第二次操作，并将完成的作品放在桌子上。
提问：你用的.是什么方法？你的纸发生了什么变化？
3游戏：比比谁的纸桥最牢固？
刚才大家做出的纸乔都能够放三块积木，现在我请大家来比赛，看看谁做的纸桥能够放的积木最多？
（提出要求：以个人为单位，进行比赛，并数一数最多在桥上能够放多少积木）
从每组选一个小朋友上来展示：比一比谁的纸桥最牢固。
讨论：你做的纸桥最多能够放几块积木？为什么你的纸桥能够放这么多积木？
3、帮助幼儿了解简单原理
结论：当纸弯曲之后能够承受的重量变大，弯曲的次数变多，承受的重量也就变大了，而且弯曲的次数越多，承受的重量越大，纸桥也就越牢固。
4、扩展幼儿的经验
日常生活当中，你还发现哪些东西是利用弯曲后来使它便牢固的？（瓦、折纸扇、瓦楞纸等等）
5、总结，激发幼儿对物体呈种现象的兴趣。
活动延伸：
请幼儿制作山形的纸桥，通过弯曲次数的变化，看看谁的纸桥最牢固
纸桥大班教案5
设计意图
幼儿天生具有好动，好奇，好胜的特点，对任何事物都充满好奇和新鲜感。他们有太多的为什么，渴望了解世界万物的因果关系，揭开其中的秘密。桥与我们的生活息息相关。随着交通的发展，各种各样的桥已成为一道道亮丽的风景线。根据儿童实际，了解幼儿的“最近发展区”认真钻研教材，精心设计有层次，有目标的尝试活动，引导幼儿通过感官、体验、亲自尝试的过程中去发现事物变化起因和内部联系，培养幼儿积极探索的精神。活动“有力量的纸桥”引导幼儿利用简单的材料，探索桥更多的奥妙，并在比较实验中，感受其中的科学原理，体验发现的乐趣。
活动目标
1、尝试用纸做桥（桥墩固定）感知桥的承重能力
2、知道波浪形的桥比平面的桥牢固，探索波浪的多少与桥的承重能力之间的关系。
重点难点
1、探索纸桥桥面波浪的多少与桥的承重力之间的关系。
2、通过操作发现改变桥面形状与纸桥承重力的关系
活动准备
1、幼儿每人 4 张长方形的图画纸，正方体积木，吸管、垫圈若干。
2、纸桥承重实验记录表人手 1 份，记录笔一支。
3、与教学活动有关的课件
活动过程
一、回忆经验，导入活动（激发幼儿活动兴趣）1、师：小朋友你们见过桥吗？你见过什么样的桥？它们是用什么材料建成的？
2、师：平常我们见过的桥大多都是用水泥钢筋，石头或者木头等材做成的。
二、探究一：幼儿制作纸桥，并尝试探索平面纸桥的承重力。
1、师：你们见过用纸做成的桥吗？今天我们一起来试着用纸搭建小桥。
2、师介绍操作材料。
小朋友请试着用两块积木做桥墩（桥墩的距离固定）用吸管做桥下流水的宽，纸来做桥面，看谁搭建得又快又好。
3、幼儿尝试，教师巡回指导。
4、请搭建好纸桥的小朋友尝试着放垫圈，看看你的桥上最多能放几个垫圈？并把它的数量记在记录表上。
5、幼儿集体交流
三、探究二：幼儿尝试改变桥面形状，探索其承重力。
师：我们改变桥面的形状它又能承受多大的力？（可以放几个垫圈）请小朋友试着用折一折或卷一卷的'方法改变桥面的形状，下面桥墩的距离保持不变，然后在上面放垫圈，最多能放几个垫圈？
2、幼儿尝试操作，教师巡回指导
3、请小朋友说一说改变形状后的桥面最多能放几个垫圈，并进行记录，发现了什么？
4、幼儿集体交流。[曲的桥面与平面桥相比，（弯曲）有波浪的桥面比平面桥能承受更大的重力。]
四、探究三：波浪的多少和承重能力的关系。
1、师：刚才小朋友发现弯曲（有波浪）的桥面承受的重力变大，要是弯曲的次数变多了，它又能随以多大的力？现在我们试着让它反复折叠几次，看能放几个垫圈？
2、再次操作探究
①幼儿可根据自己的意愿折叠不同的次数，然后用垫圈进行探究。
②师观察幼儿操作情况
③你做的纸桥最多能放几个垫圈？（并写在记录表上）
3、比较哪种形状的纸桥更有力量？①师通过试验，记录比较，你发现了什么？小朋友们相互交流②小结，纸折叠成波浪形后，能承受的力量变大，每一个波波就像一个小巨人，许多小巨人连在一起力气就大了（我们回家再和爸爸妈妈一起探究折叠的波浪比
现在多，是不是它的承重力就更大呢？
③拓展幼儿的生活经验，在平时生活中，你发现哪些东西是利用弯曲后来使它更牢固？（瓦楞纸、塑
钢瓦、瓦片、纸扇、石棉瓦等）
建筑师们根据一些科学原理，建造了许多坚固的桥，如：中国的赵州桥，美国的金门大桥，小朋友们只要多动脑筋多动手，也能成为一名伟大的工程师。
五、活动延伸：
在活动区域投放操作材料，让幼儿自由探究，改变桥墩多少，桥墩之间距离的远近与纸桥承重力的关系。
活动反思
本主题《桥》前后设计了三个活动，分别是《找找生活中的桥》、《有力量的纸桥》、《桥的过去，现在与未来》，旨在通过幼儿的眼睛，欣赏桥的过去，现在和未来，感受科技进步带来的变化与发展。
活动《有力量的纸桥》在谈话中回忆经验，借助生活中各种桥的图片，与生活情景相融合，激发孩子活动的兴趣。找到新知识的衔接点，教师通过支架式语言：你见过用纸建造成的桥吗？你们想不想也做一名小小建筑师，试着用纸搭建小桥。将已有经验与现时活动情景结合起来，蒙发幼儿探索的欲望。在活动中重视幼儿体验学习，让幼儿动手、动脑、动口等，使其多种感受器官共同参与尝试，促使幼儿全身心地投入学习，根据幼儿年龄和实际发展水平出发，由浅入深，让幼儿学会如何观察，如何运用自己的经验进行建构，如何表述自己的发现等科学探究的方法，如：活动中由平面纸桥，一个垫圈也不能承重，引导幼儿改变桥面形状后，又能发现什么呢？桥面所能承受的重力增大，改变形状后的纸桥面更有力量，再循序渐进，由弯曲次数少到弯曲次数增多又发现了什么？让幼儿在实验操作中体验发现的乐趣，并感受总结出其科学原理。
采用开放式的问题引起幼儿内在的学习动机，引导幼儿主动去活动，积极去思考，教师在活动中观察发现幼儿的反馈信息，及时给予指导，以便师生之间都能掌握信息。如：让幼儿明白纸桥的上端（也就是桥墩支撑的地方），不能用垫圈压住，那样并不是纸桥自己的力量而是借助了别人的力量。在科学活动中获得科学的知识和简单的操作实验技能与方法。
需改进之处：
1、以后在科学教学活动中，如何将科学原理与生活实际应用相结合起来，还要寻求一种更好的方法。
2、通过这次活动，我觉得还要更好地提高教育机智，提升自身的教学素养，并不断学习，向别人请教更好的经验。
纸桥大班教案6
一、设计意图
幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。大班科学活动《纸桥》通过情境式设计鼓励幼儿挑战困难，运用对纸张的改变进行自由探究、分享经验、逻辑推理，鼓励幼儿在多次的互动探究中发现不同形式的纸桥面的特点。
二、活动目标
1．在玩纸过程中积累改变纸的形状可以使纸桥的承重能力发生变化的经验。
2．运用比较的方法来进行纸的承重力的探索感知，体验探索发现的乐趣。
三、活动过程
科学活动需要教师设计一个严谨的教案，所以在活动设计时我们就将搭建纸桥时的一些不定因素进行了排除，比如说河的宽度要一样，桥墩的宽度也要一样，因为在不同的条件下出现的情况也会不一样，比如桥墩的距离不一样，那么桥面的承重也不一样，所以今天的活动重点是让幼儿探索桥面变化后承重力有没有变化。孩子是活动的主体，教师只是教学活动的组织者、指导者和参与者，因此，在整个活动中，教师是引导幼儿，幼儿是通过自己的探索发现哪一种纸桥最坚固。
在一开始设计时我将活动设计为三部分，也加入了一些记录表请幼儿记录，先是设计情景开展造纸桥活动，第二部分请幼儿用积木检验是否可以通行，第三次是在探索发现哪一种方法的桥面最坚固。后来在试教中发现记录表放置在活动中起到的作用并不大所以舍弃了，同时我们也发现大班幼儿的经验积累已经很充分了，所以在试教后决定将造桥和检验桥是否可以通行放置到了同一环节，再在第三环节拓宽幼儿思维让幼儿在探索发现更多的方法，比一比哪一种方法可以使桥更坚固。
试教时，我总害怕孩子没有朝我想的方向进行，所以就在幼儿没有探索后就讲出了各种方法，使得幼儿只是在检验我讲述，而没有很好的'进行思考探索。后来在刘老师和周老师的强调后，我也更加的明白科学活动需要是教师的引导以及幼儿的探索，要给予幼儿更多的机会自己讲述自己探索。所以整个活动从幼儿出发，尽量引导幼儿观察、体验、探究、思考，调动孩子进行探索学习，从根本上改变幼儿被动学习的局面，让他们轻松愉快地进行探索，从而达到乐学、会学、创造性学习的境界。
在活动呈现的时候我也发现了自己很多的不足，比如说在幼儿的每一次操作后进行梳理时没有讲到点上，没有让幼儿很好的了解更深一层次。所以在活动中有一些混乱。希望在一次次的科学活动中我对科学课堂的理解也能更进一步，对科学活动的开展也能更加顺手。
纸桥大班教案7
一、活动目标：
1、幼儿通过操作，知道改变纸的形状可以使纸桥的承受能力发生变化。
2、鼓励幼儿运用比较的方法来进行感知，同样的纸折叠次数越多越牢固，培养幼儿的动手操作能力。
3、通过活动，萌发幼儿对物体呈种现象的兴趣。
4、发展幼儿的观察力、想象力。
5、在活动中，引导幼儿仔细观察发现现象，并能以实证研究科学现象。
活动重点：让幼儿了解物体放置方法、改变桥面形状与纸桥承重力的关系。
活动难点：探索不同形状的桥面与桥的承重力的关系。
二、活动准备：
PPT、纸盒若干、AM纸人手一张、雪花片若干
三、活动过程：
1、导入(激发幼儿兴趣)老师：你见过桥吗?是什么样子的?用什么材料做成的?幼儿回答完后，集体观看PPT
教师小结：平常我们见过的桥都是用水泥钢筋或者木头做成的，都很牢固，可以行走，可以跑车。那今天家想不想自己来做一座小桥?老师介绍材料，提出要求：两块积木做桥墩，纸用来做桥面。做好后这座桥必须能够放一个雪花片玩具在上面。
2、幼儿制作纸桥。
(1)、幼儿进行第一次操作，并请做好纸桥的幼儿将纸桥展示在桌子上。提问：你们成功了吗?你是怎么做的?
教师进一步提出要求：刚才家做的纸桥都很成功，接下来你们要在桥上放三个雪花片，动脑筋想一想怎样才能放上?
(2)、幼儿进行第二次操作，并将完成的作品放在桌子上。
提问：你用的是什么方法?你的纸发生了什么变化?
游戏：比比谁的纸桥最牢固?老师：刚才经过家的努力，做出的纸桥都能够放三个雪花片，现在我们来玩个游戏，看看谁做的纸桥上面放的雪花片最多?(提出要求：以个人为单位，自己想办法，进行比赛，并数一数最多在桥上能够放多少雪花片)。操作结束后，从每组选一个小朋友上来展示：比一比谁的纸桥最牢固。
讨论：为什么有的小朋友做的纸桥能够放这么多雪花片?
3、教师小结：“当纸弯曲(折叠)之后能够承受的重量变，弯曲(折叠)的次数越多，承受的重量也就越了，纸桥也就越牢固。
4、给每名幼儿发一张新的纸，用弯曲折叠的方法重新做一座牢固的纸桥，让幼儿体验动手操作的乐趣和获得成功的喜悦。
5、扩展幼儿的经验。日常生活当中，你还发现哪些东西是利用弯曲后来使它变牢固的?(瓦、折叠扇、瓦楞纸等等)。教师总结，激发幼儿对物体呈种现象的兴趣。
教学思：
通过这节课，我发现在进行部分环节时孩子的应和效果不是很好，比如：刚开始带领孩子观看各种桥的图片时，我没有向孩子介绍桥的.基本结构，导致部分幼儿在操作时不知道桥墩应如何摆放。在幼儿操作前没跟幼儿讲明白雪花片应放的位置，导致很多幼儿将雪花片放在桥墩上。在学生制作纸桥的过程中，我注意有效的巡视。对于学生们所做的纸桥形状不去干预，让他们充分发挥想象力和创造力。对于部分动手操作能力差的幼儿给予引导。当孩子们第一次全部完成了纸桥作品后，我及时、面积的表扬，让幼儿在课的开始阶段就能体验到成功的喜悦，激发了学生进一步探究的兴趣。
本节课中，在细节的处理上仍很欠缺，不够严谨，在评价幼儿方面，语言还不够到位，敬请专家给予指导，谢谢!
纸桥大班教案8
活动目标：
1．了解物体放置方法、改变桥面形状、桥墩多少与纸桥承重力的关系。
2．通过自我检验及与同伴之间的相互比对，不断探索增加纸桥承重力的方法。
3．积极动手动脑，体验探索与交流的乐趣。
4．发展合作探究与用符号记录实验结果的能力
5．通过观察、交流与讨论等活动，感知周围事物的不断变化，知道一切都在变。
活动准备：
积木桥墩（桥墩固定）、白纸、雪花片插在小木棒上（每份数量相同，用于操作与测量）、活动过程：
（一）我的纸桥有多坚固1．介绍纸桥和测量方法，让幼儿猜猜：纸桥上能放多少雪花片？
2．交代操作要求：
（1）可以通过折一折，卷一卷的方法改变桥面形状。
（2）雪花片可以随意摆放，但必须要放在桥面上。
（3）听到教师的口哨声必须马上集合。
3．幼儿自由探索，教师巡回指导（1） 提醒幼儿正确取放雪花片。
（2） 引导幼儿尝试新的方法。
4．交流。
（1） 请成功的幼儿介绍优秀经验。
（2） 对比和评价操作方法相似，结果却不同的纸桥，分析原因。
（3） 让操作失败（桥倒塌，雪花片散掉）的幼儿分析失败的原因。
教师小结，引出第二次操作。
（二）谁的纸桥最坚固1．提出操作要求：让所有的雪花片都站在纸桥上就是胜利者。
2．幼儿自由探索，教师巡回指导。
（1） 引导幼儿验证成功幼儿归纳的优秀经验。
（2） 引导幼儿探索能让纸桥更坚固的方法。
3．交流（1） 评出最牢固的纸桥。（如果成功者不多，教师可以演示桥面折成波浪的方法）（2） 请成功的幼儿归纳优秀经验，并记录在记录表上。
A桥面更宽更厚能承受更多的力。
B桥面折叠后拱起来能承受更多的力。
C桥面折叠成波浪能承承受更多的力。
D把雪花片放在桥墩上能放更多。
（三）我们的长江大桥1．为幼儿提供更多的桥墩和纸，要求小组成员合作造出长江大桥，放上所有的雪花片。
2．幼儿操作，教师巡回指导：
（1） 引导创新方法。
（2） 引导幼儿相互合作。
3．展示幼儿作品。
4．教师小结：桥墩能起到支撑的作用，改变桥面形状能增大桥的承受能力，所以能让我们的纸桥更坚固。
建筑师们也是根据这些原理，建造了许多坚固的桥，如美国的.金门大桥和中国的赵州桥。小朋友只要多动脑筋多动手，也能成为伟大的工程师。
活动延伸：
区域活动：在科学区中继续探索桥的秘密。
教学反思：
幼儿对事物的认识具有形象性、具体性的特点，喜欢直接参与尝试，对操作体验型的活动尤为感兴趣。本次科学活动正符合了孩子们好动手、喜探究的心理特点。活动的目的是培养幼儿动手操作、主动活动的兴趣和创造意识。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的层次性、开放性，幼儿可以尝试用不同的材料、不同的方法，主动探索，体验成功的快乐。
纸桥大班教案9
活动目标：
1.在实践活动中,发现改变桥面形状可以使纸桥承重力发生改变。
2.通过自我检验及与同伴之间的相互比对，获得不同造型桥面有着不同承重力的经验。
3.积极动手动脑，体验探索与交流的乐趣。
4.愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
5.激发幼儿对科学活动的兴趣。
活动准备：
家家红瓶子每人2个、A4纸每人半张、自制小河每人一条、雪花片
活动重难点：
活动重点：发现改变桥面形状可以使纸桥承重力发生改变。
活动难点：探索增加纸桥承重力的方法。
活动过程：
一、情境故事导入：《小马过河》，激发幼儿兴趣。
1.师:小马带着三个雪花片怎样才能过河呢？
2.引导幼儿了解桥的结构。
师:今天让我们用纸和瓶子来帮小马造一座桥吧！桥都有哪些部分组成呢？
3.提出要求，幼儿尝试搭建纸桥。
二、探索增加纸桥承重力的方法。
1.引导幼儿把三个雪花片放到桥面上，看纸桥是否能承受。
师:桥除了美观,最重要的就是可以承载物体。刚才你们造了各种各样的纸桥。现在我们就来试一试,你设计的纸桥能不能帮小马顺利地带着雪花片过河？请把雪花片放在桥的中间试一试！
2.抛出问题:发生了什么？你的纸桥能承受住三个雪花片的重量吗？那怎样才能让纸桥承受住三个雪花片的重量呢?
3.幼儿尝试操作，教师巡回指导。
4.请成功的幼儿上前演示自己的操作方法。
5.教师小结：原来改变桥面的形状可以增大纸桥的承重力。
三、再次操作，看谁的`纸桥最坚固。
1.提出操作要求：在不改变桥的长度和桥墩数量的情况下，让所有的雪花片都站在纸桥上就是胜利者。
2.幼儿自由探索，教师巡回指导。
（1）引导幼儿验证成功幼儿归纳的优秀经验。（如果成功者不多，教师可以演示桥面折成波浪的方法）
（2）评出最牢固的纸桥。引导幼儿探索能让纸桥更坚固的方法。
四、集体交流总结
1.归纳小结：桥面折叠后拱起来能承受更多的力，桥面折叠成波浪能承受更多的力。改变桥面形状能增大桥的承受能力，所以能让我们的纸桥更坚固。建筑师们也是根据这些原理，建造了许多坚固的桥，如美国的金门大桥和中国的赵州桥。小朋友只要多动脑筋多动手，也能成为伟大的工程师。
2.播放PPT,引导幼儿观察各种拱形桥。
活动延伸：
鼓励幼儿在区角中探索能让纸桥更坚固的方法。
纸桥大班教案10
活动目标：
1、探索用纸制作不同形状或结构的桥面。
2、感知体验纸桥的结构对其承重力的影响。
3、学习做简单的记录，愿意表达自己在小实验中的猜想与发现。
4、对科学探索感兴趣，体验积极探索带来成功的心情。
5、积极参与探索活动，萌发求知欲，体验成功快乐。
活动准备：
经验准备：有一定的折纸经验，会折叠小扇子之类的东西。
物质准备：纸杯2个、彩色卡纸4张、积木块若干、关于各种桥的图片。
活动过程：
一、谈话导入：你知道的桥
1、你看到过桥吗？你知道的有哪些桥？
2、（出示各种各样的桥的图片）让我们一起来看一看吧（木桥、竹桥、石拱桥、吊桥）
3、看了这么多的桥，那你知道桥有哪些部分组成（桥墩、桥面）
二、试验任务：我的猜想
（一）提出问题
1、今天我们就要用以下的操作材料来制作自己的小桥。我们需要取一张纸铺在桌面上，将两个纸杯分别倒立在这张纸的两条短边上，"桥墩"准备好了。接着取一张纸搭在"桥墩"上作为桥面，小桥就搭好了。
2、这个时候我们需要取1块放在小桥的中间，试一试这座桥结实吗？注意哦，需要把积木放在桥面的中间位置，不要把积木放在桥墩上。
2、好，我们发现了什么？一块积木放上去这个桥面就怎么样了？那我要是再放一块积木这个桥面会不会塌了呢？
（二）、认识记录表
1、出示记录表。今天我们就要来验证三种不同桥面，找出哪种桥面最结实并可以承载最多的积木。
2、表格有三部分组成。第一栏是表示桥面的形状。直线表示桥面的纸张是平的，U形线表示桥面的纸张折成了U形，连续的.折线，表示桥面的纸张是经过反复折叠的。第二栏是请你来猜一猜每个桥面能放几个积木块，我们可以用数字或圆点表示。第三栏是记录验证的结果。可把每个桥面实际能承载的积木数量记录在上面。
3、我们先来猜想一下吧。你觉得直线桥面能承载几块积木，把你的猜想数字写在纸上，交给我。幼儿填写上交，我们展示在黑板大记录表上。
三、操作改进：我的结果
1、我们对这三个桥面的承载性都进行了猜想，每个人都有自己的想法，请你记住自己的猜想结果。我们现在动手来验证吧。
2、直线桥面我们知道是直接放一张纸上去的，那么U形桥面我们怎么制作呢。（教师师范）将长方形纸的两个长边向内翻折后立起来，然后搭在桥墩上。积木放在哪里？
连续的折线桥面就像扇子一样折叠。
3、幼儿操作：每个小朋友都有自己的一份材料，你可以把框放在地上，桌面上进行操作，同时将操作验证结果记录好拿到上面黑板上来。
4、幼儿动手操作，结果书写张贴在黑板上。
四、小结：
1、验证完的小朋友可以将材料整理好放在桌子下面，我们可以一起来看看大家的验证结果。
2、我们今天搭了几个纸桥？哪种纸桥最不结实，哪种纸桥最结实？为什么？
3、你的猜想和试验结果一样吗？
4、今天的纸桥想要把它压变形所需要的力量同它的形状有关系的。一般来说，越长的物体、越长的纸越容易弄弯。我们把纸折叠了以后，折痕的改变分散或抵消一些外来的压力。所以纸也可以承受较大的重量。承重能力即取决于材料，更取决于结构。
5、你看，要是用我手上这些纸来做桥面的话，你觉得承重会不会更大呢！
教学反思：
幼儿对事物的认识具有形象性、具体性的特点，喜欢直接参与尝试，对操作体验型的活动尤为感兴趣。本次科学活动正符合了孩子们好动手、喜探究的心理特点。活动的目的是培养幼儿动手操作、主动活动的兴趣和创造意识。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的层次性、开放性，幼儿可以尝试用不同的材料、不同的方法，主动探索，体验成功的快乐。
纸桥大班教案11
活动目标
1、感知比较3种常见的纸，发现它们的不同。
2、乐于用语言表述自己的发现和感受。
3、通过染纸活动，初步发现3种纸具有不同的吸水性。
4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
5、激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。
活动准备
宣纸、画画纸、牛皮纸、颜料、标签、表格、染纸样品、塑料筐、抹布、旧挂历纸、泡沫板。
活动过程
1、感知3种纸的不同
(1)教师出示3种纸，并问孩子：“这是什么纸(了解名称)?”
(2)提出问题：“每人都有3种纸，大家看一看、摸一摸、揉一揉、听一听，它们有什么不同?”
(3)幼儿自己取3种纸进行感知比较，发现纸的软硬、厚薄、颜色、光滑度等的不同。
(4)鼓励幼儿相互交流，用语言表达自己的发现和感受。
(5)在幼儿表达基础上，利用表格形成集体记录。
2、制作有趣的染纸画
(1)引入染纸画，出示染纸样品。
(2)幼儿取纸，教师介绍染纸基本方法。
(3)幼儿操作。
(4)相互交流。
提问：“你们看一看这3种纸染出来的画，你们发现了什么?”“哪种纸做染纸最漂亮?”“为什么?”
小结：宣纸做染纸最漂亮，它吸水多。把这一结果记录在集体记录表中。
利用记录表，梳理3种纸的不同。
3、提出问题，引出新活动“今天是用这3种纸来做染纸画，如果用这3种纸叠成小船，放在水里会怎样?”
活动反思
《有趣的纸》作为纸的系列活动的一部分，是一个有着科学领域的明显特点并与艺术领域有机综合的活动。
这个活动的结构化程度比较高。这种高结构不仅体现在从目标到材料的严谨设计。而且体现在用一系列关键问题引导着幼儿的探究活动逐步走向深入。在活动的每个阶段，不仅在开始时有关键问题的引导，而且在探究告一段落时有共同的讨论和回顾，引导幼儿根据自己的发现和记录的事实信息，概括、总结和提升已经获得的经验。
在探究式科学教育活动中，关键问题起着至关重要的作用，它们引领着幼儿探究的方向，保证探究的`深度和有效性。在《有趣的纸》中，在探究活动的不同阶段，教师主要使用了4个关键问题，它们在引发和引导幼儿深入探究中发挥着不同的作用。
关键提问1：
这是什么纸?这个问题的主要作用在于引发幼儿回忆、确认已经熟悉的纸，同时为了交流的方便，对纸的名称达成基本的共识。
关键问题2：
“看一看、摸一摸、揉一揉、听一听，它们有什么不同?”这个问题的主要作用在于提示幼儿运用多种感官、采用多种方式进行探究;同时这个问题也在提示幼儿关注自己的探究结果――发现纸的不同，让幼儿明确探究的任务。在这个问题的引导下，孩子们会关注到纸的很多外在特性，颜色、薄厚、结实程度、光滑程度等等。
关键问题3：
“看一看这3种纸染出来的画，你们发现了什么?”这个问题主要是为了引导幼儿关注3种不同的纸的吸水性。虽然这是一个具有一定方向性的问题，但也是一个比较宽泛的问题。孩子们的发现可能会有很多。
关键问题4：
“哪种纸做染纸最漂亮?为什么?”这个问题比上一个问题具体，它能引导着幼儿发现宣纸做出的染纸最漂亮，通过思考原因，孩子们会关注到纸的吸水性，并对纸的吸水性发生兴趣。
探究纸的吸水性可以成为孩子们继这个活动之后更进一步的探究活动。因为纸的吸水性已经超越了探究纸作为单一物质的物理特性，涉及到纸与水两种物质的相互作用所发生的变化。老师们可以在美工区投放颜料和各种各样的纸，鼓励和支持幼儿继续进行染纸活动;还可以提供毛笔、毛刷、棉签和海绵棒等工具材料，鼓励幼儿自由选择各种质地的纸进行作画，他们会发现不同纸的吸水性和用不同的纸作画所产生的奇妙效果。当然，在这种似游戏、似探究、似美术的区域活动中，孩子们会体验到游戏的快乐、探究的魅力、美术的奇妙……总之，孩子们的获得与发现会有很多很多!
纸桥大班教案12
活动目标：
1．发现同样大小的纸，在同等距离下，折的形状不同承受力也不同。
2．培养幼儿的科学探索能力，能大胆想象操作。
活动准备：每个幼儿桌子上做出桥墩间同等距离的记号，长方形纸每人2张，长方形木头积木和雪花片积木若干，记录纸每人一张。
活动过程：
一、提问导入，激起幼儿兴趣
师：你见过纸桥吗？是什么样子的？用什么材料做成的？
教师小结：平时我们看见的桥都是用钢筋水泥或者是木头做成的.，上面能走人，还能开大汽车，力量可大了。今天，我们要做一座纸桥，看看纸桥的力量有多大。
二、幼儿第一次操作，探索怎样造出不同的纸桥来
（1）问题：用什么方法可以造出一座稳固的纸桥？
（2）交流与演示（黑板上展示）。
（3）幼儿操作探索。
三、幼儿猜想
师：今天我们先来研究波浪桥和平面桥，你们觉得这两座桥哪座最牢固？（幼儿猜想）
四、第一次实验：探索比较平面桥和波浪桥的承重力大小
1．讨论应该怎样做承重比较实验；（幼儿大胆表述自己的想法）
结论：我们只有放同样的东西才能比较出哪一座桥牢固，而且东西要放在桥的中间。
2．交代实验要求和记录要求；（幼儿两人一组，商量好谁做实验谁做记录）
3．幼儿实验，教师重点指导他们正确实验，如：要一个一个轻轻的雪花片；当桥倒塌了，承重的雪花片算几个等。
五、展示记录单，交流实验结果
1．哪座桥最牢固？可以放多少个雪花片？
2．为什么波浪桥最牢固？
小结：通过实验，我们发现波浪桥比平面桥牢固，每一个小波浪就像一个小巨人，许多小巨人连在一起力气就大了，所以这种桥最牢固。
纸桥大班教案13
一、活动目标：
1、幼儿通过操作，知道改变纸的形状可以使纸桥的承受能力发生变化。
2、鼓励幼儿运用比较的方法来进行感知，同样的纸折叠次数越多越牢固，培养幼儿的动手操作能力。
3、通过活动，萌发幼儿对物体呈种现象的兴趣。
活动重点：让幼儿了解物体放置方法、改变桥面形状与纸桥承重力的关系。
活动难点：探索不同形状的桥面与桥的承重力的关系。
二、活动准备：
PPT、纸盒若干、AM纸人手一张、雪花片若干
三、活动过程：
1、导入（激发幼儿兴趣）老师：你见过桥吗？是什么样子的？用什么材料做成的？幼儿回答完后，集体观看PPT，教师小结：平常我们见过的桥都是用水泥钢筋或者木头做成的，都很牢固，可以行走，可以跑车。那今天大家想不想自己来做一座小桥？老师介绍材料，提出要求：两块积木做桥墩，纸用来做桥面。做好后这座桥必须能够放一个雪花片玩具在上面。
2、幼儿制作纸桥。
（1）、幼儿进行第一次操作，并请做好纸桥的幼儿将纸桥展示在桌子上。提问：你们成功了吗？你是怎么做的？
教师进一步提出要求：刚才大家做的纸桥都很成功，接下来你们要在桥上放三个雪花片，动脑筋想一想怎样才能放上？
（2）、幼儿进行第二次操作，并将完成的`作品放在桌子上。
提问：你用的是什么方法？你的纸发生了什么变化？
游戏：比比谁的纸桥最牢固？老师：刚才经过大家的努力，做出的纸桥都能够放三个雪花片，现在我们来玩个游戏，看看谁做的纸桥上面放的雪花片最多？（提出要求：以个人为单位，自己想办法，进行比赛，并数一数最多在桥上能够放多少雪花片）。操作结束后，从每组选一个小朋友上来展示：比一比谁的纸桥最牢固。
讨论：为什么有的小朋友做的纸桥能够放这么多雪花片？
3、教师小结：“当纸弯曲（折叠）之后能够承受的重量变大，弯曲（折叠）的次数越多，承受的重量也就越大了，纸桥也就越牢固。
4、给每名幼儿发一张新的纸，用弯曲折叠的方法重新做一座牢固的纸桥，让幼儿体验动手操作的乐趣和获得成功的喜悦。
5、扩展幼儿的经验。日常生活当中，你还发现哪些东西是利用弯曲后来使它变牢固的？（瓦、折叠扇、瓦楞纸等等）。教师总结，激发幼儿对物体呈种现象的兴趣。
大班科学《有趣的纸桥》教学反思
通过这节课，我发现在进行部分环节时孩子的反应和效果不是很好，比如：刚开始带领孩子观看各种桥的图片时，我没有向孩子介绍桥的基本结构，导致部分幼儿在操作时不知道桥墩应如何摆放。在幼儿操作前没跟幼儿讲明白雪花片应放的位置，导致很多幼儿将雪花片放在桥墩上。在学生制作纸桥的过程中，我注意有效的巡视。对于学生们所做的纸桥形状不去干预，让他们充分发挥想象力和创造力。对于部分动手操作能力差的幼儿给予引导。当孩子们第一次全部完成了纸桥作品后，我及时、大面积的表扬，让幼儿在课的开始阶段就能体验到成功的喜悦，激发了学生进一步探究的兴趣。
纸桥大班教案14
活动目标
1.使幼儿初步了解改变物体形状可以使物体的载重力发生变化的现象。
2.愿意和同伴合作、探索、设计更坚固的纸桥。
3.激发幼儿的探索欲望，体现发现乐趣。
重点难点
重点：愿意和同伴合作、探索、设计更坚固的纸桥。
难点：幼儿初步了解改变物体形状可以使物体的载重力发生变化的现象。
活动准备
1.普通 A4 打印纸若干；
2.A4 打印纸制作的圆柱体，长方体和三棱柱若干；
3.书本若干；
活动过程
一、引出故事，吸引孩子的兴趣
教师：今天老师要和你们玩一个游戏，这个游戏就叫“好玩的纸桥游戏”。在玩这个游戏之前，我想给小朋友说一个关于圆柱体，长方体和三棱柱的故事。“负责建造大桥的工程师正准备举行一个“桥墩选拔赛”，从中选取最坚固的桥墩。圆柱体，长方体和三棱柱听说后都要来参加比赛，他们都说自己最坚固，最结实，最适合做桥墩。”因此，他们还特意邀请小朋友来评评理，验证一下谁最适合做桥墩。二、交流讨论，第一次探索，谁的力气大
（1）提出问题：怎样验证哪种的桥墩“力气”最大
教师：小朋友，你们觉得哪种形状的最适合做桥墩呢?我们又有什么方法比较一下哪个力气最大呢？老师想到一个方法，就是把相同重量的书压到它们身上，看谁先倒，谁的力气就是最小，谁最后倒，谁的力气就是最大，那就是大力士了。
（2）幼儿分组尝试：分别往本组的桥墩压相同重量的书，看谁先倒。
小结：经过一场激烈的“举重”比赛，圆柱体最终赢得了比赛，工程师最后就用圆柱体来造桥墩了。三、第二次探索：桥面选拔赛
（1）提出问题，幼儿分组讨论，探索尝试。
教师:选好桥墩，接下来我们就要制作桥面了，请小朋友想想办法用纸怎样做一个结实的桥面吧。（2）教师示范操作
教师：老师想到一种方法，就是把纸重复对折来做桥面。你们的想法和我一样吗？我们现在把重复对折后的纸当做桥面，放上书本，会发生怎样的变化。（书本和纸没有掉下去）除了老师这种方法，你们还有更好的方法吗？
（3）幼儿分小组尝试，进行实验
小朋友尝试自己动手操作，并对桥面进行实验。
二、活动结束，教师小结
通过这次游戏我们知道，普通的白纸放上一个物品就会被压垮，而重复对折后的纸更结实，放上物品都没有被压垮。重复对折后的纸我们可以把它叫做波纹纸。所以最后我们可以选波纹纸作为桥面。原来改变一下纸的形状，纸就能承受更大的重量，如果形状不同，物体的承载力就不同。聪明的人们把原来普通的物品改变一下形状，就能解决很多问题，比如圆柱体的桥墩更结实；纸箱里面做成波纹状，能让纸箱更结实，更耐用。
活动反思
本次科学活动我主要让幼儿愿意和同伴合作、探索、设计更坚固的`纸桥。并将探索到的发现和结果，
与同伴一起分享，应用到生活实际中。存在的问题与改进措施：
1、活动流程用时过长。
整节科学活动课中，在验证“桥墩”哪个力气最大的过程中，用的时间比较多，导致制作桥面那部分时间相对较少。
2、系统性的总结不够。
孩子们对探索活动很感兴趣，也能根据已经有的生活经验去推敲，但孩子们的经验是散乱的，这时教师的系统性的概括是非常必要的。
在探索的时候要给孩子充分的时间去探索，在孩子需要知道和帮助的时候就是以一个指导者的身份来帮助他们。在活动的过程中，培养孩子们对科学的兴趣，就要激发幼儿的好奇心，满足孩子们的好奇心，鼓励孩子们相互完成任务，体验成功的快乐而更愿意进行下一次的科学探索活动。
纸桥大班教案15
活动目标：
1、在认识、设计纸桥的基础上，通过操作实验，幼儿知道波浪桥比水槽桥牢固，并发现波浪的多少与桥的承重力有关。
2、通过亲身感知不同的纸桥与承受力之间的变化，幼儿真正感受到科学的奇妙，激发探索科学的兴趣。
3、有效结合我镇改造天禧桥的契机，使幼儿萌发爱家乡的情感。
活动准备：
1、固定的积木桥墩；
2、相同的酸奶杯和许多相同的锣帽；
3、若干白纸和箩筐；
4、幼儿记录纸、笔；
5、幼儿已认识了桥，并设计折叠过多种桥面。
活动过程：
一、回忆经验，导入活动；
小朋友们都知道我们奔牛的天禧桥已经拆了，前几天我们还自己设计了许多不同的桥面，有哪几种桥面呢？（幼儿回忆表述）
二、幼儿猜想；
师：今天我们先来研究波浪桥和水槽桥，你们觉得这两座桥哪座最牢固？（幼儿猜想）
三、第一次实验：探索比较水槽桥和波浪桥的承重力大小；
1、讨论应该怎样做承重比较实验；（幼儿大胆表述自己的想法）
结论：我们只有放同样的东西才能比较出哪一座桥牢固，而且东西要放在桥的中间。
2、交代实验要求和记录要求；（幼儿两人一组，商量好谁做实验谁做记录）
3、幼儿实验，教师重点指导他们正确实验，如：要一个一个轻轻的放锣帽；当桥倒塌了，承重的'锣帽算几个等。
四、展示记录单，交流实验结果；
1、哪座桥最牢固？可以放多少个锣帽？
2、为什么波浪桥最牢固？
小结：通过实验，我们发现波浪桥比水槽桥牢固，每一个小波浪就像一个小巨人，许多小巨人连在一起力气就大了，所以这种桥最牢固。
五、第二次实验：感知波浪（巨人）多少与承重的关系；
1、通过观察发现问题：都是波浪桥，承重力却不一样。
师：（1）为什么同样都是波浪桥，放的锣帽却不一样多呢？
（2）幼儿观察比较两座波浪桥，发现两座桥的波浪不一样多。
2、交代实验要求，并讨论折的不一样的波浪桥的记录方法。
3、幼儿实验，教师指导。
4、幼儿与客人老师交流实验情况。
5、集体讨论，刚才在实验中，你们发现了什么？
结论：波浪越多，放的锣帽越多，承重力越大。
总结：小朋友们真聪明，通过实验不仅知道波浪桥比水槽桥牢固，而且还发现波浪越多桥越牢固。
六、老师出示自制的波浪桥，让小朋友站上去，感知科学的奇妙；
师：今天，老师也做了一座波浪桥，我请一个小朋友到上面站一站，牢不牢呢？（幼儿亲自体验波浪桥的牢固，感受科学的奇妙）。
七、结束活动。
小朋友，我们一起把波浪桥很牢固的消息去告诉造天禧桥的叔叔，让我们新造的桥更牢固好吗？（幼儿整理活动室，结束活动。）
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