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语文教案

时间：2024-11-24 08:41:58 教案我要投稿

语文教案优选9篇

　　作为一位杰出的老师，就有可能用到教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编帮大家整理的语文教案9篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

语文教案优选9篇

语文教案篇1

　　教学目标：

　　1、学习本文观察动物的特点，合理安排说明顺序。

　　2、学习本文准确的说明，生动、形象、细致的描写。

　　3、了解松鼠的特点，激发对小动物的兴趣，培养热爱动物、保护动物的意识。

　　教学重点：

　　学习课文中准确的说明，生动、形象、细致的描写。

　　课前准备：

　　1、教师搜索有关松鼠的图片，并查阅有关资料制成教学课件。

　　2、学生简要了解作者布丰，查阅生物课本及与松鼠有关的书籍，制成知识卡片，同时预习课文解决本课生字词。

　　3、在家观察一种小动物，着重观察它的一两个特点。

　　课时安排：1课时

　　教学设计：

　　一、导入新课：

　　大自然是丰富多彩的。它既有风光旖旎的自然景观，又有千姿百态的花鸟虫鱼，还有形形色色的飞禽走兽。同学们可能看过中央电视台播放的《动物世界》，平时对小鸡、小鸭、小狗、小猫等动物有着浓厚的兴趣。法国作家布丰向我们介绍了一种非常有趣的小动物——松鼠，今天让我们一起来看一下。

　　二、出示学习目标：（学生齐读一遍）

　　1、学习本文观察动物的特点，合理安排说明顺序。

　　2、学习本文准确的说明，生动、形象、细致的描写。

　　3、了解松鼠的特点，激发对小动物的兴趣，培养热爱动物、保护动物的意识。

　　三、整体感知

　　1、初读课文，读准下列生字词

　　驯（ xùn ）良矫（jiǎo）健帽缨（yīng）苔藓（tái xiǎn）

　　榛（ zhēn）子榉（jǔ）实蛰（zhé）伏分杈（chà）

　　2、思考问题：

　　作者写出了松鼠的`哪些突出的特点？

　　明确：松鼠总的特点：

　　漂亮、驯良、乖巧

　　给人的感觉：讨人喜欢

　　3、再读课文，把握内容

　　设想：如果你是松鼠家族的一员,请你为在坐的朋友展现一下你的这三个特点好吗?

　　（提示：根据文章内容进行介绍。）

　　引导得出：结构：由总到分

　　四、品读课文，体味语言

　　1、作者为什么能把松鼠这个动物写得栩栩如生、跃然纸上？

　　教师引导得出：（1）全面细致的观察；（2）抓住了松鼠的特征；（3）运用准确生动形象的语言。必不可少的是：浓浓的情感。

　　五、比较阅读：

　　我们刚读了《松鼠》这篇文章，再来看这一篇介绍松鼠的文字，想一想两篇有什么区别，为什么？

　　【松鼠】又称灰鼠、普通松鼠。哺乳纲，啮齿目，松鼠科。体中型，长20-30厘米，尾20多厘米，尾毛蓬松。体毛多灰色，有的赤褐，腹面灰白色，冬季耳尖生出毛簇，耳壳灰黑色。前后肢均发达，前肢4指，后肢5趾，指（趾）端钩爪锋利，便于攀登。行动敏捷，善于在树枝间穿行、跳跃，嗜食松子、胡桃等果实，有时也食昆虫和鸟卵，冬季有贮集食物的习性，为森林害兽。可用树叶等筑巢，有时也用鸦、鹊废巢安身。每年产仔1～4窝，每窝5～10仔。尾毛可做笔，毛皮可制衣。我国东北分布最多，西北等地也有出产。

　　六、拓展延伸：

　　1、提问：布丰写到的松鼠这么惹人喜爱，可是文章最后一句却说“它们的肉可以吃，尾巴可以制成画笔，皮可以制成皮衣。”你怎么看待这一说法？

　　教师引导总结：我们不仅不能伤害它们，还要能保护这些可爱的小动物，并向周围人进行宣传！

　　2、请设计一套四枚的松鼠邮票（你认为这套邮票该从哪些方面反映松鼠的特点？谈谈你的设计构想）

　　七、课后作业：

　　1、请你也选择某一种最令你感兴趣的小动物跟踪观察，写一篇三百字以上的观察日记，要求：①注意抓住它的一两个特点；②运用准确生动的语言；③写出自己的思想感情。

　　2、收集与松鼠有关的图片资料，便于在后面进行综合实践活动时交流。

　　八、板书设计

　　松鼠

　　布丰

　　漂亮

　　驯良讨人喜欢

　　乖巧

语文教案篇2

　　教学目标：

　　1．学会6个生字，认识9个字。

　　2．读课文，看插图，初步了解课文内容。

　　教学重点：

　　1．学会6个生字

　　2．读课文，看插图，初步了解课文内容。

　　教学难点：

　　正确地书写本课生字。

　　教学过程：

　　一、以课题引路，激发学生的读书兴趣。

　　教师板书：18 小公图和小鸭子图

　　学生读课题，这个故事讲的是谁和谁的事？（小公鸡和小鸭子的事）小公鸡和小鸭子是好朋友，经常在一起玩，它们之间发生了一件什么事呢？

　　二、听课文录音，初步了解课文内容。

　　三、初读课文，认识生字。

　　1．借助拼音读课文，边读边画出生字和会认字

　　2．标画出的生字，借助拼音多读几遍。

　　3．同桌同学互读生字和会认字。

　　4．抽读生字和会认字的卡片，巩固字音。

　　5．做猜字游戏进一步巩固字音。

　　6．在掌握字音的基础上自己轻声朗读全文，要求把字音读准确，并标出自然段。

　　7．同桌读课文，相互纠正读音。

　　8．分段读课文，大致了解课文内容。

　　四、学习生字

　　1．自己学习生字，识记字形，理解字义。

　　2．在小组内互相说一说，

　　3．指名小组汇报，每个学生都有任务，都要发言。

　　吃：左右结构。组词：吃饭、小吃。说句子：小猫爱吃鱼。因为吃东西要用嘴，所以是口字旁。提醒大家在书写时注意最后一笔要写正确。

　　叫：左右结构的字。用偏旁加笔画的方法记左边是口字旁，右边是竖折、竖。组词：叫喊、叫人。因为“叫”要用嘴，所以是口字旁。

　　弟：上下结构，用偏旁加笔画的方法记忆字形。上面是倒八字头，下面是横折、横、竖折折钩、竖、撇。在书写竖折折钩时要比上面部分宽一点，最后一笔撇要写得伸展一些。组词：弟弟、兄弟、弟子。

　　面：独体字。用笔画记忆，笔顺是，共9画。组词：上面、下面。面条。

　　正：独体字。用笔画记忆，笔顺是是，共5画。组词：正当、端正、正好。说句：小鸭子正在水里捉鱼。

　　身：独体字，用笔画记忆，笔顺是。组词：身边、身上、身体。

　　4．抽读生字词卡片，巩固生字的音形义。

　　五、学生书写作业：

　　1．学生自己观察书中田格的生字。

　　2．在观察的基础上描红，边描边记住重点笔画的位置。

　　3．请学生说说在书写时应注意什么？

　　如：在书写“吃”字时，“口”字旁最后一笔“横”要写在横中线上。右边第一笔“撇”的.撇尖在竖中线上。第二笔横要与左边“口”的“横折”的“横”高低一样。第3笔“乙”起笔在竖中线上，“横”不要太长，“折”要靠近竖中线。

　　让学生用这样的方法说说“弟、面、身”这几个字。

　　4．教师范写“弟、面、身”3个字。

　　5．学生在书上练习书写，教师行间巡视、个别辅导，提醒学生的写字姿势和执笔方法。

　　6．同桌同学互相评议并修改！

　　7．在实物投影上展示学生书写情况，表扬书写进步的学生。

　　8．巩固书写：学生在生字本上写生字，每个生字写3遍。

　　9．完成课后练习3，连一连，写一写。

　　附：板书设计

　　18 小公鸡和小鸭子

　　第二课时

　　教学目标

　　1．看懂每幅图，理解课文内容。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。通过朗读课文，知道鸭子和公鸡的不同习性，懂得小伙伴之间要互相帮助。

　　教学重点

　　1．正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2．通过朗读课文，知道鸭子和公鸡的不同习性，懂得小伙伴之间要互相帮助。

　　教学难点

　　1．有感情地朗读课文。

　　2．懂得小伙伴之间要互相帮助。

　　教学过程。

　　一、练习

　　1．抽读生字和词语卡片。

　　2．分段朗读课文。

　　二、看图了解每幅图的意思。

　　学生边对照插图，说说每幅图的意思。

　　三、分段精读课文。

　　（一）学习第一自然段

　　1．指名读这段：提问：从他的读中你知道了什么？书中用了“一块儿”可以怎么说？（一同，一起）

　　2．学生自己读这段，对照第一幅图，（出示图）小公鸡和小鸭子长得什么地方不一样？

　　（二）学习第二自然段

　　1．自己轻声读这段，找出自己不明白的地方。

　　学生在充分质疑的基础上，教师给予梳疑：

　　（1）为什么小公鸡捉到很多虫子？

　　（2）为什么小鸭子捉不到虫子？

　　2．电脑出示图，小学生借助图解决问题，鼓励学生动脑筋观察图画，认真思考。同桌同学互相讨论一下。

　　3．在解决问题的基础上，指导学生进行说话训练，用“因为……所以……”的句式说说为什么他们一个捉到虫子，一个捉不到虫子？板书：捉虫子

　　4．指导感情朗读。

　　（1）想想：“小鸭子急得直叫唤”应当以什么语气读？小公鸡捉到虫给小鸭吃，小公鸡是那么热情地帮助别人，应当怎么读？

　　（2）教师范读，学生练读，指名读。

　　5．学生分角色表演课文内容。

　　如：“小鸭子急得直叫唤”，小鸭子是怎么叫的？“小公鸡吃的很欢”又应该怎样表演出来？还要鼓励学生展开想象，当小公鸡捉虫给小鸭子吃时，小鸭子会说些什么？先让学生同桌练习表演，然后请小组进行表演。

　　（三）学习3、4、5段。

　　1．自己轻声读3-—5段；提出不懂的问题。

　　2．教师梳疑为什么小鸭子能捉鱼？小公鸡不能下水捉鱼？

　　3．引导学生讨论，用“因为……所以……”的句式指着图说一说原因（出示2、3、4幅图）板书：捉鱼。

　　4．教师指导学生分角色朗读3、4、5段。

　　如：小鸭子说：“不行，不行，你会淹死的”指导学生读出着急的语气。

　　5．请学生练习表演3、4、5段，通过动作表演加深对词句的理解。

　　（四）自己再读课文，边读边体会，学习了这篇课文你懂了什么？先组内说一说，最后指名向大家汇报

　　（1）我懂得了小鸡不会游泳，小鸭会游泳。

　　（2）小朋友之间要团结友爱，互相帮助。

　　四、教师小结

　　通过这一段的学习，我们知道了小鸭子和小公鸡不同的习性，学到了它们之间互相帮助的品质。

语文教案篇3

　　教学目的

　　培养学生的表达能力与创造力，鼓励学生积累与思考。

　　教学准备

　　学生搜集成语及成语故事，作下记录。

　　教学步骤

　　一、激趣导入

　　1.老师讲故事：掩耳盗铃

　　2.过渡谈话，在祖国的语言定库中，有许多言简意赅，流传千古的成语，这些成语有很多源于一些生动的.故事。今天这堂课我们就开展一场特殊的故事会：成语故事会。

　　二、组织活动

　　1.老师宣布比赛规则：以小组为单位进行比赛，要求发言人声音宏亮，以故事多少定输赢。

　　2.学生以小组为单位准备。

　　3.进行故事。（教师可把所讲的故事成语记录在黑板上）

　　三、编连环画

　　1.给学生看一些连环画。（可以课件出示）教师简要讲讲连环画的作法和要求。

　　2.生自由选择故事作连环画。

　　3.择其优秀作品办一个连环画展。

语文教案篇4

　　学习目标

　　⒈知识与能力

　　（1）正确、流利有感情地朗读古诗。

　　（2）理解诗句的意思，体会整首诗的意境和其中包含的情感。

　　（3）欣赏并感受送别诗的不同风格

　　⒉过程与方法

　　学习运用联想的'方法体会古诗意境的方法

　　⒊情感态与价值观度

　　体会诗人不会因横遭谤议贬谪而改变志气的决心，激发学生从小立志做品质高洁的人。

　　教学重点

　　在理解诗意的基础上，抓住“冰心”“玉壶”理解诗人不会因横遭谤议贬谪而改变志气的决心。

　　教学难点

　　从“楚山”孤峙，“一片冰心在玉壶“中体会到诗人表现出来的坚强品质。

　　课前交流：

　　今天看到这么多的同学与我一同学习，感到非常高兴。你们班一共有多少同学？……差不多是我们班的2倍了，真好，我喜欢大班上课热烈的气氛。

　　哦，忘了自我介绍，我姓郑，郑成功的郑。名玉琴，玉是美玉的玉，琴是古琴的琴。你能介绍一下自己吗？

　　真好，我宣布，从现在开始，我又结识了（）位新朋友。你们愿意与我交朋友吗？

　　好，那就请朋友们与我一同进入这“古韵流香“的课堂吧。

　　教学过程：

　　谈话导入

　　看到“古韵“二字，你能联想到哪些词语？

　　说得没错，中华民族几千年的灿烂文化，在人类文明史上流香溢彩，举世闻名。这节课，我们就一起去感受一下古诗的迷人魅力。

　　读诗题

　　（出示2：课题）我们一起来来读诗题：芙蓉楼送辛渐

　　师：读诗先读题，你从诗题中了解到哪些信息？或者，引发了哪些疑问呢？

　　预设：1地点 2送别诗 3送辛渐

　　师板书课题

　　疑：1芙蓉楼在哪里 2辛渐和王昌龄是什么关系？辛渐要去哪里？（注释）

　　点击相关链接，提供给学生学习资料

　　那王昌龄是一个什么样的人呢？我们一起来读诗人

　　三、读诗人（出示3：诗人）教师导语：

　　那么王昌龄是一个什么样的人呢？我们一起来了解一下诗人

　　先请同学们把自己预习所得交流一下吧

　　学生交流关于王昌龄的资料

　　师：同学出示资料

　　用一句话说说从这段文字中了解到关于王昌龄的哪些信息

　　1，一生坎坷 2 很重感情 3广交朋友 4才华横溢

　　四、品读诗文，入境入情。

　　1，自由朗读全诗及注释

　　2，（出示课件）指名朗读 4人左右

　　3，听范读，发现不足

　　4，模仿诵读

　　5，你通过朗读古诗和注释知道了什么？

语文教案篇5

　　教学目标：

　　1. 学习辨证分析丰富的人生体验的思维方式。

　　2. 结合自己的体验品味语言的哲理性。

　　教学课时：一课时

　　教学步骤：

　　一、名言欣赏结合实际导入新课

　　1、联系实际畅谈：你在学习和生活中经过“错过”吗？请结合字典谈谈“错过”和“过错”的含义。

　　（要求：用简洁的语言谈谈）

　　2、结合学生的回答，导入新课

　　明确：是否错过并不重要，那我们应该如何对待错过呢？相信作家刘心武会给我们带来一些启示。

　　二、走近作者——刘心武

　　刘心武（1942——）当代作家，笔名刘浏，赵壮汉，1977年发表短篇小说《班主任》获首界全国优秀短篇小说奖。

　　我们知道，作家对于人生会有比常人高出一筹的认识和理解，阅读他们优秀的作品，就好似在倾听他们的真诚道白，会让我们倍加珍惜生命历程中的每一个落日和朝阳。

　　三、检查预习

　　1贻误 2 斑斓 3颟顸 4 渊薮

　　5情愫 6 驾驭 7 咀嚼 8 憬悟

　　四、自由朗读课文：

　　要求：边读边想

　　1．介绍杂文知识，现代散文的一种，不拘泥于某种形式，可以议论也可叙事。

　　2根据“提出问题---分析问题----解决问题”的议论文最基本的结构方式给文章划分层次？

　　并说一说段意。

　　3．有没有完美的人生，意识到错过有何意义吗？

　　意识到错过可以使我们在追悔中产生一种真切而细微，深入而丰厚的情愫，使灵魂具备升腾的能力。反只意识不到就意味着灵魂堕人颟顸的渊薮。（读文章）

　　情境创设 4．李刚的妈妈在商场促销时看中一条围巾。就是有点贵，她打算等等，那知道被别人买走了，她很后悔，现有三种情况。1过十天商场还会组织这批货搞活动，2这种样式的围巾不会再有，3听商场员工说其实活动明天还会进行，围巾库存几条。

　　请结合课文中对待不同类型的错过，我们应该采取什么方法呢？可以用课文中语言回答

　　对待不同类型的错过，我们应该采取什么方法呢？

　　（课件）

　　板书（悟）———（追）——（掌握）。

　　读7—11小节（7，8男生读 9，10女生读，11齐读）

　　小结：在对待还有机会相遇的错过时，与其在上次侥幸抓获，不如这回冷静而成熟地驾驭。在对待时不复返，机不再来的错过时，细细咀嚼苦果，从惆怅中升华出憬悟。（悟）仅醒悟了还不行还要追上前去，力挽狂澜于既倒，多半还可以化错过为掌握。（追）

　　五．精读品味。

　　找出文中你认为精彩的语句推荐给大家，简要说说理由。

　　例如：

　　1第六节这正是人生的经纬线，见证着我们斑斓多味的存活

　　“经纬线”比喻“抓住”与“错过”在人生旅程中是纵横交错的，是屡见不鲜的。 “存活”指生命受到威胁后生存下来

　　1. 14节：作者把人生比喻成“奔驰的列车”，那么把“车窗外不断闪动着变幻不定的景色”比作小的错过，把“预定的到站“比作人生最根本的追求。人生有一些错过不要紧，但不要错过人生最根本的追求。

　　辩一辩.

　　第十五段的含义“在人生的终点上，含笑地说……”会让人回忆起保尔曾讲过类似的话：人最宝贵的是生命。生命对于每一个人只有一次。着仅有的'一次生命应当怎样度过呢？每当他回忆往事时，能够不为虚度年华而悔恨，不应碌碌无为而羞耻；在临死的时候，他能够说：“我的整个生命和全部精力，都已献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而进行的斗争。

　　保尔他能够不为虚度年华而悔恨，不应碌碌无为而羞耻，是因为他没有错过人生最大的追求——为人类的解放而进行的斗争。

　　学生读这段紧承上段“预定的到站”，进一步阐述“预定的到站并不等于人生的终点”。把那些“不是多么不得了”的错过比做“碧绿的叶子”，把那些最关键、最美好的人生道路上的“收获”比做“七彩鲜花”，绿叶衬托着鲜花，使鲜花“格外明艳”。作者在赞颂“七彩鲜花”的时候，没有忘记“碧绿的叶片”的衬托作用，从而肯定了“错过”在人生路上的价值。，人生就是由错过与不错过构成经纬线，万无一失不可能特会使你的人生显得平淡，无一把握则会是你的人生毫无意义。

　　六．讨论感悟：

　　1、读12，13小节 “错过”既然是“有所失”为何不仅“要习惯它”还“要品味它”。可以结合自己的人生体验。

　　人生充满错过，没有“万无一失”的人生，所以必须习惯错过，但错过自有意义，当你错过的是还有机会相遇的错过时就可以在“追悔中产生一种真切而细微，深入而丰厚的情愫，使灵魂具备升腾的能力”，“产生高度的应变力和把握力”，当你错过的是时不复返，机不再来的错过时这种由悟——追——掌握的过程值得回味，所以必须品味错过。

　　板书：错过多习惯品味

　　2、从文章来看，“错过”可以转化为“掌握”，也可能几近于“过错”。回想一下自己的经历，有没有“错过”转化为“掌握”的情况，你从中悟到了什么？试说给大家听听。学生讨论、交流。注重学生独特的感受。说说课文学习后的收获。（多角度，多层次）七、总结：送你一句话

　　轻轻地告诉你，错过的背后也有一种美丽

　　错过了黄昏的彩霞，不要错过清晨的朝露；错过了花开的灿烂，不要错过凄美的花谢；错过了偶然的邂逅，别错过今生的缘份。

　　八．布置作业：

　　在你的记忆中，哪些“错过”给你留下了深刻的印象？请你以“错过”为题，将其中印象最深的一次写下来

　　九．板书设计错过

　　刘心武

　　错过多悟——追——掌握习惯

　　品味

　　把握关键机会含笑到达终点