语文教案9篇(经典)
作为一名教学工作者，通常需要用到教案来辅助教学，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编整理的语文教案9篇，希望对大家有所帮助。
语文教案 篇1
教学目标
1区别同音字、多音字，积累四字短语。
2能写几句通顺连贯的话。
3读背古诗，有阅读古诗的兴趣。
4读小诗，练习音序及部首查字法，积累优美语言。
教学重点
1复习巩固已学过的知识。
2背诵古诗。
3练习自主填字。
教学难点
1培养积累运用语言文字的能力。
2指导孩子有顺序、有条理地写话。
教学准备
师：挂图、字典。
生：字典。
教学时间
2~3课时
教学过程
一、谈话引入，导入新课
1前面我们学习了几篇有趣的课文，今天，咱们的老朋友积累与运用又与大家见面了（板书课文题目）。
2这次老朋友又将给我们带来一些什么有趣的知识呢？想知道吗？请打开书吧！
二、填一填，区别同音字
1有四只蝌蚪娃娃走丢了，大家能帮助他们找到自己的妈妈吗？（出示挂图：小蝌蚪和妈妈。）
2读读小蝌蚪身上的字，它们都叫什么名字呢？指名读，小组读，师正音。
3找找这几个字都有什么相同的地方？（读音相同。）
4试着找一找：小蝌蚪的妈妈分别是谁？
5抽一名同学上台板书演示，其余同学在书上填。
6交流评议，抓住出现的问题，重点指导。
三、读一读，你还认识我吗
1出示词语卡片（圆形，可贴于黑板上）这些词语娃娃你们还认识吗？自己试着读一读。
2词语擂台赛。
每组抽出一个孩子上台来读，比赛看谁读得准确，生互评。
3选出读得最好的同学。让他拿词语卡片考大家，开火车读。
4学生评议，你觉得哪个字最难记？请同学帮帮他。
5自己读读，记住这些词语娃娃。
四、选择正确的多音字
1自己读一读句子，看看加点的字该读什么音。
2学生四人小组讨论，选择读音。
3生汇报，师点评。
五、背一背，读记古诗
1前面我们学习了一首李白的古诗，还记得吗？齐背。
2今天我们再来学习一首唐朝诗人吕严的诗《牧童》。
3出示诗歌，先自读，借助拼音把它读通顺，再指名读，互读。
4一边看图一边想：古诗讲了怎样的情景？
（青青的小草铺满原野，悠扬的笛声和着微微的晚风传来，牧童回来已是黄昏，晚饭吃得饱饱的，无忧无虑，还没脱下蓑衣就躺在院子里，悠然自得地看那渐渐升起的明月。）
5生自由地说。（不要求说得全面，说到一点也可以。）
6多么淳朴的牧童，多么闲适恬淡的`田园生活啊。想把诗歌背下来吗？
7多种形式朗读。注意读出韵味。读背古诗。
六、自主识字
1复习的方法，抽生说说音序查字法和部首查字法的方法。
2分别请一位同学作小老师演示两种不同的的方法，生仔细看，针对出现的问题进行重点指导。
3根据不同的情况选择恰当的方法：如果知道读音，不会写字，就利用音序查字法；如果知道字形，不知读音，就用部首查字法。
4查查玩玩，看谁先读通小诗。
①自读小诗，圈出不认识的字。
②（用部首查字法）给生字注上拼音。
③交流评议，指导读准生字。
④同桌合作，再读小诗。
⑤抽学生读诗，评议，齐读。引导读出感情。
七、写话（建议单独用一课时）
1说：有条理地用先、然后、再说一件事，要有先后，有条理。
2写：把刚才说的写下来。
语文教案 篇2
教学目标：
1．把自己在大自然或生活中的一次有趣的发现写下来。
2．把你发现了什么、怎样有趣和自己在发现时想到了什么写清楚。
3．题目可以用“我发现……”、“有趣的发现”，也可以自主拟题。
4．突出“趣”字。
教学重点：把怎样发现的过程写清楚，突出“趣”。
教学难点：恰当适用修辞手法和方法，将写得生动。
一、游戏引入，揭示课题。
1.热身：（猜谜语）
2.请同学们用我们这双明亮的眼睛观察现场，你发现了什么？再看看老师你又有什么发现？同学们都有一双会发现的眼睛。眼睛是心灵的窗户，更多美好自然的画面，都是通过我们的眼睛传递到了心灵，今天就让我们一起打开这扇心灵的窗户去发现吧！
3.老师想先考考大家的观察力，愿意接受测试吗？那好，请小朋友再睁大你们那会发现的眼睛，仔细观察我在做什么？看谁的发现多？
二、观察老师做动作，教给观察方法、指导说话。
1.教师做撕纸动作，边撕边数，撕碎纸片。（学生观察）
2.指名说自己的发现。
3.：观察测试合格，会发现的孩子不光用眼睛看（说完后板书：看）还会用耳朵听、用心想（说完后板书：耳朵听心想）有时候还可以用手摸、用鼻子闻，方法可多了。
三．观察学生做动作，指导说话。
过渡：还愿意接受第二次观察测试吗？好，老师这有一支很有意思的笔，我想请一个同学上来配合老师完成实验？谁愿意来？
师：请大家集中注意力，仔细观察，这回你有什么发现？我先给点提示：要特别注意观察他的动作。（板书：动作）
1．（请一位学生上台，师出示笔，递给学生，学生演示拿笔的'动作。）
2.你发现了什么？
过渡：很好，我们继续观察。
3.请同学快速摩擦头皮30下，一起帮他数数。生一做完，师：让我来先问问：这位同学，摸摸笔有什么变化？你的头皮有什么感受？有点麻，没关系的。老师现在想请这位同学再摩擦20下，然后马上用笔去粘这些碎纸屑，会怎样呢？同学们这回可要更仔细地观察了，再给个小提示：要特别注意观察他的表情哦。（板书：表情）我们会有什么发现呢？大家快等不及了，开始吧。
4.学生做摩擦20下动作粘碎纸屑。（学生观察）谁愿意说说自己的发现。
5.指名说。
过渡：这个实验有意思吗？想不想自己动手试试？我2分钟时间，自己边做边数边说动作，好好体会一下吧。
四、学生自己体验，指导说话、。
1.学生动手撕纸、摩擦、粘纸屑，边做边说动作并体会自己的感受。
2.谁来说说自己的发现。指导有顺序的把过程说清楚、完整。
过渡：好，同学们通过用眼睛看、用耳朵听、用手摸、用心想顺利通过第二次观察测试。现在我想请同学们把刚才你发现的过程用一段话写下来。可以写那个同学做实验的过程，也可以写你自己做实验的过程。只写一个片段。听清要求，注意：不说话，不停笔，坐端正、认真写。时间5分钟。开始写吧。
3．学生文。（教师巡视表扬习惯好的学生）
4.讲评。
（1）你写了多少行？相机表扬，请一个中等的和较多的学生说。
（2）教师边听边停下指导。（用得准确的词语；写得通顺连贯的句子；写得具体、有趣的地方。）
：写得不错。老师今天就是想通过写这个实验，帮助同学们完成我们习作六：《有趣的发现》的练习。（板书：有趣）什么是有趣的发现？就是你感到新奇的、好玩的、有意思的发现。怎么写好呢？请打开书，看看这次习作的要求，读一读。
其实，当我们走进大自然，走进生活时，还会有许多有趣的发现，例如燕子低飞要下雨、冬天青蛙要冬眠等等。
五、运用方法，完成发现。（练习写生活中的发现片段。）
1.请同学们在小组内把自己生活中有趣的发现说一说。
2.你认为谁的发现有趣，请她说一说。
3.好的，同学们说的发现多有意思呀！请把它写下来。（学生习作）
4.指名读习作，学生所说清的时间、地点、发现的过程（看到、听到、想到）、结果、感受等。
5.有的同学还没有完成结果的，那你就可以回家查找资料，把发现的结果加在你文章的后面。
六、：同学们，只要我们用眼、有耳、用心去体会大自然和生活中的有趣现象，敢说，敢写，定能让每一个读者感受到你们笔下缤纷的五彩世界。我们期待着！
板书：
有趣的发现
用眼看样子、动作、表情
用耳听
用心想
……
语文教案 篇3
教学目标
1.通过读记两组词语，引导学生发现这些词语的特点，激发学生积累并运用这些词语。
2.认识一些俗语，知道它们的意思，在生活中能正确使用。
3.通过读句子，体会关联词语的作用，并能在口头和书面中合理运用。
4.按笔顺规则写几个本单元的生字，培养良好的书写习惯。
5.阅读欣赏短文《恐龙》，了解恐龙的种类、生活习性、生存和灭绝的时间，激发学生热爱科学、探索科学的兴趣。
6.语文生活，通过融综合实践活动与写作为一体的社会调查，提高学生的社会实践能力与写作能力，培养讲文明、讲卫生等良好习惯。
教学重点
1.词语、俗语、关联词的学习重点在于运用。
2.阅读欣赏短文，了解短文内容，激发爱科学、学科学的兴趣。
3.通过社会小调查及相应的习作练习，提高学生的综合实践能力、写作能力，培养文明、卫生等良好习惯。
教学难点
组织社会小调查，进行专题讨论，指导习作。
教学准备
投影、小黑板
教学时数
5课时
教学过程
第一课时
一、读读记记。
1.出示词语，学生自由读一读。
2.你发现这些词语有什么特点吗？
第一组是ABB型叠词：油光光香喷喷圆溜溜甜津津
第二组是AAB型叠词：软软的细细的湿湿的青青的
3.照样子说几个这样的`词语。
例1：白花花金灿灿
例2：高高的胖胖的
4.选词填空。
白茫茫甜津津灰蒙蒙
（）的天空（）的葡萄（）的雪地
清清的黏黏的韧韧的
（）的柳条（）的河水（）棉花糖
5.你能照样子说吗？
如：胖乎乎的脸蛋黄黄的麦子
二、词语超市（俗语）。
1.出示词语，学生自由读。
2.指名读，评议纠正，指导再读。
3.认识俗语：群众中广泛流传的通俗而定型的语句，多是劳动人民从生活经验中创造出来的，简练而形象。
4.说说你知道（本题中）哪个词语的意思，并用这个词语说一句话。
例：敲边鼓
意思：比喻从旁帮腔，从旁助势。
造句：小林是我的好朋友，很多事情我一出马，他就给我敲边鼓。
5.你还知道哪些俗语？
三、读读想想。
1.投影出示句子，读一读。
2.说说带点的词语有什么作用。
学生说，老师补充，边读边议，认识关联词语的作用。
“不但……也……”和“不仅……还……”表示递进关系。
“因为……所以……”表示因果关系。
“尽管……还是……”表示转折关系。
3.选用这些关联词语说话。
4.你还学过哪些关联词，能用它说一句话吗？
四、作业。
搜集查找有关恐龙的资料。
第二课时
一、写字板。
1.提问：写字时要注意什么？
（按笔顺规则写字、注意田字格的位置、正确的执笔写字姿势、书写整洁等）
2.认一认要求写的六个字：歇、剥、蝴、蝶、扯、桩
3.辨别字形，说说笔顺规则。
4.观察每个字在田字格中的位置。
5.学生上黑板范写，大家评议。
6.学生先描再写。
二、阅读欣赏。
1.谈话导入。
太古洪荒年代，地球上曾居住着一群奇特生物，它们称霸地球，生存了一亿多年之久，大约在6500万年前，它们竟神奇地灭绝了。这种生物是什么？
对，恐龙，今天我们就来阅读一篇关于恐龙的短文。
2.你们都知道哪些关于恐龙的知识？
学生结合自己查找的资料自由说一说。
3.读短文，说说你又知道了什么？你还想知道什么？
4.检查。
（1）分段读短文。
注意纠正字音：沼泽、覆盖、卵生。
积累词语：千奇百怪、庞然大物、望而生畏、展翅高飞。
（2）汇报：说说你从短文中知道了什么。
恐龙的种类、大小、食性…….
（3）你还想知道什么？
梳理问题：对于能解决的问题课内解决；暂时不能解决的课后查资料解决；有的问题至今无法解决的，激励学生通过学习长大后研究解决。
5.启发质疑。
大约一直到7000万年前，恐龙还是统治地球的霸主。然而在此后不到500万年之间——也就是6500万年前，它们全部绝灭了。而且，整个灭绝过程还很可能是在仅仅数月内发生的。为什么会发生这种情形，至今仍是一个谜。科学家曾提出各种不同理论，来解释这灭亡之谜，如陨石撞击地球说、大规模火山爆发说、疾病说或食物中毒说等。但任何解释恐龙灭绝的理论，必须能解释当时除恐龙外，其他许多动物种群同时灭绝的原因。恐龙灭亡之谜，至今科学家仍在继续研究中。
希望同学们发奋学习，有朝一日，你们中也许会有人解决这个问题！
第三课时
一、谈话导入，激发兴趣。
1.老师讲述自己在银行取钱，目睹顾客自觉排队，员工热情耐心地为顾客换零钞的事。
2.学生评议这种社会想象。
3.小结：随着社会的不断发展进步，社会的文明程度提高了，人们的综合素质提高了，那么相应的人们的文明卫生等习惯发生了怎样的变化呢？今天，我们一起讨论一下发生在我们身边这些的变化。板书：身边的变化。
二、引导讨论，明确内容。
1.同桌或邻桌互相讨论：你发现了身边的哪些变化？
要求：（1）真实；
（2）具体，包括时间、地点、人物的语言动作……
2.推荐代表说。
其他学生补充，老师概括板书：
超市：文明购物排队付款
车上：自觉投币主动让座
校园：文明用语环境卫生
书店：爱护书籍文明选购
医院：讲究卫生（病人）态度热情（医生）
…………
3.学生列举这些事例的过程中，有可能谈及一些存在的问题，老师鼓励学生大胆说，但要注意导向。如果没有学生谈到，老师要引导学生发现这些问题，并讨论改进方法。
如：菜市场乱丢垃圾乱设摊点
街道张贴广告乱涂乱画
车上不讲究公共卫生
…………
你认为应该怎样改进？
（1）加强文明卫生的宣传；
（2）提高人的素质。
4.看到这些现象，你想到了什么？
人们的文明卫生习惯正逐渐养成，但也有一些需要改进的方面。
三、布置任务，具体指导。
1.明确任务。
在我们的生活中，讲文明、讲卫生等好习惯在许多地方、许多人身上大量存在，但一些不良习惯也或多或少地存在。好的典型，
语文教案 篇4
（一）揭示课题
出示课文插图，让学生说说四幅图上各画了什么，揭示课题。
（二）初读课文
1、学生初读课文，自己喜爱的内容可多读几遍，把生字读正确。
2、学习要求认读的生字，尽可能让学生自己想办法记生字，结合识字认识偏旁。
（三）朗读感悟
1、让学生反复读课文，说说自己发现了什么。如，每节讲的是一个季节；这篇课文讲的是春、夏、秋、冬四个季节的特点；课文写得很有趣。
2、在了解课文内容、有所感悟的基础上再读课文，通过朗读来表现自己的感受。
3、借助插图指导学生背诵课文。
（四）巩固识字，指导写字
（五）拓展延伸
1、让学生汇报自己课前在大自然的观察所得，展示自己的`画，模仿课文来说说秋季的景物。
（），
他（）说：
“我是秋天。”
2、让学生说说自己最喜爱哪个季节，再画一幅画，把画的内容讲给同学听。
3、布置学生课后收集有关描绘四季的画片、儿歌等，在同学间交流。
语文教案 篇5
学习目标:
1.体会作者“为理想而奋斗”的思想情怀；理解作者所创设的诗歌意境，把握本诗主旨。
2.深入诗歌意境，体会“山”和“海”的不同含义，体会诗歌蕴含的人生哲理。
3.引导学生结合自己的生活经验谈出自己对于诗歌内容的理解与认识，提升自己的思想认识，正确把握诗歌的思想内涵。
4.激发学生为实现自己的理想而不懈追求奋斗的情怀。
教学重点：
在朗读训练中品味揣摩语言。
教学难点：
对无数座山的理解。
课前准备：
让学生预习《在山的那边》诗歌内容；查字典解决“读一读、写一写”和注释中的问题；让学生写“在生活中遇到困难自己是怎样处理的”练笔。
教学过程：
一、导入新课：
每个人在童年时代，对生活，都有美好而奇妙的“梦想”，对未来，都有热烈的企盼与遐思。那么，生活在大山深处的孩子，他们又在想些什么呢?他们的想法，给我们又会带来什么启示呢？
今天，我们学习诗歌《在山的那边》，和山里的孩子一起，去探寻山外那美好的世界。
二、检查预习：
教师播放媒体资源中的“诗歌朗读”，并提出朗读注意事项。学生认真听读。诗歌通过精炼、优美又有节奏的语言抒发诗人的思想感情，我们要通过朗读来品味语言，用情去读，用心去悟。同时要联系自己的生活体验，从诗歌中得到有益的人生启示，帮助自己成长。
三、整体感知：
1.训练朗读。
范读。山那边到底是什么呢?让我们一起到诗中去找寻答案吧。
学生齐读。教师放音乐，学生有感情地齐声朗读课文。
学生自评。教师提示：欣赏诗歌一定要放声朗读，而朗读不仅要正确流利，关键还要有感情，这样才能和诗人的思想感情形成共鸣，得到美的享受和有益的人生启示。下面我们就先来一起看看这首诗的内容。请大家思考这样几个问题：（教师出示思考题）
1）在山的那边是什么?“山”和“海”的含义是什么？
2）概括诗歌两部分的内容。
3）师：这首诗表达了诗人怎样的感情？
生：要不怕困难，才能实现人生理想。
(评析：通过朗读初步感知课文内容及诗歌体现的思想感情。)
四、合作与探究，研读与赏析：
师：诗人的这种思想感情是怎样表达出来的呢?诗歌的语言是非常凝练而又有丰富内涵的，请找出你喜欢的并认为含义深刻的诗句细细品味，你不理解的词语或句子也画下来一起讨论。（学生以四人小组为单位进行讨论交流。教师巡视并参与部分小组的讨论。）
（教师边说边出示课件）让我们一起交流自己的发现，边读边议边品味，揣摩诗歌语言的魅力。看谁的眼睛最敏锐，能发现美，能发现问题。
教师准备学生可能发现的问题：
1.“山那边的山啊，铁青着脸/给我的`幻想打了一个零分!”写出了作者什么心情？用了什么写法？师引导学生理解：写大山好像人生气时那样“铁青着脸”，诗人将大山拟人化了，表面上是写山的颜色，实际是写自己的心情难过，这样写既形象又生动。
2.“一颗从小飘来的种子，却在我的心中扎下了深根”，飘来的东西是很轻的，怎么会扎下深根？师引导学生理解：“种子”比喻妈妈给“我”的信念，然而童年的认识毕竟是肤浅的，所以说是飘来的。后来“我”不懈努力，这种信念就在“我”心中扎下深根。理想的树立也需要日积月累，像滴水穿石那样才能让它扎下深根。
师引导：飘来的东西确实不易扎下根，而且是深根。惟有不懈努力，日积月累，滴水穿石，才能扎下深根。那么，在朗读时，应该怎么读？
3.“是的，我曾一次又一次地失望过/当我爬上那一座座诱惑着我的山顶/但我又一次次鼓起信心向前走去”有什么好处？师引导学生理解：这句的三个数量词用得特别好。“一次又一次”，强调了“我”失望次数多；“又一次次”，强调了“我”的努力，不灰心；“一座座”，说明“我”遇到的困难非常多。
师引导：在生活中我们做任何事情都期望一举成功，一旦失败就灰心丧气，从这句诗你得到什么启示？
4.“因为我听到海依然在远方为我喧腾/——那雪白的海潮啊，夜夜奔来/一次次漫湿了我的枯干的心灵”怎么理解？师引导学生理解：诗人确信远方有海，也就是理想，日日夜夜在鼓舞着“我”不懈地奋斗，因为要实现理想必须经历失败。“我”对理想非常渴望，有了理想“我”就坚强了。
师：朗读这句一定要充满对理想的渴望，请你试试。（学生有感情朗读，全班齐读。）
5.“是的!人们啊，请相信——/在不停地翻过无数座山后/在一次次地战胜失望之后/你终会攀上这样一座山顶/而在这座山的那边，就是海呀/是一个全新的世界/在一瞬间照亮你的眼睛??”这句诗的含义。师引导学生理解：很有人生哲理，当理想实现的时候，人们惊喜万分。大家一起来读一遍。
6.同学们有没有过成功的经历？鼓励学生用洪亮的声音回答，调动学生激情。然后让学生带着这种激情去齐声读课文。
7.师：读了这么多遍，是不是可以背诵下来了?
五、体验与反思：
师：诗人成长中的艰难探索一定早已打动了成长中的你。在你的生活学习中，一定也有无数座山，等着你去征服或已被你征服。结合自己的生活经历说说这首诗给你的启示。
1.学生结合自己经历谈启示，教师适当引导。师：正是在艰难曲折的不断求索过程中，我们的人生才充实而有意义。失败和痛苦也是人生的一笔宝贵财富。对刚跨进中学大门的同学们来说，有很多困难正等着你，只要坚持不懈就一定能成功。
2.再一次饱含激情齐诵这首诗，让好诗伴你健康地成长!
六、布置作业：
以“我终于见到了大海”为题写一段话。
提示：这个大海可以是自然的，也可以是生活的；可以是甜美的，也可以是苦涩的；可以是宁静的，也可以是狂暴的；可以是开朗的，也可以是阴郁的。
语文教案 篇6
一．教学目标
1．1．学习本课生字。理解和积累本课词语。
2．2．正确流利有感情地朗读课文，背诵指定的段落，掌握文章的主要内容，体会作者所表达的思想感情及心理活动描写在文中的作用。
3．3．认识到人类要尊重动物，尊重生命，与动物和谐相处。
二．教学重点
了解文章是以“我”的感情变化为线索来叙述整体事件的。
三．教学难点
1．1．理解“母画眉认为自由比生命更重要，竟用毒菌毒死自己的孩子”。
2．2．感悟心理活动的描写在文中的作用。
四．教具投影小黑板
五．教时:三课时
六．教学过程:
第一课时
教学目标：
1．初读感知，正确地朗读课文。
2．检查预习，理清思路，了解大意，体会中心。
教学过程：
（一）（一）谈话导入
板书课题
1．1．板书课题，指出作者
2．2．师述：“自由”是什么？什么人会失去自由？引用诗句“生命诚可贵，爱情价更高，若为自由故，二者皆可抛。”若换了你，会选择什么？
（二）（二）初读感悟检查预习
1．1．指名逐节朗读课文，读准字音
pao bu jie lu shu 抛弃 捕获 皆大欢喜 俘虏 述说
2．2．联系上下文理解词语色彩斑斓无影无踪美妙绝伦皆大欢喜无声无息精辟
3．3．再读课文，讨论每个自然段的'意思。
（三）（三）理清思路
分段
1．1．本课讲述了“我”童年的一段回忆，找出这件完整的事为文章分段。（抓重点段分段）
2．2．生讨论，师点拨。全文可分三段
（四）（四）概括主要内容和中心
1．1．自由读课文，小组讨论。
2．2．汇报总结本文通过“我”童年时曾捕获一只小画眉，可母画眉认为自由比生命更重要，用毒菌毒死了自己孩子的事，呼吁人们要尊重动物的自由。
（五）（五）质疑问难
1．1．默读课文，提出不明白的问题。
2．2．师根据提问或当堂解决，或留下节课解决。
（六）（六）检查生字
1．1．出示生字词卡车 抛弃 承认 聆听 俘虏 厄运 精辟 解释 毒霉 囚徒 翅膀
2．2．重点指导字形：厄霉虏
（七）（七）布置作业
1．1．抄写生字词。
2．2．熟读课文。
第二课时教学目标：1、
1、流利、有感情地朗读课文。
2、朗读感悟，体会心理描写在表达思想感情时所起的作用。
教学过程：
一．板书课题，出示目标。
1．1．课文写了什么事？
2．2．目标：体会心理描写在文中的作用。
二．赏析课文
（一）（一）第一段
1．1．齐读并回答，作者是通过什么回忆起童年这件事的？看孩子们捕捉蝴蝶勾起的回忆。
2．从哪个词可以看出这件事令“我”难忘？（“不由自主”）
（二）（二）学习第二段
1．1．指名轮读这段
2．2．默读，画出“我”情感变化语句。“我”感到万分高兴——对此迷惑不解——心被震动
3．3．从哪看出“我”的这些情感变化？（讨论，点拨）
①①捕获到小画眉时，“我”心里怎么想？小画眉怎么想？找出有关句子读一读。（通过动作、神态的描写揣度心理）
②②投影出示我对此迷惑不解，不知发生了什么事，我想我的小鸟不是已经得到精心的照顾吗？它怎么会死呢？
A.A.这句围绕哪个词写的？（迷惑不解）
B.B.“我”迷惑不解的是什么？
C.C.“精心的照顾”指什么？（母画眉口含食物一口一口地喂孩子）
D.D.从中你体会出什么？（母画眉宁愿让被囚禁的孩子死掉）
③投影出示当一只母美洲画眉发现它的孩子被关进笼子以后，就一定要小画眉（）的毒莓，它似乎坚信孩子（）总比（）好些。
A.A.填空
B.B.从哪些词语看出母画眉的坚定信念？（一定坚信）
C.C.你怎样理解这句话？
D.你今后在“对待小动物”这个问题上应怎样做？
③③回读这段，填空因为，所以“我”万分高兴。因为，所以“我”迷惑不解。因为，所以“我”的心被震动了。
4．4．指导朗读，读出相应的语气。
（三）（三）学习第三段
1．1．指名读，通过这件事，“我”懂得了什么？
2．2．投影出示任何生物都有对自由生活的追求。
①①如何理解这句话？
②②你从中懂得了什么？要尊重自由，尊重生命。
三．三．布置作业
1．1．有感情地朗读课文。
2．2．查找资料，准备写读后感。
语文教案 篇7
我的发现
这一项训练旨在引导学生发现词语的特点，进一步体验祖国语言的丰富和发现的乐趣，积累词语。其中包括两大组词语，它们的共同特点是每组词语的两个字都相同，只是交换了前后的位置。第一大组都是表示事物名称的词，因为颠倒了字的顺序，所以表达的意思不同了。第二大组的第一竖行是表示事物名称或地理位置的词，交换了字的位置，就变成了表示动作的词。
过程建议：
1、出示词语。
奶牛 牛奶 图画 画图 蜜蜂 蜂蜜 牙刷 刷牙 水池 池水 山上 上山
2、自读词语，小组交流自己的发现。
3、全班交流发现。
4、你还能说出类似的词语吗？以小组竞赛的方式，看哪一组说得多。
5、随学生回答教师板书，然后用多种方法朗读。
日积月累
这一部分包括 “读读认认”、“我会填”和 “我会读”三项内容。 其中“读读认认”教学重点是认识八个生字，积累由这些生字组成的新词。“我会填”是选择近义词填空的练习。“我会读”是阅读《鲁班造伞》这篇短文，目的是让学生增加阅读量，积累语言，激发动手创造的欲望。
读读认认
过程建议：
1、自由读两组字：你发现了什么？（形声字；用熟字加熟字的方法识记新字。）
2、小组合作交流，说说你记住了哪个字？是怎么记住的？
3、卡片认读——任意抽读——送信游戏——同桌互读
4、任意选择喜欢的字进行扩词练习。
我会填
1、读句子，说说每组的两个词语是什么关系？（近义词）
2、结合生活分别用这两个词造句。
3、说说差别。
4、填空，互相检查。
我会读
1、默读短文，自主识字。
2、朗读感悟：鲁班是什么样的人？（善于思考，动手创造）
3、谈谈自己读完短闻后的心得和体会。
4、把这个故事讲给别人听。
口语交际
这次训练是以“我们的小制作”为主题开展口语交际，是对本组专题的扩展和延伸。旨在培养学生的创新思维和动手实践能力，同时在交际过程中提高学生的口语表达能力和与人协作的能力。
交际准备：
1、学生课前进行的小制作（如：用毛线编织蝴蝶结，用塑料瓶做成花篮等）
2、把学生划分成若干个交际小组。
过程建议：
1、学生将课前布置制作的小制作拿出。如，用毛线编织蝴蝶结，用塑料瓶做成花篮，用红辣椒做成玩具鞭炮，用纸叠成的……
2、展示自己做成的可爱的小制作。
3、小组交流、汇报制作过程。别人讲的时候，听的.同学可以提出问题，讲的同学要作解答。
4、小组推荐做得好、说得好的同学在班上展示、介绍自己的小制作。
5、评一评谁的小制作做得好，谁介绍得好。
6、将学生的小制作办成一个展览。
展示台
这次展示台安排了两项内容：一是展示自己收集到的邮票、二是展示自己收集的名言。 其实这只是一个范例，教学时应鼓励学生从不同方面、用不同方式展示自己的学习成果和才能。还可以结合口语交际活动办个“小制作展览”，给学生创造相互交流和学习的机会，搭建充分展示自我的平台，培养他们搜集整理信息的能力，使他们体验到自主学习的快乐。
1、展示：与组内的同学交流自己搜集到的图片与材料。（内容不限）
2、全班交流自己的搜集途径，大家互相学习借鉴。
3、总结：每个人交流一个苹果，得到的还是一个苹果；每个人交流一个思想你便得到许许多多的思想，愿同学们，时时处处不忘留心美的事物，不忘将美与他人分享。
4、以此专题办个展览。
语文教案 篇8
八年级人教版上册语文课文背影预习教案第一课时
【学习目标】：
1、通过比较阅读，学习传神的细节描写。
2、有感情地朗读课文，体味洋溢在字里行间的父子深情。
【学习重点】：
1、通过比较阅读，学习传 神的细节描写。
2、有感情地朗读课文，体味洋溢在字里行间的父子深情
【课前自学、课中交流】
《背影 》是一支爱之曲，情之歌。她曾使多少人魂牵梦绕，又曾使多少人潸然泪下。文中处处都凝聚着爱，一种细致入微、无处不在的深沉而热烈的爱。
1、言行中看父亲
A纵观全文，找找父亲为儿子做了哪些事情，体会父亲对儿 子细致入微的爱。
B本文的语言是十分朴实的，特别是父亲的话，虽然不多，却含义丰富。请问 ：父亲一共说了几句话?找 出来并体味父亲言语里面蕴涵的深厚感情。
2、细节中悟父爱
父亲是一个胖子,走过去要费事些。我要去，他不肯，只好让他去。我看见他戴着帽子，穿着褂子和棉袍，走到铁道边，探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上月台，就不容易了。他用手攀着上面，脚向上缩;他身子微倾，显出努力的样子。这时我看见 他的背影，我的泪流下来了。
父亲是一个胖子,走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边 月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
八年级人教版上册语文课文背影预习教案第二课时
比较阅读，问：你认为文中哪些细节特别打动你，为什么?
3、感动中谈父爱
“背影”成了父亲 最好的诠 释，于是《背影》也成了最动人的篇章。看到这篇文章，我们不由想起了自己的父亲。你也一定被父亲深深地打动过，也许是一次送别，也许是一次谈话，也许是一个眼神，也许是一份特别的礼物……请你叙述一次让你最为感动的`事。
【课堂小结】：
教师赠言：
同学们，世间的爱千万种，惟有父母之爱最无私。时间的长河可以带走一切，但带不走父母的爱。这爱留在我们的心中，时刻温 暖我们的生命历程。如果你们对父母、亲人心存感激，就趁他们还健在的时候，趁他们还爱着我们并能接受我们的爱的时候，珍惜这份爱并好好地表达出来吧。哪怕只是一句轻轻的问候，一个浅浅的微笑，哪怕只是给父母端上一杯水，或盛上一碗饭……有关亲情，有关爱，老师没有确切的答案给你们，今天的课只能算是一块“砖”，抛给你们，希望引 出你们对家人爱的“玉”来。
语文教案 篇9
教学目的：
1、阅读课文，通过联想和想像解读课文，体会文章的思想感情。
2、探究并理解文中“大海”与“山”的象征意义。
3、学习朗读技巧，能正确处理重音和停顿，并能正确流畅、有感情地朗朗读课文。
教学重难点：
重点：指导学生正确流畅、有感情地朗读课文。
难点：抓住“只要翻过……看见大海”一句，体会文章的思想感情。
教学安排：
两课时
教学步骤：
第一课时
一、初读课文，整体感知
1、 自由朗读。
2、 想像文章描写了怎样的一组画面？跟同学相互交流一下。
想像这组画面时要注意少年当时所面临的情境：一是他走在青草湿气笼罩的崎岖山道上；二是他已经非常疲惫了，呼呼地喘着粗气，脸上、背上滚满了汗珠，可他面临的依然是不见终点的长长的山道；三是海鸥的出现，给了少年以信心、勇气和希然，使得他继续沿着山道缓缓爬去……
3、 与同桌讨论一下这组画面是通过哪句话连接起来的？这句话的作用如何？
明确：这句话在文中反复出现了六次，从立意上看，它表现了文章的主旨——只要满怀坚定不移的信念，就能战胜困难与自我，实现自己的人生理想。从结构上看，它是贯穿全文的线索。从刻画人物上看，它表现了少年坚定执著的`性格。从语言表达上看，它运用了反复的修辞格，一唱三叹，荡气回肠。
学生自由讨论，不要求学生完整地答出每一点，只要能通过集体的智慧总结出以上几点即可。
学情预测：这句话对于刻画人物性格的作用，学生恐怕难以想到，需要教师相机提示点拨。
二、再读课文，合作探究。
1、 全班分为若干小组，小组内一名同学朗读，其他同学边听边思考如下问题：
①“大海”、“山峦”、“海鸥”具有怎样深刻的含义？
②我们每人的心中也有这样的大海吗？我们该如何去寻找我们自己心中的大海？
2、 小组讨论，推荐代表，全班交流。
第一个问题是引导学生探究“大海” 、“山峦”、“海鸥”的象征意义。学生通过讨论应明确：涛声回荡的大海已不是自兢界中的海洋，而是一种理想的象征；连绵起伏的山峦也不是自然界的山脉，而是通往理想的一道道壕沟，一个个关卡；而“海鸥”也不是自然界的小鸟，而是希望的使者，幸福的向导。
第二个问题是引导学生联系自己的实际经历去思考文章的象征意义，使学生的思维由文本延伸到自己的生活和学习中去，用从文本中获得的启示去指导自己的生活和学习。
学情预测：学生可能会围绕“考上好学校”、“成为名人”、“将来有一份好职业”、“努力实现自我价值”等方面来谈，教师不宜随便否定学生的答案，应引导学生思考：一个人只要有着远大的理想，有坚定的信念，就能克服千难万险，战胜彷徨与动摇，坚持不懈地攀登通往理想世界的高峰。
第二课时
三、精读课文，训练朗读
1、 教师范读或播放课文录音。
2、 教师指导学生学会设计朗读方案。
3、 学生结合练习二和练习三，自己设计朗读方案。
小组内可分工合作，一人设计几段，完成对全篇课文的朗读设计。
4、 根据各自设计的朗读方案，小组内朗读。
读的同时，互评互改，推选读得最好的同学准备参加全班的朗读评比。
四．朗读课文，选评最佳。
1、 由各小组推荐代表进行朗读。
2、 师生共同评议，评出朗读效果最好的同学，进行表扬。
3、 全班朗读，要求准确流畅、有感情。
五．布置作业：
完成课后练习四，进行拓展与比较阅读。
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