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认识钟表教案

时间：2022-03-05 04:14:17 教案我要投稿

认识钟表教案范文合集6篇

　　作为一名无私奉献的老师，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以有效提升自己的教学能力。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家收集的认识钟表教案6篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

认识钟表教案范文合集6篇

认识钟表教案篇1

　　教学内容：

　　义务教育课程标准实验教科书数学第一册第91～92页

　　一、教材简析：

　　本单元主要是使学生结合自己的生活实际学会看整时和半时，初步认识钟面上的时针和分针，本节课是本单元的第一课时，主要是认识钟面上的整时数，先让学生认识时针和分针，再认识钟表（包括电子表）表面上的整时数．

　　二、教学目标：

　　知识技能目标：

　　１.结合生活经验，认识钟面，认识时针和分针，学会看整时。

　　２.培养学生初步的观察、分析、推理的能力。

　　过程性目标：

　　１.通过拨表针、观察等实践活动，让学生体验数学与日常生活的密切联系，体会到学习数学的乐趣，提高学习数学的乐趣，建立学好数学的信念。

　　２.通过操作、观察、分析、推理等活动，培养学生主动参与探究的精神。

　　３.能用所学知识，合理安排自己的时间，做时间的主人。

　　情感目标：使学生初步建立时间观念，教育学生要从小养成珍惜和遵守时间的好习惯。

　　教学重点：正确读写钟表上的整时。

　　教学难点：正确迅速说出或拨出钟面上的时间。

　　教具、学具：多媒体.课件、钟表、

　　教学过程：

　　一、引入

　　猜谜：一匹马儿三条腿，日夜奔跑不喊累，嘀嘀嗒嗒提醒你，时间一定要珍惜。

　　生异口同声地说：“闹钟”。

　　师：闹钟有什么作用呢？

　　生１：可以叫我们起床。

　　生２：可以告诉我什么时候干什么。

　　生３：可以告诉我们时间。

　　师：这节课，我们就一起来学习有关时间的知识。

　　板书：认识钟表

　　[评析：抓住学生年龄特征，用学生喜闻乐见的谜语引出钟表，引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃、向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情境。]

　　二、动手操作、交流、探究新知。

　　１.认识钟面。

　　请小朋友拿出自己的小闹钟仔细观察，看看钟面上都有些什么，然后小组交流交流。

　　生：自由观察活动。（师：.课件出示４时）

　　师：谁愿意给大家介绍一下你的钟面上都有些什么？

　　生１：我的钟面上有三根针，又粗又短的是时针，较粗较细的是分针，那个又长又细的是秒针（师根据学生的回答逐一出示时针、分针及名称。）。

　　师：这个小朋友知道的可真多，他已经认识秒针了，真了不起，在以后的学习中我们会更一步地认识秒针。钟面上还有什么？

　　生２：钟面上有１２个数。

　　师：小朋友们观察地真仔细，下面，我们再来观察一下，看看钟面上的时针、分针是怎么走的？（边说边拿实物钟演示）

　　生：我知道了，钟面上的时针、分针是顺着１、２、３、４、５、６、７、８、９、１０、１１、１２的`方向走的。

　　师：你能照这样的顺序拨一拨小闹钟吗？体验时针、分针是怎么走的。

　　生：动手拨小闹钟。

　　[评析：这里让学生亲自动手拨小闹钟，抓住了儿童的心理特点，同时为学生提供了动手实践、自主探索、观察与思考、发现、表达的机会，激发了学生的参与意识和积极性，同时又培养了学生的动手实践能力。]

　　２.认识整时。

　　请同学看这个钟面，谁知道现在表示的时刻是几时？（出示２时的钟面）

　　生：２时。

　　师：你是怎么知道的？

　　生１：妈妈教过我。

　　生２：分针指着１２，时针指着２，就是２时。

　　生３：我是这么想的，分针指着１２，时针指着２，这时的时刻就是２时。

　　师：咱们同学真了不起。那这个时刻又是几时呢？（手指大屏幕的４时）

　　生：４时。

　　师：你又是怎么知道的？同桌互相说一说。

　　生：同桌互相说。

　　师：请同学看大屏幕，这时的时刻你能马上说出是几时吗？

　　生：８时。

　　师：这个时刻我们一般该干什么呢？

　　生：我们在上课。

　　生：有时候，晚上的８时，我们在睡觉。

　　师：时间是宝贵的，我们要珍惜时间，好好学习。

认识钟表教案篇2

　　活动目标：

　　1.了解时钟的表面结构及时针、分针的运转规律，在学会看整点的基础上，学会看半点。

　　2.教育幼儿要珍惜时间、爱惜时间。

　　3.引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

　　4.培养幼儿的尝试精神，发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。

　　5.体验数学集体游戏的快乐。

　　活动过程：

　　1.猜谜：一张大圆脸，有腿没有嘴，有腿会走路，没嘴会说话。(时钟)2.出示圆形时钟，让幼儿观察钟面。师：观察一下钟面上都有什么?师：钟面上有多少数字?这12个数字是怎么排列的?

　　师：比比看，两根针什么地方不一样的?(长短、粗细)短短粗粗的这根针我们叫它时针，长长细细的这根针我们叫它分针。(加深巩固)

　　3.在熟悉时针和分针的基础上，探索分针和时针的运动关系。(看课件)

　　(1)师：小朋友听过龟兔赛跑的故事吗?(可简单讲述故事大意)钟表上的分针和时针就像故事中的兔子和乌龟。课件拔钟，引导幼儿观察分针和时针的运动：分针(兔子)跑得快，时针(乌龟)跑得慢。

　　(2)小结：在龟兔赛跑故事中，虽然兔子跑得快，乌龟跑得慢，但是它们走的路程是一样的。在钟表上，虽然分针跑得快，时针跑得慢，但是它们走的时间是一样的。

　　4.复习整点，认识半点。

　　(1)出示课件，认识时间，复习整点。

　　提问：师：有没有相同的地方?(分针都指向12) 师总结：当分针指向12时，时针指向几，就是几点整。

　　(2)看课件，你知道这是几点吗?你发现了什么?师：有没有相同的地方?(分针都指向师总结：当时针指在两个数字中间，分针指在6上，就是半点。进一步引导幼儿观察总结出：分针指6，时针后面的数字是几，就是几点半。(12点除外。)

　　(3)复习巩固。(看时钟认半点)

　　5.分组活动。

　　(1)第一组：游戏“我的一天”。

　　请4——6人站成一排，教师举起钟面让坐着的幼儿看钟上的时间一起大声报时，如“早上6点半”，站着的幼儿就做起床动作。依此方法继续游戏(早上8点上幼儿园，下午5点离园，晚上9点睡觉等)。

　　(2)第二组：按要求拔钟。

　　两名幼儿一组，一幼儿任意出示整点的电子钟卡片，另一幼儿用学具时钟拔出相应的时间，然后互换角色，继续游戏。

　　(3)玩游戏“我说你拨”

　　结合日常生活作息时间拨出整点、半点，小组中的幼儿相互检查准确与否，并说一说时针、分针指向的数字每组推举1位代表进行比赛，看谁拨的又对又快。

　　6.听小故事，培养幼儿爱惜时间的好习惯。

　　师：听完故事你喜欢谁?为什么?小朋友，你们家里有钟表吗?你还在什么地方看见过钟表?为什么那么多的地方都要用到钟表呢?

　　教师归纳：钟表是计时工具，它可以告诉人们，现在是什么时间了，应该干什么事情了;它可以帮助人们形成良好的生活习惯。小朋友认识了钟，就可以按时起床，按时上幼儿园了。时间离开我们就不会回来了，小朋友，我们一定要珍惜时间、爱惜时间，你们记住了吗?

　　活动反思：

　　作为青年教师的我参加了幼儿园组织的公开教学活动，“课前准备、内容的选择、环节的准备”我丝毫不敢懈怠，此次活动让我又经历了一次专业化的成长，现将我的感受与大家分享：

　　一、教学内容的选择：

　　钟表是我们生活中常见的日常生活用品，对于即将步入小学的大班孩子来说，认识钟表，加强时间观念，懂得爱惜时间是很有必要的。因此，我组织了《认识时钟》这个科学活动，之后我发现幼儿对时钟的`学习兴趣很浓，回顾整个教学过程，反思如下：

　　二、教学过程的反思：

　　准备阶段：①为使幼儿更主动的参与到活动中，在知识积累阶段，我发挥家长的积极作用，让幼儿事先对钟表有初步的了解，并让幼儿制作钟表，为教学提供服务。 ②为提高幼儿学习的兴趣，我采用先进的教学方法，利用课件教学，使幼儿在保持兴趣的同时更直观、更主动的去掌握教学目的。

　　实施阶段：在活动过程中我采用了探索操作法、观察法、游戏法、说学法等几种教学方法。反思整个活动过程，我认为活动是成功的，幼儿在积极主动的探究过程中能力得到了提高，身心获得了发展，主要体现在：

　　一、知识的呈现与幼儿生活实际相结合。

　　为了充分调动幼儿学习的主动性，吸引孩子的注意力，在活动的一开始，我选择贴近孩子生活的交谈进行导入：“你在家中喜欢做什么事情?引出孩子们喜欢的少儿节目《智慧树》，并提出问题“怎么样才能准时收看?做哪些事情还需要看钟表?”(提问把幼儿的思路引发到钟表上，很自然的就激发了幼儿的学习兴趣，使幼儿充分感受时钟就在身边的生活中，认识时钟对学习、生活有很大帮助，从而激发幼儿学习情趣和学习动机，促进幼儿主动去探究新知。)

　　二、为幼儿提供观察、思考、发现、表达的机会。

　　第二环节我出示实物钟让幼儿很轻松的认识了时针、分针。又通过演示课件时针、分针赛跑，引导幼儿感知了时针、分针的运转规律。并在此基础上巩固整点、认识半点。(观看幻灯片帮助小动物看时间的情景中，通过让孩子观察、发现、比较得出：分针指向12时针指向数字几就是几点整;分针指6，时针后面的数字是几，就是几点半。活动中整点到半点的过渡不清晰，也没有具体让幼儿实际用表拨一拨，缺少的是让幼儿充分感受时间与实际生活的联系，和对时间重要性的探究。在课程的中难点把握上，也有所欠缺。因此在第二课时中我就将认识半点做为重点重新安排并组织了一节活动，并且充分利用了自制时钟来辅助这一教学活动，效果良好，达到了预期的教育目标，孩子们也充分掌握了相应的知识经验。)

　　三、体现师生互动，生生互动的教学、学习方式。

　　第三环节是幼儿动手操作练习。我以幼儿的实际能力分为4个组：画一画、连线、看谁拨的又对又快、我说你拨。(准备材料时我尊重幼儿的个体差异，通过层次不同的四组操作材料使每个幼儿在原有的基础上都有了不同的提高，孩子们在操作中跳一跳，够得着，因此非常的投入，寓教于乐中激发了他们探究事物的兴趣，也培养了幼儿的观察力和动手操作能力。)结尾小故事。(又把此次活动推向了**，通过故事让孩子一下就能明白他们喜欢有时间观念的小狗，让孩子自己用语言表述作息时间重要的同时，也潜移默化地影响孩子要遵守时间并养成按时作息的好习惯，加强了幼儿的时间观念，思想教育很到位。)

　　我的体会：我认为每一次活动结束，教师都应该针对自己的感受，体验进行反思，提出调整、改进的方法。而且幼儿园的一课多研会出许多优秀的教育活动，活动中许多有经验的教师给我提出了宝贵的建议，如在目标的定位上怎么样就准确、活动的重难点把握等，这些意见都给了我很好的启发，也使我认识到反思确实需要集体的智慧和力量。如果能把个人反思和集体反思相结合的话，那无疑会锦上添花。

认识钟表教案篇3

　　活动目标

　　1、通过观察及幼儿自身的尝试活动来认识时钟，初步了解时针、分针之间的关系，掌握整点、半点，并知道其规律，结合日常生活理解时钟的用途。

　　2、培养幼儿观察力、思维力、动手能力及大胆尝试精神。

　　3、教育幼儿每天准时来园，养成良好的生活习惯。

　　4、培养幼儿热爱科学的意识。

　　5、发展幼儿的观察力、想象力。

　　6、在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。

　　教学重点、难点

　　1、认识整时、半时，体验生活与数学的联系。

　　2、整时、半时时钟面指针的规律。

　　活动准备

　　1、《在钟表店里》音乐磁带。

　　2、创设“钟表展览馆”的教学情境。

　　3、人手一只可以拨动的小闹钟。

　　4、反映幼儿一日生活内容的图片（起床、上学、午饭、午睡等）。

　　活动过程

　　一、创设情境，激发幼儿尝试欲望。

　　播放音乐《在钟表店里》，幼儿听音乐做拍手游戏游戏进入活动室（钟表展览馆），引导幼儿欣赏各种各样的钟表，激发幼儿学习兴趣。

　　二、观察活动：

　　1、教师指导幼儿观察这些钟表，说一说你发现了什么？（数字、格子、针）.

　　2、这两根表针有什么特点？（一根粗一根细）

　　师：又短又粗的针叫时针，又细又长的针叫分针。

　　3、你能指给大家看吗？（上台介绍时针、分针）

　　4、钟面上的数字是怎样排列的？（师重点指导幼儿观察 3、6、9、12这几个数。

　　三、尝试活动.

　　1、帮助幼儿理解并掌握分针、时针与数字的关系。(幼儿每人手里一只时针、分针都指向12的表)

　　2、请小朋友把自己手中表的分针拨一圈，观察时针有什么变化？（时针走一格）

　　3、教师小结：当分针走一圈，时针走一个数字（也就是一格）这就是一小时。

　　四、认识整点、半点

　　1、观察你手中的表(12点、1点)，教师:有没有相同的地方？（分针都指向12）

　　教师小结：当分针指向12时，时针指向几，就是几时整。

　　2、观察你手中的表(12点半、1点半) ，你又发现了什么？(分针都指向6 ）

　　教师小结：当时针指在两个数字中间，分针指在数字6上时，就是几时半。

　　3、游戏：我说你拨。

　　（1）教师出示幼儿一日生活内容图片（起床7：00 上学7：30 午饭12:00 午睡1:30），教师说幼儿拨。

　　（2）幼儿互相说（整点、半点）。

　　（3）每组选一名代表进行比赛，看谁拨得又对又快。

　　五、教师总结全课。

　　六、理解钟表的'功能，培养幼儿养成珍惜时间的好习惯。

　　1、教师问：小朋友，你家有钟表吗？你还在哪儿见过钟表？（启发幼儿结合生活实际说说钟表的用途）

　　2、教师总结：钟表和手表都是计时工具，它可以告诉人们，现在是什么时候？我们应该做什么事情。它还可以培养人们形成良好的生活习惯。小朋友认识了钟表，就可以做到按时起床，按时入园了。钟表是我们的好朋友。

　　七、活动延伸：尝试设计钟表。

　　1、小朋友，这些钟表是那么漂亮，让我们也当一回小小设计师（在教师的指导下，幼儿自己尝试设计各式各样形状、不同时间的钟表）。

　　2、作品展示（教师幼儿进行评价，优秀作品予以奖励）。

　　八、播放音乐《时间像小马车》结束课。

　　教学反思

　　游戏是幼儿最喜欢的活动，让幼儿在活动中学习，能充分调动幼儿学习的积极性。而以比赛的形式进行，能充分调动幼儿的竞争意识。活动中通过让幼儿做小主人，让幼儿有一种自豪感和自信心，激发幼儿展示自我的愿望，让幼儿以最大的热情投入到学习中来。多种多样的活动形式，彻底打破了以往单一技能的训练，充分考虑到幼儿的个别差异，有利于幼儿个性的发展和协调精神的培养。

　　小百科：钟表是一种计时的装置，也是计量和指示时间的精密仪器。钟表通常是以内机的大小来区别的。按国际惯例，机心直径超过80毫米、厚度超过30毫米的为钟；直径37～50毫米、厚度4～6毫米者，称为怀表；直径37毫米以下为手表；直径不大于20毫米或机心面积不大于314平方毫米的，称为女表。手表是人类所发明的最小、最坚固、最精密的机械之一。

认识钟表教案篇4

　　教学内容：

　　《义务教育课程标准实验教材数学》（一年级上册）第91、92页，练习十六第1~3题，数学教案－认识钟表。

　　分析教材：

　　本节课要求学生对整时的认识，是学生建立时间观念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学产奠定了基础。本节课中，学生对时针、分针的整体认识有些不习惯。所以教学难点应放在通过观察时针和分针来判断所表示的时刻。教学目标是使学生能结合自己的私生活实际学会看整时，初步认识钟面上的时针和分针，培养学生初步建立时间观念，从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯。

　　分析学生：

　　钟表在日常生活中都经常接触，时间的知识在我们的日常生活中处处都离不开，学生每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的时间来进行，这样在生活中潜移默化的就感知时间这一抽象概念的存在，而且一年级的学生在学前教育时，就初步认识了钟面，所以本节课的内容对于他们来说也并不陌生。

　　设计理念：

　　《数学课程标准》指出，数学知识的教学是建立在学生已有的生活经验上，要把数学知识与学生的日常生活实际联系起来，学生的`学习过程是一个自主、合作、探究的学习过程。本节课的教学设计，充分体现了《课标》的精神，从导入到实践活动整个环节都与学生的日常生活联系在一起。而且根据一年级学生好奇、好玩、好动的天性，在学生学习的过程中让学生观察、动手、比较等一系列的活动，创设和谐的学习氛围，拉近学生与数学的距离，使学生的思维可以得到尽情的跳跃，个性得到尽情的张扬，逐渐感受到数学学科的趣味性、生活性和挑战性，达到教学的目的。

　　教学目标：

　　1．使学生认识钟面，结合生活经验学会看整时。

　　2．培养学生建立时间观念，从小养成珍惜时间、遵守时间的生活和学习习惯。

　　3．培养学生的观察能力和动手操作能力。

　　教学重点、难点：

　　认识钟面，学会看整时。

　　教具准备：

　　多媒体课件、实物钟、钟面模型。

　　教学过程：

　　一、故事导入

　　屏幕上出示主题图。

　　师：“同学们说一说，小东什么时候？在做什么？”（小东早上7时起床）

　　师：“你是从哪里知道时间的？”

　　让学生认识到在我们的日常生活中处处都离不开钟表，并及时教育学生怎样知识的？”早上按时起床，上学才不会迟到。

　　师：“今天老师就和同学们一起来认识钟表。”（出示课题）

　　二、自主探究

　　1．认识钟面。

　　（1）师：“老师这里也有一个钟，现在同学们仔细观察，看看钟面上有些什么？把观察的结果说给小组的小朋友听。”

　　（2）学生反馈交流结果。

　　指几位同学上台演示，引导学生说出钟面上一共的12个数，有三根长短不同的指针。

　　（3）边出示课件，边小结：通过同学们的观察，我们发现了钟面上一共有12个数，3根针。又短又粗的——时针；较长的——分针；还有又细又长的——秒针。

　　3．认识整时。

　　（1）屏幕上再次出示主题图。

　　师：“刚才同学们都说小东是早上7时起床的，同学们看一看图上的钟面，为什么钟面上表示的是“7时”呢？你还从哪里知道“7时”的？”

　　指导学生观察7时钟面上的分针分别指向几，建立7时的概念；同时，让学生认识7时在电子表中的表示方法，小学数学教案《数学教案－认识钟表》。

　　（2）师：“小东是7时起床的，那么同学们猜一猜小东上午上第一节课的时间是几时？”

　　师：“你能在钟面拨出8时吗？拨给同组的同学看，并说说你是怎样拨的？”

　　并叫两名学生上台演示。

　　出示电子表，让学生认识8时在电子表中的表示方法，并写法：先写8，再点两个圆点，最后在圆点的后面写上两个0。

　　（3）用同样的方法教学3时和6时。

　　（4）引导学生观察8时、3时、6时，分组讨论：这三个钟面的分针和时针分别所指的数字，有哪些相同的地方和不同的地方？

　　学生反馈讨论结果。

　　学生可能回答：8时的分针指向12，时针指向8；3时的分针指向12，时针指向3；6时的分针指向12，时针指向6。学生也可能回答：分针指向12，时针指向从1到12的任何一个数，指向几就是几时。

　　（5）教师小结：在钟面上，当分针指向12的时候，时针指向几就是几时。

　　三、课间活动（看动画，听音乐）

　　要求：看看动画中的钟所表示的时间是几时？并把它说出来。

　　四、反馈练习

　　1、拨钟游戏。

　　（1）教师拨钟，学生说时间；或教师说时间，学生拨钟。（指名学生上台拨）

　　（2）小组活动：一个同学说时间，另一个同学拨钟。

　　2、《快乐的一天》

　　师：“现在老师要带同学们去看看，小东是怎样过快乐的一天的。”屏幕上出示课本92页插图。

　　（1）师：“看第一幅图，小东什么时候？在做什么？并写出时间的两种表示方法。”

　　师：“过1小时后是几时？小东在做什么？你能写出时间的两种表示方法吗？

　　其余的学生在书上独立完成，后集体订正。

　　（2）小组间说说：小东是怎样过快乐的一天的？

　　（3）指几名学生说一说小东是怎样过快乐的一天的，并说出是什么时候？（如7时，是什么时候的7时。）

　　（3）这样的一天一定会有很多收获的。那么你们的一天又是怎么安排的呢？

　　同组的学生说说，然后指名说说。并教育学生要合理安排时间，养成良好的作习习惯。

　　5．课堂小结。

　　师：“今天我们学习了什么知识？”（我们一起认识了表示整时的时间，并学会了表示整时的时候，有两种表示方法，你学会了吗？）

　　五、实践应用

　　1．找朋友练习（练习十六第1题）。

　　教师先说明题目的要求，后学生独立完成，最后集体订正。

　　2．创设情景：（边问边演示）

　　（1）老师中午12时吃饭，过一个小时要午休，你知道老师是几时候午休吗？

　　（2）老师晚上7时吃饭，过三个小时要睡觉，你知道老师是什么时候睡觉吗？

　　3．完成课本第94页练习十六第3 题。

　　明确题目要求，学生独立完成，后集体订正。

认识钟表教案篇5

　　教学内容：义务教育课程标准实验教科书第91、92内容，练习十六1—3题。

　　教学目标：

　　1．认识钟面，能准确、熟练的认出整时。

　　2．学会时刻的两种记录方法。

　　3．体验生活与数学的联系。

　　教学重点：认识钟面，能准确、熟练的认出整时。

　　教学难点：时刻的两种记录方法，认识刻度不全的表，读法。

　　教具准备：电脑课件，一个实物钟，一个刻度不全的表，一个没有刻度的表，一个电子钟，作息时间表，画于纸上的钟面。

　　学具准备：每人一个实物钟和一个钟面模型。

　　教学过程：

　　教学过程

　　学生活动

　　设计意图

　　一、导入新课：

　　1．小朋友听这是什么发出的声音？我们一起来欣赏一下这些钟表。

　　2．今天，我们就来和钟表交朋友。（出示课题“认识钟表”。）

　　二、教学新课：

　　3．认识钟面。

　　（1）刚才我们看到了很多钟表，象我手上拿的是比较常见的钟，你们也带了小钟，是吗？这是一块玻璃，玻璃里面是钟面，请同桌两人仔细观察钟面，看看钟面上有些什么？钟的背面有许多旋钮，你可以拨一拨，动一动，有什么发现？

　　（2）把你的看到的和你的发现和同桌的同学交流一下。

　　（3）哪个同学来汇报啊？（请学生指着钟面说）

　　（4）小朋友们都很能干，我们来听听钟的自我介绍，好吗？（课件出示一个动画钟自述。）

　　（5）小朋友你们认识小闹钟了吗？如果没有小闹钟，在老师的钟面上你能找到时针和分针吗？把小闹钟放进抽屉，指着我的钟面复习时针分针。

　　时针最短，最粗，走得最慢；分针比较长，走得也比较快；秒针最长，走得也最快；有12个数字的刻度，时针走一格，分针走一圈，针按顺时针方向转，时针走得快、分针走得慢……

　　我的钟上还有一根针。（定时针）

　　让学生在欣赏钟表的过程中，激发对学习的兴趣。

　　了解学生的起点，以便确定教学起点。

　　通过独立观察，小组讨论，培养学生的学习能力。

　　用动画钟的形式小结知识，容易引起学生兴趣。

　　4．认识整时。

　　（1）、小朋友真能干，老师这里有一张图片，你认识吗？（这是神州6号飞船发射升空的画面，你们知道是什么时刻发射的吗？）老师这里有个小钟能帮助你，这个钟面表示的时刻是多少？

　　（2）你怎么知道是9点钟呢？

　　（3）9点钟是我们平时的说法，9点也叫9时（师板书）谁来读一读。

　　（4）9时除了这样表示，你还见过别的表示方法吗？出示一个表示9时的电子表。9时在电子表上是这样表示的。我们可以这样写：先写一个9，然后写2个小圆点，最后写2个“0”。（板书两种方法，并将9时的钟面贴于黑板。保留板书。）

　　（5）小朋友我们已经知道了神州6号发射的时刻是9时，宇航员在太空中到中午要吃午饭了，看这是几时？出示11时的钟面。你认识吗？请你在纸上用2种方法记下来。请你来做做小老师。

　　（6）到下午宇航员要和地面工作人员对话，汇报情况，看这是下午的几时？（出示钟面）

　　（7）请你帮钟面上的时间找朋友。为什么你们连线可以又对又快呢？你们有什么好办法谁来介绍给大家。

　　（8）师小结：对，我们先要看时针，时针指着几，就是几时，分针指12，就表示整时。

　　（9）判断是否是整时？

　　（10）小朋友们学得真不错，我们再来认一认，出示一个时刻不全的钟面。现在你知道是几时吗？（5时）再出示一个无刻度的钟。

　　（10时）

　　3．现在的钟表除了帮助我们认时间之外，还有美化生活的.作用。出示一些时尚表，运动表等。

　　三、巩固应用：

　　1．小朋友真能干，已经认识了整时，你们会拨出整时吗？

　　拿出钟面我们来拨一拨，有小朋友起床7：00，中午吃饭12：00下午4：00放学，6：00吃饭9：00睡觉。

　　2．画钟面。

　　四、课堂小结：

　　a) 这节课你学到了哪些本领？

　　b) 质疑：你还有别的问题吗？

　　3．课堂延伸：今天这节课我们学会了如何看时间，那么你在生活中见过时间吗？电脑或投影出示生活中的时间。（如：商店的营业时间8：00—22：00，汽车站牌，作息时间表等等）

　　以后请你去生活中找一找。

　　学生会说9点钟。

　　学生独立书写，展示优秀作品，集体评价。

　　当分针指着12，时针指着3，就是3时；时针指着8，就是8时；时针指着11，就是11时。也就是说：分针指着12，时针指着几就是几时。时针指几就是几，分针都要指12才对。

　　对其中特殊钟面提问：12时（咦？怎么12时的钟面上只有一根指针呢？）喔！原来12时，时针躲到分针后边去了。6时（6时钟面的分针和时针有什么特点？）6时钟面的时针和分针在一条直线上。

　　学生自己举例。

　　先看时针，再看分针，为后面的教学做铺垫。

　　时刻不全的钟在生活中很常见，数学应该和生活紧密相连。

　　让全班的学生参与学习活动。

　　数学生活化，向课外的延伸。

　　自我点评：

　　本课设计符合低年级学生的心理特点和认识规律，有以下几方面特点：

　　1．能充分考虑到学生的实际情况，根据学生的已有知识确定教学起点，对教材进行了创造性的运用，真正做到因材施教。

　　2．通过独立观察，小组讨论，培养学生的学习能力。

　　3．设计中充分考虑到数学与实际生活的联系，导入部分的钟表欣赏，结束部分生活中的时刻，以及出示没有刻度的装饰表，无一不体现除数学生活化的思想。

　　本节课的设计，从总体来看，既突出了教学重点和突破了教学难点，又注重学生动手、动口、动脑和合作学习，体现了学生在课堂教学中的主体地位，符合当前的数学教学思想。

认识钟表教案篇6

　　教学内容：

　　苏教版一年级上册第84-85页的例题、"试一试"以及"想想做做"，认识钟表教学设计。

　　教学目标：

　　1.使学生初步认识钟面，会看钟面上的整时数和大约几时。

　　2.发展学生初步的观察能力、动手能力、概括能力和合作意识。

　　3.让学生初步建立时间观念，从小养成有规律的作息和珍惜时间的良好习惯。

　　4.让学生体会数学与生活的密切联系，发展初步的数学应用意识。

　　教学重点：会看整时数和大约几时。

　　教学难点：理解大约几时。

　　教具学具：钟、多媒体课件、学生准备钟。

　　教学过程：

　　一、激情引趣，导入新课

　　师：今天，老师给大家带来一个谜语，大家一起来猜一猜。

　　课件出示谜语：有个好朋友，会跑没有腿，会响没有嘴，它会告诉我，什么时候起，什么时候睡，请你猜猜看，好朋友是谁?(学生猜)

　　师：对，是闹钟。

　　师：闹钟是钟表王国里面的成员之一，钟表王国里的成员可多呢，现在让我们坐上时间的小马车一起到钟表王国看看吧！(课件出示各种各样的钟表)

　　师：这些钟表漂亮吗?它们在我们生活中有什么作用呢?

　　揭题：钟表不仅漂亮还能告诉我们时间，它们的作用可真大。今天，我们就一起来认识钟表。(板书课题：认识钟表)

　　二、合作学习，探究新知

　　1.初步认识钟面。

　　师：请大家仔细观察屏幕上的钟表，看看钟面上都有些什么?

　　(同桌之间悄悄说说看，指名学生汇报。)

　　师：谁来说说钟面上都有些什么?

　　(1)数字：有哪些数字呀?我们一起从1开始读一读。原来钟面上藏着这么多数字宝宝啊。那谁在最上面?最下面呢?最左边呢?最右边是谁呀?

　　(2)时针和分针

　　师：钟面上有两根针，请小朋友比一比这两根针有什么不一样呢?(板书：长短)

　　师：这两根针，一根又细又长，一根又粗又短，它们跟我们小朋友一样，都有自己的名字。谁知道它们叫什么吗?

　　师：小朋友可真聪明，这根又粗又短的针叫时针，这根又长又细的针叫分针(学生边说边演示)

　　问：通过观察，我们知道了钟面上有两根针，又细又长的那根针叫什么?又粗又短的针叫什么呢?

　　师：请小朋友在自己的小闹钟上找出时针和分针，指给同桌看看。

　　师：哪个小朋友来指给大家看看?(学具中上指)那谁来指指老师这个大钟上面的时针和分针呢?(如果有人提到秒针就说：今天，我们只认识这两根较粗的针，这根不停地在走的针我们以后再认识。)

　　2.初步认识整时，教案《认识钟表教学设计》。

　　(1)师：刚才我们在钟面上看到了许多数字宝宝，还认识了分针和时针，那我们是怎么利用他们看时间的呢?我们继续往下看。

　　师：谁来说说这个钟面上表示的是几时吗?(学生可能会说7点，那时就说：7点是我们生活中的口头语，在数学中我们应该把7点说成7时，这个"时"是时间的时，谁再来说说，这是几时?)

　　问：你是怎么知道的呢?

　　师小结：分针指着12，时针指着7，是7时。(学生齐读)

　　(2)教学"试一试"。

　　问：刚才我们认识了7时，那这3个钟面上的`时间你知道吗?谁来说说第一个钟面上是几时?你是怎么看的?

　　师：仔细观察这些钟面有什么相同的地方?有什么不同的地方?(学生观察后回答，若有困难，教师可提醒学生分针都指着几，时针呢?)

　　师小结：当分针指着12，时针指着几，就是几时。(学生齐读)

　　(3)"想想做做"第2题。

　　师：从刚才的学习中，我们认识了7时，1时，5时，11时，这些时刻分针都指着12，时针指着几就是几时。那老师这里有3张图片，请大家看看图中的小朋友几时，在干什么?(12时的时候，为什么钟面上看上去只有一根针呢?)

　　3.初步认识大约几时。

　　(1)师：昨天，明明和叮叮本来是约好4时一起去踢足球的。瞧，明明是这个时候来的，请问明明有没有迟到啊?(没有迟到，现在是4点不到一点)明明可真是守时的好孩子。叮叮3点多下课后想反正还早，就在那里玩了好一会才去操场找明明，时间也偷偷的溜走了，叮叮跑到操场的时候，明明看了看时间说："你怎么才来啊?"为什么明明这么说呢?(因为明明迟到了，现在4点过了一点了)

　　(2)出示教材中的两个钟面。(学生观察)

　　师：这两个钟面上的时间都正好是4时吗?一个是….一个是…，他们都非常接近几时呢?

　　(3)小结：接近4时，在我们数学上我们就可以说成是大约4时。(板书：大约4时)

　　(4)师：在生活中我们看时间的时候不可能每次都正好是整时，有时候是几时不到一点，有时候是几时刚过一点，我们可以用大约几时来表示。

　　(5)问：这三只表分别是大约几时?("想想做做"第3题)

　　(先同桌交流，再指名回答)

　　三、实践应用，质疑反馈

　　1、"想想做做"第1、4题。

　　师：接下来，让我们一起听听电脑老师要我们做什么?电脑：说一说，你早上几时起床，晚上几时睡觉?(指名二到三人说说起床和睡觉的时间。)

　　师：我们来看看一(4)的朱正昊小朋友早上是几时起床的?晚上几时睡觉的呢?他真是一个早睡早起的好孩子，我们也要养成按时起床和睡觉的好习惯，这样才有精力好好学习。下面，老师想考考大家的动手能力。老师说个时刻，请小朋友在自己的钟面上拨出来。你们可以吗?我们一起来试试看。

　　让学生按要求拨出3时、9时、12时，大约6时。

　　2、修一修。("想想做做"第5题)