北京教案

时间:2022-03-15 16:39:42 教案 我要投稿

有关北京教案三篇

  作为一名教师,常常需要准备教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。那么应当如何写教案呢?以下是小编整理的北京教案3篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

有关北京教案三篇

北京教案 篇1

  一、初读,感知课文内容。

  1、板书课题《卢沟桥的狮子》,齐读课题。

  说一说,课文重点写卢沟桥,还是狮子?你是怎么知道的?(初步感知题目告诉了课文写作的内容、重点、选材的范围,感知到题目有统摄全文的作用。)

  2、自由读课文。

  要把字音读准,把句子读通顺。

  3、读词语。(课件出示)

  卢沟桥狮子雕刻流传吼叫

  举世闻名栩栩如生形态各异

  a) 自己练读。

  b) 指名读(先让识字能力强的同学读,再让平时识字能力较差的同学读)。

  c) 齐读。

  4、指名分自然段读课文。

  让我们互相帮助,把课文读通顺,好不好?你们最想帮助谁?

  (让平时读书不太好的同学朗读,其他同学评论。对评论同学的要求是:评论别人的朗读时要先肯定优点,然后再指出不足,如果觉得自己哪些地方能够比他读得好,也可以适当范读)

  二、再读,品味课文语言。

  1、自由读第一自然段,你有不明白的问题吗?

  学生可能提出两个不理解的'词语:举世闻名栩栩如生

  指名互助解决。

  举世闻名:在全世界很有名。

  (师补充:著名的意大利旅行家马可波罗盛赞卢沟桥是“世界上独一无二的桥”。)

  栩栩如生:像活的一样。

  (如果学生不能解释,让学生带着这个问题继续学习)

  2. 默读第二自然段,标出有几句话。

  (1)齐读第一句。(板书:真有意思)

  (2)从哪些句子看出这些狮子真有意思?

  自己找到这些句子读一读,并用笔把这些句子画出来。

  指名汇报。

  有大有小大的……小的……甚至……

  样子各不相同有的……有的……有的……有的……还有的……)

  a) 自己读,边读边想象卢沟桥的狮子是什么样的。(自读自悟)

  b) 指名读,看谁能把这些狮子有趣的样子读出来,读完后,再让学生评一评。(班内合作学习)

  c) 师生合作读,感悟句式。(引导学习)

  出示课件:(第二自然段)

  这些狮子真有意思。它们有大有小,大的有几十厘米,小的只有几厘米,甚至连鼻子眼睛都看不清楚。他们的样子各不相同。有的蹲坐在石柱上,好像在朝远方长吼;有的低着头,好像在专心听桥下的流水声;有的小狮子倚在大狮子怀里,好像正在熟睡;有的小狮子藏在大狮子身后,好像在做有趣的游戏;还有的小狮子大概太淘气了,被大狮子轻轻按在地上……(老师读画横线的内容)

  d) 看图片自由品读。(课件出示与第二自然段内容对应的图片,欣赏后再读)

  e) 在小组内展示。

  f) 指名美读。

  (形式多样的朗读设计,又贯穿教师的组织,引导和指点,促使学生们能兴致盎然地读出形,读出情,读出味,读出神。在朗读中,使学生理解课文的内容,积累语言,欣赏作者的遣词造句的艺术技巧,同时视觉和思维发生联系,发展想象力。)

  (3)理解句式,练习说话。

  a) 文中有四个“好像”。“好像”后面写的是什么?(是写的作者由看到的石狮子形象而进行的联想,这样使石狮的形态更加栩栩如生,呼之欲出。)

  b) 段末的省略号是什么意思?(意思是各具情态的狮子还有很多很多,课文中仅是举了几个例子,实际上石狮子千姿百态,不可能一一写出。)

  c) 卢沟桥的狮子还有什么样子的?想看一看吗?

  (课件出示其他狮子姿态的图片)你最喜欢那只狮子?它是什么样子?你能仿照课文的写法用上“有的……好像……”向大家介绍吗?

  自己想一想;和小组同学互相说一说,互相帮助把句子说通顺;指名说。

  3、齐读最后一段。

  三、布置作业

  搜集有关卢沟桥的资料。

北京教案 篇2

  教学目标:

  知识目标:学会13个生字新词及认读字8个。

  能力目标:

  1.能把词语补充完整,并选择一个造句。

  2.有感情的朗读课文。

  情感目标:

  1.了解鼠狐猴小巧玲珑,灵活无比,非常有趣的特点及生活习性,产生观察动物的兴趣和喜爱之情。

  2.想象怎样才能使游人一年四季都能在北京动物园看到活泼的鼠狐猴。

  教学重点:了解鼠狐猴的形体特征,行动特点和生活习性。

  教学难点:想像怎样才能使游人一年四季都能看到鼠狐猴活泼可爱的样子。

  教学过程:

  第一课时

  一、导入。

  (一)板书: 鼠狐猴

  你想一想它是什么样?

  (二)板书: 可爱

  看见这个词你想提出什么问题?板书问题

  二、初读课文。

  (一)读准字音。

  (二)读通句子,标出自然段。交流:

  1.自学字词情况:

  玲珑 灵活 桌子 可怜 无可奈何

  一克 杂食 粮食 昆虫管事

  尽jǐn尽管

  jìn用尽

  2.说说你们组理解了哪些词语?有什么问题没有解决,请提出。

  3.找出不懂的词,结合上下文理解、换一个词语说一说、借助字典理解或结合生活中的例子说一说。

  (三)再读课文,想想:你读懂了什么?

  三、精读课文。

  (一)朗读全文:作者从几个方面来介绍鼠狐猴的?

  (二)小组交流与讨论

  ▲你知道了什么,从哪儿看出来的。

  ▲提出不懂的问题,组内讨论解决

  (三) 集体交流:读课文,你知道了什么

  学习第一段:

  1.自己读,说说为什么叫鼠狐猴?它长的什么样?

  2.可以读课文可以用自己的话说说他的样子。

  引出:它为什么深受有人喜爱呢?

  学习第二段:

  1.这段是围绕着哪句话来写的?画出重点句。

  2.说说你是怎么理解的?

  3.什么叫无可奈何?你在什么时候会这样?

  4.读一读,看看怎样才能把它的灵活读出来。

  学习第三、四、五段:

  自学提示:

  1.读这三段的内容,说说每一段分别写了什么?

  2.如果你是导游,你会怎样向游客介绍鼠狐猴?

  3.结合课文内容练习说一说。

  检查自学成果:

  1.指名介绍它的'小。

  2.比较句子:

  刚生下来的鼠狐猴很小,体重4克。

  刚生下来的鼠狐猴小得可怜,只有花生米那么大,体重才4克。

  3.怎样才能使游人一年四季都能看到鼠狐猴活泼可爱的样子?

  4.指名按照自然段读课文,

  5.介绍鼠狐猴的可爱,每人介绍一个特点。

  假如自己就是鼠狐猴会怎样说?

  (四)读课文有感情,读出对鼠狐猴的喜爱。

  四、作业。

  向家人介绍鼠狐猴的可爱。

  教学反思:

  通过给学生空间叫学生自主的学习探索,学生了解了鼠狐猴的可爱,能够了解围绕重点句把话写具体的写作方法。

  第二课时

  一、把词语补充完整。

  二、造句。

  三、学习生字词。

  四、读参考资料。

  板书设计:

  可爱的鼠狐猴

  名字的来历

  样子:小巧玲珑、灵活无比

  生活习性:杂食动物

  炎热多雨

  教学反思:

  生字鼠狐猴三个字学生学习起来有一点困难,还需要教师的帮助和指导,书写也有一定的困难,因此作为重点去讲解帮助学生记忆。

北京教案 篇3

  教学目标:

  知识目标

  认读6个字。

  能力目标

  了解课文的主要内容,体会作者的感受。

  情感目标:

  产生学习北京老人关爱他人的好品质的愿望。摘录自己喜欢的语句。

  教学重点:

  了解课文的主要内容,体会作者的感受。

  教学难点:

  理解词语在语言环境中的恰当含义,辨别词语的感情色彩。

  课时安排:

  1课时

  教学过程:

  一、自读课文,了解主要内容。

  1.边读课文,边借助字典及课后认读字表认识生字词语。

  2.了解文章内容。

  二、再读课文,看看作者回忆了北京老人的哪几件事?有什么感受?

  1.边读边划。(用不同的标记)

  2.画出你不理解的词或句子。

  三、交流。

  1.作者回忆了北京老人的两件事。

  一件事是:五年前我初到北京,一位北京老人耐心为“我”指路,知道“我”迷失方向后,主动把我驮回车站,使我深受感动。

  第二件事是:另一位北京老人看见我在公共汽车上屡屡给别人让座,始终没有坐稳当,主动给我让座的事情。

  2.作者的.两次感受。

  (1)那个美丽的秋日,被冷风吹的感觉竟然十分惬意。

  (2)可车刚启动,……被认可的感动。

  四、理解作者的两次感受。

  1.什么是惬意?被冷风吹着应该是冷的,为什么作者却感到十分惬意?

  2.作者被什么感动了?

  五、感受老人的品质。

  把你最受感动的句子找出来,读一读,说说你为什么受感动?

  六、读第三段,体会一下作者的感受。

  作业:摘抄使你受感动的语句。

  板书设计:

  我 北京老人

  迷路

  耐心指路,驮到终点热心助人

  给别人让座

  给我让座 善解人意、懂得心疼别人

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