有关北京教案三篇
作为一名教师,常常需要准备教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。那么应当如何写教案呢?以下是小编整理的北京教案3篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
北京教案 篇1
一、初读,感知课文内容。
1、板书课题《卢沟桥的狮子》,齐读课题。
说一说,课文重点写卢沟桥,还是狮子?你是怎么知道的?(初步感知题目告诉了课文写作的内容、重点、选材的范围,感知到题目有统摄全文的作用。)
2、自由读课文。
要把字音读准,把句子读通顺。
3、读词语。(课件出示)
卢沟桥狮子雕刻流传吼叫
举世闻名栩栩如生形态各异
a) 自己练读。
b) 指名读(先让识字能力强的同学读,再让平时识字能力较差的同学读)。
c) 齐读。
4、指名分自然段读课文。
让我们互相帮助,把课文读通顺,好不好?你们最想帮助谁?
(让平时读书不太好的同学朗读,其他同学评论。对评论同学的要求是:评论别人的朗读时要先肯定优点,然后再指出不足,如果觉得自己哪些地方能够比他读得好,也可以适当范读)
二、再读,品味课文语言。
1、自由读第一自然段,你有不明白的问题吗?
学生可能提出两个不理解的'词语:举世闻名栩栩如生
指名互助解决。
举世闻名:在全世界很有名。
(师补充:著名的意大利旅行家马可波罗盛赞卢沟桥是“世界上独一无二的桥”。)
栩栩如生:像活的一样。
(如果学生不能解释,让学生带着这个问题继续学习)
2. 默读第二自然段,标出有几句话。
(1)齐读第一句。(板书:真有意思)
(2)从哪些句子看出这些狮子真有意思?
自己找到这些句子读一读,并用笔把这些句子画出来。
指名汇报。
有大有小大的……小的……甚至……
样子各不相同有的……有的……有的……有的……还有的……)
a) 自己读,边读边想象卢沟桥的狮子是什么样的。(自读自悟)
b) 指名读,看谁能把这些狮子有趣的样子读出来,读完后,再让学生评一评。(班内合作学习)
c) 师生合作读,感悟句式。(引导学习)
出示课件:(第二自然段)
这些狮子真有意思。它们有大有小,大的有几十厘米,小的只有几厘米,甚至连鼻子眼睛都看不清楚。他们的样子各不相同。有的蹲坐在石柱上,好像在朝远方长吼;有的低着头,好像在专心听桥下的流水声;有的小狮子倚在大狮子怀里,好像正在熟睡;有的小狮子藏在大狮子身后,好像在做有趣的游戏;还有的小狮子大概太淘气了,被大狮子轻轻按在地上……(老师读画横线的内容)
d) 看图片自由品读。(课件出示与第二自然段内容对应的图片,欣赏后再读)
e) 在小组内展示。
f) 指名美读。
(形式多样的朗读设计,又贯穿教师的组织,引导和指点,促使学生们能兴致盎然地读出形,读出情,读出味,读出神。在朗读中,使学生理解课文的内容,积累语言,欣赏作者的遣词造句的艺术技巧,同时视觉和思维发生联系,发展想象力。)
(3)理解句式,练习说话。
a) 文中有四个“好像”。“好像”后面写的是什么?(是写的作者由看到的石狮子形象而进行的联想,这样使石狮的形态更加栩栩如生,呼之欲出。)
b) 段末的省略号是什么意思?(意思是各具情态的狮子还有很多很多,课文中仅是举了几个例子,实际上石狮子千姿百态,不可能一一写出。)
c) 卢沟桥的狮子还有什么样子的?想看一看吗?
(课件出示其他狮子姿态的图片)你最喜欢那只狮子?它是什么样子?你能仿照课文的写法用上“有的……好像……”向大家介绍吗?
自己想一想;和小组同学互相说一说,互相帮助把句子说通顺;指名说。
3、齐读最后一段。
三、布置作业
搜集有关卢沟桥的资料。
北京教案 篇2
教学目标:
知识目标:学会13个生字新词及认读字8个。
能力目标:
1.能把词语补充完整,并选择一个造句。
2.有感情的朗读课文。
情感目标:
1.了解鼠狐猴小巧玲珑,灵活无比,非常有趣的特点及生活习性,产生观察动物的兴趣和喜爱之情。
2.想象怎样才能使游人一年四季都能在北京动物园看到活泼的鼠狐猴。
教学重点:了解鼠狐猴的形体特征,行动特点和生活习性。
教学难点:想像怎样才能使游人一年四季都能看到鼠狐猴活泼可爱的样子。
教学过程:
第一课时
一、导入。
(一)板书: 鼠狐猴
你想一想它是什么样?
(二)板书: 可爱
看见这个词你想提出什么问题?板书问题
二、初读课文。
(一)读准字音。
(二)读通句子,标出自然段。交流:
1.自学字词情况:
玲珑 灵活 桌子 可怜 无可奈何
一克 杂食 粮食 昆虫管事
尽jǐn尽管
jìn用尽
2.说说你们组理解了哪些词语?有什么问题没有解决,请提出。
3.找出不懂的词,结合上下文理解、换一个词语说一说、借助字典理解或结合生活中的例子说一说。
(三)再读课文,想想:你读懂了什么?
三、精读课文。
(一)朗读全文:作者从几个方面来介绍鼠狐猴的?
(二)小组交流与讨论
▲你知道了什么,从哪儿看出来的。
▲提出不懂的问题,组内讨论解决
(三) 集体交流:读课文,你知道了什么
学习第一段:
1.自己读,说说为什么叫鼠狐猴?它长的什么样?
2.可以读课文可以用自己的话说说他的样子。
引出:它为什么深受有人喜爱呢?
学习第二段:
1.这段是围绕着哪句话来写的?画出重点句。
2.说说你是怎么理解的?
3.什么叫无可奈何?你在什么时候会这样?
4.读一读,看看怎样才能把它的灵活读出来。
学习第三、四、五段:
自学提示:
1.读这三段的内容,说说每一段分别写了什么?
2.如果你是导游,你会怎样向游客介绍鼠狐猴?
3.结合课文内容练习说一说。
检查自学成果:
1.指名介绍它的'小。
2.比较句子:
刚生下来的鼠狐猴很小,体重4克。
刚生下来的鼠狐猴小得可怜,只有花生米那么大,体重才4克。
3.怎样才能使游人一年四季都能看到鼠狐猴活泼可爱的样子?
4.指名按照自然段读课文,
5.介绍鼠狐猴的可爱,每人介绍一个特点。
假如自己就是鼠狐猴会怎样说?
(四)读课文有感情,读出对鼠狐猴的喜爱。
四、作业。
向家人介绍鼠狐猴的可爱。
教学反思:
通过给学生空间叫学生自主的学习探索,学生了解了鼠狐猴的可爱,能够了解围绕重点句把话写具体的写作方法。
第二课时
一、把词语补充完整。
二、造句。
三、学习生字词。
四、读参考资料。
板书设计:
可爱的鼠狐猴
名字的来历
样子:小巧玲珑、灵活无比
生活习性:杂食动物
炎热多雨
教学反思:
生字鼠狐猴三个字学生学习起来有一点困难,还需要教师的帮助和指导,书写也有一定的困难,因此作为重点去讲解帮助学生记忆。
北京教案 篇3
教学目标:
知识目标
认读6个字。
能力目标:
了解课文的主要内容,体会作者的感受。
情感目标:
产生学习北京老人关爱他人的好品质的愿望。摘录自己喜欢的语句。
教学重点:
了解课文的主要内容,体会作者的感受。
教学难点:
理解词语在语言环境中的恰当含义,辨别词语的感情色彩。
课时安排:
1课时
教学过程:
一、自读课文,了解主要内容。
1.边读课文,边借助字典及课后认读字表认识生字词语。
2.了解文章内容。
二、再读课文,看看作者回忆了北京老人的哪几件事?有什么感受?
1.边读边划。(用不同的标记)
2.画出你不理解的词或句子。
三、交流。
1.作者回忆了北京老人的两件事。
一件事是:五年前我初到北京,一位北京老人耐心为“我”指路,知道“我”迷失方向后,主动把我驮回车站,使我深受感动。
第二件事是:另一位北京老人看见我在公共汽车上屡屡给别人让座,始终没有坐稳当,主动给我让座的事情。
2.作者的.两次感受。
(1)那个美丽的秋日,被冷风吹的感觉竟然十分惬意。
(2)可车刚启动,……被认可的感动。
四、理解作者的两次感受。
1.什么是惬意?被冷风吹着应该是冷的,为什么作者却感到十分惬意?
2.作者被什么感动了?
五、感受老人的品质。
把你最受感动的句子找出来,读一读,说说你为什么受感动?
六、读第三段,体会一下作者的感受。
作业:摘抄使你受感动的语句。
板书设计:
我 北京老人
迷路
耐心指路,驮到终点热心助人
给别人让座
给我让座 善解人意、懂得心疼别人
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