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《How Many》教案（精选5篇）
在教学工作者实际的教学活动中，常常要根据教学需要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。我们应该怎么写教案呢？下面是小编为大家整理的《How Many》教案，欢迎大家分享。
《How Many》教案 1
教材分析
1、 本节是第二模块的第一课时，学习任务是会运用How many/much …do you want? Do you like…?来询问与回答。
2、 学习功能是让学生懂得怎样用英语谈论购买物品的数量。
学情分析
1．学生学习态度较积极，学习氛围较好，特别是优等生有你争我抢的较量心理。平时作业书写教工整、认真，上交也及时，正确率在75%以上。
2．学生认知发展分析：学生通过学习已经掌握了 How many/much …do you want? Do you like…? I like …的运用。学生已经掌握了一些食物的名词（Cheese noodle bread apple orange banana pearjuice ）
3．学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点是难以掌握可数名词就用How many …do you want ?不可数名词就用How much …do you want ?询问顾客。
教学目标
1、 学生能够听说读课文的对话。
2、 学生能运用句型“How many/much…do you want?”及其回答“…kilo”询问和回答要多少公斤某种物品。
3、 学生通过表演购物的短剧，进一步巩固复习 How many/much …do you like? Do you like…? I like …。
4、 学生学唱歌曲“ How many do you want?”培养学生的语感和节奏感，提高发音的正确率。
教学重点和难点
重点：句型“ How many/much…do you want?”及其回答“…kilo”和“Do you like…”及回答“I like …”教师要多做示范，逐步引导学生学会运用。
难点：区分可数名词和不可数名词。
教学过程：
一、激趣明标
二、自主学习
三、合作展示
四、当堂测试
五、提升小结
教师活动
一、准备各种食物。
二、准备一台录音机和本课时How many do you want? 的录音带。
三、准备称杆计算器等小道具。
四、准备布置有测试题的小黑板。
预设学生行为
一、学生看到教师带一些他们平时爱吃的食物到教室，学生学习兴趣可能会有所提高。
二、学生有可能分不清什么情况下用How many ,How much。
三、学生初学时在读音上可能会有些偏差。遇到一些新生词不会读。
设计意图
首先让学生进行简单的日常英语口语交际，复习旧知。
通过几个简短的问句激发学生的学习兴趣。让学生先在小组内自主学习“Do you like…”及回答“I like …”的'句型，然后师生通过一问一答的交流方式使学生懂得怎样用英语谈论购买物品的数量。再通过小组合作展示这个环节让学生巩固所学知识。用试题测试的方法来检测学生对所学知识的掌握程度，最后通过提升小结这一环节让师生一起总结本课时的教学重点。
板书设计 Food: 1.可数名词：apple orange banana pear noodle 2.不可数名词：cheese bread rice(米饭) juice water How many+可数名词 do you want ? How much+不可数名词 do you want ? Do you like…回答I like …
学生学习活动评价设计
一、小组与小组之间在听、说、、表演进行夺红旗，攀高峰评比。
二、 学生自我评价表。（听、说、读、写等）
教学反思
1.以前在备课时对教材内容和教学方法没有花太多的时间和精力去研究，通过国培学习之后才明白“磨刀不误砍柴工”，课前准备得充分，课堂效果就明显比较好，学生的积极性高，掌握知识也更牢固，扎实。
2.在教学中大部分学生积极参与到教学中的每一个环节，对学习的重难点掌握了。但有些男同学在小组合作时没有积极参与，产生这样的原因主要是我的关注不够，其次是学生英语基础较差，对英语学习失去兴趣。我觉得今后在教学设计时还要多采用游戏、表演、故事等比较适合小学生兴趣及认知规律的教学形式和方法来激发学生的学习兴趣，在关注全体学生的前提下重点关注差等生，和他们进行谈心沟通及个别辅导。
3.如果重新给我上这一节课，我会在合作展示这一环节重新设计问题，要求速度，让小组间在同一时间内买的东西多获胜，要求每个人都参与，否则扣分，要求学生之间互相帮助，关注后进生，走到傍边指导并鼓励他们说英语。获胜的小组奖励每人一本作业本或一支笔，增强集体荣誉感。在评价方式和教学方法上更加多元化。
4.培养学生的学习兴趣。英语教师的教学重点应该转移到学生的性格、兴趣、情绪等方面的培养和控制。让学生感到教师是一个“民主、开放、平静、友好、体贴、乐于助人、聪明、富于逻辑性和快乐”的人，一般来说，其学习英语成功的可能性要大于与上述性格相反或相差极大的学习者。另外，在外语学习过程中，由于外界因素的影响，学习者会出现焦虑沮丧烦躁不安等情况，英语教师作为教学活动的组织者，应注意对外语学习者情感因素的培养和控制。英语教师要培养对学生的亲近感。在课堂教学中英语教师要十分尊重学生，注意激励学生，关注学生学习过程。在当前“减负”工作中，英语教师尤其要注意体察学生在课堂上的心理感受，亲近学生，使学生喜爱英语教师和英语课，从而提高英语课堂教学的效益。
《How Many》教案 2
教材分析
本单元课文主要通过变魔术的形式引领学生认识数字1—8，运用句型”How many?"，进而促使学生独立的运用所学知识进行英语对话。
学情分析
学生经过前面几个模块的学习，已经有了一定的英语口语知识，会用英语进行简单的描述。通过创设学生们所熟知的教学情境 ，贯彻参与式教学，把课堂交给学生，寓教于乐，是学生真正学以致用。
教学目标
知识目标：
学会用最简单的询问数量的句型：How many?数字类单词1—8.
能力目标：
会用How many?句型进行简短的英语会话。
情感目标：
通过用英语说阿拉伯数字，激发学生学习英语的热忱。
教学重点和难点
重点：教会学生用最简单的询问数量的'句型：How many? 学会数字类单词：1—8.
难点：娴熟运用所学数字类单词进行英语会话。
教学过程
一 Warming up
Greeting（师生互问好）
二 Lead-in
(1）教师出示一扎8支的铅笔，问学生共有多少支。
(2）出示图片，让同学们找一找图片里面各有多少物体。
T：刚刚我们是用阿拉伯数字回答物体的数量，那同学知道如何用英语表达这些数字吗？(出示单词卡片ne two three four five six seven eight )
(3）教读单词。
(4）强调发音，注意语音语调，讲解单词特征，归类，帮助学生记忆。
(5）操练小游戏，开火车读，（一列列读：轮到哪一列，哪一列站起来读，然后一列接一列站起来；完了之后有一排接一排）
三 Presentation
(1)进入句型学习：出示铅笔问：How many?(解释How many?是什么意思。不按数字顺序出示铅笔，不断的操练.T:How many?Sne two three...)
(2)小组活动:Ask and answer.
(老师出示铅笔)
G1:How many ?
G2:one two three...
如此师生之间，小组之间，生生之间反复操练How many?句型。
(3）课文学习。先让学生自读一遍，再合上课本听录音，第二遍打开课本跟读。最后小组比赛翻译课文，Winner都一颗智慧星。
四Summary
说出每个组男女同学各有多少个，跟老师一起数：one two three four...
五Homework
读课文，数一数教室里面的物品，看各有多少。
《How Many》教案 3
教材分析：
1、 本模块学习用how many和how much问数量多少，并会表演在商场购物的简单会话。
2、 学生对可数名词和不可数名词认识可能有困难，应详细讲清。，
学情分析：
1、农村小学英语基础差，学生程度不齐，部分学生发音不准。
2、 学生对购物比较熟悉，会话取材简单，便于练习。
3、 对部分差生需要耐心辅导，帮助他们度过单词关、语音关。
教学目标：
1、学习句型How many bananas do you want?
How much cheese do you want?
Do you like cheese,Lingling?
No, I don，t ,I like cheese.
2、使用how many, how much询问多少。
3、 教育学生在家帮助父母购买物品、做点力所能及的家务活。
教学重点：
1、说出购物的过程，表演课本对话。
2、 使用how many , how much问多少。
3、 分清可数名词和不可数名词。
教学过程：
一、热身复习
学生跟录音机唱Module1中学习的英语歌曲。
二、课文导入
问一个学生的`书包是在哪里买的，多少钱，引出单词shop how much yuan need等。
三、课文教学
A、学习单词，学生反复跟读后，教师拿出单词卡片，让学生看着汉语说英语，然后看着英语说汉语，检查单词记忆情况及读音是否正确。
B、 SB活动1
先听录音，然后解释句子意思，并解释how many ,how much的用法及区别，提出可数名词和不可数名词，并详细解释让学生分清楚。
C、小组练习
听几遍录音后，分小组分角色练习对话，教师在课堂上流动辅导，并让优秀学生带动差生练习。
D、SB活动2
先听录音，然后将班级学生分成两组读这两个重点句型。
E、SB活动3
让学生看图，教师先做示范，然后让学生两人一组做练习，并找几组在课堂上做对话。
四、任务完成
找若干小组学生在课堂上表演购物对话，组与组之间比赛。
五、课后作业
A、练习对话。
B、抄写本模块单词。
板书设计：
1、 本模块单词。
2、 重点句型。
3、 重点解释。
评价设计：
教师记分，学生鼓掌鼓励，小组比赛奖分等方法来激励学生积极参加课堂活动，提高教学效果。
《How Many》教案 4
一、语言知识目标：
1、能够听懂并说出数字1－8及相关表达。
2、正确的运用：How many ?来询问物品的数量，并能运用数字1－8的英语表达来进行回答。
二、本节内容的地位及关系：
1、本节内容在教材中有较重要的作用，它结合了询问物品What’s this hat ?更重要的是为后学习名词的复数奠定了基础
2、并且所学知识贴近生活，能得到很好地运用语言进行交际。
学情分析
1、本课从变魔术引入，猜物品到猜数量呈现新知。再到贴近生活地的电话号码，时钟来操练新的知。所设计的活动由浅入深、层层递进。始终让学生在活动中兴趣盎然地自主性学习。在体验、探究、合作中自然而然的参与到学习中来。
2、设计了趣味性活动，让学生在真实地活动中自主性学习。活动结合活动结合了小学三年级学生地年龄特点。设计了魔术猜物品、并在上课的过程中才用了分组竞赛等活动来激励学生学习的兴趣，积极参与学习。
3、对one two ...eight单词的听、说、读认知。大多数学生虽然能流利的背出1---10，但是其实没有真正地掌握。
教学目标：
1、能够听懂并说出数字1－8及相关表达。
2、正确的`运用：How many ?来询问物品的数量，并能运用数字1－8的英语表达来进行回答。
3、情感态度：积极的参与课文提供的各种集体性活动。
教学重点和难点
教学重点和难点：
对one two ...eight单词的听、说、读认知。大多数学生虽然能流利的背出1---10，但是其实没有真正地掌握。
《How Many》教案 5
【教学重点】
1．学习英文字母Jj，Kk，能够按正确笔顺对字母进行描红。
2．学习单词jeep, jump, kangaroo, key, 能听懂会说。
【教学难点】
1．印刷体与手写体的区别
2．字母Jj的小写字母的书写。
【教学过程】
（一）热身、复习（Warm-up/Revision）
复习字母Aa－Ii
1．做游戏：抢读字母
2．做游戏：看谁快
（二）出现新课（Presentation）课题
1．学习字母Jj和单词jeep, jump。
(1）教师播放Let’s say局部动画，同学观看。
(2）学习单词jump时，教师说：The rabbit can jump. Look! The frog can jump, too. 边说边反复点击青蛙。教师接着问某一个同学：Can you jump? 引导同学回答：I can jump.
(3）同学跟着动画学习字母和单词。
(4）教师问：你知道这两个单词的第一个字母是什么吗？
(5）教师出示字母动画，教读字母Jj，并让同学区分字母Jj的.大小写。
(6) 让同学说一说我们学过的单词中哪个是以字母Jj 开头的？(juice)
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