三年级语文《想别人没想到的》教案

时间:2023-06-16 13:27:13 炜玲 教案 我要投稿
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三年级语文《想别人没想到的》教案(通用10篇)

  在教学工作者开展教学活动前,总归要编写教案,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。教案应该怎么写呢?下面是小编帮大家整理的三年级语文《想别人没想到的》教案,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

三年级语文《想别人没想到的》教案(通用10篇)

  三年级语文《想别人没想到的》教案 1

  教学目标

  1、正确、流利有感情地朗读课文。

  2、读懂课文内容,了解故事所蕴含的道理。

  3、培养独立阅读能力。

  教学时间:

  1课时

  教学过程

  一、揭题

  读课题,看了课题,你想知道什么?今天请同学们自己来读懂这篇课文。

  二、回忆学法、自学课文

  想想读懂一篇文章的步骤是什么?

  1、借助拼音读通课文

  2、读课文,了解课文内容

  3、围绕问题读课文,理解课文。

  4、感情朗读,谈体会

  三、反馈

  1、同桌互读

  2、抽生读,检测读音

  3、说:课文主要写了一件什么事?

  (从前,有位画师叫他的三个徒弟画很多的骆驼,大徒弟画了许多骆驼,二徒弟画了许多骆驼的头,小徒弟只在山间画了

  两头骆驼,却得到了师傅的赞扬的.事。)

  4、为什么小徒弟会得到师傅的赞扬呢?

  (因为他思维独特,想到了别人没想到的,有创新能力。所以受到赞扬。)

  5、联系实际,谈谈你读了这篇课文,有何想法?

  6、分角色表演。

  四、小结

  三年级语文《想别人没想到的》教案 2

  学习目标:

  1、有感情地朗读课文。

  2、抓住课文的主要内容,教育学生遇事要善于动脑筋,培养创新意识。

  学习重点:

  学习他人遇事要善于动脑筋,培养创新意识。

  学习时间:

  一课时

  学习过程:

  一、根据自学提示,自读自悟

  1、把课文读正确、流利。

  2、边读边想,文中写了一件什么事?用笔画出三个徒弟各是怎样画的句子。

  3、说说小徒弟的画为什么能得到画师的称赞?

  二、汇报交流

  1、同桌互相检查

  2、指旬读,想机指导读流利。

  交流思考问题:说说课文主要写了什么事?

  说说为什么师父夸小徒弟画得好?好在哪里?

  (根据交流,重点读师父说的话,体会好在哪里?)

  三、练习有感情地朗读课文。

  重点读好三徒弟各是怎么画的,以及师父的话。

  四、总结,随文阅读

  总结:一张纸,即使画满了骆驼,也是有数的,两小徒弟不公画法简洁,而且利用山路转弯,只画了两头行走的骆驼,意味深长,给人无限想象。这就是想别人没想到的,只有这样,才会把事情做得更好,才能创新。你通过读书或在生活中发现还有没有这样的事?(自主谈,教师也交流自己知道的事)

  随文阅读《踏花归去马蹄香》,画一画,看看谁想别人没有想到的。

  踏花归去马蹄香(写作趣谈)

  伍玉成

  宋朝时候,有一次画院招考。考试是命题作画,题目是一句古诗:“踏花归去马蹄香”。

  考场上安静极了,应考者都在认真思索。有的认为诗句的重点在“踏花”二字。于是就画了一些花瓣,让一青年骑着马在花瓣上行走。他想这不正是踏花么?表现了那春游之后的愉快心情。

  有的在分析之后,觉得重点是在“马”上。踏花也好,归去也好,马蹄也好,都离不开“马”。于是就精心地画了一匹骏马,一青年骑在马上从花丛中疾驰,显得很有气势。

  也有的人琢磨“马蹄”应是重点,因此在画纸上突出那腾空的马蹄,并在“马蹄”旁画着纷飞的花瓣。他想花瓣都被扬了起来,马蹄还不会“香”么!

  众多的应考者中,只有一位画得很特别。他的画卷上根本没画花瓣。他画的是:夕阳西下之时,一位英俊少年骑在一匹骏马上。马在奔腾着,马蹄高高扬起,一些蝴蝶紧紧地追逐着,在马蹄的周围飞舞。

  考生交卷后,考官一张张评选。当他看到那张蝴蝶纷飞的画卷时,就会心地笑了。这张画被评为。

  为什么呢?考官作了一番评说,应考者也都非常佩服。

  这考生的成功,关键在于他仔细地分析了题目,全面领会了诗句的含义,并找到了体现题意的巧妙的方法。

  画题中的“踏花、归去、马蹄”都是具体的事物,容易用图形表现,所以一般人都在这表面上下功夫。而题中的'重点在“香”字上。这“香”是一种感觉,凭嗅觉所得,而绘画是让人从视觉上感受。如何在画面上体现出“马蹄香”来就很不容易了。让马踏花瓣太表面、也太直接了,也难突出那“香”味。用蝴蝶来烘托真是想法新颖。蝴蝶为什么追逐马蹄呢?不正是体现“马蹄”的香么。这“香”不是直接画出来的,而是观画者很自然能想到的,所感受到的。

  写作也是一样,作文之初要仔细分析题意,这就是审题。它是动笔的基础。然后精心地构思,寻找体现题意的表现方法。只有这样,才能写出符合题目要求的好文章。

  一、读一读,写一写。

  召集骆驼得意称赞群山

  连绵起伏若隐若现恍然大悟

  二、照样子,写一写。

  密密麻麻()()()

  整理整理()()()

  三、不改变原意,把下面句子换个说法

  1、这不恰好表明有数不尽的骆驼吗?

  2、画师把三个徒弟召集在一起。

  3、怎么能这样做?

  三年级语文《想别人没想到的》教案 3

  教学目标

  1借助拼音,正确、流利地朗读课文。

  2了解课文主要内容,理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。

  3结合生活实际,培养创新意识。

  重点难点:

  理解画师最后说的那句话。

  教学课时:

  一课时

  教学过程

  一、故事激趣,导入课文

  宋朝有个皇帝叫赵佶,他很喜欢画画,常常出一句诗,让前来考试的人画画,以此来选拔人才。有一次,他出了一句“万绿丛中一点红”的诗句。那些考生不是画了一片草地加上一朵红花,就是许多绿叶中插着一朵花。虽然他们的画也符合诗意,但宋徽宗没有一个满意。但他看到最后一张画时,不禁连声叫好。只见画上画着一片郁郁葱葱的树林,一位少女穿着一身绿装在林子里荡秋千,只有那张小嘴是红红的。

  请问,宋徽宗刚开始为什么不满意?看到最后一张画时,为什么又连声叫好呢?

  (根据学生的回答,出示课题:想别人没想到的事)

  古时候,有一位的画师要考考他的三位徒弟,他让徒弟们在同样大小的纸上画骆驼,看谁画的多。结果是,纸上画骆驼最少的徒弟却受到了画师的称赞,想知道是为什么吗?下面我们就学习这个故事——《想别人没想到的》。

  二、自读课文,粗知大意

  1、自读课文,把不认识的字多读几遍。

  2、认读词语,纠正读音。

  (课件出示)

  zhào luò tuo mián qǐ fú ruò

  召集骆驼连绵不断起伏若隐若现

  3、通过查字典和联系上下文理解词语

  召集:招呼集合在一起

  连绵不断:绵,延续不断。文中指山峰一座连一座,不间断。

  起伏:伏,低下去。文中指山峰有高有低。

  若隐若现:若,如,像。隐,不显露。现,显露。文中指群山中的骆驼有时看得清楚,有时又看不清,看不清究竟有多少只

  4、再读课文,了解大意。

  请同学们再次默读课文,然后用简练的语言叙述事情的起因、经过和结果。

  (课件出示填空练习)

  故事的起因:(画师)要考查(三个徒弟),看谁能在(一张同样大的纸上),画出的(骆驼最多);经过:大徒弟(画满了很小很小的骆驼),二徒弟(画的是许许多多的骆驼的头),小徒弟(画了一只骆驼从山中走出来,另一只骆驼只露出脑袋和半截脖子)。结果:(小徒弟)的画得到了画师的称赞。

  三、讨论交流,领会内涵

  故事的结果真让人感到意外,想知道为什么小徒弟的画能得到画师的称赞吗?

  1、指名读大徒弟画的内容,你来帮大徒弟说一说绘画构思。

  (要在一张同样大小的纸上画出尽可能多的骆驼,“我”的想法就是把骆驼画的小一点,这样就能在纸上多画骆驼了)

  大徒弟的想法最简单,也是常人的想法

  2、指名读二徒弟画的内容,他的想法好在哪?

  (二徒弟的方法和大徒弟的相比,有一定的'进步,他用骆驼的头来代表整个骆驼,这样他画的骆驼数就比大徒弟多了)

  大徒弟和二徒弟究竟可以画多少只骆驼?

  (无论大徒弟还是二徒弟,他们画的骆驼毕竟受到纸张的限制,骆驼的数量是有限的。)

  他们俩的画法有什么缺陷?

  (无论是画骆驼,还是画骆驼头,太麻烦,要花费很长时间)

  3、那么,小徒弟画了什么,好在哪?指名读小徒弟画的内容。

  (小徒弟只画了一只完整的骆驼和一只不完整的骆驼。)

  读读画师说的话,你有哪些收获?

  (小徒弟的办法之所以好,是因为他用有限的两只骆驼代表了无限的可能,谁也说不清楚究竟有多少只骆驼,给人留下了丰富的想象空间。)

  (小徒弟思考的角度和别人不一样,是想别人想不到的事。)

  如果让你画,你想怎么样画?

  (可以画许多骆驼的脚印……)

  四、广泛思考,课外延伸

  通过刚才的学习,我们知道了只要肯动脑筋,大胆创新,就会有很多新发现,就会有意想不到的收获。所以,在今后的学习、生活中,我们也要多动脑筋,做一个有创新精神的孩子。

  引言:像这样想别人没想到的故事还有很多,我们再来学一篇。

  ⑴<<踏花归来马蹄香>>

  你从哪里看出这个人的画很有创意?他是怎么表现出香的?

  ⑵引言:关于赵佶皇帝以诗做画的故事还有许多,比较有名的还有这一篇。有一次,他出了一句“深山藏古寺”的诗句

  下面四幅图,哪一幅最适合"深山藏古寺"的画面,为什么?

  第一幅:一座深山前画着一座寺庙。(深山有古寺)

  第二幅:一座深山(深山无古寺)

  第三幅:一座深山后露出寺庙的一个角(深山露古寺)

  第四幅:一座深山,一道弯弯曲曲的石阶上,一个和尚挑着水(深山藏古寺)

  下面,老师给大家留一个思考题:画风,你将怎样画呢?

  总结道理:创新的头脑不是一朝一夕能够培养起来的,要想拥有创新的头脑,我们应该怎么做?(平时多动脑筋,多想别人没想到的事)

  五、板书

  12想别人没想到的

  大徒弟——用细笔画满

  二徒弟——画许多头

  小徒弟——只画山、一头骆驼——画师满意

  (动脑、创新)

  六、课堂练习

  1、照样子,写词语。

  密密麻麻:

  若隐若现:

  2、补充词语。

  连绵()自()为()()大悟

  情()禁若()若()惊()鸟

  3、按要求写句子。

  (1)这不恰好表明有数不尽的骆驼吗?(改成陈述句)

  (2)少先队员应该助人为乐。(改成反问句)

  (3)草地上开满花。(扩句)

  三年级语文《想别人没想到的》教案 4

  教学目标

  1.知识与技能

  (1)自学生字词。

  (2)理解课文重点词句,读懂课文内容。

  2.过程与方法

  (1)通过自学、合作学习,掌握生字词,理解课文内容。

  (2)通过诵读品味,体会小徒弟为何会被画师称赞。

  3.情感态度价值观

  在学习课文中加深体会,明白要勇于开拓创新、勤动脑、多思考,才能想到别人所想不到的,才能有新的收获。

  教学重点

  理解课文内容,体会画师称赞小徒弟的原因。

  教学难点

  理解画师最后说的那段话。

  教学准备

  1.写有生字词、自学提示的小黑板。

  2.收集一些“想别人没想到的”例子。

  3.布置学生预习课文。

  4.教学演示课件《想别人没想到的》。

  学生准备:

  1.预习课文。

  2.收集一些“想别人没想到的”例子。

  教学时间

  1课时。

  教学过程

  一、激发兴趣,揭示课题。

  1.(出示一张白纸)同学们,如果要让你们在这么大一张纸上画尽可能多的骆驼,你会怎样画?(学生自由作答)

  2.大家说的.都有道理。下面,我们就来看看画师的三个徒弟是怎么画的。(板书课题:想别人没想到的,齐读课题。)

  二、学习课文

  1.按自学提示初读课文。

  (1)先观看教学演示课件《想别人没想到的》中“读一读”部分,再自由读课文,读准字音。

  (2)画出生字词,同桌合作,识记字形,理解词意。

  (3)课文讲了一件什么事?

  (4)不理解的地方作上记号,与同桌讨论解决。

  2.学生按要求自学,教师巡视指导学习有困难的学生。

  3.检查自学情况。

  (1)检查生字词学习情况。指名读,齐读。(小黑板出示)

  召(zhào)集骆(lu)驼(tuo)连绵(mián)起伏(fú)若(ru)隐若现恰(qià)好

  (2)生交流词意,掌握字形。

  (3)课文讲了一件什么事?

  4.再读课文,分组讨论:

  (1)三个徒弟的画分别是什么样的?

  (2)你觉得谁画得最棒?为什么?

  (3)从三个徒弟的画中,你体会到什么?

  5.学生读课文,讨论。

  6.学生汇报。

  7.说得真棒!谁能读一读画师的话,看谁读得最像,最有感情。

  8.指名读,师生评价。齐读。

  三、拓展延伸

  1.你们平时是不是也有想到过别人没有想到过的事?

  2.你还知道哪些想过别人没有想到的故事?

  四、总结全文

  通过刚才的学习,我们知道了只要肯动脑筋,大胆创新,就会有很多新发现,就会有意想不到的收获。所以,在今后的学习、生活中,我们也要多动脑筋,做一个有创新精神的孩子。

  五、作业设计

  1.有感情的朗读课文。

  2.试一试,在一张白纸上怎样画出最多的花?

  板书设计:

  12想别人没想到的

  大徒弟——用细笔画满

  二徒弟——画许多头

  小徒弟——只画山、一头骆驼——画师满意

  (动脑、创新)

  三年级语文《想别人没想到的》教案 5

  教学目标:

  1.正确、流利有感情地朗读课文。

  2.读懂课文内容,了解故事所蕴含的道理。

  3.培养独立阅读能力。

  教学重点:

  3

  教学难点:

  2

  教学准备:

  小黑板

  教学时间:

  1课时

  教学过程:

  一、 揭题

  读课题,看了课题,你想知道什么?今天请同学们自己来读懂这篇课文。

  二、 回忆学法、自学课文

  想想读懂一篇文章的`步骤是什么?

  1、 借助拼音、读通课文

  2、 读课文,了解课文内容

  3、 围绕问题读课文,理解课文。

  4、 感情朗读,谈体会

  三、 反馈

  1、 同桌互读

  2、 抽生读,检测读音

  三年级语文《想别人没想到的》教案 6

  一、教材简介

  《想别人没想到的事》是新教材人民教育出版社第六册中的一篇选学课文。内容比较简单。讲的是一个画师考三个徒弟,看谁骆驼画得多,结果小徒弟用“以少代多”的创新思维方法赢得了称赞的故事。从而教育学生要爱动脑筋,常想别人没想到的事,这样可以培养自己的创新思维。

  二、教学目标

  1、默读课文,了解课文主要内容,理解小徒弟的画为什么能得到画师的'称赞。

  2、结合生活实际,培养学生“想别人没想到的”的创新意识。

  二、教学重难点

  重点:感悟小徒弟以少代多的画意,培养学生的创新精神。

  难点:用“虽然……但是……”“因为……所以……来评价三位徒弟的画,提高学生的审美情趣。

  三、课前准备:

  多媒体课件

  四、教学过程

  (一)、故事激趣,导入课文

  同学们,喜欢听故事吗?谁能讲一讲大家都熟悉的《曹冲称象》的故事。指名讲故事,要求讲得清楚、简洁。

  说说这个故事告诉了我们什么?或者说你从这个故事中得到了什么启发?

  (根据学生的回答,出示课题:想别人没想到的事)

  (二)、自由读文、整体感知

  1、这是一篇选学课文。请同学们自由读课文,思考课文讲了一件什么事?

  2、反馈交流

  3、用课件出示填空,来帮助讲述课文的主要内容。

  三年级语文《想别人没想到的》教案 7

  教学目标:

  1、知识与技能:

  (1)自学生字词。

  (2)理解课文重点词句,读懂课文内容。能有感情的朗读课文。初步培养学生的创新思维。

  2、过程与方法:

  (1)以讲故事的形式,激发兴趣,导入课文;

  (2)通过自学,掌握生字词;通过诵读品味,合作学习,体会小徒弟为何会被画师称赞。;

  (3)通过对比探究,体会小徒弟画的妙处;

  (4)通过拓展资料,丰富知识,扩大阅读面,体验创新。

  3、情感、态度、价值观:在学习课文中加深体会,明白要勇于开拓创新、勤动脑、多思考,才能想到别人所想不到的,才能有新的收获。

  教学重难点:

  1、重点:理解课文内容,体会画师称赞小徒弟的原因,培养学生的创新精神。

  2、难点:理解画师最后说的那段话。提高学生的审美情趣。

  教师准备:挂图

  学生准备:

  1.预习课文。

  2.收集一些“想别人没想到的”例子。

  教学过程:

  一、故事激趣,导入课文

  同学们,司马光砸缸的故事大家一定都知道吧。当他的小伙伴不慎掉入又大又深的水缸之中,其他的小朋友吓得束手无策,司马光却想到别人没想到的办法,让身处险境的小伙伴安然无恙,多么令人钦佩啊!今天我们再来学习一个这样的'故事。

  (出示课题:想别人没想到的事学生齐读课题)

  二、自由读文、整体感知

  1、自由读课文,思考课文讲了一件什么事?

  2、反馈交流自学情况。

  三、随问题读文,重点研读小徒弟的画

  1、画师要考徒弟什么?读出相应的段落。(板书:画多)

  2、画师考得结果怎样?哪一句是写结果的?

  小黑板出示:画师看了他俩的画,没有露出满意的神情。当他拿起小徒弟的画时,禁不住点头称赞。

  读一读,可以提出哪些问题?

  (三个徒弟各画了什么?为什么画师不满意大徒弟和二徒弟的画,而对小徒弟的画却点头称赞?)

  3、根据问题研读课文:

  谁读懂了第一个问题?汇报一下:(指名汇报,相机朗读)

  ⑴大徒弟画了什么?要读出“多”要强调哪些字词?指名读(板书;很多小骆驼)

  ⑵二徒弟画了什么?从哪里看出多?(板书:许多骆驼头)

  ⑶三徒弟画了什么?读一读画的内容(板书:两只在山谷中走)

  小徒弟画得多吗?从哪里看出很少?(几条、一只、另一只)

  那么你们认为谁画得好呢?(生答小徒弟)看来同学们有画师一样的眼光。可大徒弟二徒弟明白吗?(不明白)

  从哪里看出来的?此时他俩可能会怎么想呢?(生想象说)

  4、比较三幅画,体会小徒弟画的妙处:

  师:这三幅画,明明是大徒弟和二徒弟画得更多,为什么画师对大徒弟和二徒弟的画反而不满意,而对小徒弟的画,画师却点头称赞?你能体会其中的妙处吗?(四人小组讨论,然后交流)

  请你们当小画师来评评三位徒弟的画。

  5、画师是怎么评价的?(显示画师的话)

  ⑴读一读画师的话。

  ⑵理解“若隐若现”。

  ⑶小徒弟的画中,哪只骆驼是若隐若现的?这样画有什么妙处?

  6、听了画师的话,你们明白画师为什么称赞小徒弟的画了吗?

  大徒弟和二徒弟明白了没有?你从哪个词看出来?

  什么叫“恍然大悟?”他们“悟”到了什么?

  7、小徒弟是怎样表现出骆驼多的?(板书:以少代多)

  8、齐读课文,把你悟到的东西通过朗读把它表现出来。

  三年级语文《想别人没想到的》教案 8

  教学要求:

  1、掌握生字词,理解课文内容。

  2、通过诵读品味,体会小徒弟为何会被画师称赞。

  3、体会出文中深刻的教育含义。

  教学重点:

  1、正确、流利地朗读课文,掌握生字词,理解课文内容。

  2、体会小徒弟为何被画师称赞。

  教学难点:

  体会画师说的话及文中深刻的教育含义。

  教学课时:

  1课时

  教学步骤:

  一、导入:

  1、故事引入:从前有个人,他有三个儿子,一天他想考考他的三个儿子,就给每人一些钱,说:“谁能用些钱去买样东西,买来的东西能装满整个屋子。”于是他的三个儿子就带着钱上街去了。他们会买什么呢?如果是你,你会买什么?大儿子买来一车沙子,二儿子买来一车稻草,小儿子买来一支蜡烛,把蜡烛点燃,火光照亮了整个屋子。他父亲连忙称赞小儿子说:“你是个爱动脑的孩子,能想别人没想到的。”

  2、板题、齐读、质疑:读完课题,你想知道什么?

  二、初读感知课文内容:

  1、用你们喜欢的方式读课文,把字音读准,把句子读通顺,遇到难读的句子多读几遍。

  2、出示小黑板生字词,指名读、齐读。

  3、范读课前提示,学生划出问题。

  4、出示小黑板:默读课文,说说课文写了一件什么事?提示:画师让三个徒弟_________,看谁____________。结果______________得到了画师的称赞。

  三、再读理解:

  1、小声读课文,找到三个徒弟是怎么画骆驼的句子,用横线画出来。

  ①指名说说大是怎么画的?大徒弟画的骆驼多吗?从哪里可以看出来?谁愿意读一读?

  ②指名说二徒弟是怎么画的?二徒弟画得比大徒弟更多,我们看看二徒弟是怎么想的.?谁能读读二徒弟画画的句子?

  ③谁来说说小徒弟又是怎样画的?小徒弟画的骆驼多吗?

  ④结果是什么?你奇怪吗,为什么?

  四、细读感悟:

  1、小黑板出示画师说的话。

  ①自由读,想想画师称赞小徒弟的原因?

  ②小组内交流,画师称赞小徒弟的画的原因是什么?

  ③相机解释:若隐若现,连绵不断

  ④你还认为小徒弟画的骆驼少吗?有一个词告诉我们了(数不尽)

  2、小徒弟画得这么好,他是怎么想的?

  3、大徒弟和二徒弟明白了吗?从哪个词可以看出来?(恍然大悟),那他们明白了什么?

  五、总结拓展:

  1、如果你也画骆驼,你会怎么画?

  2、请同学们画“风”。

  板书:

  12、想别人没想到的(动脑、创新)

  大徒弟 又密又小

  多 数得清

  二徒弟 许多头

  小徒弟 山、两只骆驼 “少 ” 数不尽

  三年级语文《想别人没想到的》教案 9

  教学目标:

  1、正确认读“召集、骆驼、得意、禁不住、恰好”等词语;正确理解“密密麻麻、连绵不断、若隐若现、恍然大悟”等词语。

  2、默读课文,了解课文主要内容,理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。

  3、结合生活实践,培养学生“想别人没想到的”的创新意识。

  教学重点:

  通过师父(画师)的话,来体会小徒弟画的巧妙之处。

  教学流程

  一、情趣导入,引出课题。

  师:谁能讲一讲大家都熟悉的《司马光砸缸》的故事。

  (指名讲故事,要求讲得清楚、简洁。)

  说说这个故事告诉了我们什么?或者说你从这个故事中得到了什么启发?(多动脑,遇事不慌张等等)

  师:这节课,老师又带了一个与动脑有关的小故事。

  (板书:想别人没想到的事)

  二、感知课文,简单讲述。

  1.师:现在老师再请大家快速地大声朗读课文,把课文里面的一些你认为比较重要的词语划出来。

  (生默读课文,划词语)

  2.师:看看有没有跟老师划的一样的,我们来见见他们。

  出示生词:召集骆驼密密麻麻得意禁不住弯弯曲曲

  连绵不断连绵起伏若隐若现恰好恍然大悟

  (1)请同学读词语,正确跟读,错误指正。(选择普通的学生)

  (2)请学生运用词语简单地讲述故事,先自由练习,再个别发言。(选拔尖的学生)

  三、抓住重点,深入探究。

  1、师:从刚才的故事中,我们知道画师要考徒弟画骆驼谁最多。徒弟们考得结果怎样?

  哪一句是写结果的?

  出示句子:画师看了他俩的画,没有露出满意的神情。当他拿起小徒弟的画时,禁不住点头称赞。

  师:读一读这句话,你有哪些问题想问的?

  (预设):三个徒弟各画了什么?为什么画师不满意大徒弟和二徒弟的画,而对小徒弟的画却点头称赞?

  2、带着问题去默读课文

  (1)、大徒弟画了什么?

  (2)、二徒弟画了什么?从哪里看出比大徒弟多?

  (3)、三徒弟画了什么?读一读画的内容?

  生交流随机板书:大徒弟画满;二徒弟许许多多;小徒弟两只。

  3、细读多

  师:文中中哪些句子是大徒弟和二徒弟骆驼画的多的'句子,请画出来。并思考哪些词语中可以感觉到他画的很多?

  相机出示句子:

  大徒弟用细笔密密麻麻地在纸上画满了很小很小的骆驼。

  纸只又这么大,要画出最多的骆驼,该这么办呢?于是他画了许许多多骆驼的头。

  师:哪里可以看出画的很多?(密密麻麻、画满、许许多多)

  4、细读少

  师:小徒弟画得多吗?也画出来。

  出示句子:原来,小徒弟只画了几条弯弯曲曲的线,表示连绵不断的山峰,一只骆驼从山中走出来,另一只骆驼只露出脑袋和半截脖子。

  师:哪里看出很少?(几条、一只、另一只)

  (出示课文插图)

  5、读画师的话

  师:是呀,这三幅画,明明是大徒弟和二徒弟画得更多,为什么画师对大徒弟和二徒弟的画反而不满意,而对小徒弟的画却点头称赞?我们看看画师是怎么评画的吧。

  出示:你们看这幅画,画上虽然只有两只骆驼,但它们在连绵起伏的群山里走着,若隐若现,谁也说不清会从山谷里走出多少只骆驼,这不恰好表明有数不尽的骆驼吗?

  ⑴读一读画师的话;⑵理解“若隐若现”(形容隐隐约约、迷迷糊糊);⑶小徒弟的画中,哪只骆驼是若隐若现的?

  读画师的话。(师生配合读,个别学生读,齐读)

  听了画师的话,你们明白了画师为什么称赞小徒弟的画了。那你能自己说说小徒弟的画中的骆驼是最多的呢?

  (请学生来当师父,用“虽然……但是……”或“因为……所以……”来评评小徒弟的画。)

  6、师:同学真厉害不仅明白了为什么小徒弟的画画的骆驼是最多的,还能用自己的话说出原因呢,真是了不起啊!那徒弟和二徒弟明白了没有呢?你从哪个字看出来?

  生:恍然大悟

  师:什么叫“恍然大悟”?他们“悟”到了什么?(小徒弟画图“以少代多”)

  五、总结与拓展

  师:学习了这个故事,你明白了什么?

  师:创新的头脑不是一朝一夕能够培养起来的,要想拥有创新的头脑,我们应该怎么做?(平时多动脑筋,多想别人没想到的事)。不仅如此,还要多读书,拓展知识,开阔视野呢。老师这里推荐一个小故事,同学们可以课后找来看看。

  《踏花归去马蹄香》

  六、板书设计:

  想别人没想到的事

  大徒弟画满

  二徒弟许多小徒弟

  两只——以少代多

  三年级语文《想别人没想到的》教案 10

  教学目的:

  1、默读课文,了解课文的主要内容,理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。

  2、结合生活实际,培养学生“想别人没想到的”的创新意识。

  教学重点:

  理解画师最后所说的那段话。

  教学难点:

  理解画师最后所说的那段话。

  教学准备:

  卡片、挂图

  第一课时

  一、导入:

  1、有一位画师收了三个徒弟。有一天,画师出了一个题目,让他们在同样大小的一张上画骆驼,看谁画得多?徒弟们想了一会儿,便画了起来。到底谁画的.多,请你来读一读《想别人没想到的》。

  2、板书课题:想别人没想到的

  故事导入,激发学生兴趣。

  1分

  二、初读

  1、第一遍阅读课文。

  要求:借助拼音注释或字典,正确朗读课文。比比谁最先达到要求。

  检查:

  (1)恰好 连绵起伏

  (2)有一天,画师把三个徒弟召集在一起,要考考他们。

  原来,小徒弟只画了几条弯弯曲曲的线,表示连绵不断的山峰,一只骆驼从山中走出来另一只骆驼露出脑袋和半截脖子。

  根据学生的情况来进行评价。

  2、第二遍阅读课文。

  要求:正确流利的朗读两则寓言故事,比比谁读得最好。

  检查:每人读一句,读得最好,做到正确流利的学生免做当天的朗读作业。

  学生自由读、集体读、比赛读

  学生自己读课文,用自己的方法做到正确流利。

  扫清文字障碍,能过读准生字生词。

  正确、流利的朗读课文,能过正确的断句停顿。

  8分

  三、自学

  要求:一边默读课文,一边画批。

  教师巡视,了解学生自学情况,帮助学困生。

  学生自学课文,进行画批。

  (1)不懂的地方 画横线打?

  (2)查字典,简单注明意思。

  (3)根据书中的提示自学。

  (4)读后想法或感受。

  帮助学生学会自学的方法,提高学习效率,培养学习兴趣。

  8分

  四、读中悟、悟中读

  1、学生根据自学情况进行交流。

  教师注意听学生发言,对于问题要及时引导。

  2、补充:

  (1)在巡视中发现的比较好的学习方法或理解。

  (2)三个徒弟是怎样画的?

  (3)小徒弟的画为什么能得到画师的称赞?

  3、再读课文,体会课文为什么用“想别人没想到的”这个题目。

  学生提出自己在自学中产生的疑问,学生之间互相解答。同时记下解决不了的问题,进行深入研究。

  用三种不同的线段画。

  分段读课文。

  学生谈谈自己的想法。

  引导学生互学有价值的问题,学习他人的学习方法。

  培养学生读中悟、悟中读的习惯。

  15分

  五、练习

  1、找出描写山峰的词语。

  2、词语替换

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