初中历史教案

初中历史教案

　　作为一位兢兢业业的人民教师，编写教案是必不可少的，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。教案要怎么写呢？下面是小编收集整理的初中历史教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

初中历史教案1

　　教学要求：

　　学生学习课文之前，指导学生阅读《三国演义》中的相关片断，以便于学生理解课文内容。理解课文内容，懂得在赤壁之战中，东吴获胜的原因是知己知彼，利用天时地利，扬长避短。理清课文的条理。学会本课的生字新词。正确、流利地朗读课文。查找自己喜欢的《三国演义》中的小故事，开三国故事会。

　　教学重点：

　　了解赤壁之战的全过程，并从中悟出赤壁一战胜与负的根本原因。查找自己喜欢的《三国演义》中的小故事，开三国故事会。

　　教学难点：

　　按照事情发展的顺序给课文分段，理清课文的条理。

　　教学构想：

　　在教学中重点理清课文的条理，抓好预习检查，使学生初步了解交战双方是哪些人;战役发生在什么地方，什么时候;起因是什么，经过怎样，结果如何，然后引导学生再读课文，加深理解。

　　教学准备：

　　投影片、录音带、生字词卡片。

　　教学时间：

　　2课时

　　第一课时

　　教学内容：

　　检查预习，整体感知课文内容，初步理顺课文条理，引导学生逐段深入学习。

　　学习过程：

　　一、激趣导入。

　　1、板书课题

　　2、揭示课题：我们今天要学习《赤壁之战》，赤壁在今天的湖北省武昌县西赤矶山。据历史记载，东吴的孙权以三万大军打败了曹操的八十万大军，孙权是怎样打败曹操的，他为什么能打败曹操，学习了课文，我们就知道了。

　　二、初读课文，了解背景。

　　1、学生自由朗读课文，思考：

　　(1)看看本文主要讲了一件什么事?

　　(2)交战双方是哪些人?

　　(3)交战的时间、地点、起因、经过、结果

　　2、回答问题：(引导学生根据所知《三国演义》的故事进行回答)

　　3、学生提出不懂的问题。

　　4、默读课文，想想赤壁一战的过程，开始怎样，后来怎样，结果怎样，然后给课文分段。

　　5、讨论分段。(按战役的起因、战前准备、战役经过及结果来划分段落。)

　　三、学习课文

　　1、学习第一段。

　　(1)指名读课文。想一想，你读懂了什么?

　　(2)理解“调兵遣将”，周瑜为什么要调兵遣将?

　　(3)让学生谈谈对“隔岸相对”的理解。

　　(4)说说这段话讲了什么?(赤壁一战的起因。)

　　2、学习课文第二段。

　　(1)指名读课文。你读懂了什么?

　　(2)示投影：说说你对周瑜说火攻是个好主意的看法?

　　3、学习课文第三段。

　　(1)指名读课文。

　　(2)火攻这一仗是怎样开始的?默读五、六、七自然段，讨论了解：a、文中几次提到“东南风”?划出有关的句子。b、指名读一读为什么要在“东南风很急”的情况下来进攻?c、读一读曹操的.表现让学生用自己的话说说这一仗是怎样开始的?

　　(3)火攻这一仗是怎样进行的?学生默读思考。

　　(4)火攻一战的结局是怎样的?引导学生读课文十、十一自然段。讨论理解：a、理解“锣鼓震天”“丢盔弃甲”。b、说说曹操逃跑的原因

　　(5)总结段意，这段话讲了什么?

　　四、读透课文，教师小结

　　作业设计：

　　1、熟读课文。

　　2、预习“思考、练习”第二题。

　　3、把今天学过的故事讲给爸爸、妈妈听，并和他们讨论孙权、曹操输赢的原因。

　　板书设计：

　　战役的起因：南下，夺取江南的地方

　　赤壁之战战役的准备：铁锁连船、准备火攻

　　战役的过程：假投降、火烧曹营

　　课后小记：

　　第二课时

　　教学内容：

　　复习课文，理清课文条理，领会作者是怎样围绕文章中心一层层表达思想感情的。准备开三国故事会。

　　学习过程：

　　一、复习导入。

　　1、上节课，我们学习了周瑜、黄盖是怎样用火攻打败曹军的。(板书课题)

　　2、请学生简要说说火攻一战的过程。

　　二、领会文章的中心。

　　1、在赤壁之战中，东吴以三万军队打败了号称八十万的曹军，为什么会有这样的结果?这以少胜多的原因是什么?

　　2、学生讨论回答。

　　(1)周瑜：知己知彼，扬长避短

　　(2)曹操：骄傲轻敌

　　3、指导有感情地朗读课文。

　　4、从这篇课文中，你明白了什么?在学习上，对你有什么用处?(多请几名同学说一说)

　　三、开三国故事会。

　　1、分小组准备故事会材料。

　　2、组织小评委，推选主持人。

　　3、开三国故事会。

　　4、评委给每个小组打分，给优胜小组颁发奖状。

　　四、教师总结

　　作业设计：

　　1、把你今天在课堂上得到的知识讲给家长听。

　　2、联系实际谈谈你有什么收获。

　　3、预习《田忌赛马》。

　　板书设计

　　赤壁之战

　　东吴：知己知彼，扬长避短

　　胜败原因

　　曹操：骄傲轻敌

初中历史教案2

　　一、教学目标

　　1.知识目标：命前夕英国资本主义的发展;资产阶级的成长和新贵族的出现;斯图亚特王朝开始统治英国;詹姆士一世和查理一世的专制统治;苏格兰人民起义;1640年议会斗争;纳西比战役;查理一世被处死和英国宣布为共和国;克伦威尔的独裁统治;1660年斯图亚特王朝的复辟;1688年政变;《权利法案》的颁布和君主立宪制的确立。

　　2.能力培养：①引导学生分析英国资产阶级革命发生的原因，从而初步认识经济基础和上层建筑的关系。②通过分析克伦威尔在历所起的作用，提高学生辩证看问题和全面评价历史人物的能力。

　　3.思想品德教育：①资本主义制度的确立，是一个反复、曲折的过程。英国资产阶级革命的成功，是人类历资本主义制度对封建制度的一次重大胜利。②资本主义制度同封建制度相比较，是人类历的又一重大进步。但资产阶级革命终究是用一种剥削制度代替另一种剥削制度的革命。③英国资产阶级革命是世界近代史的开端。

　　二、重点和难点

　　重点：英国资产阶级革命爆发的原因和历史意义。

　　难点：英国资产阶级革命的曲折性和保守性。

　　三、讲授新课

　　【导入新课】我们知道，新航路开辟后，欧洲的主要商道和贸易中心由地中海区域移到大西洋沿岸。英国利用它处于大西洋航路的中心地位，积极开展对外贸易，进行殖民掠夺，资本主义迅速发展起来。但是，当时统治英国的斯图亚特王朝实行封建专制统治，严重阻碍了资本主义发展。要*束缚资本主义发展的封建专制统治，必须实行革命。今天，我们就学习英国资产阶级革命。

　　17世纪中期，英国已经变成拥有广大殖民地的海上强国了。市场扩大了，财富来源增加了，同时国内工场手工业也已经有了很大的发展。资本主义经济的发展大大加强了资产阶级和新贵族的势力。当时英国的封建经济基础瓦解了，但是保护它的上层建筑却不愿自动退出历史舞台，成为资本主义进一步发展的'严重阻碍。这是英国爆发资产阶级革命的根本原因之一。

　　一、“君权神授”下的英国

　　查理一世继位后，仍然独断专行。由于议会不同意他随意收税，他竟多次解散议会，结果形成多年无议会统治的局面。王室生活腐化，挥霍无度。国王征收各种苛捐杂税，压榨劳动人民。大量工人失业。农民反对封建压迫，要求取消地租，获得土地，革命运动蓬勃兴起。城市平民和失业的手工业者为生活所迫时常*。查理一世的专制统治使英国社会的各种矛盾迅速激化。在人民革命运动的推动下，资产阶级和新贵族为了自己的利益结成联盟，反对封建统治，并取得对运动的领导权。

　　二、查理一世命丧断头台

　　首先起来反抗查理一世统治的，是苏格兰人民起义。查理一世为了筹划军费，镇压起义，被迫于1640年恢复长期关闭的议会。资产阶级和新贵族联合起来，利用议会同国王进行斗争，他们要求限制王权，取消国王的专卖权，监督国王和大臣的活动。国王和议会最后决裂。1642年，查理一世挑起了内战。内战结束后，在人民的压力下，议会和军队组成法庭审判查理一世。判决他为暴君、叛徒、杀人犯和国家的敌人。1649年初，查理一世在白厅(王宫)广场被处决。

　　三、《权利法案》的颁布

　　共和国成立后，克伦威尔独揽大权。竭力维护资产阶级和新贵族利益，完全不顾人民的死活，甚至掉过头来，同人民为敌。就任英格兰、苏格兰和爱尔兰的“护国主”，成了英国的无冕，共和国名存实亡了。1660年5月，流亡法国的查理二世被迎为英国国王，斯图亚特王朝复辟了。面对着复辟王朝的高压政策，人民群众从不满发展到武装起义，资产阶级和新贵族，也无法容忍复辟王朝的倒行逆施，迫切要求改变现状。但是，他们已经脱离了人民，害怕人民，不敢依靠和发动人民通过革命的手段去*复辟王朝。他们就向封建贵族妥协，于1688年发动了政变，*了詹姆士二世的复辟王朝。荷兰执政威廉当了英国国王。

　　为了限制君主的权力，英国议会在1689年通过了《权利法案》。提问：(1)英国议会制定《权利法案》的目的是什么?(2)《权利法案》起了什么作用?《权利法案》确定了议会的大权，为限制王权提供了宪法保障，是英国政治的重要文件之一。这样，经过半个世纪的斗争，英国终于确立了君主立宪制的资产阶级专政。

　　英国资产阶级革命的意义。(引导学生进行分析，然后教师归纳总结英国资产阶级革命的世界意义)

初中历史教案3

　　一、教学目标

　　1、知识与技能：了解唐朝建立、贞观之治和武则天的统治等基本史实。引导学生思考和探究“贞观之治局面形成的原因”，培养学生综合分析历史问题的能力。引导学生评价唐太宗和武则天的统治，培养学生初步运用历史唯物主义辩证唯物主义观点，正确评价历史人物的能力。

　　2、过程与方法：多媒体播放影视片断及文献资料，学生查找唐太宗、武则天相关资料，采用合作探究式学习方法。

　　3、情感态度价值观：认识唐太宗、武则天的开明思想及开明政策，促进了唐朝的繁荣，从中体会杰出人物对历史发展所起的一定推动作用。

　　二、教材简析

　　本课的主题是唐朝第一个盛世—“贞观之治”本课重点是“贞观之治”、“女皇武则天”

　　本课难点是如何帮助学生对唐太宗、武则天等历史人物作出恰当的评价。

　　三、课前准备

　　学生查找与唐太宗、武则天统治相关的资料。

　　四、教学过程

　　(一)创设情境导入新课学生漫谈“你所熟悉的武则天是一位怎样的皇帝?”

　　(二)师生互动探究新知

　　Ⅰ、女皇武则天

　　1、在课前谈话基础上展示武则天画像，简介武则天经历，强调

　　唐朝的武则天是我国历的女皇帝。

　　2、教师出示探究问题：郭沫若评价武则天的统治“政启开元，治宏贞观”，为什么如此评价?学生小组合作学习，概括出武则天的统治体现在两方面：一是重视发展农业生产，二是破格提拔有才能的人。教师简评并衔接新知识：武则天的统治，上承“贞观之治”，下启“开元盛世”，她确实是个治国之才，不失为一位有作为的皇帝、女政治家。“贞观之治”的局面出现在谁统治时期，为什么会出现这种治世局面呢?

　　Ⅱ、贞观之治

　　1、唐朝的建立和李世民即位

　　引导学生回忆隋朝的繁盛，思考“为什么如此繁盛的隋朝会二世而亡呢?”学生自读课文，理解隋炀帝的残暴统治，激化了社会各种矛盾，导致隋末农民大起义。618年，隋炀帝在江都被部将杀死，隋朝灭亡。同年，在太原起兵反隋的李渊攻占长安，建立唐朝。学生自读楷体字辅助文，了解在唐朝的建立和统一战争中李世民功勋显赫，教师补充“玄武门之变”后，李世民即皇帝位，是为唐太宗，年号贞观。

　　2、贞观之治

　　(1)展示唐太宗画像，简介唐太宗其人，讲清“贞观之治”这一概念。

　　(2)出示探究问题：你认为贞观之治局面形成的原因有哪些?学生先阅读课文，分小组合作，讨论学习，再推选发言人全班交流。

　　教师在学生探究学习的基础上，因势归纳出四个方面：

　　A、唐太宗开明的治国思想

　　多媒体展示文献资料：舟所以比人君，水所以比黎庶，水能载舟，亦能覆舟。学生讨论这段话的含义，教师小结：唐太宗亲历隋末的社会大动荡，亲睹隋朝的覆亡，他以史为鉴，居安思危，深刻认识到君民关系有如舟水，贞观年间的许多治国政策和措施就是依据这一开明思想而制定的。

　　B、唐太宗开明的治国政策

　　学生从政治经济两方面归纳唐太宗的治国政策，经济上轻徭薄赋发展生产，戒奢从简;政治上合并州县减轻人民负担。教师简述：这些开明的治国政策，有利于社会的发展，符合历史发展的'趋势，促成了“贞观之治”的出现。

　　C、唐太宗善于任贤纳谏学生解释“房谋杜断”。

　　有关最的谏臣魏征，由学生表演一段课本剧，加深印象，增强趣味性。

　　教师简述：这些贤才谏臣为唐朝发挥了自己的聪明才智，保证唐朝政治稳定和各种政策的施行，对治世局面的形成起了重要的作用。

　　D、治世局面的形成

　　学生观察敦煌壁画“唐朝雨中耕作图”，感受经济繁荣景象，认识到治世局面的形成离不开人民的辛勤劳作。

　　Ⅲ、试评价唐太宗、武则天的统治。

　　在学生自由发言的基础上，强调评价历史人物，要遵循实事求是的原则，看他对历史发展尤其经济发展所起的作用。唐太宗、武则天的开明思想及开明政策，促进了唐朝的繁荣，为唐朝进入鼎盛时期——“开元盛世”奠定了基础。

　　(三)练习与探究设计表格，列出并比较汉武帝与唐太宗的历史功绩。

　　(四)巩固与小结

　　1、复习巩固本课重要知识点。2、学生谈学完本课，知道了什么?懂得了什么?

初中历史教案4

　　一、课程目标

　　(一)内容标准

　　以元谋人、北京人等早期人类为例，了解中国境内原始人类的文化遗存。

　　(二)教学目标

　　1.知识与技能：

　　列举元谋人、北京人、山顶洞人及距今年代。知道北京人制造石器，使用天然火，过着群居的生活。知道山顶洞人的磨制石器技术和人工取火技术。理解劳动在从猿到人的进化过程中起了重要作用。

　　2.过程方法与能力：

　　教师应尽可能采取启发式教学，创设问题情境，促使学生主体参与，使学生养成积极主动探究的学习习惯。通过比较北京人、山顶洞人的不同，培养学生归纳、分析问题的能力。通过合理想像原始人一天的生活，培养学生浓厚的学习兴趣和通过各种途径获取历史信息的能力，培养丰富、合理的历史想像能力以及语言组织、表达能力。

　　3.情感态度与价值观：

　　通过学习祖国境内原始人类的文化遗存，认识到我们伟大的祖国不仅是人类文明的发祥地之一，也是人类起源和发展的`摇篮之一，从而培养强烈的民族自豪感;通过观察出土化石和遗迹，进而合理推断远古人类生活，培养科学求实的精神;通过学习远古人类从低级到高级演进的过程，感悟人类进步过程的漫长与艰辛，培养不怕困难，不怕挫折，顽强拼搏，锐意进取的精神。

　　二、教学要点

　　重点：北京人和山顶洞人。

　　难点：劳动在从猿到人的进化过程中的作用。

　　教学过程：

　　导入新课：同学们，我们都知道，人类是万物的主宰，是地球的主人，有人类才有人类社会的历史，那么最早的人是怎么来的?上帝造人的传说(讲上帝造人的故事)，盘古开天辟地、女娲造人的传说(让学生讲故事)，反映了人类对自身的困惑。随着科学的发展，人们终于认识到，人类是生物进化的结果，是由古猿的一支发展来的。今天我们就带着这些问题去学习第一课，祖国境内的远古人类。

初中历史教案5

　　教学目标

　　1.知识目标：通过本课学习，使学生了解和掌握以下基础知识：波斯帝国的形成与希波战争;亚历山大大帝的东征与帝国的建立;罗马帝国的扩张与文化传播。

　　2.能力培养：通过“结合当代世界地图，查一查亚历山大帝国和罗马帝国的版图包括今天的哪些主要国家”的过程，培养学生运用地图辅助学史的能力;通过比较希波战争、亚历山大东征和罗马帝国扩张的异同，培养学生综合分析历史问题的能力;通过罗马帝国的扩张和文化传播联系的分析，培养学生全面辩证地看待战争影响的能力。

　　3.思想品德教育：通过本课学习，使学生认识，战争从未在人类生活中长时间地停留过，战争与文化紧密相联，一般来说，战争具有强烈的破坏性，会给人们带来沉重的灾难。但是它也有积极的作用：一次猛烈的战火之后，随之而来的，往往是文化的传播与渗透。从而增强学生反对一切非正义的战争，积极维护人类和平的愿望，并能对战争的后果做出比较客观的价值判断。

　　本课重点和难点

　　本课主要介绍的公元前六世纪到公元二世纪古代世界的三次主要战争。

　　教学重点：“亚历山大大帝的东征”、“罗马帝国的扩张与文化传播”。

　　教学难点：如何辩证认识罗马帝国扩张的影响。

　　【讲授新课】

　　请学生学阅读导入框后，提问学生现代有一项重要的体育比赛就来源于希波战争，请问是什么项目?学生回答是马拉松长跑后，请一位学生讲述其来历，以激发学生学习本课的兴趣，同时受到爱国主义情感的感染。同时，让学生认识，在古代世界东西方文明的碰撞与冲突所产生的两个方面的影响。

　　一、希波战争

　　公元前6世纪，古代伊朗人以波斯人为中心形成了波斯帝国。波斯帝国频繁出征和扩张。前5世纪早期，波斯帝国把矛头转向欧洲，三次出征希腊，史称希波战争。最终希腊获得胜利。(简略讲述三次波斯战争经过，也可以让学生来讲他们对于三次希波战争中熟悉的英雄的故事)

　　二、亚历山大东征

　　指导学生阅读教材，了解马其顿国的强大、亚历山大大帝的东征和建立起的地跨欧、亚、非三洲的大帝国。看《亚历山大铜像》，让学生去感悟铜像本身的象征意义，以加深学生的印象;显示《亚历山大帝国疆域》图，帮助学生识记亚历山大帝国疆域的大致范围。(伊苏斯战役是亚历山大东侵的一次决定性战役，作适当补充)亚历山大东侵的影响和学生共同探讨，得出以下的认识：从帝国的疆域来看，亚历山大帝国几乎包括了当时人类的主要文明──波斯文明、埃及文明、犹太文明，甚至印度文明，这样整个亚欧大陆的交通就被打通了。因此，伴随着东侵的过程，客观上是希腊文化传播到东方，东方文化渗入到希腊文化的过程，正是在这一过程中，东西方文化得到交流和发展。教材提到埃及的亚历山大港，教师还可进一步补充，这时的亚历山大城成了世界文化的大都市，整个地中海地区的学者、艺人纷至沓来，竞芳斗艳，各显才华。

　　三、罗马帝国的扩张与文化传播

　　展示《罗马的扩张》图，让学生了解2世纪时罗马帝国规模时的疆域四至──北达不列颠及莱茵河与多瑙河流域，东至幼发拉底河，南括埃及、苏丹北部及整个北非的地中海沿岸，西濒大西洋，它的疆域大大超过波斯帝国、亚历山大帝国。由于战争的停止和统治政策的加强，罗马帝国最初约二百年间，境内局势安定，经济繁荣。这是罗马帝国历史的“黄金时代”。至于繁荣的情况，让学生看教材内容。回忆在中国古代史学过的“丝绸之路”、两汉与大秦的往来有关知识，加强中外历史的'联系。

　　书中有两句英汉对照的古代罗马的谚语，它们实际上是罗马文化的宝贵遗产，对于加强历史学科与英语学科的联系，激发学生学习历史的兴趣是非常有益的。教师可提问学生“你是怎样理解这两句谚语的?”学生对这两句谚语的理解可以自由充分地表达自己的观点，只要言之有理，自圆其说，教师都应当肯定。在此基础上，教师和学生能形成以下认识：“身在罗马，就做罗马人”反映出当时人们以做罗马人为荣的一种自豪的心态;“条条大路通罗马”反映出昔日罗马帝国疆域的辽阔和盛世的辉煌，等等。

　　如何认识理解罗马帝国扩张的影响是教学的难点，教材有一句概括性的表述：“一方面，罗马帝国的征服和统治充满着暴力，另一方面，罗马文化渗入到它统治过的广大地区。”这是学生必须认识并加以理解的。对此教师让学生结合亚历山大东侵影响的学习展开自由讨论，并形成以下认识：战争充满着暴力，同时客观上又传播着文化，这就是战争影响的两个基本方面。正如教材在导入框里所概括的那样：“在古代世界，充满着强国与弱国，以及不同文明之间的矛盾与碰撞。这个过程伴随着暴力、奴役和压迫，但是在客观上也导致了不同文化的交流与融合。”罗马文化的传播主要有以下两个方面，一是拉丁语不断向外传播，二是的诞生和发展。拉丁字母是现在世界上最通用的字母，是现在世界上最有影响的三大宗教之一。

初中历史教案6

　　一、课程目标

　　了解隋唐科举制的主要内容。

　　二、教学目标

　　知识与能力：了解科举制度在隋唐时期产生和完善的主要情况，了解它给隋唐社会带来的影响。

　　过程与方法：通过讨论隋朝创立科举制度的原因、按考试成绩选拔人才带来的变化、科举制度的影响等问题，培养学生从具体历史事实引出结论的能力。通过采用小组讨论的方式，培养学生共同学习、互相促进的能力。

　　情感态度与价值观：引导学生认识科举制度的出现是中国古代选官制度的历史进步，是隋唐繁荣的因素之一，符合当时社会发展的需要。从而使学生认识制度创新是人类社会进步的组成部分。

　　三、教学重点、难点

　　教学重点：科举制创立和逐渐完善的过程。

　　教学难点：科举制的作用和影响。

　　四、教学过程

　　导入：

　　讨论：如果你是皇帝，你将如何选拔人才为你所用？

　　科举制的诞生：

　　学生对比学习：隋唐以前的.选官制度和科举制

　　科举制的完善：

　　学生设计：科举制发展线索图

　　科举制的影响：

　　小组讨论：科举制的影响

　　方案一：讨论：在此之前的选官制度、科举制、现今的选官制度对比

　　方案二：课堂小论文：科举制度之我见

　　方案三：同学们了解了我国古代的考试制度以后，请你想一想：你对现在学校的考试制度和考试的形式有什么合理化的建议吗？能否以四人小组为单位，制作一份有关的建议书或计划书。

　　今天的内容就介绍到这里了。

初中历史教案7

　　第11课宋代的经济和社会生活

　　一、本课地位：

　　我说课的内容是-的第15课《汉通西域和丝绸之路》。课本内容主要包括三部分：1、张骞通西域2、丝绸之路3、班超经营西域(自学内容)。

　　汉朝对外交往充分体现了中西文明的交流与渗透，而丝绸之路是中国古代文明向外传播的重要通道，所以本课在整个中国古代史上占有重要地位。

　　根据新课改的理念和学习的需要，我对内容作了一些调整和拓展。以丝绸之路作为本节课的主线，增加了对丝绸之路变迁和衰落的探讨，以史为鉴，谈对当今的启示。而这些也正是我们历史教学的最终目标，让学生在学习的过程中受到历史的熏陶，为现实服务。

　　二、学生情况分析：

　　在网络迅速发展的今天，学生已经能够运用网络，而且他们对新事物也比较感兴趣，对一些社会热点问题也会给予一定的关注。但初一学生知识的积累还较少，同时对历史地理的概念还比较模糊。

　　三、本课目标：

　　根据以上情况和课标的要求，对本课我确定了如下目标

　　1、知识目标：张骞出使西域的目的与结果，丝绸之路的路线与意义及丝绸之路衰落的原因与启示等。

　　2、能力目标：

　　(1)通过网络的自主学习，学会查找资料，搜集信息的方法及使用现代信息技术为学习服务的技能。通过探究式的合作学习，学会交流，增强同他人合作的意识。

　　(2)通过绘制丝绸之路路线图培养历史空间感及动手能力。

　　(3)通过对丝绸之路衰落原因的探究和丝绸之路对今天的启示的交流，培养探究能力及从感性认识上升到理性认识的能力。

　　3、情感目标：

　　(1)通过本课学习，认识到少数民族和边疆地区在祖国经济文化发展中的重要地位和贡献，从而认识到开发边疆的'重要意义。

　　(2)通过学习张骞等人为报效祖国，不屈不挠敢于冒险和开拓的精神，强化爱国意识和开拓进取的意识。

　　(3)通过对丝绸之路衰落的原因探讨和今昔对比，汲取历史教训和营养，以史为鉴，强化环保意识和对祖国一些方针政策的理解(如西部大开发，改革开放等)。

　　四、本课重点：

　　本课的重点有两个：1、张骞通西域。张骞出使西域是汉朝对外交往当中最为重要的事件之一，有着开先河之意。所以具有重要地位。

　　2、本课的第二个重点是丝绸之路。丝绸之路是本课的主线，并在整个中国古代史上占有重要地位，所以丝绸之路也是本课的重点，在此当中丝绸之路的形成和意义及衰落又是重点的重点。

　　五、本课难点：

　　由于初一学生的年龄特点和知识积累程度的限制，对理性的知识较难领会，所以本课的难点是通过一系列的历史事实如何认识丝绸之路的意义和对当今的启示。

　　六、教学方法设计：

　　根据要求和新课改的理念，我把本节课设计成网络探究课的形式。以webquest为载体，这是目前采用较多的一种网络探究的形式。在网络逐渐普及的时代，信息更为广泛，老师已经不再是知识的唯一传授者，学生可以通过多种途径获得信息，如何让学生在自主学习当中最大限度的发挥主观能动性，学会学习，提高兴趣应当是我们教学当中充分考虑的问题。本节课通过webquest平台，学生自学、搜集资料、讨论、动手等多种方式可以取得较好效果。

　　在此当中我特意设计了这样两个环节：评价、作品与交流。

　　如何有效的评价对激发学生的兴趣和提高学习的效果有着至关重要的作用。通过学生的自主评价，一方面学生可以更为明确本节课要完成的任务，同时也更有利于对学生的鼓励和对教学效果的检测。

初中历史教案8

　　新课标《汉通西域和丝绸之路》教案

　　[课标内容]

　　①列举宋代南方生产发展和商业繁荣的史实，了解中国古代经济重心 的南移。

　　②了解宋代的社会生活。

　　[教学目标]

　　一、知识与能力

　　经济重心南移的原因、时间及表现;宋代农业的发展;宋代手工业的发展;宋代商业的繁荣;世界上最早的纸币——交子;宋代的海外贸易;宋代丰富多彩社会生活。

　　①概括宋朝南方经济发展的主要成就，分析经济发展的原因，提高学生理解分析问题的能力。

　　②分析宋朝社会生产手进步促使人们日常生活发生变化的种种现象，使学生认识到经济发展和社会生活之间的关系。

　　③通过比较唐都长安和北宋都城东京的商业发展状况，培养学生提取信息和比较分析的能力。

　　④分析宋代农工商业发展状况，使学生形象 地认识到两宋时期经济 重心已南移到长江流域，培养学生论从史出的历史思维能力。

　　二、过程与方法

　　①组织学生以口头或文字方式描绘宋代城市生活，培养学生丰富的历史想象力。

　　②指导学生设计制作“宋代农工商业发展简表 ”，培养学生用图表形式陈述历史问题的能力。

　　三、情感态度与价值观

　　①通过了解宋代在农工商业领域的领先成就，感知人类文明演进中的艰辛历程，培养学生的民族自豪感。

　　②通过了解宋代的'日常生活，拉近学生与历史之间的距离，加深学生对中华民族历史和文化的亲和力。

　　③通过学习，使学生了解科学技术促进了生产力的极大发展，培养学生崇高科学的意识，确立求真、求实和创新的科学态 度。

　　[重点和难点]

　　重点 ：宋代南方生产发展和商业繁荣的原因及其表现。

　　难点：中国古代经济重心的南移的原因。

　　[教学纲要]

　　一、经济重心南移

　　1、原因

　　2、概况

　　二、农工商 业的发展

　　1、宋代农业的发展

　　2、宋代手工业的兴盛

　　3、宋代商业的繁荣

　　三、丰富多彩的社会生活

　　[课堂练习]

　　学生独立完成课内习题，教师辅导。

　　第11课 宋代的经济和社会生活

　　1、( )时期，南北经济差距缩小;( )时期，经济重心已从( )流域转移到( )流域。( )时，流传“苏湖足，天下足”的谚语，( )流域已成为全国重要粮仓。

　　2、宋朝时，发明了新农具“ ”， 还出现了( )。原产越南的( )由 福建推广到江淮 一带。南方已普遍种植( )，( )的种植由两广、福建推广到淮河流域。

　　3、宋朝时，( )在南方逐渐普及，( )成为著名的瓷都。( )在当时世界上首屈一指，海船上已装有( )。

　　4、( )时，出现了世界上最早的纸币“ ”。

　　5、宋朝时，海外贸易兴盛，( )、( )、( )等是对外贸易的主要港口。

　　6、宋代的城市中已打破( )和( )的界限，出现了众多的( )行业，有专门的娱乐场所“ ”。( )身份相对自由，( ) 文化生 活也丰富起来。( )、( )成为普遍的社会风气。

初中历史教案9

　　一、教学目标

　　1.知识目标：意大利文艺复兴的时间及实质、但丁、达芬奇、莎士比亚、新航路的开辟：哥伦布、达伽马、迪亚士、麦哲伦。

　　2.能力培养：本课的关键是让学生了解意大利文艺复兴运动的兴起及突出表现。通过对文艺复兴时文艺作品的分析，初步领会文艺复兴运动的实质，培养透过现象看事物本质的能力。新航路开辟的过程，就是西欧人在地理上取得重大发现的过程，它使世界结束了彼此孤立的状态，真正意义上的世界历史开始了。新航路的开辟者，既适应了时代的需要，又具有超乎寻常的勇气和百折不挠的毅力。

　　3.思想品德教育：通过本课的学习，不仅使学生对意大利文艺复兴的实质和进步作用有所了解，还应认识到“一定的文化是一定社会的政治和经济的反映，又给予伟大影响和作用于一定社会的政治和经济”，从而坚定自己积极投身先进文化事业的信念。要求学生结合开辟新航路的动机和取得的成果，结合开辟新航路的后果进行思考，培养学生正确评价历史事件的能力。通过中国四大发明对世界经济发展的贡献，郑和远航等史实的穿插对比讲述，对学生进行爱国主义教育，培养学生民族自豪感。

　　二、本课重点和难点

　　重点：文艺复兴的重要代表人物。新航路开辟的经过。

　　难点：文艺复兴首先在意大利兴起的先决条件及其阶级实质。对开辟新航路作出恰当评价。

　　三、讲授新课

　　【导入新课】引导学生回顾14世纪～16世纪欧洲在政治经济领域发生的巨大变化，然后指出：这时欧洲发生巨大变化的又一个标志是文艺复兴运动的出现。由此引入新课。提问：什么是文艺复兴?文艺复兴为什么首先发生在意大利?

　　一、文艺复兴

　　14世纪意大利最早产生了资本主义萌芽，并产生了最初的资产阶级。资产阶级随着自身力量的增强，而提出一系列符合自身利益和要求的思想主张;14世纪的意大利是一个需要巨人的时代……。由于资本主义生产关系首先在意大利发展起来，所以与它相适应的资产阶级文化思潮也首先出现在意大利。随着资本主义生产关系在意大利的发展，新兴的资产阶级为了发展资本主义经济，需要文化科学知识，他们渴求摆脱教会对于人的生活和思想束缚。他们主张以人为中心而不是以神为中心来考察一切。他们相信并且颂扬人的价值、人的尊严、人的力量和人的伟大，认为人可以创造一切。他们赞美人生和自然，崇尚科学和理性。这种从人出发而不是从神出发思考问题的思潮被称为什么?(人文主义)从刚才的分析我们可以看到，人文主义是新兴的资产阶级文化思潮。那它为什么被称为文艺复兴呢?文艺复兴表现最突出的领域是哪两个?(文学和美术)

　　意大利文艺复兴时期文学领域杰出的代表人物是--(诗人但丁)。但丁是意大利佛罗伦萨人，出身于没落贵族家庭。青年时代他是在博览群书中度过的，除拉丁文、修辞学以外，他对诗学、神学、历史、天文、地理、音乐、绘画等都作了研究，从而使他成为那个时代一位多才多艺、学识渊博的学者，为他日后的从政活动和文学创作打下了坚实的基础。1302年，但丁被代表罗马教廷的反动势力放逐，流落意大利各地，最后客死他乡。但丁的作品很多，《神曲》是他的代表作。下面再看美术领域的成就。

　　文艺复兴时期，意大利美术领域最的艺术家是谁?(达芬奇)达芬奇所画的人物和宗教故事，都是以现实人物为蓝本的，所歌颂的是人的现实美好的生活，这些作品都体现了人文主义者以人为本的思想原则。

　　15-16世纪，文艺复兴发展到欧洲的其他地方。英国的莎士比亚是文艺复兴时期的一位文学巨匠。一生创作了三十多部剧本和很多脍炙人口的诗篇。代表作《罗密欧和朱丽叶》、《哈姆雷特》。莎士比亚不仅是英国文艺复兴时期的杰出代表，也是世界文坛上的巨匠，西方文艺评论界把他同荷马、但丁和歌德并称为世界四大诗人。莎士比亚毕生主要献身于戏剧事业，他的写作题材广泛，一身兼为悲剧、喜剧和历史剧作家，各方面都硕果累累，这一点超越了以前所有的悲剧家和喜剧家。与新旧交替时期的先驱但丁相对照可以看出，莎士比亚的.作品更富于现实主义色彩，这也说明文艺复兴运动正在深入，时代正在前进。莎士比亚与中国的大戏剧家汤显祖同处一个时代。

　　一、新航路的开辟

　　15世纪，随着商业的发展和贸易的日益扩大，西欧国家对黄金的渴望更加强烈。但是，西欧的贵重金属矿藏很少，开采也很慢，为了寻求黄金，欧洲人便把注意力转向了东方。为什么呢?(《马可·波罗行纪》内容的影响)《马可·波罗行纪》中，把东方描写得富丽繁华，介绍中国和印度是"黄金遍地，香料盈野"，这对憧憬黄金的欧洲上层分子有很大的诱惑力，因此，他们不惜冒着生命危险，远渡重洋到东方去寻求黄金。另一方面，欧洲贵族亲眼看到阿拉伯和意大利商人把东方的珠宝、瓷器等贩运到欧洲而大获其利，这更坚定了他们去东方寻金的决心。但是，为什么要开辟新航路呢?15世纪前叶，东西方的商路主要有三条：一条是陆路，从小亚西亚出发，沿黑海、里海经过中亚到达中国和印度;第二条是经叙利亚、两河流域抵波斯湾，换海船前往印度和中国;第三条是经埃及的亚历山大港，出红海，经印度洋去印度和中国。当时，红海以东和地中海一带的贸易，分别主要由阿拉伯商人和意大利商人所垄断，后又被奥斯曼帝国所控制，它的统治情况如何呢?(奥斯曼帝国阻碍东西方商路)因此，在大西洋沿岸诸国的大商人迫切希望寻找到一条绕过地中海东部，开辟直达东方的新航路。

　　葡萄牙和西班牙是濒临大西洋的两个欧洲国家，他们无力加入欧洲大陆的争夺，特别希望获得海外的财富，最热衷于探寻新航路。当时人们具备了远洋航行的条件了吗?(学生看书答：地圆学说的流行、航海技术的发展)西班牙和葡萄牙在15世纪末完成了国家的统一，这为组织大规模远航提供了条件，同时两国的造船业和航海业较发达，当时地圆学说在欧洲日益流行，意大利地理学家绘制的世界地图，把印度和中国画在大西洋对岸，并断定从欧洲一直向西航行就可以直达东方。15世纪欧洲已能制造适于航海的多桅快速的大型帆船，中国人发明的罗盘针，14世纪已普遍用于航海事业，使远航不至迷失方向。最先探寻新航路的是葡萄牙人。教师指图讲解：葡萄牙人探寻新航路的方向是向东。

　　(1)1487年，迪亚士率三艘帆船沿非洲西海岸南下，到达非洲的最南端。这是探寻新航路中的第一次突破。葡萄牙国王认识到非洲南端的重要性，肯定由此向东航行可以到达亚洲，因此，就把这个地点称为"好望角"，这次航行证明了大西洋与印度洋是相通的，为达·伽马的探寻新航路准备了条件。

　　(2)1497年～1498年，达·伽马率4艘帆船，160名水手从里斯本出发，沿迪亚士开辟的航路南行，绕过好望角，沿非洲东海岸前进，进入印度洋，到达非洲的莫桑比克，然后由阿拉伯人领航，顺利渡过印度洋，到达印度的卡里库特。返航时，劫掠了大批香料、象牙、丝绸、宝石等物品，他们带来的收益高达航行费用的60倍。继葡萄牙之后，西班牙也积极进行航海扩张，并且选择了西进的路线。

　　(3)1492年，意大利人哥伦布在西班牙王室的资助下，乘三艘帆船，率88名水手，从西班牙启程，横渡茫茫无际的大西洋，经过69天的艰苦航行，终于到达古巴、海地，哥伦布误认为他所到达的地方就是印度，因此，称当地居民为"印地安人"(印度人)，这个名称一直沿用下来。哥伦布直到死一直误认为自己所到的是印度。后来，意大利另一位航海家亚美利哥，证实哥伦布所到达的地方不是印度，而是一块"新大陆"，于是这个大陆就被称为"亚美利加"洲。

　　(4)第四位探寻新航路的是麦哲伦。他率领的船队最终完成了环球航行。1519年，麦哲伦带领5艘船，262人组成的远航船队从西班牙出发，横渡大西洋，沿南美洲海岸南下，绕过美洲南端的海峡(后人命名为"麦哲伦海峡")，进入另一片辽阔的海洋，因沿途风平浪静，航行很顺利，麦哲伦高兴地把这片海洋称为"太平洋"，麦哲伦的船队在太平洋上航行三个多月，很多船员因饥渴而死去。当船队到达菲律宾群岛时，与当地土著居民发生冲突，麦哲伦在冲突中被杀，其他船员逃出后继续航行。他们绕过好望角，直到1522年，才回到西班牙，这时只剩下一只船和十几个人了。这样，人类第一次实现了环球航行，从而证明了地圆学说的正确性。新航路的开辟有什么意义呢?(学生回答后，教师总结)新航路开辟后，密切了世界各大陆之间的联系，从此，世界结束了彼此孤立的状态，联成一个整体，真正意义上的世界历史开始了。这四次重要的远航，大都发生在15世纪末，在同一时期，我们中国也曾有过远航的壮举，可以请同学思考、对比世界的四次远航与中国的郑和下西洋在目的、规模、后果上有何不同?

　　新航路开辟以后，从欧洲到亚洲、美洲和非洲等地的交通往来日益密切，世界开始连成一个整体;欧洲大西洋沿岸工商业经济繁荣起来，促进了资本主义的产生和发展。

初中历史教案10

　　【教学目标】

　　通过本课的学习，使学生了解自唐朝中晚期至五代、宋朝南方经济的发展和中国古代经济重心南移的情况，包括农业生产的发展、手工业水平的提高和商业的繁荣及对外贸易发展的主要史实，进而明确我国古代经济重心的南移最终完成于南宋之时。

　　通过思考和概括唐朝中晚期至宋朝南方经济发展的主要成就，培养学生综合归纳的能力；通过思考和总结这一时期南方经济发展的原因，提高学生理解分析问题的能力。

　　通过本课的学习，使学生认识，我国的农业、手工业生产取得了较大的发展，商业和对外贸易达到了空前的水平，居当时世界的领先地位，对外贸易的发展为传播中国古代文明、促进世界文明的发展作出了贡献，增强学生的民族自豪感。

　　【教材分析】

　　本课主要讲述自唐朝晚期至两宋时期南方经济的发展及其对中国古代经济重心南移的影响。

　　“南方商业的繁荣”是本课的重点。本课的难点是南方经济发展的原因。

　　【教学过程】

　　导入：复习辽、北宋、西夏、金、南宋的建立。

　　北宋与辽、西夏，南宋与金都发生过战争，战场主要在北方。这时，南方相对安定，在这种有利的环境下，南方经济迅速发展，并逐渐超过了北方。

　　一、南方农业的发展

　　出示《耕获图》

　　指导学生看图，并回答：

　　仔细观察《耕获图》，用自己的语言描绘宋朝农业生产的情况。

　　①图画上有哪些人，他们在做什么？

　　——这幅图反映了宋代南方地区田庄里的农民繁忙劳动的景象。图中的农民在从事犁地、车水、挑送、插秧、扬场、舂米、磨粉等劳动。

　　②种植的主要作物是什么?——稻谷

　　③插秧和扬场的场面同时出现，说明什么问题？

　　——证明宋代已有了双季稻了。

　　④为什么在宋朝时能够由一年一熟变为一年两熟？

　　新引进的品种占城稻耕作周期短；南方气候温暖。

　　总结南方农业的发展的表现：

　　1、农作物品种的引进（占城稻）

　　2、以水稻为主的粮食产量的大幅提高（“苏湖熟、天下足”）

　　3、茶叶、棉花等经济作物种植的推广（棉花：从两广、福建到长江流域）

　　学生思考：江南农业迅速发展的原因？

　　1、经济因素：大量中原人口的南迁，增加了南方的劳动力，带来了先进的技术和生产经验；

　　2、自然因素：宋代南北气候变冷，南方相对适宜农作物的生长；南方自然条件保持较好。

　　3、政治因素：南方战乱较少，为经济发展提供较为稳定的社会环境。

　　二、南方手工业的兴旺

　　思考“宋代南方手工业与前代相比有哪些发展?”

　　学生回答后教师进行归纳：丝织业水平超过北方；棉织业首先在南方兴起并初步发展；江南地区成为制瓷业的重心，制瓷工艺取得新的突破；造船业发达，居世界首位。

　　1、丝织业水平的.提高（蜀地、江浙）

　　2、棉织业的兴起（海南岛发展到东南沿海）

　　3、制瓷业的成就（哥窑的冰裂纹瓷器，瓷都：景德镇）

　　4、造船业的发展（广州、泉州）

　　（通过图片展示说明南方手工业的水平）

　　三、南方商业的繁荣

　　1、南方商业都市的发展（商业都市：开封、杭州）

　　强调杭州改为都城临安后，繁荣程度远远超过了北宋时的开封。

　　2、海外贸易的发展

　　（1）外贸港口：广州、泉州；

　　（2）市舶司的设立

　　3、货币制度的变化（世界上最早的纸币：交子）

　　两宋时期，南方经济在中国经济中的地位已经超过了北方，对朝廷的财政收入起着重要作用，表明中国古代经济重心南移的进程最终完成。并在此基础上引导学生结合以前学过的知识，对中国古代经济重心南移的进程进行归纳、总结，对历史发展的脉络形成较为完整的认识。

　　4、小结：

　　类别 发展成就

　　农业的发展

　　粮食作物 占城稻的引进与推广；苏湖成为粮仓；水稻产量居粮食首位

　　经济作物 棉花、茶树的种植和栽培得到推广

　　手工业的发展

　　纺织业 南方丝织业胜过北方；棉织业发展到东南沿海地区

　　制瓷业 江南地区成为制瓷业重心；浙江哥窑烧制冰裂纹瓷；景德镇成为瓷都

　　造船业 居世界首位，广州、泉州造船业发达

　　商业的繁荣

　　商业都市 杭州是南宋时最大的商业都市

　　对外贸易

　　在当时世界上占有重要地位；广州、泉州是大商港；对外贸易范围扩大；外贸收入是朝廷财政收入的重要来源

　　货币 四川地区出现世界上最早的纸币交子。

　　5、作业：课后作业

初中历史教案11

　　一、教学目标

　　知识目标：使学生了解隋朝的建立和统一，社会经济的繁荣，大运河的开凿及历史作用。能力目标：培养学生全面分析“隋朝开通运河是好事还是坏事”的综合分析的能力。情感态度价值观：使学生认识大运河是古代世界最长的运河，是与长城齐名的世界最伟大的工程之一，激发热爱祖国，振兴中华的高尚情操。

　　二、教材分析

　　本课简要介绍了隋朝的建立，社会经济的发展，大运河的开凿。重点叙述了大运河的开通和作用，这是本课的重点。隋初经济的繁荣难以理解，这是本课的难点。

　　三、课前准备

　　师：搜集本课的资料，相关的图片。生：在图书馆搜集有关大运河的资料。

　　四、教学过程

　　（1）导言引入

　　师：讲述“隋炀帝赏琼花”的故事，那么隋炀帝专为看琼花开通大运河的说法否对。隋朝是怎样建立的?大运河是如何开凿的?(导入新课，板书课题)

　　（2）互动授课

　　让学生阅读第一框的内容师：隋朝是哪年建立的?隋帝又是如何统一全国的?有什么意义?

　　生：581年，杨坚夺取北周政权，建立隋朝;589年，灭掉陈，统一全国。

　　引导学习概括出“结束了西晋以来，二百七十多年的分裂，对峙的局面，开创?大一统?的局面，为经济文化的繁荣发展奠定了基础”。

　　过渡：封建王朝从汉朝以来，都注重以农立国“夫农天下之本也”经济繁荣的基础在于农业，那么，隋朝经济发展如何呢?

　　师：隋朝经济繁荣出现的原因?

　　生1：“国家统一，社会安定”2：“隋帝励精图治，改革制度，发展生产”。

　　师：从哪些方面可见经经济繁荣?

　　生1：人口激增2：粮仓丰实引导学生阅读第二框内容“大运河的开通”

　　投影：大运河的图片，放轻音乐生：结合地理简介大运河隋朝大运河在605年开始，到610年全线开通，以洛阳为中心，他分为永济渠、通济渠、邗沟、江南河四段，沟通海河、黄河、淮河、长江、钱塘江五大水系。经过浙江、江苏、山东、河北、天津、北京

　　六省市。全长四五千里，是世界上的伟大工程之一，大运河开通后“高旅往返，船乘不绝”。

　　师：大运河的'作用有哪些?

　　生：“加强南北交通，巩固隋全国统治。”

　　师：“隋炀帝专为看琼花开通大运河的说法对不对?为什么?”

　　学生根据搜集的资料，在小组交流。生：不对。隋炀帝开凿大运河，既有贪恋江都的美景的动机，搜括江南财富的目的，也有兵力强大，帝王的霸气。

　　师：隋炀帝对为什么能够开纵贯南北的大运河?生：利用已有的经济实力师：隋朝开通大运河是好事还是坏事?

　　生：学生分小组讨论：全面分析隋炀帝开凿大运河的功过。出示唐朝诗人皮日休的诗：尽道隋亡为此河，至今千里赖通波，若无水殿龙舟事，共禹论功不较多。“开凿大运河征发几百万人，给广大劳动人民带来沉重的苦难。”“开通大运河，成为我国南北交通的大动脉，‘天下转漕，仰此一渠’，推动了南北经济交流，促进了运河两岸城市的发展，巩固了隋朝的统治”学生比较今天的运河和隋朝大运河有什么区别?补充：当今运河相当于三条铁路运输量，每日通过船只三百余艘。

初中历史教案12

　　一、教学目标

　　【知识与能力】

　　了解蒙古灭西夏与金的原因，讲述蒙古灭西夏与金的过程，理解蒙古灭西夏与金的意义。

　　【过程与方法】

　　通过小组讨论，提高与人交流合作的能力，提高合作学习、探究学习的能力。

　　【情感态度与价值观】

　　通过学习，认识统一是历史发展的潮流。

　　二、教学重难点

　　【重点】

　　蒙古灭西夏与金的过程。

　　【难点】

　　蒙古灭西夏与金的意义。

　　三、教学过程

　　环节一：导入新课

　　创设情境导入法。

　　教师展示毛泽东诗词《沁园春·雪》，请学生有感情的朗读诗词，并提出问题：诗词中有这样一句“惜秦皇汉武，略输文采;唐宗宋祖，稍逊风骚;一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕”，描写了我国古代杰出的历史人物，其中成吉思汗的主要功绩有什么呢?学生回答：统一了蒙古。接着教师追问：在此之后蒙古又展开了哪些战争?产生了怎样的影响呢?从而导入新课。

　　环节二：新课讲授

　　(一)原因

　　教师引导学生结合之前所学思考：面对蒙古草原分裂割据的局面，成吉思汗做出了怎样的举动?

　　学生回答：1206年，铁木真完成了蒙古草原的统一，建立了蒙古政权，同时被拥立为大汗。

　　教师追问：成吉思汗在统一蒙古草原之后，如何使蒙古族发展壮大的呢?

　　学生回答后，教师总结：成吉思汗在统一蒙古草原后，建立了军事、行政和生产相结合的制度，把蒙古人按编制组织起来，平时生产，战时出征;组建了一支有一万人的护卫部队;建立了司法机构;创制蒙古文字。

　　(二)过程

　　教师出示《蒙古灭西夏与金》的示意图，并提问：随着时间的发展，蒙古统一全国的'条件渐渐成熟，那么蒙古统一全国的过程是怎样的呢?

　　学生回答：成吉思汗首先率领蒙古军队进攻西夏，1227年西夏灭亡。之后蒙古和南宋结盟，南北夹击金朝，1234年，蒙古灭金。

　　教师补充讲解：在成吉思汗率军进攻西夏时，在六盘山去世，西夏与金均是成吉思汗的继承者所灭

　　教师追问：在蒙古灭西夏与金的过程中，西夏、金、南宋又是怎么做的?

　　学生结合教材回答：西夏向金求救，但由于西夏曾与金交恶，金朝拒绝支援西夏。南宋不顾北宋灭亡的教训，与蒙古联合夹击金朝，导致金朝灭亡。

　　教师继续提问：这给了我们什么启示?

　　学生回答后教师总结：唇亡齿寒，做事目光要远大，不要局限于当前的利益。

　　(三)意义

　　教师展示《蒙古灭西夏和金之后的形势图》，并提问：蒙古灭西夏和金的历史意义何在?请同学们以历史小组为单位，进行5分钟的讨论，之后派小组代表回答。

　　学生回答后教师总结：金朝灭亡后，南宋和蒙古直接对峙的局面形成。蒙古军队南下进攻南宋，双方之间的战争前后持续了40多年。

　　教师展示史料，并提问：面对强大的蒙古，为何南宋迟迟未能攻下，请结合史料及所学谈谈你的认识?

　　学生回答后教师总结：

　　1.蒙古善用骑兵，但宋军善于守城战和水战，宋军可根据地理形势对抗蒙军。

　　2.南宋军民的顽强抵抗，使得蒙军损兵折将。

　　3.宋朝人口数量庞大，故和蒙军保持了长久的对峙局面。

　　环节三：小结作业

　　小结：教师请学生担任小老师带领学生共同复习本节课所学。

　　作业：成吉思汗的继任者忽必烈建立了元朝，他建国后的措施有哪些?课下搜集资料，下节课交流讨论。

　　四、板书设计

初中历史教案13

　　课标内容：了解唐与吐蕃等民族交往的史实。

　　教学目标：

　　一、 知识与能力：①唐朝疆域的四至；②唐朝与东突厥的关系；

　　③唐太宗尊为“天可汗”；④ 松赞干布统一吐蕃；

　　⑤文成公主入藏；⑥金城公主入藏；⑦唐蕃会盟。

　　1、通过对唐太宗开明的民族政策及其作用的分析，培养学生全面辩证地认识历史问题的思维能力。

　　2、通过对唐太宗、松赞干布、文成公主、金城公主为发展民族关系所做出贡献的分析，培养学生正确评价历史人物的能力。

　　二、过程与方法：

　　1、通过对唐朝与突厥、吐蕃等民族关系的了解，理解唐朝开明的民族政策对中华民族的发展所起的重要作用。

　　2、运用阅读、讨论和联想比较法，探究唐朝民族关系发展的原因及其表现。

　　三、情感态度与价值观

　　1、唐朝疆域广大，唐政府实行较开明的民族政策，各民族之间的友好交住空前频繁。唐朝是我国统一的多民族国家的重要发展时期。

　　2、唐太宗开明的民族政策，受到北方各族的拥护，被尊为“天可汗”。

　　3、松赞干布、文成公主、金城公主不发展唐蕃关系，促进汉藏交往做出了杰出贡献。

　　4、突厥、吐蕃、回纥、南诏等民族都有悠久的历史，都对祖国边疆地区的开发和我国民族关系的发展，做出了重大贡献。

　　重点和难点 ：

一、重点：唐朝与吐蕃的`关系

　　难点：唐朝与边疆各族的关系

　　教学方法：问题导学探究

　　教学时间：2课时

　　导学程序：

　　导入新课：1、提问：“贞观之治”和“开元盛世”的情况？

　　2、指出：唐朝前期处于繁荣阶段，是我国历史上少有的封建盛世时期。这一时期，唐朝与边疆各族的关系得到发展。

　　教学纲要：一、天可汗：1、唐朝的疆域

　　2、边疆各族的分布

　　3、唐朝与突厥的关系

　　4、唐太宗被尊为“天可汗”

　　唐蕃和亲与会盟：1、松赞干布统一吐蕃

　　2、文成公主入藏

　　3、金城公主入藏

　　4、唐蕃会盟

　　课后作业

　　1、唐的疆域：东到（ ），西达（ ），东北至（ ）以北和（ ），南及（ ），是当时世界上最大的国家之一。

　　2、唐太宗派兵攻打（ ）突厥，俘其首领（ ），对他进行了优待。

　　3、唐太宗（ ）受到北方各族的拥护，被尊为“ ”。

　　4、唐朝对西域的管辖：（ ）在天山以南设立（ ）都护府，（ ）在天山以北设立（ ）都护府。这些是唐朝对西域地区的统治机构。

　　5、吐蕃是（ ）的祖先，很早就居住在（ ）。7世纪前期，吐蕃首领（ ）统一各部，建立政权，以（ ）（ 今西藏的拉萨）为都城。

　　6、派文成公主与松赞干布和亲的皇帝是（ ）。派金城公主与尺带珠丹和亲的皇帝是（ ）。

　　7、尺带珠丹上书唐朝皇帝说，吐蕃同唐朝已经“ ”了。

　　8、（ ）至今还屹立在拉萨大昭寺前，成为汉藏两族团结友好的象征。

　　9、（ ）年，吐蕃与唐朝会盟。盟约里说：“患难相恤，暴掠不作”。

初中历史教案14

　　〖内容标准

　　了解秦兼并六国和秦始皇加强中央集的史实，探讨统一国家建立的意义

　　〖教学目标

　　1.知识识记

　　①了解秦统一六国，建立统一国家的基本情况。

　　②知道秦始皇开创皇帝制度，推行郡县制，建立一整套官僚体制和统一文字、统一货币、统一度量衡，修筑驰道，连接长城等加强和巩固统一措施的基础知识。

　　2.能力培养

　　①讨论秦建立统一国家的进步意义。

　　②识读“秦朝疆域图”，能指出秦朝疆域的四至，学习识读历史地图的基本技能。

　　③观察文字、货币、度量衡在统一前后的插图，指出统一后的优势所在。

　　④识读“秦代驰道示意图”能指出通往齐、燕地区和吴、楚地区的驰道;能正确指出秦长城西起和东至的所在地区。

　　⑤归纳秦始皇建立统一国家时的各方面活动，并就秦始皇建立强权正体和实行统一措施对中国社会的影响进行初步的分析和评价。

　　3.情感教育与价值观

　　①通过学习秦的统一，明确秦统一六国实现从小国林立到国家一统的演进，符合历史的潮流和人民的愿望，是历史的进步。

　　②通过学习秦巩固统一的措施，感知这些措施对促进各地区经济文化发展和交流的作用，以及对中国历史产生的深远影响。

　　③通过学习秦始皇加强中央集权的措施，认识秦始皇在统一过程中的作用。

　　〖教学要点

　　1.重点 秦的统一和秦始皇巩固统一的措施。秦统一六国，结束了长期以来诸侯分立混战的局面，建立了我国历史上统一的国家，而统一的趋势则成为此后中国历史发展的主流。秦始皇将战国时期的官制加以调整和扩充，建成一套适应统一国家需要的新的行政机构。成为我国长达20xx年多年历史的基本制度。经济文化上的`整齐划一举措，不仅加强了统一国家制度的交通，而且促进了各地区经济文化的发展和交流。总之，秦的统一和巩固统一的措施对中国古代历史的发展产生了深远的影响。

　　2.难点 如何正确理解秦始皇的统一措施对我国古代民产生的深远影响，其中有利与不利因素是教学的难点。教师应根据初一学生的认知水平，适当地从政治上的强权统治和经济文化上的促进作用两个角度进行分析，让学生能较全面认识统一措施的作用。

　　〖教学分析

　　1.秦灭六国

　　①指导学生运用第6课“战国形势图”，结合“秦兵马俑骑士与战马图”以及“长平之战”的材料，组织学生分析秦王政采取远交近攻、各个击破的策略，掌握秦先后灭掉六国的次序。比如：蚕食韩魏，利于东进;长平之战，伤赵元气;十年激战，兼并六国。

　　②组织学生着重讨论秦灭六国建立统一国家的进步意义。一是结束了春秋战国以来长期小国林立的局面，完成了统一大业;二是有利于当时人民安居乐业和社会经济文化的发展。

　　2.建立中央集权制度

　　建立中央集权制度是秦始皇在政治上采取的重大措施，运用“秦政治体制示意图”，向学生说明三点：

　　①回忆“三皇”、“五帝”，说明“皇帝”一词的名声煊赫与权力庞大。突出政自定“皇帝”称号后，这个称号延续了20xx多年，直到清朝被推翻为止。

　　②介绍中央三公――丞相、太尉和御史大夫的职责、地位，介绍地方郡守、县令的职责、地位，强调中央和地方的官职都由皇帝任免，官员必须绝对服从皇帝。

　　③引导学生分析秦始皇建立强权正体对中国社会的影响。可从巩固国家统一和加强统治两方面进行分析。

　　3.统一措施

　　①指导学生识读“秦朝疆域图”，能正确指出秦疆域四至的所在地，明确秦是当时世界上大国的概念。以“统治如此广阔的疆域，除了政治上建立强权正体外，秦始皇在经济和文化上又采取了哪些措施呢?”导入“统一措施”一节。

　　②运用教材的插图、资料，引导学生对文字、货币、度量衡进行统一前后的对比观察，明确其优势所在。

　　③识读“秦代驰道示意图”，知道通往齐、燕地区和吴、楚地区的方向。了解匈奴的情况和匈奴对秦的威胁，强调万里长城是举世闻名的伟大工程，是人类文明的奇迹，激发学生的民族自豪感。

　　④组织学生开展对思考题“秦王朝进行文字、货币、度量衡和车道的统一，你认为好处在哪儿?秦的统一相对于春秋战国时期的分立，其进步又在哪儿?”的讨论。

　　⑤归纳秦始皇在建立统一国家上的各方面活动，并就秦始皇建立强权正体和实行统一措施对中国社会的影响进行初步的分析和评价。。

　　(以上内容主要来源于教师用书)

　　〖教学实录

　　〔复习旧课〕

　　师：第6课我们学习了“商鞅变法与社会变革”，(提问)“春秋五霸”是哪五霸?(提问)“战国七雄”是哪七雄?他们的地理位置在哪?商鞅变法是本课的重点，也是难点，有关商鞅变法的问题希望同学们多记、多看、多想。

　　今天，我们接着学习下面的内容。请同学们翻到第三单元“统一国家的建立”

　　第8课 秦的统一

　　(板书，以下绿色黑体字为板书内容)

　　〔阅读教材〕

　　下面给同学们5分钟时间，请大家认真阅读教材，看书时用笔标出你认为应该掌握的内容或者你不理解的内容，看完书之后，我会要求大家合上书本，回顾你记忆中的本课内容。

　　补充：

　　嬴(yíng)政 郡(jùn)〔合书布点〕

　　△采点布点

　　学生阅读完教材后，找学生讲述教材内容，根据学生讲述的内容采点、布点(板书)。

　　秦灭六国 时间 策略 顺序 意义 长平之战

　　皇帝 阳陵虎符

　　丞相 太尉 御史大夫

　　郡县 李斯

　　文字 货币 度量衡 车轨 长城

　　△布点小结

　　今天，几位同学对课本内容的复述，我是比较满意的。我想改变前几节课的做法，要求述点的同学，先由我来指定，其他同学注意听，中途不要随插话，如果有什么问题，一定要等别人把话说完，举手向老师示意，得到允许后，站起来，面向全班同学和教师表述自己的观点。

　　〔分层推进〕

　　△再读教材(大约2分钟)

　　△快速提问(5分钟)

　　①秦灭六国的时间?(从公元前230年到公元前221年的十年间。进一步提问：公元前230年是几世纪多少年代?)

　　②秦灭六国的策略是什么?(远交近攻，各个击破。秦灭六国的过程，概括为四句顺口溜：秦灭六国计谋精，远交近攻二步行，打败削弱再灭亡，十年统一顺民心。)

　　③秦灭六国的顺序是什么?(韩、赵、魏、楚、燕、齐，)

　　④秦灭六国的意义是什么?(结束了长期以来分立混战的局面，建立了统一的秦王朝，有利于人民生活的安定和社会生产的发展，符合当时各族人民的共同愿望。)

　　⑤秦王嬴政灭六国后，自称什么?(“始皇帝”，后人称其为秦始皇。秦国与秦王朝，秦王嬴政与秦始皇的区别：秦国是指春秋战国时期的诸侯国之一，秦王朝指的是秦王嬴政灭六国后建立的王朝。灭六国，称皇帝前称为秦王嬴政，称皇帝之后称为秦始皇。)

　　⑥秦始皇在中央设立的主要官职?他们的职责是什么?(丞相——掌管政务;太尉——掌管军事;御史大夫——监察百官。他们孝必须绝对服从和执行皇帝的命令。)

　　⑦秦始皇在地方实行的制度是什么?职权怎样?(略)

　　⑧秦始皇采取哪些巩固统一的措施?(统一文字、货币、度量衡、车轨、连接长城。)

　　⑨识图：第43页“秦朝疆域”，找出秦朝的都城、四至、长城的起止。

　　△处理问题(约15分钟)

　　①为什么秦能灭六国?

　　⑴客观条件——人民渴望统一。“战国七雄”之间，为了争夺土地和人口，不断进行战争，使生产遭到极大破坏，给人民带来难以忍受的痛苦和灾难;封建割据严重阻碍各地区间的经济交往。《孟子离娄》描绘战国时期的战争场面是：“争地以战，杀人盈野;争城以战，杀人盈城。”纵观烽火连天、刀光剑影的270年战国历史，可知孟老夫子的这番话并没有夸张的成分。因此，人民渴望统一，结束分裂割据。“战国七雄”中谁能承担“统一”的历史重任呢?

　　⑵主观条件——“战国七雄”秦国实力最强。秦国实行了商鞅变法，它是各诸侯国“变法”中比较彻底的，变法后秦国的旧制度废除了，政治、经济、军事力量都得到发展，成为“战国七雄”中综合实力最强的国家。因此，灭六国实现统一的重任就落在秦国的肩上了。

　　⑶正确的策略：远交近攻、各个击破。

　　②中央集权制度

　　集权就是把全国的政治、经济、军事大权集中于中央。秦始皇建立的中央集权制度军国大事，均由皇帝一个裁决，中央的主要官员都必须绝对服从皇帝和执行的命令。指导学生看第44页图“秦政治体制示意图”。

　　③秦始皇采取的巩固统一措施及其影响：(指导学生看课本中的相关图片)

　　⑴文字 小篆 隶书

　　李斯受命统一文字，规定小篆为全国推广的标准文字。日常文书来往通用的是隶书。

　　文字的统一，解决了原先六国文字异形的状况，便利国家政令的发布和民间文化的交流。并直接影响汉字的演进和发展。后世各种汉字字体都呆溯源于秦。

　　⑵货币 圆形方孔钱

　　圆形方孔钱与古代天圆地方的观念有一定的关系。我国历史都依照秦钱的样式铸行，它通用了两千多年。

　　货币统一，将战国后期秦国的圆形方孔钱作为流通货币，解决了拾、流通的困难，方便了经济交流。

　　⑶度量衡

　　解决了各地换算之间的困难，便利经济的发展。

　　⑷车道

　　驰道，意为奔驰车马之道。直道意谓路线直、距离近、行驰快的道路。

　　解决了交通不便，加强了中央对地方的管辖和地区间的联系。

　　④秦的统一相对于春秋战国时期的分立，其进步又在哪里?

　　有利于统一国家的发展;有利于经济文化的交流;有利于加强军事力量;有利于巩固民族的团结。

　　〔贯通评价〕

　　公元前221年秦灭六国，建立统一国家。秦始皇开始中央集权制度，推行郡县制，建立一整套官僚体制。同时采取统一文字、货币统一、统一度量衡、修筑驰道和直道、连接长城等加强和巩固统一的措施，促进了经济文化的发展。秦的统一在历史上且有进步作用，对中国历史的发展产生了深远的影响，秦始皇在统一过程中的作用是巨大的。

初中历史教案15

　　一、课程目标

　　(一)内容标准

　　简述河姆渡遗址、半坡遗址等原始农耕文化的特征。

　　(二)教学目标

　　1.知识与技能

　　知道河姆渡和半坡遗址距今年代、所处的地区、自然条件、主要种植物和饲养物、生产工具、房屋特点、陶器的使用以及纺织、渔猎等其他生产生活情况。通过实物图片或考古纪录片，让学生观察、复述原始农耕文化产生、发展的概况。

　　2.过程方法与能力

　　通过对河姆渡、半坡原始居民与前人在衣食住等生产生活方面的比较，概括出中国远古农耕文化的基本特征，初步认识人类进步的规律，初步培养比较、分析、归纳和概括问题的方法与能力。

　　3.情感态度与价值观

　　通过了解祖国境内河姆渡、半坡居民为代表的原始人类所取得的成就，感受我们先民的生存智慧和为人类文明作出的贡献，增强民族自豪感。

　　人类由采集到农耕生活的转变过程和河姆渡、半坡居民生活的状况，说明人类的每一次进步，都是经历了漫长的历史探索和艰苦的劳动实践取得的。通过学习感受劳动和创造的'艰辛与价值，培养百折不挠的奋进精神与艰苦奋斗的优良品质。

　　二、教学要点

　　重点：本课的教学重点是河姆渡、半坡居民的生产与生活状况所反映出的原始农耕生活的状况。这是属于知道和了解层次的知识。

　　难点：本课的教学难点是对原始农耕文化的特征的概括。这是属于较高层次的能力要求。

　　教学过程：

　　课前导入：我们已经学过中国远古人类，知道了目前所知中国最早的远古人类(稍稍停顿，让学生来回答。)――元谋人，他们生活的年代距今――170万年。遗留人类化石残骸最多的――北京人，北京人的食物的主要来源――采集和狩猎，他们使用的石器――旧石器，打制石器，他们已经会用――火。

　　讲授新课：

　　在距今约八千年前后至约四五千年前，中华文明又进入了一个新时代：农耕时代，为了大家学习这一时代的历史，教材精心挑选了两个文化遗址：西安半坡原始聚落遗址、浙江余姚河姆渡遗址。他们分别代表中国的北方(黄河中下游地区)和南方(长江流域)。请同学们把书翻到第8页看图“我国原始农耕时期的文化遗址分布图”，在图中找到这两个文化遗址。

　　这两个遗址展现了南北不同的原始农耕风貌，接下来我们再通过学习比较来认识两个时期在距今年代、生活地区、原始农耕工具、原始家畜饲养业、原始手工业等方面的不同。

　　我国的北方和南方气候差异很大，这种气候的差异对原始人类的影响很大。由于人们的生产力水平很低，科学技术有限，人们征服、改造自然的能力也有限。我国是世界上最早种植粟和水稻的国家之一，粟和水稻分别在北方和南方的种植，一方面说明人们对自然的依赖。一方面也说明无论是在北方、还是在南方，我们的祖先们都创造了灿烂的原始农耕文化。

　　小结：通过对本课的学习，我们已经大概了解了我国原始农耕生活的两个代表河姆渡居民和半坡居民的原始农耕生活特征，现在请同学们说说从河姆渡居民和半坡居民的农耕生活中，你看到了什么?我国原始农耕文化的先民们在自己劳动成果中体现出来的智慧与淳朴的情感，以及他们对人类社会物质与精神进步做出的特有贡献。