《花的学校》教案

《花的学校》教案（通用12篇）

　　作为一名人民教师，通常需要准备好一份教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。来参考自己需要的教案吧！以下是小编收集整理的《花的学校》教案，欢迎大家分享。

　　《花的学校》教案 1

　　1．品味课文，想象花“在绿草上跳舞、狂欢”的情景。

　　2．能仿照“雨一来，他们便放假了”的表达写句子。

　　重点

　　想象花“在绿草上跳舞、狂欢”的情景。

　　难点

　　能仿照“雨一来，他们便放假了”的表达写句子。

　　一、复习导入

　　1．认读本课生字。

　　2．做“开火车”的游戏给本课生字口头组词。

　　3．指名读课文。

　　二、精读课文，理解感悟

　　1．分小组朗读课文。

　　2．学习第1、2自然段，想象花“在绿草上跳舞、狂欢”的情景。

　　（1）教师范读第1、2自然段。

　　（2）学生交流汇报优美的词句，并说说这些词句美在哪里。

　　（3）反复吟诵，细细揣摩，品位语言的精妙。

　　①湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。

　　A．理解体会：哪个词语概括了东风的特点？（湿润）

　　B．从“走过荒野”“吹着口笛”这两个短语中，你感悟到了什么？（将东风赋予人的特征，惟妙惟肖地写出了东风吹过原野的动态。）

　　读了这句话，你会想到一幅怎样的画面？（指名说）

　　②于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。

　　A．理解体会：为什么是“一群一群的花”，而不是“一朵一朵的花”呢？

　　B．你认为花会从什么地方跑出来呢？教师引导，启发想象。

　　C．你从“一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来”这句话中感悟到了什么？

　　D．“狂欢”是什么意思？你能想象出花儿“在绿草上跳舞、狂欢”的情景吗？

　　引导学生在课堂上用自己的肢体语言表现跳舞、狂欢的动作，体会大片花儿的兴奋、喜悦和无拘无束的自由。

　　（4）指导学生有感情地朗读。

　　3．学习第3、4自然段。

　　（1）学生齐声朗读这两个自然段。

　　（2）读中感悟，合作探究。

　　为什么“我”觉得“那些花朵是在地下的学校里上学”“他们关了门做功课”？

　　4．指导学习第5、6自然段。

　　（1）教师范读。

　　（2）合作探究。

　　①你是怎样理解“雨一来，他们便放假了”这句话的？你喜欢这样的表达吗？

　　出示花儿的情景，请学生仿照着写一写。

　　清风一吹，他们________________________________________________________________________

　　蝴蝶一来，他们________________________________________________________________________

　　太阳一照，他们________________________________________________________________________

　　夜晚降临，他们________________________________________________________________________

　　②“互相碰触”说明了什么？“拍着大手”是什么意思？

　　引导学生互相碰触一下，想象雷云在天空中轰隆隆作响的场景。

　　③你是怎么理解“花孩子们便穿了紫的`、黄的、白的衣裳”的？

　　④你认为花孩子们冲了出来，是要到哪里去？为什么？

　　（3）教师指导朗读。

　　（4）学生自由朗读。

　　5．学习第7～9自然段。

　　（1）学生齐声朗读。

　　（2）思考：作者认为花孩子们的家在哪里？“那儿”是指哪儿？你能想象出花孩子们急急忙忙赶回家的情景吗？在作者看来，花孩子们急急忙忙赶回家是为了什么？

　　（3）学生自由感悟、想象，在课文的空白处写写自己想到了什么。

　　（4）师小结。

　　三、总结

　　1．说说课文中花的学校是什么样的，先在小组内交流，然后在班上交流。

　　师：这篇课文优美而富有童趣，作者从花的身上产生了丰富的想象，描写出了一群活泼、天真、渴望自由的花孩子，让我们也仿照课文的写法来写其他事物，相信大家会写得很有趣。

　　《花的学校》教案 2

　　教学目标

　　1.理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想象，培养学生的质疑、表达、想象能力。

　　2.有感情地朗读课文，感受课文的语言美和意境美，培养学生养成主动质疑的学习习惯。

　　3.发挥想像，仿写句子。

　　教学重难点

　　1.理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言。

　　2.想象花在绿草上“跳舞、狂欢”的情景，体会拟人句的写法。

　　教学过程：

　　一、复习字词，导入新课

　　1.课件出示花的图片，指名读花上的词语。

　　2.过渡：读了上面的词语，同学们一定会想起我们上节课学的一首儿童散文诗--《花的学校》，这节课我们继续学习这首散文诗。（板书课题）

　　3.让我们大声地、美美地齐读课题。（生读课题）

　　【设计意图：从复习词语导入，意在巩固上节课的学习，同时自然引入新课。】

　　二、品味语言，想象画面

　　（一）课件出示第1自然段：当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。

　　1.教师范读第1自然段，引导学生一边听一边想象画面：你仿佛看到了什么样的画面？听到了什么声音？

　　（1）引导学生抓住“雷云在天上轰响”来想象画面。

　　（2）播放雷电交作的图片和声音，直观感受“雷云在天上轰响”。

　　（3）“湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。”读到这一句时，你仿佛看到了什么？听到了什么？有怎样的体会呢？

　　（4）小结：在第1自然段中，作者运用了拟人的修辞方法，赋予东风以人的特点。东风可以“走过荒野”，可以“吹着口笛”。这种写法多么形象生动啊！

　　2.小结：刚才我们学习第1自然段时，运用了“抓重点词语，边读文边想象”的读书方法。我们抓住这些重点词语来想象，就能和作者心意相通，仿佛看到了作者眼中的栩栩如生的画面。

　　（二）小组合作学习第2、6自然段。

　　1.过渡：下面我们运用这种读书方法来学习第2、6自然段的内容。请同学们放声读这两个自然段，边读边在脑海里想象画面，可以用笔画一画能让你看到画面或听到声音的重点词语。

　　2.学生汇报第2自然段的'学习成果。

　　（1）课件出示：于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。

　　（2）学生汇报，教师引导学生抓住“一群一群”想象花很多，抓住“跳舞”“狂欢”来想象花随风摆动、特别开心的情景。

　　（3）指名朗读第2自然段。

　　3.学生汇报第6自然段的学习成果。

　　（1）课件出示：树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。

　　（2）指名汇报。

　　预设1：“簌簌地响”仿佛让我们听到了树叶扇动的美妙声音，似乎是一曲美妙的音乐。

　　预设2：“互相碰触”让我们想象到树枝在林中互相碰撞着，似乎在欢呼、在摇摆；“拍着大手”仿佛让我们看到黑云在翻滚，仿佛听到了那隆隆的雷声，像是雷云在为花们鼓掌。

　　预设3：通过“冲”这个字，我仿佛看到了花很快地出来，像孩子一样着急出来。

　　（3）过渡：同学们，你们看到的花好看吗？（引导学生抓住“紫的”“黄的”“白的”这几个词，看到花的五颜六色，非常鲜艳。）

　　（4）指导朗读。

　　三、激发想象，体会童真

　　1.小组合作学习第3～9自然段，找一找文中的孩子都产生了哪些想象，哪些想象比较有趣。

　　2.学生汇报自己感兴趣的想象内容。

　　预设：

　　（1）文中的孩子想象了地下有花的学校，那些跑出来的花朵是在地下的学校里上学的学生。

　　（2）他们也要做功课；他们要是放学以前出来玩，是要被老师罚站墙角的；他们也会放假，雨一来，他们便放假了。

　　（3）想象他们的家是在天上，在星星所住的地方。

　　3.同学们，为什么说他们的家在天上呢，说说你的理由。

　　4.小结：多么奇妙的想象啊！想象时要大胆独特，想象时要联系生活。插上想象的翅膀，一定会让我们体会到更有趣的事情。

　　5.指导朗读，感受想象的奇妙。

　　【设计意图：此环节引导学生体会作者想象的奇妙。阅读是学生个性化的行为，学生丰富细腻的想象将加深对文本的理解感悟，使训练语言与想象力相融合。在朗读中，读出孩子的天真、烂漫，读出童真童趣，以达到课标中“诵读过程中体验情感，展开想象，领悟内容”的要求。】

　　四、想象练笔，拓展阅读

　　1.下面让我们展开想象，想象花们还会发生什么有趣的事。想一想，先说什么，再说什么，然后用几句完整的话来说一说。

　　2.小练笔：“雨一来，他们便放假了。”你喜欢这样的表达吗？请你照样子写一写。

　　例如：雨一来，他们便放假了。

　　清风一吹，他们____________________________。

　　蝴蝶一来，他们____________________________。

　　3.读一读自己所写的内容。

　　五、总结

　　通过学习课文，你有什么收获？希望你们也能用童心感受生活，用童趣的语言记录这个美丽的世界。

　　《花的学校》教案 3

　　教学目标

　　1.引导同学细心观察各种植物枝叶生长的结构，叶片，花瓣的形状特征以和枝杈的前后交叉变化。

　　2.能运用不同大小的点，流畅富有变化的单线条来写生各种植物，并将点与线结合添加上背景使画面的构图更完整。

　　3.通写生培养同学热爱生活，发现美，表示美，锻炼同学的观察力，感受力和动手能力。

　　教学实施

　　一、课前准备

　　1.教师准备教具：在教室里摆几盆盆栽，再准备一些用不周资料制成的花卉作品。

　　2.同学准备学具：绘画工具资料。

　　二、课堂教学

　　1.引导阶段

　　引导考虑，是什么把我们的学校装点的如此美丽。培养同学能从身边寻找美，发现美，激发他们对生活的热爱。在教室里分别摆放几盆盆栽，请同学观察，植物的枝叶是怎么生长的？叶片或花瓣什么形状？有什么特征？枝杈之间如何交叉的？得出画画前要先仔细观察对象的认识。

　　2.发展阶段

　　任何植物，都有它的个性特征，有的茎干粗壮，有的根细弱，有的叶肥厚。教师引导同学讲植物枝叶的结构，叶片或花瓣的.形状特征。如八月菊的叶子是椭圆形的，边缘还长着许多小齿，像是一把把木工用的锯子。叶子有大有小，良莠不齐。有的时子还垂下来。等同学心中有数了，再下笔去描绘。这时要注意画面的构图与盆栽外形有整体感觉，从什么地方画起都可以，主要是把前面的花，叶，枝杈的形态画出来，后面的花叶枝可根据前面的特征进行添加与加工。

　　三、教学拓展

　　1.出示用其它资料制成的花卉作品供同学欣赏。

　　2.启发深长用纸和其它资料通过剪，折拼贴等方法制作成立体或半立体的花卉，美化教室。

　　《花的学校》教案 4

　　一、导入新课

　　你喜欢小动物吗？谁来说说你家的小动物？小朋友这么喜欢小动物，今天我们一起走进《花的学校》的动物篇，来看我们的38课“偷看大王”，板书。

　　谁看出我们的课题有什么不同？这是为什么呢？

　　二、学习《偷看大王》

　　1、自由读课文，要求：读准字音，把句子读通顺，遇到不好读的句多读几遍。

　　2、出示词语：

　　小老师领读

　　从课文中找出这些词语，动笔划出来。

　　3、这篇课文中有许多小动物，都有谁呢？

　　小组学习：

　　这么多小动物，你喜欢哪一个？读你喜欢的部分，如果有两个小朋友喜欢同一个小动物，可以读同一段。

　　教师评价：

　　找读书快的小组介绍经验，如：分工合理等

　　检查：

　　每个小组推选代表读，及时评价，选出读的`最好的同学，奖励星星。

　　出示鹦鹉老师的一段话，自由读。

　　思考，读了这段话，你知道了什么？

　　引入学生所查的课外资料有关复眼的知识。

　　齐读这段话。

　　现在，谁能说说，课题为什么加引号？

　　三、学习《鸽子气象员》

　　1、师板书课题

　　2、小组合作读，看哪个小组读得又快又正确？

　　3出示课内词语，齐读

　　4、划出这些词语，找不到的问周围的同学。

　　5、出示句子：

　　读了《鸽子气象员》这个小故事，我知道：

　　鸽子飞得高，说明——————。

　　鸽子不愿意出来，这就告诉我们，天——————。

　　鸽子快活地在天空中飞，阴沉沉的天马上————。

　　小小的鸽子，真是名副其实的“鸽子气象员”啊。

　　四、学习《小狗的舌头》

　　1、师板书课题

　　2、默读课文，要求：读准字音，默读速度快。

　　3、师出示词语：

　　急急忙忙 懂礼貌 肯定

　　挤挤眼 做手势 使眼色

　　惊讶 错怪

　　要求：读完后划出这些词语。

　　4、出示问题：

　　小狗去小牛家做客，它总是伸着长长的舌头，这是一只嘴馋的小狗吗？

　　5、引入学生所查课外资料，有关动物散热的知识。

　　五、作业：

　　把这三课的词语抄到词语摘抄本上。

　　六、拓展：

　　阅读有关小动物的科普知识故事，讲给同学听。

　　《花的学校》教案 5

　　教学目标：

　　1.朗读课文，画出具有新鲜感的词语和句子，想象词句描绘的情景。

　　2.展开想象，仿照“雨一来，他们便放假了。”的句式写句子。

　　3.会写“荒、舞、臂”三个生字。

　　教学重点：

　　朗读课文，画出具有新鲜感的词语和句子，边读边想象词句描绘的情景。

　　教学难点：

　　仿照“雨一来，他们便放假了。”的句式写句子。

　　教学准备：

　　课件、字卡、田字格。

　　教学过程：

　　一、名言导入，板书课题

　　二、精读课文，品析语句

　　（一）自读课文，画出有新鲜感的词语和句子，多读几遍。

　　（二）边读边想，你的眼前出现怎样的情景？

　　1.读文品佳句

　　湿润的.东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。

　　①体会把东风当作人来写的新鲜感，有感情地朗读。

　　②了解“荒”的字源字理，指导书写“荒”。

　　2.读文演情景

　　于是，一群一群的花，从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。

　　①交流“一群一群的花”带来的新鲜感，女生读。

　　②师情境朗读，生想象画面演读。

　　③指导书写“舞”。

　　3.读文仿句式

　　雨一来，他们便放假了。

　　树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。

　　①抓具有新鲜感的词语，想象画面，体会花孩子们的心情。

　　②想象放假了的花孩子会做什么？用上“雨一来，他们便放假了。”的句式仿写。

　　③学生展示作品。

　　4.读文悟情感

　　你可知道，妈妈，他们的家是在天上，在星星所住的地方。

　　你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？

　　我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来，他们也有他们的妈妈，就像我们也有自己的妈妈一样。

　　①生交流对“花孩子的家在天上，在星星所住的地方。”的理解，师适时点拨。

　　②生补充交流，他们放学回家的情景。联系生活，想象对话，再次体会新鲜感。

　　③指导书写“臂”。师出示书写标准，师生评点。

　　三、总结全文，升华情感

　　（一）总结写法：丰富的想象，把物当作人等。

　　（二）回扣名言，插入本文的创作背景，升华情感。

　　四、回扣名言，推荐阅读

　　推荐阅读《新月集》，积累更多有新鲜感的词句。

　　《花的学校》教案 6

　　教学要求：

　　1.会写本课生字，正确认读“罚”等5个生字。掌握“假”这个多音字。会写“落、荒、笛”等13个生字。认读“湿润、荒野、簌簌”等词语。

　　2.有感情地朗读课文，想象花在绿草上跳舞的情景。

　　3.在阅读、理解内容的基础上，想象诗歌所描绘的画面，体会诗的意境。

　　教具准备：

　　生字卡片、课件。

　　教学时间：

　　2课时

　　教学过程：

　　一、导入。

　　教师简介作者，导入新课。

　　拉宾德拉纳特?泰戈尔(1861年—1941年)，印度诗人、文学家、社会活动家、哲学家和印度民族主义者。代表作有《吉檀迦利》《飞鸟集》《眼中沙》《四个人》《家庭与世界》《园丁集》《新月集》《最后的诗篇》《戈拉》《文明的危机》等。

　　二、检查学生自学生字词的情况。

　　1.读准下列字的字音。

　　荒笛罚假裳

　　2.交流、识记生字。

　　A.加偏旁记忆的字：荒—谎

　　B.换偏旁记忆的.字：笛—油

　　3.理解下列词语的意思。

　　湿润：潮湿润泽。

　　荒野：荒凉的原野。

　　狂欢：纵情的欢乐。

　　急急忙忙：心里着急，行动加快。

　　三、读课文，了解课文内容。

　　1.学生朗读课文，读准字音。

　　2.指名同学正确流利地朗读课文，注意读准字音。其他同学思考每一段讲了什么内容?教师相机指导。

　　3.说说每段的内容。

　　第一段(第1自然段～第2自然段)：想象阵雨降落时，花儿在绿草地上跳着狂欢的舞。

　　第二段(第3自然段～第5自然段)：想象雨来时，关了门在做功课的花朵们便放假了。

　　第三段(第6自然段)：想象花孩子们在雨中穿着各色的衣裳，冲了出来。

　　第四段(第7自然段～第9自然段)：想象花孩子们急急忙忙赶回家，他们对准妈妈扬起了双臂。

　　四、朗读课文，画出自己最欣赏的句子。

　　1.听教师朗读。

　　2.教师领读，学生齐读课文。

　　3.学生自由朗读课文，边读边画出自己最欣赏的句子。

　　4.同桌交流，说一说这些句子美在哪里?

　　5.教师利用课件出示佳句。

　　6.让同学们说出自己的感受，大家共同欣赏。

　　《花的学校》教案 7

　　教学目标：

　　1.认识”荒、笛”等四个生字，读准多音字”假”，会写”落、荒”等五个字。

　　2.正确、流利地朗读课文，能圈画词语感知画面，了解课文主要内容。

　　3.能关注第一、二自然段中有新鲜感的词句，想象花儿”在绿草上跳舞、狂欢”的情景。

　　教学过程：

　　一、了解作者，导人新课

　　1.板书课题，读好课题。

　　2.阅读注释和课后资料袋，了解作者相关信息。

　　3.教师补充作者简介，学生再读课题。

　　【充分利用资料袋，让学生了解作者。】

　　二、朗读课文，了解主要内容

　　1.学生自由朗读课文，要求：

　　（1）读准字音，读通课文，难读的词句多读几遍。

　　（2）提出自己的问题。

　　2.交流反馈。

　　（1）学习本课生字新词。

　　出示词语，练习认读：荒野、口笛、罚、放假、衣裳。

　　重点指导读准多音字”假”，读好”裳”的轻声。

　　（2）指导朗读长句子。

　　教师范读第二一、八自然段，指名读，读好停顿、重音，把句子读正确。

　　（3）交流疑问。

　　根据学生的疑问随机解疑。

　　存疑，深人学文时再引导解疑。比如：地下的学校是什么？花儿为什么会放假？花儿的妈妈在哪里？

　　3．整体感知，初步把握课文内容。

　　（1）师：读了课文，你看到了什么样的画面？

　　（2）指名学生朗读第一、二自然段，其他学生思考。

　　交流反馈：描写了六月的阵雨落下时，花儿在绿草上跳舞、狂欢的画面。

　　教师示范，在文本中圈出词语：跳舞、狂欢。

　　（3）学生自由朗读第三至五自然段，读完后想一想这几个自然段又写了什么画面，试着圈出文中表示花儿在做什么的词语。

　　交流反馈。画面如：花朵们关了门在做功课；花朵们放假了。词语如：做功课、放假。

　　小结方法：边读边想画面，并在文中圈出词语，能更好地帮助我们读懂课文的内容。

　　（4）学生用同样的方法朗读第六至九自然段，思考：这几个自然段又写了什么画面？圈一圈文中的词语，同桌交流。

　　词语如：冲了出来、急急忙忙、扬起双臂。

　　（5）根据圈画的词语，连起来说一说课文描写的花的学校是什么样的。

　　三、学习第一、二自然段，品读有新鲜感的词句

　　1.自由朗读第一、二自然段。师：哪些词句你觉得有新鲜感，给你留下了深刻的印象，用横线画下来。

　　2.交流反馈。预设学生关注的词句：雷云、轰响、湿润的东风走过荒野、跳舞、狂欢。结合阅读体会谈感受。

　　3.想象画面，有感情地朗读。

　　（1）第一自然段，读出东风的轻快和自由。

　　（2）第二自然段，引导学生交流想象到的画面。

　　师：你仿佛看到了草地上的哪些花？花会怎样舞蹈？（出示图片）你能想象他们舞蹈、狂欢的样子吗？如造型、表情、动作、声音。（预设）

　　①花儿穿着漂亮的花瓣裙，摆着各种造型，献上最美的舞姿。

　　②高高扬起绿色的手臂，在风中做出各种优美的动作

　　③他们一朵紧挨着一朵，一串挨着一串，似乎还听到他们嘻嘻的笑声。

　　④有的.比较害羞，抿着嘴巴：有的比较调皮，已经把衣服挤丢了。

　　【激发学生的想象力，让学生充分表达自己想象的画面，更好地朗读课文。】

　　（3）学生想象着这样的画面，有感情的朗读第二自然段。

　　四、指导数学，积累词语

　　1.抄写字词，重点指导”荒”“舞”的书写。

　　2.填空积累。

　　当雷云在天上轰响，六月的阵雨（）的时候，湿润的东风（），在竹林中（）。

　　于是，一群一群的花从无人知道的地方突然( ),在绿草上（）。

　　《花的学校》教案 8

　　教学目标：

　　1.借助会意字、形声字特点识记5个生字。借助词义定音法推断多音字“假”的字音。正确读写“阵雨、荒野”等词语。

　　2.运用已经掌握的基本笔画、基本结构的书写方法，分类正确规范地书写“荒、罚、假”等字，感受汉字的形体美。

　　3.正确、流利、有感情地朗读课文。通过联系实际、做动作想象花儿“在绿草上跳舞、狂欢”的情景，体会诗歌意境。

　　4.抓住文中有新鲜感的表达，品读、感悟、积累语言，并尝试迁移运用。

　　教学重点：

　　有感情地朗读课文，想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌的意境。

　　教学难点：

　　抓住文中有新鲜感的表达，品读、感悟、积累语言，并尝试迁移运用。

　　教学过程：

　　板块一字词分类学习，整体感知

　　同学们，我们在《大青树下的小学》一文中感受到了边疆小学的可爱。在泰戈尔的笔下，也有一所十分有趣的学校。今天我们一起走进《花的学校》，去感受一下这所学校的新奇！

　　（一）活动一：正音认读，识记形义

　　请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。

　　1.请你读一读词串，注意字音。（标红词中生字。）

　　词串一：雷云、阵雨、东风、绿草、树枝。

　　词串二：拍着大手、走过荒野、吹着口笛、互相碰触。

　　词串三：功课、罚站、放假、跳舞、狂欢。

　　词串四：穿了衣裳、扬起双臂、急急忙忙。

　　2.有什么好办法记住词中的生字？（预设：加减换、字理识字、生活识字、拓展词语。）

　　3.多音字可以根据意思来确定读音，请根据“假”的不同字义来定音、组词。（1.表示按照规定或经过批准暂时不工作或不学习的时间。 2.表示不真实。）

　　4.结合字理讲解“罚”：“网”指法网（法律）;“言”指判决;“刀”指用刑。本指“过错”，引申为“处罚”。

　　（二）活动二：分类积累，整体感知

　　1.联系课文内容说一说，词串是按什么分类的。（自然事物、自然事物的动作、花学生们学习与放假时的状态。）

　　2.送词語回文，朗读课文，依据问题梳理内容。（花的学校在哪？他们在学校里干什么？能偷偷跑出来玩儿吗？他们有假期吗？）

　　3.同桌问答交流。

　　4.师生合作模仿妈妈与孩子对话，描绘花的'学校。

　　提问1：呀，孩子，花的学校在哪里啊？

　　提问2：我的孩子，他们在学校里干什么啊？

　　提问3：那它们想偷偷跑出来玩儿行吗？

　　提问4：那他们有假期吗？

　　板块二借助词句想象，情感朗读

　　（一）活动一：借助活动，想象情景

　　1.默读课文，想一想，文中哪些地方可以看出花孩子和我们很像？

　　预设1：如果他们想在放学以前出来游戏，他们的老师是要罚他们站墙角的。

　　预设2：雨一来，他们便放假了。

　　预设3：于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草地上跳舞、狂欢。

　　预设4：这时，花孩子们便穿紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。

　　2.原来花孩子与我们是一样的，请你闭上眼睛，化身成一朵美丽的花，六月阵雨落下，想象一下你在跳舞、狂欢……（师朗读1～6自然段。）

　　3.请来说一说你想象到的花孩子在草地上狂欢的场景吧！

　　我仿佛看到了：。

　　我仿佛听到了：。

　　（提示：造型、表情、动作、声音。）

　　4.把我们想象中体会到的花儿的期待、快乐和向往再来读一读。（读1～6自然段。）

　　（二）活动二：明确对象，情感朗读

　　1.读一读7～9自然段，说说你的发现。（预设：花的家在天上、他们急切要回家去。句子中含有“你”和“妈妈”，散文诗是以孩子口吻写给妈妈的。）

　　2.好孩子，请你再来向妈妈诉说一下你神奇的发现——花儿的幸福！（再读全文。）

　　板块三关注词句表达，迁移运用

　　（一）活动一：品词析句，关注表达

　　1.花孩子在学校做功课，在绿草地上跳舞，对妈妈扬起双臂......这样的表达很有新鲜感。我们再来仔细品读一下那些有新鲜感的句子。（出示课后句子。）

　　湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。

　　树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。

　　2.请你试着模仿一下句子中东风、云雷、树枝的动作。

　　（二）活动二：借助图式，迁移运用

　　自然万物都是花孩子的伙伴，诗中花成了孩子，树枝、东风、雷云都和人一样，有人的动作。我们也可以试一试这样有新鲜感的表达，讲一讲花孩子和伙伴之间的故事。

　　例：雨一来，他们便放假了。

　　清风一吹，他们。

　　蝴蝶一来，他们。

　　《花的学校》教案 9

　　【教学目标】

　　知识与技能:

　　1.会写“落、荒”等13个生字,正确认读“荒、笛”等4个生字,认识多音字“假”,正确读写“阵雨、荒野”等12个词语。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文,默读课文,能对课文中不理解的地方提出疑问。

　　3.理解课文内容,体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想象,培养学生质疑、表达、想象的能力。

　　过程与方法:

　　1.闯关游戏,实际字词。

　　2.有感情地朗读课文,想象课文描绘的情景。

　　3.借助句子中的重点词语,体会课文富于童真童趣的语言。

　　情感态度与价值观:

　　感受花儿们的美丽、活泼、可爱、天真的儿童情趣。

　　【教学重点】

　　1.有感情地朗读课文,理解诗歌的内容。

　　2.想象诗歌所描绘的画面,体会诗歌的意境。

　　【教学难点】

　　1.理解课文内容,体会课文富于童真童趣的语言。

　　2.体会课文丰富细腻的想象。

　　【课时安排】

　　2课时

　　【教学准备】

　　多媒体课件

　　第一课时

　　【课时目标】

　　1.会写“落、荒”等13个生字,正确认读“荒、笛”等4个生字,认识多音字“假”,正确读写“阵雨、荒野”等12个词语。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文,默读课文,能对课文中不理解的地方提出疑问。

　　【教学过程】

　　一、谈话激趣,引入课题。

　　1.说说自己的学校是什么样的。

　　2.你们可知道不但我们有学校,连花儿也有学校呢,今天学习第2课《花的学校》。

　　2 花的学校(师板书课题)

　　3.齐读课题。

　　设计意图:

　　让学生聊聊自己最熟悉的校园,引出花的学校,调动学生阅读课文的兴趣。

　　二、按照要求,自主预习。

　　1.我们先来看看第2课要完成的预习任务。

　　(1)正确认读本课的13个生字及新词,结合具体语言环境辨析多音字“假”的读法;正确规范地书写生字。借助字词典或联系上下文理解课文中生字新词的意思。

　　(2)正确、流利、有感情地朗读课文,学习使用“”标画生字新词;尝试读出自己的感受,用“”画出精彩的语句;尝试读懂课文内容,能大胆提出自己的疑惑,用“?”把没弄明白的问题作上标记。

　　(3)学会和同伴交流学习收获,在相互检测、交流、评价中体验合作学习的乐趣。并能够将学习中获得的学习经验应用于以后的学习中去,逐步学会学习。

　　指名读预习任务。

　　2.师:“不动笔墨不读书”,预习同样要动笔墨。下面我们就把自己对本课预习的感悟用特定的符号标记出来,在书本上留下思考的痕迹。

　　设计意图:

　　预习任务,放手让学生自学,让学生有据可依,体现了以学生为主体的教学理念。

　　三、检查预习,进行闯关。

　　师:大家认真预习了这篇课文,预习得怎么样呢?下面,老师带来了一个闯关游戏,大家比一比,看一看你能闯过几关?可以得到几颗星?

　　第一关:汉字大本营。能正确认读本单元的生字新词,使用钢笔在田字格中正确、规范地书写生字,可获得“写字之星”称号。

　　第二关:阅读展示台。能正确、流利地朗读课文,概括出课文内容,可获得“阅读小明星”称号。

　　第三关:智慧少年。能大胆提出自己的问题,并能就别人的问题勇于发表自己的看法,可获得“智慧少年之星”称号。

　　(一)汉字大本营

　　1.认读生字新词:我会读。

　　(1)出示学生认为难读的字词:

　　荒野?口笛?跳舞?狂欢?罚?衣裳?猜

　　扬起?双臂?能够?放假?落下?互相

　　(2)自由读,同桌互读,指名读,教师正音。

　　重点强调:

　　注意读准平舌音“猜”,翘舌音“裳”,后鼻音“荒、狂、扬”。

　　“假”是个多音字,本文读“jià”,组词为“放假”;还有一个读音是“jiǎ”,组词为“真假”。

　　(3)展示读:开火车读,分组赛读。

　　2.识记字形,正确规范地书写生字。

　　落?荒?笛?舞?狂?罚?假?互?所?够?猜?扬?臂?(生字在田字格内)

　　(1)你如何识记这些生字?

　　加一加:“艹+洛=落”

　　“q+由=笛”

　　“犭+王=狂”。

　　换一换:“霞”把“雨”换成“亻”就是“假”,“杨”把“ ”换成“扌”就是“扬”。

　　猜谜语:“舞”的谜语是“四十年隔别,惟一夕相逢”。

　　扩展组词 :“荒山、互相、能够、猜测、双臂”等。

　　(2)反馈学生自主预习的情况,同桌互批自己练写的生字。

　　要求:一看写正确了吗,二看写规范了吗,如有写得不正确或者不规范的字,要圈出来。

　　(3)把错别字报给小组长,由小组长把本组内同学的错别字写在黑板上。

　　(4)根据黑板上的`错别字组织学生交流修改,教师重点针对以下几个字进行指导、范写:

　　①“落”:上面的草字头要写宽一些,横写长一些,盖住下面的“洛”。

　　②“荒”:上下结构,注意不要在竖折上多加一点,下边部分撇、捺要写得舒展。

　　③“舞”:注意中间是四竖,不宜写长,要写短一些,下面的部分右面不是“牛”。

　　(5)小结:我们以后写字时要认真观察生字的结构,注意每一笔在田字格中的位置,争取把每一个字都写正确、规范。老师给书写正确规范的同学颁发“写字之星”,恭喜大家。继续勇闯下一关。

　　(二)阅读展示台

　　谈话过渡:生字词大家都掌握了,那么课文能读好吗?让我们一起走进这首诗歌,感受诗歌语言的魅力。要求:把自己喜欢的句子读正确、流利,把你认为难读的地方再练练,读出自己的感受。

　　1.交流自己喜欢的句子,读出感受。在教师的引导下读好难读的句子。

　　于是,一群一群的/花/从无人知道的地方/突然跑出来,在绿草上/跳舞、狂欢。

　　我/自然能够/猜得出/他们/是/对谁/扬起/双臂来,他们/也有/他们的/妈妈,就像/我有/我自己的/妈妈/一样。

　　(1)展示读书成果,并抓住关键词语谈谈自己的感受。

　　(2)师生交流评价学生的读书情况,多角度、有感情地朗读课文。

　　2.读了文章,你有什么感受呢?(板书:诗歌的语言好美,花儿好可爱!)

　　(三)智慧少年

　　1.同学们,通过以上的学习,我们不仅会读、会写生字词,还能把课文读得正确流利,而且还知道了课文的主要内容,真了不起!在预习时,你还有不懂的问题吗?请在小组内提出自己不明白的问题,大家讨论解决。如果你能提出有价值的问题,或就别人的问题勇于发表自己的看法,解答别人的疑问,就有机会获得“智慧少年”的称号。

　　2.组内交流预习记下的问题。教师巡回指导了解,特别关注学生的疑难点。

　　3.班内交流。

　　对于有价值的问题,教师要依据学情认真梳理,有的当堂解决,有的放到以后的课时中学习。

　　(1)花儿们的地下学校是什么样子的?

　　(2)花儿们的妈妈是谁?

　　(3)花儿们的老师是谁?

　　设计意图:

　　闯关游戏,是把枯燥的检查预习变成一种有趣的活动,在玩中学,体现出寓教于乐的精神。

　　四、总结提高,交流收获。

　　1.学生交流收获

　　师:通过这节课的学习,你有哪些新的收获?你得到了几颗星?比一比,看一看谁是“闯关小能手”?

　　2.师总结:语文学习贵在实践,只有实实在在去读、去画、去思,才能获得真知。课下请同学们继续熟读课文,在自己感受深刻的地方写下感受,摘抄积累自己喜欢的词句。

　　设计意图:

　　抓住学生在这个年龄段爱好游戏,善于表现自己的特点,通过竞赛和评选激发学生的学习兴趣。

　　《花的学校》教案 10

　　教学目标：

　　1、会认4个生字，会写13个生字，掌握多音字“假”。

　　2、有感情地朗读课文，背诵第一节。

　　3、在阅读、理解内容的基础上，想象诗歌所描绘的画面，体会诗的意境。

　　教学重难点：

　　1、有感情地朗读课文，理解诗歌的内容。

　　2、想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌的意境。

　　教学准备：

　　生字词卡片、课件。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、联想感知，激趣引入

　　1、说说自己的学校是什么样的。

　　2、你们可知道不但我们有学校，连花儿也有学校呢，今天我们就一起来学习印度诗人泰戈尔的《花的学校》，板书课题。齐读课题。

　　3、简介作者泰戈尔。

　　拉宾德拉纳特·泰戈尔（1861年-1941年），印度诗人、文学家、社会活动家、哲学家和印度民族主义者。代表作有《吉檀迦利》、《飞鸟集》、《眼中沙》、《四个人》、《家庭与世界》、《园丁集》、《新月集》、《最后的诗篇》、《戈拉》、《文明的危机》等。

　　1861年5月7日，拉宾德拉纳特·泰戈尔出生于印度加尔各答一个富有的贵族家庭，13岁即能创作长诗和颂歌体诗集。1878年赴英国留学，1880年回国专门从事文学活动。1884至1911年担任梵社秘书，20年代创办国际大学。1913年，他以《吉檀迦利》成为第一位获得诺贝尔文学奖的亚洲人。1941年写作控诉英国殖民统治和相信祖国必将获得独立解放的遗言《文明的危机》。

　　二、检查学生自学生字词的情况

　　1、读准下列字音。

　　荒笛罚假赏

　　2、交流、识记生字。

　　A、加偏旁记忆的字：由：笛、青：猜

　　B、换偏旁记忆的字：汤：扬、汪：狂、劈：臂

　　3、读读写写由生字组成的词语。

　　4、理解下列词语的意思。

　　润湿：潮湿润泽。

　　原野：宽广平坦的地方。

　　欢：纵情的欢乐。

　　急急忙忙：心里着急，行动加快。

　　三、读课文，了解课文的内容

　　1、学生朗读课文，读准字音，标出自然段的序号。

　　2、请四名同学正确流利地朗读课文，注意读准字音。把课文分成四个部分，思考每一部分讲了什么内容？教师相机指导。

　　3、说说每一部分的内容。

　　第一部分（1-2）：想象阵雨降落时，花儿在绿草地上跳着狂欢的舞。

　　第二部分（3-5）：想象雨来时，关了门在做功课的花朵们便放假了。

　　第三部分（6-7）：想象花孩子们在雨中穿着各色的衣裳，冲了出来。

　　第四部分（8-10）：想象花孩子们急急忙忙赶回家，他们对准妈妈扬起了双臂。

　　四、朗读课文，画出自己最欣赏的句子。

　　1、听教师朗读。

　　2、教师领读，学生齐读课文。

　　3、自由朗读课文，边读边画出自己最欣赏的句子。

　　4、同桌交流，说一说这些句子美在哪里？

　　5、教师利用课件出示佳句。

　　6、让同学们说出自己的感受，大家共同欣赏。

　　第二课时

　　一、复习

　　1、开火车读课文，边听边思考：每一部分讲的是什么？

　　2、指名学生用简洁的话概括每一部分的内容。

　　二、读中感悟，探究解疑。

　　1、学习第一部分（1-2）。

　　A、老师范读。

　　B、交流汇报这一节中优美的词句，并说明喜欢它的原因。

　　C、反复吟诵，细细揣摩，品味语言的.精妙。

　　（1）润湿的东风走过原野，在竹林中吹着口笛。

　　①理解体会：哪一个词语概括了东风的特点？（润湿）

　　②从“走过”“吹着口笛”这两个词语中，你感悟到了什么？

　　③这句话该怎样理解？

　　④读了这句话，你会想到怎样一幅画面？

　　（2）于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草地上跳着狂欢的舞。

　　①理解体会：为什么是“一群一群的花”，而不是“一朵一朵的花”呢？

　　②你认为花会从什么地方跑出来呢？教师引导，启发想象。

　　③你从“一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来”这句话中感悟到了什么？

　　④“狂欢”是什么意思？你能想象出花儿在绿草地上跳舞的情景吗？

　　D、指导学生有感情地朗读，背诵。

　　2、学习第二部分（3-5）。

　　A、学生齐声朗读。

　　B、读中感悟，合作探究。

　　①为什么“我”觉得“那群花朵是在地下的学校里上学，它们关了门在做功课”？

　　②你是怎么理解“雨一来，它们便放假了”？

　　3、指导学习第三部分（6、7）。

　　A、教师范读。

　　B、合作探究。

　　①树枝在林中互相碰触着，说明了什么？

　　②你是怎么理解“绿叶在狂风里哗啦啦地响”一句的？

　　③“雷云拍着大手”是什么意思？

　　④你是怎么理解“花孩子们便穿了紫色的、黄色的、白色的衣裳”的？

　　⑤你认为花孩子们冲了出来，要到哪里去？为什么？

　　C、教师指导朗读。

　　D、学生自由朗读。

　　4、学习第四部分（8-10）。

　　A、学生齐声朗读。

　　B、指导学生理解、感悟、朗读。

　　①小作者认为花孩子们的家在哪里？

　　②“那儿”是指哪儿？

　　③你能想象出花孩子们急急忙忙赶回家的情景吗？

　　④在作者看来，孩子们急急忙忙赶回家是为了什么？

　　C、学生自由拉哪个度、感悟、想象。

　　5、小结：

　　三、拓展延伸

　　说说你想象中花的学校是什么样的。学生张开想象的翅膀，先在组内交流，然后在班上交流。

　　《花的学校》教案 11

　　【教学目标】

　　1.会认5个字，会写13个字，正确读写落下、口笛、狂欢、荒野、放假、衣裳等词语。会写“阵雨、荒野”等13个词语。

　　2.

　　正确、流利地朗读课文，能想象“在绿草上跳舞、狂欢”等情景。

　　3.能找出课文中有新鲜感的词句。能仿照“雨一来，他们便放假了”的表达写句子。

　　【教学重点】

　　有感情地朗读课文，理解诗歌的内容。

　　【教学难点】

　　理解重点句子的意思。

　　【教学流程】

　　一、初读交流，以学定教。

　　1.激发兴趣，导入新课

　　孩子们，你们喜不喜欢自己的学校，谁来说一下，你的学校是什么样子的？（生回答）不光我们有学校，你们相不相信花儿也是有学校的，请跟我进入今天的课题——《花的学校》

　　2.

　　指名读词语，检查识记情况

　　PPT：阵雨、落下、互相、口笛、狂欢、双臂、碰触、急急忙忙、荒野、口笛、放假、衣裳

　　听写：荒野

　　跳舞

　　放假

　　双臂

　　二、精讲点拨，随文得法。

　　1.自由读课文

　　（1）读准字音，读通课文，难读得词句多读几遍。

　　（2）找出有新鲜感的词语或句子。边读边想象花在绿草上跳舞、狂欢的情景。

　　2.分享读书收获。

　　（1）整体感知，初步把握课文内容。

　　读了课文你看到了怎样的画面？

　　（2）分享有新鲜感的词语和句子。

　　读好停顿、重音，把句子读正确。从有新鲜感的句子中，想象在绿草上跳舞、狂欢的情景。边读边做动作，体会花儿的喜悦和无拘无束的自由。

　　（3）

　　再读有新鲜感的词语、句子。边读边圈画词语“跳舞、狂欢、做功课、放假、冲了进来、急急忙忙、扬起手臂”

　　联系生活

　　实际想象体会，重点围绕“关门做功课”“放假”这些具有奇特想象的词句展开想象。

　　师引导：

　　关了门做功课是怎样的心情？

　　放假时是怎样的心情？最希望做什么？

　　花儿做的功课会有哪些？

　　他们放假了是怎样的情形？

　　引导学生对这些有新鲜感的词句融入自己的理解，并进行有感情的朗读。

　　通过圈画词语，连起来说一说课文描写的`花的学校是什么样子的？

　　三、拓展阅读，学法迁移。

　　结合阅读提示拓展阅读语文主题图书《榕树》。

　　1.划出你觉得有新鲜感的词语或句子。

　　（1）有新鲜感的词语：

　　蓬头、差异、纠缠、挣扎、萧萧

　　（2）交流有新鲜感的句子：

　　①你不记得他怎样坐在窗内，诧异地望着你深入地下的纠缠的树根吗？

　　②你的大黑影边在水面上摇动，好像睡着的人挣扎着要醒来似的。

　　2.反复读句子，边读边想象画面。

　　《花的学校》教案 12

　　[教学目标]

　　1、认识本文的3个生字，会写8个字，有感情地朗读课文并背诵课文第一段，参照“我的词语库”自主积累好词好句。

　　2、通过诵读课文，展开想象，感悟、积累语言；感受花孩子的活泼、调皮；想象花的学校是什么样子的，宜采用自主、合作、探究的学习方式。

　　3、引导学生感受语言美，想象文中描绘的情景，感受大自然的'花富有的灵性、童真童趣。

　　[教学重点]

　　识字与写字，朗读背诵。

　　[教学难点]

　　学生对花的学校的了解，对诗句意思的理解。

　　[教学准备]

　　教师准备：有关作者泰戈尔的资料。学生准备：自己预习课文，想象花的学校是什么样子。

　　[教学时数]

　　2课时

　　[教学步骤]

　　第一课时

　　一、联想感知，激趣引入：

　　二、自读课文，整体感知：

　　三、再读课文：

　　四、学写生字：

　　五、课堂小结：你读了《花的学校》这一课，有什么感受呢？

　　六、作业设计：有感情地朗读课文。画一幅“花的学校”。

　　七、板书设计：老师把要写的字范写在黑板上。

　　第二课时

　　一、复习导入：

　　二、精读课文、深入理解：

　　三、展示绘画，指导朗读：

　　四、介绍作者，

　　五、课堂小结：这篇课文优美而富有童趣，作者从花的身上产生了丰富的想象，我们以后也可以运用拟人的手法来写动植物，相信大家也会写得很有趣。

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