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四年级数学教案《计算器》
作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。那么应当如何写教案呢？下面是小编收集整理的四年级数学教案《计算器》，仅供参考，大家一起来看看吧。
四年级数学教案《计算器》1
教学目标
1、了解算术型计算器表面各按键的功能。
2、了解算术型计算器工作的基本过程。
3、掌握算术型计算器的使用方法。
4、培养学生动手操作能力。
教学建议
教材分析
电子计算器的认识和使用是本册书新增加的内容。随着现代科学技术日新月异，高速发展，随之而来的是现代化的教学技术和手段层出不穷，因此计算机、计算器这些新时代的高科技产品进入课堂是历史的必然。计算器的一个基本特点是计算迅速准确，使用计算器，可以把学生从烦琐的数字计算中解脱出来，这样既减轻了中年级学生的课业负担，又能使学生有更多的时间进行思考、动手操作和实践活动，有利于开发学生的数学灵感，提高数学学习的兴趣，促进学生智力和能力的发展。
电子计算器的使用包括两部分内容。第一部分是认识和使用方法。由于大部分学生已经接触过计算器，因此教材只通过一幅计算器的外型 结构图，逐渐让学生了解计算器的键盘结构（数字键，四则运算键，清除数字键），同时通过一些简单的练习题，使学生学会这些按键的使用方法。第二部分是计算器的具体应用。教材一共安排了三个例题，例1是一步的`四则运算，例2是两步的四则混合运算，例3是带有括号的四则混合运算。这三个例题由浅入深，由易到难。教师在实际教学时，一定要让学生具体实践操作，逐步掌握，而不是仅仅由教师告诉学生操作步骤和结论，让学生记住。这不是把简单问题复杂化，而是让学生经历知识形成的过程。
教法建议
由于大部分学生已经接触过计算器，并对其有了初步的认识，所以适合采用尝试法或者实验法。在教学计算器的认识这部分知识时，应该让学生提前准备好计算器，通过尝试，逐渐掌握数字键、四则运算键、清除数字键，等等。接着，可以让学生自己演算例1，订正时要强调数字的输入方式（先输入高位数字），然后组织学生分小组互相出题练习。教学例2时，要注意与例1对比。例1是一步的四则运算，例2是两步的四则混合运算，在使用计算器过程中实际上是利用了交换律，所以在用计算器进行四则混合运算时，要根据四则运算的顺序调整按键顺序，分布进行运算。教学例3时，可以分为四步：第一步观察：例3和例2的主要区别是什么？第二步思考：还能不能利用交换律运算？第三步验证结论：到底行不行？第四步考虑方法：怎么办？需要应用什么按键？通过引导学生思考，使学生明白清除数字键的作用，并学会应用。
四年级数学教案《计算器》2
学情分析
学生在学习本课时，因为生活中广泛使用计算器，它操作简单，计算又快又准，为学生耳熟能详，所以进行加减乘除会容易些。在用计算器计算找规律可能会遇到困难，关键要让学生仔细观察，通过对比发现规律，找出规律。
教学目标
1、让学生初步认识计算器，了解计算器的基本功能，初步学会计算器的使用方法。
2、让学生在用计算器进行大数的运算的同时探索计算的规律，把计算和探索规律有机地结合在一起，并能通过计算发现数学规律。
重点难点
教学重点：了解计算器的基本功能，会使用计算器进行计算。
教学难点：会利用计算器进行大数的.计算，探索并发现规律。
教学过程
第一学时
教学活动
【讲授】计算器的认识和应用
(一)情境引入
1、猜谜语
2、在日常生活中，你们在哪些地方看到过计算器呢？
3、为什么大家都喜欢用计算器呢？
4、揭示课题：这节课我们就来研究计算器的认识和应用。
(二)探索新知
1、认识计算器
(1)小组合作认识计算器(拿出计算器看看计算器的面板上有什么？)
(2)全班交流，互动生成：
0、1、2、3、4、5、6、7、8、9是数字键
+、-、×、÷是运算符号键
ON开机键，你知道开机键除了开机还有其它功能吗？
OFF关机键。
ON/C开关及清除屏键
AC或CE清除键
有些功能键，现在还不需要用，我们以后需要用时再慢慢认识。
2、尝试用计算器计算(教学例1)
386+179=
你是怎么输入的？追问：想知道得数，需要按什么键？
看来同学们都会用计算器计算了，想不想再试试。
自己试试看：825-138 26×39 312÷8
你觉得使用计算器需要注意些什么？
3、探究规律(教学例2)
(1)比一比，看谁做得又对又快
9999×1 9999×2 9999×3 9999×4
观察上面的算示和结果，你发现什么规律？
(2)根据你们的发现，不用计算器，能直接写出下面各题的答案吗？9999×5 9999×7 9999×9
4、找规律(教材第28页练习第4题)
出示111111×111111
师：数字1也给大家带了一道难题，愿意接受挑战吗？
从同学们的表情中，老师发现同学们遇到了困难，是吗？
指名说遇到的困难。
师：谁能想个好办法呢？(找规律)
1×1 = 11111×11111=
11×11= 111111×111111=
111×111=
1111×1111=
指名说得数，观察这些算式得出规律。
现在学生完成右边两道算式
你们有没有想说的？
(三)练习
128+284= 45×77= 532-178= 134-34+800=
536×98×0= 100÷5= 25×40= 125×8=
通过计算，你有什么感想？那什么时候用计算器比较好呢？
(四)全课小结
通过今天的学习，你有哪些收获？
(六)作业布置
教材第26页做一做
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