一年级语文教案
作为一位杰出的老师,总归要编写教案,借助教案可以让教学工作更科学化。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?以下是小编为大家整理的一年级语文教案,欢迎阅读与收藏。
一年级语文教案1
【教学目标】
1、认识11个生字,会写3个。认识两种笔画“ㄅ”和“?”认识两个偏旁“犭”和“宀”。
2、正确流利地朗读课文,背诵课文。
3、学会识别“前、后、左、右”四个方位。
4、认识有关“影子”的一些现象。
【教学准备】
课前领学生玩踩影子游戏。带有小动图案的生字卡片。
【教学时间】
2课时
【教学过程】
第一课时
一、激情导入
刚才老师和同学们一起玩了踩影子游戏,大家高兴吗?大家现在看一看我们现在还能看到自己的影子吗?这是为什么?(没有太阳)你说一说影子是怎样形成的?除了在太阳底下能看到自己的影子,我们还能在什么时候也能看见自己的影子呢?那《影子》一课又是怎样写影子的呢?快打开书,来读一读这一课吧。
二、学生自主预习
1、同学们读一遍课文,圈出本课生字。每个生字读3遍。
2、同学们这次读课文争取不再看拼音,只看汉字,看一看谁能做到。
3、同学们再读一遍课文,看一看哪句话你读完之后不知道什么意思。
4、同桌互相读文。
三、检查预习情况
1、指名读文,订正字音。
2、出示生字卡片,认读本课的生字。
3、给本课生字进行扩词练习。
4、学生提在预习中不懂的问题。
四、整体感知
读了课文你都知道了什么?
五、指导写“飞”字
第二课时
一、导入新课
上节课我们学习了《影子》一课,同学们已经把课文读正确、读流利而且认识了许多生字。老师想考考你们,谁能认识老师字卡上的字。老师就把这个字卡送给他,每张字卡上都有一张美丽的画呢!大家想认吗?他认对了,大家就跟着读一遍。
1、出示字卡认字
2、认字组词
3、晃一下认字
师:同学们,字认得这样好,老师相信同学们一定会把课文读得特别棒!你们能做到吗?让我们举起大母指说一声“我能行,我最棒!”
二、学习课文
1、同学们读课文的第一自然段。想一想,哪句话你读完后不知道什么意思?学生提不懂的问题,让同学到前面做演示,并填空。太阳在我的()面,影子在我的`()面。我怎样走,影子会在我前面?影子不是天天跟着我们吗?课文为什么说“常常”跟着我们呢?影子有时在我们身前,影子有时在我们身后,我们有时能看到自己的影子,有时看不到自己的影子,所以课文才说影子常常跟着我,而不是天天跟着我。谁也能用“常常”说一句话。同学们,说得这样好,一定也会读得特别好,谁来读一读“影子常常陪着我”。生读,生评。(引导把常常读成重音)
影子常常跟着我,为什么说像一条小黑狗呢?而不是一只小黑猪呢?(影子是黑的)哪位同学家有小狗?你跑小狗跟你跑还是小猪跟你跑?当你跟小狗玩时,你走,小狗会怎样?小狗总是跟着我们。影子就像小狗一样你走它也走,你跑它也跑,总是跟着我们。所以才说影子就像一条小黑狗。当小狗围着你跑前跑后,不愿意离开你,你心里是怎么想的?(高兴)。带着你的感受读一读第
4句,生读,生评。同学们把这一段连起来读一读。
男同学读1、3句,女同学读2、4句
女同学读1、3句,男同学读2、4句
边做动作边读。
(过渡)影子还会出现在我们的哪一面?
2、生读第二段。汇报,看图,小朋友怎样走,影子就会出现在我们的左右?
出示:太阳在我的()面,影子在我的()面。谁来说一说,课文中的小朋友这会又把影子当成什么?生汇报。这个班有你的好朋友吗?为什么他是你的好朋友?你们上课一起听课,下课一起做游戏,总也不分开。当你见到你的好朋友时,你是怎样想的?(高兴,又相见了)带着这种感受读“它是我的好朋友”生读、生评。引导学生读出重音。
下面同桌对读(你读一句,我读一句)集体做动作读。把课文连起来做动作读。
3、我们已经把课文读许多遍了,下面大家把书扣过去我们试着背一背。学生练习背诵,指名背诵。
4、做课后“我会说”。
5、指导写“马”和“鸟”。
6、写话练习:
_______像_________。
一年级语文教案2
教学重点:识记生字,理解课文
教学难点:让学生体会花篱笆带给人的亲切感,使学生受到健康、美好情操的陶冶。
课前准备:卡片、课件
教学过程:
教学设计
设计意图
一、引入新课
师:你们知道什么是围墙吗?你见到的围墙是什么样子的?(学生自由说一说)
师:大家见到的围墙好多都是高高的大墙,从里面看不到外面,今天我们来学习《花篱笆》欣赏一下这特别的围墙。(板书课题)(齐读课题)
初读感知阶段
二、初读课文,识记生字
1.小朋友们借助拼音自己试着读课文。(记住要读准字音,遇到不认识的生字时,用笔圈出来,多读几遍)
2.同桌之间互相检查认生字情况。
3.检查生字。(用摘苹果比赛的形式)
精读感悟阶段
三、再读课文,理解内容
同学们,今天学得真棒,现在读课文,你一定会读得很通顺!快来试一试吧。
1.师提出问题:同学们通过读课文,我们认识了花篱笆,那你们知道花篱笆的.家在哪里吗?你是怎么知道的?
2.师提出问题:你喜欢花篱笆吗?把你喜欢的地方读给大家听并说一说为什么?
(1)讲第二段时,教师自绘两幅图,结合图指导朗读。
(2)讲第四段时,可以让学生通过自己理解画一画,然后让学生说一说画上的内
容,评一评是否画出
花篱笆那种浓浓的乡情。
教学时,让学生充分读,可分行读,分男女读,指名读,以读代讲,使学生体会出花篱笆带给人的是浓浓的亲情与温馨。
3.美丽的花篱笆我们大家都很喜欢它,让我们带一种喜欢的心情再美美地读一遍课文。
四、指导生字书写
1.用生字卡片巩固学生认字。
2.让学生说一说自己想怎样记住要求会写的这些字。(随机点拨)
3.让学生练习组词。
4.练习书写。
课后向生活延伸:如果你是花篱笆,你想对我们说点啥?试着说说。写在小本本上吧。
读《童年书架》。
联系生活实际,激发学习兴趣。
引导学生说出花篱笆是乡村独好的风景。
引导学生理解2、3、4自然段,学生说到哪段就讲哪段。
使学生体会出花篱笆带给我们的亲近感。
一年级语文教案3
一、教学目标
1.正确认读12个字,会写6个字,养成良好的书写习惯。
2.能够正确、流利地朗读课文,并读出自己的语感。
3.了解课文内容,感受到家庭的温暖、亲人的惦念。教育孩子从小懂得关心、热爱家人。
二、教学重点
1.会写6个会写字,特别是鼓励学生用自己的方法分析字的结构,辨析字形,培养独立写字的能力。
2.正确、流利地朗读课文,并感悟课文中饱含的亲情。
三、教学难点
1.引导学生读中感悟,激发阅读愿望,鼓励学生读出自己的情感体验。
2.创设真实情境,引导学生把对课文的感悟转化为对自己家人的关爱。
四、教学准备
1.识字、词语卡片
2.布置学生收看天气预报
3.重点语句投影片
五、教学时数
2课时。
六、教学过程:
第一课时
(一)板书课题,激趣引情。
1.同学们,你们收看过天气预报吗?谁能说说今天的天气情况?
2.你收看天气预报时,最关心哪里的情况?心情有什么变化?为什么?
3.有这样一家人,天天随着天气预报的情况,一会儿担心,一会儿高兴,一会儿又心焦,这是怎么回事呢?让我们快来读读课文吧!
(二)读准字音,读通语句。
1.借助拼音朋友,认真读准每一个字音,并把生字画出来。
2.同桌抽读识字新词卡,互相帮助读好每个词的字音。
3.把会认字朋友放回课文中,学生再次练读,并标出自然段序号。
4.指名读书,师生评议,教师重点指导学生读不好的语句。
(范读或引读。)
(三)整体感悟,重点质疑。
1.用自己喜欢的方式读文:想一想课文每个自然段主要写了什么?全文又写了什么?然后练习说一说,注意把话说完整。
2.再次读文,把自己不懂的词语画出来,先在小组内讨论解决,再拿到班里讨论。
3.分小节指名读,同学们会有什么感受?
(四)创设情境,体验真情。
1.导入:这个故事,会发生在每一个同学的家中,爸爸出差了,咱全家人怎样时时刻刻惦记着他呢?
2.从二、三、四小节中自选一小节,反复练读,把你的真情读出来。
3.评读引导:你从哪听出了关爱和担心?
例:第二小节,“奶奶直念叨爸爸没带棉袄。”如果你是奶奶,你会念叨些什么?把你这种心情读出来。
4.自读第五小节,你能读懂什么?是从那些词句读出来的'?——引导学生感受一家人对爸爸的关心。
(五)自主表达,抒发真情。
1.生活在这样温暖的家里,你有什么感受?
2.你能像小作者一样,也说说你温馨的家吗?先自己练,再和同桌互相说,帮助对方把语句说生动。
第二课时
(一)积累词语,品读欣赏。
1.生生交流,指导积累:
学完这篇课文,你最喜欢的词语有哪些?
2.把这些词语,反复诵读,然后抄在积累卡上。
3.你能用上几个词语,说一个完整的句子吗?
(二)自主识字,掌握生字。
1.观察本课的生字,按结构把字分成两类:
(1)独体字:南、万。其中“万”的笔顺是:
(2)上下结构的字:关、方。
2.独立识字:观察字形、描红体验,哪些字、哪一笔容易写错?你有什么好办法记住它们?
3组词识记。
4.抄写字头,完成生字作业。
(三)课外延伸:开设气象预报小专栏。
一年级语文教案4
第四单元复习
一、会听写词语;组词、扩词。
1、形近字、同音字辨析
士——土以——已井——金
二、《他得的红圈圈最多》
1、背诵课文,会填空。
2、会听写词语;组词、扩词;根据4个偏旁进行汉字归类。
2、用“先……再……”写话。
三、《奶奶的白发》
1、背诵课文,会填空。
2、会听写词语;组词、扩词;根据3个偏旁进行汉字归类。
1、形近字、同音字辨析
完——玩怎——什
2、回答问题:奶奶的白发怎样来的?
四、《陈毅探母》
1、会听写词语;组词、扩词。
2、会用“一边……一边……”写句子。
五、《好学的爸爸》
1、会听写词语;组词、扩词;根据2个偏旁进行汉字归类。
2、形近字、同音字辨析
进——近吃——气
3、多音字“好”辨析。
六、《练习4》
1、了解动物的叫声,会填空;拓展掌握一些动物的叫声。
2、背诵四个成语,会填空;背诵《咏鹅》,会填空。
3、会说写一些道歉的话。
第五单元复习
目标:会背诵有关内容,会填空;会听写词语,看拼音写词;辨析形近字、同音字;会看图将句子写完整、具体。
一、《识字5》
1、知道夏天台风、雷雨的特点。
2、说、写出夏天的水果、动物、花儿;也可拓展一些。用“……有……有……还有……”将图意说说。
3、会听写词语;组词、扩词;根据1个偏旁进行汉字归类。
4、形近字、同音字辨析
逃——桃——跳瓜——爪蛙——娃河——荷
5、多音字“了”辨析。
二、《识字6》
1、会听写词语;组词、扩词;根据1个偏旁进行汉字归类。
2、用上词串中的词组合成句。
3、仿“亮晶晶”的形式写几个词。
三、《识字7》
1、会听写词语;组词、扩词;根据2个偏旁进行汉字归类。
2、背诵儿歌,会填空。
3、积累“品”字结构的字。
四、《识字8》
1、会听写词语;组词、扩词;根据2个偏旁进行汉字归类。
2、背诵儿歌,会填空。
3、选字填空。
五、《练习5》
1、掌握特殊字的笔顺,如“北、奶”等。
2、换偏旁汉字归类复习。
3、背诵四个成语,会填空;背诵《伞花》,会填空。
第六单元复习
目标:会背诵有关内容,会填空;会听写词语,看拼音写词;辨析形近字、同音字;会运用数量词;用一定的句式造句。
一、《鲜花和星星》
1、背诵课文,会填空。2、会听写词语;组词、扩词;根据3个偏旁进行汉字归类。
1、形近字、同音字辨析
真——正
棵——颗
二、《放小鸟》
1、会听写词语;组词、扩词。
2、多音字“着”辨析。
3、抄写写小鸟样子的句子。
三、《这儿真好》
1、会听写词语;组词、扩词。
根据2个偏旁进行汉字归类。
2、形近字、同音字辨析
坐——座向——象——像
3、想象填空:
“这儿有……有……还有……,真好!”
四、《世界多美呀》
1、背诵课文,会填空。
2、会听写词语;组词、扩词;根据2个偏旁进行汉字归类。
3、形近字、同音字辨析
呼——乎他——她——它
4、仿“蓝湛湛”的结构写几个描写颜色的词。
五、《我叫足球》
1、会听写词语;组词、扩词;根据1个偏旁进行汉字归类。
2、根据课文填空:足球出身在很久很久以前的(),那时只有()过生日时才踢。现在,足球已经成为世界上()的运动。
六、《练习6》
1、背诵四个成语和谚语,会填空。
2、用几句话说说“六一”那天的活动。
第七单元复习
目标:会背诵有关内容,会填空;会听写词语,看拼音写词;辨析形近字、同音字;会运用数量词;用一定的句式造句。
一、《三个小伙伴》
1、背诵课文,会填空。
2、会听写词语;组词、扩词。
1、形近字、同音字辨析
吧——巴——把半——伴火——伙
二、《蚂蚁和蝈蝈》
1、背诵课文,会填空。
2、会听写词语;组词、扩词。
3、形近字、同音字辨析
有——由东——冬汗——汉
2、想象填空:冬天到了,蚂蚁在装满粮食的洞里有的……有的……个个……
三、《古诗两首》
1、背诵课文,会填空。
2、会听写词语;组词、扩词。
1、多音字“种、子”辨析。
四、《练习7》
结合课文背诵四个成语,会填空;背诵《江上渔者》,会填空。
第八单元复习
从后往前复习,抓住重点复习
1、练习8
(1)重点抓住动物的家在哪里,首先要学生知道各种动物的家在家里,其次,学生在写的时候不能写错字和拼音。
(2)读读背背里,已经学过的字要会写,防止要求填空。
临危(不)惧(多)谋善断
(从)容(不)迫(方寸)不乱
2、小松鼠找花生果
(1)生字和形近字、同音字的区别
油——由 结——洁 流——留 每——母 直——真
(2)课文中容易要求天空的字要提醒学生注意,可以让学生听写句子。
(3)注意填空(绿油油)的叶子(黄灿灿)的小花
3、咏华山
(1)生字和形近字、同音字的区别
间——问 与——语 代——带
(2)重点要抓住课文当中的'诗,以及每句诗在课文中所对应的句子。
4、乌鸦喝水
(1)生字和形近字、同音字的区别
渴——可 渴——喝 办——为 终——中 于——干
(2)量词:一只乌鸦一个瓶子一颗石子
(3)背诵课文,重点字的填空
5、鲁班和橹板
(1)生字和形近字、同音字的区别
已——己往——住往——网身——声、生、升
(2)反义词:吃力——省力前——后
(2)重点字也会填空
6、司马光
(1)生字和形近字、同音字的区别
司——同候——后流——留园——元
(2)量词:一个花园一座假山一口水缸一块石头
(3)句式:有的……有的……还有的……(造句)
(4)句式:渐渐……(造句)
(5)句式:终于……(造句)
(6)重点字的填空。
一年级语文教案5
教学目的:
1.观察图画,了解画面的意思,明确交际的内容。
2.观察春天里大自然的变化,说一说自己的所见所闻。
3.培养留心观察周围事物的习惯。
教学重点:
观察春天里大自然的变化,说一说自己的所见所闻。
教学难点:
把自己的所见所闻说清楚。
教学过程:
一、激发兴趣,导入交际
1.猜谜语:千条线,万条线,掉在河里看不见。 小朋友,你们猜猜这是什么?(雨)
2.我们管春天的雨叫什么?(春雨)
3.你们喜欢春雨吗?想不想把你看到的春雨说一说?
4.学生各抒己见。
(1)春雨中树叶很绿,花儿很鲜艳。
(2)春雨非常细、密。
(3)春雨过后空气非常清新。
(4)鸟儿们非常高兴,叽叽喳喳叫个不停。
5.评出说得最好的,并说说好在哪里。
二、 创设情境,深化交际
1.多媒体展示《春雨沙沙》的画面。
2.请小朋友展开丰富的想象:鸟儿们在争论什么问题?猜猜看,它们为什么这么说呢?
(1)它们在树上叽叽喳喳的,可能在争论:“春雨到底是什么颜色呢?”燕子说春雨是绿色,因为它看到远处的青山是绿色的。黄莺说春雨是黄色的,因为它看到油菜花是黄澄澄的。麻雀说春雨是红色的,因为它看到满树的桃花是红色的。而小白鸽认为它们说的都不对。
(2)它们可能是说:“春雨为什么这样细?”(提倡多种意见)
(3)小组讨论:鸟儿们谁说的对?为什么?
3. 你认为春雨是什么颜色?
(1)组内交流。
(2)角色表演:选择各组观点不同的学生代表模拟表演鸟儿们的一场“争论。”
(3)组织个性化评论:谁说的最流畅?谁说的`最有感情?谁的表达最有说服力?
三、 多种形式,训练表达
1.多媒体课件展示春雨后大自然的美丽景色。
(1)春雨过后,大自然有些什么变化?请大家说一说。
(2)这样的景象你们喜欢吗?请小朋友在同桌之间交流一下。
2.桥设句型,引导学生把自己所见所闻所感说清楚。
春天是__________________色的,因为___________________。
春雨过后,_________________变得________________了。
我喜欢春天的______________,因为_____________________。
(1) 选择自己喜欢的句型,练习把自己所见说清楚。
(2) 个别汇报,集体补充。
3.以小组为单位,选择自己喜欢的彩笔画春天。
4.介绍各组的春景图。
(1)先组内互相介绍。
(2)推选最佳的在全班进行介绍。
(3)评议,鼓励。
四、 课堂总结,布置作业
与家里人讨论讨论:春天是什么颜色?
一年级语文教案6
学习目标:
1、认识本课12个生字,初步培养学生自学生字的能力。
2、认识“竖钩、竖折”两种笔画和1个偏旁“双耳朵”,能对汉字的形体结构有初步的认识。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文和生字词,激发学生热爱生活的情感,感受阳光的美好与宝贵。
4、能工整、正确地书写本课的4个生字,初步感受汉字的形体美。
学习重点:
能正确、流利、有感情地朗读课文和生字词,激发学生热爱生活的情感,感受阳光的美好与宝贵。
学习难点:
理解文中的重点句子:“河面闪着阳光,小河就像长长的锦缎了。”
课前准备:
教学插图、生字卡片、词语卡片、实物锦缎、课件
教学时间:
2课时
第一课时
学习目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,激发学生热爱生活的情感,感受阳光的美好与宝贵。
2、认识1个偏旁“双耳朵”,能对汉字的形体结构有初步的认识。
3、理解文中的重点句子:“河面闪着阳光,小河就像长长的锦缎了。”
学习重点:
正确、流利、有感情地朗读课文,激发学生热爱生活的情感,感受阳光的美好与宝贵。
学习难点:
理解文中的重点句子:“河面闪着阳光,小河就像长长的锦缎了。
学习过程:
一、猜谜导入,揭示课题
(一)猜谜导入
画时圆,写时方,是什么东西?(日、太阳)你们看,红红的太阳照亮了什么地方?
(二)揭示课题:我们今天学一篇关于太阳的课文——《阳光》。
1、认识“阳”字,认识偏旁“双耳朵”
2、给“阳”字找朋友。简单理解“阳光”。
二、初读课文,畅谈感受
1、你喜欢阳光吗?为什么?(学生说说自己的亲身感受)
2、听教师范读,你认为小作者对阳光的感受是什么?
3、请小朋友们借助拼音,自己拼拼读读课文,注意读准字音,读通课文。
4、朗读反馈
1)文中哪个字或哪句句子你觉得读起来有困难?(“阳、更、长”是后鼻音,“长、晨、谁”是翘舌音。)(课文第2自然段的3个长句朗读较困难,注意停顿。)
2)教师指导朗读重点词句
3)指名分段朗读(教师说明段落)
4)师生评价(是否读准字音、读通课文,声音是否响亮,教师指导的重点词句是否读好了)
5、全班齐读,再谈谈你对这篇文章的感受
三、细读课文,深入理解
1、阳光像金子,洒遍了大地的每一个角落。看,阳光洒到了哪里?(出示阳光照亮大地的图片)。
2、田野、高山、小河分别在哪呢?请小朋友来找一找。(找对了,请该生在边上贴上词语卡片,并带着其他小朋友读一读。)
3、让我们一起来读一读第1自然段,说说你读懂了什么?或者你还有不明白的地方吗?
预设问题:○为什么说阳光像金子?
教师点拨:金子是怎样的?(金黄色,闪亮的,很宝贵)
(阳光也是金黄色的,也是闪闪发亮的,也非常宝贵,所以说阳光像金子。)
教师小结:因为阳光和金子颜色很像,都很宝贵,所以作者说“阳光像金子。”那你说,太阳像什么呢?(完成随堂练习第4题)
○“洒”是什么意思?(借助动作帮助学生理解)
4、我们一起再来读读第1自然段,一起再来感受阳光的宝贵。
5、当太阳洒遍大地的时候,大地上的一切便开始有了生机与活力,到底有什么变化呢?请小朋友们自己轻轻地读读第2自然段,说说大地有了什么变化?(田里的禾苗更绿了;山上的小树更高了;小河像长长的锦缎了。)
6、质疑:对这个自然段,你有什么地方不明白吗?
预设问题:○“更”是什么意思?(在原有基础上再进一步)
○为什么说:“河面闪着阳光,小河就像长长的锦缎了。”
(利用实物锦缎和水面波光粼粼的图片帮助学生理解,锦缎和水面都相当平滑,而且都能反射太阳光,看起来非常亮)
7、小朋友们再一起来读读第2自然段。
8、现在,你对阳光又有了怎样的感受?(阳光很宝贵,它能使植物生长。)
9、课文最后说“阳光像金子,但比金子更宝贵。”这是为什么呢?(阳光能使植物生长,能使小朋友们长高,可是金子不能,所以阳光比金子更宝贵。)
四、假如没有阳光,世界将会怎样?
学生围绕这个问题展开讨论。
(这个环节,通过一个假设条件,让学生充分发挥想象,进一步认识到阳光的`美好与宝贵,进一步理解文中的“阳光像金子,但比金子更宝贵”。)
第二课时
学习目标:
1、认识本课12个生字,培养学生自学生字的能力。
2、能工整、正确地书写本课的4个生字,认识“竖钩、竖折”两种笔画,初步感受汉字的形体美。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文和生字词,激发学生热爱生活的情感,感受阳光的美好与宝贵。
学习重点:
1、认识本课12个生字,培养学生自学生字的能力。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文和生字词,激发学生热爱生活的情感,感受阳光的美好与宝贵。
学习难点:
能工整、正确地书写本课的4个生字,认识“竖钩、竖折”两种笔画,初步感受汉字的形体美。
学习过程:
一、读文识字
1、上节课我们学习了第8课——(生接)阳光,让我们一起来读读课文。
2、课文会读了,课文中的生字宝宝你认识了吗?根据课后生字条,圈出生字,借助拼音多读几遍。
3、抽读生字卡片(带拼音,朗读时强调前后鼻音及平翘舌音)
4、同桌指读生字(一个指,一个读,互换角色再读)
5、双轨火车认读生字——单轨火车认读生字
6、小朋友们生字宝宝都会认了,可是你们能牢牢地记住吗?
四人小组讨论:哪些字你已经认识了,是怎么认识的?你有什么好办法记住这些生字?
7、交流反馈:
加一加:阝+日=阳
亻+象+像
日+十=早
扌+立=拉
辶+井=进
日+辰=晨
整体识记:金、野、更、面、长、谁
8、生字宝宝还想考考小朋友,和其他的字组成词语,你还认识吗?
9、出示:
阳光 好像 金子
田野 更好 面条
早晨 早上 长长的
晨读 拉面 拉开
进来 进入 进出
谁的 谁家
10、自读——指名读,读对了带大家读——齐读——分组读——开火车读
11、生字宝宝还想来考考大家,你能把生字宝宝放上气球吗?(完成随堂练习第2题)
12、让这些生字宝宝回到课文中,我们再来读一读吧。
二、朗读课文,指导背诵
1、这篇课文会读了一点也不厉害,会背了才了不起呢!比比哪些小朋友最先把课文背出来!
2、指导背诵第2自然段
1)这篇课文第2自然段最难了,让我们先来读一读,边读边记。
2)教师引背第2自然段(田里的禾苗——(生接);山上的小树——(生接);河面闪着阳光——(生接))
3)请你自己读一读,背一背。
4)指名背诵
5)你能加上动作,一边表演一边背诵吗?
6)一起边表演边背诵
3、读读其他自然段,试着背一背
1)课文其他自然段都只有一句话,请你自己读一读,背一背。
2)指名分段背诵
3)给每个自然段加上动作背一背。
4、分小组表演背诵(两个小组背诵,两个小组表演,然后换过来)
三、拓展练习
1、读一读,找朋友
1)出示:
早、星、晨、春、香、阳、晚
2)自读——指名读——一齐读
3)说说这些字有什么共同特点(都带有偏旁“日”)
4)你能给这些字找朋友吗?
2、说出其他带“日”的字吗?(晶、朝、昔、音、晒等)
四、指导书写
1、出示“也”、“长”、“山”、“出”四个生字,请学生仔细观察,说一说每个字的笔顺和书写时应该注意的地方
“出”的第三笔是长竖,而不是由两个“山”组成的。
2、学生书空四个生字,巩固笔顺,认识笔画“竖钩、竖折”。
注意:“长”的第一笔是“ノ”;“山”的第一笔是“ㄧ”。
4、跟着老师书写一个字,然后自己看着格式描一描,写一写。(教师巡视,个别指导)(完成随堂练习第1题)
5、展评写得好的字。(学生说说好在什么地方,学习写得好的地方)
五、巩固生字(课件出示)
“快乐大转盘”,指针指到哪个字,学生就读哪个字
板书设计:
阳光
阳光 好像 金子 阝+日=阳
田野 更好 面条 亻+象+像
早晨 早上 长长的 日+十=早
晨读 拉面 拉开 扌+立=拉
进来 进入 进出 辶+井=进
谁的 谁家 日+辰=晨
一年级语文教案7
导练要求:
1、能正确、流利地朗读课文,背诵课文。
2、能说出诗歌大意,体会诗人的感情,初步懂得要像小草那样不怕困难、顽强不屈。
3、启发儿童想象,让学生感受小草蓬勃生长的美感,培养学生热爱大自然的情感。
导练重点:
引导学生理解诗句的意思,体会诗人的感情。
导练难点:
1、理解离离、枯、荣、尽的词义。
2、懂得句子野火烧不尽,春风吹又生的含义。
教具准备:
电脑软件、录音带
导练过程:
一、初读阶段。
1、情感描述,激发学生学习兴趣。(播放背景音乐)
师:同学们,你们喜欢大草原吗?这一节课,就由老师带你们到大草原去走一趟,领略一下大草原生机勃勃的美丽风光。现在,先请大家闭上眼睛一边欣赏音乐,一边跟着老师到大草原去。
述:无边无际的大草原上长满了茂盛的野草,这些野草每年都会枯萎一次,又会茂盛地生长一次。熊熊的野火也烧不完这些顽强的小草,来年春风一吹,它们又会重新生长出来了。
师:现在,请大家睁开眼睛看看。(出示草原图)
这就是我们所去的大草原了。你觉得这大草原美吗?我国唐朝的伟大
诗人白居易看到小草在茫茫的大草原上不怕风、不怕雨,顽强地生长,触发了内心的感情,就写下了一首诗,名字就叫──草。
板书:21、草
现在,我们一起来欣赏这首古诗,先请同学们来自由朗读诗歌,注意读准每个字的读音,边读,边思考三个问题。
(出示问题,教师读一次。)
(1)课文是怎样写草的?想想每句写什么?
(2) 联系课文内容,想想离离、枯、荣、尽的意思。
(3)文中哪两句诗点明了小草顽强的生命力?
2、交流初读情况
a、刚才,大家都读得非常认真。现在,我要请几位同学给大家朗读一次,看看怎么样?(出示课文内容)
b、学生评议,教师正音后听课文录音。
c、现在,我们再来学着录音朗读。
师:《草》这首古诗我们已经会读了。现在,我们来做一道练习题,看看大家能不能自己弄懂诗句的意思。做的时候,同学们可以同桌互相讨论,你们愿意接受老师的挑战吗?
二、深读阶段
1、做练习题
a、师:那好,现在请大家拿出练习题,完成第一题。(软件出示后,教师明确要求)
b、评讲(逐句评讲,统一答案)
c、评讲后学生自由朗读一次。
师:现在,我们再来细心分析诗中每句话写什么?
2、具体分析诗意和字词义。
a、齐读离离原上草(软件出示)
b、问:(1)课文写的是哪里的草?你从诗中哪一个词知道的?
(2)草原上的草长得怎样呢?(引导学生看图)
(又高又密,非常茂盛,一派欣欣向荣的景象)
(3)诗中哪一个词语写出了野草茂盛的样子?
(对,离离就是又高又密,非常茂盛的样子。)
(4)让一两位同学说出诗意。
(5)指导朗读。
师:第一句诗主要写出了草原上野草茂盛的样子,读的时候,离离两字读重一点。
c、师:谁来告诉老师,这些野草有什么生长常规呢?
(对极了,那你们看看诗中又是怎样写的?)
(不知道也没关系,相信你们学习了下一句诗后一定会知道的。)
(1)指导朗读:一岁一枯荣
问:一岁是什么意思呢?(一年)
一年中有哪几个季节?
师:请你们告诉我,一年四季野草的生长情况一样吗?
是的,一年四季野草的生长情况是不一样的,先看春天的草。
(软件出示:春、夏、秋、冬图)
(2)看图后要求学生分别说出四季的野草的生长情况。
(多几位同学说说)
(3)看了图片,我们知道,野草长得最茂盛的.是哪一个季节?在哪一个季节野草会枯萎呢?
(4)师:现在,谁愿意帮老师一个忙,把枯、荣两个字摆在相应的季节下面,并请他说说枯、荣的意思。
(5)现在,谁来告诉老师,一岁一枯荣是什么意思吗?
(让一两位同学说说)。
d、(1)师:熊熊的野火燃烧起来了,草原上的野草会怎样呢?
(软件:出示燃烧图,观察。)
(2)让学生说说
(野火烧去了野草的茎和叶,埋在泥土里的根是烧不掉的)
(3)教师画简笔画
(4)诗中是怎样写的呢?请读出有关的诗句。(强调尽的意思。)
(5)由于草根没有烧掉,所以草会怎样呢?(出示软件)并说出诗句意思。
(6)指名到黑板上把最后一句的意思画出来,并告诉大家所画的意思。
(7)指导朗读最后一句(要求用高扬的语气朗读)。
(春天一到,野草又重新生长出来了,这是一件多么令人高兴的事情啊!所以读的时候要高扬的语气去读。)
e、师:小朋友,野火烧得这么厉害,野草的茎和叶都被烧光了,可是第二年的春天,春风一吹,小草又齐刷刷地生长出来了。你觉得这些小草怎么样?(板书:非常顽强)
你喜欢这些小草吗?为什么?
(很好,我相信你以后遇到困难,一定会像小草一样勇敢、顽强拼搏。)
f、朗读最后的两句诗
(现在,我们一齐来用高扬的、令人振奋的语气朗读最后两句。)
三、复读阶段
1、朗读全诗(分男、女同学)
(读后很好,那全诗你们也能读得这么好吗?请试试看)
2、问:学习这首诗,你最欢那一句呢?
(对啊!我也最喜欢这一句。因为这句诗写出了小草顽强的意志。)
3、背诵全诗
(拉火车背、小组背(站起来)、指名背)
4、做练习题2.
评讲
(诗我们都会背了,那诗中的词意我们理解了没有呢?现在我要来考一考大家,请大家一起做练习2.)
5、两、三位同学背诵,其他同学闭上眼睛欣赏(播录音)
《草》我们学过了,现在我要和大家一起听着音乐,听着诗歌,再次到大草原去领略大草原生机勃勃的美丽风光。)
四、总结
今天,我们学习了古诗《草》,了解了诗中的意思,初步知道了小草这种小植物虽然不起眼,可它那顽强的意志、顽强的生命力是非常值得我们欣赏的。我们也要像小草那样,遇到困难要有顽强的意志,顽强的拼搏精神。
下节课我们再来学习课文的生字词,完成课后练习。
一年级语文教案8
学习目标
1、能正确数出学过字的笔画数,井按笔画数填写。
2、复习巩固学过的字。逐渐养成正确使用量词的语言习惯。
3、正确、流利地朗读、背诵儿歌,知道看太阳,辨别方向的方法。
课前准备
挂图、纸做大转盘、词语卡片、字卡、纸做花瓶及红花、学生准备彩色笔。
第一课时
一、我会填
1、出示“子、头、长、火”并把花瓶、红花贴在黑板上。(分别写上“三画、四画、五画”)。
a.集体认读。指学生说说:题目要我们干什么?
b.齐读:“我会填”。(板书)
2、学生填写后,交流填写方法。(鼓励学生善于想办法,增强其成就感)
二、看看读读
1、课件演示文中插图或出示挂图。(不出现文字)
2、观察图画,说说图意或编一个小故事。(学生自由发言)
3、读词。(根据学生发言,随机出现文字:白云、木船、小河、野花)
a.齐读。
b.自读:一只小狗一条小河一朵白云两只鸭子一条木船几朵野花
c.对口令。(甲说数量词,乙说事物名称)
4、小组讨论:把图中的事物连起来说一说,比比哪组说得好。
a.小组讨论。
b.汇报交流。
如:蓝蓝的天上飘着一朵白云,一条弯弯的小河上停着一条小木船,两只鸭子在水中快活地游来游去。草地上盛开着几朵野花,一只可爱的小狗在草地上欢蹦乱跳,高兴地汪汪直叫,多美的一幅画呀!
三、巩固练习:说一说
一()画一()水几()小鸡
一()阳光一()手几()房子
几()鱼几()星星
四、扩展练习
出示“读读背背”中的插图或看文中的插图,用上数量词表示图中的事物。
第二课时
一、读读画画
1、按顺时针方向或逆时针方向指学生认读。
2、观察图,你们发现了什么?(学生自由说.出示相应颜色的.“扌、足、艹”)
3、按要求涂上颜色,并分类认读。
4、游戏:给每个字编号,如图,共14个号,号码位置固定,转盘上的字随转盘转动,停止后,用编号所指的字组词,说句子或背儿歌、古涛。说明:
a.用纸条写好1—14个号,密封后分发到学生手中。
b.转盘停止后,根据编号按要求作答。
5、练习;找一找带有下面偏旁的字。
a.四人小组合作找。
b.汇报、交流。
二、读读背背:东西南北
1、自读,指学生读,评议。
2、同桌互读,教师巡视,个别指导。
3、指导学生认清方向。
a.早晨太阳从什么地方升起来?
b.说说图中小女孩面向什么地方去上学,推断出其余三个方向。
4、朗读、背诵。(配上动作)
三、扩展活动思考:下午的时候,面向太阳,方向该怎么说呢
一年级语文教案9
教材解析
语文园地一安排了5个板块的内容。
“识字加油站”是一首谜语诗,将数字“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十”巧妙地镶嵌在谜语诗中,易于学生诵读识记。“字词句运用”安排了3组容易混淆的形近字,引导学生在比较字形中理解笔画的重要地位,让学生在区分中巩固。“书写提示”一是提示写字时的书写姿势,二是提示“从上到下”“先横后竖”的笔顺规则,养成良好的写字习惯。“日积月累”编排的是古诗《咏鹅》,引导学生学习积累经典诗文。“和大人一起读”,编排的是一首学生熟悉的儿歌《小兔子乖乖》,让学生在有趣的听唱活动中和大人一起读儿歌,体验课外阅读的快乐。
教学目标和教学建议
本次语文园地,可以按照板块内容按顺序教学,也可以进行板块整合教学,联系生活,拓展学习。
板块整合教学。“识字加油站”和“书写提示”都与数字相关,教学时,可先读读数字诗,学写“十”时,可以与“书写提示”整合。通过“一”和“十”的比较,引导学生了解汉字多一笔或少一笔的不同,可以引出“字词句运用”中的形近字比较学习。
联系生活。“和大人一起读”的教学,可以唤醒学生已有的生活经验,引导学生唱儿歌、讲故事。还可以联系生活,说说碰到类似的情况该怎么做,将学习内容与学生生活紧密联系。
拓展学习。“日积月累”编排的古诗,有的学生已会背诵,让会背诵的学生作背诵展示,还可背诵其他古诗,激发学生积累古诗的兴趣。
第一单元37
识字加油站
1.整体感知,理解谜语诗。教师可以逐句诵读,创设情境,请学生猜猜谜语诗写的是什么,并说说理由。随机理解与“雪花”有关的词句,如“片、飞入、无数、飞入水中都不见”。
2.诵读谜语诗,识记生字。以范读、听读的形式诵读谜语诗,通过朗读谜语诗,将谜语诗读准确。在此基础上,学习5个生字,可以出示认识“六、七”等5这5个生字的阿拉伯数字,帮助学生理解字义,识记生字。个生字;会写“八、十”2个字。还可以通过点数游戏、画画、与阿拉伯数字连线等多种形式识记生字。
3.书写汉字,领悟规则。教师示范书写“八”,点拨先撇后捺。学生容易把“八”写成“人”或“入”,可以编编顺口溜加以强化,如“撇低捺高留小口”。教师示范书写“十”,强调先横后竖,可以请学生先书空再尝试书写,教师点评。
字词句运用
1.整体认读。可以让学生自己先读一读3组生字。朗读时,注意观察每组汉字字形的不同之处。
2.比较识记。说说自己用什么方法来记住这3组汉字。如,加减笔画(“人”加两横就是“天”),图文对照(嘴巴张大的形状就像“口”,“田”中有纵横交错的田埂)。
区分3组形近字。认清字形,理解字义,
3.猜字游戏。请一名学生上台,可以用故事、谜语、古诗、画画、表演等多种方法描述汉字外形,但不能读出汉字字尝试运用。音。由全班同学猜汉字。如,“日”——高高挂在天空,发出万丈光芒,外形像个圆盘,好比一个火球。
4.组词练习。根据汉字的字义,同桌分工,每人给一个汉字组词,如“男人、老人、行人、天空、天下”。通过组词,加深对字义的理解。
书写提示
1.引导学生回顾学习写字时要求的书写坐姿及执笔姿势,让学生示范演示,教师特别强调执笔姿势:“执笔离笔尖一寸,大约两个手指距离;胸离桌子一拳;眼离桌面一尺,大约一个手臂的距离。”了解汉字“从上到
2.指导学生书空同组的两个汉字,发现两个汉字共同的笔顺下”和“先横后竖”的规则:“从上到下”“先横后竖”。笔顺规则,按规则书写
3.引导学生回忆学过的生字中,哪些汉字也有“从上到下”汉字。或“先横后竖”的.笔顺规则。
4.指导学生仔细观察田字格中两个生字的位置,交流提醒关键笔画所在位置,把汉字写正确。
日积月累
1.教师示范朗读古诗,引导学生听古诗猜猜“咏”的含义,并尝试说说古诗中分别描写了“鹅”的什么部位。(曲项、朗读、背诵《咏白毛、红掌)鹅》。
2.多种形式朗读古诗。以教师领读、学生跟读、伙伴互读等方式进行正音,把古诗读正确。
3.在熟读的基础上,指导学生练习背诵。可以通过教师引读、学生接读的方式,也可以用填空的形式,帮助学生背诵。
和大人一起读
“和大人一起读”是一个全新的栏目,需要家校之间的密切配合才能有效开展。建议在开学之初,教师利用家长会的时间,将本学期语文学习的一些基本要求,尤其是这个栏目的编排意图介绍给家长,并对如何与孩子共同阅读做一些具体的指导,引导家长重视阅读,关注孩子的阅读状况。
第一单元39
在大人的帮助下,作为本册教材的第一次“和大人一起读”,教材充分利用孩子已有的生活经验,编排了一首孩子耳熟能详的儿歌。孩子可以借助听一听、唱一唱的方式,在有趣的听唱活动中和大人
用听读、唱读的方式学
一起读儿歌,实现口头语向书面语的顺利过渡,体验“我能习《小兔子乖乖》,能读”的成就感,激发课外阅读的动力。孩子目前还不能借助拼音阅读,大人可以稍微多指导一点,对孩子阅读中遇到的困难
正确朗读。
给予及时的帮助。这首儿歌生动有趣,大人可以和孩子采用分角色朗读的方式共读这首儿歌,增强阅读的趣味,让孩子一开始就体会到和别人一起阅读的快乐。
问题提示
“日积月累”中的古诗与作为课文的古诗相比,教学要求有什么不同?
“日积月累”中的古诗,以读读背背为主,内容理解不做要求,古诗的意思不需要讲解。作为课文的古诗,教学要求除了读读背背,还承担着识字写字的任务。教学中,还可以结合插图,借助一些教学辅助手段,引导学生对古诗的意思能大致有所了解。
“和大人一起读”中的“大人”指的是谁?
“和大人一起读”是激发学生阅读兴趣、加强学生课外阅读的一个重要举措,体现了课内外阅读相结合的重要思想。此处的“大人”,主要是指孩子的父母,也可以是孩子的其他家人,或孩子的老师、高年级同学,只要是比孩子的年龄大,可以和孩子一起阅读的人,都属于“大人”范畴。
一年级语文教案10
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
2、复习巩固汉语拼音,认识8个生字,会写其中的4个字。
3、理解诗句的意思,体会江南水乡的美景。培养学生热爱大自然的思想感情。
教学重点:
借助拼音和课文插图,正确、流利地朗读课文并背诵课文,借助拼音认识8个生字,会写4个字。
教学难点:
初步具有阅读古诗的兴趣。
教具:自制CAI光盘,课文放大彩图,生字卡片,画有小鱼、荷叶、东南西北图案的头饰。
学具:生字卡片。
课时安排:
1~2课时。
教学过程
一、利用CAI课件创设情境导入新课
多媒体显示江南夏季的荷塘人们采莲和水中鱼儿戏游的情景。(学生一边看画面、听音乐,一边想象)
小朋友,看了刚才屏幕上的画面,你们看到了什么?你们觉得这个地方美吗?想知道那是什么地方吗?想不想到那里去游玩呢?今天,老师就带你们到那里去游玩一番吧!板书课题。学生借助拼音齐读课题两遍。
教师讲解:江南就是我国的长江以南一带,那里风景优美、物产丰富,是的鱼米之乡。
二、初读课文
1、借助汉语拼音自由地轻声读课文。要求:先读读拼音,再看看下面的字,遇到难读的字多读几遍,特别要读准生字的音。
2、数一数,课文共有几行,是由几句话组成的。
3、检查自读情况。问:谁愿意读给大家听?抽几个同学读课文,其余同学边听边用“?”画出生字,教师抽查。
4、教师范读、领读。
三、学习生字
1、指名分句朗读,结合学习生字词。(出示生字卡片)
第一句:江、可、采;第二句:叶、何;第三句:鱼、戏、间。
2、学生拿出生字卡自读,教师相机正音。
注意“江”、“间”的读音一个是后鼻音,一个是前鼻音。“采”的读音是平舌音,不要读成翘舌音。“可”和“何”韵母相同,“叶”和“鱼”的读音是自成音节。
3、检查识字情况。先打乱顺序认读生字,师出示生字卡,抽读,开火车读,齐读;再朗读包含这些生字的句子。
4、指导写字:可、江、采、鱼。
(1)记住字形。
分四人小组合作学习,讨论如何识记生字。可启发学生用学过的笔画和熟字来分析记忆字形。
“可”:有五笔。扩词:可爱、可口、可以。
“江”:三点水加“工”。江与水有关,所以有三点水。口头组词:江水、江边、江上、长江、江岸。
“采”:上下结构,采要用手,注意上面是一个爪字头。口头组词:采花……
“鱼”:下边的一横是“鱼”的尾巴,利用课件展示。口头组词:鱼儿、鱼尾巴……
(2)指导学生按笔顺提示描红。
(3)学生练习描红,教师巡回指导,及时纠正写字姿势。
(4)指导学生在田字格中书写。
(5)生练习写生字后师点评。
四、精读课文
1、学习诗的一、二行。
(1)指名朗读诗的一、二行。
(2)指导学生看图,观察荷叶。荷花长得怎样。“何”:表示感叹,惊讶;“田田”:指荷叶长得层层叠叠,茂盛鲜亮,非常可爱。
(3)指导反复朗读,展开联想,从这两行诗中你知道了什么?从中感受荷叶茂盛鲜亮、非常可爱的样子。
2、学习诗的后五行。
(1)指明朗读诗的后五行。
思考:在荷塘里除了荷叶、荷花、莲蓬之外,还有什么?(鱼儿)鱼儿在干什么?(游水嬉戏)
(2)鱼儿在莲叶间是怎样游动的?哪些地方写出了鱼儿的快乐和自在?
指导反复朗读:“鱼戏莲叶间……鱼戏莲叶北。”
课件展示鱼儿在莲叶下面游水嬉戏的情景,让学生展开联想,感受鱼儿的快乐和自在、逗人喜爱的样子。
理解方位词:东、南、西、北,并让学生动手画出方位图。这里的东南西北是指荷叶的四周。
展开想象:鱼儿在莲叶间游玩,它们会想些什么说些什么?同桌互相描述鱼儿在莲叶间游玩的欢快情景。
教师揭示:鱼儿在莲叶间,一会儿游到东面,一会儿又穿到西面,一会儿钻到南面,一会儿又滑到了北面。五个“戏”字写出了鱼儿的快乐和自在,“东、南、西、北”则写出了鱼儿在水间自由自在、逗人喜爱的样子。
(3)指导有感情地朗读诗句。
问:小朋友,当你看到鱼儿那样欢快,你心情怎么样呢?
怀着高兴的心情朗读鱼儿戏游的句子,注意重音和停顿。
五、背诵课文
1、尝试背诵。(生选择自己喜欢的方法练习背诵课文。)
2、抽生背诵,说说你用的什么方法背诵课文。(看图记、根据重点字词记、想象记)
六、戴上头饰表演鱼儿在荷叶中戏游的欢乐情景
4个同学戴着东、南、西、北的头饰扮演东、南、西、北,3个同学戴着小鱼的头饰扮演小鱼,6个同学戴着荷叶的头饰扮演荷叶,边背诵边表演。
七、总结
通过本课的学习,我们学会了本课的生字,理解了诗句的意思,看到了江南水乡的美丽景色,感受到了大自然是多么美好,我们以后要更加热爱大自然,保护大自然。从本课的学习中,我们还体会到了阅读古诗的乐趣,希望今后继续努力,多阅读多积累一些优秀的古诗。
反思
《江南》是一首选自《汉乐府》的古诗,描绘的是江南水乡人们采莲的情景。诗句生动活泼,通俗易懂;插图色彩鲜明,形象逼真,展现了一幅荡舟采莲、莲叶田田、鱼戏莲叶的美丽画卷。可谓有景、有情、有韵,孩子们读来心情愉快,朗朗上口,便于在读中陶冶儿童美的情操。根据课文特点,在本课教学时我十分注重通过课文渗透美育。
一、揭题激趣,感受美。新课一开始,我便出示采莲图给学生看,请小朋友说说图上画了些什么?你喜欢这幅图吗?为什么喜欢?待学生回答问题后,我通过富有感情导语:“江南是个好地方,瞧荷塘里碧绿的荷叶像一个个大圆盘,鲜艳的荷花在这些大圆盘之间冒出来;有的才展开两三片花瓣,有的花瓣全都展开了,露出翠绿的小莲蓬;有的还是花骨朵,饱涨得马上要破裂似的。微风吹过,荷花随风摆动,好似仙子在水中舞蹈。这里的孩子可以划着小船,来到湖面上采莲,看活泼可爱的小鱼在莲叶间游玩嬉戏,古人把这采莲的`情景写了一首诗,题目叫《江南》。”绘声绘色描述的语言情境,激发了学生的兴趣,把学生们带入了课文,初步感受到了江南水乡的美景
二、整体感知,再现美。在学习课文时候让学生边读课文边看图,说说古诗中的哪些句子能在图上找到?让学生结合诗句进行看图。交流讨论问题时引导学生联系前两行诗句,观察小姑娘是怎样采莲的。周围的荷叶、荷花长得怎么样。再联系诗的后五行,进一步观察莲叶间的小鱼是怎样游动的。在观察的基础上,把看到的画面和诗句的内容连起来说一说,获得一个整体的印象。这样训练,学生的脑中会再现出美丽的采莲画面,也就体会出了诗句中蕴含的美。
三、推敲词句,体会美。经过上两个环节的训练,学生获得的美感是大概的、整体的。要让学生细细体会诗句的美,还得通过细读课文,品词析句来完成。全诗共两句话,教学第一句时,抓住“何田田”理解莲叶茂盛鲜亮的特点。教师让学生读课文后自己提问,学生就问:“什么叫何田田”?我立刻引导(边说边画):现在,展现在我们眼前的是一湖的莲叶,你想说些什么?学生会说,“莲叶真多呀!”“莲叶真美呀!”“莲叶又大又绿!”“满湖的莲叶又大又绿,绿油油的,像一把把大伞,你挨着我,我挨着你。”在学生交流后,我引导朗读:“小朋友们说得真美。老师好像也划着小船,到了湖面上。我们一起来把第一句读一读,看看能不能把莲叶的大,莲叶的绿,莲叶的美读出来。”鼓励同学站起来,配上动作读。通过师生齐读,同桌互读,互评等形式多样的练习,学生入情入境的表情,放彩的眼神,稚纯的语音,各异的动作,“何田田”一词在学生的脑海中已形象可感,这就悟出了文字间蕴含的美。教学第二句时,抓住一个“戏”来细细推敲。我首先进行这样的过渡引导:“莲叶长得这么绿,这么好,莲花开了,结了莲子儿。采莲的人们划着小船,高高兴兴地采收莲蓬。河里的小鱼呀,也乐开了。你看到小鱼了吗?”待学生看老师贴图后,让他们用一两句话,把湖里的小鱼的姿态说一说,他们会说:“小鱼真可爱!”“小鱼在水里游来游去真可爱!”“小鱼正在水里你追我,我追你,它们在做游戏呢!”教师根据回答板书“戏”字,请学生说出它的意思。然后提问:“莲叶东,莲叶西,莲叶南,莲叶北”是什么意思?充分讨论后,教师口述鱼儿嬉戏的情景,让学生表演一条条快活的小鱼,尽情“游来游去”。学生边表演边入情入境地诵读,那洋溢喜悦的小脸,活泼可爱的动作,一下子把课堂推向了高潮。鱼儿嬉戏的动态美、人们采莲时愉快的心情在这一品一议、一演一读中得到表现得淋漓尽致。
一年级语文教案11
教学目标:
知识目标
认识11个要求认的生字,会写7个要求会写的字;认识新部首“四点底”“口字框”。
能力目标
理解课文内容;继续练习有感情地朗读课文。
价值观
教育学生遇到困难要乐观、积极开动脑筋解决问题。
教学重点:
认识11个要求认的生字,会写7个要求会写的字;认识新部首“四点底”“口字框”。
教学难点:
教育学生遇到困难要乐观、积极开动脑筋解决问题。
教学时数:
1课时
教学过程:
一、诱导质疑
1、你和小伙伴们一起约好了去做一件事情、但小伙伴却失约了。那时,你有什么感受?(指名交流)
2、小熊和小鹿是非常要好的朋友。有一次,它们约好了一起去种树,但小熊在家等啊等,却一直不见小鹿来。很明显,小鹿失约了。接下来的事情会是什么样的呢?学了这篇课文你就明白了。
3、板书课题。
二、整体感知,自学生字
1、首读课文,划出生字,读准字音。
2、教师范读课文。
3、再读课文,要读得流利、有感情。
4、检查生词认读,尤其是生字的读音及书写、识记。
5、分组朗读,相机指导。
6、交流:你有哪些不懂的问题?
三、引导探究
1、你从那些地方看出小熊非常想去奶奶家?
2、小熊为什么不去奶奶家?
3、学生交流,板书
小熊
(想去奶奶家)
“答应过在家等他”
4、指导分角色朗读小熊和妈妈的对话。
5、在你的眼里,小熊有什么优点?
6、小熊等来小鹿了吗?指名学生谈谈自己遭遇伙伴不守信用后的.感受。
7、小鹿是不守诺言的孩子吗?你从哪个地方看出来的?
板书
托爸爸捎信
8、想一想:如果你是小鹿,会怎样做?
板书
请爸爸捎口信
9、小结
小鹿和小熊都是(守信用)的孩子。
板书
守信用
四、质疑讨论
五、反馈小结
1、说一说
小熊和小鹿都是守信用的好孩子。
都爱踢足球。
都。
2、和同学谈谈自己的收获。
六、指导分角色朗读课文
七、指导书写生字
板书设计:
小熊和小鹿
小熊小鹿
(想去奶奶家)(生病住院)
“答应过在家等他”请爸爸捎口信
守信用
一年级语文教案12
教材简析:
本篇课文以抒情的笔调,描绘了阳光给万物带来了生机与美丽,说明了阳光比金子更宝贵,《阳光》教学思路及过程。
教学要求:
1、认识12个生字,会写“也、长、山、出”4个字,认识2个笔画“レ、└”和1个偏旁“阝”。
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3、感受阳光的美好与宝贵。
教学重难点:
朗读课文和认字是本课教学的重点,文中最后一段的理解是教学的难点。
课时安排:
2课时。
第一课时
一、猜画谜揭题导入
1、(教师边叙述边画简笔画)每当太阳从连绵起伏的群山背后冉冉升起,大地上的万物便开始有了生机与活力。小朋友看,这幅画中就有一个我们今天要学的生字,能猜出来是什么字吗?
2、(教师板书“阳”)谁认识这个字?带着大家读一读。
3、你了解太阳吗?
今天我们就一起来感受一下阳光。
二、初读课文
1、借助拼音自读,读准字音,读通句子,小学一年级语文教案《《阳光》教学思路及过程》。
2、总读不准的、读不好的作上记号。
三、全班交流
按字→词→句的顺序一步步读熟、读通。
四、指导阅读理解课文
1、指名读第1段,听字音读准、句子读通了吗?
2、你见过哪些金子做的`东西?
3、(出示阳光像金线的摄影作品),看,阳光多像金子啊,所以我们常说“金色的阳光”,谁再来读一读?
4、(出示句子:田里的禾苗,绿了。山上的小树,高了。)指名读一读。
5、(出示第2段前两句话)学生自由读,个别读,师生对读。说说你发现了什么?指名读,体会“更”的含义。
6、小河在阳光照射下又是什么样的呢?学生练读第3句,边读边想象。
7、看图,把1、2段连起来配乐读,边读边欣赏边体会。
8、阳光还爱和我们在一起吗?你怎么知道的。(练习读第3段)
9、指名读第4、5段,说说你是怎么理解的。
10、假如没有阳光,世界会是什么样的?
五、配乐读文结束。
第二课时
一、看图,配乐,朗读或背诵课文。
二、读读说说。
1、许多汉字里都包含着表示太阳的“日”这个偏旁,请同学们自由组合成学习小组,在本课或以前学过的字中找出带有“日”字旁的字。
2、全班交流。
三、指导写字。
一年级语文教案13
教学目标
1、认识8个生字,能按笔顺规则正确、工整地书写4个生字,感受汉字的字形美。认识一个部件。
2、正确流利地朗读课文,背诵课文;初步认识方位。
3、激发学生识别方向的下兴趣以及积极参加体育锻炼的热情,养成锻炼的良好习惯。
教学重点:学习生字;正确流利地朗读课文,背诵课文。
教学难点:初步认识方位。
教学准备
教师:1、在太阳的早上把学生带出教室,面向太阳站好来确定学校的东方、南方、西方、北方。
2、准备课文插图,生字卡片。
学生:1、回家了解自己家的大门朝什么方向,左右各是什么方向。
2、自制太阳形状的.生字卡片。
建议教学本课用1-2课时。
教学设计
一、课始游戏,感知方位
1、在《健康歌》配乐下,让学生练习向左转、向右转、向后转、向前看,初步感知方位。
2、引导学生观察插图,揭示课题。
二、初读课文,认识生字
1、教师范读课文。
2、学生对照图画,自读课文,想办法认识生字。
3、、听到大家的读书声,课文里的一些词语高兴地跑出来了,你认识他们吗?
4、认读生字:(1)课件出示带拼音的生字让学生读;(2)摘掉拼音小帽再读;(3)交流自己最得意的认识拼音的方法;(4)同桌利用生字卡片互相考一考。
5、生字开花游戏:给生字组一个词语或说一句话,它就开出花朵来。
三、读中感悟,指导背诵
1、边读边借助动作表演,感知方位。
2、学生试着在书上的插图中标出东、西、南、北的位置,互相交流,说出理由。
3、指导朗读和背诵。
四、拓展延伸,激发情感
1、傍晚时我们面向太阳,前面是哪个方向?
2、让学生说说自己座位前、后、左、右各是哪些同学,转身后再看看,前、后、左、右又是哪些同学。
3、在生活中你还知道用什么方法来辨别方向?
五、巩固生字,指导书写
1、让学生用自己习惯或喜欢的方式记忆字形。
2、全班交流汇报记忆字形的方法,教师点拨。如:用部件法记忆早字
3、重点指导书写早、后、西字。
4、学生练习,自评互评。
六、个性练习
1、请学生谈谈太阳是从哪个方向升起来,又从哪里落下去。
2、让学生说出自己前后左右的同学。
附:板书
一年级语文教案14
教学目标:
知识目标:认识9个生字,学习偏旁“门”、“舟”。
有感情地流利朗读课文。
能力目标:看图观察能力及想象力的进一步训练。
情感目标:感受晴朗夜空的美丽,培养学生热爱大自然的感情。
教学重点:
学习生字,有感情地流利朗读课文。
教学难点:
生字的认读(平翘舌音、前后鼻音)
教具、学具的准备:
教具:月亮、小船剪贴图,彩色星星生字卡片,多媒体课件,磁带(歌曲《小小的船》)。
学具:每人一张印有月亮、星星的画纸,彩色画笔。
教学过程:
一、创设情景
1、你喜欢晴朗的夜空吗?晴朗的夜空是什么样的?
2、引出课题。今天,月亮姐姐就来到了我们班。月亮姐姐问好:“一(五)班小朋友你们好!”(互相问好)“能说说我长的什么样吗?”(观察月亮的形状、颜色)像什么呢?(弯弯的,像香蕉、镰刀、小船)
3、这样美丽的月亮姐姐挂在蓝蓝的夜空中是多么美丽呀!有一位名叫叶圣陶的老爷爷把小朋友看月亮的情景写了一首诗。这首诗的名字叫什么?《小小的船》(板书课题)
4、学习“船”字。顺口溜:几只小舟就是船。偏旁“舟”。
5、读课题,想到了什么?
二、初读课文,认读生字
1、出示课件,随音乐教师范读课文,生评价。
2、自由读课文,圈出生字。
3、指名读课文,互相评价。
4、齐读课文。指导读“只看见”、“闪闪的”、“星星”、“蓝蓝的”
5、情景中学习、检查生字(课件辅助)
(1)除掉课文中的熟字,集体认读词语。
(2)除掉词语中的'辅助熟字,认读生字。
(3)集体讨论记字方法(小组合作学习),并全班交流。
(4)认读生字,和生字宝宝打招呼。
6、读课文,生字宝宝已经认熟了,能把课文也读熟练吗?
三、读读、想想、说说
1、听音乐《小小的船》说感受。
2、找最喜欢的伙伴背诵课文。这么美妙的歌曲,小朋友想不想把歌词也记在心里呢,并表演出来呢?
3、背诵课文汇报,评出最佳表演奖。
4、词语训练。
( )的船 ( )的月儿 ( )的星星 ( )的天
四、延伸活动
1、如果你有一双翅膀来到这美丽的“小船”里,你会看见什么?(启发谈话)
2、把你看到的东西画出来。
板书设计:
7、小小的船
一年级语文教案15
【教学目标】
(一)知识教学点
1、认识“熊、鹿、奶、答、商、量、烧、赶、紧、系”10个生字,会写“关、住、奶、想、种、爸、起、赶”8个字,学习“心字底”“走字旁”2个新偏旁。
2、正确、流利地朗读课文。
3、从实际中体会什么叫“守信用”,学做讲诚信、善理解的好孩子。
(二)能力训练点
1、培养学生识字,写字能力。
2、培养学生的朗读能力。
3、训练学生的思维能力。
【重点难点】
让学生从故事中收获“讲诚信”的道理,并指导学生能从实际生活中去体会。
【课前准备】
生字卡片、多媒体课件。
【教学流程】
第1课时
一、导入新课
1、谈话揭题。
(师板书:和)同学们,认识这个字吗?你会填这个空儿吗?(和)今天我们要学习的是《小熊和小鹿》(板书课题)。
2、读题质疑。
齐读课题。师问:你有什么感兴趣的问题吗?
二、初读课文,读准字音
1、自由读课文,借助拼音读准字音,不掉字。
2、同桌合作读书,当个小老师,纠正读的不对或不准确的字音。
3、读后释疑:通过读书,你读懂了什么?
4、师范读,生圈画带生字的词语。
我会认:
熊鹿奶答商量烧赶紧起
系孩种爸打关住想
三、认读词语,巧记生字
1、生自由认读圈画出的词语。
词语闯关:
小熊小鹿奶奶答应种树爸爸
住院商量发烧赶紧失望突然
对不起没关系
2、出示词语。
小熊小鹿答应商量发烧赶紧
爸爸奶奶对不起没关系种树住院
①学生试读;
②找一找这些词中有几个字读轻声,读一读;
③小组赛读;
④去掉拼音开火车读。
3、游戏中识字:
①离开词语,生字还认识吗?
②“摘星星”(师在黑板上贴好写有生字的星星卡,生随机摘生字卡片,大声读出来,并组词、扩词)
4、小组合作,交流识字方法。
四、再读课文,整体感知
1、用你自己喜欢的方式朗读课文。
2、谁愿意把自己喜欢的部分读给大家听。
3、个人挑战赛。
4、齐读。
五、总结课文,布置作业
请同学们认真、流利地朗读课文。
第2课时
一、复习生字激趣导入
1、出示词语,同桌比赛,看准认得又快又准
2、出示生字,开火车认读]
3、提问:上节课我们认识了小熊和小鹿,熊妈妈说,他们都是守信用的孩子,这是为什么呢?我们一起来学习课文。
二、精读理解,感悟内化
(一)学习第1自然段
1、自由朗读,提问:妈妈要带小熊去奶奶家,他高兴吗?从哪儿能看出来?
2、试着读出小熊的高兴(指导读好儿化音:直打滚儿)
3、你什么时候也会乐得直打滚儿?]
4、齐读第1自然段
(二)学习2—4自然段
小熊这么想去奶奶家,为什么又没去呢?
1、指名读2—4自然段,其他人划出对话。
2、小熊为什么一定要在家等小鹿?(强调:答应)
3、男女生分角色读对话]
(三)学习5—6自然段
妈妈走了,小熊一个人坐在凳子上等小鹿来。
1、(示图2)你看,小熊两眼直直地盯着墙上的闹钟,听着嘀嗒嘀嗒的声音,开始,他会怎么想?
2、可是,闹钟走了一圈,小鹿;闹钟又走了一圈,小鹿还是;小熊等啊等,等了很久,妈妈去奶奶家都回来了,小鹿仍然没有来。这时,小熊会想些什么呢?
指导朗读:小熊等啊等,等了很久,妈妈都回来了,可小鹿还没来。
3、小熊感到失望极了,你也曾有过失望的时候吗?说一说。
4、试着读读第6自然段,提问:怎样才能读出小熊的失望呢?
(四)学习7—8自然段
如果你是这只小熊,看见小鹿来了,你会怎么做?我们来看看小熊怎么做的。
1、师生分角色读7、8自然段(师饰小鹿爸爸,生饰小熊)
2、小熊明明失望极了,那么生气,为什么会对小鹿的爸爸说“没关系”呢?
3、故事中的小熊和小鹿,你更喜欢谁?为什么?
小结:是呀,答应过别人的.事,一定要努力做到;若一时做不到的话,也要及时通知对方并作出解释。]
(五)学习第9自然段
1、(示图3)瞧,熊妈妈也不住地点头,赞许地说:......
2、齐读第9自然段
3、提问:你是个守信用的孩子吗?说一说。
三、巧设练习,加深理解
1、有感情地朗读课文
[情感朗读:出示句子
小熊等啊等,等了很久,妈妈都回来了,可是小鹿还没有来。小熊失望极了。
想想怎样才能读出小熊的失望呢?]
2、练习
照样子说一说
小熊和小鹿都是守信用的好孩子。
我们都爱踢足球。
(苹果和梨)都(是水果)。
(我们)都(爱做游戏)。
[XXXXXXXXXXXXXXX都。]
四、指导写字
1、请大家仔细观察这些田字格中的字,想一想,怎样写好这些字。
2、重点指导。
“起”和“赶”,“走字底”最后一笔是捺,这捺要托住右上的“己”和“干”。
“想”和“答”,都是上下结构的字,但要注意在田字格中各部分的占格。
“奶”字的最后一笔为撇。
3、师范写,生临写。
4、练写,互相评价。
五、拓展训练
[课文中对话很多,你能在括号里加上合格的词吗?
小熊(高兴地)说:“太好了,我正想奶奶呢。”
妈妈()说:“明天再去种行吗。”
小熊(坚定地)说:“不行,我要在家等他。”
小鹿的爸爸(抱歉地)说:“今天小鹿发高烧住院了。他让我来说声‘对不起’。”
小熊(赶紧)说:“没关系。明天我还要去医院看望小鹿呢。”
总结:括号里的词决定了说话态度,平时要多留心体会、运用。]
六、总结课文
1、问:学了这个故事,你有什么收获?(学生谈收获,教师相机评价。)
2、师总结:为了朋友之间的一个约定,小熊放弃了去奶奶家玩,小鹿虽然因为发高烧没有应约,但特意请爸爸来向朋友解释。我们要像小熊和小鹿一样,做一个守信用的好孩子。
七、布置作业
1、把喜欢的词填入词语花篮中。
2、书写生字。
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