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美术六年级下册追寻文明的足迹教案

时间：2024-02-27 19:12:29 飞宇教案我要投稿

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美术六年级下册追寻文明的足迹教案（通用10篇）

　　作为一位兢兢业业的人民教师，编写教案是必不可少的，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。教案应该怎么写才好呢？以下是小编为大家整理的美术六年级下册追寻文明的足迹教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

美术六年级下册追寻文明的足迹教案（通用10篇）

　　美术六年级下册追寻文明的足迹教案 1

　　1、教材分析

　　《追寻文明的足迹》一课是选自人美版美术教材六年级下册第一课内容，属欣赏·评述学习领域。本课是继第11册《神州风采》有关中国文化与自然遗产一课后，对世界文化遗产的一次专题欣赏活动。涉足面广泛，主要是欧洲、亚洲、非洲经典文化遗产，为了让学生领会世界文化遗产对人类的重要价值，一节课无法让学生认识全面，我将本课教材中欣赏内容划分为四部分。主要有:

　　1、史前美术

　　2、古埃及壁画艺术

　　3、西方文明之源——希腊

　　4、亚洲的文化魅力。

　　分四课时逐步使学生了解世界文化遗产是人类进步的闪光足迹，是全世界共同的财富。初步了解美术的起源和人类审美意识的产生与发展。前两课时分别讲述了史前美术的起源与发展和早期文明的杰出代表——古埃及所产生出的艺术文明，学习岩画和埃及壁画的美术知识。后两课赏析欧洲与亚洲的文化艺术。这节课我重点让学生感受世界八大奇迹之一的古埃及金字塔中壁画艺术的魅力，了解古埃及壁画历史、艺术成就。

　　2、教学目标

　　教学目标

　　⑴知识与技能目标

　　1、通过欣赏，感受、认识和评述古埃及艺术，使学生了解古埃及美术的悠久历史，艺术成就和艺术特点。懂得美术鉴赏的基本方法。

　　2、了解古埃及壁画的基本特点和绘制方法。

　　⑵过程与方法目标

　　本课设计四大环节教学，

　　㈠情境导入

　　㈡初步感受

　　㈢欣赏分析

　　㈣探究学习。

　　培养学生基本的欣赏方法，层层渗透知识解决重难点部分。在教学中采用情景导入、启发式导学法、直观教学、合作学习等方法。

　　⑶情感、态度与价值观

　　学习古埃及壁画艺术特点，感受埃及美术的成就和美感。学会尊重不同文化背景下的文化现象。能激发学生参与欣赏活动的兴趣，并能联系文化情境认识美术作品。

　　3、重难点

　　重点：

　　通过欣赏，感受、认识和评述古埃及艺术，使学生了解古埃及美术的悠久历史，艺术成就和艺术特点。懂得美术鉴赏的基本方法。

　　难点：

　　了解古埃及壁画的基本特点和绘制方法。

　　4、教学过程

　　一、导入新课

　　创设情境

　　同学们，音乐总能带给人们无尽的遐想，仔细聆听这段音乐，你从中感受到了什么

　　今天老师要带你们去的地方位于北半球的非洲，这里有世界上最古老高大的建筑，被誉为世界八大奇迹之首，你知道是什么地方吗

　　让我们一起跟随卫星定位系统走近古老而神秘的'国度—埃及

　　（播放视频，教师讲解。）

　　【设计意图】通过情景导入引入本课学习。

　　通过地理导航视频，展示了从地球到埃及金字塔的航拍画面以及进入金字塔陵墓内的神秘壁画视频，增强神秘感，激发学生学习兴趣。

　　古埃及美术可谓门类齐全，其中最著名的代表就是太阳金字塔，但作为尼罗河畔的造型艺术，流传下来的主要是壁画，这些神秘的陵墓壁画历经千百年漫长岁月，依然如故，同学们现在就让我们一起去揭开古埃及美术神秘的面纱。

　　出示课题《追寻文明的足迹》

　　二、初步感受

　　初步理解埃及艺术与宗教信仰的联系。

　　提问你听说过埃及吗你们在电视或电影中见过金字塔吗你们都看到过什么

　　金字塔是世界八大奇迹之一，埃及人修建金字塔制作木乃伊都反映了埃及人对于不朽的探索，这种探索深深扎根于埃及文化当中。埃及法老崇拜太阳神，认为死后会变成天上的神灵，希望生前享有的一切死后也能享有，于是修建了大量的金字塔、神殿，动用了许多杰出的画师对法老生前的一切竭尽所能的画在墙壁上以供享受。可以说是琳琅夺目、满壁生辉。这样就发展出来了古埃及的壁画艺术。

　　学生回答通过多种渠道知道的有关埃及和金字塔的知识。

　　【设计意图】让学生简单理解古埃及艺术反映了一种文化的宗教信仰，埃及壁画的产生和发展与埃及人的信仰有关。

　　三、欣赏分析

　　㈠、欣赏埃及陵墓中壁画

　　1、播放壁画视频

　　教师逐一讲解壁画中形象。

　　2、提问你们都看到了什么，有什么感受

　　【设计意图】学生欣赏谈感受，感受古埃及艺术与文明的魅力。

　　让学生初步感受古埃及壁画中不同的艺术风格和艺术魅力带给人的震撼。

　　师古埃及在陵墓中绘制壁画与当时的社会生活和宗教文化息息相关，是陵墓主人生前生活情景的再现。这些壁画展现了古埃及人当时的日常生活状况。

　　㈡、分析古埃及壁画中色彩构成、了解颜料来源。

　　1、提问你发现这些壁画中，埃及人喜欢用哪些颜色作画

　　总结学生发言，主要有六种色红色、蓝色、黑色、白色、赭石色、黄色。

　　学生回答红色、蓝色、黑色、白色、赭石色、黄色、绿色、紫色等。

　　2、几千年来，古埃及壁画上的色彩历久弥新，不得不赞叹古埃及人聪慧的才智，那么在现代人看来，根本谈不上科技发达的古埃及人用的颜料又从何而来呢大胆的猜想一下

　　学生回答植物的汁液

　　师古埃及绘画所用的颜料由植物和矿物质为原料特制而成，他们用木炭画黑色，用铁矿石画赭石色、红色，用藤黄画黄色，用绿松石画绿色、孔雀石粉画蓝色，用石膏画白色。

　　【设计意图】从发现古埃及壁画中的色彩种类到大胆猜想古埃及壁画中颜料来源，让学生由浅入深的理解古埃及人对壁画中色彩的灵活运用。

　　㈢、分析古埃及的服饰特点

　　古埃及人是充满智慧的，他们将这些美丽艳丽的色彩大胆的运用到了自己的服饰中，你觉得他们的服饰美吗美在哪同学们看看他们的服饰有什么特点课件展示让学生猜一猜

　　1、古埃及人的服装美（课件展示）

　　男子服装主要有缠腰布。女子服装

　　主要有直筒紧身裙，吊带。

　　2、古埃及人的饰品美

　　饰品有胸饰、头饰、腕饰、护身符等

　　【设计意图】学生通过认识分析、总结归纳，古埃及民族服饰特点，提高学生审美能力。

　　㈣、埃及壁画中的神灵

　　在埃及壁画中你有没有发现许多人兽合体的古怪图案呢说说你的发现让我们一起走进古埃及的神灵世界，了解一下古埃及人主要崇拜哪些神灵。（列举多个不同神灵，根据课堂上学生的反馈，重点讲1—2个，并引导学生课下自己行研究学习。）

　　1、太阳神—拉

　　2、亡灵守护神—娜美提斯女神

　　3、冥神—奥赛里斯

　　4、墓地的守护神—阿努比斯

　　5、法老守护神——荷鲁斯

　　学生根据自己的理解来挑选自己想了解的神灵。

　　【设计意图】选择性的教学，让学生挑选出他们想了解的埃及神灵进行讲解，让学生参与进来，调动学生的积极性。

　　四、探究学习

　　㈠、分析古埃及壁画中的内容。

　　提问同学们仔细观察这四幅壁画，都画了哪些形象

　　㈡、分析古埃及壁画所表达的含义

　　播放课件

　　提问同学们猜一猜他们在做什么

　　法老征战

　　法老狩猎

　　梳洗打扮

　　工匠雕刻

　　㈢、分析了解古埃及美术的风格特点

　　1、组织学生分组讨论交流，分析古埃及壁画中的人物造型特点。

　　（学生分小组讨论，可以从身体特征、发型上引导）

　　启发学生分析埃及壁画中人物的画法规律。（播放视频1分钟）

　　【设计意图】播放视频让学生更直观的了解埃及壁画中人物与现实生活中所画人物的不同之处，便于学生更好理解埃及壁画中人物造型特点。

　　小结埃及人遵循严格的作画法则，采用几乎千年固定不变的艺术手法进行创作，我们称之为“正面律”。

　　板书“正面律”

　　引导学生对正面律进行归纳总结。

　　所谓“正面律”，就是指表现人物时，头部为正侧面，眼为正面，肩为正面，腰部以下为正侧面。

　　2、总结埃及壁画人物大小比例特点。

　　提问古埃及绘画中的人物还有哪些特点让我们看这幅画中人物的比例大小有什么不同

　　古埃及绘画中人物，是根据人物的地位尊卑安排比例大小和构图位置。用大比例表现主要物体，法老的尺寸在画面中要比妻子儿女大几倍甚至十几倍。

　　3、总结埃及壁画中的构图特点

　　横带状排列结构，用水平线划分

　　4、完整的归纳埃及壁画的风格特点。

　　（教师在黑板上用彩纸粘贴埃及壁画中的人物形象特点）

　　学生总结壁画人物造型特点头部为正侧面，眼为正面，肩为正面，腰部以下为正侧面。法老最大，其他人依次按照地位安排大小。

　　学生观察分析画面中人物的排列方式。

　　【设计意图】让学生对壁画中表现的内容、人物特点以及画面表达含义逐层深入理解埃及艺术的风格特点。引导学生通过欣赏、交流能力。培养学生总结、归纳所学知识的能力。让学生对古埃及壁画中人物形象有更全面的深入理解，从而加深记忆。

　　五、学生练习

　　学生分小组尝试用古埃及壁画的色彩表现作品，教师巡视指导，解决问题。

　　学生尝试用埃及壁画的色彩表现作品，学习掌握所学色彩知识进行涂色练习。

　　六、作品展示与评价

　　1、让学生开展自评、互评与师评活动。

　　2、给学生三幅作品分析埃及壁画中的特点

　　古埃及创造了人类文明的开端，历经了31个王朝的盛衰变造，留给了世人许多伟大的艺术珍品，金字塔、壁画、雕塑这些古代的艺术凝聚着对永恒来世的向往，遵守着自己的艺术风格千年不变，成为了世界的瞩目焦点，也正是这样成为了人类历史不朽的奇迹。古埃及艺术只是人类文化历史长河中的一部分，还有更多优秀的世界文化遗产值得我们探索，让我们踏着人类闪光的足迹继续追寻璀璨的文明。

　　5、板书设计

　　追寻文明的足迹

　　法老人物形象

　　正面律

　　大比例

　　水平划分

　　美术六年级下册追寻文明的足迹教案 2

　　教材分析

　　一、教学内容与目标

　　1、通过书中图片的欣赏，让学生了解历史遗留给我们的文化遗产，感受另一种凄惨的美，古风古韵的美。

　　2、通过资料的收集，让学生更加珍惜历史遗留给我们的巨大的财富—历史建筑，并培养学生们保护历史文化遗产的意识。

　　二、教学的重点与难点

　　教学重点：

　　通过资料的收集了解文化遗产

　　教学难点：

　　培养学生保护文化遗产的意识

　　教学过程

　　一、组织教学

　　二、导入

　　地球上有许多优秀的文化遗产，这是前人留给全人类的财富，今天，就让我们走近它们，了解它们，感受历史带给我们的震撼。

　　板书课题：追寻文明的足迹

　　三、新授教师

　　播放课件《古代文明异国风光》

　　1、请同学们说一说，你对刚才电脑播放的哪些图片有的了解，学生根据自己在课前收集的.资料点击电脑上的图片为同学们做解释。

　　2、你还收集到了哪些图片资料展示给大家看一看！

　　3、除了课件中提到的历史文化遗产，你还知道哪些？有图片吗？展示一下！同学们收集到的资料很全面，通过这些图片资料，我们可以感受到历史留给我们一笔不小的财富，同时我们通过它们也能看到过去的历史中的人们是如何生活的。

　　4、我们今天看到的是存在于现实的，那么还有很多已经遗失的古迹，它已成为了一个迹，比如巴特农神殿，在公元1687年被威尼斯军队炮轰致毁；还有巴比伦的空中花园，它是人们梦想中的花园，但它是否真正的存在，人们仍无法寻得根源；还有罗德港巨人雕像，摩梭拉斯陵墓，都因为年代的久远无从考证。

　　5、为了保护历史留给我们的遗产，我们应该为它做些什么呢？如果你以一个旅游者的身份到此贵地，你会如何做才能保护这些文化遗产呢？

　　三、课外拓展

　　其实我们就近来看，在我们中国就有很多的文明古迹，九寨沟，故宫，苏杭二州，还有很多很多，我们要更好的保护它们，让他们继续存留下去，把它留给未来。

　　在教学中，学生可能在对文化遗产介绍的表达方面，局限于已有的资料而忽略了自身的感受，我们应及时引导学生从遗产的整体、细节、独特之处，历史价值等方面去挖掘内心的情感，使学生真正为人类共同的财富而骄傲。

　　美术六年级下册追寻文明的足迹教案 3

　　教学目标:

　　态度：通过让学生在走进世界的过程中，关隘自然，感受大自然对人类的捕鱼，激发学生对世界历史文化的兴趣，使学生认识到古代的人类文明成就时。劳动人民用智慧和血汗创造的，激发学生对人类文明遗产的热爱和保护热情，增强保护自然、保护文明遗产的责任感。

　　能力：

　　通过学生的搜集调查、交流研讨，培养学生的主动参与意识和对比能力，提高学生的观察能力和实践能力。

　　知识：

　　使学生直到两河流域是世界闻名的重要发源地，人类的劳动创造了文明，劳动人民创造的赞兰文明是人类的`宝贵财富。让学生结合自己的生活实际，理解这些文明成就对世界历史发展产生的深远影响，认识这些人类的伟大创造。

　　教学重难点：

　　四大文明古国对世界文明做出的巨大贡献，让学生指导人类文明是随着生产力的发展而发展的。

　　教学准备：

　　“古代文明成果展示”多媒体课件，搜集有关古代文明的图片、文字资料。

　　教学时间：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　大河哺育的文明

　　印第安文明

　　一、问题引入

　　为什么长江、黄河是中华民族的摇篮？

　　师:我们的祖先最早是在黄河流域和长江流域繁衍生息，创造了古老的中华文明。

　　多媒体课件----大河哺育的文明

　　出示：世界四大文明古国著名河流图片资料。

　　思考：为什么文明古国都产生在大河流域？

　　师引导学生了解我们的祖先最早就在黄河流域和长江流域繁衍生息，创造了中华文明。列举两河、尼罗河、定期泛滥及农业的发展提供了有利的自然条件。

　　小组观察教材P3图片，讨论：“从山洞到房屋从石器到铁器”人们生活的变化，古老的文明与我们的生活密切相关。

　　出示课件：介绍中国的青铜器，阿拉伯数字的发明。

　　二、印第安文明

　　师：除了四大文明古国之外，你还知道那些古代文明？

　　课件出示：印第安文明

　　古希腊文明古罗马文明

　　讨论：印第安文明、古希腊文明、罗马文明进行比较，有什么不同？

　　三、总结本课内容

　　第二课时文字的形成与演变

　　做人类文明的守护者

　　一、激情导入

　　我们伟大的中国是一个具有五千年文明历史的国家，汉字是至今为止仍在使用的最古老的文字，曾经存在的两河流域的楔形文字、古埃及的象形文字和美洲玛雅人的图形文字都远远不如汉字这样在今天依然显示着旺盛的生命力。

　　课件演示: 图片展示从古到今世界古代不同的文字演变。

　　介绍中国文字的变迁过程。

　　学生谈感受。（使学生了解汉字悠久的历史，为我国人民保存了无比丰富的文化遗产，同时被日本、朝鲜等邻国借用，对促进中外文化交流做出的贡献。）

　　投影：出示同学们的作业、手抄报、硬笔书法

　　师生共同进行评价。

　　二、做人类文明的守护者

　　师：中国是世界上著名的文明古国，有着五千年的文明历史，祖国各地分布着大量的文物古迹。这些历史文明古迹不仅属于中华民族，也是全人类的共同财富。谁愿意把自己了解的有关历史文化遗产的故事讲给大家听？

　　学生读自己搜集的有关资料。

　　你在参观或游览这些文明古迹时见到过一些不文明的做法？为了继承和传承这些文明，我们能够做些什么？

　　小组讨论后，以小组为单位进行汇报。

　　美术六年级下册追寻文明的足迹教案 4

　　教学目标：

　　1.通过本课的学习，使初步认识线造型的艺术特点，并能运用正确的技法进行线造型的创作，锻炼学生手脑协调能力，使健康和谐地发展。

　　2.能力目的：掌握硬质线材的表现手法，学会用曲卷、折叠、连接等手法进行线造型的.创作。培养学生初步的立体造型能力和多维空间想像能力。

　　3.感觉线造型的艺术特点，体会线造型结构带来的审美趣味，培养学生合理用材巧妙用材的可持续发展的理念。

　　教学重、难点:

　　重点：通过本课的学习，学会用金属线材创作一个艺术造型。

　　难点：线造型的创意表现。

　　课时：1课时

　　教学过程：

　　一、认识软材与硬材。

　　1.组织教学，检查学生上课所备的工具材料情况。

　　2.教师从教学知识说起，引导学生认识“线”。线：两点之间作连接，便是线。

　　3.教师拿实物让学生知道什么是软材，什么是硬材。点明本课学习硬线造型。

　　导入本课，板书课题。

　　二、欣赏认识线造型

　　1.引导学生欣赏课本上的线造型作品和学生作品中，认识线造型的表现形式和艺术特色。

　　2.引导学生线造型作品。

　　三、学习线造型的表现方法。

　　四、实践操作，练习创作线造型。

　　五、作业展示，共享创作成果。

　　美术六年级下册追寻文明的足迹教案 5

　　【授课内容】

　　13、拟人化的动漫形象

　　【课时建议】

　　1课时

　　【教程目标】

　　知识与技能：通过欣赏、设计等学习实践活动，提高学生观察能力及创造能力。过程与方法：通过表现拟人化的卡通形象，进一步提高学生运用夸张的创作手法增强卡通形象的感染力，增加艺术作品情趣的造型能力。

　　情感、态度与价值观：通过拟人卡通形象的设计及表现，激发学生热爱大自然之情及对美术创作的兴趣，在学生合作、互动的学习过程中提高其交往能力，促进学生形成与发展健康的心理素质。

　　【教学重点】

　　通过夸张、拟人化的创作手法创作出拟人化的卡通作品。

　　【教学难点】

　　卡通形象的塑造与表现。

　　【突破方法及模式】

　　本课运用直观演示法、联系生活法、自主探究、合作学习、分析学生作品来突破本课采用合作学习模式、互动模式

　　【媒体使用】

　　师：教材、准备关于卡通的图片、创作过程的课件。生：教材、相关资料、绘画工具等。

　　一、创设情境，激发学习兴趣信息交流：

　　1、你知道什么是卡通吗？

　　2、在许多卡通形象中你最喜欢哪个？为什么？

　　学生回答，并展示搜集的资料。将自己对卡通的了解讲给大家听。

　　【设计意图】

　　兴趣导入，在轻松的氛围下，巩固学生对卡通形象特点的认识。培养学生的信息交流能力。激发对卡通形象的喜爱之情。导入新课：

　　在你的生活中，哪里可以发现卡通造型？

　　教师通过制作的网页，向学生展示生活中出现的卡通形象。

　　你能说说卡通形象的特点是什么吗？欣赏并回答：夸张、简洁、有趣。

　　【设计意图】

　　明确任务，提高创作激情。

　　二、借助网络资源开展自主学习活动

　　进一步欣赏生活中出现的卡通形象（阐述卡通造型在生活中的作用）。问：卡通和生活的.关系是什么？

　　教师提供设计卡通用品的相关网站（网站中为学生提供一些与设计卡片有关的文字资料、图片及学生的作业）。

　　向学生介绍经典的卡通造型的实用设计——书包。

　　辅导学生利用教师提供的学习网站及几个设计软件，自主探究卡通造型书包的设计要点。

　　问：卡通形象与书包造型如何巧妙地结合在一起？创设交流的氛围，引导学生汇报自主学习成果。

　　请学生结合一个选中的卡通造型，通过绘画进行简单的书包造型设计。

　　【设计意图】为学生自主学习提供支持和帮助。借助信息技术，解决学生的部分问题。通过交流互动，拓展学生的创作思路。

　　三、教师根据学生的设计成果讲解并示范改进方法

　　1、教师结合学生的设想，运用电脑软件进行演示讲解，并在演示后回答学生提出的问题。

　　2、学生认真观察、学习，对不懂的部分可在教师演示、讲解后提出。

　　【设计意图】了解软件的使用方法，为学生的创作活动打下良好的基础。

　　四、组织学生初步探讨设计内容

　　1、结合卡通的设计要点提问，启发学生谈谈自己的设计。学生发表自己的设想，相互交流借鉴。

　　2、布置作业要求:运用软件，可借助外部资源，创作一个卡通造型的书包或者铅笔盒。注意卡通造型在设计中合理的应用，并用绘画的形式呈现出来。

　　3、学生开展实践活动：教师巡视指导，为学生解决创作过程中遇到的问题，并及时展示典型的作品以提示学生。

　　【设计意图】使学生明确创作要求。发展学生形象思维能力，激发学生创作欲望。提高学生动手实践及解决问题的能力。

　　五、评价与交流：

　　1、展示学生作品，组织开展自评与互评活动。

　　2、教师对学生作品给予客观、激励性的评价

　　【设计意图】加强学生的反思意识，体验成功的喜悦。培养学生善于学习他人的品质。

　　六、总结评价课后延伸：

　　各小组相互欣赏、评价，选出最代表实力的作品。被选中作品的小组进行自评，其他组的学生发表见解。课后了解中国卡通的历史及现状，并为其献计献策。

　　【设计意图】提高学生的信息素养，鼓励通过网络延续学习的过程，为学生可持续发展打下良好基础。培养学生审美及语言表达能力。增强学生的文化使命感。

　　七、板书设计：拟人化的动漫形象课件

　　八、课堂反馈：

　　示范展评通过欣赏、设计等学习实践活动，进一步提高学生运用夸张的创作手法增强卡通形象的感染力，增加艺术作品情趣的造型能力。在学生合作、互动的学习过程中提高其交往能力，促进学生形成与发展健康的心理素质。

　　九、分层作业：

　　全体学生：运用软件，可借助外部资源，创作一个卡通造型的书包或者铅笔盒。

　　注意卡通造型在设计中合理的应用，并用绘画的形式呈现出来。

　　十、教学反思：

　　本课教师为学生提供丰富的资源，拓展学生的思维空间，丰富学生的表现手法，为学生运用夸张变形的艺术手法创作出富有美感及个性的作品提供有效的支持和帮助。教师指导学生多运用多向思维、求异思维、逆向思维、联想等思维方式开展创作活动，鼓励学生积极创新，设计出美观、个性化的卡通作品。

　　美术六年级下册追寻文明的足迹教案 6

　　教学目标：

　　复习、巩固水墨画的基础知识。即，工具材料，用笔用墨。学习几种动物的画法。

　　教学重、难点：

　　训练学生的用笔、用墨。用笔用墨的技法、技巧，以及动物的造型。

　　课前准备：

　　学生准备几张小动物的照片。准备好笔、墨、宣纸等。教师准备几幅小动物的图片。教师准备范图。

　　教学过程：

　　1.简要地复习国画的基础知识和用笔用墨等作画技巧。

　　2.教师出示几幅动物的水墨画，并结合课本的范图，引导学生进行欣赏。

　　a.欣赏灵活多变的`用笔，加深中锋、侧锋以及点笔的了解。

　　b.欣赏用墨焦、浓、重、淡、轻五色，加深学生对墨色的了解。

　　c.构图以及动物的造型。

　　d.欣赏名家名作，了解名家的风格及其代表性作品。了解几位画坛大师，激发学生对传统艺术的热爱。

　　3.教师现场示范，让学生直观了解作画的全过程，并归纳出步骤：

　　a.讲解归纳动物的大形体。

　　b.讲述调墨、调色。

　　c.分步作画，讲解画动物的先后顺序。

　　d.修改调整完成。

　　4.布置作业，画两幅自己喜欢的小动物——麻雀、虾。

　　5.老师巡回指导，主要是用笔、用墨以及动物的造型。

　　6.征集作业、讲评，提高审美能力。

　　美术六年级下册追寻文明的足迹教案 7

　　教学目的：

　　通过学习，增强学生热爱母校的感情，使学生用学过的工艺知识和技能，制作一件精美的工艺品，送给母校作纪念。懂得自己的成长离不开母校及老师的培养，在今后的学习中要维护母校荣誉，为母校争光，对母校抱以感恩之情。综合运用已学过的美术知识、技能，用多种形式进行艺术创作，运用美术语言来表达自己对母校的怀念与感激之情。激发学生的集体主义观念、相互合作意识及探究精神。

　　教学重点：

　　增强学生热爱母校的感情，使学生用学过的工艺知识和技能，制作一件精美的工艺品，送给母校作纪念。综合运用已学过的美术知识、技能，用多种形式进行艺术创作，运用美术语言来表达自己对母校的怀念与感激之情。

　　教学难点：

　　引导学生综合运用自己已学过的'工艺知识和技能。把握集体创作作品的整体美感。木瓢画绘制精美。

　　教学教具：

　　范画、制作材料、幻灯片等。

　　教学过程：

　　导入：出示两幅作品（课件）

　　1、齐白石油画像

　　2、齐白石漫画像

　　同学们，你们知道他是谁吗？（齐白石）这两幅画表现形式有什么不同？（写实、漫画）

　　探究活动：

　　展示齐白石漫画像，引导学生进一步观察：

　　这幅画仅是寥寥几笔，就把齐白石的形象特点，性格特征，巧妙地联系在一起，你们能说说漫画有什么特点么？小组讨论。（夸张、变形，想象丰富）课件。

　　直观演示：（课件）展示几幅明星漫画像，引导学生欣赏这些作品画的是谁？突出了人物哪些特点？夸张了哪些部位？

　　下面同学们观察一下，看看老师画的是谁？用了刚才说到的哪些方法？（是老师本人）

　　尝试体验：

　　请同学们拿出镜子认真观察，说出自己相貌的主要特征。

　　把自己画下来（全体在长轴上画）放音乐。

　　展示作品。

　　小结：

　　同学们今天用漫画的形式为自己画了一幅自画像，我建议把这幅作品当作我们留给母校的纪念，10年后的今天我们母校再相聚，最后让我们共同唱起这首《一路顺风》来结束本节课。

　　课后反思：

　　本课属于“造型·表现”领域的课程，六年级的学生即将毕业，在告别母校，带着母校的希望走向新的起点，踏上新的征程之时，每位学生都会思绪万千，感慨万分。本课的设置，旨在通过艺术实践活动，综合运用已学过的美术知识、技能，用多种形式进行艺术创作，激发学生尊师爱校之情。懂得自己的成长离不开母校及老师们的培养，在今后的学习中要维护母校荣誉，为母校争光，对母校抱以感恩之情。

　　本课在学习内容安排上比较宽松，没有统一的要求，以集体进行艺术创作，以漫画的形式畅想自己的未来，集体创作一幅画，并约定10年后相聚母校，看看母校的变化。另外，依据自己学校的特点，带领学生选择不同的艺术表现形式进行艺术实践活动。

　　美术六年级下册追寻文明的足迹教案 8

　　【授课内容】

　　18、复制与传播

　　【课时建议】

　　1课时

　　【教程目标】

　　知识与技能：简单了解有关雕版印刷的历史、制作过程与方法以及它的欣赏价值。了解民间传统年画颜色鲜艳浓烈、节日氛围浓郁、题材广泛丰富、画中情趣盎然的特点。了解门神的相关知识，感受其装饰与色彩的美感。过程与方法：能用欣赏中国传统绘画的方法去欣赏和解读年画，并能学习民间木版画的形式，根据门神的形象特点，运用对比色鲜明的色彩，设计、绘制一对门神

　　情感、态度与价值观：培养学生热爱祖国民族传统绘画艺术，热爱生活的情感，增强对非物质文化遗产的认知，培养学生对本民族非物质文化遗产保护和传承的观念和意识。

　　【教学重点】

　　通过调查学习、了解古老的雕版印刷技术的制作方法、过程，以及它对复制和传播民间年画所起到的重要作用。通过欣赏、分析，了解年画的历史发展及作用，感受门神带给人们的威武、神奇的美感。提高学生对非物质文化遗产的认知，培养对本民族非物质文化遗产保护的观念和意识。

　　【教学难点】

　　门神形象的构思设计。

　　【突破方法及模式】

　　本课运用直观演示法、联系生活法、自主探究、合作学习、分析学生作品来突破本课采用合作学习模式、互动模式

　　【媒体使用】

　　师：多媒体课件、学生照片、学生作品等。

　　生：课本、卡纸或素描纸、颜料、水粉或彩色笔等。

　　【教学过程】

　　一、课前积累

　　1、收集有关门神、年画的资料、图片以及相关信息。

　　2、把收集好的资料进行统一整理，分类。

　　【设计意图】

　　通过查询信息，使学生做到心中有数，为课程的顺利奠定基础。分类整理资料提高学生的分配能力。

　　二、导入新课出示课件

　　1、电脑展示图片网页

　　提问：同学们如果你们都想得到这张美丽的图片，你会用什么方法得到？

　　1、思考、质疑并回答

　　学生演示（复制——粘贴）当今社会是高科技发展的社会。我们每个人如想得到同样美的事物并不难，只需要利用“复制”就可以得到并通过“复制”把文化得以“传播”，既省时又方便。

　　2、学生互相讨论、交流：

　　那在古时候，人们想去传播文化他用什么复制的方法呢？

　　【设计意图】

　　运用简单的电脑操作，使学生轻松的理解“复制”的作用是为了更好地“传播”。学生交流、讨论从而引发探究的欲望，产生学习的动力。三、传授新课

　　揭示课题——复制与传播课件欣赏

　　1、了解雕版印刷的历史发展、制作过程。（教师做适当的补充）

　　总：我国是世界上最早发明雕版印刷的国家，古老的文明正是靠着他们的“复制”才得以传播至今。

　　2、欣赏雕版印刷作品并引出木版画。

　　3、欣赏并总结木版画的制作过程、方法引出年画。

　　总：年画的制作工艺，经历了一个漫长的历史演变过程。最早是全部以手工描绘的`“生笔画”，后来发展为以定型样稿为底本，把透明白纸覆于其上，一张一张地照样拓描，叫做“过稿活”。这种工艺生产年画数量也很有限，不能满足广大人民的需求。后来木刻印刷术引入画界。

　　【设计意图】

　　了解雕版印刷的历史及相关知识，激发学生民族自豪感。了解书中文字进一步感受雕版印刷的艺术价值。欣赏雕版印刷作品引出木版画这一艺术形式。以及相关知识。

　　四、赏析探究

　　学习年画相关知识。

　　1、引导学生质疑。

　　提问：

　　（1）年画有多少种形式？

　　（2）年画有什么内容？

　　（3）年画图案中的寓意及故事？

　　（4）年画在色彩上、题材上、构图上有哪些特点？

　　2、欣赏教材中的年画及教师课件展示的内容、不同形式年画。

　　3、了解四大年画之乡。（课件和实物）

　　（1）天津杨柳青年画。

　　（2）山东潍坊寒亭年画。

　　（3）江苏苏州桃花坊年画。

　　（4）四川绵竹年画。

　　以上四大年画之乡，在历史上久负盛名，被誉为中国“年画四大家”。

　　4、课件欣赏并了解有关“门神”的知识。（起源和发展）

　　（1）同学们听说过或见过那些门神？

　　（2）欣赏不同地区的门神。

　　（3）门神有哪些特点？

　　【设计意图】

　　经过讨论，学习本课的重点。总结出年画鲜艳浓烈、节日气氛浓郁、题材广泛丰富、情趣盎然的特点。并了解四大年画之乡感受不同地方年画的区别与美感，了解门神的形象及特点，解决教学难点启发学生构思。

　　五、实践体验

　　1、教师演示：

　　门神的设计方法。

　　2、创作实践：

　　作业要求：设计门神的画像，并运用对比色大胆表现。

　　六、评价展示：

　　1、组织学生交流作品。

　　2、思想教育：

　　现在，保留下来的珍贵老版年画已经不多了，我们要懂得格外珍惜。

　　【设计意图】

　　教师示范演示引导学生发散思维，拓展学生思路，鼓励大胆创新。培养学生欣赏、评价的能力。感受成功的喜悦。

　　七、板书设计：复制与传播示范课件

　　八、课堂反馈：

　　展评通过学习本课，学生从中了解有关雕版印刷的历史、制作过程与方法以及它的欣赏价值。了解民间传统年画颜色鲜艳浓烈、节日氛围浓郁、题材广泛丰富、画中情趣盎然的特点。感受其装饰与色彩的美感。

　　九、分层作业：

　　全体学生：根据自己搜集的信息，整理一份有关门神的调查报告，或设计制作一副门神的画像。

　　十、教学反思：

　　这堂课的内容十分的新鲜、有趣。这是学生现有知识范围内的一个盲点，在平时对课外知识的学习中，往往会漏掉这部分内容。但是，通过这次的学习，发现绝大部分学生对传统知识的渴望还是有发展空间的。民俗的东西，流传了千年，这种传承本身就十分的有魅力。从学生的此次作业质量来看，不少孩子将门神的特征加以了自己的理解表现，甚至还有美化的想法展示。这说明，他们对课程本身进行了探索洗涤，并学会了用自己的语言去表达这种情感，课程效果不错。

　　美术六年级下册追寻文明的足迹教案 9

　　教学目标：

　　1、认识废旧物品再利用的意义，提高环保意识。

　　2、尝试废旧物品利用，用多种废旧物品进行有意义的制作，让学生养成保护环境、爱惜资源的习惯，培养学生的动手与探究能力。

　　3、利用废旧物品进行有创意的制作，感受美、创造美。

　　教学重点：

　　根据废旧物用品的外形、材质等特点，展开联想。

　　教学难点：

　　用各种废旧物品制作有创意的作品。

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　1、看图片，了解我国险峻的环保状态，垃圾山，河面漂浮物、景点垃圾……严重破坏环境卫生，这里面有易拉罐，包装盒，饮料、矿泉水瓶，旧衣服，旧画报……

　　想一想，这些东西真的毫无用处，只能走进垃圾场吗?

　　2、欣赏生活中的.废弃物品创作的图片

　　看了这些图片，你有什么感想呢?

　　出示课题——《废旧物的“新生命”》

　　二、新课教学

　　1、出示课件，欣赏废弃物制作的简单工艺品。

　　学生一边欣赏一边说说它们是用哪些废旧材料创作出来的?欣赏时思考:这些废弃物变成艺术品用了哪些方法?

　　2、小组讨论废弃物的加工方法及使用工具

　　方法：剪，卷，贴……工具：剪刀，双面胶……

　　3、废旧材料分类

　　想一想，该如何给我们带来的废旧材料进行分类呢?

　　学生归纳回答，说说各种废弃物自身的材质。

　　(1)纸质类：纸盒、纸板……色彩丰富易加工

　　(2)金属类：铁丝、易拉罐件……规整光洁

　　(3)塑料类：饮料瓶、光盘……透明美观

　　4、出示制作要求

　　以瓶、杯、盒为主要材料，充分利用材料自身的形体特征，通过联想，制作一件特征突出的工艺品。

　　5、各小组讨论制作方案。

　　6、领取材料，进行制作

　　7、作品展示，学生自评和互评。

　　提供评价建议：

　　(1)作品是否有创意(2)是否把废弃物的价值体现出来。

　　(3)色彩搭配是否和谐(4)做工是否细致

　　(评出创意奖、搭档奖、色彩奖、细心奖各一名，让学生体会到成功的快乐!)

　　8、教师小结

　　三、课后延伸

　　1、同样的材料你还能创作什么?

　　2、能用其他废弃物制作有特色的造型艺术。

　　美术六年级下册追寻文明的足迹教案 10

　　第一课外国的传世名作

　　一、教学目标

　　1、欣赏外国传世名作，了解外国经典建筑、雕塑、绘画作品的内容和艺术特色。

　　2、利用多种欣赏方式对美术作品进行感悟和分析。

　　3、培养欣赏的能力，激发向往美的情愫，提高艺术修养。

　　二、教材分析

　　1、教材编写思路。

　　本课是“欣赏·评述”学习领域，可以用2课时完成，内容分为建筑、雕塑与绘画三个板块。

　　西欧的古建筑与雕塑历经古希腊、古罗马时代，中世纪和文艺复兴时代，长达2000多年，每一个时代都取得了辉煌的成就。“帕提侬神庙”与“罗马大角斗场”的单纯与雄伟，“巴黎圣母院”的挺拔与轻灵都是世界古典建筑的最高典范。雕塑《三女神》纤细而又繁复的湿衣褶，随着人体的结构而起伏，女性人体的优美轮廓生动地展现出来，让人感觉到这些雕像不是冷冰冰的大理石，而是有血有肉活生生的人。2000多年前的《米洛斯的阿芙罗狄蒂》与500多年前米开朗基罗的《大卫》，遥相呼应，分别展现了男女人体健康之美的最高理想。罗丹的《加莱义民》是彻底逼近真实的英雄组雕，表现了最大的人文主义关怀。

　　绘画部分呈现了从文艺复兴到18、19世纪西欧美术的一些经典之作，内容涉及人物、风景、静物。让学生在看看说说中体会西方绘画的色彩之美、构图之美、内容之美，让学生选择性地了解部分作者的生平和艺术风格。这些建筑、雕塑和绘画作品的欣赏，不需要形成某一条历史线索，而是让学生初步感受不同作品的美感，简单了解经典作品的社会学知识，以此拓宽审美视野，激发对美的向往。

　　2、重点、难点。

　　重点：了解西欧经典建筑、雕塑、绘画作品的内容和艺术特色，了解部分作者的生平和艺术风格。

　　难点：对作品形式美的欣赏，即作品中呈现的点、线、面、色彩、肌理、构图的理解，激发学生读图的兴趣。

　　三、教学课时

　　2课时

　　四、教学设计

　　第一课时

　　课前准备

　　（学生）美术教科书。

　　（教师）多媒体课件、作品及作品介绍资料。

　　教学过程

　　1、导人，揭题。

　　这是一幅世界地图，红色圆圈里的是西欧，西欧主要有哪些国家？今天，我们准备由这里（浙江）出发，去领略西欧的传世名作。

　　2、欣赏建筑：巴黎圣母院。

　　(1)激发好奇。我们到的第一站是法国。这是深秋的上午，人们在广场上悠闲地散步、休息。你看那远处的三道大门，会是什么建筑？（巴黎圣母院，是一个教堂。）雨果的名著《巴黎圣母院》中把它比喻为“石头的交响乐”，那么“巴黎圣母院”是一支什么样的交响乐呢？

　　(2)感悟式欣赏。用一句话说出你的感受。（高大、雄伟等，教师概括出“高”。）

　　(3)形式欣赏。

　　①这里是“巴黎圣母院”的正门或说钟楼部分，你能找到哪些线？最多的是什么线？大量的直线给人以什么感觉？（挺拔、高耸、严肃等，教师概括出“直”。）

　　②局部欣赏大门，这是一道值得惊叹的大门，哪些地方让你惊叹？门上面设计成拱起的样子，拱起的是什么形状？有什么感觉？（尖尖的形状，升腾、轻巧、高耸等，教师概括出“尖”。）

　　③尖尖的不仅是门的设计，更让人神往的是塔尖的.设计，这样高耸如云的塔尖让你产生什么遐想？

　　④小结三大特征。

　　巴黎圣母院正因为具备雄伟、挺拔、轻巧，即高、直、尖的三大特征，成为了欧洲建筑史上划时代的标志，引领了以后几百年的欧洲建筑风格。人们把这种具有“直、高、尖”特色的建筑叫做哥特式建筑。

　　⑤比较。之前的教堂建筑往往低矮笨重，空间阴暗。

　　(4)自主欣赏。

　　那么巴黎圣母院的内部空间又是怎样的呢？带给你什么感觉？你在哪里可以找到“哥特式”的三大特征？

　　(5)教师：“石头的交响乐”是怎样的交响乐？

　　3、欣赏古罗马大角斗场。

　　(1)感悟。饱览了巴黎圣母院，我们暂时离开法国去意大利。这是古罗马大角斗场，它带给你什么感觉？

　　(2)古罗马大角斗场建于公元72-82年间，略显椭圆形，最大直径188米，小直径156米，高57米，四层，外部全都由大理石包裹，下面两层，每层各有80个圆拱。角斗场中间为角斗台，长86米，宽63米，相当于一个足球场。（教师简介时需要做一些比喻，使学生感受到它的庞大。）

　　(3)细节欣赏。角斗台好像找不到，在哪里？原来中间我们看到的是地底下的管道和洞口，这里用于储存道具、牲畜和角斗士。上面原来是一个大平台，大平台中间有一些暗口。开始角斗时，工作人员拉开暗口的盖子，把野兽和角斗士从下面吊上来。

　　4、欣赏帕提侬神庙。

　　(1)下一站是希腊，它有一座现存至今世界上最重要的古希腊建筑，就是2500多年前的帕提依神庙。神庙长约70米，宽约31米，由46根高大的大理石柱环绕，虽然只剩下石柱林立的外壳，但你依然可以体会到什么？（磅礴的气势。）

　　(2)请看神庙东面三角形墙面上，本来有一组非常神奇的完整的雕塑，在300多年前随着整座神庙被炸而毁灭了，幸好留下了一些残片，我们还可以感受到2500年前雕塑的神奇，这些残片在大英博物馆，我们马上去英国。

　　5、欣赏《三女神》。

　　(1)这是用大理石雕成的《三女神》，说说这组石雕有什么神奇之处？（纤细而又繁复的衣褶紧紧贴着身体，好像她们刚刚从水里走出来一样。你可以清楚地看到女性饱满的身形，你几乎可以感觉到她们的身体随着呼吸在微微地起伏。这时你完全忘记了这是冷冰冰的大理石，而是有血有肉有温度的活人体。）

　　(2)你知道希腊神话中三女神的故事吗？（老师讲述故事。）我想雕塑原来肯定是她们丈量和剪断生命线的形象，你能从残片中复原当时的形象吗？三人小组讨论模仿图片动作，然后推断出三个女神各自的角色。

　　6、欣赏《米洛斯的阿芙罗狄蒂》与《大卫》。

　　(1)希腊的故事让人称奇，《三女神》的雕像让人称奇，然而最让人称奇的是法国卢浮宫，因为它是世界艺术的中心。我们返回法国去巴黎卢浮宫，这件雕塑是卢浮宫的三大镇馆之宝之一的《米洛斯的阿芙罗狄蒂》，从雕像被发现的第一天起，就被公认为是迄今为止希腊女性雕像中最美的一尊雕像，她的美表现在身体的健康之美和心灵的健康之美。

　　(2)如果你运气好，意大利的另一件杰出的人体雕刻也会来到法国展览。它就是米开朗基罗刀下的《大卫》，《大卫》是男性雕像中最美的雕像，它的美同样表现在身体的健康之美和心灵的刚毅之美。两座雕像相隔2000多年，遥相呼应。

　　(3)介绍米开朗基罗。他的艺术风格正是学习了像《米洛斯的阿芙罗狄蒂》这样古希腊和古罗马时期的艺术精华，成就了他的艺术高度，被称为文艺复兴三杰之一。

　　7、欣赏《加莱义民》。

　　(1)米开朗基罗完成《大卫》这件作品时，引起了整个意大利的轰动，300多年后，另一件作品在法国也引起了巨大的轰动，这就是罗丹的《加莱义民》，它讲述了一个14世纪英法百年战争中的故事。（老师讲述故事。）

　　(2)细节欣赏，学生尝试表演。

　　①雕塑分两组，前面三个一组，后面三个一组。看，前面的右边两个人是怎样的动怍与表情？可以站起来模仿一下（坚强、刚毅、悲愤、视死如归等。）。他们是不是英雄？

　　②雕塑右边前后两个人在做什么？（说话。）根据动作猜猜他们在说什么？表现了怎样的心理？（抗议、无奈等。）他们是不是英雄？

　　③雕塑后排另两个人是怎样的动作？模仿一下他们（害怕、痛苦、胆小。）。他们是不是英雄？

　　④小结。（让学生理解“以彻底逼近真实的心理刻画，强烈的地震撼着人民的心”这句话。）

　　⑤组雕表演。请六位志愿者上台尝试表演。

　　8、课堂小结。

　　教师：从西欧转了一圈欣赏了这么多的传世名作，你有什么感想？

　　第二课时

　　课前准备

　　（学生）美术教科书。

　　（教师）多媒体课件、作品介绍资料、油画工具。

　　教学过程

　　1、导入。

　　(1)出示杜尚《带胡须的蒙娜丽莎》，其实这是一个恶作剧，原作是500年前的一张油画《蒙娜丽莎》。

　　(2)介绍油画工具。

　　2、欣赏油画人物。

　　(1)《蒙娜丽莎》与《椅中圣母》。

　　①油画的特点是可以把对象画得很像o（出示《蒙娜丽莎》。）它是不是很逼真？除了像之外还给你带来什么感觉？（介绍作者。）

　　②（出示《椅中圣母》。）这是一张油画人物，像不像？作者是500年前的拉斐尔。

　　③这两幅画都是画母亲的，找一找两位母亲有什么不同？（如，一个抱着小孩，一个没有小孩．）你知道蒙娜丽莎的小孩哪里去了吗？（她死了，蒙娜丽莎当时失去了自己唯一的一个女儿，心情十分悲痛。）达·芬奇用了各种方法让她开心，你看她微微地笑了一下，但是不是十分高兴呢？（不是。）好像还带着一丝严肃和哀伤，当然还有做母亲的慈爱，达·芬奇把这么复杂的情绪都画出来了，可见他的绘画水平相当厉害。

　　④我们再来看看《椅中圣母》，这位妈妈是不是幸福多了？

　　你从哪些地方可以看出她很幸福？请注意，她不是一般的母亲，是一位圣母。之前画家都把她画成一个头戴光环，看上去很严肃、很神圣的天神，实际上动作僵硬，表情呆板。拉斐尔却把她画成一个美丽的、慈爱的人间母亲，你说哪一个更有亲和力？可以说这是一张划时代的杰作，因此达·芬奇和拉斐尔，再加上米开朗基罗被称为文艺复兴三杰。

　　(2)欣赏《戴珍珠耳环的少女》。

　　①这是一位姑娘，看看她的耳朵上戴着什么？（珍珠。）。所以称《戴珍珠耳环的少女》，据说这一颗珍珠画得非常细致，珍珠里反射出来的房间景色都被画出来了。按照作者自己的讲法，这是他画姑娘肖像中最成功的一张，成功在什么地方？（光线照亮脸的感觉，神态等。）你能说说她的神态有什么动人之处？

　　②（局部分解。）微微地转身，清澈的眼神，欲说还羞的双唇，充分表达了姑娘的清纯之美。

　　(3)欣赏《舞台上的舞者》。

　　①介绍材料（出示实物）。另一种与油画颜料很接近的材料叫色粉笔。我们通常叫油画棒，它可不可以达到油画的效果呢？

　　②（出示图片）画得像不像？哪些地方特别精彩？

　　③介绍作者。

　　(4)小结。用油画材料表现人物的优势：第一，可以画得很像；第二，可以画得很精彩、很传神。

　　3、欣赏油画风景。

　　(1)欣赏《干草车》。

　　①油画颜料可以表现栩栩如生的人物，那它表现风景呢？（出示图片。）带给你什么感觉？

　　②师生讨论：