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火烧云教案

时间：2022-01-15 20:57:08 教案我要投稿

火烧云教案范文六篇

　　作为一名人民教师，总归要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编收集整理的火烧云教案6篇，希望对大家有所帮助。

火烧云教案范文六篇

火烧云教案篇1

　　【教学目标】

　　1、学会本课生字新词，理解好词佳句。

　　2、理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，从中感受大自然的壮美。

　　3、学习作者抓住事物的特点和变化进行观察，注意积累材料的方法。

　　4、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　【教学重难点】

　　通过理解词句，了解课文是怎样写火烧云的颜色和形状的变化，学习作者观察事物，积累材料的方法。

　　【教学方法】

　　情景教学法，导读法。

　　【教学媒体】

　　挂图、投影。

　　【课前准备】

　　学生在课前自己观察火烧云，初步感知火烧云是怎么样的?

　　【教学课时】

　　2课时。

　　【教学过程】

　　第二课时

　　【教学要点】

　　通过品词品句，细读课文，理解作者是怎样观察描写火烧云的，感受大自然的壮美。

　　【教学过程】

　　一、读课题，导入

　　课文讲的是什么时候的火烧云?你从哪里知道?

　　师述：晚饭过后的火烧云是怎样的呢?让我们一起到天空中遨游，领略一下大自然的壮美，好吗?

　　二、新课

　　1、快速读课文，想：

　　作者是按怎样的顺序写火烧云的?

　　(投影出示)

　　学生答后板书：

　　上来了──变化着──下去了

　　2、学习第一段：

　　⑴ 自读，想：

　　火烧云刚上来时，作者着重抓了什么景物来写?

　　板书：

　　霞光

　　⑵ 师问：天空的霞光使地面发生了怎样的'变化(用“ ”画句)，指名读有关句子。

　　⑶ 学到这，你会有什么疑问?

　　(地面的这些人、物为什么会有这样的变化?)

　　⑷ 导读：

　　假如，当时，你也在场，你的心情会怎样?

　　⑸ 小结：

　　火烧云刚上来，展现在我们眼前的是一幅色彩绚丽的“乡村夕照图”。

　　⑹ 过渡：

　　这么耀眼的霞光，不光使地面镀上了一层绚丽的色彩，连天上的云也变得更迷人了。

　　三、学习第二段

　　1、问：你想知道些什么?

　　2、自由读，想：

　　这段怎样写火烧云的变化?

　　3、讨论交流。

　　板书：

　　颜色形状

　　4、学习颜色变化部分：

　　⑴ 边看图，边画句：

　　“ ”画出写火烧云颜色的句子。

　　⑵ 投影出示：

　　天上的云──着了火

　　着重理解这句话。

　　进行换词练习：

　　把“烧”字换成“红”字，比较哪个词用得好，好在哪?

　　⑶ 问：火烧云颜色变化怎样?

　　(看图)

　　投影出示：

　　这地方──半百合色

　　齐读。

　　问：这句子说明火烧云的颜色怎样?

　　理解“半──半──”“梨黄”的构词法。

　　板书：

　　多、快

　　⑷ 问：还有什么颜色?

　　(看图、补充)

　　⑸ 说话练习：

　　颜色这么多，这不是天空，分明是(调色盒)。

　　⑹ 问：可用一个什么词来形容这么多、美的颜色?

　　⑺ 闭眼，听读，回忆，欣赏。

　　过渡：火烧云色彩如此缤纷，那它的形状变化又怎样?

　　5、学习形状变化部分：

　　⑴ 问：火烧云形状的变化有什么特点?从哪看出?

　　(看投影片)

　　问：这些马、狗、狮子是真的吗?这是作者通过什么写出来的?

　　⑵ 重点学“马”的一节。

　　(投影出示)

　　马是怎样的?

　　马是怎样变化的?

　　马是怎样消失的?

　　⑶ 参考“马”的问法，一问一答。

　　⑷ 指导背诵。

　　⑸ 指名读：

　　品评。

　　重点理解“那狗──不见了”这句，写得好在哪?

　　⑹ 谈话：

　　还可以想象成什么?

　　说话：

　　这天空分明成了一个(动物园)。

　　问：

　　可用一个什么词来形容火烧云形状的变化?

　　6、小结：

　　色彩如此斑斓，形状变幻莫测的火烧云，简直让人看得乐此不惫。

　　过渡：

　　可惜，火烧云很快就下去了。

　　四、学习第三段

　　1、读后问：

　　哪个词写出火烧云很快就下去了?

　　2、哪句写出看火烧云真实的感受?

　　3、导读，背诵。

　　五、总结全文

　　1、作者按什么顺序写火烧云?这样写有什么好处?

　　2、你觉得作者写这火烧云美吗?为什么能写得这么美?

　　【板书设计】

　　火烧云

　　颜色多

　　变

　　形状快

火烧云教案篇2

　　《火烧云》一课写了晚饭后火烧云从出现到消失过程中颜色和形状的变化。我根据课文所在单元的重点训练项目“注意积累材料”，以尝试教学法的原理为指导，运用讲授法，通过教师的讲、学生的读、学生的议等，帮助学生理解字、词，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，激发学生热爱自然，观察自然的兴趣。具体教学过程分三个阶段。

　　第一阶段精心设计，重视预习。

　　为了让学生在预习时有章可循，有事可做，在提示预习方法的基础上，设计了三个预习思考题：1、课文中哪些地方讲霞光，哪些地方讲火烧云？2、火烧云的颜色有哪些变化？3、火烧云的形状有哪些变化？

　　第二阶段揭示课题，初读课文。

　　1、启发谈话，揭示课题。

　　同学们，今天我们一起来学习第20课《火烧云》。（板书课题）

　　2、提问学生：什么叫“火烧云”？请同学们默读课文，从中找出一句话来回答。

　　注意不能一概照搬，应添加一定的词语，使回答更加完整。

　　3、火烧云还有其他名字吗？通过回答，让学生知道火烧云又叫朝霞、晚霞、彩霞、云霞，并引导学生搞清什么叫朝霞，什么叫晚霞？

　　4、我们知道，清晨的火烧云叫朝霞，傍晚的火烧云叫晚霞，那谁能告诉老师，课文描写的是什么时候的火烧云呢？（引导学生抓住课文中“晚饭后”“旁边走来个乘凉的人”来理解。）

　　5、默读思考：课文写了火烧云的哪几个方面？（霞光、颜色、形状）

　　第三阶段抓住特点，精读课文。

　　1、我们知道课文主要写了火烧云的霞光、颜色、形状三个方面。大家齐读第一自然段，看看课文中是怎样描写霞光的？

　　2、让学生分组讨论后，用一个字来概括霞光的特点。

　　3、我们知道“变”是火烧云的特点。大家默读课文3——6自然段，然后进行讨论，看火烧云的“变”又有什么特点？（变化多、变化快）

　　4、指名读第三自然段，通过分组讨论，说出文中哪些地方写了火烧云的颜色变化多，哪些地方写了变化快？并试着用一个词来概括？

　　5、通过上面的学习，我们知道了火烧云的颜色变化不仅多，而且很快。大家回忆一下，刚才我们是怎样学习的？（师小结学习方法，帮助学生整理学习方法，让学生知其然，也知其所以然。）

　　6、既然我们知道了怎样学习，课文4——6自然段的'结构和第三自然段差不多，就请大家用刚才的方法学习4——6自然段。

　　7、学习反馈，指名回答：哪些地方写了火烧云形状变化多，哪些地方写了火烧云形状变化快？可以用哪个词来概括呢？（千姿百态）

　　8、指导朗读3——6自然段。注意语速、轻重，突出火烧云变化快的特点和作者那惊喜与惋惜的心情。

　　9、用词练习：以“天空中的云从西边一直烧到东边，红通通的，好像是天空着了火”一句为例，让学生讨论：句中的“烧”换成“红”行吗？既然行，那作者为什么不用“红”而用“烧”呢？

　　10、引导学生根据板书复述课文，训练学生的说话能力。

　　d 有效的预习，不但能为学生理解课文扫除障碍，同时也是培养学生阅读能力的极好方法。

　　开门见山，直接进入课题。

　　对学生进行口语表达能力的训练，使学生学会完整地表达自己的意思。

　　在理解课文的同时，对学生进行逻辑思维训练，培养学生养成思考的习惯，掌握正确的思维方法。

　　用谈话法切入问题，激发学生学习的兴趣和渴望知道知道答案的心理。

　　通过讨论，培养学生合作学习的能力。

　　引导学生讨论，让学生养成推敲字词的习惯。

　　总评：

　　对本文的教学设计，主要是贯穿了教师主导、学生主体的教育思想，教学中引导学生自读、自思、互相讨论、大胆尝试。通过教学，让学生思想上受到大自然美的熏陶。在对学生进行语言文字训练的同时，教给学生学习方法，培养学生学习能力。

火烧云教案篇3

　　教学目标：

　　1、认识本课的16个生字，学会其中的13个生字。能

　　正确读写火烧云、喂猪、笑盈盈、高寿、百合

　　色、茄子紫、跪着、模糊、凶猛、庙门、蹲着、镇

　　静、必须、揉眼睛等词。

　　2、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　3、理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，体会作者丰富的想象，激发学生热爱自然、观察自然的兴趣，以及热爱生活的感情。

　　4、摘抄课文中的优美词句，积累语言。

　　教学重点与难点：

　　了解课文是怎样描写火烧云的颜色和形状的；学习作者观察事物、积累材料、大胆想象的`方法。

　　第一课时

　　一、导语激趣，引入新课

　　借助挂图，让学生欣赏火烧云上来时大地的变化和天空中云彩的变化，激发学习兴趣。

　　二、正确流利的朗读课文

　　1、自读课文，借助拼音读准生字词，标出自然段。

　　2、检查反馈。

　　3、理清文章的条理思路。

　　4、找出课文中的优美词句，积累语言。

　　三、指导学习生字词

　　1、通过多种形式学习生字词。

　　2、指导学生正确书写生字。

　　四、学习写霞光的部分（第一自然段）

　　1、自读第一自然段后，与同学交流。

　　2、师生互解疑难。

　　3、指导朗读、背诵。

　　五、学习火烧云下去的部分（最后一个自然段）

　　指导学生体会火烧云来得快、去得也快的特点。

　　六、作业

　　写生字词。

　　第二课时

　　一、复习旧知，导入新课

　　1、复述课文：课文主要讲了火烧云的哪几个方面？

　　2、火烧云上来时大地的变化。

　　3、火烧云下去时有什么特点。

　　二、分块阅读，读中感悟，积累运用

　　1、学习火烧云的颜色变化部分。

　　（1）、自读第二、三自然段，边读边思考：火烧云

　　颜色变化有什么特点？

　　（2）、积累运用，指导朗读。

　　（3）、读中感悟。

　　2、学习火烧云的形状变化部分。

　　（1）、自读第四、五、六自然段，边读边思考：火烧

　　云形状变化有什么特点？

　　（2）、佳句欣赏。

　　（3）、指导朗读。

　　（4）、积累运用。

　　三、拓展创新，发挥想象

　　学生出示自己画的、收集到的火烧云图片，并用自己的话来描述美丽的火烧云。

　　四、作业

　　课后摘抄好词佳句。

火烧云教案篇4

　　教学目标

　　1、通过课文学习，培养学生热爱大自然、热爱生活的思想感情，及丰富的想象力和仔细观察事物的良好习惯。

　　2、能抓住课文中表现叙述顺序的句子了解叙述顺序。了解课文是按火烧云的“出现——变化——消失”的顺序叙述的。并懂得课文以“变”为主线，突出火烧云变化“多”与“快”两个特点。

　　3、学会6个生字：积累11个词语;会用“必须”一词造句;会照样子写“ABB”形式和用某种事物命名的表示色彩的词。

　　4、体会排比句在课文中的作用。

　　教学重难点

　　通过课文学习，培养学生热爱大自然、热爱生活的思想感情，及丰富的想象力和仔细观察事物的良好习惯。

　　能抓住课文中表现叙述顺序的句子了解叙述顺序。了解课文是按火烧云的“出现——变化——消失”的顺序叙述的。并懂得课文以“变”为主线，突出火烧云变化“多”与“快”两个特点。

　　教学过程

　　一、启发谈话、简介作者、出示课题。

　　自然界里有许多奇丽的景象，引动了无数的作家、诗人去描绘它们，赞美它们。今天我们学习的《火烧云》是已故的优秀女作家萧红的`作品。

　　谁来简单介绍一下萧红。(萧红是三十年代的青年女作家，曾受到过鲁迅先生的关怀和帮助。)

　　天空中的云来去匆匆，我们只觉得它美，但很难把这种美景写下来。六、七十年前，作家肖红却以优美的文字为我们描绘了一幅栩栩如生的火烧云图景。今天，我们随着作者的描绘，想象火烧云那纷繁的色彩和多变的形态。(板书课题，读题)

　　二、初读课文，想象画面

　　1、自由朗读，凭借拼音，读准生字字音。

　　2、检查生字词，指生读，小组读。

　　3、读后反馈：

　　a、指名分节朗读。

　　b、说说作者给我们描绘了哪些奇妙的美景?

　　c、出示图片(投影)并作归纳，理清文章思路。

　　教师归纳：火烧云上来时，大地笼罩在光亮的晚霞之中，色彩繁多形态多变。火烧云下去了，恍恍惚惚。

　　三、美读课文，品味语言

　　1、反复吟读，要求边读边想象画面。

　　2、晶读，说说作者是怎样表现火烧云的美?

　　引导学生在阅读中发现(如第一自然段，作者一连用?个“……了”的句式，写在霞光的照射下，大地万物都改变了自己的颜色，也写出了当时人们的欢乐愉悦的心情;第3自然段，作者用三种不同形式的词语写出了色彩的纷繁;4、5、6三个自然段，分别用跪着的马，凶猛的狗，威武的狮子三幅图写出火烧云瞬息万变，由小到大，由清楚到模糊，最后不见了的变化过程……)

　　3、人们为什么将一种云称为“火烧云”?课文中的哪句话点明了题意?

　　(第一段第2节)

　　出示：天空的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。

　　4、自由反复朗读这句话，从词入手，请你谈谈你读懂了什么?(同桌讨论)

　　①从这句话看出火烧云有什么特点?(红)

　　②“烧”的意思和作用?

　　(“烧”字写出了火烧云的颜色、速度(动态)、范围以及“火烧云”名字的由来。)

　　③除了“烧”字写出了火烧云的特点，这句话中还有哪些词也表现了火烧云的红?(红彤彤、一直、烧、好像……着了火)

　　5、边朗读边体会这些词的作用。

　　四、品读感悟

　　1.个别朗读第一节、思考：红红的火烧云的形成需要怎样的条件?你从哪里看出来?(傍晚——晚饭过后;夏季——乘凉)

　　2.引读：晚饭过后，火烧云上来了。霞光照得小孩子的脸——，大白狗变成——，红公鸡变成——，黑母鸡变成——，小白猪变成了——，老爷爷的胡子变成——。

　　(1)它们的颜色为什么都变了?

　　(2)出示：“紫檀色”

　　注意“檀”的右下字形。

　　(3)为什么黑母鸡变成了“紫檀色”?

　　(黑+红=紫，紫檀木就是那样的颜色，看彩图左上角。)

　　(4)出示课后题3：

　　读一读，比一比，体会排比句的作用：

　　霞光照得动物的颜色都变了。

　　大白狗变成红的了。

　　红公鸡变成金的了。

　　黑母鸡变成紫檀色的了。

　　像这样三个或三个以上结构相似，语气一致，意思紧密关联的短语或句子连成一串的修辞手法，叫“排比”。

　　指名一人读第一句，一人读二、三、四句，比较、体会。

　　(突出了地面上的景物在霞光映照下颜色变化的奇妙。)

　　3.人们对火烧云的出现是什么态度?(“笑盈盈”)

　　4.请你带着笑意朗读第一段。

　　以“变”为主线的，描写了火烧云变化的“多”和“快”两个特点。

　　(一)出示自学题：(分组学习)

　　1.小组朗读第二段，找到分别描写颜色和形状变化的小节;

　　2.小组讨论，完成课后题1/②，用直线划出有关词语;

　　3.独立完成：把颜色归类，每一类再另外写几种

　　(二)大组交流：

　　1.指名小组朗读描写颜色的小节，填空并归类：(出示课后题1/②)

　　颜色变化(多)：红彤彤金灿灿……

　　半紫半黄半灰半百合色……

　　葡萄灰梨黄茄子紫……

　　变化(快)：一会儿一会儿一会儿一会儿

　　2.四个“一会儿”构成了排比句式，齐读，体会作用。

　　师提示：除了表示变化快外，还表示了什么?

　　(突出了颜色变化之多，之快。)

　　讨论：一般情况下，“一会儿”表示时间短，为什么在这里能表现出“变化多”呢?

　　3.师生配合朗读。

　　这地方的火烧云变化极多，一会儿——，一会儿——，一会儿——，一会儿——，这些颜色天空都有，还有些——。

　　4.指名小组朗读描写形状的小节，填空。

　　出示：形状：变化(多)：马狗狮子

　　变化(快)：一会儿过了两三秒钟忽然接着一转眼

　　5.自由朗读4-6节，体会马、狗、狮子的变化是一个怎样的过程?

　　清晰(逼真)——模糊(不见了)

　　6.小组分配朗读，两人读描写形状“清晰”的句子，两人读描写形状“模糊直至不见了”的句子，并圈出描写“清晰”和“模糊”的词语。

　　文章中哪句话可解释“恍恍惚惚”，齐读。这句话也说明了火烧云变化多。

　　补充板书：又像这个，又像那个。

　　师引读：必须低下头，揉一揉眼睛，沉静一会儿再看。可是——

　　最后一句也说明了火烧云变化快。

　　3.背诵这段。

　　四、总结并朗读全文。

　　火烧云下去了，将迎来一个晴朗的夜晚。大自然就是这样，此起彼落，彼落此起。无限循环，变化万千。不但诗人、作家热爱它，我们每个人都热爱它。

火烧云教案篇5

　　［教学目标］

　　(1)了解火烧云颜色变化快的特点，背诵第三自然段。

　　(2)学习火烧云开关变化的特点，仿写一段话。

　　(3)感情朗读，感受火烧云的景色美，初步培养热爱大自然的思想感情。

　　［教学重点］

　　按提纲背诵第三自然段。

　　［教学难点］

　　抓住火烧云形状变化的特点展开想像，尝试写一段话。

　　［教学过程］

　　一、引入新课，尝试铺垫

　　看图回顾火烧云上来时霞光映照在大地上的生动现象，交代这节课的主要任务。

　　二、尝试学习，学会按提纲背诵第三自然段

　　(1)激发兴趣，尝试学习火烧云颜色变化的特点。

　　尝试题（一）：①自由朗读第三自然段，了解火烧云颜色变化的特点。②尝试背诵这一段。

　　(2)学生尝试练习。

　　(3)指名背诵，交流学习方法，揭示色彩词语的特点：

　　(4)小结学法，抓住特点完整提纲。

　　(5)第二次尝试：按提纲背诵第三自然段。

　　指导有感情地背诵（指名背、齐背）

　　(6)小结学法，并用一个词来说说火烧云颜色变化的特点。

　　三、尝试学习火烧云形状的.变化特点，指导感情朗读

　　(1)出示投影，观察火烧云变化时不同的形状，再次激发尝试学习的兴趣。

　　尝试题（二）①自由朗读第4-6自然段；②火烧云形状变化有哪些特点；③说说你最喜欢的一种火烧云的样子是怎样变化的。

　　(2)学生尝试学习，进行四人组讨论。

　　(3)交流学习过程：

　　一会儿

　　过了两三秒钟

　　马

　　变化快

　　忽然

　　形状变化多

　　狗

　　一转眼（静态－动态）

　　狮子

　　(4)

　　指导有感情的朗读。

　　(5)小结，再用一个词说说火烧云形状变化又多又快的特点。

　　四、抓住火烧云形状变化快的特点尝试写一段话

　　(1)千变万化的火烧云接着还会像什么呢？展开想像......你想尝试描绘这美丽的景象吗？

　　尝试题（三）：（任选一题）

　　①抓住火烧云形状变化快的特点，写一种你最喜欢的火烧云样子的变化过程。

　　②抓住火烧云形状变化多又快的特点，用上一会儿......一会儿......一会儿......的句式仿照第三自然段写一段话。

　　(2)学生尝试写，教师个别指导。（指名写在投影片上）

　　(3)投影反馈，订正。

　　五、课堂小结（略）

火烧云教案篇6

　　一、教材

　　《火烧云》是一篇写景的文章，描写的是晚饭过后，火烧云从上来到下去的过程中，颜色和形状的变化，表现了作者热爱大自然、热爱生活的思想感情，启发学生在观察事物的过程中要大胆发挥自己丰富的想象力。整篇课文都是围绕着火烧云颜色和形状变化的特点来体现“美”，通过质朴而生动、形象的语言，优美而富有动感色彩的想象，给学生带来了一种全新的视、听觉感受，使他们感受到了火烧云的绚丽多姿和丰富多变，激发了他们内心强烈的情感共鸣，深深地喜爱上这大自然的神来之笔。

　　三维目标：

　　1、知识与技能目标：有感情地朗读课文，通过朗读、想象、交流，理解课文内容，感受和了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异的变化。

　　2、过程与方法目标：学习作者在观察中善于抓住事物的特点进行大胆想象，通过小组讨论、情境创设等方法培养学生丰富的`想象能力。

　　3、情感态度价值观目标：激发学生观察大自然的兴趣，培养学生热爱?大自然、热爱生活的情感。

　　教学重点

　　了解课文是怎样描写火烧云的颜色和形状变化的。

　　教学难点

　　有感情地朗读课文，体会和想象作者所描绘的多彩画面，感悟火烧云的绚丽多姿和丰富多变。

　　二、学情

　　三年级的学生已经能够初步把握文章的内容，能够结合上下句，理解词句的意思，关键语句的意思。要根据这一特点，让学生通过阅读、观察及想象的方式，更好滴理解生活中火烧云这一现象。

　　三、教法

　　在本课的教学中，主要选用“合作探究”和“读中感悟”式的教学方式，采用创设情境法、情感朗读理解法和直观教学的方法，引导学生自学、讨论、交流和展开想象。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，使学生主动参与到探究过程当中，培养学生的创新意识和自学能力。

　　四、学法

　　根据教材和学生的认知水平，主要向学生渗透“读中自学”的方法，让学生学会读书。向学生传授“学法”，是让学生“会学”，这是教学这节课的真正目的。通过学生的读读、想想、写写、议议等活动，调动学生的积极思维。在整个教学过程中，不仅让学生学习知识，更重要的是让学生学到“会学”的智慧。

　　五、教学过程

　　1、创设情境，回忆旧课，谈话导入。

　　巧妙的开场白可以吸引学生注意，创设良好的课堂氛围。在阅读教学开始时，老师出示彩图，再现上节课所学的课文内容，复述火烧云上来时大地的变化和下去时的特点，增强了学生对课文的印象，激起学生学习新的课文内容的兴趣，自然引出下个环节的教学。

　　2、合作探究，分块阅读，读中感悟，积累运用。

　　这一环节，是教学的重点，采用了情感朗读法，通过精读细讲、释疑拓展、想象体会，引导学生通过合作探究，了解作者所描绘的充满了大胆神奇想象的火烧云景象，并体会作者热爱自然、热爱生活的情感。

　　教师让学生边读边想，并感情朗读自己喜爱的文段，捕捉关键词句，读出火烧云的颜色和形状变化的特点。例如，在学习“火烧云颜色变化”这一块时，引导学生从“红通通、金灿灿……”等七个表示颜色的词，以及“还有些说也说不出来，见也没见过的颜色”一句中体会出火烧云颜色变化“多”这一特点;从句子“这地方的火烧云变化极多，一会儿红通通的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄……”中的四个“一会儿”，体会出火烧云颜色变化“快”这一特点。另外，在此教学环节中，教师还不断地渗透引导学生质疑、对比，并积累品析好词佳句，并尝试发挥自己的想象力，用自己的话来延续作者丰富而绝妙的想象，感悟作者对美丽的火烧云由衷的热爱，从而受到热爱大自然、热爱生活的情感熏陶。

　　3、拓展创新，发挥想象。

　　在这一环节，我们设计了利用悠扬的钢琴音乐作为背景，让学生在动人的音乐旋律中放飞自己丰富大胆的想象力。学生出示自己收集或者画的火烧云图片，根据自己的观察，充分发挥自己的想象，大胆创新，用自己的话来描述图片中美丽的火烧云。

　　六、板书设计

　　本节课的主要内容通过提纲式的板书法，既概括了本节课的主要内容，体现了所述事物的特点，又形象直观，条理清晰，便于学生理解，进而辅助教学，提高了教学效率。

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