田忌赛马教案

时间:2023-06-13 12:27:12 教案 我要投稿

关于田忌赛马教案20篇

  作为一位杰出的教职工,有必要进行细致的教案准备工作,借助教案可以让教学工作更科学化。我们应该怎么写教案呢?下面是小编整理的田忌赛马教案20篇,仅供参考,欢迎大家阅读。

关于田忌赛马教案20篇

  田忌赛马教案1

  一:课题田忌赛马

  二:教学要求:

  1,理解课文内容,体会孙膑的足智多谋。

  2,学习认真观察的分析态度和科学的思想方法。

  3,有感情的朗读课文。

  三:教学重点:

  了解两次赛马双方的三匹马出场顺序的不同,体会孙膑的足智多谋。

  四:教学过程:

  1、导入:

  赛马是俺国战国时期齐国贵族喜爱的一种活动。齐国大将田忌十分喜欢赛马,课文讲的就是赛马中的一个故事。

  2、学习新课

  (1)指名朗读课文,考虑:本文是按什么顺序写的?

  (2)给课文分段

  3、讲读第一段

  (1)俺们看一下竞赛情况,齐读第一段,考虑:从这一段中,可以知道那些情况?

  (2)指名回答:竞赛的结果?竞赛失败的原因?由于齐威王每个等级的马都比田忌的强,三场竞赛下来,田忌都失败了。

  换一组关联词语:因为……所以;之所以……是因为……

  (3)第一次田忌失败了,他有那些表示?(扫兴、无精打采)

  (4)想象以下,齐威王有那些表示?

  4、讲读第二段田忌准备离开赛马场,这时发生了什么事?

  (1)朗读课文

  (2)孙膑给田忌出注意时,,田忌的心理是如何变化的?从中俺们可以体会出田忌有什么弱点?

  (3)孙膑的表情、心理是怎样的'?(胸有成竹)他为什么如此胸有成竹?

  (4)读课文,体会孙膑的品质?(观察认真,善于动脑)

  (5)体会齐威王的性格品质?

  (6)分角色朗读课文

  (7)分组扮演

  (8)练习

  5、讲读第三段田忌要同齐威王再比一次,齐威王同意了,俺们来看以下竞赛情况

  (1)指名朗读课文

  (2)田忌是如何取胜的?找同学演示一下

  (3)田忌胜利了,齐威王有那些表示?为什么有这些表示?

  (4)田忌取胜的原因是什么?

  6、齐读最后一段

  (1)只……就……说明什么?(没费多少力气,就使结果完全改变)

  7、朗读课文,完成练习

  五、板书设计:

  田忌赛马

  齐威王: 上 中 下 (第一次)

  田 忌: 上 中 下 失败

  齐威王: 上 中 下 (第二次)

  田 忌: 下 上 中 赢

  六、作业:

  完成考虑练习完成练笔

  田忌赛马教案2

  教学目标:

  1、初步学会用“回答几个问题,把答案连起来归纳课文的段落大意”。

  2、学会11个生字,读准多音字“哇”,理解16个词语的意思。

  3、能读懂有关词语的意思。

  4、了解晏子出使楚国,以超人的智慧和善辩的口才,驳倒楚王的三次侮辱,维护了楚国的尊严。

  教学过程:

  一、提示课题,简介人物和时代背景。

  二、课内自学

  1、要求:认真读课文,想一想主要写了什么事?

  自学生字词。

  三、按自学要求依次检查自学效果。

  1、主要写了什么事?

  2、多音字正音:大

  3、字形、笔顺:敝、臣、尊

  四、指名分段读课文

  五、学习1—3小节

  1、议议读读,深入理解。

  (1)晏子刚到楚国,楚王用什么办法侮辱晏子?

  (让学生找到有关课文回答:楚王知道晏子身材矮小,就叫人在城门旁边开了一个五尺来高的`洞,想让晏子从这个洞庭湖里钻进去,以达到侮辱齐国的目的)

  (2)晏子是怎样对待的?结果怎样?

  (3)为什么晏子说了这番话后,楚王只好吩咐打开城门,把晏子迎接进去。晏子用的是什么方法?

  (4)分角色朗读课文。

  六、课堂作业

  1、抄写生字新词。

  2、作业本

  田忌赛马教案3

  一、素质教育目标

  (一)知识教学点

  1.理解课文内容,体会孙膑的足智多谋。

  2.理解“扫兴”、“挖苦”、“夸耀”、“讥讽”、“轻蔑”、“垂头丧气”、

  “胸有成竹”、“目瞪口呆”等词语的意思。

  (二)能力训练点:培养学生认真观察、分析、综合的能力。

  (三)德育渗透点:科学的思想启蒙的教育。

  二、重点、难点及解决办法

  (一)重点:了解两次赛马时双方三匹马出场顺序的不同,体会孙膑的足智多谋。

  (二)难点:孙膑认为田忌可以取胜的根据是什么。

  三、教学过程

  (一)复习旧课,引入新课。

  1.读题。通过昨天的学习我们知道田忌和谁赛马?赛了几次?

  2.教师根据学生回答板书:田齐

  第一次

  第二次

  3.出示问题:第一次赛马和第二次赛马是如何进行的?结果怎样?赛后齐威王和田忌反映如何?

  4.学生自学一、三段。

  5.学生画图表示:第一次赛马和第二次赛马是如何进行的?

  6.第二场比赛应该是非常激烈、非常精彩的,可惜在古代根本没有电视,假如这场比赛在今天进行,中央电视台要进行现场直播,谁来当一名解说员?(请一学生当解说员,两名学生演示。)

  7.田忌、齐威王在两次比赛后的表情各是怎样?

  板书:败垂头丧气胜得意洋洋

  胜败目瞪口呆

  过渡:是什么原因使田忌转败为胜?请找出有关的句子。

  (二)学习第四段

  1.出示这句话。

  “只……就……”说明这个转败为胜的办法怎样?

  (很简单,没费多大力气就使结果完全改变了。)

  2.根据这句话设疑:为什么只调换一下顺序就能转败为胜?这个方法是谁想出来的?为什么他能想出这个办法呢?为什么齐威王不能想到这种方法?从中受到什么启发?

  (三)学习第二段

  过渡:田忌能转败为胜,从中谁起了作用?

  板书:孙膑献策

  导语:现在我们重点学习第二段,通过朗读来体会人物的品质。

  1.孙膑想出调换马的顺序是胡乱想出来的吗?有根据的吗?请从课文中找出有关的句子。

  2.出示:齐威王的马比你的快不了多少……

  理解:“快不了多少”

  3.出示句1。读了这两句话,你知道些什么?

  (两个句子虽然都说明齐威王的`马强,但句2观察得更仔细,经过认真观察、分析比较而得出来的。)

  5.从这可以看出孙膑是一个怎样的人?(善于观察的人、仔细分析、认真思考)

  6.其实齐威王输给田忌是因为他?(骄傲自满、自视过高、轻敌)

  板书:骄傲

  7.从课文的哪些地方可以看出?(得意洋洋、夸耀、讥讽、轻蔑)

  8.这段课文中有一些词语是需要我们理解的。

  9.出示:田忌(疑惑)

  孙膑(胸有成竹)

  齐威王(得意洋洋)

  请你通过朗读告诉老师这些词的意思。能读出感情、语气说明你已经理解了。

  (1)学生自由朗读体会。

  (2)以小组为单位分角色朗读。

  (3)指名分角色朗读。

  (4)齐读。

  (四)比较句子。

  导语:由于孙膑的足智多谋,认真观察、仔细分析才想出调换马出场的顺序。

  1.出示三句话:

  (1)齐威王每个等级的马都比田忌的马强。

  (2)齐威王的马比田忌的马快不了多少。

  (3)还是原来的马,只调换了一下出场顺序,就可以转败为胜。

  2.(1)(2)句话与(3)句话有联系。(可用关联词表示)

  (五)总结课文:从田忌赛马这件事中你受到什么启发?希望同学们在生活、学习中遇到问题也象孙膑那样认真思考、仔细分析,一定会找出解决问题的办法。

  (六)布置作业:帮齐威王想想办法如何战胜田忌?(如何安排马的出场顺序)

  板书设计:

  田齐齐威王

  第一次 败垂头丧气(扫兴) 胜得意洋洋(夸耀)

  第二次 胜败目瞪口呆

  田忌赛马教案4

  教材分析:

  这是一篇讲读课文。讲的是战国时期齐国的大将田忌和齐威王赛马,田忌连输三场。孙膑看了这场赛马,根据观察分析,帮助田忌用调换马的出场顺序的方法,取得了第二次比赛的胜利。

  教学要求:

  有感情地朗读课文,背诵有关段落。理解课文内容,体会孙膑的足智多谋,从中学习认真观察分析的态度和科学的思想方法。查找有关孙膑、庞涓、鬼谷子、孙子等历史名人的故事,准备开个故事会。

  教学重点:

  了解两次赛马时三匹马的出场顺序不同,体会孙膑的足智多谋。

  教学难点:

  体会课文怎样一层层体现中心思想,理请课文条理。

  教学构想:

  在阅读整篇课文的基础上,引导学生抓住理解的重点和难点及第一次赛马是怎么赛的,田忌为什么输给齐威王;第二次赛马有是怎么赛的,结果怎样?然后引导学生讨论“思考、练习”题。进而联系全文,理清课文条理。查找有关孙膑、庞涓、鬼谷子、孙子等历史名人的故事,准备开个故事会。

  教学准备:

  生字卡片,投影片。

  教学时间:

  2课时

  第一课时

  教学内容:

  通篇感知课文内容,了解大意,在熟读课文的基础上,理请课文条理,体会文章表达思想感情。

  学习过程:

  一、激趣导入。前面我们学习的《赤壁之战》讲的是我国古代的事情。今天,我们要学习《田忌赛马》,也是古代的事情。(板书课题)

  二、初读课文,整体感知。

  1、按自己喜欢的方式来读课文。

  2、出示生字卡片纠正读音。

  3、回答问题:课文中讲了几次赛马,简单说说每次的情况。

  4、默读思考:

  (1)两次赛马中间讲了什么内容?

  (2)课文最后一自然段写的是什么内容?

  (3)课文是按什么顺序写的,可以分成几段?

  三、读懂课文

  1、学习第一段。

  (1)指名读课文。

  (2)思考讨论:你读懂了什么?指名学生到黑板上画出马的对阵图。说说失败的原因

  2、学习第二段。

  (1)指名读课文。

  (2)思考讨论:用自己的话说说文中人物的心理。

  (3)指导分角色朗读课文。

  3、学习第三段。

  (1)指名读课文。

  (2)说说每一场比赛后,齐威王的`表现。

  (3)说说齐威王的表现。猜想一下,第一场比赛他的表现。

  4、学习第四段。

  (1)齐读第四段。

  (2)说一说,取胜的原因

  四、读透课文

  1、自由读课文

  2、分小组或分角色朗读课文。

  作业设计:

  1、练习感情朗读课文。

  2、画出两次比赛的示意图。

  3、查找有关孙膑、庞涓、鬼谷子、孙子等历史名人的故事,准备开个故事会。

  板书设计:

  田忌赛马

  田忌齐威王田忌齐威王

  初赛失利上上复赛胜利上上

  中中中中

  下下下下

  课后小记:

  第二课时

  教学内容:

  进一步学习课文内容,通过课后练习题来一层层体会课文是怎样来展现中心的。查找有关孙膑、庞涓、鬼谷子、孙子等历史名人的故事,准备开个故事会。

  学习过程:

  一、复习导入。

  1、今天,我们继续学习《田忌赛马》。

  2、板书课题。

  二、回顾课文。

  1、分小组朗读课文。

  2、田忌和齐威王赛了几次马?结果怎样?

  三、领会表达。

  1、讨论“思考、练习”第二题。

  (1)出示投影。

  (2)指名读三句话。

  (3)讨论三句话之间有什么联系。

  2、如果齐威王的马比田忌的马快很多,调换顺序后会怎样?

  3、从这三句话中你体会到了什么?

  4、指导朗读课文。

  (1)自由朗读课文;

  (2)分角色朗读;

  (3)师范读;

  (4)指名读。

  四、开故事会

  1、结合实际谈谈学了本文,你有何感想?

  2、你觉得孙膑是个怎么样的人?你受到什么启发?

  3、你查到了哪些有关孙膑、庞涓、鬼谷子、孙子等历史名人的故事?

  4、根据以上内容开个故事会。

  5、评出优胜小组,颁发奖状。

  作业设计:

  1、继续朗读课文。

  2、把你所查找到的或听来得最感兴趣的资料记录下来。

  3、预习《晏子使楚》

  板书设计:

  田忌赛马

  齐威王的马都比田忌的强调换顺序

  齐威王的马比田忌的快不了多少转败为胜

  田忌赛马教案5

  第一课时

  一、展示资料 检查预习

  1、今天呢,黄老师就和同学们一起回到两千多年前的赛马场,去看看当时齐国贵族非常喜欢的一项运动――赛马,我们在这里就要学习课文――《田忌赛马》(板书)老师让大家查找有关的资料,现在请同学们来汇报一下。(交流“战国时期”“齐威王”“田忌”“孙膑”古代赛马规则等)

  2、看来同学们课前收集资料都很用心,希望大家在接下来的时间也用心学习。现在来看看同学们都读懂了哪些生字新词,请大家拿出预习本读一读。

  生:我读懂了这些字词田忌……

  师:请你当一当小老师,带领大家读一读,小老师读对了,大家学着他读一读;读错了,帮他改过来。

  生齐读

  师:有哪些字音需要提醒大家注意的?请你指出来。

  师:在学习这些字词的过程中,谁愿意把自己的好办法拿出来与大家一起分享。

  生:我有一个好办法,我是这样记住“惑”的,“惑”是心里有疑问,不确定的意思,或是这样,或是那样;或者对,或者不对,总是捉摸不透,所以就是“心”上边有一个“或”字。

  师:哇!这真是个好办法,相信听你这么一说,大家不仅记住了“惑”,还懂得了它的意思。

  生:我通过写近义词,懂得了“夸耀”“讥讽”“轻蔑”“得意洋洋”的意思。

  师:把你的预习本给老师好吗?现在你带着大家读一读。

  生:……

  二、自读课文 弄清赛局

  1、现在请大家翻开课本,自个儿把课文读一遍,想一想假如田忌能活到今天,他最喜欢课文中的哪句话?

  2、出示“还是原来的马,只调换了一下出场顺序,就可以转败为胜。”(齐读)

  3、我请一位同学来板书“转败为胜”(生板书)从这个词,我们可以看出田忌和齐威王举行了几次赛马?结果如何?

  三、讨论交流 认识妙策

  (一)第一次比赛

  1、第一次赛马他们是如何对抗的呢?自个儿把课文读一读,找出相关的语句,并用自己绘制的小马演示第一次赛马的'情形。

  2、谁愿意当一回解说员,我请他上台给大家解说田忌和齐威王第一次赛马的情形。

  3、老师刚才在底下听到有同学说真想到赛马场去看看,现在老师就带你们去看一看(出示课件)

  4、大家都看到了,第一次比赛田忌三场都输了,为什么呢?

  5、出示:“齐威王每个等级的马都比的强。”

  (二)第二次赛马

  1、第二次赛马情形又是怎样的呢?自个儿把课文读一读,找出相关语句,边读边议,边动手。

  2、看来大家都读得差不多了,现在请一位同学上台给大家演示一下第二次赛马的情形。

  3、大家说一说,前后两次赛马,不同在哪里?

  4、“只调换了一下出场顺序,就可以转败为胜。”

  5、师:这办法谁给的呢?谁来当当孙膑将他的话读一读?

  (三)品味语言 认识妙策

  1、人物的语言往往体现着人物的思想、个性,大家不妨读读孙膑、田忌、齐威王这三个人的对话,然后选一句你体会最深的,好好练练,读出人物的个性来。

  出示:“齐威王的马比田忌的快不了多少。”大家想一想:“快不了多少”在这里是什么意思?(快一点儿,快得不多)这么细小的地方,孙膑都注意到了,从中我们可以体会到什么?(孙膑仔细观察)

  师:马快不了多少,只要调换顺序就一定能取胜吗?

  生:我认为田忌能取胜,我从“胸有成竹”这个词体会到孙膑有100%的把握。

  生:我说只有50%的可能,假如齐威王也来一个调换顺序,田忌也照样输。

  师:多好的50%啊!那么有没有这种可能呢?请大家读读书,答案就在书中。

  生:我从“得意洋洋”这个词体会到,齐威王的马必定按刚才的顺序出场。

  生:从“齐威王轻蔑地说:‘那就来吧!’”可以看出齐威王一点没有防备田忌会调换马的出场顺序,田忌的办法出其不意。

  生:齐威王正夸耀自己的马呢!

  师:“夸耀”与“夸奖”一样吗?

  生:“夸奖”是一种鼓励,而“夸耀”表现出了十足的傲气。

  师:夸奖自己的马该怎么说?夸耀自己的马又该怎么说?

  生:“这匹马真好!”这是夸奖;“我的马天下无敌!”这是夸耀。

  师:好,大家又从“夸耀”这个词体会到齐威王压根儿不会想到调换马的出场顺序。我们通过读课文,找根据,看到了孙膑这一办法看似简单,但是经过了周密的思考的。

  2、请同学们分别用一个词概括出田忌失败和胜利的原因。(硬碰硬、生搬硬套、缺少智慧;足智多谋、随机应变、肯动脑筋、机动灵活)

  三、拓展延伸 启迪智慧

  1、师:通过刚才的学习,田忌、齐威王、孙膑给我们留下了深刻的印象,在“田忌、齐威王、孙膑”三个人中,你喜欢谁?

  生: 我喜欢孙膑,因为他足智多谋。

  生:我也喜欢孙膑,因为他不仅足智多谋,还乐于助人。

  生:我喜欢孙膑,因为他善于观察,勤于思考,遇事不乱。

  师:不愧是一个军师。

  生:我喜欢田忌。

  师:为什么?

  生:因为他虚心接受别人的意见。

  生:我也喜欢田忌,因为现在有些人很会讨好当官的,而他为人正直,不拍马屁,没有因为齐威王是国王而让他。

  师:很好,有个性!

  生:我喜欢齐威王,因为他不专制,没有因为手下的臣子田忌赢了他的马,而把他杀掉。

  2、师:对,他们各有优点,同样在我们的生活中,大家都有各自的优缺点。要正确认识一个人,我们不能只看到优点而看不到缺点,也不能只看到缺点而看不到优点。

  3、同学们,在竞赛中双方都要注意策略,策略高低才是胜败的关键。你们能不能也当一回军师,助齐威王一臂之力。

  出示:如果有第三次比赛,你能用什么办法让齐威王取胜?

  四、巩固练习 拓展应用

  今天我们的作业是课件出示:从“田忌赛马”说起(可联系生活、学习实例,谈谈自己对本课学习中产生的所思所想所感。)

  田忌赛马教案6

  教学目的

  1、学会本课8个生字,正确读写新词。

  2、有感情地朗读课文。

  3、理解课文内容和表达顺序;懂得在失败中只要冷静分析、科学思考,就能创造转败为胜的条件。

  教学难点

  学习孙膑认真观察、分析的态度和科学的思想方法。

  教学准备

  幻灯片,录像机,马的图片12张。

  课时安排

  二课时

  教学过程

  第一课时(略)

  内容:教学生字、初读课文、了解课文大概内容

  第二课时

  一、直接导入新课

  这节课,我们继续学习《田忌赛马》这篇课文。

  [板书:田忌赛马]

  让我们先来看看课文录像,回忆一下课文的大致内容。(放录像)

  齐国举行非常有趣的赛马活动,想一想,田忌和谁进行赛马比赛,赛了几次?[板书:田 齐 田 齐]

  二、讲读课文第一段

  1、提问:田忌在第一场赛马中以失败而告终,田忌为什么会失败呢?默读课文第一段,找出有关句子。

  2、学生读句子

  3、那么田忌失败最主要的原因是什么?请你圈出来。

  出示幻灯:齐威五每个等级的马都比田忌的'强(理解)

  4、理解“每个等级”

  出示幻灯2:齐威王的( )比田忌的( )强。

  齐威王的( )比田忌的( )强。

  齐威王的( )比田忌的( )强。

  5、指出上台摆图,学生自己动手摆图(可同桌做为一组)6、提问:田忌和齐威王在赛马过程中你发现了什么?

  (以弱对强,而失败)

  过渡:田忌以弱对强最终以失败而告终,就在田忌准备离开时,孙膑出现了,孙膑在干什么呀?

  三、讲解第三大段:

  学生回忆第二大段内容,回答问题。

  四、讲解第三大段

  1、出声读第三大段(一人读、一人摆)理解第二次是怎样进行比赛的。

  2、指出两次比赛的相同点和不同点。

  相同点:还是原来的马

  不同点:田忌调换了一下马的出场顺序

  3、从书上找出有关句子:“还是原来的马……就能转败为胜”

  提问:转败为胜关键在谁?原因是什么?读第二段,找出来读一读(重点:快不了多少“讨论一下快多少”)

  出示灯片:齐威王的中等马比田忌的中等马强,但比(田忌的上等马弱)

  齐威王的下等马比田忌的下等马强,但比(田忌的中等马弱)

  思考:谁的哪一等级的马最强?谁的哪一等级的马最弱?

  孙膑出的主意是什么?

  (以弱化强,以强对弱)[板书]

  五、夸夸孙膑(太聪明、了不起……)

  [板书] 观察 分析 判断

  用一句话说说孙膑,那我们应该做一个什么人?

  (做一个善于观察、善于分析、作出准确判断,能转败为胜的人)

  课文围绕这一中心怎样安排材料的。(先写什么,接着写什么,最后写什么?)

  六、归纳、填空

  出示幻灯片3

  七、总结

  通过《田忌赛马》这篇课文告诉我们做事要善于观察、善于分析,然后作出准确的判断,这样才能把不好的局面扭转过来。

  田忌赛马教案7

  教学目标:

  1、体会孙膑的足智多谋,明确孙膑取胜的直接原因。

  2、通过课文的学习,培养学生认真观察事物、具体分析问题的态度和科学的思维方法。

  教学重点、难点:

  分析孙膑的思维过程,学习科学的思维方法。

  教学过程:

  一、尝试发现

  1、导入新课,明确目标

  明确学习目标:(出示投影)

  学习这篇课文我们要理解课文的主要内容,学习孙膑认真观察、分析事物的态度和科学的思维方法。

  2、自学发现问题

  学生独立自学,独立发现问题。

  学生质疑:通过自学,你知道了什么?还有什么不明白的问题?引导学生围绕学习目标,从不同角度充分质疑。

  3、自学探究问题

  出示自学提纲,(出示投影)

  A.第一次赛马是怎样进行的?

  田忌为什么输了?

  B.第二次赛马是怎样进行的?

  田忌为什么赢了?

  C.想一想孙膑是怎样想出这个比赛方法,使田忌取胜的?

  围绕自学提纲,引导学生自学。

  学生朗读中,利用工具书、资料自学课文。可采用小组互助学习的形式,教师充当顾问。

  二、引导探究

  1、发言比较

  师生交流,检查自学情况,梳理课文内容。

  解决课文的重点、难点问题。

  指生读课文第二段,思考1:孙膑通过仔细观察发现了什么问题?

  生发言:齐威王每个等级的马都比田忌的马强。

  齐威王的马比田忌的马快不了多少。

  引导学生分析以上两句话:

  指生读课文第三自然段,思考2:孙膑怎样解决了这个问题,使田忌取胜?

  生发言:还是原来的马,只要调换一下出场的顺序,就可以转败为胜。

  思考3:赛马的方案共有多少种,为什么说孙膑的.方案是最好的?(引导学生分析孙膑的思维过程)

  引导学生设计赛马方案。

  小结:还是原来的马,只是调换一下出场顺序,就可以转败为胜,孙膑的确足智多谋。

  2、引导探究

  A、指生读第一段

  联系上下文说一说“扫兴”“垂头丧气”是什么意思?

  B、指生读第二段

  课文怎样描写田忌、孙膑、齐威王的心理?

  指导分角色朗读。在朗读过程中,理解体会:挖苦、讥讽、胸有成竹等词的意思。

  C、指生读第三段

  第二场齐威王有哪些表现?(有点心慌了,目瞪口呆)

  为什么第一场不先写齐威王的表现?

  他会有什么表现呢?

  D、指生读第四段

  为什么调换一下出场顺序,就可以转败为胜?

  E、指导书写,识记字形。

  3、整理小结

  孙膑是怎样想出这样高明的对策的?(认真观察、结合分析)

  三、训练验证(出示投影)

  1、综合训练

  A、看拼音写词语

  yí hu wā kǔ jī fěng suǒ xìn diào huàn

  ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

  B、补充词语

  ( )头( )气 胸有( )竹 ( )( )洋洋 目( )口( )

  C、按课文内容填空

  《田忌赛马》这篇课文共写了( )次赛马,第一次田忌( )了,第二次田忌( )了。他能够转败为胜的原因是( )。

  2、能力测验(选做题,出示投影)

  “只要调整一下出场顺序,就能取得比赛的胜利。”如果你是谦虚的齐威王,当你发现第一场田忌用下等马对自己的上等马时,你会怎样调整,为什么?

  3、小结,布置课外作业

  学习了这篇课文,你受到了什么启发?(写一篇读后感)

  附板书设计:(略)

  【评析】

  《田忌赛马》这节课,以课堂“创新”为主导,以培养学生独立探求的精神,解决问题的能力为中心,着眼于学生科学思维能力的培养,进行了有益的、大胆的尝试,主要表现在以下几点:

  1、能力训练化

  这节课重视了学生能力的训练,特别是科学思维能力的训练。本课教学中深入剖析了孙膑的思维过程,学习了孙膑解决问题的方法,重视了思维过程的训练。练习题的设计,要求学生从多角度、多方面创造性地解决问题,培养了学生思维的发散性,加强了自学能力的培养,从“自学发现”到“发言比较”三个小环节都是学生独立自学的过程。

  2、目标问题化

  这节课紧紧围绕着大目标,设计了众多的小目标,而每个小目标都是以小问题的形式展现,环环相扣,逐层深入。按照“发现问题—提出问题—解决问题—验证问题”的科学思路,引导学生积极探究。

  3、高效省时化

  这篇课文一般授课时是二课时,而这节课仅用一课时就走了一个“来回”趟,授完全部内容。从“导入”到“发言比较”是“来”趟,单刀直入,抓住几个重点问题,从内容到中心,让学生明白了孙膑取胜的原因;从“引导探究”到“训练验证”,是“回”趟,从中心到内容,分析词句,体会人物的内心活动,综合训练,能力测验,结束全文。

  田忌赛马教案8

  教学目的:

  1、学习本课词语,理解其含义。

  2、让同学通过学习课文内容,了解孙膑的足智多谋,学习他认真观察、分析的态度和正确的思想方法。懂得做事要开动脑筋,寻找最佳方法。

  3、学习“按一定顺序写”的基本方法。

  教学重点:

  了解两次赛马时双方三匹马出场顺序的不同,体会孙膑的足智多谋。

  教学准备:

  1、投影片

  2、标有不同颜色的'六匹马图片

  教学过程:

  一、导入新课,板书课题

  1、导入:今天这节课俺们学习俺国古代一个关于赛马的故事。

  2、板书:15、田忌赛马

  二、初步了解课文内容,理清教学重点

  1、出示课题

  考虑:围绕这个课题你想知道些什么?

  2、生讨论

  3、师综合;综合同学们刚才提出的问题,主要有以下三点:(出示投影片1)

  a 、田忌和和谁赛马?

  b 、一共赛了几次马?

  c 、赛马最后的结果是什么?

  4、师过渡:下面请同学们带着这三个问题快速阅读课文。

  三、讲读课文,理解课文内容

  1、提问:田忌和齐威王一共赛了几次马?

  2、生答

  3、指名读第一次赛马的局部。

  4、考虑:

  ①田忌和齐威王在竞赛前做了些什么?

  ②第一次竞赛的经过怎样,结果怎样?

  5、生讨论,指名上台用图片演示,板书。

  6、提问:

  a 、这次竞赛齐威王为什么能赢?(出示投影片2)

  b 、齐威王每个等级的马都比田忌的强,这个“强”字指什么?

  c 、第一次竞赛齐威王赢了,田忌表示怎样?

  d 、“无精打采”是什么意思?假如你是田忌,你会怎样想?

  e 、田忌失败后,想了吗?从他身上,俺们想到失败了应该怎样办?

  7、指名答

  8、师过渡:田忌无精打采,准备离开赛马场,这时候出现了什么情况?

  9、指名读孙膑的话。(出示投影片3)

  10、齐读孙膑的话,提问:从孙膑的话中,能看出什么?同学相互讨论后作答。

  11、师过渡:面对田忌的再次挑战,齐威王说了什么?指名读句子,从齐威王的话中能看出他的表示怎样?从齐威王身上俺们想到,面对胜利应该怎么办?

  12、指名读第二次竞赛的经过和结果。

  13、考虑:

  a、第二次竞赛,孙膑想了个什么方法让田忌转败为胜?同学用图演示竞赛过程。

  b、理解词语:目瞪口呆

  c、齐威王为什么目瞪口呆?

  14、师过渡:同样三匹马,竞赛结果为什么完全改变了呢?齐读课文最后一句话。(出示投影片4)

  四、体会中心,明白道理。

  1、考虑:

  a 、为什么这个方法田忌想不出来,孙膑能想出来?

  b 、从这个故事中懂得了什么呢?

  2 、生讨论(出示投影片5,结论)

  五、巩固练习,当堂反馈。

  1、数学游戏导入新课。

  (5)<(6) ( ) ? (6)

  (7)<(8) ( ) ? (8)

  (9)<(10) ( ) ? (10)

  (转败为胜?)

  六、以“转败为胜”为切入口,再次深入理解课文。

  1、田忌第一次赛马为何败?

  2、田忌第二次赛马为何胜?

  3、孙膑凭什么断定田忌第二次竞赛一定能胜?

  数学游戏提示:

  (7)>(6)

  (9)>(8)

  (5)<(10)

  七、小组讨论会,认识人物。

  田忌、孙膑、齐威王三个人中你最喜欢谁(最不喜欢谁)为什么?

  八、悬念作文。

  (1)田忌赢了赛马,非常高兴,正想与孙膑回家畅饮一番,忽听齐威王在背后大喊:“孙膑,慢着!”……

  田忌将如何应付?孙膑还能帮得上忙吗?请你展开想象的翅膀续写课文。

  (2)假如你是齐威王的谋士,你有什么方法帮齐威王在第二次竞赛中仍然获胜吗?请同学们拿笔将第二次竞赛改写一下。

  板书设计:

  15、田忌赛马

  田忌(输) 第一次 齐威王(赢)

  上 上

  中 中

  下 下

  田忌(赢) 第二次 齐威王(输)

  下 上

  上 中

  中 下

  田忌赛马教案9

  教学目的:

  1、学习本课词语,理解其含义。

  2、让学生通过学习课文内容,了解孙膑的足智多谋,学习他认真观察、分析的态度和正确的思想方法。懂得做事要开动脑筋,寻找最佳方法。

  3、学习按一定顺序写的基本方法。

  教学重点:

  了解两次赛马时双方三匹马出场顺序的不同,体会孙膑的足智多谋。

  教学准备:

  1、投影片

  2、标有不同颜色的六匹马图片

  教学过程 :

  一、导入 新课,板书课题

  1、导入 :今天这节课我们学习我国古代一个关于赛马的故事。

  2、板书:15、田忌赛马

  二、初步了解课文内容,理清教学重点

  1、出示课题

  思考:围绕这个课题你想知道些什么?

  2、生讨论

  3、师综合;综合同学们刚才提出的问题,主要有以下三点:(出示投影片1)

  a 、田忌和和谁赛马?

  b 、一共赛了几次马?

  c 、赛马最后的结果是什么?

  4、师过渡:下面请同学们带着这三个问题快速阅读课文。

  三、讲读课文,理解课文内容

  1、提问:田忌和齐威王一共赛了几次马?

  2、生答

  3、指名读第一次赛马的部分。

  4、思考:

  ①田忌和齐威王在比赛前做了些什么?

  ②第一次比赛的经过怎样,结果怎样?

  5、生讨论,指名上台用图片演示,板书。

  6、提问:

  a 、这次比赛齐威王为什么能赢?(出示投影片2)

  b 、齐威王每个等级的马都比田忌的强,这个强字指什么?

  c 、第一次比赛齐威王赢了,田忌表现怎样?

  d 、垂头丧气是什么意思?假如你是田忌,你会怎样想?

  e 、田忌失败后,想了吗?从他身上,我们想到失败了应该怎样办?

  7、指名答

  8、师过渡:田忌垂头丧气,准备离开赛马场,这时候出现了什么情况?

  9、指名读孙膑的话。(出示投影片3)

  10、齐读孙膑的话,提问:从孙膑的话中,能看出什么?学生相互讨论后作答。

  11、师过渡:面对田忌的再次挑战,齐威王说了什么?指名读句子,从齐威王的话中能看出他的表现怎样?从齐威王身上我们想到,面对胜利应该怎么办?

  12、指名读第二次比赛的经过和结果。

  13、思考:

  a、第二次比赛,孙膑想了个什么办法让田忌转败为胜?学生用图演示比赛过程。

  b、理解词语:目瞪口呆

  c、齐威王为什么目瞪口呆?

  14、师过渡:同样三匹马,比赛结果为什么完全改变了呢?齐读课文最后一句话。(出示投影片4)

  四、体会中心,明白道理。

  1、思考:

  a 、为什么这个办法田忌想不出来,孙膑能想出来?

  b 、从这个故事中懂得了什么呢?

  2 、生讨论(出示投影片5,结论)

  五、巩固练习,当堂反馈。

  1、数学游戏导入 新课。

  (5)<(6) ( ) ? (6)

  (7)<(8) ( ) ? (8)

  (9)<(10) ( ) ? (10)

  (转败为胜?)

  六、以转败为胜为切入口,再次深入理解课文。

  1、田忌第一次赛马为何败?

  2、田忌第二次赛马为何胜?

  3、孙膑凭什么断定田忌第二次比赛一定能胜?

  数学游戏提示:

  (7)>(6)

  (9)>(8)

  (5)<(10)

  七、小组讨论会,认识人物。

  田忌、孙膑、齐威王三个人中你最喜欢谁(最不喜欢谁)为什么?

  八、悬念作文。

  (1)田忌赢了赛马,非常高兴,正想与孙膑回家畅饮一番,忽听齐威王在背后大喊:孙膑,慢着!

  田忌将如何应付?孙膑还能帮得上忙吗?请你展开想象的翅膀续写课文。

  (2)假如你是齐威王的'谋士,你有什么办法帮齐威王在第二次比赛中仍然获胜吗?请同学们拿笔将第二次比赛改写一下。

  板书设计 :

  15、田忌赛马

  田忌(输) 第一次 齐威王(赢)

  上 上

  中 中

  下 下

  田忌(赢) 第二次 齐威王(输)

  下 上

  上 中

  中 下

  设计时间:20xx.10

  《田忌赛马》教学后记:

  这节课的重要教学目标 之一是让学生通过课文学习,懂得做事要开动脑筋,找出解决问题的最佳方法,为了达成这一教学目标 ,这节课分四个部分进行了教学。

  一、学生质疑,理清思路。

  首先引导学生围绕田忌赛马这一课题质疑,提出自己想弄清的问题,教师经过归纳整理,引出学生的学习目标,告诉学生这就是本节课要掌握的内容,让学生明确了学习的方向。

  二、自主学习,明理育心

  这一部分的教学主要分成四个步骤:

  1、学生观看录像,养成仔细观看的习惯,教师通过让学生揣度田忌失败的心情,谈自己的看法,明白怎样正确对待失败。

  2、学生细读人物对话,了解人物性格,教师引导学生互相讨论应该怎样对待胜利这一问题。

  3、学生自己动手摆马,思考取胜的办法,教师再演示孙膑的做法,提高学生的积极性。

  4、学生讨论孙膑为什么能想出办法而田忌却不能这一问题,明白做事要注意方法,讲究策略这一道理。

  以上几步,学生通过自主学习,既明白了道理,又受到了良好的心理熏陶,在有效地进行了学科心理教育,从而体现协同教学的基本思想。

  三、巩固练习,当堂反馈

  通过摘李子这一游戏,训练学生抽象思维的能力,让学生进一步懂得课文所包含的道理。

  四、改写故事,培养思维

  齐威王必须调换出场顺序,才能赢田忌,可怎么调方法不止一种,让学生想办法,大大培养了创造思维的能力。

  总之,这节课教学中充分体现了以教师主导,学生为主体这一教学原则,自主学习、讨论、思考问题、解决问题,同时,受到各方面的教育。

  田忌赛马教案10

  一、教材编排的特点:

  《田忌赛马》是九年义务教育六年制小学教科书第十册第五单元的一篇讲读课文。这篇课文主要讲了战国时期齐国大将田忌和齐威王赛马,田忌连输三场,孙膑看了比赛后帮助田忌调换马的出场顺序,取得了第二次比赛的胜利。全文分四部分。1—2自然段讲田忌和齐威王第一次赛马,田忌失败了,3—12自然段讲孙膑让田忌要求齐威王再赛一次,齐威王同意了。13—17自然段讲田忌和齐威王第二次赛马,田忌赢了,第18自然段讲田忌取胜的原因。本文的思想教育内涵十分丰富,通过教学,可以培养学生认真分析的科学思维方法。

  二、教学目标的确定:

  根据上述教材编排的特点,我确定以下这样的`教学目标:

  认知目标:

  1、学会本课8个生字,理解“扫兴、挖苦、夸耀、讥讽、轻蔑、垂头丧气、胸有成竹、目瞪口呆”等词语的意思;

  2、理解课文内容,体会孙膑的足智多谋。学会本课生字、新词,积累好词好句。

  能力训练点:

  1、培养学生认真观察、分析、综合的能力;

  2、继续培养学生有感情朗读课文的能力。

  德育渗透点:通过对课文内容的理解,学习认真观察分析的态度和科学的思想方法。

  三、教学重点、难点的确定:

  (一)重点

  了解两次赛马时双方三匹马出场顺序的不同,体会孙膑的足智多谋。

  (二)难点、疑点

  孙膑认为田忌可以取胜的根据是什么?

  四、教法、学法:

  “教是为了不教”,这是叶圣陶先生教育思想的核心。“教为学服务”这是素质教育的要求。对于如何教,各有各的说法,但是“因材施教”是我一贯赞赏的原则和方法,因为面对新世纪的挑战,未来的文盲是不会学习的人,我们的学生,如果将来走上社会不会学习,那么不要说去创造,就是生存也有问题,所以教会学生怎样学习显得尤为重要,因而,我在教学过程中将引导学生自主学习,主要采用自学讨论法组织教学,其次还穿插运用练习法、质疑法、电教手段等。通过这些方法来理解课文,体会思想,提高学生的阅读能力和自学能力。结合教法,我准备运用以下四种学法:自学讨论法、质疑提问法、朗读理解法和动手操作法。

  五、课前准备:

  利用现代化教学手段能给学生以直观的感受,因此,我准备了《田忌赛马》的多媒体课件;两场比赛马的出场顺序可以动手操作,我准备了绿、黄两色的马各三匹,分别标上“上、中、下”字样,并让每组学生做了六匹小马。

  六、教学设计与依据:

  (一)课前游戏,激发兴趣。

  通过玩纸牌的游戏,使学生产生疑问,从而激起对学习课文的兴趣,同时检查学生课前预习的情况,以便以学定教。

  (二)析疑定向,自读探索。

  让学生自读课题,说说读了课题你想知道什么?让学生思考质疑,培养他们发现问题的能力,因为学贵有疑,一旦他们提出了疑问,就能激发他们探究的兴趣。在学生充分发言的基础上,归纳出本节课的学习目标,使学习目标明确。

  (三)自读自悟解疑。

  在学生快速浏览,找出描写两次赛马的段落之后,出示学习要求:

  ①各人大声朗读1—2自然段、13—17自然段;

  ②各人按下面的句式,说一说田忌两次赛马的经过。第_次赛马的时候,田忌先用___对齐威王的___,接着用___对齐威王的___,最后用___对齐威王的___。由于______,所以田忌_____。

  ③四人小组中,选一人说,另选一人用纸马演示两次比赛过程。指导学生自学。接着我指名读相关段落,请两位同学在黑板上分别粘出两次比赛阵容,并让全班看多媒体课件,利用多媒体课件图、文、形相结合,生动、直观的特点,使学生可以感知得全面,理解得深刻。

  田忌赛马教案11

  这节课的重要教学目标之一是让同学通过课文学习,懂得做事要开动脑筋,找出解决问题的最佳方法,为了达成这一教学目标,这节课分四个局部进行了教学。

  一、同学质疑,理清思路。

  首先引导同学围绕田忌赛马这一课题质疑,提出自身想弄清的问题,教师经过归纳整理,引出同学的学习目标,告诉同学这就是本节课要掌握的内容,让同学明确了学习的方向。

  二、自主学习,明理育心

  这一局部的教学主要分成四个步骤:

  1、同学观看录像,养成仔细观看的习惯,教师通过让同学揣度田忌失败的心情,谈自身的看法,明白怎样正确对待失败。

  2、同学细读人物对话,了解人物性格,教师引导同学互相讨论“应该怎样对待胜利”这一问题。

  3、同学自身动手摆马,考虑取胜的`方法,教师再演示孙膑的做法,提高同学的积极性。

  4、同学讨论“孙膑为什么能想出方法而田忌却不能”这一问题,明白“做事要注意方法,讲究战略”这一道理。

  以上几步,同学通过自主学习,既明白了道理,又受到了良好的心理熏陶,在有效地进行了学科心理教育,从而体现“协同教学”的基本思想。

  三、巩固练习,当堂反馈

  通过“摘李子”这一游戏,训练同学笼统思维的能力,让同学进一步懂得课文所包括的道理。

  四、改写故事,培养思维

  齐威王必需调换出场顺序,才干赢田忌,可怎么调方法不止一种,让同学想方法,大大培养了发明思维的能力。

  总之,这节课教学中充沛体现了以教师主导,同学为主体这一教学原则,自主学习、讨论、考虑问题、解决问题,同时,受到各方面的教育。

  田忌赛马教案12

  第一课时

  设计意图:

  1.积极探索《新课程标准》倡导的自主、合作、探究的学习方式。

  2.通过各种方式促使学生主动、活泼、全面地发展。

  3.力求个性化的、情感化的阅读,在读中感悟形象、激发感情。

  教学目标:

  1.初步学习本课的生字新词。

  2.培养学生的朗读、表达能力。

  3.任选文中某一人物,读中感受到该人物的人格魅力,激发学生对中国历史人物的兴趣。

  教学重点、难点:

  1.重点:在阅读中感受人物的人格魅力。

  2.难点:用自己的话简介人物。

  教学准备:

  1.教学课件。

  2.常规预习。

  教学过程:

  一.导入。

  1.出示赛马图片。(仔细看图片,想一想:这是什么比赛?)

  (今天,我们要学一个古代赛马的故事。)

  2.出示课题:16.田忌赛马

  二.新课学习。

  1.看题质疑。(看了题目,你想知道些什么?)

  重要问题:田忌跟谁赛马?是怎样比赛的`?结果怎样?

  2.初读课文,解决问题。

  ①解疑

  课件逐步出示:

  ②给课文分段。

  ③生字、新词学习。

  3.深读课文。

  过渡:出示“人物志”卡片。(只有对人物相当熟悉,才能制做出一张好的人物卡片。)

  ①自读课文。

  要求:注意人物的言行和神态,让人物在你的脑海中活起来。

  ②选你认为最能使人物活起来的一段话,四人小组,分角色对话练习。

  ③汇报读。学生评议(活了没有?)

  “我仿佛看到……”

  4.研读课文。

  ①三个人物中,你们最喜欢哪一位?

  ②学生选择其中一个人物,填写“人物志”卡片。(怎么填才合适?从课文中找出有力的证据:相关的词、句、段落或对话。)

  ③投影仪展示学生作品,找出有力的证据,说说“你为什么要这么填?”

  ④校对,出示教师准备的人物卡片。

  三.总结谈话,激发兴趣。

  (另外两位人物,我们可以在课后给他们制做一张更好看的“人物志”卡片。我们古代的伟大人物还有很多很多,有兴趣的同学还可以去找一找他们的事迹,给他们也做一张“人物志”卡片。)

  四.布置作业。

  田忌赛马教案13

  教学过程:

  一、复习导入

  晏子怎样挫败了楚王的第一次侮辱?

  二、学习第4自然段

  1、自读课文,划出晏子所说的话。

  2、读晏子的话,想一想含着的意思。

  (1)“这是什么话?……大王怎么说齐国没有人呢?

  (2)“敝国有个规矩,……就派到这儿来了。”

  给这两句话配上话外音,讲讲他们心底的意思。

  3、同桌对读晏子与楚王的对话,注意人物的神态与语气;指导名学生角色表演读。

  4、练习小结:第二次楚王取笑晏子( ),没想到反倒被晏子取笑楚国是( ),晏子又一次以自己的`聪明才智与善辩的口才,反击了楚王。

  三、学习第5自然段

  1、二次失败,楚王仍不甘心。在一次宴会上,楚王取笑齐国人没出息,晏子又作了非常巧妙的回答,请看第5自然段。

  2、自读课文,划出晏子说的话。

  3、分角色读课文,注意人的语气和神态。

  4、练习小结。

  四、学习第三自然段。

  1、联系上文回答:“从这以后”是指什么事以后?

  2、“楚王不敢不尊重晏子了”,楚王尊重他的什么样?我们从晏子身上可以学到哪些优秀品质?

  田忌赛马教案14

  教学要求:

  1、理解课文内容,体会孙膑的足智多谋,并从中学习认真观察分析的态度和科学方法。

  2、学会本课生字新词。

  3、有感情朗读课文。

  教学重点:

  了解两次赛马时双方三匹马出场顺序的不同,体会孙膑的足智多谋。

  教学时间:2课时。

  第一课时

  教学目标:

  1、自学生字词。

  2、理解课文内容,学习认真观察分析的.方法。

  教学过程:

  一、复习。

  听写《赤壁之战》词语。

  二、导入新课,布置自学。

  (一)布置自学题目。

  1、,给带点字注上拼音。

  扫兴()约定()

  转败为胜()垂头丧气()

  目瞪口呆()得意洋洋()

  2、比一比,组词。

  赛()级()慌()输()

  塞()极()谎()愉()

  3、,联系上下文,解释词语。

  挖苦:

  垂头丧气:

  胸有成竹:

  4、从课文中找出反义词。

  胜利()结束()

  镇定()得意洋洋()

  5、读通全文。

  (二)学生自学。

  三、交流讨论。

  四、齐读全文。

  五、课堂作业:

  1、练习书写生字新词。

  2、读熟课文。

  第二课时

  教学目标:

  1、了解两次赛马为什么结果不同。

  2、谈谈学了本文的启发。

  3、有感情朗读课文。

  教学过程:

  一、揭示本节课教学目标。

  二、自读课文,思考。

  1、填空:

  田忌齐威王结果

  第一次上等马对()()

  中等马对()()

  下等马对()()

  田忌齐威王结果

  第二次()对()()

  ()对()()

  ()对()()

  2、同样的马,两次比赛结果为什么不一样呢?

  3、孙膑的计策能成功的关键是什么?

  三、讨论交流。

  1、略。

  2、因为孙膑让田忌调换了马的出场顺序。

  3、关键是齐威王的马比田忌的快不了多少。

  四、讲读指导。

  1、指名读第一二自然段。“扫兴”?

  2、指名读第三至十二自然段。

  田忌、孙膑、齐威王说话的语气同吗?

  分角色朗读第三至十二自然段。

  3、指名读第十三至十八自然段。

  4、学了本文,你受到什么启发?

  (失败了不气馁;

  (观察要仔细;遇到困难要积极动脑筋……)

  五、作业:

  按四人小组,练习复述这个故事,看谁说得最有感情,最吸引人。

  田忌赛马教案15

  【教学目标】

  1、读懂课文内容,了解两次赛马时双方出场顺序的异同,体会孙膑的足智多谋,学习他认真分析事物原理的科学态度和辩证的思维模式。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、学习作者按一定顺序写作的表达方法。

  【教学重点】

  读懂课文内容,体会孙膑的足智多谋,学习他认真分析事物原理的科学态度和辩证的思维模式。

  【教学难点】

  知道田忌转败为胜的原因,懂得做事要多动脑筋,分析主客观情况,合理使用力量。

  【课时】

  第二课时

  【教学过程】

  一、复习导入,激发兴趣:

  通过上节课的学习,我们知道田忌和谁赛马?赛了几次?两次比赛的结果怎么样?(指名反馈)

  同样的马,两次比赛的结果为什么不一样?今天我们接着来学习田忌赛马。(板书:田忌赛马)

  二、检查生词的掌握情况:

  挖苦、疑惑、夸耀、讥讽、轻蔑、咱们、顺序、垂头丧气、胸有成竹、得意洋洋、目瞪口呆

  三、学习“两次赛马”的经过:

  (一)教师出示自学提示(一):

  1、自由读“两次赛马”的段落,边读边思考:这两次比赛各是怎么赛的?画出两次赛马的对阵图。

  2、两次赛马的相同之处和不同之处是什么?

  3、第一场比赛田忌为什么会失败?失败后,田忌是什么表现?找出文中的词。失败的原因是什么?

  (二)学生自学、讨论:

  (三)小组汇报:

  1、第一次赛马第二次赛马

  齐威王田忌齐威王田忌

  上上上下

  中中中上

  下下下中

  2、两次赛马的相同之处:

  (1)二人的马没换。

  (2)比赛规则没变——各自把马分等级。

  (3)齐威王的马出场顺序没变,先上等,再中等,后下等。

  两次赛马的.不同之处:

  (2)比赛结果不同。

  (3)齐威王前后神态不一样。

  第一次齐威王胜,得意洋洋

  第二次齐威王败,目瞪口呆

  3、失败的原因:齐威王每个等级的马都比田忌的强。

  表现是“扫兴”“垂头丧气”

  田忌不懂得变通,用相同等级的马与齐威王比赛。

  四、出示自学提示(二)

  (一)学习“孙膑献计”的部分:

  1、孙膑想出了什么办法取胜的?

  2、他是怎么想出这个好主意的?(围绕哪三句话来想的?)

  3、孙膑的主意“妙”在哪?从中可以看出孙膑是个怎样的人?

  (二)小组自学、讨论

  (三)小组汇报

  1、孙膑想出的办法是:还是原来的马,只调换一下出场的顺序。

  2、孙膑主要是围绕以下三句话来想的:

  (1)齐威王每个等级的马都比田忌的强。

  (2)齐威王的马比田忌的快不了多少。

  (3)还是原来的马,只调换一下出场的顺序,就可以转败为胜了。

  ①指名读一读,②说说你的理解。③在这三句话前面加上关联词,连成一句话。虽然…、但是…、因此…、

  3、孙膑的主意“妙”在它能发挥优势,合理安排,扬长避短。从中可以看出孙膑是一个善于观察、足智多谋的人。

  (四)小结:

  这篇课文按照事情发展的顺序,先写了第一次赛马,田忌失败,当他要离开的时候,他的好朋友孙膑为他出谋划策,让他再赛一次,最后写了第二次赛马,田忌赢了齐威王,让我们感受到孙膑的足智多谋的形象。

  从田忌赛马这件事中你受到什么启发?

  希望同学们能够学习孙膑的足智多谋,不管是在生活中还是在学习中遇到问题也能像孙膑那样认真思考、仔细分析,一定能找出解决的办法!

  五、板书设计:

  田忌赛马

  田忌(输)齐威王(赢)

  第一次

  上上

  中中

  下下

  第二次下上

  上中

  中下

  田忌(赢)齐威王(输)

  六、课堂检测:

  (一)、根据句意写出相应的词语。

  1、轻视,不放在眼里。(轻蔑)

  2、形容十分得意的样子。(得意洋洋)

  3、变失败为胜利。(转败为胜)

  (二)、填空。

  这篇课文讲的是齐国的大将(田忌)和(齐威王)赛马,第一次比赛,田忌(输了)。孙膑观看了这场比赛,根据(齐威王的马比田忌的快不了多少),帮助田忌用(调换出场顺序)的办法,取得了第二次的胜利。

  田忌赛马教案16

  一、学习第一段

  1、指名读课文

  2、请学生摆一摆田忌和齐威王第一次比赛的对阵形势图。

  3、这样的出场顺序,结果怎么样?用一句话说说田忌为什么会输?

  4、失败了,心情一定会不好,谁能上来用形体动作表示田忌此时的心情?书上是用了什么词表现?(扫兴、垂头丧气是什么意思?)

  5、朗读第一段。

  二、学习第三段

  1、指名读课文。思考:田忌初赛失败后,孙膑给他出了什么主意?

  (调换出场顺序)

  2、第二次比赛双方是怎么对阵的,我请一名同学上前面来摆出来。

  3、师演示课件。学生记分。

  4、齐威王有没有想到是这个结果,课文中哪个词能说明他此时的心情(目瞪口呆)请一学生用面部表情把这个词的意思表示出来。

  三、学习第四段

  1、田忌第一次比赛输了,第二次比赛赢了,谁能用一个词概括出来?是什么原因取胜?

  2、齐读第四段。

  四、学习第三段

  1、过渡:两次比赛结果的`不同,是因为比赛时马的出场顺序不同。那么为什么孙膑会独具慧眼,想出高招的呢?这是我们要解决的一个问题,又该读哪一段来领悟呢?(第二段)

  2、学生默读

  3、田忌与齐威王进行第一次赛马的时候,孙膑发现了解比赛双方的马存在什么问题。

  4、谁能说说这句话什么意思?

  5、看多谋体课件回顾一下第一次比赛的场景。

  6、孙膑是怎样发现这个问题的?让学生体会到孙膑善于观察。

  7、提出问题,让学生反向思维。如果齐威王的马比田忌的马快得很多,调换一下出场顺序,情况怎样?

  五、小结

  六、从田忌赛马这件事中你受到了什么启发?

  板书:

  第一场(图示)第二场(图示)

  齐威王上中下上中下

  转败为胜

  善于观察

  肯于动脑

  田忌上中下下上中

  田忌赛马教案17

  教学目的:

  1、理解课文内容,体会孙膑的足智多谋。

  2、学习认真观察分析的态度和科学的思想方法。

  3、有感情到朗读课文。

  教学重点:

  了解两次赛马时双方三匹马出场顺序的不同。体会孙膑的足智多谋。

  教学准备:

  图片,幻灯片。

  教学时间: 两课时。

  第一课时

  目的:

  1、初读课文,学习生字,理解词语意思。

  2、了解课文大意,理清课文顺序,给课文分段。

  3、说说自己明白和不明白的地方,针对课文提出问题。

  过程:

  1、读预习,明确任务。

  2、自读课文,画出生字词,理解意思。

  3、再读课文,说说每个自然段的意思,想想课文按怎样的顺序叙述的,试给课文分段,说出依据。

  4、自由读课文,说说自己明白和不懂的地方。

  作业:课后生字词,用带点的词语造句。提出自己不懂的问题,写在书上。

  第二课时

  目的:

  1、了解两次赛马的经过。

  2、体会孙膑的足智多谋。

  3、从课文中受到启发。

  教学过程:

  一、复习。

  这节课,我们继续学习第六课——(生答:课文《田忌赛马》)上节课,我们初读了课文,给课文分了段,请同学们回忆,我们按什么顺序给课文分了几段?各段小标题是什么?(板书:初赛失败,孙膑献策,再赛胜利)通过第一节的学习,你弄明白了哪些内容呢?(生自由发言)还有哪些问题没弄明白呢?(生提出自己不明白的问题,鼓励大胆发言,写出来的可以贴黑板上)

  好,这节课,我们就通过阅读,讨论,深入理解课文。

  我们知道,田忌和齐威王进行了——生答:两次赛马比赛,就让我们一起来到赛马场,看看田忌和齐威王的赛马盛况。

  二、理解两次赛马的经过和结果。

  1、请一个学生读第一次赛马的经过,另一个学生读第二次赛马的经过。

  思考:这两次次赛马都是怎么赛的?结果怎样呢?

  2、出示第一次赛马图,(幻灯片)这是第几次赛马?怎么赛的?结果怎样?(板书:三场均败)第一次比赛后,齐威王和田忌各有什么表现?“垂头丧气”是什么意思?“得意洋洋”是什么意思呢?田忌为什么输给了齐威王?你能从文中找出原因吗?(1、齐威王每个等级的马都比田忌的强。出示句子。)

  过渡:正当田忌垂头丧气地准备离开赛马场时,他的好朋友孙膑却坚决要他再赛一次,并保证一定会取胜。

  3、我们看这次赛马是怎么赛的?(出示第二次赛马图)结果怎样呢?(板书:二胜一负)这次田忌是用什么办法取胜的?你能从文中找出找出这个办法吗?(3、还是原来的马,只调换了一下出场顺序,就可以转败为胜。出示)整个赛马过程中,齐威王的神态有什么变化?请你在书中标出。从中你体会到了什么?

  4、看了两次赛马,你能说出这两次赛马有什么异同吗?(顺序,结果,人物神态)

  5、齐读读这两段课文,了解两次赛马的情况。

  师小结:同学们,第一次赛马,田忌三场都输给了齐威王,而第二次比赛,田忌用孙膑说的办法,用同样的`马,只调换了马的出场顺序,便以二胜一负赢了齐威王。你觉得孙膑是个怎样的人呢?(板书:足智多谋)他是怎样想出这个办法的呢?我们一起来看看。

  三、理解第二段课文。

  1、四人一组分角色读课文。思考:田忌,孙膑和齐威王各有怎样的表现?想想孙膑为什么让田忌再赛一次马?

  2、通过读书,你弄明白了什么?(学生自由发言)讨论回答,看来此时孙膑已有取胜的方法,你从哪里看出来的?

  3、“胸有成竹”是什么意思?孙膑根据什么想出的办法呢?你从哪句话看出?

  4、出示幻灯:“从刚才的情形看,齐威王的马比你的快不了多少呀……”齐读。你是怎么理解孙膑的话的?刚才的情形指什么情形?学生充分发表自己的看法。你能补充省略号省略的内容吗?(学生根据课文合理补充,发挥想象)这说明孙膑已经发现:(2、齐威王的马比田忌的快不了多少。)

  所以作出了怎样的判断呢?(读是原来的马,只调换了一下出场顺序,就可以转败为胜)(板书:调换顺序)

  看幻灯:这三句之间有什么联系呢?

  如果齐威王的马比田忌的马快得多,那孙膑的这个办法能让田忌反败为胜吗?为什么呢?(自由发言)由此,你更可以看出什么?你还能想出取胜的办法吗?

  小结:孙膑仔细观察,认真分析,想出了取胜的方法,他成竹在胸,所以坚决要田忌再赛一次。

  6、让我们齐读课文,体会孙膑的足智多谋。

  四、总结全文。

  1、同学们,同样的马,两次比赛的结果为什么不一样?请你联系全文说一说。学了这一课,你从田忌赛马这件事中受到什么启发呢?文中出现了三个人物,你能说说对他们的认识吗?

  2、指板书总结:这篇课文按照事情发展的顺序,先写了第一次赛马,田忌失败,当他要离开时,他的好朋友孙膑为他出谋献策,让他再赛一次,最后写了第二次赛马,田忌二胜一负赢了齐威王,条理非常清晰,孙膑的足智多谋跃然纸上。

  师小结:希望同学们学习孙膑的足智多谋,遇事能从不同的角度出发考虑问题,解决问题。

  五、作业。

  写出对文中三个人物的评价,题目自定。

  板书: 田忌赛马

  初赛 失败 三场均败

  孙膑献策 调换顺序——足智多谋

  再赛 胜利 二胜一负

  田忌赛马教案18

  教学目标:

  1.学会本课8个生字,能正确读写垂头丧气、胸有成竹、得意洋洋、目瞪口呆、转败为胜、轻蔑、疑惑、讥讽等词语。

  2.有感情地朗读课文。

  3.理解课文内容,学习孙膑认真观察、分析的态度和正确的思想方法。

  课前准备:录像、powerpoint课件、马纸片

  教学过程:

  一、课前欣赏:《田忌赛马》录像

  二、导入新课,检查预习情况

  1.今天我们就一起来学习写这场比赛的课文《田忌赛马》(板书课题)。

  2.抽学生朗读课文,注意读准字音,读通句子。

  3、检查生字词学习情况,认读以下词语。

  田忌、孙膑、疑惑、讥讽、轻蔑、顺序、目瞪口呆

  三.交流书读书收获:

  第一次失败

  第二次胜利

  田

  忌:上

  中

  下

  下

  上

  中

  齐威王:上

  中

  下

  上

  中

  下

  三、设疑,直奔课文重难点。

  1、为什么同样的马,只调换了一下出场顺序,田忌就转败为胜。这么好的办法,田忌想不出,孙膑为什么能想出?

  ①简介孙膑。

  ②孙膑是怎样想出此办法的?

  ③如果六匹马一同跑是怎样一种情形?用关联词语把下面三句话连起来说一说。

  ()齐威王每个等级的马都比田忌的强。

  ()齐威王的马比田忌的快不了多少。

  ()还是原来的.马,只调换了一下出场顺序,就可以转败为胜。

  课间调节:欣赏《赛马曲》

  2、当齐威王的军师,你有办法赢田忌吗?

  ①学生用手中马,一方代表齐威王,一方代表田忌进行比赛。

  ②学生交流比赛情况。教师用课件展示。

  ③小结活动情况。

  四、总结学习情况

  1.孙膑从第一次赛马的情形看到了齐威王的马比田忌的快不了多少。

  2.孙膑分析了齐威王如果进行第二次比赛

  不会调换马的出场顺序。

  3.学习孙膑认真观察、仔细分析的品质。

  五、作业:听写词语

  板书设计:

  第一次失败

  第二次胜利

  孙膑

  田

  忌:上

  中

  下

  下

  上

  中

  认真观察

  齐威王:上

  中

  下

  上

  中

  下

  仔细分析

  田忌赛马教案19

  一、导入:

  上节课我们已经学习了田忌赛马,通过学习我们知道文章写了田忌与齐威王的两次赛马。谁来说说文中哪些自然段分别写田忌与齐威王的这两次赛马?

  生说:第一次赛马⑴、⑵自然段

  第二次赛马⒀---⒅自然段

  二、以“赛”为主题,培养学生思维的广阔性:

  (一)弄清两次比赛的经过,进行语言训练。

  1、下面我们读一读介绍这两次比赛的段落,一会找两名同学用自己的话来介绍一下这两次比赛。

  2、生读书。

  3、小组交流

  4、全班交流。(学生可能都会按事情起因、经过、结果的顺序介绍)

  生边说,师边板书:初赛失败——————————再赛胜利

  5、师评价:这位同学按事情发展的顺序把比赛的经过介绍的非常的清楚,谁能换一种顺序来介绍这两次比赛?比如说先介绍结果再介绍经过。

  6、生按先结果后经过的顺序说。

  7、师总:这两名同学说得都非常好,我们在说话时可以有很多不同的顺序,但只有按一定的顺序就能把话讲清楚。

  (二)利用扑克牌,搞清取胜的原因。

  1、师:通过刚才同学的介绍你发现了什么?

  生:第一场输了,第二场却赢了

  2、师:为什么同样的.马第一场输了而第二场却胜了呢?

  生:因为孙膑给田忌出计策调换了马出场的顺序。

  3、如果不按孙膑的计策,你还能想出其它的调换方法可以取胜吗?

  生拿出提前准备好的扑克牌。教师出示表格分配任务。

  齐威王 田忌

  红桃(上等马) 10 9

  方片(中等马) 7 6

  梅花(下等马) 4 3

  下面我们以小组为单位进行模拟比赛,看除了孙宾的方法,我们还有没有其它方法取胜?作好你们的比赛记录。

  4、生利用扑克牌实验。

  5、全班交流。

  师选记录多的同学多。(田忌均以2 :1输了)

  6、由此我们可以得出什么结论?

  生:孙膑的方法是取胜的唯一的方法。

  三、学习“孙膑献计”部分:

  1、同学伞都知道田忌之所以能够取胜是因为孙膑给他出的计策好,下面我们就来学习“孙膑献计”部分,看看孙膑是怎样想出这样的好计策的。

  师板书:孙膑献计

  2、我们先来读一读“孙膑献计”部分⑶----⑿自然段。

  小组分角色读

  注意:疑惑、摇摇头、没信心、胸有成竹、得意洋洋、讥讽、轻蔑、等词语,让学生从中体会人物的心理活动。

  3、指小组读。

  4、师评价。

  5、齐读。

  6、同学伞文章读得都非常的有感情,那这么好的主意为什么只有孙膑能想出来而田忌想不出来呢?而齐威王也没有料到呢?

  7、生思考,小组交流。

  8、全班交流。

  孙膑善于观察(齐威王的马比田忌的快但又快不了多少)善于动脑分析(根据这一情况想出了调换马出场顺序的好办法)

  田忌只是一味的苦恼而没有动脑筋想一想有没有办法可以取胜。

  齐威王胜了第一场之后太骄傲了。

  9、师总:孙膑能想出这么好的主意是因为他平时善于是观察,善于思考,知己知彼的结果。

  师板书:善于观察、善于思考、知己知彼

  四、总结:

  1、通过学习课文你从中受到什么启发?

  善于观察善于思考知己知彼从全局出发,不怕牺牲局部利益遇到困难不灰心骄兵必败(凡是说得有道理都给予肯定)

  2、评价历史人物;

  文中出现了三个历史人物:孙膑、田忌、齐威王。谁能用一个词语或一句话来评价一下其中的一个人。

  (孙膑:足智多谋、沉着冷静……

  田忌:坚持不懈、不灰心……

  齐威王:骄傲自大、得意洋洋……)

  五、总结、布置课外作业:

  孙膑真是一个了不起的人物,我们一定要向他学习遇到事情沉着冷静,多观察,多思考品质,做一个优秀的小学生。

  课下我们找自己感兴趣的有关动脑筋的故事读一读,班队课我们来一个成语故事会。

  板书设计:

  初赛失败-------------------------------------再赛胜利

  孙膑献计

  (善于观察、善于思考、知己知彼)

  田忌赛马教案20

  教材:

  《田忌赛马》一文是九年义务教育六年制(人教版)小学语文第十册的一篇课文,讲的是战国时期齐国的大将田忌和齐威王进行赛马。第一次比赛,是同等级的马比,由于齐威王每个等级的马都比田忌的强,所以三场比赛下来,田忌都输了。后来孙膑为田忌出主意,调换马的出场顺序,结果赢了齐王。这个故事反映了孙膑的聪明才智,语言文字生动、简洁。小学五年级的学生阅读这篇文章,既会被里面的故事情节所吸引,又能借以进行思维训练,同时也是一篇语言文字学习的好文章。

  教学目标:

  1、读熟课文,弄清两次赛马的情况。

  2、进行思维训练,领悟孙膑的聪明才智,并自主选择合适的方式有所表达。

  3、有感情地朗读课文,通过表情朗读、表演等形式理解课文的重点词语,培养对语言的感悟能力。

  4、掌握课后生字。

  重点难点:

  这篇文章的教学重点在于引导学生通过读书来感悟、理解孙膑的聪明才智:在赛马场上,孙膑不仅能仔细观察比赛双方马的情况,而且观察到了齐王骄傲的神态,经过思考,马上想出对策,帮助田忌取得赛马的胜利。

  教学的难点则放在引导学生品析课文的重点词句上,通过精读课文,品词品句,体会到这个关键之处:孙膑观察到齐王被第一次胜利冲昏了头脑,推测出第二次比赛,齐王对田忌采用的计策不会做出反应,所以孙膑对第二次赛马取胜有百分之百的把握。

  教学对象:

  教学对象为本地区五年级的学生。五年级的学生具有一定的思维能力,读懂两次赛马的情况并不存在很大困难。但是本地区的学生的口头语为广州话,广州话和普通话的差别较大,因此学生的语言文字感悟能力稍差些,所以教学过程中教师必须创设条件,促进学生多读,读中有所感悟,从而突破教学难点,领悟到孙膑的聪明才智。

  教学模式:

  运用“自读、自悟、自主表达”教学模式进行教学。教学过程中,以学生的自主读书、合作演示、共同探讨为主要活动,尝试让全体学生参与课堂活动,在读书、演示、讨论过程中有所感悟,创设促使学生自主表达的氛围,如通过表情朗读、表演来表现齐王的得意洋洋和孙膑的聪明智慧,用关联词来对全文进行总结。

  教学准备:

  制作交互性比较强的赛马课件。

  教学时间: 一课时

  课堂的总体结构:

  语文阅读课堂结构有许多,如:平推式——课文的.结构就是教学的结构。重点突破式——引导学生抓住课文的重点,进行突破。倒推式——根据课文叙述的结果来推原因,从而构建课堂结构。这些课堂结构大多按课文的思路来构建的。

  本节课尝试按照学生的学习情况来构建课堂结构,即以学定教,根据学生的学习情况做恰当的引导,构建开放式的课堂教学结构。如在学生初读课文之后,向学生征求意见:你们向怎样来学习这篇课文?根据学生的反馈意见构成课堂结构,或者演示赛马的课件,或者分角色朗读,或者表演,还可由学生提出问题进行讨论解答,真正体现学生的自主学习权,当然,教师在关键处应该巧妙的引导。

  教学过程

  板书课题

  指导书写课题。

  随着计算机的普及使用,人们似乎对书写要求降低了,所以语文课的书写指导(特别是高年级)比较少见。但是,指导学生把字写好,是培养学生认真、有耐心、对学习负责的一个好做法,不能忽视。

  总体把握课文

  自主选择读书的方法,自主选择交流的对象,读后有所表达(你知道了什么?)

  因为教师几乎没有提什么读书的要求,所以学生能充分地自由地读书,在读书思考的过程中几乎是没有禁锢,利于学生充分地感知,自由地思考,大胆地探索。

  询问学生:你们想怎样来学习这篇课文?是再读书?提问讨论?演示课件,看看怎样赛马?还是找几个同学来当齐王、田忌、孙膑演一演?

  根据多数学生意见,灵活处理。

  预测:

  展示课件,要注意让学生参与,如让学生当其中的一个角色,为其中的一个人物喊加油,读书读清楚如何赛,结果如何,什么原因。

  表演课文:要加强朗读人物对话的指导,引导学生揣摩人物的心理,入情入境,真正有所感悟。

  提问讨论:估计学生会提到“‘胸有成竹’等其他的新词是什么意思?”“为什么孙膑能想出这样的办法?”“孙膑是一个怎样的人?”要引导学生充分地读书、讨论,不要满足于知道答案,还要注意培养学生的探索精神、合作精神。

  课堂上学生自主学习,教师应该如何做?放任自流是不行的。本节课设计了多种可能,也大致设计了引导的方向。当然在实际教学中,还有很多可能,教师要灵活引导,但不能强导。在注意教学的原则性同时,注意教学的灵活性。

  精读课文,深入领会

  研究:为什么第二次比赛齐威王不跟着变换出场的顺序?

  (展示课件)

  这里是说“研究”这个问题,而不是老师提问学生答。这是因为学生有一定的思维能力,加上前面学生自主选择了学习的方式,大部分学生能进入课文所描绘的情境中,所以,这个难度很大的问题有可能学生会提出。如果学生的思维还没有达到能提出这个问题的程度,那么,教师可先展示课件,假设齐王也跟着调换出场的顺序,会怎样?让学生看课件时有所疑。

  指导感情朗读,读中领会,读中解疑。

  “读中来,读中了”,“自读、自悟、自主表达”的教学模式强调的就是学生的“读”,在读中抠“得意洋洋、夸耀、讥讽、轻蔑”来理解,引导学生最终理解孙膑不仅观察马,而且揣摩齐威王,这才是他“胸有成竹”的保障,最终突破教学难点。

  总结:

  用“因为……所以”说一句话,完成对课文的整体回归。

【田忌赛马教案】相关文章:

《田忌赛马》教案04-18

田忌赛马教案03-08

《田忌赛马》优秀教案02-21

田忌赛马教案8篇03-10

田忌赛马教案汇总10篇12-24

实用的田忌赛马教案三篇03-10

田忌赛马教案集锦八篇02-08

关于田忌赛马教案汇总五篇10-22

田忌赛马教案范文汇总5篇04-03