穷人教案范文锦集六篇
作为一名默默奉献的教育工作者,总归要编写教案,教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么问题来了,教案应该怎么写?以下是小编精心整理的穷人教案6篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
穷人教案 篇1
《穷人》是俄国作家列夫·托尔斯泰写的一短篇小说。课文中讲的是渔夫和妻子桑娜在邻居西蒙死后,主动收养她的两个孩子的故事,真实的反映了沙俄专制制度下渔民的悲惨生活,赞美了渔夫和桑娜宁可自己受苦也要帮助别人的美好品质。课文用准确朴实的语言,恰如其分地表达了真情实感,读来使人深受感动。
《穷人》是一篇老课文了,也教了多次,可是每次都是一个全新体验。课前设计时紧扣单元训练点:读懂课文,体会情感的基础上,学习作者是如何通过对环境、人物的心理活动等的描写抒发美好的情感的。因此在设计研读时,紧抓环境、人物对话、心理的句子来体会。
教学中,我努力创设民主、平等、宽松、和谐的.氛围,尊重学生的独特感受。学生的表现出人意料,能迅速通过抓出句子中关键部分,体会出真挚的感情。
“她的心跳得很厉害,自己也不知道为什么要这样做,但是觉得非这样做不可。”多数学生找出“不知道为什么这样做”与“但是觉得非这样做不可”的矛盾统一,感受到桑娜善良是本能是出自内心深处的想法。这比预设中的关心穷人更贴切更能说明桑娜的品质。
“她忐忑不安的想:‘他会说什么呢?这是闹着玩儿的吗?……嗯,揍我一顿也好!’”学生在自读,讨论,互读中,抓住“忐忑不安”,几处省略号表示的心理时断时续,充分感受到生活给桑娜带来的压力,感受到桑娜爱丈夫,同情孤儿,宁可自己受苦也要帮助别人的美好心灵。
学生在联系背景与实际深入体会人物心理,感受人物的品质中,表现出来的理解力,真挚情感令人惊叹。别小看了这群学生,当我们教师创设了适宜的氛围时,学生在课堂上定会精彩生成。
穷人教案 篇2
【设计理念】
小学语文教学应以掌握祖国语言文字这个交际工具为主,渗透人文性。《穷人》一文设计,我着眼于学生发展,讲求实效,先从题目入手,让学生明白课文写了什么;再思考怎样写的,为什么这样写;最后从中进行表达方法训练,进而理解文本内容,掌握语文这个工具,以此达到简单教语文的目的。
【教学目标】
1、学习生字、新词。
2、理解课文内容,了解穷人穷的特点,感受穷人的善良心灵。
3、有感情朗读课文。
4、学习写人的表达方法。
【教学重点】
课文主要写了什么,怎样写的,为什么这样写。
【教学难点】
理解、运用课文表达思想感情的主要方法──通过写人物的语言、动作、神态、心理(矛盾内心),写与人物相关的事例、衬托等表达方法突出人物特点及品质。
【教学准备】
学生认真预习课文──自学生字、新词,认真读课文(不少于三遍)。
【教学过程】
一、检查导入──整体感知课文
1、检查预习:
同学们预习了课文,自学了字、词,请自由拼读课后生字条里的生字,并各组一、两个词,不好写的字可动手写写;再读读课文中自己勾画的新词。
2、导入新课:
齐读题目两遍,我们可知这是一篇写人的文章,文中写出了人的.什么特点?(板书课题,给穷字加点)写了哪几个穷人?(相机板书:桑娜一家、桑娜、渔夫、西蒙。)
学法总结:这里告诉我们学课文要看题目,要多思考题目。题目好比文章的眼睛,根据题目可知很多与课文相关的知识。
二、走进文本──课文写了什么
1、读文勾画。请同学们潜心默读课文,思考文中写了穷人的一些什么事?用自己喜欢的符号勾画,还可在一些句段处写旁注。
点学法:养成不动笔墨不读书的习惯。
2、汇报板书。学生汇报,教师相机指导并板书关键词句:
⑴ 学情预设:
① 桑娜一家贫穷、艰难,但桑娜勤劳、能干。
② 桑娜担心丈夫、关心西蒙,抱回西蒙孩子心里忐忑不安、脸色发白。
③ 渔夫要求快去抱回孩子,说总能熬过去。
⑵ 教学策略:
学生说说自己理解,并读读相关语段:
① 学生一起赏读第一自然段。
② 第7自然段抽学生读,其余同学闭目边听边想象情景。
③ 抽学生读第8、9、24自然段。
3、总结过渡:
⑴ 结合板书复述课文讲的要点。
⑵ 谈话过渡:穷人虽穷,但从他们做的一些事中,我们可以体会到穷人有一颗什么样的心?(板书:善良)课文是怎样表达穷人善良的呢?
三、感悟外化──怎样写的
1、抓点品读:
⑴ 语段一:第九自然段:
抽读──说体会──默读质疑(如:矛盾心理、省略号处)──解疑中有感情朗读──评价后再读──对比读(材料见下面)──体会不同表达方法(直接描写矛盾心理,更好表达真情实感)──背诵。
对比读的材料(曾有学生这样写了桑娜抱回西蒙孩子后的情形):桑娜抱回西蒙的两个孩子后,她想到这件事没征求渔夫同意,自家养活5个孩子很艰难,再增加两个怎么办?因此她一会儿想该抱回两个孩子,一会儿想不该抱回
总结过渡:课文除了通过直接描写人物心理活动外,(相机板书:心理)还用了些什么表达方法刻画人物?
⑵ 语段二:第24自然段:
① 齐读第24自然段。
② 说说表达方法;(相机板书:语言、神态、动作)
③ 自由背诵。
2、自读感悟。自由勾画、再读读文中其它地方写人物语言、神态、动作的句子。
3、教师点拨。学习衬托写法:
⑴ 课文第1自然段写天气起什么作用?(衬托桑娜、渔夫勤劳、能干。)
⑵ 老师总结:衬托写法是指为了突出事物特点,用另一些事物放在一起来陪衬或对照。
⑶ 浏览课文,说说文中其它地方用的衬托写法。
学情预设:
① 第2、3自然段中,用桑娜担心丈夫衬托桑娜关心西蒙、心地善良。
② 第7自然段中,用西蒙家穷衬托西蒙爱自己孩子,也有善良心灵。
③ 第8~11自然段中,用桑娜忐忑不安的内心衬托桑娜淳朴、善良。
④ 第12~24自然段中,用渔夫回家后桑娜的神情衬托桑娜、渔夫善良
教学策略:
引导学生浏览相关自然段,提示:用内容衬托,或为了衬托,用了内容说说。
四、总结升华──为什么这样写
1、总结过渡:
老师结合板书总结:课文写了穷人很穷,但写穷不是目的,目的是通过穷,衬托出穷人善良,这样写更好地达到了作者的写作目的,更好地表达文章的思想感情。
2、小结延伸:
我们学习课文、读课外书,不光是明白文章写了什么,还应思考怎样写的,为什么这样写。
五、迁移运用──学习表达方法
1、总结写法:
老师结合板书总结表达方法:学了这篇课文,我们明白了穷人尽管很穷,但他们都有一颗善良的心灵,这给我们留下了深刻印象,作家托尔斯泰是怎样表达人物特点的呢?怎样塑造人物形象的呢?(见板书)
2、表达运用:
学习本课表达方法,以西蒙的孩子醒来之后为话题写一个片段。
⑴ 注意写人物的语言、动作、神态、心理,尽量举事例,用上衬托等表达方法。
⑵ 写后抽学生读读自己的片段,再自评──他评──师评。
⑶ 全班同学自己修改片段,然后小组内交流。
【板书设计】
穷人
桑娜一家:贫穷、艰难
勤劳能干、担心丈夫
桑娜:关心西蒙、非做不可
忐忑不安、脸色发白
渔夫:快去抱来、总能熬过
西蒙:盖在、包住
人物的语言、动作、神态、心理、写事例、衬托等表达方法
穷人教案 篇3
教学目标
1.学会本课的4个生字,掌握18个新词。
2.联系上下文理解重点词句的含义。
3.理解课文内容,了解沙俄时代穷人的悲惨生活和他们的美好心灵。概括主要内容及中心思想。
4.续编《穷人》的故事,展开合理的想象。
5.有感情地朗读课文。
教学重点、难点
1.从桑娜的行动和思想活动中体会穷人的美好心灵。
2.续编故事,展开想象。
教学时间
三课时
教学设计
第一课时
一、教学目标
(一)学会本课的4个生字,掌握18个新词。
(二)初读课文,了解内容。
(三)理清文章的层次。
二、教学重点、难点
(一)学会本课的4个生字。
(二)理清文章的层次。
三、教学过程
(一)导言:今天我们学习第8课《穷人》。(教师板书课题。)
(二)解题,介绍作者及时代背景。
1.提问:谁为大家读一下预习提示中的第一句话,给大家介绍一下作者。
2.老师可以把小资料中的内容,再介绍给学生听,丰富他们的知识,加深对作者及课文内容的理解。
3.解题:这篇课文反映的`是一百年前在沙俄统治下的穷人们的悲惨生活。所以本文以《穷人》为题。
(三)明确本节课学习目标。
这节课我们要学会本课的4个生字,掌握18个新词;初步了解课文的内容,理清文章的层次;练习正确流利地朗读课文。
(四)先标出自然段序号,学生自己初读课文,并画出文中的生字词。
穷人教案 篇4
教学目标:
1.学会本课生字新词。
2.有感情地朗读课文,抄写自己喜欢的词语和句子。
3.理解课文内容,感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良,学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。
教学过程:
(一)导入
著名的美国作家海明威曾说过这样一句话,贫穷的人往往富于仁慈。果真是这样吗?今天,我们来一起学习一篇课文穷人,看看他们的精神世界也是否如他们的.物质世界一样穷。(板书:20穷人)
(二)介绍作者及时代背景
本文作者是俄国作家列夫托尔斯泰。我们在以前曾经学过他写的《跳水》一课。他是伟大的俄国作家,出身贵族,但同情被剥削被压迫的农奴。他的作品无情地揭露了封建沙皇制度和资本主义势力的种种罪恶。这篇文章写的是沙俄时期穷人的故事。
(三)初读课文,整体感知
1.默读课文,思考:本文写了几个穷人?写了穷人的什么事?你感觉这些穷人怎样?你还读懂了什么?本文是按什么顺序叙述的?
2.检查自学情况
(1)学生用简要的语言概括课文主要内容。
板书:桑娜渔夫
(2)学生谈谈对课文中穷人的印象。(很善良)板书:善良
学生谈谈还读懂了什么?(教师随机板书)
(3)本文写作顺序?(板书:等待丈夫→抱回孩子→催促桑娜)
(三)学习第一段
1.自读等待丈夫一部分内容。读完这部分内容,你有什么感受?从哪些地方体会出来?(①感受到桑娜家境贫困、生活艰难。从补、破帆、勉强填饱肚子、吃的是黑面包、菜只有鱼等看出桑娜家生活艰难。②感受到桑娜勤劳能干。引导学生说出温暖与舒适指的是什么?温暖指炉火未熄,与室外的寒风呼啸相比而言:舒适指地面干净、食具发亮,孩子们安静地睡着,这是与丈夫在狂风大浪中打鱼的处境相比而言。从这里可以看出桑娜勤劳能干。③体会到桑娜内心很善良,从上帝啊,保佑他,救救他,开开恩吧!等处可以看出。)
2.朗读这部分内容,读出感情,体会桑娜的家庭贫困、勤劳能干、心地善良。
穷人教案 篇5
【教学目标】
1、有感情朗读课文。理解“忐忑不安、自作自受、熬过去”等词语。
2、理解描写心理活动的重点句,通过学习,感受穷人的美好心灵,学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。
3、体会心理描写作用,仿写一个心理活动片段。
【重点·难点及解决办法】
一、重点、难点
1、阅读理解桑娜描写心理活动的重点句,体会桑娜内心的矛盾和善良本性是本文重点:
⑴ 她的心跳得很厉害,自己也不知道为什么要这样做,但是觉得非这样做不可。
⑵ 他会揍我的!那也活该,我自作自受……
⑶ 哦,我们,我们总能熬过去的!快去!别等他们醒来!
2、仿写一个心理活动片段是这篇课文的难点。
二、解决办法
1、采用抓重点词语进行品析,指导朗读,启发学生弄清主要人物性格特点、思想品质及故事情节来解决重点。
2、采用借鉴、迁移的方法解决难点。
【课时安排】
2课时。
【教学过程】
一、复习,温故知新
上节课,我们学习《穷人》,认识了(板书):桑娜、西蒙、渔夫。深切地从大作家列夫·托尔斯泰的笔下读懂了在沙皇统治下的俄国老百姓穷苦的生活。但是,我们知道他们生活的'极度贫穷并不能掩盖灵魂的高尚。这节课,我们就继续学习课文,走进穷人的灵魂。
二、再读,探究领悟
1、继续自由读书,找出文中描写他们灵魂高尚的语句。
2、引导交流汇报:注意抓住这些句子进行评析:
⑴ 她的心跳得很厉害,自己也不知道为什么要这样做,但是觉得非这样做不可。
⑵ 她忐忑不安得想:“它会说什么呢?这是闹着玩的吗?自己的五个孩子已经够她受的了……是他来了吗?……不,还没有来!……为什么把他们抱过来啊?……他会揍我的!那也活该,我自作自受……恩,揍我一顿也好!”
⑶ “恩,是个问题!”他搔搔后脑勺说,“恩,你看怎么办?得把他们抱来,同死人呆在一起怎么行!哦,我们,我们总能熬过去的!快去!别等他们醒来。”
3、引导体会省略号的作用。
4、指导朗读,再现桑娜与渔夫的心理过程,感受人物的高尚品格。
三、导写,领悟写法
引导欣赏大作家描写人物丰富的内心活动的写法,小组讨论后回答(学生说、教师随时引导):
一是要有情境,即发生什么事之后,产生了想法。
二是有想法。“有想法”又分为两个层次:
1、想法复杂,又这样想又那样想。
2、最后拿定主意。
三是合理使用省略号,使人物形象更加真实可信。
仿写一片段。
练习设计:第一次偷……第一次想……
四、总结,拓展积累
1、总结。
2、积累好词,好句。
3、以“桑娜拉开了帐子……”为话题续写《穷人》。
穷人教案 篇6
一、导入
1.板书课题:穷人
师述:我们看一下这个“穷”,它的两部分,“穴”中只有“力”,富不富有呢?穷人就是缺少生活资料的人。
2.作者简介:列夫托尔斯泰 问:这个名字熟悉吗?谁来介绍有关他的一些情况?
下面我们就走进《穷人》的世界,去感受他们的贫穷与富贵。
二、检查预习
1、字词检查(见课件)
2、通过预习,你知道课文讲了哪些人物?课文围绕这三个人物讲了一个什么故事?
三、学生自学课文──探究穷人“穷”在哪里。
1、自读课文找出课文中写“穷”的句子或段落。
2、组内交流。交流探究成果,多角度感悟穷人的“穷”。
教师提示要点学生说句子:
(1)从“屋内装饰”看出“穷”。
(2)从“吃、穿”看出“穷”。
(3)从桑娜和渔夫的忙碌看出“穷”。
3、引导学生反复读描写恶劣环境的句子,品读夫妻对话。完成下面的练习。
课件出示:
桑娜和渔夫从早到晚的干活,还只能___________;孩子们没有___ ________;吃的是___________,菜_______鱼。
西蒙的两个孩子她一个人张罗,如今又加上病。寡妇的日子___________!
一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的.,从___________垂下来。母亲的临死的时候,拿___________盖在他们的身上,还用___________包住他们的小脚。
四、点题提升
1、这篇课文的题目是,一起告诉我——穷人。而课文中却没有出现一个“穷”字,为什么?
出示六:
人不是因为美丽而可爱,而是因为可爱而美丽。
人生不是一种享受,而是一桩十分沉重的工作。
人生的价值,并不是用时间,而是用深度去衡量的。
心灵纯洁的人,生活充满甜蜜和喜悦。
生:因为他们的心灵是富有的。
生:因为他们的心灵是可爱的,美丽的。
生:他们的穷是表面的,但他们的内在心灵却是高贵的,高尚的。
2、穷人不穷,改个课题。 生:好人。
3、结束:好人——一生平安。好人——有好报。
板书设计:
穷 桑娜 渔夫 西蒙
抱 忐忑不安 熬
担心 害怕 坚定
人 善良 宁可自己受苦,也要帮助别人
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