识字教案

时间:2022-03-27 10:59:35 教案 我要投稿

精选识字教案范文合集五篇

  作为一名教学工作者,就难以避免地要准备教案,借助教案可以更好地组织教学活动。优秀的教案都具备一些什么特点呢?下面是小编帮大家整理的识字教案5篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

精选识字教案范文合集五篇

识字教案 篇1

  教学目标

  1.认识“雾、霜”等13个生字,会写“和、语”6个字。

  2.借助拼音和插图正确、流利地朗读课文。

  3.有搜集对子和对对子的兴趣。

  教学重点:读准字音,识记字形,学会对对子

  课时安排:2课时

  课前准备:生字卡片,关于大自然景物的图片或课件

  教学过程

  第一课时

  一、课前交流,导入新课

  小朋友们,我们都生活在美丽的地球上,地球是我们共同的家园。在这个家园当中,有许多美丽的自然景观,各种各样的花草树木,还有许多小动物,孩子们你们喜欢它们吗?(喜欢)今天老师就带领你们一同走进山清水秀,鸟语花香的大自然吧!

  (板书:识字3)

  二、交流识字方法,提高识字效率

  1.自学(读文正音,提高学生识字能力)

  (1)学生借助拼音朗读句子,注意读准字音。

  (2)边读边思考画出本课生字。

  2.识字(利用学生已有识字经验,在游戏和活动中识字,使学生进一步体会到识字的快乐)

  (1)同桌合作学习,交流识字情况。

  (2)出示生字、词卡,认识哪学读哪个字同时介绍自己在生活中识字的方法。

  (3)出示图片、课件学习本课生字。

  (4)按偏旁归类学习生字。并举出带“雨、木”的字。

  (5)猜谜语进行识字,例:多字少一半就是夕。

  3.检查识字

  (1)小组内互考、师检验。

  (2)开火车读字,组词竞赛。

  (3)帮生字找家:分别找出带“雨、虫、木”的字。

  (4)互猜互动:一个同学说谜面,另一个同学说出谜底。

  三、多种方式加强朗读的训练

  (1)用你喜欢的方式读一读,引导发现课文特殊呈现方式。

  (2)男、女生对着读。

  (3)拍手背着读。

  (4)师生交叉读。

  四、指导书写,进行评议(分散写字任务,提高书写质量)

  重点指导:和、秀、香

  (1)学生先说出这些字的相同点及区别写时应注意什么。

  (2)师指导书写

  (3)学生练习,师及时纠正。

  第二课时

  一、巧设情境,导入新课

  出示大自然的画面,你能用学过的词语描绘一下吗?说完后把词语贴在相应的位置上。

  二、拓展延伸,挖掘潜能

  1.绘画

  (1)在文中挑选一个或几个喜欢的字,用它们扩词,并用词语说一句完整的话,同时自己配上画面。

  (2)拿出自己的作品在组内交流,大家互相评议,猜猜他画的是哪些词语。

  2.练习

  (1)挑字卡找朋友

  我是翘舌音朋友:我是翘舌音“朝”,我的朋友在哪里?

  结构朋友:我是结构朋友“秀”,我有上下两层楼,我的朋友在哪里?

  偏旁部首朋友:我是昆虫小蜜蜂,我的朋友遍天下。

  反义词朋友:我是“朝”是一天的开始,我的朋友在哪里?

  (2)“火眼金睛”:儿歌中哪些字是今天学的,看谁找得多?

  红脸儿朝阳出东方,专给小朋友洒霞光。

  碧绿的田野禾苗壮,万紫千红花儿香。

  蝴蝶姐姐花间舞,蜜峰妹妹采蜜忙。

  杨树摇摆千条枝,桃李傍晚送夕阳。

  (3)“金话筒”:任意选择书中的`几个词语,连起来说几句话,看谁句子说得美。

  (4)“最佳搭档”游戏:学生各选一个词语写在卡片上,找到与自己相对的词语,比一比谁找到的搭档多,没找到的可以重新选择一个词语,直到找到为止,同时体现了学生互帮互助。

  三、指导书写,进行评议(发挥学生的自主性,体会汉字的结构之美)

  1.认读“千、语、李”学生先观察,说出写时应注意什么,有什么特点?再进行描红。

  2.教师发现问题及时指正,并展示优秀的作业。

  四、在生活中识字,并学会运用

  请学生在师准备好的包装上找一找今天我们学会的字,赶紧动手吧!

  五、师总结

  其实在生活中处处是一个识字的乐园,只要你细心观察,就会成为那些生字宝宝的知心伙伴,成为生活中最善于观察、善于动脑的孩子。

识字教案 篇2

  目标:

  1、学习儿歌,发展语言,培养幼儿记忆力。

  2、认识汉字“西瓜”,能用“瓜”说词。

  准备:

  1、挂图:

  (1)大西瓜

  (2)剖面图

  (3)西瓜皮做成的船图

  (4)儿歌挂图:西瓜大,西瓜圆,红红瓤儿真是甜。瓜吃完,皮做船,黄色手绢做船帆。

  2、有《大西瓜》歌曲的`碟片一张,课前放给幼儿观看。

  3、黄手绢一张,小纸棒一根,黄色蜡光纸一张。

  4、西瓜字卡。

  过程:

  一、谜语引入,认识汉字“西瓜”

  师:身穿绿衣裳,肚里水汪汪,生的儿子多,个个黑脸膛。小朋友猜猜是什么水果?引导得出是“西瓜”。今天老师给小朋友带来了西瓜,看看和小朋友吃的西瓜有什么不同?(引起幼儿好奇心,出示字卡西瓜,幼儿认读)

  师:西瓜字宝宝里边,有几个字宝宝?(引导幼儿分别认识汉字西和瓜)小朋友知道有西瓜,还有一些什么瓜?西瓜里边有些什么?哪些东西可以吃?(引导用“瓜”说词,了解各种瓜以及西瓜的结构,过渡到学习儿歌)

  二、观看挂图,学习儿歌

  1、学习第一句:西瓜大,西瓜圆。

  幼儿看图,自己总结说出这句话。

  2、看剖面图

  幼儿自由发言,说出瓜瓤的颜色和味道,完整连贯说出:红红瓤儿真是甜。

  3、看第三幅图

  看看瓜吃完了吗?吃完了可以用来做什么?引导幼儿自由发言,个别幼儿提名回答。有一首《大西瓜》的歌,小朋友会唱吗?(唱:大西瓜,圆又圆,切开就是两大碗,你吃一碗,我吃一碗,留下空碗当小船,留下空碗当小船。)歌里面的大西瓜吃完后,留下皮来做什么?(当小船)引导得出:挂吃完,皮做船。

  师:这样的小船跑得快吗?如果加上船帆以后,风一吹,就会跑得快。用什么来做船帆呢?(出示黄色手绢)引导幼儿念:黄色手绢做船帆。看看这儿有船帆吗?老师带来了船帆(出示小纸棒,黄色蜡光纸,贴上去)

  4、幼儿看三幅图,完整念儿歌。

  5、幼儿看儿歌挂图,完整念儿歌。

  三、巩固识字

  1、观察儿歌挂图,问:小朋友刚才念的西瓜大,西瓜圆,“西瓜”字宝宝在那里呢?(幼儿找,用红笔圈出来)

  2、数一数,这里一共有几个“西瓜”字宝宝?还有个“瓜”字宝宝在哪里?

  3、出示已识汉字若干,幼儿认读,找出“西瓜”,给它照相。

  四、幼儿朗诵儿歌,走出活动室。

识字教案 篇3

  【课前透视】

  本课由两组四字词语组成。一组反映的是古代神话,另一组是现代科技。通过鲜明的对比,既让我们惊叹神话传说的神奇,又让我们感叹科学成就的伟大。这八个词语,既让学生识字,又丰富了学生的知识,开阔了视野。各个词语的意思虽然独立,但读起来能使人感到韵律美。教学时,除重点抓好识字、写字外,还应该指导学生认真朗读,感受语言的韵律美。

  爱听故事、好奇心强是小学生的普遍特点。教师应该抓住这一特征,组织学生到课外收集相关的故事和资料,引导学生在生活中学习语文,主动参与语文学习活动。在交往与互动中学习生字,积累词语,提高认识,发展能力,受到爱科学的教育影响。

  【教学目标】

  1、认识9个生字。会写6个字。

  2、正确流利地朗读课文,积累词语,感受语言文字的韵律美。

  3、有主动阅读中国神话故事,了解当今科技成果的愿望。

  【教学重点】

  识字,写字,正确流利地朗读课文,了解课文中介绍的神话故事和科技成果。

  【信息资料】

  课前让学生搜集有关人造卫星、航空,宇宙飞船,运载火箭的资料和古代神话传说故事的资料,如图片,文字介绍,音像材料等。

  第一课时

  〖切入举偶〗

  1、讲故事:今天我给大家带来一个神话故事,你们喜欢听吗?(教师讲古代神话故事),我们的`课文里还有许多非常精彩的故事,你们愿意学吗?

  (听故事是孩子们最喜欢的一件事,用一个古代神话故事引入课题,增长了知识,激发了学生学习的热情。)

  2、汇报资料:课前我们都收集了许多神话故事,还找了许多关于现代科技方面资料,谁能给大家介绍一下?

  (实现课内与课外的衔接,培养学生的成就感,训练表达能力和交流意识。)

  〖朗读〗

  1、自由读课文,边读边画出生字。

  2、读了课文以后你有什么问题?你知道人造卫星,航空,宇宙飞船,运载火箭他们到底是怎样的高科技成果吗?它们能给我们的生活带来什么呢?

  (在读中发现问题,养成边读书边思考的良好习惯。联系生活中的认知经验互相交流,培养学生学科学、爱科学的兴趣。)

  3、同桌互读互评。

  〖识字〗

  1、合作学习,自主记忆:

  自由读生字卡。组内互考互查。说说你用什么方法记忆这些字的?

  2、组词练习。个别常用字可进行一字开花游戏,如:射、卫、载等。

  3、多种形式练读生字生词。

  (培养学生自主识字的习惯,教会识字方法,在识字中培养学生自主、合作、探究的意识。)

  〖答疑〗

  结合学生收集的资料和读文中提出的问题,组织学生进行自由交流,解决学习中发现的问题和产生的疑问。

  (将学文与丰富学生相关知识密切结合起来,体现语文学习的综合性,激发学生爱科学,学科学的兴趣。)

  〖激趣〗

  时代在发展,科技在进步,在现代科技大发展的今天,你有什么样的梦想呢?

  (组织学生交流谈话,教育学生从小要树立远大的理想,训练学生语言表达能力。)

  〖写字〗

  1、出示“我会写”中的“卫、运”,组织学生进行观察:怎样把能字写工整、写漂亮。

  2、引导学生自主写字,教师巡视指导。

识字教案 篇4

  教学目标:

  1、认识雾、霜等13个生字,会写和、语6个字。

  2、借助拼音和插图正确流利的朗读课文。

  3、有搜集对子和对对子的兴趣。

  教学重点:

  读准字音,识记字形,学会对对子。

  课时:两课时

  第一课时

  课时目标

  1、认识雾、霜等13个生字,会写和、语6个字。

  2、借助拼音和插图正确流利的朗读课文。

  教学过程

  一、导入

  1、启发谈话。同学们喜欢对对子吗?今天我们来学习一组对子歌。

  2、展示图片。(出示大自然景物图片)引导学生观察说说画面的景色。

  师:让我们一起走进山清水秀、鸟语花香的大自然。

  二、自学(读文正音,提高学生识字能力)

  1、学生借助拼音朗读对子,注意读准字音。

  2、同桌互读,交流识字情况。

  三、识字(竞赛识字,调动学生参与积极性,培养自主识字能力)

  1、出示生字词:认识哪个读哪个?说说你是怎么认识的?

  2、游戏识字:开展识字秘诀交流会,看谁的识字方法好。

  3、检查识字:

  (1)开火车识字将13个生字打乱顺序,以小组为单位按顺序开火车读生字。

  (2)摆长龙识字学生按教师出示的拼音顺序把字卡摆成长龙。(也可摆成其他图案,如问号、感叹号、S形等)

  (3)帮生字找家分别找出带雨虫木字旁的字。

  (4)猜字谜-多字少一半()夕;十日十日(朝);王二小,白又胖,一屁股坐在石头上(碧)

  四、朗读

  1、读文,引导发现课文的特殊呈现方式。

  2、师生交叉读文、拍手练读、分组竞赛读文。

  五、练习

  请你学着文中的样子,也出几个对子让小伙伴对一对,实在对不上你可以帮助他。

  六、写字

  重点指导和、语、千

  第二课时

  课时目标

  1、正确流利的朗读课文。

  2、有搜集对子和对对子的兴趣。

  教学过程

  一、导入

  出示大自然的画面:你能用学过的词语描绘一下吗/说完后把词语贴在相应的位置上。

  二、绘画

  1、在文中挑选一个或几个喜欢的词语,写在纸上,自己配上画面。

  2、拿出自己的作品在组内交流,大家互相评议,猜猜他画的`是哪些词语。

  三、练习

  1、挑字卡找朋友:

  翘舌音朋友我是翘舌音朝,我的朋友在哪里?

  结构朋友我是秀,我有上下两层楼,我的朋友在哪里?

  偏旁部首朋友我是昆虫小蜜蜂,我的朋友遍天下。

  反义词朋友我是朝,是一天的开始,我的朋友在哪里?

  2、火眼金睛:儿歌中哪些字是今天学的?看谁找得多?

  红脸儿朝阳出东方,专给小朋友洒霞光。

  碧绿的田野禾苗壮,万紫千红花儿香。

  蝴蝶姐姐花间舞,蜜蜂妹妹采蜜忙。

  杨树摇摆千条枝,桃李傍晚送夕阳。

  3、金话筒:任意选择书中的词语说几句话,看谁用得多,句子说得美。

  四、写字

  1、认读李、秀、香,学生观察描红:这几个字有什么特点?写的时候应该注意什么?

  2、教师发现问题相机引导,展示学生的优秀作业。

识字教案 篇5

  教学目标 :

  1、认识个生字。会写个字。

  2、能正确、流利地朗读成语,体会其中的韵律感。

  3、初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。

  教学流程:

  第一课时:

  一、故事引入,激发兴趣

  1、听老师或同学讲《拔苗助长》的故事,揭示课题。

  2、教师简介成语的特点。如,汉语的成语大多由四个字组成,一般都有出处。有的成语从字面上不难理解,像“后来居上”。有些成语必须知道来源或典故才能懂得意思,像“杯弓蛇影”。

  二、初步朗读课文。

  1、边读边想想成语的意思

  2、出示“识字”中的成语。 ?

  3、听示范朗读。 ?

  4、学生自己朗读,读准字音。

  三、资料交流

  1、课前布置预习,查找资料或请教父母,了解成语大意或故事内容。

  2、学生自愿上台交流。 我知道XXXX这个成语的意思是…… 我能讲XXXX这个故事…… ?

  3、请听的同学说说,听了同学的`介绍,自己知道了什么。

  第二课时:

  一、读词识字 ?

  1、自由朗读,不会的字看书上的注音拼读。 ?

  2、自愿读,师生正音。提示:寸,平舌音;彰、障,分清声调。

  3、出示字卡,学生认读。 ?

  4、小组合作识记生字。 ?

  5、指导读全文,读出韵味,巩固认字。

  二、课外阅读指导 ?

  1、读本组后面的课文,想一想,课文与本课哪个词语的意思相同或相近。

  2、找成语故事读一读,积累几个你喜欢的成语。

  三、指导写字:

  本课八个要写的字中,有六个是左右结构的字。书写时,要重点指导左右结构的字。要引导学生利用已有知识观察、分析字形,运用左右结构的字的书写规律把字写规范,写美观。 补:第四、五两笔要短,右边不过竖中线,左边不要写成“”。 拔:左窄右宽,捺要舒展,右边不要写成“发”。 所:左边的笔顺是。 助、功:右边都是“力”字,“横折钩”的“折”笔要往左斜,不能写垂直。

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