《翠鸟》教案

时间:2022-04-05 15:00:02 教案 我要投稿

人教版《翠鸟》教案

  作为一名辛苦耕耘的教育工作者,往往需要进行教案编写工作,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。优秀的教案都具备一些什么特点呢?下面是小编为大家整理的人教版《翠鸟》教案,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

人教版《翠鸟》教案

人教版《翠鸟》教案1

  翠鸟

  教学目标

  1.会认11个生字,会写13个生字。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部”等词语。

  2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

  3.学习作者观察的顺序和抓住特点进行观察的方法。体会关键词在表情达意上的作用。

  4.感受作者对翠鸟的喜爱之情,培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。

  教学重点 学习作者的观察顺序和观察方法,体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的。

  教学难点 体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的,以及关键词句在表情达意上的作用。

  教具准备 生字卡片,搜集有关翠鸟的资料

  导 学 过 程 二 次 备 课

  预习提纲

  1.收集有关翠鸟的资料。

  2.自由读课文,找出自己印象深刻的部分,并记下不懂的地方。

  第一课时

  一、谈话激趣,导入新课。

  1.同学们,你们喜欢鸟吗?都喜欢那些鸟?今天我们再来认识一位新朋友——翠鸟。(师生共同板题,借机提示“翠”的写法。)

  2.你对这种鸟有哪些了解?(交流资料)

  二、自读自悟。

  1.认读生字。把课文读正确、流利。

  2.边读边思考:课文主要讲了翠鸟的什么特点?从中你体会到了什么?

  三、全班汇报交流

  1.指名认读生字,注意“赤”、“衬”、“衫”是翘舌音;“苇秆”不要读成wéi gān

  2.认读词语:

  浅绿 衬衫 疾飞 等待 逃脱

  锐利 蹬开 一眨眼 腹部 饲养

  3.把这些词语放回课文中再读一遍,注意把句子读通。

  4.指名分自然段读课文,教师相机指导朗读。

  四、学习第一段

  过渡语:你们的脑海中有没有出现翠鸟的样子?翠鸟给你留下了什么样的印象?

  板书 : 色彩鲜艳或美丽 、小巧玲珑

  1.那么,课文怎样写翠鸟的色彩鲜艳、小巧玲珑呢?读第一自然段,边读边看插图,想象翠鸟的样子。(自由读,指名读,说说自己的理解。)

  2.(出示翠鸟图片)翠鸟长得什么样?你能像课文中那样为大家介绍一下吗?

  (1)重点抓住“颜色鲜艳”这个词来体会,并感受运用拟人、比喻表达的好处。教学时运用比较的方法出示句子“它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛是橄榄色的,并带有翠绿色的花纹。背上的羽毛是浅绿色的。腹部的羽毛是赤褐色的。”让学生把这几句话和课文上的比较一下,觉得哪个写得更好一些。

  (2)你还觉得哪些词语用得好,说一说理由。

  (3)带着刚才的体会把这一段美美地读出来。

  3.总结:课文对翠鸟的描写,是按照从上到下的顺序,言之有序地描写的。

  五、抄写生字

  1.自主记忆字形。提出难写的字。

  2.指导书写。

  3.抄写生词。

  六、作业

  1.练写生字。

  2.有顺序的观察一种动物或植物,并做记录。

  第二课时

  一、复习导入

  1.指名背诵课文第一自然段。

  2.齐背第一段。如果让你用一两句话来说说翠鸟的样子,想一想,怎样说比较合适?

  二、学习课文内容

  过渡语:看来,翠鸟美丽的外形确实给大家留下了深刻的印象,不过,翠鸟可不只是外表漂亮,它捕鱼的本领也很高呢!课文哪一段写的是翠鸟捕鱼的情景?

  1.自学第二自然段,出示自学要求:

  (1)默读第二自然段,想一想你了解了翠鸟的什么特点?

  (2)画一画表现翠鸟动作敏捷的词句。

  2.指名说,要求:先读所画的词句,再谈自己的感受。顺势朗读,评读,适当范读。

  (1)抓住“疾飞”、“一眨眼”、“蹬开”、“像箭一样飞过去”“叼起”、“贴着”“只有……还……还……”这些重点词语体会翠鸟动作的迅速敏捷。

  (2)练习朗读,读出翠鸟动作的.迅速敏捷。

  (3)从那些词语看出翠鸟的机灵?读出小鱼的机灵,突出翠鸟的机灵。

  (4)试着背一背。

  三、学习课文最后两段

  1.课文最后两段除了告诉我们要爱护翠鸟,和鸟类做朋友的道理外,也表达了作者和小朋友对翠鸟的喜爱之情。找一找哪些句子能体现作者和小朋友对翠鸟的喜爱之情。并把它读出来。

  2.学生找句子并有感情地朗读。

  四、回顾全文

  课文学完了,谁能说一说作者是怎样把翠鸟写那么美那么可爱的?

  教师和学生一起总结写法:

  1.抓住事物的特点;

  2.仔细观察,按一定顺序写;

  3.运用比喻、拟人等生动的表达方式。

  五、读写结合:(任选一题)

  a) 用连续的动词写几句话。

  b) 仿照《翠鸟》写写自己喜欢的小动物。

  六、课外实践:

  收集有关鸟类的图片和资料,办一期以鸟类为主题的手抄报、板报。

  板书设计

  翠 鸟

  外形: 颜色鲜艳 小巧玲珑

  疾飞……一眨眼……

  动作: 蹬开……像箭一样…叼起…贴着

  只有……还……还

人教版《翠鸟》教案2

  教学要求

  1.了解翠鸟的外形和活动的特点,进而理解这些特点和翠鸟的捉鱼本领有什么关系。初步知道翠鸟的这些特点,是为了适应生存环境而渐渐形成的。

  2.学会本课生字新词,通过和联系上下文理解课文中的一些词语。

  3.学习作者观察的顺序和抓住特点进行观察的方法。

  4.朗读课文,背诵课文第1~3自然段。

  教学重点

  1.抓住描写翠鸟外形和活动特点的词句,引导学生课文内容。

  2.学习作者的观察顺序和观察方法。

  3.学习理解词语的方法。

  教学难点

  弄清翠鸟的捉鱼本领与它的外形关系。

  教学时间

  3课时。

  教学准备

  课文挂图或幻灯片。翠鸟彩色拼图。

  教学过程

  第一课时

  一、指导预习

  (一)启发谈话:同学们见过翠鸟吗?(出示挂图,幻灯或标本)这种漂亮的水鸟就是翠鸟,又叫“叼鱼郎”,在我国东部和南部许多地方都能见到。读了这篇课文,你一定会爱上翠鸟的。

  (二)读读课文,读准字音,查,理解下面的词语:鲜艳、疾飞、锐利、饲养、玲珑。

  (三)学生自学课文。

  (四)检查预习。

  1.教师出示生字卡片,指名学生读词语。

  cuìyànfùchìhèchèn

  翠鸟鲜艳腹部赤褐色衬衫

  língjídàipàoruì

  灵活疾飞等待小泡锐利

  sìdǎixī

  饲养逮住希望

  注意正音:“腹”读fù,不读fú。

  “疾”读jí,不读jī。

  “逮”读dǎi,不读děi。

  (2)指名学生朗读课文。

  二、初读课文,整体感知课文内容

  (一)默读课文,看看课文有几个自然段,想想每个自然段讲的什么内容。

  全文共四个自然段。

  第1自然段描述了翠鸟的外形。

  第2自然段描述了翠鸟活动的特点。

  第3自然段讲述了翠鸟捕捉小鱼的过程。

  第4自然段告诉我们翠鸟的家在陡峭的石壁上。

  (二)教师出示翠鸟拼图的单个部分图形,要求学生拼成翠鸟图。

  1.教师分别出示几种颜色(翠鸟各部分的着色图形),让学生辨认。

  红色、橄榄色、翠绿色、浅绿色、赤褐色

  2.结合课文说说翠鸟各部分的颜色。

  3.把几种颜色图拼成翠鸟图。

  一双小爪子——红色。

  头上的'羽毛——橄榄色、翠绿色花纹。

  背上的羽毛——浅绿色。

  腹部的羽毛——赤褐色。

  三、熟读课文

  第二课时

  一、指名学生朗读课文第一段

  (一)提问:第1自然段有几句话?讲了翠鸟外形几方面特点?

  (二)回答:第1自然段共6句话,讲了翠鸟外形三方面特点。

  第一句:讲翠鸟爱停在苇秆上,突出了翠鸟有“一双红色的小爪子”。

  第二、三、四、五句:讲翠鸟身上的羽毛非常鲜艳。

  第六句:讲翠鸟小巧玲珑,突出了翠鸟“透亮灵活的眼睛”及“又尖又长的嘴”。

  (三)作者是怎样观察、介绍翠鸟身上羽毛的颜色的。

  1.读一读有“鲜艳”一词的句子,再讲讲“鲜艳”的意思。(这是理解词语的第一种方法:“读一读,查一查”。)

  鲜艳:鲜,有光彩的;艳,色彩鲜明。

  鲜艳:鲜明而美丽的意思。

  2.课文按什么顺序介绍翠鸟身上羽毛的颜色的?

  先总说翠鸟的“颜色非常鲜艳”,再一步步从上到下就头部、背部、腹部分别具体介绍羽毛如何鲜艳。

  3.联系上下文进一步理解“鲜艳”一词的意思。(这是理解词语的另一种方法:“联一联,想一想”。)

  (1),画出描述翠鸟身上羽毛颜色的几个句子,把这几个句子连起来读一读,想一想翠鸟羽毛的颜色给你什么感觉?

  (翠鸟羽毛的颜色又鲜亮又美丽。用一个词来形容就是“鲜艳”。)

  (2)找出描述翠鸟羽毛的颜色时,课文用的几个比喻。表达了作者什么样的感情?

  课文介绍翠鸟羽毛颜色时,用“头巾”、“头巾上的花纹”、“外衣”、“衬衫”来打比方,表达了作者对翠鸟的喜爱之情。

  二、指名朗读第二自然段。思考

  (一)翠鸟活动时有什么特点?从哪里可以看出?

  (二),讲讲“清脆”一词的意思。

  (三)先,再联系上下文理解“疾飞”一词的意思。(为了准确理解词语,常把和联系上下文理解词语结合使用。)

  翠鸟活动的特点,先讲了翠鸟动作敏捷。通过“贴着水面疾飞”和“一眨眼,又轻轻地停在苇秆上”对比表现的。另一个特点是翠鸟捉鱼时等待小鱼非常专心,“一动不动”。

  清脆:声音清亮好听。

  疾飞:疾,快。疾飞,飞得很快。

  “翠鸟鸣声清脆,爱贴着水面疾飞,一眨眼,又轻轻地停在苇秆上了。”这句话表现了翠鸟行动迅速而敏捷的特点。翠鸟在“疾飞”中,眨眼间“轻轻地停在”细软的苇秆上。在“疾飞”与“轻停”的联系中,“敏捷”便显露出来。这里一是讲翠鸟飞得低而快,二是讲停得急而轻。

  三、学习第三自然段

  (一)提问:翠鸟是怎样捉鱼的?翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系?

  1.按“等待、发现、叼走”的顺序,说一说翠鸟捉鱼的过程。

  2.先,再联系上下文说说“锐利”的意思。

  锐利:尖锐,锋利的意思。课文先说小鱼非常“机灵”,再说“还是难以逃脱”,说明翠鸟的目光锐利极了。课文中的“锐利”指感觉灵敏。

  3.先按课文内容填空,再读读句子,想一想括号里的词语的意思。

  翠鸟()苇秆,()过去,()小鱼,()水面往远处()。

  这句话活灵活现地再现了翠鸟捉鱼的经过。括号里的词语是翠鸟捉鱼时一连串的动作,“蹬开”、“像箭一样飞”、“叼起”、“贴着水面飞走了”,这些都是在一瞬间进行的,甚至连机灵的小鱼都没有反应过来。说明翠鸟捉鱼的动作熟练、连贯、毫不犹豫,而且从未落空。

  4.说说翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系?

  (1)翠鸟为什么能停在苇秆上“一动不动”注视着水面?(那是因为它有一双能“紧紧地抓住苇秆”的小爪。)

  (2)翠鸟为什么能发现“机灵”的小鱼?(那是因为它有一双“透亮灵活”的眼睛。)

  (3)翠鸟为什么在疾飞中能叼走小鱼?(那是因为它有一张“又尖又长”的嘴。)

  (4)翠鸟为什么能贴着水面低飞?(那是因为它“小巧玲珑”。)

  要知道翠鸟的捉鱼本领不只是因为它身体某一部分的特点,而是由于它外形各部分特点对整体发挥作用的结果。

  四、学习第四自然段

  (一)齐读第4自然段。

  (二)这段讲了几层意思?

  这段讲了三层意思。先讲了“我们”的想法:想捉一只翠鸟。再讲听了老渔翁的话,知道翠鸟住在陡峭的石壁上,打消了“我们”想捉翠鸟的想法。最后讲了我们的希望:多看看翠鸟。

  (三)“我们”为什么希望翠鸟在苇秆上多停一会儿?

  1.读课文最后一句话。

  2.希望多停一会儿,是为了多看几眼。“远远地看着”,是因为知道翠鸟机警,怕惊走它。这里反映了“我们”对翠鸟的喜爱之情。

  (四)通读全文,进一步体会翠鸟的外形和活动特点。

  (五)小结:通过看图、学生可以看出翠鸟的外形怎样?动作怎样?(外形美,动作快),这是我们这节课的第一个收获。同时我们还学习了用和联系上下文理解词语的方法。

人教版《翠鸟》教案3

  设计理念

  兴趣是最好的老师,也是推动学生积极主动学习的强大动力。因此,教学内容的处理、教学方法的选择、教学过程的.设计都应凸现一个“趣”字。本课以“谜语创作”和“情境交际”激趣,为学生创设轻松、和谐、互动的阅读教学氛围。在“谜语创作”和“情境交际”中实现“自主、合作、探究”这一学习方式的转变,并在此活动中让学生获取知识,形成能力。充分体现“阅读是学生的个性化行为”这一阅读理念。

  教学目标

  1学会本课的14个生字,并理解“小巧玲珑、隐约可见“等词语意思。

  2能正确、流利、有感情的朗读课文,并能背诵课文第二自然段。

  3通过朗读、想象、品味,理解课文内容,感受翠鸟的可爱,产生对小动物的观察兴趣和喜爱之情。

  教学流程

  一、谜语促疑,使学生产生新奇之感

  1出示谜语:一双眼睛一张嘴,一对翅膀两只爪,羽毛丰满真漂亮。猜猜这是什么鸟?

  2老师对学生的答案都予以肯定,让学生自己去发现问题,并解决问题。

  3出示课题:翠鸟

  4你们想用翠鸟创作一则谜语吗?那好心动不如行动,让我们开始阅读课文吧!

  二、谜语激趣,使学生产生探究之欲

  1自读课文,咬准字音,读通句子。

  2指名分节读课文,读中正音,读中指导正确读文。

  3默读课文,要求:课文向我们介绍了翠鸟的哪些特点?你能用这些特点创作谜语吗?一句两句都可以。愿意的请写在黑板上。

  三、谜语深化,使学生享合作之乐

  1身体小巧玲珑:利用文中语句说说你的创作用意,并能用朗读展示。

  2羽毛鲜艳特别:利用翠鸟图片,通过“赏、读、悟、诵”领略翠鸟的羽毛之美,体会课文语言之美。

  3鸣声清脆动听。

  4疾飞捕鱼本领强,人人称它“叼鱼郎”。

  其中理解下列重点句子:

  1)它一动不动地注视着泛着微波的水面,游到水面上来的小鱼。

  2)尽管小鱼是那样机灵,只悄悄把头露出水面来吹个小泡泡,可还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。

  3)有时,小鱼刚刚隐约可见,翠鸟就蹬开苇秆象箭一样飞过去。刹那间,叼起一条小鱼,贴着水面往远处飞走了。

  4)只有那苇秆还在摇晃,水波还在荡漾。

  5家住陡峭石壁,只能远观而不可亵玩矣。

  6朗读集体创作的谜语:

  身体小巧玲珑。羽毛鲜艳特别。鸣声清脆动听。

  疾飞捕鱼本领强,人人称它“叼鱼郎”。

人教版《翠鸟》教案4

  教学目标

  1、学会本课生字,积累新词,有感情地朗读课文。

  2、学习按顺序及抓住特点观察事物的方法。

  3、了解翠鸟的外形和生活习性,树立喜爱动物、热爱大自然的高尚情操。

  教学重难点

  抓重点词句,品读课文。

  教学准备

  幻灯、课件、影视、课件、FLASH、课件、图片、课件、声音、课件。

  教学课时

  二课时

  第一课时(略)

  第二课时

  教学过程

  1、谈话激趣,图片引题

  介绍新朋友————翠鸟(板书、齐读课题)。出示翠鸟彩图,随机介绍。

  播放录像,思考:你看到了什么?你觉得翠鸟的哪些方面你最感兴趣呢?

  总结:

  ⑴翠鸟是什么样子的?

  ⑵翠鸟是怎样捉鱼的?

  ⑶翠鸟的家在哪里?

  2、幻灯出示初读任务

  3、声音。课件范读,学生自由读课文

  4、学习第一自然段

  ⑴幻灯。课件出示学习任务。

  ①作者从哪几方面来介绍翠鸟外形的?各方面有何特点?

  ②翠鸟的形状特点是什么?请用"~~~"划出,并理解"小巧玲珑"这个词。

  ③课文用了哪些语句描写翠鸟羽毛颜色的,请用"——"划出。

  ⑵相互讨论,师生交流。

  ⑶有感情地朗读这段话。(齐读)

  5、练习,巩固新知。

  ⑴出示翠鸟的FLASH。课件,请同学发言给它添色,其他同学检查发言。

  ⑵说话训练:观看FLASH。课件,展开想像说一说翠鸟美丽的样子像什么?

  6、学习第二、三两个自然段

  ①.学生自学。(投影出示阅读提示,学生按要求探究。)

  ②。师生议答。

  ⑴投影出示:作者是怎样描写翠鸟活动的?

  ①学生读出描写翠鸟活动的'语句。

  ②引导学生体会这些词语用得准确恰当。

  ③放录有翠鸟叫声的。课件,FLASH演示翠鸟停在苇秆上的特写。

  学生朗读第二自然段。

  ⑵投影出示:作者又是怎样具体描写翠鸟捕鱼的?

  ①指读第三自然段,先让学生明确作者写翠鸟捕鱼是按“捕鱼前、捕鱼时、捕鱼后”的

  过程来写的。

  ②理解1、2句(捕鱼前)。

  A通过“悄悄地”“露”“吹”等词语,让学生体会到小鱼的机灵。

  B通过“难以逃脱”“锐利”等词语,让学生体会到文中写小鱼机灵,意在突出翠鸟更

  机灵,目光特别锐利。

  ③理解第3句(捕鱼时)。

  A找出翠鸟捕鱼时的动词。(蹬……飞……叼……贴……)

  B引导学生体会翠鸟捕鱼动作的熟练连贯,迅速敏捷。

  C出示翠鸟捕鱼的FLASH,让学生描述翠鸟捕鱼时的情景。

  D齐读这句话。

  ④理解第4句话。(捕鱼后)

  A指读第4句,通过。课件,让学生理解“摇晃”“荡漾”的意思。

  B启发引导学生理解这句话的意思。

  (3)启发学生了解翠鸟捕鱼的本领和它外形之间的关系。

  7、有感情地朗读二、三两个自然段

  8、学习第四自然段

  ①自由读,思考:这个自然段写我们观看翠鸟时,产生了哪些想法?

  ②我们想捉一只翠鸟来饲养的愿望为什么不能实现?

  ③同学们,即使翠鸟住的地方很好找,也很容易逮,你忍心捉它吗?

  ④我们为什么希望翠鸟在苇秆上多停一会儿?

  ⑤感情朗读第四自然段。

  9、学生总结学习收获。

  10、布置作业

  (1)熟读课文,完成课后练习题。

  (2)观察一种你最喜欢的鸟,或写一段话或画一幅画。

  附板书设计

  13、翠鸟

  外形—————美

  动作——————快

  住处—————险

人教版《翠鸟》教案5

  一、教学目标

  (一)知识目标学会本课生字和生字组成的新词,理解掌握“鲜艳”、“疾飞”、“锐利”等词语意思。

  (二)能力目标了解翠鸟的外形,学习作者观察事物的顺序和抓住特点的描写方法。

  (三)情感目标通过了解翠鸟,培养学生观察事物的兴趣及方法,激发其爱护小动物的情感。

  二、教学重难点

  (一)重点认识并会写本课生字

  (二)难点引导学生理解课文内容,激发爱护小动物的情感。

  三、教学方法

  讲述法

  四、教学资源

  翠鸟图片

  五、教学过程

  (一)谈话激趣,导入新课

  1、师:同学们,你们喜欢小动物吗?(学生答)那你们喜欢什么小动物呢,有小朋友愿意分享一下吗?(学生答)

  2、师:动物是我们人类的好朋友,今天我们就一起来认识一位新朋友。你们知道是谁吗?(学生答)

  (二)补充知识,了解翠鸟

  1、师:你们了解翠鸟吗?(学生答)老师这里搜集了一些翠鸟的资料,我们一起来看一下。

  2、师:看了文字性的资料,接下来我们再看一下翠鸟的样子。分别是普通翠鸟,斑头翠鸟和蓝耳翠鸟。

  (三)初读课文,学习生字

  1、师:同学们,看了翠鸟的文字性资料和图片,你们喜欢翠鸟吗?(学生答)课文中啊!就详细地给我们介绍了翠鸟。请同学们打开书,翻到第18页,默读课文,画出生字新词。

  2、师:接下来我们一起了解作者

  3、师:再来认识一下生字(例如衬,是一个左右结构的字。它是衤字旁,请大家跟我一起读……)

  (四)细读第一段,感受翠鸟外形美

  1、师:刚才大家默读了课文,能不能告诉老师课文中描写翠鸟外形的是哪一自然段?(学生答)大家再仔细地读第一段,在第一段中画出描写翠鸟特点的词语。

  2、生:小巧玲珑,色彩鲜艳

  3、师:请同学们推测一下小巧玲珑的意思。(并补充翠鸟体型很小,身长只有15厘米,相当于成人的拳头那么大)

  4、师:我们一起来看看第一段里出现了哪几种颜色(学生答)提醒小朋友要描写一件东西的颜色,可以用上颜色词,就能把这件东西描写的更加具体。

  5、师:请同学们联系上下文试着理解鲜艳的意思。(学生答)总结:鲜艳指颜色鲜明,亮眼,有色彩。

  (五)总结描写方法

  1、师:作者又是怎样将翠鸟的`颜色描写具体的呢?找出原文中具体描写翠鸟颜色的句子。(引导总分结构)

  2、师:为什么作者用“头巾”“外衣”“衬衫”来比喻?体现了作者怎样的一种感情?(学生答)

  3、总结描写方法──按顺序,抓特点,用修辞

  (六)作业布置

  选择你最喜欢的一种动物,运用我们刚才学习的描写方法,写一篇小作文。

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