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《电脑棋手》教案
作为一位无私奉献的人民教师，时常要开展教案准备工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编整理的《电脑棋手》教案，欢迎阅读与收藏。
《电脑棋手》教案1
设计思路：
《电脑棋手》是一篇科学故事。通过写“我”与电脑棋手下
棋，几经失败,终于反败为胜，告诉我们只有认真观察，动脑思考，才能取得胜利。电脑与人们的生活关系越来越密切,本设计一开始就出示“电脑”图片，引起学生兴趣，从而引出了课题——电脑棋手。再据题质疑：“电脑棋手怎样下棋？他的棋艺高不高?”激起了学生的阅读兴趣。在生字教学中注重培养学生自学的能力。在整体感知的基础上让学生再次读文，画出成语，并联系上下文理解成语意思；课后作业中摘抄喜欢的成语，有梯度的学习培养了学生积累好词的习惯。
教学目标：
1、指导学生读懂课文，激发学生学电脑、用电脑的兴趣；培养学生仔细观察、积极动脑的习惯。
2、学习默读课文的方法，养成默读的良好习惯。能正确流利地朗读课文。 3、理解课文中出现的成语。
重难点分析：
教学重点：
通过朗读和感悟，弄清楚“我”与电脑下棋能反败为胜的原因。
教学难点：
理解课文中出现的成语。
课前准备：
多媒体课件
教学过程：
第二课时
一、激趣导入
（一）同学们，你们玩过这游戏吗？请看！（展示课件第三屏）谁最会玩？今天，老师就带你们来认识一位特殊的棋手——电脑棋手。
（二）板题，读题。
二、初读课文，整体感知
（一）默读课文，圈出不理解的词语，标好自然段。
（二）两人小组互帮互学四字成语。
（三）师指名说说成语意思。
（四）说说“我”与电脑棋手下棋，感觉怎样？
三、按要求读课文，并用课文中的`话来回答问题。
1、默读课文，想一想，下棋前，“我”和电脑棋手说了什么？
2、分角色朗读电脑棋手和我的对话。
3、谈谈从“人机对话”中，你有什么感受？
与电脑下棋，别有一番情趣。
4、刚开始时，“我”是怎样与电脑棋手对局的？
我，小心翼翼；电脑棋手，敏捷应对。
5、下棋中，“我”违规了，它怎样？
当“我”违反规则时，电脑棋手还会“嘟——”地发出警告，提醒我予以纠正。
6、“我”失败了，它怎样？
屏幕上会出现“请重新开始”的字样。
7、刚开始几局的比赛结果如何？从文中找出具体语句来说明。
我输了，“棋高一着、败下阵来。”
8、“我”下“怪棋”及取得胜利了，它又怎样？
屏幕上便会出现一排醒目的文字：“你赢了！”
9、想一想：“我”与电脑下棋为什么能反败为胜？
原因是我发现电脑棋手对常规的棋路“棋高一着”而对虚虚实实，真真假假的“怪棋”无可奈何，犹豫不决。我想到人们在编程序时一定没有输入这样的“先例”。于是“我”调整战术，用电脑棋手难以对付的怪棋对付它，最终反败为胜。
四、知识拓展
从“我”反败为胜中，你体到出了什么？
告诉我们只有认真观察，动脑思考，多动手去实践才能取得胜利。
五、教学反思
六、课后作业
1、想一想，做一做。
2、课文内容我会填。
板书设计：
9电脑棋手我
照照常规棋谱走
电脑
敏捷应对
我输
（认真观察
动脑思考
难以应对
我赢动手实践）
突破常规的“怪棋”
《电脑棋手》教案2
教学目标:
1、理解课文内容，激发学生学电脑，用电脑的兴趣;培养学生仔细观察、积极动脑的习惯。
2、学习默读课文的方法，养成默读的良好习惯。能正确流利地朗读课文。
3、学会本课生字、新词。
教学重难点:
重点：通过朗读和感悟，弄清楚“我”与电脑下棋反败为胜的原因。
难点：理解文中出现的成语。
教学设计：
第一课时
教学目标：
1、学会本课生字并正确书写。
2、积累词语。
3、初读课文，了解内容。
教具准备：
生字卡片。
教学过程：
一、揭示课文题目
1、大家一定都很喜欢电脑吧，你们平时都用电脑干什么呢?你们和电脑下过棋吗?
2、今天学习一篇向我们介绍怎样和电脑下棋的文章，同学们一定会兴趣浓厚。下面就让我们一起走进课文吧!
3、板书课题
学生交流电脑的用途，交流有关电脑下棋的知识。
【设计意图：谈话，拉进学生与教师、文本的距离，激发兴趣。】
二、初读课文，学习生字
1、出示学习提示：
①自由读课文。
②边读边标出自然段，画出生字、新词。自学生字词。
2、检查学生的自学情况
①出示生字卡片，集体认读。
②师生共同理解词语的意思。
望尘莫及、规则、风度等词。
③扩展词语。
④认读多音字。
3、指导书写。重点指导：“技”、“矛”、“规”、“虚”。
4、积累词语。从课文中找出你喜欢的.词语，抄在本子上。
学生自学生字，小组内交流记忆字形的方法，借助工具书和联系上下文理解词语，练习组词;认读多音字，并练习组词;观察生字的间架结构，练习书写，抄写词语。
【设计意图：让学生通过观察比较，了解字形特点。写字时对于字的笔画、结构从整体入手，帮助学生感知感悟。同时，发挥教师的示范作用，培养学生良好的写字习惯。】
三、默读课文，了解内容
1、指导学生读课后“指南针”，认识什么是默读。
2、根据默读课文的要求，指导学生练习默读课文。思考：说说课文的主要内容。
学生交流课文的主要内容。
【设计意图：学习默读的方法，感受默读便于提高阅读速度，便于思考的好处，培养学生默读的习惯。】
四、作业
抄写生字、新词。
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