小学一年级《雪地里的小画家》教案

小学一年级《雪地里的小画家》教案

　　作为一名教职工，通常会被要求编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那要怎么写好教案呢？以下是小编为大家整理的小学一年级《雪地里的小画家》教案，欢迎阅读与收藏。

　　小学一年级《雪地里的小画家》教案 1

　　一、创设情境

　　师：小朋友们，冬爷爷不知道什么时候悄悄地来到了我们身边，天气越来越冷，老师看到啊你们都穿上了厚厚的棉衣，这个时候，你最盼望的是什么啊？（下雪、堆雪人、打雪仗）

　　师：是不是你们都盼望着下雪呢？

　　师：好，那老师啊就满足你们的愿望，今天就让它在我们的课堂上下

　　一场雪好不好，你们看（播放下雪的课件）

　　师：你们喜欢这场雪吗？那你看到这么漂亮的小雪花飘洒下来，你最想说什么呀？（下雪啦，下雪啦！下雪真漂亮呀！）

　　师：是啊，终于下雪了，又可以堆雪人，打雪仗了，你们高兴吗？你特别高兴的时候就会怎么样？（欢呼，蹦起来）好，那就让我们一起欢呼吧！欢呼时想蹦就蹦起来吧！

　　师：瞧，你们多高兴啊！（出示“下雪啦，下雪啦！”）谁来读一读？

　　师：这么美的雪景啊也吸引来了一群可爱的小画家，你们想知道他们是谁？都画了什么吗？好，这节课我们就一起来学习第１７课〈雪地里的小画家〉（板书课题）好我们齐读课题

　　二、引导初读，学习生字

　　１、自读

　　师：你们一定迫不及待的想知道这些小画家都是谁了吧？你们想知道的答案啊都藏在小儿歌里了，快快打开书123页，自己读一读吧，遇到不认识的字怎么办？

　　师：你们的办法真多呀！好，用你喜欢的方法自由读儿歌，并把生字宝宝在儿歌中找出来和它们打打招呼，多读几遍想办法记住他们好吗？

　　２、同桌互读

　　师：你们是不是和生字宝宝都打过招呼了？那你们是不是都认识它了呢？那好，现在啊你就和你同桌的小伙伴互相说一说吧，如果他全读对了，他就是识字小明星，我们就表扬表扬他（你真棒）读错了，怎么办呢？（帮帮他，做一个乐于助人的小朋友，好吗？）

　　师：都有谁是识字小明星啊？

　　３、师检查

　　师：这么多的同学都是识字小明星？刘老师不相信，你们得用实力证明给我看，老师这有三道关卡，而且一关比一关难？你们敢不敢闯？（出示闯关课件）好，有胆量。

　　谁愿意第一个来闯关？（找1组同学读）这对于你们来说是不是太简单了？好现在我宣布第一关闯关成功！（学生：耶）

　　第二关可有难度了，老师把这些生字宝宝的拼音帽子都摘掉了，你们还能认识它吗？（能）看来信心十足啊，请看（出示第二关）（找2组同学读，）好我们再找一组，这次我们从后往前读。哎呀真是难不倒你们啊，我宣布第二关也闯关成功！（学生：耶）

　　到了第三关，可难上加难了，我把这些生字宝宝的好朋友都赶走了，你们还能认出它是谁吗？好谁愿意第一个摘苹果。（找两组同学读，第二组读时全班跟读，好，现在我们再来找一组同学读，不过这名同学读完后我们全班要跟着一起读，他的声音大我们就声音大，他的声音小我们就声音小，谁愿意第一个来领读？）你们读的真是太棒了，那你能选择一个你自己喜欢的字说说你是怎样记住它的？让学生给字组词，用“参加”说句子，同时介绍“虫”和“目”两个偏旁）（啦口子旁加上一个拉开的拉，就组成了下雪啦的啦，真好，你还会用熟字加偏旁的办法记住它。梅左边是个木字旁，因为梅花是长在树上的，所以是木在旁，你真是个爱动脑的好孩子。你能用它组词吗？蛙，老师告诉你们左边是我们今天要学习的一个新偏旁，它叫虫字旁，和老师一起读，右边是两个土。你可以组个词吗？加，左边是个力，右边是个口，合起来就是加，这也是用熟字加偏旁的办法记住它的。那你能用参加来造个句子吗？睡你们看左边是什么？对，在这里它是我们要学习的第二个新偏旁，它叫目字旁，齐读，右边这个字认识吗？这个字读垂，你们想一想晚上眼睛垂下来了，我们就要（加动作）睡觉了。

　　同学们表现的真是太出色了，最后我宣布第三关闯关成功！（学生：耶）好，我们一起来表扬表扬自己（123我最棒）

　　三、读中悟、悟后读、听中悟

　　1、师：哎呀生字宝宝出来的时间太长了，妈妈都着急了，让我们快把他们送回家，好吗？谁来读一读这首小儿歌，看看生字宝宝回到家后你还能认出这些它们吗？（找２名同学读）他读的时候其它同学做什么啊？（认真看，看有没有字音读错的.）

　　2、师：读得真准确，老师看到啊有的小朋友都迫不及待了，都想读是吗？好你们再来读，不过这次老师可要提要求了，你要一边读一边想：雪地里的小画家啊都有谁？他们都画了什么啊？（生自由读）

　　3、汇报交流

　　师：你们找到答案了吗？雪地里的小画家都有谁啊？（师板书：小鸡、小狗、小鸭、小马）

　　谁来说说？（2人说，齐说）

　　师：那你知道这些小画家都画了什么吗？你能在儿歌中找到有关句子读一读？（找2名同学读，女同学读、男同学读，齐读）

　　4、师：小鸡画(出示课件板书：竹叶)小鸡为什么画竹叶？那竹叶其实就是（脚印）哎呀你们真是聪明极了,那小狗呢?(出示课件板书：梅花)那小狗画梅花的原因是（小狗的爪子踩在雪地上的形状就像梅花一样）

　　小鸭谁来说?(出示课件板书：枫叶)小鸭真的会画枫叶吗？（不是，那是小鸭的脚踩在雪地上的形状像枫叶）

　　那小马让我们一起来说好吗?月牙其实就是（小马的脚印）(出示课件板书：月牙)

　　5、师：你们觉得小画家的画漂亮吗？你们喜欢这些画吗？那就把你喜欢的感觉读出来吧！（出示四句话）谁来读读？指名读、齐读

　　6、师：大家读的好高兴啊，你们看（出示不用……不用）他们画画和我们平时画画有什么不同？谁来读读？你发现哪里不同了吗？

　　师：是啊，（我们平时画画要用这么多的东西，而他们只用脚就能画得这么漂亮，而且）我们画一幅画要用很长的时间，他们画得速度怎么样啊？你怎么知道的？那你觉得这些小画家怎么样？老师也觉得他们特别了不起，虽然老师的嗓音是沙哑的，但我也忍不住想读一读，你们同意吗？谁愿意和老师比一比？（个别读，齐读）

　　7、师：这么美的雪天，小动物都来到了雪地上作画，怎么没看见青蛙呢？（出示这句话）谁来读一读？师问：青蛙为什么没参加？（生答）那老师现在就想来当一名小记者，采访一下小青蛙，谁愿意做这只小青蛙？哎呀，小青蛙在雪地里画画多有趣啊，你为什么躲在洞里睡大觉呢？（我在冬眠呢，等明年睡醒后，我还要捉害虫呢）

　　师：你真是一只负责任的小青蛙，那我知道了，到了冬天，有些动物不吃不喝，也不出来活动，整天在洞里睡大觉，到了第二年春天才出来活动，原来啊他们在冬眠呢。

　　师：那你们还知道有哪些小动物像青蛙一样要冬眠吗？（龟、蛇、刺猬、蜗牛）你是从哪知道的？

　　师：你们懂的真不少，既然青蛙睡着了，我们就不要去打扰它了，做一个懂礼貌的小朋友好吗？

　　8、师：你们真是爱学习的小朋友，是啊，雪地里的小画家，给我们画了这么美的画，就让我们再美美地读读这首儿歌吧！（整篇朗读、齐读）

　　四、拓展

　　师：同学们读的真好，这么漂亮的雪景一定还会吸引更多的小画家吧，你们猜猜雪地上还会来哪些小画家呢？他们又能画出什么漂亮的画呢？

　　你们的想象力可真丰富，瞧，越来越多的小画家到雪地上给我们来作画了，好那就让我们一起来尽情的欣赏吧！（播放歌曲）

　　师：瞧，这些小画家画得多高兴啊！课下就让我们用自己的小手把这些小画家在雪地里作的画画出来，好吗？

　　小学一年级《雪地里的小画家》教案 2

　　一、教学目标

　　1. 认识“群、竹、牙、用、几、步、为、参、加、洞、着”等生字，会写“竹、牙、马、用、几”等字。

　　2. 正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　3. 了解小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）的不同形状，以及青蛙冬眠的特点。

　　4. 培养学生的观察力、想象力和语言表达能力。

　　二、教学重难点

　　1. 教学重点

　　（1）认识生字，会写生字。

　　（2）正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　2. 教学难点

　　了解四种动物爪（蹄）的不同形状及青蛙冬眠的特点。

　　三、教学方法

　　讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法。

　　四、教学过程

　　1. 创设情境，导入新课

　　（1）播放一段下雪的视频，让学生感受雪天的美丽。

　　（2）提问：下雪了，你们最想做什么呢？

　　（3）引出课题：《雪地里的.小画家》。

　　2. 初读课文，整体感知

　　（1）教师范读课文，学生认真倾听。

　　（2）学生自由朗读课文，圈出生字，借助拼音多读几遍。

　　（3）指名读课文，其他学生认真听，指出读错的地方。

　　（4）全班齐读课文，边读边思考：雪地里来了哪些小画家？

　　3. 识字教学

　　（1）出示生字卡片，指名认读。

　　（2）开火车读生字。

　　（3）交流识字方法。

　　加一加：“君”加“羊”是“群”，“芽”去“艹”是“牙”。

　　换一换：“拥”去掉“扌”换成“月”是“用”。

　　猜谜语：“山上还有山”是“出”。

　　（4）游戏巩固识字。

　　摘苹果：将生字卡片贴在苹果树上，学生认读正确后摘下苹果。

　　找朋友：将生字和对应的拼音卡片打乱，让学生找朋友。

　　4. 精读课文，理解内容

　　（1）学习第一、二句话。

　　指名读第一、二句话。

　　提问：下雪啦，下雪啦！这句话表达了小动物们怎样的心情？（高兴、兴奋）

　　指导朗读，读出小动物们的喜悦之情。

　　（2）学习第三句话。

　　齐读第三句话。

　　提问：雪地里来了哪些小画家？（小鸡、小鸭、小狗、小马）

　　（3）学习第四句话。

　　指名读第四句话。

　　提问：这些小画家都画了什么？

　　出示图片，让学生观察小鸡、小鸭、小狗、小马的脚印，分别像什么。（小鸡画竹叶，小鸭画枫叶，小狗画梅花，小马画月牙。）

　　指导朗读，读出小动物们的自豪之情。

　　（4）学习第五、六句话。

　　齐读第五、六句话。

　　提问：青蛙为什么没参加？（青蛙在洞里睡着啦。）

　　讲解青蛙冬眠的特点。

　　5. 朗读背诵，积累语言

　　（1）全班齐读课文。

　　（2）男女生比赛读课文。

　　（3）根据板书，尝试背诵课文。

　　6. 拓展延伸

　　（1）你还知道哪些动物会在雪地上画画？它们会画什么？

　　（2）如果让你当小画家，你会画什么呢？

　　7. 指导书写

　　（1）出示“竹、牙、马、用、几”五个字，指名认读。

　　（2）观察这五个字在田字格中的位置，说说书写时要注意什么。

　　（3）教师范写，学生书空。

　　（4）学生在田字格中练习书写，教师巡视指导。

　　8. 课堂总结

　　这节课我们认识了一群可爱的小画家，它们在雪地上留下了美丽的画作。同时，我们也了解了青蛙冬眠的特点。希望同学们在生活中多观察，多发现，做一个有心人。

　　五、教学反思

　　通过本节课的教学，学生们认识了生字，学会了正确、流利地朗读课文，并且了解了四种动物爪（蹄）的不同形状和青蛙冬眠的特点。在教学过程中，我采用了多种教学方法，如情境教学法、讲授法、朗读法等，激发了学生的学习兴趣。同时，我也注重培养学生的观察力、想象力和语言表达能力，让学生在轻松愉快的氛围中学习知识。但是，在教学过程中也存在一些不足之处，如个别学生的参与度不高，朗读指导还不够到位等。在今后的教学中，我将不断改进教学方法，提高教学质量。

　　小学一年级《雪地里的小画家》教案 3

　　一、教学目标

　　1. 认识“群、竹、牙”等 11 个生字，会写“竹、牙、马、用、几”5 个生字。

　　2. 正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　3. 了解小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物爪（蹄）的不同形状，知道青蛙冬眠的特点。

　　4. 培养学生的观察力、想象力和语言表达能力。

　　二、教学重难点

　　1. 教学重点

　　（1）认识 11 个生字，会写 5 个生字。

　　（2）正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　2. 教学难点

　　了解四种动物爪（蹄）的不同形状及青蛙冬眠的特点。

　　三、教学方法

　　讲授法、读书指导法、讨论法、演示法。

　　四、教学过程

　　1. 导入新课

　　（1）播放一段关于下雪的视频或展示一些雪后的'图片，引导学生观察并描述雪后的景象。

　　（2）提问：下雪了，你们最想做什么呢？引出课题《雪地里的小画家》。

　　2. 初读课文

　　（1）教师范读课文，学生边听边圈出生字。

　　（2）学生自由朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子。

　　（3）指名读课文，其他学生认真听，指出读错的地方。

　　3. 识字教学

　　（1）出示生字卡片，指名认读。

　　（2）开火车读生字，巩固读音。

　　（3）交流识字方法。如：加一加（竹=+个）、减一减（群-羊=君）、换一换（芽-艹+=竹）等。

　　（4）游戏识字。如：“找朋友”（把生字和对应的拼音卡片放在一起）、“摘苹果”（把生字写在苹果卡片上，学生认读正确后摘下苹果）。

　　4. 学习课文

　　（1）再读课文，思考：雪地里来了哪些小画家？它们分别画了什么？

　　（2）学生回答问题，教师根据学生的回答在黑板上贴上相应的动物图片和它们的“作品”。

　　（3）引导学生观察动物的爪（蹄）形状和它们的“作品”，说说有什么发现。

　　（4）学习句子“小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。”可以通过图片对比、动作模仿等方式帮助学生理解。

　　（5）提问：青蛙为什么没参加？引导学生了解青蛙冬眠的特点。

　　（6）指导学生有感情地朗读课文，读出小动物们的可爱和雪地的美丽。

　　5. 拓展延伸

　　（1）你还知道哪些动物也会在雪地里留下“作品”？它们会画什么呢？

　　（2）如果让你当小画家，你会在雪地里画什么呢？

　　6. 指导书写

　　（1）出示要写的生字“竹、牙、马、用、几”，引导学生观察字形结构和笔画顺序。

　　（2）教师范写，学生书空。

　　（3）学生在田字格中练习书写，教师巡视指导。

　　（4）展示学生的书写作品，进行评价。

　　7. 课堂小结

　　（1）这节课你学到了什么？

　　（2）教师总结：这节课我们认识了一群可爱的雪地里的小画家，它们用自己独特的方式在雪地上留下了美丽的作品。同时，我们还了解了青蛙冬眠的特点。希望同学们在生活中多观察大自然，发现更多的美好。

　　8. 布置作业

　　（1）把课文背诵给爸爸妈妈听。

　　（2）画一幅你心目中的雪地里的画。

　　五、教学反思

　　通过本节课的教学，学生们在轻松愉快的氛围中认识了生字，理解了课文内容，同时也培养了他们的观察力和想象力。在教学过程中，我注重引导学生自主学习和合作学习，让他们在积极参与中提高学习能力。但在教学中也存在一些不足之处，如个别学生的识字能力较弱，需要在今后的教学中给予更多的关注和指导。

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