实用的胖乎乎的小手教案四篇
在教学工作者开展教学活动前，往往需要进行教案编写工作，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那要怎么写好教案呢？以下是小编为大家整理的胖乎乎的小手教案4篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
胖乎乎的小手教案 篇1
第一课时
一、活动激趣，揭题引文
1．请同学们伸出自己的小手看一看、夸一夸、画一画。
过渡：兰兰也有一双胖乎乎的小手，他们全家人都喜欢，为什么?
2．放映配乐故事课件《胖乎乎的小手》。(学生边观看边思考，看后谈感受。)
3．出示课题，认识胖字。
二、互动识字，初读感知
1．引导学生自由读课文，用自己喜欢的符号标出本课的生字词，用序号标出自然段。
2．检查学习效果。
(1)聘请小播音员领读生字。(2)抽字扩词比赛。(3)比比谁的方法多。(充分尊重学生，引导学生用加一加、换一换、编儿歌等多种方法认记生字)
3．让学生找出自己读不好的句子，师生互动帮助读准字音，读通句子。
(1)老师也有几个句子想请同学们帮助读通顺，读出感情。(出示幻灯片)
全家人都喜欢兰兰画的这张画。
这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!
这胖乎乎的`小手给我洗过手绢啊!
这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!
(2)指名读句，引导学生先说优点，再评不足。
4．读了这四句话，你发现了什么?(出示幻灯片，引导学生用因为所以说话。)
因为兰兰替爸爸拿过拖鞋，所以爸爸喜欢兰兰的小手。
因为兰兰给妈妈( )，所以( )喜欢兰兰的小手。
因为兰兰帮奶奶( )，所以( )。
因为兰兰( )，所以( )。
三、认真观察，指导书写
1．小朋友，你知道花是哪个盆吗?(幻灯出示)
看 着 画 笑 兴 会
6画 8画 9画 10画 11画
2．引导学生观察看、着的异同和在田字格中的位置。
3．教师范写，学生仿写。
4．展览、赏析。
四、实践作业
1．回家用你的小手为家里人做一件事情，注意观察家里人的表情及语气，下节课汇报。
2．收集有关夸手、赞手的成语、故事或儿歌。
板书设计
6 胖乎乎的小手
兰兰
{爸爸──拿拖鞋
妈妈──洗手绢
奶奶──挠庠庠关心}
关爱
第二课时
一、趣味巩固生字
1．出示心形卡片上的生字，让学生认读。(以开火车的游戏，进行小组比赛)
2．小组扩词接龙比赛
二、以读代讲，读中感悟
(一)指名读1、2自然段。(指导读好疑问句)
(二)自主读第35自然段
1．想一想为什么全家人都喜欢兰兰的画呢?(学生回答，教师板书)
爸爸 妈妈 奶奶
拿拖鞋 洗手绢 挠痒痒
2．你们想和兰兰说什么话？我们大家都喜欢兰兰，读的时候比一比，看谁能读得最喜欢兰兰。(指导爸爸、妈妈和奶奶的语气和蔼可亲，充满关爱和称赞。兰兰的语气天真活泼，有礼貌。)
(三)读最后一个自然段
1．你们明白了全家为什么喜欢这一幅画，兰兰也明白了。她会说什么呢?
2．指导朗读明白了的语气。
3．兰兰长大后，会帮家人做那些事情呢?(尊重学生的情感)
4．那你会帮家人做什么事情呢?
我替爸爸_______________________________________
我给妈妈_______________________________________
我帮老师_______________________________________
我为大家_______________________________________
三、写字教学
画 笑 兴 会
1．师示范(画下面的凶字框不能写得太高，笑的下面第一笔是一撇，会人字头的撇，捺写得开一点。)
2．生描红、交流。
3．生练写，展示评析。
四、拓展教学，表演感悟
1．阅读儿歌《盛饭饭》
小饭桌，圆又圆，我给全家盛米饭。爸一碗，妈一碗，最后再盛我一碗。爸爸妈妈笑哈哈，大家吃得香又甜。
2．自主组合表演课本剧。
五、实践作业
1．每天用你的小手为家里人做一件事情，注意观察里人的表情及语气，写出来或画下来。
2．收集有关家人互相关爱的故事。
板书设计
6 胖乎乎的小手
兰兰 关爱 家人
胖乎乎的小手教案 篇2
【教学内容】
《胖乎乎的小手》是人教版一年级下册第二单元的一篇课文，讲了兰兰胖乎乎的小手帮家人拿过拖鞋，洗过手绢，挠过痒痒，而使全家人都喜欢这双胖乎乎的小手，从课文中我们感受到兰兰从小爱劳动，关心长辈的好品质。
【教学目标】
１、认识“胖”“喜”等１３个生字。会写“看”“着”等６个生字。
２、正确，流利，有感情地朗读课文。
３、培养孩子养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。
【教学过程】
胖乎乎的小手教案_胖乎乎的小手优秀教案
第一课时
识字写字（认识“胖”“喜”等13个生字。会写“看”“着”等6个生字。）
第二课时
一、复习生字词
（黑板上，13张生字卡片横排贴好，相应的音节卡片打乱顺序贴）
师：生字宝宝已经排好了整齐的队伍，我们来帮音节宝宝排队，好吗？
（老师示范：找到音节卡片“pang”贴在“胖”字上方，领读“P—ANG—PANG，胖乎乎的胖”）
生：上台贴卡片，带读（每生两个字）
师：你们的小手真能干！
二、读中感悟，合作探究
师：生字已经会读会写了，咱们把它们请回到第6课（贴出课题：6 胖乎乎的小手），齐读课题。相信你们能把课文读得更好。边读边想：全家人为什么都喜欢兰兰的那张画？把他们说的话用横线画下来。
生：（自由读课文，并把爸爸，妈妈，姥姥说的话画下来）
师：兰兰帮全家人做了哪些事？
生：帮爸爸拿拖鞋，帮妈妈洗手绢，帮姥姥挠痒痒。
师：谁愿意站起来把课文读给大家听？其他同学边听边想你喜欢哪一自然段？
生轮读课文。
师：你喜欢哪一自然段？就把那一自然段读一读。
生自由读课文。
师：你喜欢哪一自然段？
（学生说到哪一自然段，就指导哪一自然段）
１、学习第二自然段：
生：我喜欢读第二自然段
师：你能读给大家听吗？
生：（读第二自然段）
师：他读得怎么样？
生：他读得流利，有感情；我好象看到兰兰在昂着头有礼貌地和爸爸说话……
师：体会得真好。谁能扮演一下兰兰来读一读？
生：（指名读兰兰说的话）
师：我好象也看到了一个可爱的兰兰，还有谁想读兰兰的话，想读的站起来一起读。
生：（齐读兰兰的.话）
２、学习3、4、5自然段：
师：还有谁喜欢读第3自然段？来读给大家听听。
生：（指名读）胖乎乎的小手教案_胖乎乎的小手优秀教案
师：你读懂了什么？
生：爸爸喜欢兰兰胖乎乎的小手，是因为小手帮爸爸拿过拖鞋。
师：想想爸爸说这话时，表情怎样？谁来模仿爸爸的口吻读一读？
生：（指名读）
师：读的怎么样？
生：……
师：谁能把爸爸亲切的语气和夸奖的意思读出来？
生：（再指名读）
师：我们都把自己当成爸爸来夸夸兰兰。
生：（齐读第三自然段）
以下4、5自然的学习方法同第3自然段。
３、学习第1和第6自然段：
师：谁能把第1自然段读得最好？
生：（想读的都站起来读）
师：现在你是兰兰，听了爸爸、妈妈、姥姥都夸奖你，心里怎样想？
生：高兴；兴奋；以后还要为全家人做更多的事……
师：谁来把兰兰高兴的心情读出来。
生：（指名读）胖乎乎的小手教案_胖乎乎的小手优秀教案
师：读了全家人对兰兰的夸奖，你们替兰兰高兴吗？把自己当着兰兰来感受一下 。
生：（齐读第6段）
三、欣赏朗读，进入角色（分角色朗读）
先分四人一小组，分角色，一人一个角色；老师叙述，请学生表演读。
四、发散思维，扩展想象
师：兰兰长大后，会帮全家人做哪些事情呢？
生：帮姥姥、妈妈梳头；帮爸爸整理书房………
师：看看你们自己的小手，想一想，你们的小手长大了帮家长做哪些事？（针对课后《说说做做》 “我替爸爸 。我给妈妈 。我帮老师 。我为大家 。”，贴出板书：替爸爸、给妈妈）
生：……
师：你们的小手还会帮老师和同学做些什么？（贴板书：帮老师、为大家）
生：……
师：遇到不认识的人需要帮助，你会怎么做？
五、课外活动
师：老师知道同学们的小手很能干，今天老师要给你们每双小手布置一项任务，回家后，用你的小手帮家人做一件事，做的时候观察家里人的表情，然后把当时的情景画下来，我们来一个“比小手”画展。
还有一种想法是通过课文第一句话展开分析
出示第一句：全家人都喜欢兰兰画的这张画。
问：全家人指的是谁？
兰兰的画上画了什么？
你从哪里看出爸爸很喜欢这张画？
为什么大家都喜欢兰兰的那张画？（因为……所以）
板书：
替爸爸
给妈妈
6 胖乎乎的小手 帮老师
为大家
……
（音 节 卡 片）
胖乎乎的小手教案 篇3
教学内容：
九年义务教育人教版六年制一年级课文“胖乎乎的小手”
教学目标：
1、认读本课生字，正确、流利、有感情地朗读课文；
2、理解课文内容，感悟尊敬长辈的美德。
重点难点：
认读本课生字。正确、流利、有感情地朗读课文
教法：指导朗读法引导识字法情境熏陶法
学法：朗读法自主识字法
教具准备：
生字卡、小黑板、录音机、兰兰的画
教学过程：
一、激发情趣，导入新课
1、看手：请学生伸出自己的小手，看看谁的手是胖乎乎的。
2、画手：请学生把胖乎乎的小手压在各组的小黑板上用粉笔画出轮廓。
3、夸手：说说自己的小手能做什么？
4、同学们，你们的小手真是本领大极了。兰兰小朋友也
有一双胖乎乎的小手，他们全家人呀都喜欢她的手，你们想知
道是为什么吗？读完课文，大家就明白了。
板书：6胖乎乎的小手
二、初读课文，读准字音
1、借助拼音自读课文，注意要读准字音。
2、出示生字卡，请学生上前挑选会认的字带领大家读字正音。
3、开火车小组赛。
4、看谁找得快（学生准备好自己的生字卡，老师说一个字，学生找到卡片举起来读一个字）
三、课间活动
跟音乐歌唱《巧巧手》（可加动作）
四、朗读课文，感悟文意
1、指导朗读
句一：我只是画了自己的`小手啊！
句二：我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？
句三：等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！
2、创设情境，指导分角色朗读
（1）出示课文插图，联系课文说话
“全家”指哪些人？
“这张画”指哪张画？
他们为什么喜欢这张画？谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶，读读他们的话？
（2）指导分角色朗读
（3）四人小组分角色朗读
小组内评价
（4）班内分角色朗读
五、发散思维，扩展想象
1、出示文末学习小伙伴的提示，想一想：兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢？
2、你的小手长大以后会干什么事情呢？
教学反思：
《新课标》指出：语文教学是工具性与人文性的统一，所以，在教学中，我不仅注重学生对知识的掌握，而且让学生在朗读的过程中体会到了人文关怀，懂得尊老爱幼这一传统美德。但是，在朗读上力度不够，特别是在“有感情地朗读”这一环节上有所欠缺，以后要让学生在感情朗读的过程中去体验生活，感悟生活。
内容概括：这篇介绍了关于胖乎乎的小手教案,胖乎乎的小手教学设计,胖乎乎的小手，希望对你有帮助！
胖乎乎的小手教案 篇4
教学目标:
1、认识“胖”等13个生字，会写“看”等6个生字。
2、正确、流利地朗读课文，积累语言，感受阅读的乐趣。
3、激发学生帮助长辈的愿望和行为。
教学重点：
认字和朗读课文
课前准备：
生字卡片，多媒体课件，绘画用笔、纸。
教学课时：
两课时
第一课时
教学目标:
1、认识“胖”等13个生字，会写“看”等6个生字。
2、正确、流利地朗读课文，积累语言，感受阅读的乐趣。
3、激发学生帮助长辈的愿望和行为。
教学重点：
认字和朗读课文
教学过程：
一、谜语激趣，导入课文：
小朋友，你们喜欢猜谜语吗？在上课之前，我出个谜语来考考你们。“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。”你知道是什么吗？（手）那么猜对的小朋友请伸出你的手来给老师看看。
（师伸出自己的手和孩子的手比）引导孩子说出“大——小”。（师从学生中找出一双比较胖的小手）谁能说说这双小手是怎么样的一双手呢？
对了，今天我们就是要认识一双胖乎乎的小手。（板书课题）
这双小手是谁的？（兰兰）它有什么故事呢？我们来一起看看好吗？
[通过猜谜语的方式，引起学生的读书兴趣，通过看自己身边伙伴的胖乎乎的小手感性地理解“胖乎乎”一词]
二、初读课文，整体感知
1、自读课文，借助拼音读课文，用圈圈圈出难读的生字词，多读几遍。
A、学生站起来汇报自己觉得难读的生字词。
B、汇报后当“小小播音员”带读这些生字词。
C、最后以开火车或者找朋友的游戏方式认读这些去掉音节的生字。
2、过渡：小朋友读得真好，你们琅琅的读书声把一位朋友给吸引了，他说他也要参加我们班的学习活动呢，所以老师今天就把他请到我们课室里来了。但是他很害羞他藏起来了，——藏在哪里了呢？——就在老师这个小小的录音机里，我们一起来听听他朗读课文，听完以后，老师还要你们为他打个分，说说你为什么给他打这个分数。
老师看到你们给这位小客人打那么高的'分数，你们一定认为他读得很不错，那么你们有没有信心比他读得更好呢？那么我们也拿起书，美美地，有感情地读一读吧。（生齐读课文，读后师及时总结评价。）
三、细读课文，揣摩感知
整体感知：
1、你们读完了课文，能不能告诉老师兰兰是怎样的一个小女孩？（生说，师板书）
2、请大家再读读课文，想一想，，划一划，你是从哪里看出兰兰是这样一个小女孩的？
（学生快速阅读后，师点拨，引导学生说出自己的体会和情感）
重点感悟：
在学习过程中体验、感受兰兰勤劳、孝敬长辈的品质。让学生划一划，划出大家喜欢这幅画的原因，
“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋啊。”
“这胖乎乎的小手替我洗过手绢啊。”
“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊。”
1、让学生自己读一读，在读中体会
2、把上面的句子改换为用“因为……所以……”来说一说家人喜欢兰兰的画的原因。
3、让学生在前面学习的基础上想想，课题上的“胖乎乎”还可以换成什么词？
4、想想，大家喜欢的到底是兰兰画的画还是喜欢兰兰的这双勤劳的小手呢？
四、自主识字，指导写字
自主识字
1、小组互读生字。小老师教一教。
2、学习小组讨论：用什么方法来记住生字。自己说说自己的想法。
3、教师集合大家交流讨论结果。（引导大家总结识字方法：加一加，换一换，减一减，还有猜谜语的识字方法等）
指导写字
1、同桌比较“着”和“看”的异同。
2、全班交流
3、看在田字格中的位置。
4、师范写，生描红，练习写。
第二课时
教学目标:
1、正确、流利地朗读课文，积累语言，感受阅读的乐趣。
2、激发学生帮助长辈的愿望和行为。
教学重点：
认字和朗读课文
教学过程：
一、游戏巩固识字
多媒体课件出现一座山峰，以学习小组为单位认读不带音节的生字，如有同学读错了，小组其他的同学帮忙读，读准一个生字，就向上攀登一步，读准全部的生字，才能登上最高峰，代表这一小组的红旗插在顶峰，成为胜利者。
二、情感积累体悟
1、分角色朗读课文，提示学生用自己喜欢的方式朗读，但是要读出符合人物的身份和感情的语气和语调。
2、引导学生在读的基础上想一想，演一演，爸爸回家了，兰兰会怎么做，兰兰是怎样给妈妈洗手绢的，又是怎样帮助奶奶挠痒痒的，大家又是怎样表扬兰兰的。兰兰说她长大以后会给家人干什么事情呢？
三、语言文字训练
我会说：（体会“替、给、帮”的用法）
我替爸爸（）
我给妈妈（）
我帮老师（）
我为大家（）
最后一句是弹性设计。让学生自己想想说说。
四、延伸拓展
结合美术课堂学习的画自己的小手一课，学生画一画，说一说自己的小手，夸一夸自己的小手。
这双（）的小手替（）
这双（）的小手给（）
这双（）的小手帮（）
这双（）的小手为（）
这双（）的小手能（）
这双（）的小手会（）
说的过程中，不要局限于书中的“胖乎乎的小手”，也不要局限于说是一双勤劳的手，可以是能干的，可爱的，灵巧的，等等。在学生说完后可进一步引导，谁觉得自己的手最漂亮，谁觉得自己的手能干，说一说，并把画贴在教室的墙上。这样，既能激发学生说的兴趣，也在无形中渗透了爱劳动，孝敬长辈的思想。
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