《滥竽充数》教案

实用的《滥竽充数》教案四篇

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常需要准备好一份教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编收集整理的《滥竽充数》教案4篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《滥竽充数》教案 篇1

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感悟寓意。

　　2、结合自己的生活实际谈感想。

　　3、让学生感受寓言的魅力，接受传统文化的熏陶。

　　教学过程：

　　一、导入新课 揭示课题

　　1、出示六个成语（指名读）

　　狐假虎威 守株待兔 掩耳盗铃

　　刻舟求剑 鱼目混珠 亡羊补牢

　　2、这些词语既是成语故事又是寓言故事，今天我们再来学习一个这样的词语。（板书：滥竽充数）（范读——齐读）

　　3、这些成语寓言故事有一个共同特点，谁知道？（指名说）

　　4、《滥竽充数》讲了一个什么故事？又将告诉我们一个什么道理？请同学们打开课本自由读故事。

　　二、初读课文 整体感知

　　1、自读课文，要求：

　　（1） 朗读课文，读正确，读通顺，难读的句子多读几遍。

　　（2） 结合上下文，读懂生词。

　　（3） 想一想：这个故事主要讲了什么？

　　2、学生自由读课文。

　　3、交流汇报：

　　（1） 开火车读课文（相机点评）

　　（2） 文中你读懂了哪些词？（重点理解腮帮、俸禄等词语）

　　（3） 课文只有一个自然段，你能把它读成两部分吗？并说说理由。（指名说）（板书：齐宣王 齐湣王）

　　（4） 谁能把两部分的意思分别说一下吗？

　　（5） 把两部分的意思连起来就是故事的主要内容。

　　三、品读故事 感悟寓意

　　1、过渡：同是南郭先生，为什么在齐宣王时，混得有滋有味；而到了齐湣王时，就只好逃走了？

　　2、仔细读课文，找出你感受最深的句子，细细品读，读出自己的.感受。

　　3、讨论交流：

　　（1） 出示“战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他总是叫许多人一齐吹给他听。”

　　△ 你读出了什么？（强调“总是”“许多人”“一齐”）

　　△ 你能带着自己的感受读一读吗？（指名读——评议——齐读）

　　（2） 出示：“有个南郭先生，从来不会吹竽，也混了进来。”

　　△ “混”字读出了什么？

　　（3） 出示：“每当演奏时，他就鼓着腮帮，按着竽眼儿，装出会吹的样子，居然得到了和别人一样的俸禄。”

　　△ 想象一下，他会怎么装？（练习说话）

　　出示：“别人---------------------------，他就—————————。”

　　△ 尽管南郭先生装得像模像样，但内心还是不平静。此时他的心情会怎样呢？（害怕 担心 紧张 得意）

　　△ 是啊，起先他可能是紧张害怕的，但他紧张也要装作不紧张，害怕也要装作不害怕，不会吹也要装作会吹。

　　△ 同学们，由这个“装”你想到了哪些词？（装腔作势 装模作样）

　　△ 南郭先生啊，你不会居然冒充会，这不是滥竽充数吗？

　　△ 这样装着装着，居然没人发现，还居然得到了和别人一样多的俸禄。

　　△ 拿到俸禄后，南郭先生又会想什么？

　　（4） 南郭先生的运气会一直好下去吗？

　　（5） 出示：“齐宣王死了，他的儿子齐湣王也喜欢听吹竽。可是他不要许多人一起吹，而要一个一个地单独吹。”

　　△ 你读出了什么？

　　（6） 难怪听了这个消息，南郭先生只好逃走了。

　　（7） 出示：“南郭先生只好逃走了。”

　　△ 从“只好”一词中你读出了什么？

　　△ 不逃走行吗？此时的南郭先生心里又会怎么想呢？（指导看图）

　　△ 能把这种感受读出来吗？

　　△ 谁能用“只好”说一句话。

　　（8） 在逃跑的路上，假如你碰到南郭先生会怎么做？

　　（9） 同学们，学到这里，这个故事给我们最大的启示是什么？

　　（10） 的确，做人要踏踏实实，要有真才实学。这就是滥竽充数告诉我们的道理。（板书：真才实学）

　　（11） 说说身边的滥竽充数的事，找找身边南郭先生一样的人。

　　四、续编故事 拓展延伸

　　1、续编故事《南郭先生后传》

　　附：板书设计：

　　滥竽充数

　　齐宣王——南郭先生——齐湣王

　　爱讲排场 装腔作势 用人严格

　　真才实学

《滥竽充数》教案 篇2

　　（一）、导入

　　1、今天，我们来学习一则寓言故事，请一位同学来读课题。

　　2、借助拼音，全班齐读。

　　（二）、通读全文

　　1、请同学们各自放开声音朗读课文。

　　2、还想读吗？不想读的同学听别人读，想读的同学请举手，举手的同学请站起来读，其他的同学可以随时加入。

　　3、默读课文，想想这则寓言讲了一件什么事，用自己的话简要地概括。

　　4、师板书

　　（口述：战国时候，不会吹竽的南郭先生混在齐宣王的乐队里骗取报酬，后来齐湣王继位，他怕败露只好偷偷地逃走了。）

　　（三）、精读课文，感知寓言

　　1、是什么原因让南郭先生混过了一次又一次呢？

　　A、“每逢吹竽……混在队里充数”

　　①、理解“装腔作势”。②、他为什么要装腔作势？又是怎样装腔作势的？

　　③、播放课件。④、咱们也来演一演双簧。⑤、指导朗读。

　　B、“讲排场”

　　①、从哪些地方可以看出他的`“排场？②、指导朗读。③、你想对齐宣王说什么？

　　2、指导背诵

　　老师这儿有一、二自然段的动画片，只是还未配音，谁愿意为它配音？（既然是配音，就得根据画面变化来朗读，可不能光盯着书本读！）

　　3、南郭先生凭着“装腔作势”钻了齐宣王讲排场的空子，混过了一次又一次，下场如何呢？（播放课件）4、看屏幕，你能用一个词来形容南郭先生此时的样子吗？

　　5、此时，他会又想些什么呢？6、指导朗读。

　　7、看着这位狼狈而逃的南郭先生，你们有什么话想对他说呢？小组讨论，然后写在黑板上，大声读给在座的老师和同学听。8、说一说你最喜欢哪句话？

　　9、用屏幕上的句式说一说学了这则寓言，你明白了什么？尽量用上黑板上用得好的词句。

　　10、《滥竽充数》这个成语在我们的生活中用途广泛，看看屏幕上的句子，你会使用今天你们刚学到的成语吗？

　　11、南郭先生就这样偷偷地逃走了，他逃走以后，又会发生什么事呢？同学们可以用自己喜欢的形式来续编这个故事。可以讲故事，可以画连环画，可以表演。

　　（四）、板书设计

　　滥竽充数

　　混逃

　　（学生板书）

《滥竽充数》教案 篇3

　　教学目标 1．使学生正确地理解《滥竽充数》这则寓言故事的内容。

　　2．学生懂得《滥竽充数》的寓意，使学生明白：没有真才实学，靠假冒过日子是长不了的。

　　3．使学生掌握更多的寓言故事，懂得道理，学会做人。

　　教学过程

　　一．导入新课：

　　1、今天，我们继续学习《寓言二则》中的第二则寓言。

　　请学生用自己喜欢的方式,自由读课文,读准字音，读完后用简单的话来说说这个故事的主要内容。

　　2、学生反馈

　　师：这个故事就是我们今天要学的寓言《滥竽充数》。让我们一起来读读这个成语。（板书：滥竽充数）

　　3、师：课前老师已经布置大家预习，不懂的字查字典，结合刚才我们读的课文，说说你理解了这个成语中的哪几个字？哪些字难理解？

　　竽：簧管乐器。充数：凑数。

　　师：“滥”字有难点，哪位同学知道它的意思。（滥：与真实不符，引申为蒙混。）

　　师：谁能连起来说说整个词语的`意思吗？

　　二．围绕问题，自学课文。（边思边读，初步了解课文内容）

　　1、师：接下来，就让我们回到课本中，请同学们快速朗读课文，思考老师所给出的三个问题.

　　南郭先生为什么能滥竽充数？

　　南郭先生是怎样滥竽充数？

　　南郭先生为什么只好偷偷地逃走？

　　2、讨论问题，理解课文。（在讨论中逐步理解课文，体会南郭先生不会装会的样子，揭露南郭先生滥竽充数的丑恶嘴脸。）

　　⑴分组讨论，理解课文。

　　⑵大组交流，切透课文。

　　⑶板书小结，深化课文。

　　爱讲排场有机可乘，滥竽充数装腔作势，不会装会只好逃走无机可乘

　　三、阅读填表，理解寓意。

　　1、师：同学们都知道每一则短小的寓言故事背后都蕴藏着深刻的道理，《滥竽充数》这则寓言也不例外。今天，老师邀请在座的同学当一回研究员，自己来寻找寓言背后隐藏的深刻的道理。大家有没有兴趣？

　　师：看来，大家信心十足啊！这一次的活动我们以四人小组为单位，每个小组一张表格，大家要通过研究讨论共同完成这张表。好，我们先来看看发下来的表格。

《滥竽充数》教案 篇4

　　一、习作要求

　　以成语故事《滥竽充数》原文，抓住重点内容，侧重人物心理，展开自由想象，把原文扩写成四百字以上的文章，做到语言通顺、具体生动，题目自拟。

　　二、教学方法

　　1、学法到写法的迁移。

　　2、由说到写，说写结合，连段成篇。

　　三、教学准备

　　1、阅读，研读原文

　　2、课件（从网上下载的《滥竽充数》故事的动画片

　　六、教学过程

　　（一）感知内容情境激趣

　　1、教师话语导入：《滥竽充数》是一则流传千年的故事，大家一定很有兴趣再次来回味，谁能声情并茂地朗读或者复述课文？学生朗读与复述课文。

　　2、看课件《滥竽充数》的故事

　　（二）比较赏析领悟方法

　　1、讨论动画解说词比较课文内容更为详细的地方？

　　2、投影解说词文字：“……当时，有个叫南郭的人，家境贫寒，又没有一技之长，为了生活，壮着胆子冒充吹竽高手，要求参加齐宣王的竽乐队，齐宣王不加考核，就让他参加了竽乐队，从此……”以上片段与原文“有个南郭先生，从来不会吹竽，也混了进来。”做比较，说说有什么感受？

　　3、南郭为什么进竽乐队，以及怎样进的'乐队？想象其他可能的起因和成因。（答案体现开放多样性）

　　4、讨论南郭进乐队，原文中哪一个动词概括得最确切？

　　5、教学小结：“混”字最为确切，围绕“中心词”“混”字，通过自由想象，把南郭进竽乐队的原因（第一次心理活动）和过程讲述得很明确、丰满了。同学们围绕“滥竽充数”成因——“混”写片段，要求注重心理描写。

　　6、课堂独立写作，然后交流，评价激励。

　　（三）方法迁移，以点及面

　　1、师话语导入：找到中心词

　　确定扩写点，大家写出了南郭充数的多个原因，请大家以小组展开学习，思考原文中还可以找到哪些类似“混”的中心词，可以作为扩写点？

　　2、生小组读文讨论，教师引导。

　　3、小结：“装”字写出了“滥竽充数”的过程，“逃”字，它写出了“滥竽充数”的结果。板书：扩写点装逃

　　4、说词说句练习。说含有“装”字的词语，结合情境语言“画画”南郭吹竽的形象？

　　5、想象合奏时，齐宣王、吹竽者的“众生相”？想象南郭得到和别人一样多的俸禄时候，南郭此时的心理？（第二次心理活动）

　　6、说词说句练习。围绕“逃”来说几个成语？教师引导，学生描摹南郭逃跑的神情、动作形象，揣摩南郭逃跑的心理？（第三次心理活动）

　　7、选择“滥竽充数”的过程——“装”，或者“滥竽充数”的结果——“逃”为题，写一个片段。

　　8、交流片段“装”，交流片段“逃”各一、二例。教师学生相机点评。

　　（四）总结升华联接成篇

　　1、再次说说南郭人物的特点，成语“滥竽充数”的寓意。（答案体现开放）

　　2、同学对南郭献上几句劝告的忠言？生写作。过渡语：大家的“警世名言”暂时不作交流，留给大家把它作文点睛之笔，写在这次习作中。

　　师提出本次习作要求。学生连段成篇，前后照应全文写作。

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