实用的我是什么教案3篇
作为一位杰出的老师,总不可避免地需要编写教案,借助教案可以让教学工作更科学化。我们该怎么去写教案呢?下面是小编帮大家整理的我是什么教案3篇,希望能够帮助到大家。
我是什么教案 篇1
教学目标
1.学会本课10个生字,认识6个生字,能正确读写要求学会的词语。
2.知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪;了解水既能给人们带来好处,也能给人们带来灾害。
3.正确、流利地朗读课文。
教学重点:学会本课10个生字,知道“我”是什么。
教学过程:
第一课时
一、引言揭题:同学们,你们知道“水”是怎样变化的吗?你们知道自然界中的云、雨、雪、雹是怎么形成的吗?今天我们学习的这篇课文将会把这个答案告诉你。板书课题:我是什么。
二、新授:
1.自读课文,划出本课生字新词,借助拼音读准字音。
2.检查自学情况。
注意下面几个字的读音:
助:翘舌音。不要读成z)
冲:翘舌音。不要读成c#ng
灾:平舌音。不要读成zh1i
3.学生质疑。
4.记忆字形。
1)学生用自己的方法记忆字形,比比谁的方法好。
2)学生互相交流识字方法,教师从旁点拨。
可以用熟字加偏旁记字法来记:晒、飘、冲、助、灾
会意法记字;浮、温
5.书写指导。
飘:左高右低,“风”的`起笔点与左上“ ”的“横折”一边高。
帮:三个部件要写得紧凑。
害:第七笔“竖”上下要出头。
6.学生练习书写
7.作业展示,大家共同评议。
三、初读课文,了解课文大意。
四、全课小结。
第二课时
教学过程:
一、复习导入:
出示生字卡片:晒太阳 漂浮 温和 帮助 冲毁 房屋 灾害 灌溉 白袍 管理
二、新授:
1.学习第一段
1)学生轻声读课文第一段。
2)思考:“我”变成了什么?是怎样变成汽的?又是怎样变成云的?
3)解词:“白衣服”、“黑衣服”、“红袍”。
2.看图学习第二段。
1)在这段中“我”是指谁?
2)云是怎样变成雨的?又是怎样变成雹子的?怎样变成的雪?
3)读了这段你知道了什么?
3.学习第三段。
1)学习这段你想知道什么?
2)学生自由提问。
3)小组讨论
4)教师引导大家弄懂下面的问题:为什么说水在池子里睡觉?在江河里奔跑?在海洋里舞蹈?唱歌、开会又是怎么回事?
5)在这一段中,作者想告诉我们什么呢?
4.学习第四段。
1)水为人们做了哪些好事?哪些坏事?
2)人们是怎样约束它的?怎样才能让它光做好事,不做坏事?
5.指导朗读。
6.你在生活中看到过水在变吗?举例说说。
三、完成本课练习。
板书设计:
19 我是什么
探究活动
你在生活中看到过水在变吗?举个例子说说,再写下来。
我是什么教案 篇2
教学目标:
1、认识11个生字,会写“浮”字。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、了解水的不同形态的变化。
教学重点:识字、写字、朗读课文、了解水的不同形态的变化。
教学难点:了解水的变化。
教学过程:
一、谈话引入,激发兴趣。
1、师:同学们,你们喜欢孙悟空吗?为什么?今天,老师请来了一位大人物,它也有神通广大的本领。想知道它是谁吗?让我们一起来猜猜吧!
2、出示课题,读题。你能读出怎样的语气?(疑问)齐读。
二、初读课文,自主识字。
1、是啊,我到底是什么呢,你想知道吗?让我们到课文中去找找答案吧!请小朋友们打开课本,自由朗读课文,圈出文中的生字,借助拼音多读两遍,思考:我究竟是什么?
2、认读词语、生字。
(1)出示词语,自由拼读
飘浮
雹子
暴躁
灌溉
机器
庄稼
冲毁
灾害
(2)小老师逐行领读(庄稼:轻声;雹子也可以说成?灌溉什么意思?飘
浮什么意思?
(3)出示生字卡片,齐读
(4)双轨火车
3、交流:我是什么?
三、品读一、二自然段,体会变化。
1、引导质疑:我会变。
师:字词我们已经掌握的很扎实了,那我们就快走进这位大人物的生活吧,看看他到底是谁。
师:拿起书自由读课文的一、二自然段。拿起笔在你不懂的地方和你喜欢的地方分别做上记号,也可以写写你的感受。
2、这位大人物有什么神奇的本领?引导质疑:我会变。(这位大人物的口气还
真不小,你有什么想问它的吗)
3、梳理问题:(1)我会变成什么?
(2)我是怎么变的?
4、交流:水能娈成什么:云、雨、雹子、雪
出示:云、雨、雹子、雪的图片
5、出示句型:我是水,会娈成――,会娈成――,还会娈成――(个别说,
一起说)
6、理解“我是怎么变的”
过渡:这位大人物可真是神通广大,又能变成云又能变成雨,那他到底是怎样变化的.呢?
(1)请小朋友们读一读第一自然段,看看水是怎样变成云的。
出示“太阳一晒……管我叫“云””问:你知道他是怎么变的吗?从这几句话中,你读懂了什么
A、水是通过什么来变成汽的?从课文中哪儿知道的?
在生活中,我们见过汽吗?在哪见过?(水经过加温会变成汽、开水演示)
B、理解“无数”“极小极小”
C、水不仅能变云,这些云还能变色呢!(课件出示句子3,理解不同时,不同色。生:齐读)你们看,课文用了有时候……有时候……这样的句式,把云的三种颜色写出来了,让我们感到非常神奇,你们愿意读吗?齐读,师引读
用“有时候……有时候……”说话
(2)水遇热之后娈成“汽”,升到天空变成“云”,它们还会变成什么呢?谁能
在第二自然段中找出答案来?(板书:雨、雹子、雪)
A、雨点、冰雹、雪花又是怎么变成的呢?(生:答)
云遇到冷风就变成……(雨),再冷就变成……(雹子),再冷就变成……(雪)
B、雨点、冰雹、雪花要从空中到地面上完成一次旅行,它们是怎么下来的呢?课文中用了哪三个表示动作的词语来写它们从天而降的?在文中圈出来
(课件出示第二自然段,根据学生的回答点出“落、打、飘”)从这三个动词中,你感觉到了什么?(落:不轻不重;打:有力量,重;飘:轻轻地)能不能把这三个动词换一下?
师:其实小水珠、小硬球、小花朵都可发说成落下来,但是你看作者用了3
个不同的词:落、打、飘,使语言变得更加丰富起来了;而且用这3个不同的词更好的体现出了他们下落时的轻重。作者的语言多么准确生动啊!谁能试着读一读,读出不同的语气,来感受他们下落的轻重。(个别生读,生评价:齐读)
(3)水真是一位变化多端的魔术师,在我们的生活中,你还看到过水的哪些变
化(雾、霜、露珠)
(4)同学们,我们能体会到“水”为自已变分多端而感到……(高兴、自豪……)
好!现在,你们就把自已当作“水”,把你们体会到的感受用朗读的方式表达出来。(齐读)
过渡:同学们,见识了水的本领,课文还留给我们一些生字,会写吗?
四、写字
1、出示“浮”字,引导观察。
2、说说写的时候需要注意什么
3、师范写,生书空
4、生练写,展示反馈
5、再次书写,展示
我是什么教案 篇3
教学要求
1.学会本课10个生字,认识6个生字。
2.能正确读写要求学会的词语。
3.正确、流利地朗读课文。
4.知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪;了解水既能给人们带来好处,也能给人们带来灾害。
教材说明
本课是一篇科普短文。课文采用拟人手法,以第一人称“我”的叙述方式,生动形象地介绍了自然界中水的不同形态和与人的利弊关系。文中始终不点明“我”就是水,而是通过水的形态变化和与人类关系的描写,让读者去猜,更增加了文章的趣味性。
全文共五段,第一段和第二段讲了水变成汽、云、雨、雹子、雪的不同形态;第三段讲了水在池塘、小溪、江河和海洋的情况;第四段讲水给人们带来的利弊;第五段用问句的方式与课题照应,并激励读者找到答案。
教学建议
(一)课前准备
1.生字、生词卡片,课文朗读录音带。
2.水的不同形态的挂图或多媒体课件。
3.让学生收集有关水的谜语和水对人类的贡献及破坏的资料。
(二)识字、写字教学
1.识字教学。
注意指导以下生字的.读音和字形。
硬:韵母是后鼻音,不要读成yìn。
散:多音字,在本课读sàn,不读sǎn。“散”的右边是反文儿,不是折文儿。
助:翘舌音,不要读成zù。第五笔是“提”,不是“横”。
冲:翘舌音,不要读成cōnɡ。
灾:平舌音,不要读成zhāi。
2.写字教学。
重点指导下面几个字。
帮:三个部件要写紧凑。
硬:左窄右宽,石字旁要写小一些。
害:第七笔“竖”,上下要出头。
(三)词句教学
本课需要掌握的词语比较多,“温和、硬”两个词,可用找反义词的方法帮助学生理解;“飘浮”,可用图或课件帮助理解;“灾害、散步”可以结合生活实际理解。
本文中的第三自然段是一个长句。教学时,让学生明白“我”在池子里、在小溪里、在江河里、在海洋里是同时存在的,而不是一会儿在这里,一会儿又跑到那里。
(四)朗读指导
“有时候我很温和,有时候我很暴躁。”可以用对比的语调表达出“我”的“温和”与“暴躁”。
“小朋友,你们猜猜,我是什么?”要读出疑问的语气。
(五)练习提示
第三题的目的是巩固、积累和运用词语。先读,把每个字音读准;再写,要求写得正确、工整、整洁;两个带点的词语是生活中常用的,让学生口头造句,要使每个学生都有说的机会。
第四题,老师可以联系煮饭、烧水、吃雪糕等日常生活启发学生打开思路,进行说写练习。
(六)扩展活动
开主题班会。题目“让水只做好事,不做坏事”。
(七)课时安排
教学本课可用2课时。
教学设计举例
(一)初读课文,感知课文内容。
123下一页要求学生在读准字音、读通句子的同时想一想:“我”是什么?
(二)精读课文,了解课文内容。
1.学习第一自然段,提问:“我”变成了什么?引导学生知道太阳一晒,水就变成汽,汽升到天空又变成云。重点指导学生理解“白衣服”“黑衣服”“红袍”,知道它们分别指的是“白云”“乌云”和“晚霞”。
2.学习第二自然段,提问:“我”在什么情况下又变成了什么?让学生知道云因受冷变成雨,有时也变成“雹子”,到了冬天,变成“雪”。
3.学习第三自然段,抓住“睡觉”“散步”“奔跑”“跳舞”“唱歌”“开会”这些拟人化的词,使学生了解这是讲水在池子、小溪、江河、海洋里的不同状态。
4.学习第四自然段,提问:“我”对人类做了些什么?使学生知道水对人类既做出了贡献,有时也给人类带来灾害。
(三)学习生字,指导书写。
(四)完成课后第二题。
(五)练习说话。
1.练习用“温和”、“帮助”说句子。
2.联系日常生活,说说水在变的例子。
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