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小数的意义教案

时间：2022-08-06 20:56:45 教案我要投稿

关于小数的意义教案汇编7篇

　　作为一名优秀的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，教案是备课向课堂教学转化的关节点。教案要怎么写呢？下面是小编整理的小数的意义教案7篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

关于小数的意义教案汇编7篇

小数的意义教案篇1

　　教学目标

　　知识与技能：①使学生了解小数的产生。②理解小数的意义。③掌握小数的计算单位及单位间的进率。

　　过程与方法：①培养学生的动手操作能力及观察力。②培养学生的抽象概括能力。

　　情感态度与价值观：①体验自主探索、合作交流，感受成功的愉悦，树立学习数学的自信心，发展对数学的积极情感。②渗透事物之间普遍联系的观点、实践第一的观点。

　　教学重点：理解小数的意义及每相邻两个单位时间的进率是十。

　　教学难点:概括和理解小数的意义。

　　教法：启发引导法

　　学法：合作交流

　　教具学具准备：直尺。

　　教学过程

　　一、定向导学（5分）

　　1、判断下面哪些数是整数？

　　4、12、38、3.01、105、0.007、20xx、100.06。

　　整数每相邻的'两个计数单位之间的进率都是（）。

　　板书课题

　　2、揭示目标：

　　理解小数的意义及每相邻两个单位时间的进率是十。

　　二、自主学习（10分）

　　自学内容：课本p32-33上半页

　　方法：边看书边完成下面的要求。时间：5分钟

　　要求：

　　1、把1米平均分成10份，每份是（）米，写成小数是（）米；

　　把1米平均分成10份，3份是（）米，写成小数是（）米。

　　2、把1米平均分成100份，每份是（）米，写成小数是（）米；

　　把1米平均分成100份，15份是（）米，写成小数是（）米。

　　3、把1米平均分成1000份，每份是（）米，写成小数是（）米；

　　把1米平均分成1000份，27是（）米，写成小数是（）米。

　　（1--6组的4号发言，1号评价）

　　三、合作交流：5分钟

　　1、什么是小数？

　　2、小数的计数单位是多少？

　　（7组的4号发言，1号评价）

　　四、质疑探究（5分）

　　每相邻两个计数单位之间的进率是多少？

　　五、小结检测（15分）

　　1、小结：

　　谈谈你有什么收获？有什么感受？还有问题吗？（学生总结不完整的地方，教师要适当补充总结）

　　2、检测：

　　a、填空。

　　(1)0.1是( )分之一，0.7里有( )个0.1。

　　(2)10个0.1是( )，10个0.01是( )。

　　(3) 写成小数是( )，写成小数是( )。

　　b、判断：

　　(1)0.40里面有4个0.01。（）

　　(2)35克=0.35千克( )

　　元=0.7 元（）

　　=0.01 （）

　　米 =0.3米（）

　　=0.03 （）

　　=0.030 （）

　　c、把小数改写成分数。

　　0.9 0.09 0.0359

　　3、堂清作业：教材p33页，p36、1.2

　　板书设计:

　　小数的意义

　　十分之一--------- 0.1

　　百分之一---------0.01

　　千分之一---------0.001

　　分母是10、100、1000……的分数可以写成小数，像这样用来表示十分之几、百分之几、千分之几……的数叫做小数。

小数的意义教案篇2

　　【教学内容】

　　【教学目标】

　　【教学重点 】重点：理解小数的意义，掌握小数的性质和小数点位置移动引起小难点、数大小变化的规律。

　　难点：用“四舍五入”法按要求求出小数近似数。

　　【教学过程】

　　一、揭示课题

　　这节课我们来复习小数的意义和性质。通过复习进一步理解小数的意义，掌握小数的性质以及小数点位置移动引起小数大小变化的规律，能把较大数改写成“万”或“亿”作单位的数，并能按要求求出小数的近似数。

　　二、复习小数的意义

　　1、做期末复习第8题(1)、(2)、(3)。

　　(1)学生在书上填写，集体订正。说一说0.5、0.023的意义。

　　(2)说一说小数的意义是什么?

　　问：一位小数、两位小数、三位小数……各表示几分之几的数?

　　2、(1)在小数里，小数部分最高位是哪一位?从小数点起，向右依次有哪些数位?每个数位上计数单位是什么?

　　(2)填空。

　　0.1里面有( )个0.01。 10个0.001是( )。

　　10个0.1是( )。 0.1里有( )个0.01。

　　三、复习小数的性质和小数的大小比较

　　1、练习。

　　(1)把下面小数化简。

　　4.700 16.0100 8.7100 14.00

　　(2)不改变数的大小，把下面的数写成两位小数。

　　4.2 13.121

　　①学生做，指名板演，集体订正。

　　②问：做题时是根据什么来做的?什么是小数的性质?

　　2、做期末复习第9题，第1竖行两题。

　　(1)学生在书上做，指名板演，集体订正。

　　(2)让学生说一说怎样比较两个小数的大小。

　　3、做期末复习第10题。

　　(1)先把这些数排列起来，找出最大、最小数，并和其他数一起，写好序号。

　　0.1 0.012 0.102 0.12 0.021

　　(2)按要求从小到大排列。

　　四、复习小数点位置移动引起小数大小变化的规律

　　1、做期末复习第8题(4)、(5)。

　　(1)小数点向右移动，原来的数就扩大，向右移动一位、两位、三位……，原数有什么变化?小数点向左移动，原来的数就缩小，向左移动一位、两位、三位……原数有什么变化?

　　问：要把一个数扩大(或缩小)10倍、100倍、1000倍……小数点应怎样移动?

　　(2)学生练习，指名回答。

　　2、练习。

　　(1)把1.8扩大100倍是( )。( )扩大1000倍是6.21。

　　(2)把( )缩小100倍是0.021。( )缩小1000倍是6.21。

　　五、复习求小数的近似数和整数的改写

　　1、把下面小数精确到百分位。

　　0.834 2.786 3.895

　　(1)学生做，指名板演。

　　(2)让学生说一说怎样求一个小数的近似数。

　　2、(1)把下面各数改写成“万”作单位的数。

　　486700521000

　　(2)把下面各数改写成“亿”作单位的.数。

　　460000000 7189600000

　　学生在练习本上做，指名板演，说一说怎样把一个较大数改写

　　成“万”或“亿”作单位的数。

　　3、把下面各数改写成“万”作单位的数，并保留一位小数。

　　67100209500

　　(1)学生在练习本上做，指名板演。

　　(2)比较改写成“万”或“亿”作单位的数和求一个小数的近似数时要注意什么?

　　4、做期末复习第9题剩下的两题。

　　(1)比较25万和0.25亿大小，可以把25扩大10000倍，0.25扩大1亿倍。得到两个整数再比较大小。

　　(2)学生练习，集体订正。

　　(3)小结：把一个数改写成“万”或“亿”作单位的数，只要在“万”位或“亿”位后面点上小数点，去掉小数点后面的0，再在后面添上“万”字或“亿”字，反过来，一个以“万”或“亿”作单位的数，要改写成原来的整数，只要把它扩大1万倍或1亿倍就可以

　　了。

　　5、做期末复习第11题。

　　学生在书上做，并说明理由。

　　六、全课总结

　　这节课复习了什么内容?

　　怎样的数可以用小数表示？小数的性质是什么？小数点位置移动引起小数大小变化有什么规律？我们可以怎样比较小数的大小？

　　【作业设计】

　　1、0.45表示( )。

　　2、把6.956 6.965 6.659 9.665 5.669 按从小到大排列是( )。

　　3、把6712098600改写成“万”作单位的数是( )万，保留一位小数是( )万；改写成“亿”作单位的数是( )亿，保留一位小数是( )亿。

　　4、在○里填“”、“”或“＝”。

　　16.36○16.63 0.36万○3600

　　0.97○1.01 0.23亿○2100万

　　5、100千克稻谷可出大米76千克，平均每千克稻谷出大米多少千克?

　　10000千克稻谷可出大米多少千克?

小数的意义教案篇3

　　教学目标：

　　1、通过练习进一步掌握小数加减法的计算方法。

　　2、通过练习进一步掌握小数加减混合运算的方法和简便计算的方法。

　　3、通过活动，培养学生自主探索、合作交流的能力，动手操作的能力。培养学生综合运用知识解决现实问题，收集信息、处理信息的能力。

　　教学重点：

　　小数加减混合运算的方法和简便计算的方

　　教学难点：

　　小数加减混合运算的方法和简便计算的方

　　教法学法：

　　主动探究法、练习法。小组合作交流法

　　教学准备：

　　小黑板

　　教学过程：

　　一、复习导入新课

　　1、复习小数的意义。

　　2、怎样比较小数的大小。

　　3、怎样进行小数加减的计算。

　　二、展示交流。

　　专题训练一：完成课本18页第一题、第二题。

　　专题训练二：完成课本18页第三题

　　专题训练三；完成课本18页第四题。

　　专题训练四：完成课本18页第五题

　　专题训练五：完成课本18页第六题。

　　三、课堂小结

　　四、作业布置

　　完成相关配套练习。

　　五、单元测试

　　（一）小小知识窗看谁本领高！（25分）

　　1、0.78里面有（）个0.01，3.6里面有（）个0.1。

　　2、4个百、5个十、3个十分之一，组成的数是（）。

　　3、0.050的计数单位是（），它含有（）个这样的计数单位。

　　4、58厘米=（）米

　　540克=（）千克

　　7元8角3分=（）元

　　9吨40千克=（）吨

　　5、小数相邻两个单位之间的'进率是（）。

　　6、10.1千克、1000克、1.1吨、1千克10克按从大到小的顺序排列是

　　（）﹥（）﹥（）﹥（）。

　　7、在○里填上＜、＞、=。

　　7.9○8.2

　　0.09○0.12

　　5.7○5.8

　　3.61米○362厘米

　　284克○0.284千克

　　5.3米○532厘米

　　8、0.8不改变大小，写成三位小数是（）。

　　9、一个小数，整数部分的最低位是（）位，小数部分的最高位是（）位。

　　10、□5.□5，使这个数最小是（），使这个数最大是（）。

　　（二）火眼金睛辨对错。（10分）

　　1、0.3与0.300大小相同，计数单位也相同。（）

　　2、小数点的后边添上0或去掉0，小数大小不变。（）

　　3、4.4时=4时40分。（）

　　4、整数加法的运算定律同样适用于小数加法。（）

　　5、2.7和2.9之间只有一个小数。（）

　　（三）选择。（10分）

　　1、0.9比10少（）

　　A、0.1

　　B、9.1

　　C、9

　　2、由2、4、5三个数字组成的最大的两位小数是（）

　　A、4.25

　　B、2.54

　　C、5.42

　　3、大于4.35小于5.35的小数有（）个

　　A、9

　　B、10

　　C、无数

　　4、8080.80这个数（）位上的零可以去掉。

　　A、百

　　B、十

　　C、百分

　　5、小红在计算小数减法时，将减数3.8错看成38，得108，那么正确的结果是（）

　　A、66.2

　　B、142.2

　　C、10.8

　　（四）计算。（32分）

　　1、口算：（10分）

　　6.9-6=

　　0.9+0.6=

　　1-0.09=

　　0.9+0.1=

　　2.7+2.2=

　　0.2+0.8=

　　0.7-0.7=

　　5.5+11=

　　1.3-0=

　　9.7-7=

　　2、列竖式计算：（6分）

　　27.09-9.28

　　22.45-19.156

　　9.07+2.88

　　3、脱式计算，能简算的就简算：（6分）

　　15.89-（5.89+6.98）

　　4.9+12.87-5.38

　　75.6-10.8-9.2

　　4、列式计算。（10分）

　　（1）一个数比2.02与3.28的和多1.3，这个数是多少？

　　（2）从100.86里减去10.54与20.86的和，差是多少？

　　（五）解决问题：（18分）

　　1、五月份某运输公司一队运货30.6吨，二队运货35.08吨，三队比二队多运货2.02吨，三个队五月份共运货多少吨？（4分）

　　2、妈妈买鞋用去125.4元，买袜子用去13.8元，给了售货员150元，还剩多少元？（用两种方法计算）（6分）

　　3、光明小学四二班向灾区的小朋友捐款情况如下表

　　小组：第一小组、第二小组、第三小组

　　钱数（元）： 50.61、比第一小组少18.29、比第二小组多42.87

　　（1）第三小组捐款多少元？（2分）

　　（2）三个小组一共捐款多少元？（3分）

　　（3）请你提出一个数学问题？并解答。（3分）

　　（六）智力大比拼（5分）

　　一桶油连桶重55.1千克，用去一半后连桶重30.1千克，这桶油重多少千克？桶重多少千克？

小数的意义教案篇4

　　教学目标：

　　1.经历小数的认识过程，初步了解小数的含义，会读，写一位小数，知道小数各部分的名称。知道自然数和整数。

　　2.进一步认识数的发展，感受数学与现实生活的联系，增强学习数学的兴趣。

　　教学资源：

　　投影

　　教学过程：

　　一.创设情境，唤起经验

　　谈话：星期天，小兰跟着妈妈去逛超市。超市里东西可真多啊，请大家注意这几种商品的标价：

　　圆珠笔笔记本橡皮小刀

　　1.2元3.5元0.5元0.8元

　　这些数你们见过吗？谁来试着读一读。

　　让会读的学生试读。

　　谈话：这就是我们要认识的小数。（板书课题）

　　二.联系实际，探究发现

　　1.认识米做单位的'一位小数。

　　观察情境图，桌面长5分米，宽4分米。

　　谈话：（出示米尺图）5分米，如果用米做单位是几分之几米？4分米呢？

　　学生回答。

　　讲解：5/10米还可以写成0.5米。0.5读作零点五。

　　提问：4/10米可以怎样写？怎样读？（学生回答）

　　1分米.2分米.3分米******是几分之几米？用小数表示呢？

　　同桌互说，全班交流。

　　：十分之几米可以写成零点几米。

　　2.做“想想做做”第1题。

　　学生各自在书上填写。投影出示答案，共同校对，指导做错的学生纠正错误。

　　3.认识元作单位的一位小数。

　　（1）电脑出示：小兰在超市买了一些文具。

　　铅笔学生尺圆珠笔笔记本

　　3角7角1元2角3元5角

　　提问：3角以元作单位用分数表示多少元？3/10元如果用小数表示你能写出来吗？你会读吗？7角改写成用元作单位的小数你会写.读吗？

　　：十分之几元可以写成零点几元。

　　（2）谈话：那么1元2角怎样改写成小数呢？2角写成小数是多少？1元和0.2元合起来就写成1.2元，1.2读作一点二。

　　提问：3元5角用小数表示怎样写？怎样读？

　　：几元几角写成小数就是几点几元。

　　（3）做“想想做做”第2题。

　　在书上填写，把答案读给同桌听。

　　（4）完成“想想做做”第3题。

　　看图先写出分数，在写出小数，在小组里互相校正。

　　：十分之几可以写成零点几。

　　4.认识整数和小数。

　　（1）讲述：我们以前学过的表示物体个数的1.2.3.*******是自然数，0也是自然数，它都是整数。像上面`的0.5，0.4，1.2和3.5都是小数。小数中间的点叫做小数点，小数点的左边是整数部分，右边是小数部分。

　　（2）让学生自己阅读课本第100页最后一段。

　　（3）练习。

　　A、说一说下列各数中哪些是整数，哪些是小数？

　　70..84.2391

　　指名口答。

　　B、用----画出下面小数的整数部分，用~~~~画出小数的小数部分。

　　0.745.2

　　学生齐做，指名扮演。

　　三.巩固练习

　　1.做”想想做做“第4题。

　　说给同桌听。

　　2.做”想想做做“第5题。

　　提问：为什么0右边第一个点上填0.1？1右边第2个点上填1.2？

　　各自完成填空，在小组里互相检查。

小数的意义教案篇5

　　教学目标：

　　1、将十进制低级单位的数改写成高级单位的数，进一步体会小数的意义。

　　2、会用小数表示一个物体的长度和质量等。

　　教学重点：

　　通过实际操作，体会小数与十进分数的关系，理解小数的意义，知道小数部分各数位名称及意义。

　　教学难点：

　　会小数与十进分数的关系，理解小数的`意义，

　　教法学法：

　　主动探究法、实验操作法，讲练结合法。小组合作交流法

　　教学准备：

　　学生、老师准备尺子。小黑板

　　教学过程：

　　一、检查预习

　　1、你能说一说小数的读法和写法吗？

　　2、把下面的数改写成对应的小数或分数。

　　二、展示交流。

　　1、提出自己的疑问供小组成员讨论。

　　2、每组根据任务大小派出若干名同学展示学案的活动一至活动六的内容，同学认真听，认真评，并提出置疑。

　　3、教师精讲。

　　三、探究新知

　　1、说一说课本第6页上得每一个2分别表示什么？

　　2、小数点后面的每一位都表示什么？

　　3、自学提示。学生自学后独立完成括号内的题目。

　　4、精讲例题。

　　四、课堂总结

　　今天你有什么收获？

　　五、当堂训练。

　　1、填空。

　　4分米＝（）米

　　52厘米＝（）米

　　450克＝（）千克

　　69克＝（）千克

　　5元6角7分=（）元

　　1米5分米＝（）米

　　2、（1）0.4的计数单位是（），它有（）个这样的单位。

　　（2）0.36的计数单位是（），它有（）个这样的单位。

　　（3）0.1米表示把1米平均分成（）份，有这样的（）份。0.4米里有（）个0.1米。

　　（4）0.5元表示把1元平均分成（）份，有这样的（）份。

　　六、作业布置。

　　板书设计：

　　小数的意义（四）

小数的意义教案篇6

　　教学目标：

　　1、知识与技能：①使学生了解小数的产生。②理解小数的意义。③掌握小数的计算单位及单位间的进率。

　　2、过程与方法：①培养学生的动手操作能力及观察力。②培养学生的抽象概括能力。

　　3、情感态度与价值观：①体验自主探索、合作交流，感受成功的愉悦，树立学习数学的自信心，发展对数学的积极情感。②渗透事物之间普遍联系的观点、实践第一的观点。

　　教学重点：理解和抽象小数的意义。

　　教学难点：抽象小数的意义。

　　教学过程

　　一、独立学习

　　1、把1米平均分成10份，每份是多少米？3份呢？

　　2、分母是10的分数可以写成几位小数？

　　3、把1米平均分成1000份，每份长多少？分母是1000的分数可以写成几位小数？

　　4、思考什么是分数？什么是小数？

　　（学生自学，教师在不干扰学生的前提下巡回指导，发现共性问题，以掌握学生学情）

　　二、协作探究

　　（一）小组互探（自学中遇到不会的问题，同桌或学习小组内互相交流。把小组也解决不了的问题记好，到学生质疑时提出，让其他学习小组或教师讲解）。

　　（二）师生互探

　　1、解答各小组自学中遇到不会的问题。

　　（1）让学生提出不会的问题并解决。

　　（2）教师引导学生解决学生还遗留的问题。

　　2、交流小数的意义。

　　（1）这是把1米平均分成了多少份？根据以上学习你能知道什么？学生以小组为单位进行讨论。

　　[学生由于对一位小数有了一定的理解，在两位小数的教学中，放手让学生小组讨论发言，发挥学生的积极主动性，使学生知道分母是100的'分数可以写成两位小数]

　　（2）抽象、概括小数的意义。

　　把1米看成一个整体，如把一个整体平均分成10份、100份、1000份这样的一份或几份可以用分母是多少的分数表示？引导学生答出可以用十分之几、百分之几、千分之几这样的分数表示。

　　（3）什么叫小数？引导学生讨论。

　　（4）师生共同概括：

　　分母是10、100、1000的分数可以写成小数，像这样用来表示十分之几、百分之几、千分之几的数叫做小数。(投影出示)。小数是分数的另一种表现形式。

　　3、交流小数的计数单位。

　　三、达标训练

　　1、填空。

　　(1)0.1是( )分之一，0.7里有( )个0.1。

　　(2)10个0.1是( )，10个0.01是( )。

　　(3) 写成小数是( )，写成小数是( )。

　　2、课本做一做。

　　3、判断：

　　(1)0.40里面有4个0.01。（）

　　(2)35克=0.35千克 ( )

　　4、把小数改写成分数。

　　0.9 0.09 0.0359

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　　四、堂清检测

　　（一）出示堂清检测题。

　　1、填空题。

　　（1）小数点把小数分成两部分，小数点左边的数是小数的（）部分，小数点右边的数是它的（）部分。

　　（2）小数点右边第二位是（），计数单位是（）。

　　（3）一个小数，它整数部分的最低位是（）位，小数部分的最高位是（）位。它们之间的进率是（）。

　　（4）千分位在小数点（）边第（）位，它的计数单位是（）。小数点右边第一位是（）位，它的计数单位是（）。

　　（5）有一个数，百位和百分位上都是5，十位个位和十分位上都是0，这个数写作（），读作（）。

　　2、读出下面各数。

　　0.78 5.7 0.307 8.005 6600.506 88.188

　　3、写出下面各数。

　　零点一二七点七零七二十点零零零九

　　四千点六五零点九一八五十三点三五三

　　布置作业：教材P55页 1、2、3题。

　　板书设计：

　　小数的意义与读写

　　十分之一---------------- 0.1

　　百分之一----------------0.01

　　千分之一----------------0.001

　　分母是10、100、1000的分数可以写成小数，像这样用来表示十分之几、百分之几、千分之几的数叫做小数。

小数的意义教案篇7

　　设计说明

　　本节课是第一单元的起始课，是在学生学习了分数的基础上进行教学的，所以要特别重视学生在新知的学习中运用已有知识经验，使学生经历独立思考、自主探究的过程，并将已有知识经验迁移到新知的学习中。因此，本节课在教学设计上有以下特点：

　　1．注重学生已有的知识经验。

　　在本节课的教学过程中，教师利用元、角、分和米、分米、厘米的现实情境，启发学生从多个角度通过解释1.11元、1.11米是什么意思，认识到0.1与，0.01与是同一个数的`不同形式，为探究小数的意义奠定了基础。

　　2．给学生创设自主探究的空间。

　　本节课创设了让学生借助米尺探究小数意义的活动，并让学生通过独立思考、合作交流，认识一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几……充分调动学生学习的积极性。课堂上，学生通过观察、思考，认识一位小数表示十分之几；通过猜测、验证，认识两位小数表示百分之几；通过思考、交流，发现三位小数表示千分之几……直至总结概括出小数的意义，学生在自主探究与合作中经历了知识的形成过程，同时在这个过程中锻炼和提高了各方面的能力。

　　课前准备

　　教师准备 PPT课件正方形纸

　　学生准备正方形纸水彩笔直尺

　　注：本书“上课解决方案”中的“备教学目标”“备重点难点”见前面的“备课解决方案”。

　　教学过程

　　⊙创设情境，导入新课

　　1．出示一些商品价格标签，让学生说说商品的单价。(课件出示商品的价格标签)

　　2．谈话引入。

　　同学们都能正确地读出这些商品的标价，这是因为我们在三年级时学习了“元、角、分和小数”，一些商品的标价用元作单位时，要用小数表示。那除了商品的标价可以用小数表示外，你们还在哪些地方见过小数？

　　预设生1：测量身高时，我的身高是1.42米。

　　生2：跳远比赛时，我的成绩是2.1米。

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