两只小狮子教案

两只小狮子教案

　　作为一名无私奉献的老师，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以有效提升自己的教学能力。来参考自己需要的教案吧！以下是小编为大家收集的两只小狮子教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

两只小狮子教案1

　　【教学目标】

　　1.认识：狮、整等14个生字。会写练、习等6个字。学习积累懒洋洋这一类词。

　　2. 正确、流利、有感情地朗读课文。学习朗读疑问句和感叹句。

　　3.了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。

　　【教学准备】生字卡片、图片、头饰

　　【教学过程】

　　一、激发兴趣，谈话导入

　　1.昨天我们认识了可爱的小白兔和小灰兔，今天，老师给大家带来两个新朋友，它们是谁呢？（在已画上草地、森林的黑板上贴上两只小狮子）

　　2.板书课题。随机学习狮的读音和字形。

　　[儿童喜欢和小动物交往，愿意做他们的朋友，所以老师从小动物入手切入话题，亲近自然，激发兴趣。以鲜活的画面展示在黑板上，更能引发学生的注意力，提升学生兴奋点。教师再顺势利导教学狮的读音和字形，可谓衔接紧密，学中有趣。

　　二、初读课文，感知内容，认识生字

　　1、用自己喜欢的方式读课文，遇到生字画下来，借助拼音朋友，多读几遍。

　　2、每个四人小组都有一套生字卡片，请组长领着小伙伴把课文再读一遍，然后学习生字，说说有什么好办法记住它们。

　　3、检查生字学习情况（用和狮子交朋友的游戏检查字音。交流记字形的好方法。）

　　4、指名读课文，检查朗读情况，随机指导读疑问句和感叹句。

　　5、再读课文，边读边想：想和哪只小狮子做朋友呢？

　　[教师没有先范读课文，而是让学生尝试自读，边读边找出不认识的字，这是尊重了学生的原有的知识和经验，来建构课堂教学，其目的是挖掘学生潜能，培养学生自主学习的能力，发挥学生的个性。在学生自主学习的基础上，开展合作学习，发挥小组学习的功效，注重生与生之间的互动交流，这是生命的自我完善和检验。小组合作并没有放任自流，而是有组织的，有调控的，有导向的。鼓励学生按自己喜欢的方式或方法识字，符合儿童的.心理需求，同时也是鼓励学生创造性的学习，这要比教师领着学，记忆扎实，基础牢固。识字与游戏相结合，在玩中学，学中玩，学生学得快乐，学得轻松，知情互促，兴趣浓烈。

　　读书要思考，读书要解决问题，读书还好讲究方法，所以老师在引导学生读书是有导向的，如，读出疑问句和感叹句的语气；要求边读边想，可贵的是让学生读出情感想和哪只小狮子做朋友呢？这是注重了学生个体感受。

　　三、创设情境、朗读感悟1、2自然段

　　1.学生自由练读。

　　2.同位分别读写两只小狮子不同表现的句子。

　　3.指导读第一句。

　　一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。

　　A、指名读。

　　B、贴出滚、扑、撕、咬四幅图片

　　C、请四个学生把滚、扑、撕、咬四个字贴到相对应的图下。

　　D、.学生再练读，边读边想象小狮子练功的情景。

　　4、指导读第二句

　　另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。

　　A、指名读

　　B、看图说说这只小狮子的样子。

　　C、请学生表演懒洋洋的样子，并把懒洋洋这个词贴到黑板上恰当的狮子图身上

　　D、看着图，把它懒洋洋的样子读出来。

　　5.请两名同学把两只小狮子的不同表现读出来，其他同学可以配合做动作表演。

　　6.你想对这两只小狮子说什么呢？

　　[情境应贯穿整个课堂教学，创设情境的方略也有好多，但要建立课文的内含情感与学生情趣的联系，也就是顺应学生的心理，学生喜欢看直观的画面，愿意接受感官的刺激，内心希望得到快乐的享受，所以，教师从图入手，激发学生的情感，建立图与文字的联系，这样就比较直观的理解了词语的含义，变抽象为具体。

　　当学生感悟了词语和句子的含义后，自然的生成了情感，这时让学生带着情感读，一定能读得滋滋有味，要比老师先讲解怎么读要好的多。

　　表演是体验课文内容的方式之一，儿童兴奋的时候，他们会通过各种情态表现出来，往往是难以自控的，抓住这个心理，让学生把情感表演出来，他们会得到最大的满足。当然，，表演要为内容而服务，要做到知、情、意、行的统一。

　　过去的教学之所以古板，是缺乏人文的关怀，语文教学蕴涵着丰富的人文精神，教师应立足于精神建构语文教学。你想对这两只小狮子说什么呢？人与动物的沟通与对话，是情感的交流，是人性的体验，是真善美的发现，

　　四、巩固生字，书写生字

　　1、用生字组词

　　2、指导书写第2自然段的5个生字

　　学生观察，教师范写，学生临摹，师生讲评。重点指导练

　　[低年级识字任务比较重，用一课时来解决，显然是不科学的，学生识字快，忘得也快，因此，必须把识字任务分散开，每课都识字，每课都巩固，这样不断的复现，识字就很容易扎实的掌握了。

　　指导写字是建立在认读的基础上进行的。写字前让学生观察很重要，通过他们自我分析、自我发现、自我归纳，在学生有了初步感知的基础上，再有重点的指导怎么写，关注的是学习过程，体现是师生的合作。

　　第二课时

　　教学要求：

　　1、学会本课9个生字和12个词语，认识8个字。

　　2、正确、流利的朗读课文。在读课文的过程中，了解两只小狮子的不同表现。是学生知道应该从小锻炼生活的本领，不应该从小依赖父母。

　　教学重点：

　　指导朗读，进行识字教学，了解刻苦，懒洋洋等词的意思。弄清懒狮子不练功的原因，读懂狮子妈妈的话。

　　教学难点：有些生字的读音不容易读准，有些生字的形易与熟字混淆。

　　教学过程：

　　一、形象掲题

　　大家去过动物园吗？见过狮子吗？狮子是怎样的？（威武）大家都称他做什么？（森林之王）

　　你们想知道狮子为什么能成为森林之王呢？

　　今天老师就带大家去认识两只小狮子。（板书课题：两只小狮子）齐读课题

　　二、讲读课文。

　　1、大家打开课本。（出示挂图）

　　指图：在森林里面，狮子妈妈生下了两只小狮子，这两只小狮子表现可一点都不一样。（观察图画）它们有什么不同表现呢？

　　（一只整天练习滚、扑、撕、咬，另一只在晒太阳。）

　　看看课文里哪里写了这两只小狮子的表现呢？请同学读出来。（指名读）

　　指导朗读：（指图）这只小狮子练功的动作很干脆的，读的时候也要读得干脆一点。（指名读）这只小狮子整天练功。（板书：练功）整天是什么意思？（从早到晚）练什么？（滚、扑、撕、咬）。练好了这些就能捕到食物。

　　请同学表演一下他是怎演练功的？（指名表演）

　　所以说他是怎么样的？（非常刻苦）（板书）

　　谁来读读另一只小狮子的表现？（指名读第二句。）（板书：懒洋洋不干）读的时候注意要读得懒洋洋的。（再读）

　　2、他们的表现给谁看到了？（小树）（出示图2）

　　小树看见这只小狮子这么懒，就和懒狮子说起话来了。

　　轻声的读一读小树与懒狮子说的话。（想一想小树应该怎么读，懒狮子又怎么读）

　　齐读（学生读小树，老师读懒狮子，让学生注意老师是怎样读的）

　　小树看见懒狮子在晒太阳，是怎么问的？读出问的语气（指名读）

　　懒狮子有什么反应？(指名回答：懒狮子抬起头，慢吞吞的说)

　　大家想一想好像勤狮子那样练功的话会吃什么苦头？（蹭破皮、很累）

　　懒狮子不愿意去吃这些苦头，小树听了都有些生气了，又问懒狮子了（指名读，生气地）

　　看图：懒狮子一点都不在意，还得意的答小树（边做动作边读懒狮子说的话）

　　他的话对不对呢？不练功会有什么后果呢？（捕捉不到食物，饿死）

　　男女生分角色朗读小树与懒狮子的对话。（女：小树男：懒狮子）

　　他这话给谁听到啦？（狮子妈妈）

　　3、狮子妈妈又是怎样教育这只小狮子的呢？轻声的读一读，把狮子妈妈说的话用～～画出来。（出示投影片，对一对看看一不一样）

　　齐读一遍，数数狮子妈妈说了几句话。(3句)

　　指名读第一句。读出妈妈教育孩子的语气。

　　你说当狮子爸爸妈妈老了，不在了的时候，小狮子还有没有的依靠呢？（没有）

　　只能靠谁？(靠自己)

　　所以狮子妈妈要小狮子怎么样？（指读第二句）

　　还教育他什么？（指读第三句）（板书：学会生活本领）

　　再读一读狮子妈妈说的话，我们自己也受一受教育。（齐读）

　　大家想一想懒狮子听了妈妈的话后，以后会怎么样呢？（四人小组讨论）（懒狮子就让妈妈教他练功，他不怕苦，不怕累，终于也和妈妈一样成为一只勤劳勇猛的狮子；听了妈妈的话后，懒狮子就主动请第一只小狮子教自己练习滚、扑、撕、咬的本领，并和他一样从早到晚刻苦练习，最后兄弟两人都有了很高的本领，爸爸妈妈老了后，他们一起成了森林之王）

　　三、这篇课文是一个生动有趣的童话故事，请同学来把这个故事演一演。

　　（表演故事）

　　四、总结：

　　这个故事不只教育这只懒狮子要学会生活的本领，其实也在教育我们。我们从小也要学会生活的本领。大家想一想我们应该学会哪些本领呢？可以说说学习上的，也可以说生活上的。好像：学会收拾书包。（学生自由发言）

　　老师希望大家学好这些本领，以后就不用依靠别人了。

　　板书： 21 两只小狮子

　　整天 刻苦练习 （勤）

　　懒洋洋 不干 （懒）

　　学会生活的本领

　　成为真正的狮子

两只小狮子教案2

　　教学目标：

　　1、学会本课10个生字，掌握“练习、刻苦、太阳、本领、怎样、生活、大王、应该”等词语。认识“整、咬、懒、慢、吞”5个字。

　　2、了解两只小狮子的不同表现。

　　3、培养学生观察图画和理解词句的能力，提高学生的朗读水平，培养学生的自学能力。

　　4、通过学习，使学生懂得“应该从小锻炼生活本领，不依赖父母而生活”的道理。

　　学法引导

　　1、教师指导学生借助图画理解课文内容。

　　2、教师通过谈话法启发学生参与课堂讨论，培养学生的表达能力。

　　3、有些动词，如“滚、扑、撕、咬”等，通过让学生看图，再做做动作，帮助学生理解。

　　重点·难点

　　1、学习生字新词，明白狮子妈妈话中的道理。

　　2、理解狮子**的话。

　　解决办法

　　要通过看图、分角色朗读课文，让学生深刻体会狮子妈妈说的这句话的`含义。

　　课时安排

　　2课时

　　教具学具准备

　　生字词卡片、课件、头饰、课文录音带。

　　教学步骤

　　第一课时

　　（一）启发谈话。

　　同学们，你们见过狮子吗？你认为狮子是一种什么样的动物？

　　今天我们就学习一篇与狮子有关的课文。

　　板书课题：《两只小狮子》。

　　你想知道这篇课文中讲的两只小狮子又是什么样的吗？请打开书。

　　（二）看图，了解图意。

　　1、出示课件1：这幅图上画的是什么？

　　（一只小狮子正在练功，另一只小狮子正在晒太阳。）

　　2、出示课件2：这幅图上画的是什么？

　　（懒狮子和小树在对话，懒狮子表现出得意的神态。）

　　3、出示课件3：这幅图上画的是什么？

　　（狮子妈妈在教育懒狮子，懒狮子低下了头。）

　　（三）听课文录音，整体感知。

　　（四）初读课文。

　　1、借助拼音，初读课文，要读准字音。

　　2、标出自然段，在文中画出生字新词并多读几遍。

　　3、检查自读情况，指名分段读课文，并领读生字。

　　（五）理解课文内容。

　　1、学习第一自然段。

　　齐读，说说狮子妈妈生下几只小狮子？（两只。）

　　过渡：这两只小狮子表现怎么样呢？

　　2、学习第二自然段。

　　（1）自由读。

　　（2）边读边议：

　　①先看看其中的一只小狮子是怎么做的？

　　（整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。）

　　理解“滚、扑、撕、咬”，结合看图，让学生做做动作。

　　②小狮子为什么要学习这种本领？

　　（困为狮子是食肉动物，一是为生存，二是为与别的野兽作战，所以要学习滚、扑、撕、咬的本领。）

　　③另一只小狮子在干什么？用书上的话说说。

　　（懒洋洋，什么也不干。）

　　（3）看图小结：你们看，这只小狮子练功多认真呀！它那一扑，把地上的砂石土块都扑得飞起来了。而另一只小狮子呢，它懒洋洋地躺在地上，翘着大腿晒太阳，一副悠闲自得、无所事事的样子。狮子妈妈呢，它满怀喜爱地注视着它那刻苦练功的孩子。

　　过渡：另一只小狮子为什么这样做呢？小声读第三至六自然段。

　　3、学习第三至六自然段。

　　（1）轻声读课文，想想小狮子不练功的原因。

　　（2）分组讨论，班内交流。

　　①小狮子不练功的原因：一是怕吃苦头，这里的苦头指练习滚、扑、撕、咬；二是它的爸爸妈妈是林中的大王，它想凭借他们的本领和地位生活。

　　②重点理解：“本领”：这里指滚、扑、撕、咬。

　　（3）戴上头饰，分角色表演。

　　过渡：小狮子这样想对吗？（不对。）狮子妈妈是怎样教育它的？

　　4、学习第七自然段。

　　（1）出示课件3，看图：图上画的是什么？

　　（狮子妈妈在对小狮子讲道理。）

　　（2）自由读，把狮子妈妈说的话画下来。

　　（3）狮子妈妈是怎样讲的？她的话你是怎样理解的？

　　（4）质疑解疑。

　　“生活的本领”：就是指生活的能力，生活上的事都会干。

　　“真正的狮子”：就是狮子应当具备的本领和能力都具备了才叫真正的狮子，是能够滚、扑、撕、咬，自己猎取食物，打击敌人。

　　（六）指导学生分角色朗读课文。

　　（七）总结全文。

　　同学们，这一课我们学习了《两只小狮子》，一只小狮子刻苦练功，而另一只小狮子什么也不干，只想*着爸爸、**的本领、地位生活。相信每个同学都喜欢第一只小狮子，并且要向它学习，从小学会自立。

　　第二课时

　　（一）检查复习。

　　1、出示卡片，认读生字词。

　　练习、刻苦、太阳、本领、怎样、生活、大王、应该

　　2、分角色朗读课文。

　　（二）分析字形，指导书写。

　　1、学生自学生字，分析字形。

　　2、交流识记生字的方法。

　　“苦、阳、活、很、应”可启发学生用“组合法”“换偏旁”等方法进行识记。

　　“练”可让学生充分观察字形，发现容易写错的地方：第六笔是横折钩，不能写成竖钩。

　　“谁”形声字，“讠”表示问谁要说话，“言”(字边)表示声从ｚｈｕī。不要写成“住”。

　　“刻、该”与“孩”联系起来比较，利用偏旁区别字义。

　　3、重点指导：

　　练：右边不要写成“东”。

　　刻：与“该”区分开。

　　谁：右边是“佳”，不是“住”。

　　4、指导书写。

　　5、口头扩词。

　　（三）朗读指导

　　朗读训练可与词句学习结合起来。如第二段学生了解了一只狮子整天刻苦练功，另一只却懒洋洋之后，就可让学生练习朗读。“滚、扑、撕、咬”通过做动作看插图，学生就会念得加重快速一点，而“懒洋洋地晒太阳，什么也不干”，通过看看图上跷着二郎腿躺在树阴下的狮子，引导学生读得慢悠悠一点。指导朗读第四段和第六段时，要引导学生注意提示语“抬起头来、慢吞吞”、句尾的“!”和第二幅插图，让学生模仿懒狮子的动作、神态和腔调来读句子。

　　练习朗读。

　　（四）小结。

两只小狮子教案3

　　一、说说狮子

　　老师：猜谜：头发乱蓬蓬，样子很威风，开口吼一声，百兽躲进洞。写“狮子”，孩子们，你知道的狮子是怎样的？

　　学生：

　　老师：是啊，狮子是一种外表威武，本领高强的一种动物，它爪子锐利，奔跑飞快，捕捉猎物迅速准确。因此，人们常常称他们是“森林大王”“百兽之王”。

　　二、初读课文

　　老师：有一只被称为“森林大王”狮子妈妈碰到了一件让她非常苦恼的事。孩子们，平常你们最乐于助人了，你们愿意帮一帮这位狮妈妈吗？

　　学生：愿意！

　　老师：狮妈妈生下了两只小狮子，板书：两只，贴两只狮子图片。可是到现在还没有取名字呢！曾经有许多人都替小狮子取过名字，但是狮妈妈都不满意。因为狮妈妈觉得他们都不了解两只小狮子的表现，取的名字跟他们本人不相符。其实两只小狮子的表现都写在书上呢。你们想不想读一读啊？我们就先来听一听。播放课件。现在我们自己来读一读，遇到不认识的字怎么办啊？读好划好的打个“胜利”的手势。

　　学生：读课文。划生字。

　　老师：检查同学们划的生字。不过，孩子们，狮子妈妈还有点担心，她说：生字是划出来了，只是不知道你们认不认识。如果还不认识，对了解她的狮宝宝的表现会有偏差的`！怎么办啊！孩子们？

　　学生：认读生字。

　　老师：我们在把课文读一读给狮妈妈听，让她看看我们的实力，好吗？师生比赛读。

　　老师：好了，孩子们，狮妈妈对你们的实力很满意，她现在很急切想知道你们给她的两只狮宝宝取了什么名字了，她希望你们取名字要有理有据。请在课文里划出你们取名字的依据的句子。

　　师：你给他取了什么名字？理由呢？

　　出示：一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。

　　1、你从这一句，看出了什么？

　　2、你能读出这种能感觉吗？你读他读，男女赛读

　　3、你有问题吗？

　　演示 滚、扑、撕、咬

　　4他会遇到什么困难？

　　4、狮妈妈感激的说“谢谢你们，给他的孩子取了个这么恰当的名字。”

　　老师：你们给另一只小狮子取了什么名字呢？1

　　1、你给他取了什么名字？依据呢？

　　2、你能学学这只狮子的口气说吗？慢吞吞等

　　3、看到他这样的表现，你有什么话对他说吗？谁来劝劝他？

　　4、小树是怎么劝他呢？说来学学？还有谁也权他了？你能学学吗？

　　5、想一想，懒狮子听了大家的劝告，会怎么想呢？会怎么做呢？

　　（小组讨论，编一个故事《懒狮子变了》）

　　6、你愿意做哪一只狮子？读了这篇课文，你有什么启发？你想对大家说什么？

　　学生：从小应该勤奋学习，学会生活的本领，不能依靠父母的本领和地位生活。

两只小狮子教案4

　　设计理念：

　　学生是学习的主体，语文教学应以学生自读、自悟、自学探究为基础，充分发挥师生双方的主动性和创造性。而要一年级小学生达到这个理想目标还太困难，因此我利用多媒体的直观教具来引导和组织教学。

　　教学片段一：角色见面

　　（课始，大屏幕上出现两只可爱的小狮子。）请小朋友跟它们打声招呼。指导读准翘舌音狮子的“狮”字。[教师运用现代教育技术创设生动的、形象的认知材料进行教学，意在让学生一进入课堂眼睛就亮起来，嘴巴情不自禁动起来，激起参与学习的欲望。孩子们走进课堂，看到一幅妙趣横生的小狮子图呈现在面前，就很高兴地与小狮子打招呼。在这一声声亲切的招呼声中，课堂教学演变成了活生生的生活场景，小朋友在快乐的“生活”中读准了“小狮子”的读音。这样的课堂氛围，学生必然会产生一种不可遏止的学习热情。]

　　教学片段二：“触摸”角色

　　1、狮子妈妈还没给这两只小狮子取名字呢？你们愿意帮它们取名吗？不过，取名字要有根据，要有理由的，这理由就要在课文中找。（出示本课任务：给两只小狮子取名，并说理由。）[新课程标准要求我们要发挥教材的课程功能，依据教材、学生的心理特点，对教材的内容进行有机重组，以争取最好的教学效果。每个孩子都希望自己有一个好听的名字，对于自己心中喜欢的小动物也是如此。在这里教师没有照搬课文，而是尊重文本的价值取向，对文本进行再创造，让小朋友为故事中的两只小狮子取名字。因为要起名，那就得读书，还得读出小狮子的特点，使名字能自圆其说，这样自然而然的把学生带入课文的情境。在乐趣横生的取名过程中，小朋友们自然而然地明辨了是非。]

　　2、教师根据学生的汇报，把最符合小狮子特点的名字写在黑板上。例如：勤勤、懒懒。如果学生认为还是自己取的名字好，允许按自己的想法叫。[学生能起什么样的名字并不重要，重要的是学生的学习过程，所以学生只要能自圆其说就可以。教师要鼓励，要表扬，激励他们的发现，教案《公开课教案《两只小狮子》》。]教学片段三：角色对话 故事中什么地方最能看出勤勤是一只勤劳的小狮子？学生再读课文，找句子。（大屏幕上出示描写勤劳的狮子的句子： 一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。）A、勤勤练的是什么功？（出示4个字：滚、扑、撕、咬。）为了让学生更好地理解这4个不同的动作，用多媒体来直观演示。（出示滚、扑、撕、咬图，与4个字连线）B、指导读好这个句子，抓住重点词语“整天”进行说话训练，体会狮子是怎样练功的？（早上，，晚上。(配乐) 夏天，，冬天。）勤勤一天到晚这么练习会遇到什么困难呢？（会蹭破皮，夏天热冬天冻僵）告诉学生这就是“刻苦”的意思。（刻苦变成红色）[这个环节进入了探究阶段。究竟是怎么取名字的？为什么要起这个名字？让学生探究下去，这是暴露学生的思维过程。教师紧紧抓住“整天”一词，让学生展开讨论，感悟狮子的生命成长是一个刻苦的成长过程。自然的理解了“刻苦”一词的意思。]

　　教学片段三：演绎角色

　　你为什么认为这只狮子很懒？（大屏幕上出示描写懒狮子的句子：另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。 懒狮子抬起头来，慢吞吞地说：“我才不去吃那苦头呢！”懒狮子说：“我爸爸和妈妈是林中的大王，凭着他们的.本领和地位，我会生活得很好！” ）对懒狮子的讨论，也是重点抓住了关键性的词语来展开的。第一句是从行为上看，第二、三句是从语言上看。在这里安排多种形式朗读。指导读第一句，通过观察图画和模仿表演理解“懒洋洋”。（懒洋洋图画）指导读二、三句要读出骄傲的语气。（小树对话图画）

　　教学片段四：评价角色

　　1、你想跟谁交朋友？为什么？你为什么不想和懒懒交朋友？如果生活中你遇到象懒懒这样的人，你会怎么做？听说你们要和他交朋友，它在唱歌呢！安排课间操。（听歌，跟老师读歌词，跟唱，起立配上动作唱。）

　　2、你想对懒懒说些什么？随机指导说话，劝的话要有道理，说话要诚恳。

　　3、其实，狮子妈妈也是这么对它说的？（出示狮子妈妈的话）这句话的教学是课文的难点，先让学生说说有什么不理解的，在重点指导“真正的狮子”的理解。教育学生要象狮子那样，从小学会生活的本领。再一起读读，抄在本子上。

　　4、你能给改正后的懒懒改个名字吗？（板书：小改）

两只小狮子教案5

　　一、猜谜导入，揭示课题。

　　1、师：今天老师给大家带来几个有关动物的谜语，看看谁最聪明，能马上把它猜出来。

　　一位游泳家，说话呱呱呱，小时有尾没有脚，大时有脚没尾巴。（青蛙）

　　面孔像野猫，起飞像只鸟，天天上夜班，捉鼠本领高。（猫头鹰）

　　此物老家在非洲，力大气壮赛过牛，张口大嘴一声吼，吓得百兽都发抖。（狮子）

　　2、师板书：狮子。（狮是翘舌音，大声念两遍。）识记“狮”。（怎么记这个狮？）左边反犬旁表示它是一种动物，右边师表示它的读音，这样的字我们称之为形声字。让我们一起亲切地叫叫它的名字。你了解狮子吗？谁能来说说你心目中的狮子是怎么样的？

　　2、师：是啊，狮子是一种非常凶猛威武的动物，它还要捕食小动物呢，所以被称为“百兽之王”。这不，住在森林的狮子妈妈——生下了两只小狮子。（随机出示第一自然段）今天，我们就一起来学习《两只小狮子》，（随机板书完整课题）大声地读一读。

　　二、初读课文，感知内容。

　　1、师：这是两只怎样的狮子呢？让我们一起走进森林里去看看吧。请大家打开课本第120页，大声读一读。读之前，老师有几个要求：

　　（1）给课文标上自然段序号。

　　（2）读准字音，读通句子。

　　（3）想一想：你认为哪只小狮子会成为“百兽之王”？

　　2、检查朗读和词语情况。

　　师：XX小朋友的习惯真好，读完以后就把书放下。不知大家课文读得怎么样，我请几个小朋友来读读看。

　　第2自然段。

　　指生读。有几个词语比较难读，一起来读一读吧：整天（整是翘舌音，后鼻音） 、练习、滚、扑、撕、咬、刻苦、懒洋洋。（懒洋洋是一种ABB形式的词语。一般情况下，这种形式的词语，后两个字要变调为第一声。）单个的洋念。现在这几个词语宝宝跳到句子里了，你会读吗？谁再来读一读。（指生读）瞧，这位小朋友把这几个动词读得真好啊。我们一起来读一读。

　　第3、4自然段。

　　师：现在，老师增加点难度，谁来读三四两个自然段。指生读。（随机正音）这里有一个儿化音的词语，一起来读读看：学点儿。还有一个ABB形式的词语——慢吞吞。谁还能再说几个ABB形式的词语呀？

　　第5、6自然段。

　　师：继续挑战难度，五六两个自然段。指生读。（随机正音）

　　第7自然段。

　　指生读。这两个词语你能把它们读准吗？将来、应该（多音字）

　　读词语。（课件出示所有词语）

　　小老师领读。

　　男女生配合接力读。

　　三、品读第二自然段。

　　1、师：真不错，看样子小朋友都已经牢牢记住这些词语了。那现在谁能告诉我，你认为哪只小狮子会成为百兽之王？

　　2、刻苦的`小狮子（从哪里看出它很刻苦？）

　　3、随机出示句子：

　　一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。

　　（1）一齐来读读这一句。

　　（2）你觉得这是怎样的狮子？（随机板贴图片）它整天刻苦勤奋地练些什么本领啊？（随机板帖滚、扑、撕、咬。）

　　（3）谁愿意到上面来演演这四个动作呀？

　　（4）这些本领它只是练一会儿吗？（是）那要练多久啊？（整天）

　　（5）你怎么理解“整天”？

　　（6） 师：整天就是成天，从早上到晚上。小狮子整天练习滚、扑、撕、咬。那我们的妈妈会整天干什么？小鸟呢？请看大屏幕。（说话练习）

　　妈妈整天---------------。

　　小鸟整天--------------。

　　---------整天--------。

　　（7） ：刚才大家小脑筋转得很快，说得也很棒。那请你再想一想，勤狮子在练习本领的时候会遇到什么困难，吃些什么苦头啊？（指生说）

　　（8）师：是啊，当勤狮子的脚磕碰皮时，它在---------------；当勤狮子的头被撞得满是包时，它在——————；当火热的太阳照在头顶时，勤狮子在--------------；当西北风呼呼地猛吹着大地时，勤狮子在--------------；这就是“刻苦”啊！

　　（9）谁愿意带着这样的感受读读这一句啊。（指生——齐读。指导朗读：把整天非常刻苦稍微读得重点，顿号要停顿一下，试试看。谁再来读读。我们一起来读读这句话吧。）

　　4、师：这只小狮子这么刻苦，这么勤劳，我们多么喜欢它呀。可是，另一只呢？

　　5、随机出示：（齐读）

　　另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。

　　（1）师：这只狮子怎么样？真是一只----------懒狮子啊（随机板贴）

　　（2）师：为什么说这是一只懒狮子呢？从哪里看出它很懒？（你真会读书，抓住了重点词懒洋洋。（随机板贴）

　　（3）多懒的狮子呀，就只知道晒太阳，什么也不干。谁愿意来读读这一句啊？（指生）

　　（4）让我们一起学着XX的样子来读读这一句吧（齐读）

　　6、原来狮子妈妈生下的两只小狮子这么不同啊。一只小狮子——另一只却——（师生印接读）

　　四、品读第三、四、五、六自然段。

　　1、师：懒狮子为什么这么懒，不想学本领呢？它到底在想什么？（指生说）

　　2、师：是啊，懒狮子不但是这么想的，它还是这么说的呢。（出示懒狮子的两句话）怎么说的？齐读。

　　3、师：哦，原来懒狮子怕吃苦头啊，它怕吃什么苦头？（指生说）

　　4、师：吃不起苦的狮子，谁来学学懒狮子的口气，读读这一句啊？（指生——学生评价——男女生赛读）懒狮子说这句话的时候，速度是怎样的？（慢慢的）你怎么知道的？老师也来示范一下，你能学着老师的样子读读看吗？

　　5、师：这只懒狮子不仅仅怕吃苦头，它还想靠谁过一辈子啊？它的爸爸妈妈是林中的大王，所以，它感到-------（骄傲、神气、得意）谁来骄傲地读读这一句？（指生——学生评价——师示范读，再指生读——一二两大组赛读）

　　6、懒狮子是对谁说这些话的啊？（小树）是啊，小树多关心懒狮子啊，它看到懒狮子这么懒，心里肯定很——（着急，担心）。现在我来演小树，再请个小朋友读旁白，其它人都是懒狮子。

　　7、谁来读读小树的话？（指生读——齐读）

　　8、师：懒狮子。其它：小树。一生：旁白。

　　9、同桌读。（师：下面同桌两个小朋友合作，一个小树，一个懒狮子，自由练习一下）

　　10、刚才是读，现在老师要加点难度，请小朋友到上面演一演。想象小树和懒狮子说话时表情会怎样？又会有哪些动作呢？自己先准备一下。（指生到上面演——学生评价）

　　五、品味最后一段。

　　1、师：假如懒狮子就在你的面前，你想对它说什么？谁还想再来劝劝它呀？

　　2、师：狮子妈妈又是怎么对它说的呢？一起拿起书本，读读最后一个自然段。

　　3、师小结：懒狮子想依靠父母生活一辈子，你们说这样行吗？总有一天，爸爸妈妈也会——这时候，我们要靠谁？对，靠自己。所以，我们要学会生活的本领，学会独立。（随机板书）

　　六、课外拓展（写话练习）

　　师：懒狮子听了妈妈的一番教导后，它会怎么想，又会怎么做呢？课后，请小朋友互相说一说，然后再把它写下来，好吗？

两只小狮子教案6

　　设计理念

　　力图体现新型的学习方式及语文的工具性和人文性。教学中，以生为本，从学生的实际出发，创设情境，营造宽松、平等、民主的教学氛围，让学生在读中感悟、在读中积累，在语言实践中学会语言，在课堂中受到人文关怀。

　　教学目标

　　1．用自己喜欢的方式认识狮、整等14个生字，能结合自己的体验，正确、流利、有感情地朗读课文，培养理解、感受、表达、想象等能力。

　　2．创设情境，试图以读为突破口，以体验者、探究者的身份主动参与阅读、感受的过程，引导学生在读中学，在演中悟。

　　3．激发学生阅读的兴趣，引导学生快乐阅读，认真阅读，善于阅读，能勇敢地表达阅读时的所思所想，感悟从小应勤奋学习，学会生活的本领，不能依靠父母生活的道理。

　　教学过程及意图

　　一、激发兴趣，谈话导入

　　1．今天我们要学一则有趣的童话故事──（齐读课题）

　　2．你知道狮子是一种怎样的动物？有哪些了不起的本领？学生调动已有知识经验表述后用课件播放一段狮子捕杀猎物的镜头。

　　〔激发学生兴趣，并使其直观地感受到狮子的捕猎生活需要哪些本领。〕

　　3．狮子号称林中之王，它们的本领是怎么来的？两只小狮子会告诉你答案。

　　二、初读课文，感知内容，认识生字

　　1.尝试读，认识生字

　　①那就赶快读读找找吧！用自己喜欢的方式读书，待会儿比一比，谁读得认真、流利。

　　〔学生喜欢的读书方式包括放声朗读、小声品读、同桌对读、小组轮流读、齐读、比赛读等，读书过程中，让学生变换着方式读，学生的劲头会更足，兴趣会更浓，当然效果也会更好。〕

　　②请组长领着小伙伴把课文再读一遍，然后学习生字，说说有什么好的办法记住它们。

　　③检查字音：让林中之王称你为识字之王。

　　2.思考读，感知内容

　　①会读书的小朋友不但能把课文读通顺，还会边读边想：自己读懂了什么？还有什么不懂的？读后交流，鼓励学生大胆发言，注意说过的不重复。

　　〔让学生通过读书实践，力求感知文本，为语文能力的形成奠定基础。〕

　　②在同时交流中引导判断：你想和哪只小狮子做朋友呢？为什么？

　　〔让学生感悟到：语文教学不仅仅是一种告诉，更是一种体验。〕

　　三、创设情境，朗读感悟第2自然段

　　1.仔细读书：看看书上怎样具体写这两只小狮子的不同做法。

　　2.想象画面：感受语言文字的诗意。

　　出示：一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。

　　①你可以给大家说出（画出）几幅画？（贴出滚、扑、撕、咬四幅图片）

　　②边读边想象这只小狮子练功的情景。

　　③读了这句话，你懂得了什么？

　　④指导朗读，读出它练得很刻苦，读好整天、非常。

　　出示：另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。

　　①另一只狮子呢？看图说说这只小狮子的样子？加上动作就更好了。

　　②哪个词活灵活现地说出了这只小狮子的样子？

　　③看着图，把它懒洋洋的样子读出来。

　　〔此环节的设计，让学生在师生共同营造的画面中，反复读、悟，激发了学生的想象，学生伴随着简单的动作演示，把书读得有声有色。透过他们的朗读，我们能真切地感受到他们所进行的读书思考后的收获。〕

　　3．面对这两只表现不同的小狮子，你有什么话要对它们说？或者要提醒它们些什么？

　　四、展示朗读，学习36自然段

　　1．体会感悟，扮演角色

　　①小树也和你们一样非常担心懒狮子。去读读小树和懒狮子的对话，在第36自然段。同桌两人一个表演小狮子，一个表演小树，合作来读这几段，行吗？

　　②指名合作演读，其余学生评议。

　　③范读指导：教师邀请一个学生合作读，其他学生评议。

　　④师生对读：听你们读得那么好，我也想参加，我的任务很简单，只读叙述性的语言，你们的任务可难了，既要读小树的话，还要读懒狮子的话，能行吗？

　　〔让学生扮演角色朗读，逐步领悟两个角色的语言、动作和表情。其中示范是很好的老师，它有一种浸染熏陶、潜移默化的作用。学生从听、读中获得语感，自己读起来要容易得多，进而为学生能展示小树的.好奇与关心、懒狮子洋洋得意的骄傲奠定了基础。〕

　　2．在懒狮子的话里，你找到它懒的原因了吗？

　　五、引入情境，重点指导读狮子妈妈的话

　　1.老师来当小狮子，你们当狮子妈妈，看谁能把狮子妈妈说的话说给我听。（想想狮子妈妈和孩子说话时的态度，指导读好狮子妈妈帮助懒狮子时耐心的语气，如：狮子妈妈你读得不耐心，小狮子我不要听。）

　　2.老师来当狮子妈妈，你们当懒狮子，用你们的表情告诉大家，你们是否听懂了狮子妈妈的话。

　　3.狮子们，你们有的在点头，有的好像在思考，有的不好意思地低下了头你们在想什么呢？

　　①同桌先相互说一说。

　　②指名说。鼓励学生各抒已见，结合自己的生活谈更好。

　　〔让学生置身于一种活泼的生活情景之中，学生的读和听都是以生活为起点、以生活为高度的思索，学生以不同的角色（先是狮子妈妈，再是懒狮子）纷纷体验之，是多角度的、立体式的将课文内容的理解与内心体验结合的过程。这个过程必将提升学习的品质，不但让学生获得语言，还让学生，全面提高语文能力。〕

　　六、课后作业

　　1.积累懒洋洋这一类的词语，鼓励学生到课外书中收集。

　　2.如果你们是小作者，请你们续编这个故事，你认为谁能成为真正的狮子呢？

两只小狮子教案7

　　一、导入新课

　　同学们，老师今天给你们带了一段动画片，想看吗？一定要睁大眼睛仔细看，想想你看到了什么？（欣赏动画片）

　　同学们，这段动画片的主人公是谁呀？了解它么，把你知道的告诉给大家。

　　今天就带给你们一个有趣的童话故事《两只小狮子》。（板书课题）

　　二、生自由读

　　这两只小狮子带给我们哪些有趣的故事呢？快请同学们借助拼音到故事中去读一读吧，注意要读准字音，读通句子。

　　三、识字

　　1、领读生字词

　　同学们读得都很认真，老师要先来检查以下，你们的生字词是否都读准了。

　　2、指名读生字

　　同学们快看，这些生字宝宝要单独与你们见面了，谁再来打声招呼？

　　3、同桌互教互考生字

　　是否每个人每个字都认会了呢，请同桌小伙伴们互相考一考、教一教吧！

　　4、当小老师教生字

　　谁愿意教大家记住这些生字宝宝？

　　5、说偏旁猜生字

　　很多字都有他们的.偏旁，下面我们来做个游戏：说偏旁猜生字。

　　6、给生字组词

　　认会了这些字，能不能给他们组个词。

　　7、开火车读字

　　最后，我们再来开火车读一遍吧。

　　四、再读课文

　　1、自由读

　　看来，一年一班的同学各个都成了识字大王。这两只小狮子看到你们这么刻苦，它们也着急了，想成为森林中的百兽之王，那它们表现怎么样呢？快到故事中去读一读吧！

　　2、指名读

　　同学们读得可真起劲，之前通过预习，我们知道这篇课文分为几个自然段？

　　那老师分别邀请7名小伙伴来读课文，其他同学边听边想，两只想成为百兽之王的狮子表现得怎么样？

　　五、细读课文

　　2自然段

　　（1）这两只小狮子表现得怎么样？汇报、板书（刻苦、懒惰）

　　（2）指导朗读第一句：

　　这只小狮子整天练习什么？（滚、扑、撕、咬）

　　我们一起来做一下这几个动作。

　　理解刻苦：夏天，太阳照在头顶上，狮子满身都是汗水，多热啊！它还是在练习滚、扑、撕、咬；冬天，北风呼呼地吹着，多冷啊！可是它还是在练习滚、扑、撕、咬；快看，下大雨了，雨淋得人们眼睛都睁不开了，可是它仍在练习滚、扑、撕、咬！

　　这时，你想对小狮子说些什么？

　　多么刻苦的小狮子啊！谁再来读一读这句话，夸一夸它！

　　（3）指导朗读第二句：

　　正当小狮子整天练习本领的时候，另一只小狮子却在干什么呢？读一下

　　理解懒惰：同学们看，这只懒狮子正躺在地上晒太阳，一副悠闲自得、无所事事的样子。你又想对它说些什么？

　　3——6自然段

　　（1）自由读：同学们，你们那么关系懒狮子。小树和你们一样，它也非常担心懒狮子，快到故事中读一读小树和它说了什么？

　　（2）小树是怎样关心懒狮子的？读一下

　　（3）小树关心的话和我们想到了一块，我们大家都那么关心它，可懒狮子却怎样想呢？

　　分别指导朗读（读出懒狮子的懒惰和骄傲）

　　（4）分角色读：请同桌小伙伴们分一分角色，可以带上动作表演读 ，一会我们进行同桌对抗赛。

　　（5）师生合作读：老师来当懒狮子，同学们当小树。

　　7自然段

　　（1）同学们，我这只懒狮子会生活得很好么？

　　（2）快来当妈妈劝劝我这只懒狮子吧！

　　六、总结

　　同学们，狮子妈妈说的话也正是老师想要对你们说的。在生活中有许多同学像懒狮子一样，什么事情都依靠父母。老师希望，从今天开始，你们要学会自立，做一个独立的人，一个生活中的强者。

两只小狮子教案8

　　阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”新课还标指出，“语文是实践性很强的课程应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应该是语文实践，不宜刻追求语文知识的系统和完整。”“新课程不应对学生进行知识的灌输，因为如果只是以落实所谓的“知识点”为前提以单纯的接受性学习为过程，以知识技能的熟练为目的，就无法真正实现学生的主体地位。”在冯教师用表演的方式让学生理解词语“滚、扑、撕、咬”、“整天”、“非常刻苦”、“懒洋洋”，学生更愿意参与，更能直观感受并内化词语意思，这样的语文实践远比教师枯燥无味的讲解要好得多。

　　以“演”入情境。

　　新课标指出：“朗读要在正确的基础上逐步达到“流利、有感情”要轻重起伏，力戒唱读和一字一顿地朗读。” 本课的目标之一就是能分角色有感情地朗读课文，怎样才能做到有感情呢？最有效的办法就是让学生入情入境，表演能很快地让学生进入情境，把自己当作是故事中的人物，像本课中教师让学生演一演懒狮子骄傲的样子再读懒狮子的话，这样不用教师怎么指点朗读的技巧，学生已能读得有声有色，这是一种指导有感情朗读的非常有效的方法。

　　以“演”促交际。

　　新课标着眼于现代社会人际交往频繁的要求，在口语交际方面提出“具有日常口语交际的基本能力，强调文明交往和合作精神。”而口语交际并不只是口语交际课的任务。教师必须努力开发语文课程资源，凭借教材的优势，开展丰富多彩的语文实践活动，创造性地进行口语交际教学才能真正、更快、更有效地提高学生的口语交际能力，以及愿意、主动和别人交流的.习惯。冯教师就充分注意到这一点，在进行分角色表演的同时，不忘利用这创造的良好情境，开展生生对话，师生对话，不断提高学生听的能力、说的水平、参与讨论的热情，并懂得与人交往的礼貌。

　　最后，要指出的是，演不是目的，而是手段，不是每篇课文都适合演，也不是演得越多就越好，演要用得恰当，用得巧妙，才会在课堂上擦出精彩的火花！

两只小狮子教案9

　　教学目标：

　　1、能借助拼音认读“狮、整、练、习、滚、扑、咬、苦、懒、洋、吞、将、靠、应”等14个生字。在老师的指导下描摹“练、习、学、非、常、晒”6个汉字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。学习朗读疑问句和感叹句。

　　3、了解两只小狮子的不同表现，明白不能依靠父母，应该从小学习生活本领的道理。

　　教学重点和难点：

　　1、学习课文生字新词。

　　2、感悟狮子妈妈话中的道理。

　　教学准备：

　　课件、生字卡片、图片

　　教学过程：

　　一、启发谈话，揭示课题。

　　1、猜谜语：

　　2、板书：狮子(读准字音：“狮”)

　　3、说说狮子留给你的印象。

　　4、今天，我们也来认识两只小狮子。(出示两只狮子图)指名读题，齐读。

　　二、初读感知

　　1、出示自学要求，根据要求自读课文。

　　2、接龙读课文。

　　3、学生评议。

　　4、读词语。

　　三、学文明理

　　(一)学习第二节

　　1、 自读第二小节，出示填空：

　　狮子妈妈生下了两只小狮子。一只小狮子。另一只却。

　　2、交流。

　　3、学生字：滚、扑、咬

　　4、你觉得他们能长成真正的狮子，变成林中之王吗?(根据学生回答，分句出示。)

　　一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。

　　(1)理解：整天、刻苦

　　(2)学写： “练”。

　　(3)指导朗读。

　　另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。

　　(1)读词：懒洋洋

　　(2)看图说说狮子的“懒样”。

　　(2)指导朗读。

　　5、读第二小节。

　　(二)学习三、四、五、六小节。

　　1、自己读一读，用不同的符号划出小树和懒狮子的'话。

　　1、 交流。

　　2、 听对话。

　　3、 同桌分角色读，指名交流。

　　5、学生评价，老师指导，初步学习根据提示语及标点朗读句子。

　　(1)慢吞吞。

　　(2)出示：懒狮子……说：“——。”

　　(3)因为懒狮子，所以他。

　　4、师生配合读。

　　5、你们同意懒狮子的想法吗?

　　(三)学习第七小节

　　(1)自读、指名读。

　　(3)当狮爸爸、狮妈妈老了，懒狮子会过着怎样的生活呢?

　　(4)你们读懂了狮妈妈的心，谁愿意做狮妈妈，劝劝他的孩子?

　　(5)师读狮子妈妈的话，随机指学生，听了妈妈的话，你明白了什么?

　　(6)同桌交流。

两只小狮子教案10

　　【教学目标】

　　1.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.学习积累懒洋洋这一类词

　　3.了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活的本领。

　　【教具准备】

　　生字卡片、图片、头饰

　　一、激发兴趣，谈话导入

　　1.昨天我们认识了两只可爱的小兔，今天，老师给大家带来两个新朋友，它们是谁呢？（在已画上草地、森林的黑板上贴上两只小狮子）

　　2.板书课题。随机学习狮的'读音和字形。

　　二、初读课文，感知内容

　　1.学生自由朗读课文，读准每个字的音，遇到生字做上记号，多读几遍。

　　2.把课文读给同桌听，互相正音。

　　3.指名读课文，检查朗读情况，随机指导读疑问句和感叹句。

　　4.再读课文，边读边想：想和哪只小狮子做朋友呢？

　　三、创设情境、朗读课文

　　（一）导读第2自然段

　　1.学生自由练读。

　　2.出示小狮子滚、扑、撕、咬的四个图片，请学生把这四个字分别贴上去。

　　3.学生再练读，边读边想象小狮子练功的情景。

　　4.请学生表演懒洋洋的样子，并把这个词贴到黑板上恰当的狮子图身上，并看着图，把它懒洋洋的样子读出来。

　　5.请两名同学把两只小狮子的不同表现读出来，其他同学可以配合做动作表演。

　　6.你想对这两只小狮子说什么呢？

　　（二）导读3～7自然段

　　1.自由练读，读出角色的语气。

　　2.四人小组合作读，可以分角色读。

　　3.各小组读书比赛。比赛过程中指导学生读好疑问句。

　　4.引入情境，角色朗读，重点指导读狮子妈妈的话。

　　（1）师来当懒狮子，你们当狮子妈妈，看谁能把狮子妈妈说的话读给我听，让我听了直点头。

　　（2）老师来当狮子妈妈，你们当懒狮子，用你们的表情告诉大家老师是否读得好，你们是否听懂了狮子妈妈的话。

　　（3）狮子们，你们有的在点头，有的好象在思考，有的不好意思地低下头你们在想什么呀？

　　（4）同桌相互说一说，指名说。鼓励学生各抒己见，结合自己的生活谈更好。

　　（5）在刚才大家说的基础上演读懒狮子和狮子妈妈的对话。

　　四、拓展训练，积累词语

　　积累懒洋洋这一类的词语，教师提供图片或词语，再鼓励学生到课外书中收集。

　　五、认读生字、巩固读音、书写生字（略）

两只小狮子教案11

　　教学目标：

　　1、认识词语狮子、整天、练习、并认识生字狮、整、练、习、了解狮子的本领特点：滚、扑、撕、咬；

　　2、在文中理解词语非常、刻苦、懒洋洋、慢吞吞、苦头、将来、靠谁、应该，并识记生字：苦、懒、洋、吞、将、靠、应；

　　3、会写生字练、习、苦、学、非、常；

　　4、读熟课文，比较两只小狮子的不同，了解ABB形式的句式，如：懒洋洋地晒太阳，慢吞吞地说等等，并体会他们的含义；

　　5、正确、流利的朗读课文,注意感情：两只小狮子的不同点要读出不同的语气，狮子妈妈的话要读出耐心，疼爱的语气；

　　6、了解两只小狮子的不同表现，从中明白“应该从小锻炼生活本领，不依赖父母而生活”的道理。

　　教学重点：

　　1、读懂生字词，结合上下文，比较两只小狮子的不同，理解词语刻苦、懒洋洋、慢吞吞、苦头、靠谁；

　　2、熟读课文，识字，理解词语的含义，朗读，积累。

　　教学设计：

　　第一课时

　　创设情境，引入新课

　　（ppt狮子图）同学们你们看这是什么动物？你了解狮子吗？同学们说自己眼中的狮子是什么样？那么他们生下来就会这些本领吗？这么凶猛的狮子也要靠平时的`刻苦练习才能成为真正的狮子大王！

　　（设计意图：让学生初步了解狮子的本领大，狮子的本领也是靠平时的练习。）今天我们就来学习一篇关于小狮子的课文，《两只小狮子》（板书：两只小狮子）

　　一、初读课文，勾出生字词。

　　1、学生自读课文，用圆圈勾出生字和词语，借助拼音读这些生词；

　　2、小组合作互读词语，纠正读音；

　　3、课件出示生字，找单个同学读会读的词语，(老师很奇怪，你们是怎样这么快就认识了呢？)汇报、交流自己记住这些生字的好方法，学生自由选择生字说自己的方法；

　　4、借助游戏形式熟读词语：狮子、整天、练习、滚、扑、咬、非常、刻苦、懒洋洋、慢吞吞、苦头、将来、靠谁、应该；

　　5、去掉拼音再读；

　　（设计意图：让学生初步认识生字词，通过读音记生字）

　　师：生字词同学们都认识了，看看我们能不能把课文读得更通顺？

　　二、细读课文，结合课文学习汉字字义，体会词语的意思，读懂难懂句子的意思，初步了解课文内容。

　　1、学习生字整、练、滚、扑、咬，结合图片理解词语刻苦、懒洋洋；（ppt、出示课文）

　　师范读第二自然段，单个同学读，找出词语：整天、练习、非常、刻苦、懒洋洋及生字滚、扑、咬，学生根据自己的认知经验尝试自己理解字词整天、练习、滚、扑、咬，不明白的词语反复阅读理解。滚、扑、咬，采用做动作的方式理解，再看课件图片理解词语并让学生读一读。“非常”还可以换成什么词？读读试试。当小狮子练习本领时会遇到什么困难？他有没有害怕？有没有放弃？（生想象）所以文中说小狮子---刻苦（这就是刻苦的含义）再读一读体会非常刻苦的含义。当一只小狮子刻苦练习时，另一只小狮子在干什么？结合图片比较两只小狮子的不同，另一只小狮子翘着二郎腿，眯着眼睛，手枕着头，懒懒地躺在草地上晒太阳，尾巴上还扎着一个蝴蝶结从而理解词语懒洋洋。小狮子除了懒洋洋地晒太阳，还会懒洋洋的干什么？（懒洋洋地说话，懒洋洋地吃饭，懒洋洋的做作业）利用男女分读的形式，让学生体会词语的含义。根据他们的特点，我们给他们一个名字，勤勤和懒懒（板书：勤勤：非常刻苦、懒懒：懒洋洋）。

　　2、读课文体会懒懒慢吞吞、不吃苦头，并理解词语慢吞吞、苦头的含义。

　　师：同学们看着懒懒你想对他说什么？（生）不光我们看不过，就连旁边的小树都看不过它了，同桌分角色读课文（3-6段），找同学分角色读。让学生通过阅读课文体会懒懒慢吞吞地说话，不愿吃苦头的想法。（板书：慢吞吞，不吃苦头）

　　3、读课文妈妈对懒懒的教育，理解词语：将来、靠谁、应该，

　　读课文第7段，妈妈的话，理解词语，“将来”就是以后、“靠谁”是依靠的意思，文中懒懒靠爸爸妈妈，那爸爸妈妈老了又要靠谁？“应该”是指情理上必然或必须如此，所以懒懒必须学会自己生活的本领。不能靠着爸爸妈妈的地位。

　　（设计意图：采用随文识字的方法让学生更好地理解生字词，从而读熟课文）

　　拓展：听了狮子妈妈的话懒懒会怎样做？

　　（设计意图：对学生进行口语表达能力的培养。）

　　课堂小结：同学们狮子妈妈生了两只小狮子，可他们却完全不同，一只小狮子非常刻苦，另一只却总是懒洋洋的，下节课我们要继续学习勤勤和懒懒的故事！

　　第二课时

　　同学们上节课，我们已经学习了两只小狮子的生字词，这节课我们继续学习

　　一、复习字词，检查朗读课文情况

　　1、梳理全文，比较两只小狮子的不同，明白自己学会生活的本领，不能依靠父母的道理。

　　狮子妈妈生了两只小狮子，他们有什么不同？让学生读一读他们的不同点，懒懒说话慢吞吞、爸爸妈妈是林中大王的自豪感要读出来。狮子妈妈是怎样教育懒懒的？耐心的教育在朗读过程中范读指导。

　　2、填充关键词句，强化对关键词句的认识，建立对文章整体的认识，体会思想感情。

　　（1）狮子妈妈生了两只小狮子，一只小狮子整天（）（、、撕、），非常（）。另一只却（）地晒太阳，什么也不干。

　　（2）懒狮子抬起头来，（）地说：“我才不去吃那（）呢！”狮子妈妈听到了，她对懒狮子说：孩子，将来我们老了，不在了，你（）谁呢？你也（）学会生活得本领，做一只真正的狮子！“

　　四、巩固、拓展

　　1、让学生将本课生字归类

　　（1）加偏旁记忆狮，扑，苦，

　　（2）换偏旁记忆咬，洋

　　（3）儿歌记忆一口吞个天

　　（4）形近字该、刻；

　　（5）“滚”字的识记方法，三点水、衣中间加个公；

　　（6）ABB形式词语的积累。

　　2、书写生字

　　练习非常苦学练，第六笔是横折钩，不要把横丢了；苦，中间横长；学和常的笔顺不一样，学是点点，撇，常是竖、点撇；教师先板书，学生仔细观察，描红，书写。

　　3、拓展练习：将下面词语填到句子中，把句子补充完整。

　　刻苦练习慢吞吞懒洋洋应该

　　（1）红红成绩非常好，正是因为她平时的学习（）；

　　（2）我们学的舞蹈动作，你一定要刻苦（）；

　　（3）小明上课总是（）地，回答问题也（）地。

　　（4）我们（）认真完成作业，（）学习。

　　（5）听了妈妈的话，懒狮子也开始非常（）地（），最终成为了一只真正的狮子！

　　五、课堂小结：同学们学了这篇课文你明白了哪些道理？你想和哪只小狮子做朋友？你该怎样做？课后写在自己的练习本上。

两只小狮子教案12

　　一、教材分析

　　《两只小狮子》是人教版小学语文一年级下册的一篇课文。课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，内容新颖，故事性强。通过两只狮子的不同表现，教育学生应该“从小学习生活的本领，不依赖父母生活。”

　　二、设计理念

　　1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。语文教学应以学生自读、自悟、自主探索为基础，关注学生的个体差异和不同需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。大力倡导自主、合作、探究的方式。充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。

　　2、架设连接生活与教材的桥梁，调动学生的情感体验，关注学生的内心感受。注重现代科技手段的运用，使学生在知识的整合中开阔视野，提高学习效率。

　　3、朗读是学生理解课文的重要手段。教师在教学中应重视对学生的朗读指导。培养学生的朗读能力，使朗读成为学生学习和探究的重要手段。

　　4、评价要以人为本，关注学生多方面的潜能，促进个性发展，教学中充分发挥评价的功能，创设民主、和谐的学习氛围，使学生身心愉悦地投入学习之中。

　　三、教学目标

　　1、认识14个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、了解两只狮子的不同表现，明白“不能依赖父母，应该从小学习生活的本领”。

　　四、课前准备

　　多媒体课件，狮子妈妈、懒狮子、勤狮子、小树的头饰

　　五、教学策略与方法

　　1、创设情境，激发学生自主探究、合作交流。

　　产生兴趣，发现问题是促进学生学习的最佳动力,因此，为使学生在上课伊始能较快地进入到学习中,我充分挖掘学生生活经验“你对狮子有哪些了解”引发学生自主学习，自主探求的欲望。接着，给学生创设广阔的自主空间，让学生根据已有的经验，自寻解决问题的方法，把读书的权利还给了学生。然后让学生看课文录像,以形象生动的动画形象,刺激学生的感官，激发学生浓厚的学习兴趣,使学生产生我也想读一读的欲望。然后让学生在个人的、小组的`、全班的学习活动的穿插、结合中，实现师生、生生的交流互动，实现每个学生对课程内容、语文能力和学习方法的自我构建。使学生在愉悦的氛围中读书，并且有成功的体验。

　　2、寓教于乐，实现师生、生生互动。

　　利用多媒体图、文、声、像并茂的特点，为学生展示生动、直观的画面，不仅仅是为了引学生入情入境，而且开阔了学生的视野,提高学习效率。运用头饰辅助教学，老师、学生戴着头饰表演，为学生提供了发展的空间和进入角色进行体验的机会，实现了师生互动。另外，通过看一看，说一说，读一读，想一想，演一演等方式将学生带入课文的情境中，进而与作者产生情感的共鸣，形成独特的感受和体验。

　　六、教学流程

　　一、创设情境，谈话导入

　　同学们，你们喜欢看动画片吗？现在老师就请大家看一段动画片，看看动画片向我们介绍了什么？（课件演示）

　　你了解狮子吗？愿意介绍一下狮子吗？（自由交流）

　　想知道小狮子是怎样生活的吗？今天我们就来读一读两只小狮子的故事。（板书课题，学生轻声齐读）

　　二、创造条件，主体参与

　　1、自由读课文，要求读准字音，读通句子。

　　2、同桌之间再听读一遍。（同桌一个读，一个听）

　　3、指名读给全班同学听（学生互相评价）

　　三、研究学习，体验发现

　　1、两只小狮子都想成为林中之王，可他们的表现究竟有什么不同呢？请认真看图专心听。（课件演示）

　　2、学生介绍两只小狮子的表现。

　　3、指名读两只小狮子的不同表现，读后评价。

　　4、懒狮子对小树说了些什么呢？请大家看画面（课件演示）

　　5、同桌合作朗读小树和懒狮子的对话。（分角色读）

　　6、师生，男女生合作朗读。

　　7、懒狮子真会生活得很好吗？请小组的同学交流交流。（小组交流）

　　四、情景再现，激活思维

　　1、（师戴懒狮子头饰）我就是懒狮子，我认为我会生活的很好，你们为什么说不能呢？

　　2、听狮子妈妈的话。（课件出示：狮子妈妈）

　　3、什么样的狮子才是“真正的狮子”，谁能帮帮我？

　　4、请你想一想妈妈平时讲道理时耐心的语气，再来读一读这段话。（个人读，同桌读，齐读）

　　5、我这只懒狮子，听了妈妈的话又会怎样想，怎样做呢？（小组合作交流后汇报给大家）

　　五、小组合作，创新实践

　　1、同学们，两只可爱的小狮子已经成为我们的朋友，让我们一起祝愿它们长大后都能成为林中之王，带领林中的百兽幸福的生活。

　　2、请大家自由选择合作伙伴，从课文选择喜欢的内容与同学合作读一读，演一演。（学生合作表演）

　　六、应用提高，总结拓展。

　　1、生活中你应该学习哪只小狮子，怎样做呢？

　　2、我们都应该向勤快的小狮子学习，练好本领，将来做一个独立的人，一个生活的强者。老师送给大家一句勤学的谚语：少壮不努力，老大徒伤悲。（课件出示）

两只小狮子教案13

　　教学目标：

　　1、认识本课14个生字，会写6个生字。

　　2、学习正确流利、有感情地朗读课文。

　　3、理解课文内容，懂得从小学知识、学本领，长大不依靠父母的道理。

　　教学重、难点：

　　重点：1、正确流利、有感情地朗读课文。

　　2、正确认读14个生字、词。

　　难点：

　　有感情地朗读人物对话，明白狮妈妈话中的道理。

　　教学用具：

　　课件、小狮子头饰、生字卡

　　第一课时

　　一、导入新课，激情引趣

　　师：我认识了你们这么多的新朋友，真高兴。今天我们一起到大森林去认识两个新朋友，看看他们是谁？

　　1、课件出示小狮子图。

　　2、指导读好狮字的读音。

　　二、初读课文，识记字词

　　（一）初读

　　1、正确读课文，找出不认识的字、词做上记号。

　　2、小组合作，认一认、读一读。

　　3、检查生字认读情况。

　　（二）再读课文，要求：把课文读流利

　　三、精读课文，理解内容

　　（一）课件出示两只小狮子，仔细观察，说说他们在干什么？

　　（二）观察第一只小狮子

　　1、说说他在干什么？滚、扑、撕、咬（板书）

　　2、课文里是怎么写的，读一读（生自由读）

　　3、你知道他还会练什么本领吗？

　　这只小狮子练这些本领练得怎么样，从课文里找出描写的词语。

　　板书：整天练习

　　（三）指导在田字格中写字：练、习

　　（四）观察另一只小狮子

　　1、说说他在干什么？找出课文中的`句子读一读[课件出示]

　　大家学学他懒洋洋的样子。

　　2、用懒洋洋再说一句话。

　　（五）指导读好狮子与小树的对话。

　　分角色朗读人物对话，思考：

　　为什么懒狮子不学本领呢？

　　（六）指导朗读狮子妈妈说的话。

　　1、自由读课文最后一段狮子妈妈的话。

　　2、想想平时你做错了事妈妈是怎样教育你的，试着当狮子妈妈教育懒狮子。

　　3、同桌互相试试看。

　　4、如果你是懒狮子，听了妈妈的话以后，你会怎么想，打算怎么做呢？

　　四、总结课文，拓展延伸

　　这只懒狮子受到教育后，会怎么做？大家把它编成小故事，讲给别人听一听。

两只小狮子教案14

　　教学目标：

　　1、认识“狮、整”等14个生字，会写“练、习”等6个字。

　　2、在具体语境中理解“整天”、“刻苦”“懒样洋”、“慢吞吞”等词语的意思。

　　3、通过对话了解懒狮子的内心世界。

　　4、通过对比了解两只狮子的不同表现，明白应该从小学会本领的道理。

　　教学重难点：读准14个生字的读音，在具体语境中理解词语的意思。

　　教学过程：

　　一、导入，揭示课题

　　齐读课题，认识词语“狮子”，揭示反犬旁在汉字里通常都跟动物有关。

　　二、课文通读，生字学习

　　1、自读课文

　　要求：读通课文，遇到生字圈出来，借助拼音，多读几次

　　2、检查识字情况

　　三、结合语境，理解词语

　　1、读第一自然段“狮子妈妈生下了两只小狮子”，问两只小狮子有什么不同呢？生找答案，引出第二自然段。

　　2、出示第二自然段。找出表示动作的四个词语，结合图片理解“滚、扑、撕、咬”。这是狮子在捕捉猎物时的本领，小狮子是怎样练习这些本领的呢？理解“整天”，把句子补充完整。小狮子从早上练到晚上，从日出练到日落，这叫什么？用文中的词来回答，理解“刻苦”一词。那它是怎样刻苦的呢？理解“非常刻苦”。师过渡：这是一只刻苦的小狮子。另一只小狮子又在干什么呢？幻灯片出示，理解生词“懒洋洋”，试着读出这句话。师过渡：这真是一只懒洋洋的小狮子。

　　3、懒狮子心里到底是怎样想的呢？我们一起来读一读。出示课文3——6自然段。第三自然段指导朗读，读出疑问的语气。第四自然段中出现了一个生词“慢吞吞”，在语境中理解词语并指导朗读。“我才不去吃那苦头呢！”“苦”是本课的一个生字，它第二次出现在课文里，在这里是怎样组词的？____“苦头”（读）。在前面是怎样组词的.——“刻苦”，谁刻苦？刻苦地干什么？幻灯片出示，生读，师：第一只小狮子的刻苦在懒狮子看来就是在吃苦头。第五自然段体会小树对懒狮子的担心，指导朗读。第六自然段体会懒狮子心中的骄傲、神气、得意，试着读出来，指导朗读。分角色朗读课文。

　　4、懒狮子的话被狮子妈妈听到了，她又会对懒狮子说些什么呢？读课文第七自然段。理解词语“将来”，体会狮子妈妈对懒狮子的担心，指导朗读。理解什么是正真的狮子——只有学会生活的本领，才是真正的狮子。

　　四、作业

　　把这个故事讲给自己的爸爸妈妈听一听。

两只小狮子教案15

　　学习目标

　　1.认识狮、整等14个生字，会写练、习等6个字。

　　2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活的本领。

　　课前准备

　　多媒体课件，小树头饰，懒狮子头饰。

　　第 一 课 时

　　谈话导入

　　1.喜欢看动画片吗？知道辛巴是谁吗？

　　2.你知道狮子都有哪些本领吗？（演示狮子的本领滚扑撕咬，或者带领学生做动作理解滚扑撕咬）

　　3.狮子是林中的大王，可它的本领是生来就有的吗？

　　学习第2自然段

　　1.课文中有两只小狮子也想成为林中的大王，可它们的表现却不一样，究竟哪点不一样，请认真看图专心听。（演示动画课件）

　　2.谁有勇气来当当小老师，用自己的话介绍图中两只小狮子的表现。

　　3.让我们来看看课文是怎样介绍两只小狮子的表现的，请打开书，一起读读第2自然段。

　　4.你喜欢哪只小狮子？能读出对它的喜爱吗？（指名读）喜欢另一只小狮子吗？（指名读）你们能读得和他们一样好吗？（齐读）

　　5.根据两只小狮子这时的表现，你认为哪只狮子可以成为林中的大王？哪只不能呢？

　　学习第3～6自然段

　　1.是啊，小树也和你们一样，非常担心懒狮子。它对小树说了些什么呢？我们就来分组比赛朗读3～6自然段，不仅要比谁会读，更要比谁会听。

　　2.我们读的3～6自然段是小树和懒狮子的对话，同桌的小朋友，你们一个表演小狮子，一个表演小树，合作朗读这几段，行吗？

　　3.请两对孩子上台朗读（给孩子戴上头饰），其余学生评议。

　　4.老师邀请一个孩子合作读，其余学生评议。

　　5.小评委评了老师和小朋友的朗读，希望你们能够学学我们的优点，克服我们的不足，比我们读得更棒!

　　6.请男生读小树的话，女生读懒狮子的话，男女生赛读。

　　7.听到你们读得那么好，我也想来参加，可以吗？

　　我的任务很简单，只读叙述的'语言，你们的任务可就难了，既要读小树的话，又要读懒狮子的话，能行吗？

　　（师读叙述的语言，生读小树和懒狮子的话）

　　第3自然段：读出担心的语气。

　　第4自然段：理解苦头。

　　8.小狮子真会生活得很好吗？同桌的小朋友交流交流吧。

　　9.师戴头饰，述：我就是懒狮子，可我认为我能生活得很好呀!你们为什么说不能呢？与孩子展开小小的辩论。

　　学习第7自然段

　　1.小朋友暂时停停好吗？我的妈妈来了（做手势引导孩子看大屏幕），她也想对我说话呢!（师朗读第7自然段）

　　2.妈妈的话我没听明白，请小朋友们帮帮忙，再读给我听听，让我再仔细思考思考，好吗？

　　3.嗯，妈妈的话挺有道理的，可是，我不明白什么是真正的狮子，谁能帮帮我啊？（生答）那，我该怎么做呢？

　　4.哦，我明白了。如果你们是小作家，请你们继续写这个故事，你认为谁能成为真正的狮子呢？四人小组讨论讨论吧。

　　5.谢谢你们对我这只懒狮子的信任，（师摘头饰）老师也谢谢你们对懒狮子的关心。

　　激趣朗读

　　1.你喜欢哪几个自然段？可以离开小凳子读给你的小伙伴听，也可以与小伙伴一起朗读。

　　2.齐读课文。

　　第 二 课 时

　　巩固识字

　　1.小组内互相交流识字。

　　2.各小组汇报识字情况。

　　3.小组间赛读，认记生字。

　　有感情朗读课文

　　1.生自由读全文。

　　2.小组内以喜欢的方式读课文。

　　3.全班齐读课文。

　　书写生字

　　出示本课要求书写的六个汉字。

　　1.读准字音。

　　2.扩词：同桌说说，这些生字娃娃都能组成哪些词语？

　　3.不仅要会读，而且要会写，这些生字，你认为哪个最难写？哪个最简单？和身边的小伙伴说说吧。（老师捕捉信息，再请学生评述）

　　4.请学生讲述，老师配合以范写。

　　5.学生试写，实物展示台展示孩子写的字，注重评价、激励。

　　6.完成读读说说的练习。

　　内容概括：这篇介绍了关于27两只小狮子教学设计三,两只小狮子，希望对你有帮助！