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回收废电池教案
在教学工作者开展教学活动前，总不可避免地需要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编帮大家整理的回收废电池教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
回收废电池教案1
一、 教学内容：新世纪小学数学二年级下册第52、53页
二、教学内容分析：
本课时的教学内容是在学生已经掌握百以内加减法以及整十、整百的加减法口算的基础上进行教学的。“回收废电池”这节课是有关三位数的加法，这部分教学内容多，又是本单元的难点，如果一课时完成学生不易理解和消化，可以把“三位数的加法”部分分为两课时进行教学，本课时教学“不进位加法”和“不连续进位加法”。
三、学生状况分析：
我校是一所区内规模较大的小学，教学条件相对较好，教师能自己制作教学课件来辅助教学。学生大多家庭条件较好，有良好的学习环境，学生对新知识理解掌握较快。
为此，在教学中我主要在学生已有的计算基础上，采用学生自主探究、合作交流为主，教师点拨引导为辅的策略，让学生在生活实例中感知，在积极思辨中发现，在具体运用中理解的方法进行“不进位加法”和“不连续进位的加法”的教学。
四、学习目标：
1、知识与技能。
（1） 通过自主探究和合作交流，探索并掌握三位数加法的计算方法，并能正确地计算。
（2） 能结合具体情况进行估算，判断计算结果的对错，逐步养成验算的习惯。
（3） 能在教师的指导下发现问题、提出问题，并能自己解决一些简单的实际问题。
2、过程与方法。
（1）在合作交流的学习过程中进一步培养学生观察思考、比较分析、归纳总结、与人交流、合作学习的能力。
（2）进一步培养学生联系实际提出问题，解决问题和推理能力。
3、情感态度价值观。
（1）培养学生良好的思考问题的习惯。
（2）使学生感受到数学很有用，很有趣，增强对数学学习的主动性、积极性。
五、教学过程：
（一）创设情境，实践感悟
1. 师：今天上课之前，老师想让同学们看一段环保录像。（播放课件：沈阳市大东区有一位年过六旬的.王大爷，从退休后开始在社区内义务回收废电池，一直坚持了十年，他的行为令人敬佩。）
2. 师：王爷爷十年如一日地坚持回收废电池，你们知道为什么吗？谁来说一说？
3. 今天，老师请来了一位小博士，让他告诉你们其中的奥秘。（放课件：废电池中含有金属和废弃的液体，这些物质会对土壤、对水、对人产生直接的影响。一颗纽扣大小的电池可以污染60万升水，这些水相当于一个人一生的饮水量。）
（二）自主探索，解决问题
1. 出示王爷爷三个月回收废电池情况统计表。
月份 数量/节
一月份 102
二月份 97
三月份 129
2、观察统计表，提出数学问题，并进行估算。
（1）师：根据统计表你能提出哪些问题？
（2）从学生提出的问题中选出两个问题解决。
①一月份和二月份一共回收多少节废电池？
②一月份和三月份一共回收多少节废电池？
（“因为二月份和三月份一共回收多少节废电池”是连续进位加法，这部分内容放入下一课时，“三个月共回收多少节废电池”将在以后的学习中逐步解决。）
3. 师：在计算之前请同学们估算出每个问题的结果，并说一说估算的方法。
生：一月份和二月份大约回收了200节。
生：一月份和三月份大约回收了230节。
师：刚才同学们估算了这两个问题的结果，下面我们就来算一算准确的答案吧！
4. 自主探究，合作交流。
（1）学生独立计算。
（2）四人小组内交流算法。
（3）全班汇报。
学生可能出现以下几种计算方法：
在计数器上拨珠计算。
凑成整十、整百的方法口算。（一、二月份100+90+2+7、一、三月份100+130+2-1）
尝试列竖式的方法计算。（板书）
102+97＝ 102+129＝
5. 与估算结果比较，使学生了解正确地估算可以帮助我们判断计算结果的对错。
6. 师：比较这两个竖式有哪些相同点与不同点？
生：相同点：（1）都是加法运算；（2）列竖式时都是相同数位对齐；（3）计算时都从个位加起。不同点：第一道题是不进位加法，第二道题的个位相加满十了，要向十位进一，是进位加法。
师：个位相加满十要向十位进一，如果十位相加满十呢？
生：十位相加满十，要向百位进一。
师：你还能想到什么？
生：百位相加满十要向千位进一……
师：那如果用一句话说明怎样进位，你会说吗？
生：哪一位相加满十就要向前一位进一。
7. 师：用竖式计算三位数加法时要注意哪些方面？
生：相同数位对齐；从个位加起；哪一位相加满十，就向前一位进一。
8. 师：今天我们学习的就是三位数加法的计算方法。（板书课题）
9. 试一试：162+234 456+307 （板演）
请同学们发现竖式书写、计算顺序和进位方面的的问题，给板演的同学提出来。
10、啄木鸟改错： 169 98
+ 609 +320
768 1200
（三）联系实际，巩固应用
1. 师：利用今天学习的知识可以解决很多生活中的问题，今天蓝猫就想请大家帮个忙，它想买几件家用电器，我们陪它到家电城看看好吗？（课件出示商品及标价。）
电风扇 电视机 录音机 饮水机 微波炉 洗衣机
160元 810元 235元 340元 748元 605元
2. 师：谁来为蓝猫介绍一下这些商品的价格？
3. 出示问题：
（1）买一台电风扇和一台录音机用多少元？
（2）买一台录音机和一台微波炉用多少元？ （板演竖式，注意引导学生检查算式的对位和运算顺序和进位情况）
（3）蓝猫只有1000元，请你帮它选两种商品，用竖式算算一共用多少元？（独立思考列出 竖式后，选几位学生来说说可能选了哪两种商品，一共花了多少元）
（4）如果它用900元买一台录音机和一台洗衣机，它的钱够吗？如果不够，还差多少元？
（5）你还能提出哪些问题？
（四）全课总结，畅谈收获
师：通过这节课的学习你有哪些收获？你有刚才的计算中，有什么经验和教训，说给大家听听。
生：我觉得最重要的是哪一位上的数相加满十就要向前一位进一，刚才我差点忘记了写上进上的“小1”。
生：数位要对齐，不能十位和百位对在一起，这样会出现错误。
回收废电池教案2
教学目标：
知识与能力
1 掌握三位数加法的计算方法，并能正确的计算。
2 能结合具体情况进行估算，进一步领会加，减法估算的基本方法，增加估算意识和估算能力。
3 结合具体情境，发展同学提出问题，解决问题的能力。
过程与方法
通过发明“回收废电池”的情境，引导同学提出问题，列出算式，先让同学估算出得数的范围，再自主探索三位数加法的计算方法。在交流时，可通过在计数器上拨珠计算，使同学了解相同数位上的数才干相加。因此，在进行竖式运算时，要注意相同数位对齐，才干相加。此外，教师克结合这一素材向同学进行环保教育。
情感，态度与价值观
培养同学交流的意识，逐步养成认真仔细的好习惯；结合教学内容培养同学的环保意识。
重点
三位数加法的计算方法
难点
连续进位加法的计算方法
学校和同学学情分析
同学在本节学习前已经学习了百以内的加法，基本掌握了加法的计算法则，这就为学习万以内的加法打下了一定的基础，不同的是过去两位数加法只限于100以内，只存在一次进位的情况，本节主要学习的`是三位加三位数中连续进位加的运算方法，这是同学学习笔算加法的难点。
教材分析
本节教学内容是在同学已经掌握百以内数加法的基础上，启发同学探索并掌握三位数加法的计算法，并结合生活实际解决问题。新课标教材在编排加法这一内容时，考虑到同学的年龄特点和已有的知识基础，改变了过去单纯出计算题教学的形式，而是紧密联系同学的实际生活，通过具体情境引出计算问题，使同学能感受到数学与生活的紧密联系，增强同学的应用意识。
公开课教案
一，谈话，创设情境，引入新课
教师活动
1 出示电池，谈话：同学们认识它吗？它有什么作用吗？
2 提问：废电池对大自然有什么污染？把你收集到的知识介绍给大家。
3 提示课题：为了减少大自然的污染，所以我们要回收废电池。
二，探究三位数加两位数的竖式计算方法
1 出示二年级回收废电池的情况统计表。
2 提出要求：根据统计表，你能提出哪些加法问题？能列出算式吗？
3 听汇报，板书问题。
4 提出要求：先估算一班和二班一共大约回收了多少节？
5 指出：200是估算的结果，究竟是多少还要通过计算。怎样列竖式计算呢？小组讨论。
6 听汇报，点拨。
7 提问：进行竖式计算时要注意什么？
回收废电池教案3
教学目标：
1、探索并掌握三位数加法的计算方法，并能正确地计算。
2、能结合具体情境进行估算，判断计算结果的对错，逐步养成验算的习惯。
3、结合具体情境，发展提出问题、解决问题的能力。
4、对学生进行保护环境、爱护大自然等方面的教育。
教学重点：
三位数加法的计算方法
教学难点：
探索计算方法，提高计算的正确率。
教学过程：
一、谈话导入
师：同学们，用过电池吗？什么时候用到电池呢？
（学生自由说）
师：对呀，电池在生活中的用处很大，可是用过后的废电池却有很大的危害。
（课件出示）
看看以下这段文字：废电池中含有金属和废弃的液体，这些物质会对土壤、对水、对人的健康产生直接影响。一颗钮扣大小的电池可以污染600立方米的水，这些水相当于一个人一生的饮水量。
（教师讲解）
师：看了这段文字你有什么想法呢？
（学生自由发表想法）
揭示课题：对，为保护环境，我们应该集中回收废电池，不随便丢弃。这节数学课我们就围绕回收废电池这一主题学习新的数学知识。
（板书：回收废电池）
二、自主探索，解决问题。
1、（1）师：同学们，希望小学从本学期开展了回收废电池的.环保活动。这是二年级各班回收废电池的情况。
（课件出示统计表）
（2）观察统计表，你可以提出哪些数学问题呢？
（指名说）
（3） 从学生提出的问题中选出三个问题。“一班和二班一共回收多少节” “一班和三班一共回收多少节”和“二班和三班一共回收多少节”。
师：本节课我们重点研究加法的有关问题。
2、算一算。
（探索三位数加法的计算方法。）
（1）解决“一班和二班一共回收多少节”
列出算式，教师板书：102+87=
看算式，试着估算它们的和大约是多少。（课件出示估算过程，指名说说估算的方法）
师：那么到底你们估算得对不对呢？我们就来算一算。（学生先独立思考，再小组交流）
指名汇报算法。(课件演示拨数，引导学生说出各种的计算方法)
回收废电池教案4
一、教学内容：P52~P53
二、教学目标：
1、引导学生探索和掌握三位数加法（不进位）的计算方法并能正确计算。
2、引导学生能结合具体的情况进行估算，判断计算结果的.对错，逐渐养成验算习惯。
3、结合具体的情境，发展学生提出问题和解决问题的能力，在解决问题中渗透环保教育。
三、教具、学具准备：
课件、计数器
四、教学过程：
（一）复习
1、口算：
（1）教师出示口算卡
（2）学生开火车的形式进行。
2、说一说
课件显题
3、看计数器填数
（二）探索新知
1、提出情境导入，提出问题
（1）环保教育
（2）提出数学问题
A、你从图中的统计表中得到什么信息？
B、你能根据信息提出什么问题？
2、探索算法，解决问题
（1）列出算式
（2）展示算法多样化
3、练习：
课件演示，下面算式正确吗？错的请改正。
12576431
323+106+213
488X862X844X
（三）巩固练习
1、完成课本P52试一试练习题
2、用竖式计算
430+57125+37136+51175-27
（四）
个位要和个位对齐，十位与十位对齐，百位与百位对齐。
（五）探索新知（二）
1、课本显出P53回收废电池图
2、探索算法，解决问题
3、你认为这节课与刚刚所学内容有什么不同？
4、三位数（进位加）应注意什么？
小组讨论，指名学生答：
哪一位相加满10就向前进“1”
5、练习（下列题正确吗？不对的请改正）
556425316
+307+29+214
853715530
（六）巩固练习
1、完成P53试一试练习题
（1）全班练习后指名板书
（2）发现问题，及时订正
2、夺红旗
125+→□+64→□+111→□+45→□+66→□
学生独立尝试做，集体订正
（七）全课
（八）作业
回收废电池教案5
〖教学目标〗
1. 通过自主探究和合作交流，探索并掌握三位数加法的计算方法，并能正确地计算。
2. 能结合具体情况进行估算，判断计算结果的对错，逐步养成验算的习惯。
3. 能在教师的指导下发现问题、提出问题，并能自己解决一些简单的实际问题。
〖教材分析〗
本课时的教学内容是在学生已经掌握百以内加减法以及整十、整百的加减法口算的基础上进行教学的。“回收废电池”这节课是有关三位数的加法，这部分教学内容多，又是本单元的难点，如果一课时完成学生不易理解和消化，可以把“三位数的加法”部分分为两课时进行教学，本课时教学“不进位加法”和“不连续进位加法”。
〖学校及学生状况分析〗
我校是一所市、区重点小学，教学条件相对较好，教师能自己制作教学课件来辅助教学。学生大多家庭条件较好，有良好的学习环境，学生对新知识理解掌握较快。
〖教学设计〗
(一)创设情境，实践感悟
1. 师：今天上课之前，老师想让同学们看一段录像。(播放课件：沈阳市大东区有一位年过六旬的王大爷，从退休后开始在社区内义务回收废电池，一直坚持了十年，他的行为令人敬佩。)
2. 师：王爷爷十年如一日地坚持回收废电池，你们知道为什么吗?谁来说一说?
3. 今天，老师请来了一位小博士，让他告诉你们其中的奥秘。(放课件：废电池中含有金属和废弃的液体，这些物质会对土壤、对水、对人产生直接的影响。一颗纽扣大小的电池可以污染60万升水，这些水相当于一个人一生的饮水量。)
(二)自主探索，解决问题
1. 出示王爷爷三个月回收废电池情况统计表。
观察统计表，提出数学问题，并进行估算。
(1)师：根据统计表你能提出哪些问题?
(2)从学生提出的`问题中选出两个问题解决。
①一月份和二月份一共回收多少节废电池?
②一月份和三月份一共回收多少节废电池?
(“二月份和三月份一共回收多少节废电池”是连续进位加法，这部分内容放入下一课时，“三个月共回收多少节废电池”将在以后的学习中逐步解决。)
3. 师：在计算之前请同学们估算出每个问题的结果，并说一说估算的方法。
师：刚才同学们估算了这两个问题的结果，那么你们估算得对不对呢?下面我们就来算一算吧!
4. 自主探究，合作交流。
(1)学生独立计算。
(2)四人小组内交流算法。
(3)全班汇报。
学生可能出现以下几种计算方法：
a?痹诩剖?器上拨珠计算。
b?庇么照?十、整百的方法口算。
c?庇昧惺?式方法计算。(板书)
102+97199102+129231
5. 与估算结果比较，使学生了解正确地估算可以帮助我们判断计算结果的对错。
6. 师：比较这两个竖式有哪些相同点与不同点?
生：相同点：(1)都是加法运算；(2)列竖式时都是相同数位对齐；(3)计算时都从个位加起。不同点：第一道题是不进位加法，第二道题的个位相加满十了，要向十位进一，是进位加法。
师：个位相加满十要向十位进一，如果十位相加满十呢?
生：十位相加满十，要向百位进一。
师：你还能想到什么?
生：百位相加满十要向千位进一……
师：那如果用一句话说明怎样进位，你会说吗?
生：哪一位相加满十就要向前一位进一。
7. 师：用竖式计算三位数加法时要注意什么?
生：(1)相同数位对齐；(2)从个位加起；(3)哪一位相加满十，就向前一位进一。
8. 师：今天我们学习的就是三位数加法的计算方法。(板书课题)
9. 试一试：98+320，456+307，162+234。
(三)联系实际，巩固应用
1. 师：利用今天学习的知识可以解决很多生活中的问题，今天蓝猫就想请大家帮个忙，它想买几件家用电器，我们陪它到家电城看看好吗?(课件出示商品及标价。)
2. 师：谁来为蓝猫介绍一下这些商品的价格?
3. 出示问题：
(1)买一台电风扇和一台录音机用多少元?
(2)买一台录音机和一台微波炉用多少元?
(3)蓝猫只有1000元，请你帮它选两种商品，用竖式算算一共用多少元?
(4)如果它用900元买一台录音机和一台洗衣机，它的钱够吗?如果不够，还差多少元?
(5)你还能提出哪些问题?
(四)全课总结，畅谈收获
师：通过这节课的学习你有哪些收获?印象最深的是什么?
〖教学反思〗
相对其他学习内容来说，计算教学容易显得枯燥无味，那么，如何使计算教学更贴近学生的生活?如何激发学生的学习兴趣?如何培养学生独立探讨和解决问题的能力?针对这些问题，这节课教师做了一些有益的探索，将教学过程进行了如下的设计。
1. 创设情境，实践感悟。开课伊始，教师设计用一段录像的情境导入，使学生感到既现实、又有趣，同时还受到了环保教育。让学生感受数学就在身边，生活中处处有数学。
2. 自主探究，合作交流。教学中改变学生单纯接受式的学习方式，注意引导学生发现问题，提出问题，并且引导学生独立思考，合作交流，有针对性地组织学生汇报自己或小组的成果，激发学生探索知识的积极性，培养学生小组合作的能力。
3. 联系实际，巩固应用。这一环节设计了帮助蓝猫“买家电”这一情境，将学到的知识同实际问题相结合，使学生感到数学源于生活并服务于生活。
本节课能密切联系学生的生活实际，几个教学环节的设计都能紧扣生活情境，让学生感到数学就在生活之中，激发学生的学习兴趣；为学生提供积极思考与合作交流的空间，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解、掌握基本的数学知识、数学思想方法；注重培养学生的估算意识和能力。教学过程中，教师注意引导学生独立思考，当学生出现不同的计算方法时，教师及时给予积极评价，并引导他们对这些方法进行比较。
〖案例点评〗
《标准》指出：学生的学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。基于这一理念，教师结合学生的年龄特点、认知规律和生活经验，创造性地使用教材，设计适合学生自主探索、主动发展的教学过程。一开始，教师即播放王爷爷回收废电池的录像，让学生感受到数学问题并非凭空捏造、遥不可及，而是活生生地存在于我们身边，使学生对数学有一种亲切感，这种亲切感有利于学生形成积极的情感体验。
出示统计表，让学生通过观察统计表自由提出问题。这一环节不仅有利于培养学生的问题意识，同时也培养学生学会用数学的眼光看待周围事物的良好数学品质。
放手让学生结合自己原有的知识经验，独立解答两个问题，让学生通过一系列活动探索、获取知识，这样的设计原因在于我们承认学生思维方式、思维水平的个性差异，目的在于尊重学生的个性化学习，培养学生独立解决问题的意识和能力。
学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、试验、猜测、验证、推理与交流等数学活动，这是《标准》的重要理念之一。在本节课的联系实际，巩固应用这一环节，教师设计了帮助蓝猫买家电的实践问题，特别是问题(4)：“如果它用900元钱买一台录音机和一台洗衣机它的钱够吗?如果不够，还差多少元钱?”这个问题的设计发散了学生的思维，学生可以用先加再减的方法，也可以用连减的方法，给学生的计算提供较大的空间，而且学生如果先把两种电器的价钱相加就能凑成整百整十数，很快能计算出结果，这样不仅巩固了本节所学知识，同时还应用了前几节课的口算知识。
回收废电池教案6
活动时间：
延中环保日（7月10日）
活动要求：
1、通过活动，使幼儿具有初步的环保意识，懂得废电池是有害的。
2、让幼儿在日常生活中，逐步做到不乱扔废电池。
活动准备：
1、废电池回收筒。
2、和居委会做好联系工作
活动过程：
1、认识废电池
（出示废电池）这是什么？你在哪里见到的？电池用完了就叫废电池。
你们把废电池怎么处理的呢？
2、引导幼儿观察幼儿园的电池回收筒。
这是什么？有什么用？
引导幼儿了解“废电池回收”。知道有废电池，可以放到我们这个废电池回收筒中。
3、了解废电池的危害
电池中含有的元素如果渗入土壤，通过食物链进入植物、动物，最后进入人体，就会导致严重的'疾病。随手扔掉的废电池中含有的金属可能有一天就被自己吃下。
4、讨论：处理废电池
我们怎么处理这些废电池呢？
我们把废电池送到居委会去，他们会帮我们处理的。
5、外出：带领幼儿将废电池送到居委会的回收站中。
回收废电池教案7
教学内容：北师大版小学数学第四册《回收废电池（三位数笔算加法）》
教学目标：
1．探索并掌握三位数加法的计算方法，并能正确地计算。
2．能结合具体情况进行估算，判断计算结果的对错，逐步养成验算的习惯。
3．结合具体情境，发展提出问题、解决问题的能力。
4．结合同学熟悉的相关资料介绍，渗透环保意识，对同学进行维护环境，热爱大自然的教育。
教学重难点：
探索三位数加法的计算方法以和怎样提高计算的正确率。
教具准备：
媒体课件，纸盒（1个），问题纸条（4个问题），尺子（2个），口算卡片，同学练习题单等。
教学过程：
1．复习题。
（1）开火车口算170＋600 330+500 1800+200 280+300 750+40 900+80 420+400 310+90
（2）竖式计算【指2名同学板演竖式】：25＋13 36＋47
①和××算得一样的举手。只订正对错。
②在计算时我们要注意些什么？【另一名同学口述计算时要注意：相同数位对齐，从个位加起；哪一位相加满10，就要向前一位进1。】
看来小朋友们的加法掌握得非常好，今天，我们继续探索有关加法的知识。
2．师：小朋友们，你们知道这是什么？（电池）生活中，我们哪些地方要用它？（遥控器，电动赛车）用完后没有电的废电池你们是怎么做的呢？（扔了，回收）请看屏幕。[媒体给出图片]
【按键，出字，配音】废电池中含有金属和废弃的液体，这些物质会对土壤、对水、对人的健康发生直接影响。一颗纽扣大小的电池可以污染600立方米水，这些水相当于一个人一生的生活用水量。
现在废电池回收的利用率达到了90%以上，回收处置以后，可以大大地减少对环境的污染。
看了这些资料，你有什么想法吗？（要回收。）废电池的危害太大了！我们要 ——“回收废电池”【师贴课题】，当个环保小卫士。刚才说要“回收”的小朋友，真有环保意识。今天我们就来比一比谁是最棒的“环保小卫士”！
3．看，同学们已经行动起来了！【媒体给出统计表】这是二年级回收废电池情况的统计表，从表中，你得到了哪些数学信息？（一班回收112节，二班回收87节，三班回收129节）你能用这些信息，提出用加法解决的数学问题吗？（能）××，你来说。（一班和二班共回收多少节？）××。（一班和三班共回收多少节？）××，你说说。（二班和三班共回收多少节？）还有吗？××。（三个班共回收多少节？）【生答，师按例题顺序贴问题】
今天，我们只解决第一问和第二问。
4．① 先看第一个问题“一班和二班共回收多少节？”
谁来列式？××（112＋87）你们同意吗？（同意）
要把回收来的废电池集中处置，送到回收废电池的地方，为了方便清点数量，每200节装1盒。【师出示教具：盒子】一个这样的盒子就能装200节电池,不计算，先估一估,一班和二班回收的电池用一个盒子装，能不能装下？（能）××，先说一说你是怎样估的？（A.第一个加数112它很接近100，第二个加数87它很接近100，我们估计出“112＋87”大约等于100＋100＝200。）
刚才通过估计，同学们都认为能装下，怎么才干证明你的估计是正确的？（计算）
请你选择一种方法试着算一算，你可以用计数器拨一拨，还可以在作业本上写一写。开始！
算完以后，同桌商量一下：想想怎样把你的方法介绍给大家。
刚才老师看到很多小朋友都在用计数器，谁来拨一拨？（A.计数器：我是这样拨的，请小朋友和我一起拨：先拨112，百位拨1，十位拨1，个位拨2，再拨87，个位拨7，十位拨8，最后算出来是199。）老师把你的计算贴出来。【贴计数器图片】
刚才同学们都估计能装下，通过竖式计算我们发现，估算的结果200（刚才同学们估算的结果）与准确的.结果199很——（接近）。确实能装下。
口算【投影，生说，师板书】：12＋87＝99 100＋99＝199 怎么想的？问同学，他是怎样算的？师引：把三位数分成整百数和两位数，先算两位数加两位数，再加整百数。点明算法，让其它同学也清楚思路。
竖式计算【投影，生说，师板书】：怎么算的？你说，我帮你写在黑板上。先写第一个加数112，再写第二个加数87。个位，——（2加7得9）；十位，——（1加8得9）；百位，——（1落下来）。所以，“112＋87”得“199”。
小朋友们，你们用三种不同的方法，解决了这道题。看看你更喜欢哪种方法。指生说。自身就解决了新问题。你认为哪种方法好？为什么？计数器？（慢）口算？（数字大易出错）竖式比较好，好在哪里？（既方便快捷，又不易出错。）
②调皮的废电池跑来了，它要考考你们的竖式，做对1题就回收到1节，就可以得到一颗环保小星。小朋友们看看你能得到几颗环保小星？齐做2个竖式：162＋234＝396 718+120=838
两题全对——两节全回收到的举手？奖励自身2颗“环保小星”。
小朋友们我们刚才做了几个加法竖式，来一起看看，这是我们原来学过的几位数加法？现在这道题的加数是几位数？象这样加数是三位数的加法，我们称它们是：三位数加法。【揭示课题】原来我们要注意什么？（相同数位要对齐，从个位加起。）现在我们也要注意什么？（还是相同数位要对齐，从个位加起。）所以不论是几位数的加法，我们在计算时都要——相同数位要对齐，从个位加起。【师板书】
③第二个问题来了：“一班和三班共回收多少节？
谁来列式？××（112＋129）还是每200节电池装一盒,不计算，估一估, 一班和三班收集的电池一个盒子装得下吗?××，你的估算是——装得下吗？【A.100＋130＝230 B. 110＋130＝240】
“一班和三班共回收多少节？那准确的得数是多少呢？现在请你算一算。你可以用计数器拨一拨，还可以在作业本上写一写。开始！
【指名板演竖式112＋129＝241】先用课件处置计数器的方法，注意引导同学说清每一位上怎么拨珠，说了再演示动画，说一步演示一步。
好，一起来看看××做的。【板演的同学说：我是这样算的：个位，2加9，得11，个位写1，十位进1；十位，1加2加1，得4；百位，1加1，得2】
他做得对不对？和他一样的请举手。我们一起来说一说。【齐说过程】
和左边的竖式比都是三位数加法，在数式计算的方法上有哪些相同的？哪些不同的？（与例1比较），说相同点和不同点。【生答，师板书：个位相加满10，就要向十位进1】
④这两道题，除了用竖式计算，你还有别的算法吗？同桌之间小声说一说，开始……停，举手告诉老师，××。
（A.计数器【课件展示】 B.口算112＋129＝100＋100＋12＋29＝241 C.巧算112＋129＝110＋130＋2－1＝241【生答，师板书算式】）
噢，这是我们二年级奥数的知识，你真聪明，做的真棒！
⑤小朋友们都估计装不下，估计得好！来我们一起看看我们的估算和准确计算，比一比哪种估算更接近准确结果？【引导同学发现：感悟估算时把加数看成最接近的几百几十数是一种较好的战略。】
⑥同学们真能干，小电池们要你们竖式计算56页试一试的题目，做对1题就回收1节，看谁回收得多。【投影集体订正】
456＋307＝763 169＋602＝771 271＋436＝707 85+324=409
订正时，让同学说说第三题的十位是怎么算的，师点：我们不只个位相加满10，就要向十位进1，十位相加满十，要向百位进一。也就是哪一位相加满10，就要向前一位进1。【整理板书】
4题全对——4节全回收到的举手？奖励自身4颗“环保小星”。
小朋友们的表示真棒，“淘气”不服气了，他也做了一张题单，请你当当小老师，看看他做得对不对。【出示错题：62＋307（对位有误）】
所以，我们可以利用估算做到“心中有数”，协助我们检查计算的结果是否正确。
5．小朋友们，今天，这节课上你学到了什么？在计算时，我们要注意什么？（计算三位数加法时要注意：①.相同数位对齐，从个位加起；②.哪一位相加满10，就要向前一位进1。
6．今天我出题。
回收废电池教案8
教学内容：P45~46回收废电池
教学目的：
1．探索并掌握三位数加法的计算方法，并能正确地计算。
2．能结合具体情境进行估算，判断计算结果的对错，逐步养成验算的习惯。
3．结合具体情境，发展提出问题、解决问题的能力。
4．对学生进行保护环境、爱护大自然等方面的教育。
教学重点：三位数加法是计算方法。
教学难点探索计算方法，提高计算的正确率。
教学准备：教具：ppt、小黑板。
学具：计数器。
教学时间：
教学过程：二次设计
谈话导入
同学们，你们知道废旧电池的危害吗？指名回答。
教师讲解：废电池中含有金属和废弃的液体，这些物质会对土壤、对水、对人的健康产生直接影响。一颗钮扣大小的电池可以污染60万升水，这些水相当于一个人一生的饮水量。
你们快想想办法，用过的废电池应该怎么处理呢？
对，我们应该集中回收，不随便丢弃。这节数学课我们就围绕回收废电池这一主题学习三位数的计算方法。
玩中学
1、看一看。借助情境图发现问题，并提出问题。
1）、出示图表。同学们，童星小学从本学期起开展了保护环境、爱护大自然的.环保教育活动。这是该校二年级各班在开展活动以来回收废电池的情况。
2）、你能从图中发现什么？提出哪些数学问题呢？
先自己想一想，在与小伙伴们说一说。
3）、那个小组愿意把你们发现的数学问题汇报出来？
学生通过小组讨论，可能会根据图中的信息提出关于加法或减法的问题，只要问题提的合理，教师就要及时给予肯定。最后，教师在交待本节课我们重点研究加法的有关问题。
2、算一算。探索三位数加法的计算方法。
（1）解决“一班和二班一共回收多少节”
先请学生独立思考，列出算试。
教师板书：122+77=
看算式，试着估算出的数大约是多少。
指生说说你是怎么估算的。
进行计算。122+77怎样计算呢？
请同学先独立思考，在小组交流计算方法。
各小组展示算法并进行汇报。
强调：只有相同数位上的数才能相加。
完成第45页的试一试中的题目。
让学生独立计算，如发现问题应及时指正，予以辅导。
（2）解决“一班和三班一共回收多少节”。
方法同上。教师可以进一步放手，让学生自己来解决。
学生要理解进位加法的计算方法，即“哪一位相加满十，就向前一位进一”的算理。
还可以采用凑整十、整百的方法进行计算。
完成第45页的试一试的题目。
（3）解决“二班和三班一共回收多少节”。
结合本班的数学情况，让学生独立完成。
说说你是怎么算的？还有其他的算法吗？
完成第54页的试一试的题目。
3．想一想。师生共同总结出三位数加法的计算方法。
今天我们学习三位数得比算加法，大家想一想，三位数的笔算加法和两位数的笔算加法有什么不同点和相同点？
谁能对照两位数笔算加法的法则，说说三位数的笔算加法应该怎样做？
学中做完成教材第46页的第1、2题。
做中得完成第46页的第3、4题。
回收废电池教案9
一、教学内容：P54
二、教学目标：
1、继续结合具体的情况进行估算，判断结果的对错，掌握调换加数再算一遍的验算方法。
2、让学生体验算法多样化，明确竖式时要注意问题。
三、教具学具：
口算卡、课件、计数器（学生）
四、教学过程：
（一）复习导入
1、口算（开火车）
2、用竖式计算下面各题。通过竖式，你发现了什么？可以用调换加数位置再算一遍的方法验算结果。
（二）探索新知
1、情境导入，提出问题
2、探索算法，解决问题
（1）列出算式：99＋129
（2）展示算法多样化
97＋12997＋12997＋129
=100＋129－3=97＋130－1=90＋130＋7－1
=229－3=227－1=220＋7－1
=226=226=227－1
=226
97＋129
=90＋120＋（7＋9）97129
=90＋120＋16＋129＋97
=210＋16226226
=226交换加数位置，和不变
3、总结法则
（1）相同数位对齐
（2）从个位加起
（3）哪个位上的.数相加满十，都要向前进1
练习课
一、教学内容：P55
二、教学目标：
1、增强学生发现问题的意识，发展提问、解决问题习惯。
2、学生养成计算前先估算的习惯，养成认识验算的习惯。
三、教具、学具：
课件
四、教学过程：
（一）复习导入
1、提问
2、导入新课
（二）指导练习：
1、指导学生完成练习第1题
（1）学生独立口算，把得数填在课本里
（2）学生口答，让学生说说计算思路
2、指导学生做练一练
（1）先让学生认真审题，对竖式结果进行估算。
（2）学生独立用竖式计算
（3）怎样检查这四位同学计算结果是否正确？
3、小结：
连续进位的加法，有时需要三次连续进位，一般同学们第一次进位比较注意，第二次进位容易忽略。
4、指导学生做练一练的第3题
5、指导学生做练一练第4题
这是一道思考题，练习时，先让学生理解题，再引导学生利用数字卡片，在小组内进行讨论、交流。本题答案很多，尽可能让学生探讨出各种答案。
（三）全课总结
（四）作业
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