【精选】与朱元思书教案3篇
作为一位杰出的教职工,总不可避免地需要编写教案,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。教案要怎么写呢?下面是小编为大家整理的与朱元思书教案3篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
与朱元思书教案 篇1
教学目标
1、学习积累文言词语,感知课文大意。
2、熟读并背诵课文,品味写景佳词妙句,提高审美能力。
3、培养学生的联想与想像能力。
教学重点
反复朗读课文,并熟读成诵,积累文言词汇,体会作者寄情于奇山异水的审美情趣,培养学生的联想与想像能力。
课前准备
学生
借助工具书识记生字词,反复朗读课文,直至熟练背诵。爱好美术的同学可以通过绘画展示文中美景,也可选择与美文相配的乐曲进行配乐朗读。
教师
搜集有关资料,制作多媒体课件;可教授记忆方法引导学生进行记忆。
课时安排
一课时
教学内容
《与朱元思书》是吴均写给朋友朱元思述说行旅所见的信,寥寥百余字,将富春江山光水色描绘得生动逼真。文章语言精练生动,可以引导学生通过背诵、通过联想与想像,结合自己的生活体验,体会作者写作时的心境。
教学设计
恰当导入
1、可以由美景图片导入,也可以播放富春江山水的录像,渲染气氛,引导学生进入学习情境。
2、可以放《高山流水》等古筝曲,让学生想像,音乐为我们创设了怎样一幅图画。
同学们,你到过富春江吗?它位于浙江省境内,是全国闻名的胜景之一。自古以来,多少文人墨客撰文盛赞过它,其中最有名的是古代文学家吴均的《与朱元思书》,在文中,作者给出“奇山异水,天下独绝”的赞誉。这篇与一般书信不同的写景小品文,向我们展示了富春江雄奇秀丽的景色。现在,让我们跟随作者的笔触,去饱览一下富春江的美景吧!
(板书课题并出示目标)
课题:与朱元思书吴均
目标:
◆学习积累文言词语,感知课文大意。
◆熟读并背诵课文,品味写景佳词妙句,提高审美能力。
◆培养学生的联想与想像能力。
整体感知
1、教师引导学生在预习的基础上,认真学习富有表现力的词语。
缥碧甚箭轩邈泠泠千转直视无碍千百成峰
鸢飞唳天望峰息心窥谷忘反横柯上蔽在昼犹昏
(有条件的可利用课件或投影出示字词,学生识记)
2、教师导读:
阅读文言文要掌握合理的方法与步骤。(方法适当也可以提高阅读效率)
熟读全文,把握大意,识记词语,揣摩句意。
直译为主,辅以意译,难句标出,精读分析。
感情朗读,弄懂其义,省略补出,圈点画批。
(对以上方法稍加解释指导,引导学生在诵读直至背诵时,展开联想与想像)
合作学习
1、学生在教师的`学法指导下,自由朗读课文三遍;然后,展开小组竞赛;竞读后每组参与朗读评价,教师参与学习过程。
2、学生同位合作看注释讲内容(直译即可)。各小组互相帮助,理清句子大意。
3、学生直译后,各组进行质疑,互相解答,教师随时点拨,并加以补充。
研读赏析
学生可以自主探究提出问题,教师帮助归结:
1、“奇山异水,天下独绝”,山水“奇”“异”在哪里?
2、本文是按怎样的顺序写景的?
3、找出总结全文的句子和表明作者乘船出游的句子。
学生就以上问题进行讨论,讨论后教师帮助明确:
1、要求学生学会复述文章内容,进一步熟悉课文,特别是二、三段:水之清澈(“千丈见底,直视无碍”),山之峻峭(“争高直指,千百成峰”),进一步领略文中的美景,同时可以参照课文后的补白。引导学生用重复性和改造性复述两种方法,对课文进行重点赏析。
2、本文按照先总后分的顺序进行写作,指导学生学习写景的方法。
3、总结全文的句子:“奇山异水,天下独绝”;表明作者乘船出游的句子:“从流飘荡,任意东西”。
体验
1、反馈巩固
教师指导学生当堂背诵,可运用“联想记忆”法和“画面记忆”法进行背诵。(先讲方法,后背诵)
2、探究想像
作者在大自然的美景中流连忘返,发出了“鸢飞唳天者,望峰息心;经纶世务者,窥谷忘反”的感叹。思考一下,此句表达了作者怎样的思想感情?
讨论后可达成共识:作者由景生情,因情明志,既表现了富春江的魅力,也表现了鄙弃名利的思想。这种寄情山水的写法在本册的《小石潭记》和《醉翁亭记》中可以再次学到。
拓展练习
1、背诵并默写课文,比一比谁的记忆力好。
2、查询搜集有关富春江的地理位置、风土人情等人文背景的资料或有关诗文。
3、假如你是一位导游,你怎样向游客介绍富春江的美景呢?请你以“我说美丽富春江”为题,写一篇解说词。(可以模仿《话说长江》)
板书设计
与朱元思书
吴均
总叙:景色奇特秀丽爱慕自然
分叙:奇山异水独绝志趣高洁
与朱元思书教案 篇2
21《与朱元思书》教案11
一、教学目标
1、掌握常见的文言词汇。
2、欣赏作者笔下的富春江奇特秀丽的景色。
3、阅读和背诵全文。
二、教学重难点:
1、重点:有感情的朗读和背诵全文,体会文章中的字词句。
2、难点:本文的写作特色。
三、教学方法:
教师点拨,学生讨论探究。
四、课时安排:一课时
五、教具:多媒体。
六、教学过程:
1、导入:祖国九百六十万平方公里,辽阔大地,江山是如此多娇,千百年来,有多少文人墨客为之赞叹,为之倾倒,为之描绘。又有多少仕途失意和怀才不遇之士,为了躲避世俗社会,退隐山林,寄情于山水之间,以排遣心中的郁闷。今天我们要学习的这篇《与朱元思书》就是其中一篇。(板题)这篇虽是书信,却是一篇出色的写景小品文。现在让我们一起品赏作者吴均笔下富春江沿途的奇山异水。请大家打开课文,先看看注释,说说吴均是何许人也?(学生说后,屏幕展示作者简介)
2、看视频听名人朗读课文。要求学生注意语速和感情,边听边划出难认难读的字词并说一说。(学生说后,屏幕展示课文生字词,再集体读一遍。)
3、学生自读课文,划出自己喜欢的句子,品读它,欣赏它并力求当堂背诵。
4、让学生反复阅读课文,探究课文内容。
①边读边发现问题。
②提出自己发现的问题在组内讨论解决。
③组内解决不了的问题提出班内共同解决。
5、在探究理解课文的基础上背诵。
6、学了本文,大家想一想,说说本文写作上好在哪?还有哪些不足?
学生说后屏幕展示:
优点:多用对偶,句式整齐,朗朗上口
用词精练,字字珠玑,无以复加,无以舍弃。
运用各种修辞手法,调动多种感觉器官写景。
写景状物善用动静结合,总分结构一目了然。
写景不忘抒怀,借景抒情,融情于景。
不足:根据总写 “奇山异水”到分写的写作结构应先写“奇山”再写“异水”。
七、拓展:找出描写上面图片的句子,并选其中你喜欢的句子扩写一段话。
八、小结:学生说后,屏幕展示。
九、作业:
①、收集描写山水的诗句,在班上交流。
②、仿本文的写作结构和方法,写你见过印象最深的景色。
十、板书:
(一)、总写:奇山异水
清 ----千丈见底,直视无碍。 异水
急 ----急湍甚箭,猛浪若奔。(视觉)
(二)分写
高山寒树,轩邈成峰
奇山泉水作响,好鸟成韵,
蝉鸣不穷,猿叫无绝 (听觉)
自主学习确定主体地位
《与朱元思书》课堂教学点评:
这节课 ,老师主要以自主、探究的学习方式为主线,始终以各种手段构建和谐的教学平台,很好的突破了传统的教学模式,充分调动了学生学习的积极性和主动性。具体体现在:
一、摆正师生关系 ,发挥学生主体作用。
“阅读教学是学生、老师、文本之间的对话 ,课堂应是师生互动,心灵对话的舞台,应向在场的每一颗心灵都敞开温情的怀抱。”郑教师正是居于这一点考虑,在整个教学过程中,他的一言一行和课堂的组织形式,都折射出教师新型的角色定位,在教法的设计上主要以学生的自读、自悟、质疑、讨论为主。我计算了一下,教师讲话和活动用18分钟,其余时间都给了学生。所以说在课堂的组织形式上,教师始终注意放手让学生参与学习,为学生营造了一个平等、宽松、民主、安全、愉悦的学习氛围,较好等地确定了学生在学习中的主体地位,充分调动了学生的学习兴趣和挖掘了他们的创造潜能,激发了他们学习语文的内驱力。
二、以读为本 ,体现散文教学特点。
这篇散文语句优美 ,适于朗读,有多年教学经验的郑教师,因此注重朗读的指导,让朗读贯穿课堂教学的始终,教师灵活的运用录音范读、指名读、齐读、自由读、快速读等多种形式,指导学生有感情的朗读课文,读中感悟,读中生疑,读中答疑。并且每次朗读都带有明确的.目的。例如第一次听录音朗读,要求学生把握语调感情,解决难字词;第二次指名读,要求同学进行朗读方面的点评;第三次自由朗读,要求划出喜欢的句子并说明喜欢的原因,同时齐读这些优美句子;第四次默读,要求同学从中发现问题,解决问题。这样,通过朗读让学生从中自我感悟,自我认识,培养了学生的评价能力,同时纠正了自身的不足,有效地提高了学生的朗读水平和欣赏能力。
三、以问题意识为主调 ,培养学生的探究精神。
在课堂上 ,教师注意以“问题”来统领整个学习过程,引发学生自己发现问题、提出问题、并通过师生合作探究问题、解决问题。这就很好的打破了过去那种被动式接受知识的弊端,那种方式缺乏学生的主动参与,教学时都是由教师事先设制好一系列问题,然后引诱学生陷入老师事先安排的陷阱里,按照老师设制好的思路,进行机械的学习和解答,限制了学生的多向思维和发散思维.这节课老师很好的打破了这个格局,注意以“问题本位”作为学习的主要方式。整节课除了老师为引导学生进行更深层的感悟而提出3个疑问外,其余都是让学生自己质疑和答疑(一共提出了13个问题)。这有利于充分发挥学生的主体能动性,发展学生自主学习的能力,培养学生的探索精神。
四、迁移运用 ,不断升华。
学完课文后 ,老师因势利导,把课内知识向
外辐射开来,让学生进行有机的训练。例如老师展出了一幅图片,要求同学从课文中找出描写这幅图片的句子,然后选取其中一些自己喜欢的句子,扩写成一段话。这就训练学生的知识实际运用能力,它极大的拓展了课堂的涵盖面,扩大了训练量,增强了穿透力。通过课内外结合,进一步融汇了所学的知识,使学生的感悟和能力得到提升,有效的提高了课堂教学质量。
另外 ,对于语文教学,教师不仅要为学生创设广阔的精神空间和施展的余地。同时还要以情激情,在激情中提升学习的兴趣和动力,在激情中激发感悟和创新。所以说如果老师在课堂上的情感更热烈一些,那就是锦上添花了。
与朱元思书教案 篇3
教学目的
1、学生热爱大自然,热爱 祖国 文字的感情,培健康的审美情趣:
2、培养学生独立的阅读,鉴赏文学作品的`能力特别地培养对语文文字的感悟能力掌握一些初步的学习方法
3、侧重在朗读中感悟,读出情感,还要求表现出作品的音乐美
重点难点
1、 强调朗读,在朗读的基础上,领会内容深入体悟词语的表现力6为重点
2、 引导学生通过想象与联想 来感受语文的 力,能在独立阅读的过程中有所发现骨所收获
课时安排 一课时
教学用具 投影仪
教学设计
1、 导入
我国有优久的历史、灿烂的文化,还有壮丽山河。上有天堂,下有苏杭。古往今来,有多少文人墨客留下了多少诗篇,多少画卷,多少脍炙人口的美丽传说――吴均的《朱元思书》一文就是其中的一篇,让我们一同去欣赏吧
二、读
1、 师范读,学生听读,自读注音
2、 生自读,点人读,齐读。
3、 四人一组,结合注释,理解文章大意。
4、 师生互动:学生提出不懂的问题,师生共同解答解决
三、析
1、 指名一学生朗读课文,其它学生思考:文 中哪一句话最能概括课文所写景色的特征?(明确:“奇山异水,天下独绝”)
2、 全文是如何围绕这两句来写的?从文中找出句子说明。
3、 边读、边找、边背、边完成板书
清(千丈见底、直视无碍)
异水 急 (激湍甚箭、急浪若奔)
山色之奇
奇山 山音之奇
4、 学生总结写景方法:抓景物特征
5、 出示幅图画,让学生用课文的句子概括
6、 联想:在学过的课文中找一找与课文的句子一样的诗文
四:结
1、 学生总结学习文言文方法
2、 积累文言实词
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