- 相关推荐
《花潮》教学反思
身为一名刚到岗的人民教师，我们的任务之一就是教学，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，教学反思应该怎么写呢？以下是小编收集整理的《花潮》教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。
《花潮》教学反思1
语文课程格外关注学生感悟能力的培养。生活即教育，教育即生活。假如一个人对生活原本敏感，对生活中的事物、现象常常能恍然有所悟，他对于文字所传达出来的某些情意、思想、品质就会有一种似曾相识的亲近感，自然而然地产生共鸣，对文字的领悟就能准确、到位的，久而久之，就能形成良好的感悟能力。因而，对学生感悟能力的培养应该基建于培养学生对生活的感受之上。
《花潮》对于自然景致不仅感受细腻，而且描摹准确，具有启示学生如何感受自然、生活又如何表达感受的教学价值。由此，我试图凭借挖掘、彰显《花潮》的教学价值，期待学生能从此有了去感受自然、感受生活的朦胧的意识，并能真切表达，增强感悟能力，以此进行使学生的感悟能力在与生活的共通中自由自在地生长的.教学尝试。
在课上，我以课文《花潮》为依托，课内外结合，有机地引入课外文本，并指向生活，实现了语文教学资源的有机整合。然后，引导学生用心去感悟生活，用情，用语言去表达感悟，相应进行读写结合，从内容入手，淡化作文技法的传授，面向生活，体现了生活即教育的理念。
我相信，这样的方式，对于提高学生的语感品质，是很有益处的。
《花潮》教学反思2
《花潮》这是一篇优美的散文，如此美文却上得太不如人意。上完课后，思绪万千。“糟糕”二字，一直萦绕着我的思绪，以至静不下心来整理自己的思路。而今，细细体味，发现问题甚多。
第一、教学准备不够充分。我一直感觉到自己的语文功底薄弱，上课语言不丰富，没有把握上好像《花潮》这类优美的写景散文，况且这篇文章离学生距离较远又比较难理解。只是因为上课进度刚好在这里，于是抱着试试看的心理而选择这篇课文。上课前两天才最终定下这篇课文，上课前一天才仓促准备。
自己没有很好地、全面地深入钻研教材，教学设计不够周密。教案中，教学目标设计时，让学生领悟作者爱花、爱生活的美好情感，目标太高，未能根据学生的实际出发，学生很难领会，目标未能落实。
课前资料收集不够充分，课件制作不够优美，没有发挥好课件应有的作用。学生对花潮的认识非常肤浅，从未见过，有的甚至只是第一次听说而已，很难想象。如果能借助网络的优势，通过收集多场景多角度，图片、资料，看一看美丽的南国风光，看一看迷人的花海，就能帮助学生理解“花多如潮，花盛如潮，花动如潮，花声如潮”。
由于自己匆忙，以致学生匆忙。学生对课文的预习、朗读不够充分，感悟不到位。
第二、课堂气氛不活跃，平时课堂训练不够。这堂课的重点是通过学生研读课文、自读感悟，体会交流“花动如潮，花多如潮，花盛如潮，花声如潮”。在交流时，学生不愿发言，课堂气氛不活跃。我问学生：“你从哪些地方感受到花如潮的？为什么？”，虽然这个问题比较简单，但下面举手愿意交流的学生寥寥无几，大多数学生都不愿意举手发言，更多的是愿做一个听众。这与平时的课堂教学密不可分，学生不举手发言，只是被动地被老师点到名之后才说出自己的看法，以致学生养成习惯，一堂课很难改变。
第三、学生朗读不到位，没有很好的指导。这是一篇优美的散文，课文词汇丰富，句式多变，文辞优美，适合学生反复诵读。但六年级的学生好像是由于害羞，都不愿意去有感情地读。学生平时的'朗读就不到位，由于自己朗读水平的限制，没有很好地加以指导，所以这堂课上的朗读也是不到位的。
第四、基本功不扎实，缺乏教育机智。这堂课我主要是围绕“你从哪里感受到了花如潮”这根主线让学生选择语句去探究。每一次学生找到重点句，交流的时候没有谈到要点，就不知道如何引导；学生交流的时候已经谈到，却不知道如何点拨；有时提问，学生无法回答，最后只有教师自己解答。每一个句子、每一个环节都没有学到位，学生品读的太少，感悟太少。主要是缺乏教学的机智。
总之，只有不断的提升自己，立足于课堂，不断反思，才会使课堂更加的精彩。
【《花潮》教学反思】相关文章：
花的教学反思02-05
《花钟》教学反思10-30
花的学校教学反思02-22
花的勇气教学反思03-15
茂密的花教学反思04-14
花钟的教学反思04-17
《花钟》的教学反思04-21
《花的勇气》教学反思03-29
花钟教学反思10-26